人才培養(yǎng)策劃方案大全篇8

一、指導(dǎo)思想

以__發(fā)展觀和人才觀為指導(dǎo)，以加強高層次人才隊伍建設(shè)為目標，在醫(yī)療實踐中加快培養(yǎng)年輕的專業(yè)技術(shù)骨干。

二、人才梯隊建設(shè)的目的

（一）人才無斷層

當醫(yī)院內(nèi)的某個職位由于人員的變動、長假、退休或辭職等種種原因出現(xiàn)空缺時，保證有合適的人選接替這個位置。

（二）順利交接保證目前的人選確實勝過他的前任，而且交接得越快越有利于工作的開展。

培訓方式：

（一）根據(jù)和培養(yǎng)對象簽定的`“協(xié)議書”和個人培訓計劃，采取以在崗位自學為主，結(jié)合集中培訓、跟師學習、參加學術(shù)交流、進修等多種方式進行培養(yǎng)。

（二）宏觀調(diào)控，統(tǒng)籌安排人才的培養(yǎng)，特別是農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)，是一個周期長、投入大、見效慢的系統(tǒng)工程。根據(jù)全院衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，醫(yī)院的衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)人員要具備執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師及以上執(zhí)業(yè)資格。

（三）為實現(xiàn)這一目標，我院在衛(wèi)生人才培養(yǎng)方面具體措施為：

1、合理安排各層次人員比例，按照區(qū)衛(wèi)生局的要求進行人員配置。

2、由我院主持農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)規(guī)劃的實施，保證政策的延續(xù)性。

3、積極統(tǒng)籌調(diào)動衛(wèi)生教育資源，在人才培養(yǎng)上做到優(yōu)勢互補，統(tǒng)籌兼顧。

4、方向明確，形式多樣針對人員的培訓以提高學歷、推廣適宜技術(shù)、講授常見病和多發(fā)病的中西醫(yī)結(jié)合治療為主，積極開展衛(wèi)生?？迫瞬排囵B(yǎng)。培養(yǎng)同時應(yīng)重視師承，分層開展。

三、以人為本，堅持“三個并重”

（一）培養(yǎng)和使用并重。培養(yǎng)人才的目的是為了更好地使用人才，發(fā)揮其價值和潛力。人才也只有在使用中才能更好地得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。我院在使用好現(xiàn)有人才的同時，將人才的培養(yǎng)擺上同等重要位置，充分注重挖掘人才潛力，積極探索人盡其才的用人機制，極力為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造有利條件。

1、不拘一格用人才。

（1）為現(xiàn)有技術(shù)骨干提供必要的臨床工作條件，為其發(fā)揮聰明才智、充分施展才華創(chuàng)造條件；

（2）通過延聘、返聘等方式，充分發(fā)揮院內(nèi)老醫(yī)師的作用。

2、積極做好繼續(xù)醫(yī)學教育工作，繼續(xù)教育是培養(yǎng)人才的重要途徑。我院從政策、財力和時間上對現(xiàn)有人才給予了大力的支持：

（1）充分發(fā)揮院內(nèi)有臨床經(jīng)驗醫(yī)師的傳、幫、帶作用。

（2）積極鼓勵科室內(nèi)的小講課。各科室每月都要組織1—2次科內(nèi)小講課，或堅持進行疑難病例討論、臨床經(jīng)驗講座等多種形式的學習。

（3）聘請上級醫(yī)院的專家來院進行講學和技術(shù)指導(dǎo)。

3、每年選派優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員外出進修、學習根據(jù)需要，醫(yī)院每年選派優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員到上級醫(yī)院進修、學習和深造。醫(yī)院要求每位外出人員學習回來后要向全院講授所學的內(nèi)容、體會及外院一些先進的管理經(jīng)驗等。醫(yī)院也會對外出人員開展新技術(shù)情況進行評估。

4、對新職工實行對其進行業(yè)務(wù)培訓。

（二）積極引進高層次、高素質(zhì)人才和急需緊缺人才，

多形式，多渠道廣納賢才。主動到各醫(yī)學院?；蛎嫦蛏鐣屑{賢才。想方設(shè)法為優(yōu)秀人才提供力所能及的物質(zhì)條件和工作環(huán)境，以事業(yè)留人，以感情和適當?shù)拇隽羧恕?/p>

（三）激勵與考核并重把品德、能力和業(yè)績作為人才評價的重點。臨床醫(yī)師、醫(yī)技人員每年進行一次德、能、勤、績四方面對醫(yī)師進行考核?？己私Y(jié)果在院內(nèi)公布，進入醫(yī)務(wù)人員個人檔案，并直接獎金掛鉤。

四、保障人才隊伍穩(wěn)步發(fā)展

重視、關(guān)心優(yōu)秀人才的工作和生活情況，聽取他們的建議和要求，幫助他們解決工作上的問題和困難，改善工作條件，為其創(chuàng)造良好和諧的工作環(huán)境。

人才培養(yǎng)策劃方案大全篇9

財經(jīng)學院卓越人才培養(yǎng)計劃實施方案（討論稿）為切實提升財經(jīng)學院專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，提高財經(jīng)學院人才培養(yǎng)質(zhì)量，經(jīng)學院教職員工充分討論，特制定財經(jīng)學院卓越人才培養(yǎng)計劃實施方案。

一、卓越人才培養(yǎng)計劃的組織管理

在學院黨政領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)歸口管理的基本原則，以辦公室、實驗室、教學系為實施單元，制定相應(yīng)實施細則。學院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子負責總體計劃研究、任務(wù)分解、過程控制與總結(jié)。

二、卓越人才培養(yǎng)計劃總體目標

以“特立交通，經(jīng)濟天下”為辦學特色，以“深化教學改革，推動學科發(fā)展，建設(shè)教學研究型學院”為主題，以培養(yǎng)具有“深厚的人文底蘊、強烈的創(chuàng)新意識、寬廣的國際視野、扎實的專業(yè)知識”的復(fù)合型人才為目標。

三、卓越人才培養(yǎng)計劃實施方案

（一）專業(yè)提升計劃

1.專業(yè)提升計劃目標

“專業(yè)提升計劃”以促進財經(jīng)學院所有本科專業(yè)內(nèi)涵提升為根本目標，各專業(yè)通過5年建設(shè)，建成在市內(nèi)有較強競爭力、在校內(nèi)擁有比較優(yōu)勢與特色的專業(yè)，使我院人才培養(yǎng)質(zhì)量再上一個新臺階。

（1）會計學專業(yè)

進一步強化專業(yè)優(yōu)勢與特色，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實力和社會知名度達到市內(nèi)同類院校先進水平，校內(nèi)專業(yè)評估達到“優(yōu)秀”，

并爭取通過國家專業(yè)評估與認證。

（2）市場營銷專業(yè)

進一步完善人才培養(yǎng)體系，明確專業(yè)特色與優(yōu)勢，加強實習基地建設(shè)，加強校企合作，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實力和社會知名度達到市內(nèi)同類院校前列，校內(nèi)專業(yè)評估達到“良好”，并積極爭取成為市級特色專業(yè)建設(shè)點。

（3）經(jīng)濟學專業(yè)

進一步完善人才培養(yǎng)體系，培育專業(yè)特色與優(yōu)勢，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實力和社會知名度達到校內(nèi)先進水平，校內(nèi)專業(yè)評估達到“合格”，并積極爭取成為校級特色專業(yè)。

（4）國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)

健全人才培養(yǎng)體系，培育專業(yè)特色與優(yōu)勢，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實力達到校內(nèi)中上水平，校內(nèi)專業(yè)評估達到“合格”，并積極爭取成為校級特色專業(yè)。

2、專業(yè)提升計劃基本思路

（1）研究專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)定位，明確專業(yè)建設(shè)目標與建設(shè)思路，確定專業(yè)特色和優(yōu)勢建設(shè)方向。

各專業(yè)成立專業(yè)建設(shè)委員會，委員會由外校專家、行業(yè)專業(yè)、校內(nèi)專業(yè)專家構(gòu)成，負責專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

各專業(yè)在研究專業(yè)發(fā)展定位、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案時，必須邀請專業(yè)建設(shè)委員會專家討論、診斷2次以上，由學院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各系負責組織。

（2）完善與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成科學合

理的課程體系和實踐教學體系。

在新修訂的人才培養(yǎng)方案中，要進一步突出實驗實踐教學，各專業(yè)在把握總學分不變的前提下，適當增加實驗實踐學分。形成理論課程、課內(nèi)實驗課程、獨立實驗課程、實訓課程、課外實踐課程相互融合相互補充的有機體系。

理論課程的設(shè)置，要符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本方向，突出學生動手實踐能力的.培養(yǎng)，要與學分制密切結(jié)合，逐步實現(xiàn)學生選課、選師、選時的自由。

（3）加強課程建設(shè)，更新教學內(nèi)容，完善教學大綱，建設(shè)精品課程。

逐步推行課程負責人制，完善課程授課質(zhì)量規(guī)范，建立院-校-市三級精品課程體系。

（4）加強教材建設(shè)，完善實驗教材。

加強學院教材規(guī)劃與建設(shè)，特別是加強實驗課程大綱與教材的編寫與出版。

（5）加強教學團隊建設(shè)，提升專業(yè)師資隊伍素質(zhì)。

各專業(yè)根據(jù)課程性質(zhì)努力打造優(yōu)質(zhì)教學團隊，完善團隊考評機制，加強團隊建設(shè)與學習，不斷提升專業(yè)教師隊伍素質(zhì)。

（6）加強教學改革與研究，圍繞專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)開展針對性的改革實踐。

以培養(yǎng)學生綜合能力為基本目標，不斷進行教學改革與研究，加強理論課程、實驗課程、實踐課程的教學形式、教學內(nèi)容及考核方式

等方面的改革，并形成一系列改革成果。

（二）學生實踐能力提升計劃

（1）更新教育理念，實現(xiàn)從重視學生知識傳授向重視學生綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。用3-5年時間將各個專業(yè)打造為實踐特色鮮明的應(yīng)用型專業(yè)。

（2）成立學生實踐工作部，專職管理學生校內(nèi)外實踐活動。學生實踐工作部由專業(yè)教師、學生工作教師、學生干部組成，每年年初制定實踐計劃，年末提交實踐總結(jié)。

（3）創(chuàng)造學生校內(nèi)實踐平臺，提升學生校內(nèi)實踐能力。由學生實踐工作部與宣傳部、學工部、后勤總公司密切合作，建立校內(nèi)學生實踐教學基地。

（4）創(chuàng)造并拓展學生校外實踐平臺，提升學生校外實踐能力。以學生實踐工作部為主導(dǎo)，以學生社團為依托，組織學生開展校外實踐活動，創(chuàng)新實踐活動形式和內(nèi)容。

（5）積極組織學生參與國內(nèi)外各種專業(yè)競賽，不斷提高學生綜合運用知識的能力和組織能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

（三）學生人文禮儀素質(zhì)提升計劃

（1）制定財經(jīng)學院學生禮儀規(guī)范標準，加強學生傳統(tǒng)文化教育。

（2）加強學生文體素質(zhì)培養(yǎng)，舉辦形式多樣的學生文體比賽。

（3）加強學生職業(yè)道德、社會公德培養(yǎng)，構(gòu)建學生道德檔案，建立學生道德信息跟蹤系統(tǒng)。

（四）學生就業(yè)提升計劃

（1）完善財經(jīng)學院學生就業(yè)工作制度規(guī)范，明確學院、教學系、教輔人員和專業(yè)教師的職責。

（2）廣泛聯(lián)系社會行業(yè)單位，建設(shè)學生就業(yè)實習基地，拓寬學生就業(yè)渠道。

（3）加強學生就業(yè)指導(dǎo)，更新就業(yè)觀念，創(chuàng)新就業(yè)形式。

（4）通過3-5年時間的建設(shè)，會計系簽約率達到校內(nèi)前十位，一次性就業(yè)率超過96%；市場營銷系簽約率達到校內(nèi)前二十位，一次性就業(yè)率超過93%；經(jīng)濟學系簽約率達到校內(nèi)前三十位，考研率達到20%，一次性就業(yè)率超過90%；國際經(jīng)濟與貿(mào)易系簽約率達到校內(nèi)前三十五位，考研率達到20%，一次性就業(yè)率超過88%。

四、卓越人才培養(yǎng)計劃實施的組織保障

（一）專業(yè)建設(shè)委員會

各專業(yè)成立專業(yè)建設(shè)委員會，委員會由外校專家、行業(yè)專業(yè)、校內(nèi)相關(guān)專業(yè)專家構(gòu)成，負責專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，確定專業(yè)發(fā)展定位，探索專業(yè)發(fā)展特色，診斷專業(yè)發(fā)展問題，提出專業(yè)發(fā)展實施方案。

（二）教學團隊

以學科專業(yè)為基礎(chǔ)，以相似相近課程群為單元，整合學院教學資源，組建優(yōu)質(zhì)教學團隊。教學團隊實行負責人制，設(shè)負責人1人，每個教學團隊由若干相關(guān)課程負責人組成。

（二）科研團隊

以學科專業(yè)為基礎(chǔ)，以教師研究興趣為導(dǎo)向，以教師研究方向為核心，整合學院科研資源，組建優(yōu)質(zhì)科研團隊。科研團隊實行負責人

人才培養(yǎng)策劃方案大全篇10

高校要培養(yǎng)金融工程專業(yè)人才，卻應(yīng)考慮如何培養(yǎng)中國金融市場真正需要的金融工程人才。金融工程是一門新興綜合學科，它將工程思維引入金融領(lǐng)域，綜合運用各種工程技術(shù)設(shè)計、開發(fā)和實施新的金融產(chǎn)品，創(chuàng)造性地解決各種金融問題。自20__年以來，中國有幾十所高校開設(shè)了金融工程專業(yè)，這其中金融工程專業(yè)，有的歸于金融學院，有的歸于管理學院，有的歸于數(shù)學學院等等，專業(yè)課程設(shè)置不同，人才培養(yǎng)的理念和模式迥然不同。究其原因就在于金融工程本身就是一門交叉學科，沒有明確的學科歸屬，因此不同的學校根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢去把握方向，從而學校之間在金融工程人才培養(yǎng)模式方面存在較大差距。作為高等院校，應(yīng)該結(jié)合自身的優(yōu)勢，構(gòu)建發(fā)揮自身特色的金融工程人才培養(yǎng)模式。

一、金融工程專業(yè)的特點和中國高校金融工程本科專業(yè)課程的設(shè)置

（一）金融工程專業(yè)的特點

20世紀90年代末期，金融工程思想傳入中國，為中國還處于初級發(fā)展狀態(tài)的金融市場注入了新鮮的血液。一般而言，金融工程包括新型金融工具和方法的設(shè)計、開發(fā)與實施以及創(chuàng)造性地解決金融難題的方法（Finnerty，1988）。金融工程融入了經(jīng)濟學、工程學、金融學、數(shù)學、管理學和計算機科學等最新理論，并結(jié)合了現(xiàn)實經(jīng)濟運行體制中的.會計、稅收、法律體系。金融工程專業(yè)偏重于實際運用，屬于職業(yè)導(dǎo)向型教學模式，對學生的理論分析能力要求較低。高校定位于培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的實用型人才，并不要求學生掌握數(shù)學或統(tǒng)計學的高深知識，但他們有豐富的案例教學和實訓經(jīng)驗，畢業(yè)后可以較好的適應(yīng)金融機構(gòu)的相關(guān)工作。

（二）中國高等院校金融工程人才培養(yǎng)特色與目標

1.金融工程人才培養(yǎng)特色。中國高等院校應(yīng)該發(fā)揮自己的特長，強調(diào)職業(yè)導(dǎo)向型教學，側(cè)重于培養(yǎng)學生在工作中的應(yīng)用能力。從金融工程專業(yè)的發(fā)展歷程來看，支持金融工程的理論基礎(chǔ)首先是金融理論，再依托一門外語、現(xiàn)代經(jīng)濟學理論、數(shù)學理論、統(tǒng)計學理論、會計學理論、法學理論和稅收理論等。因此金融經(jīng)濟學是金融工程的核心，高等院校打造自己特色的核心競爭力，培養(yǎng)具有較強的金融學、投資學、會計學和管理學理論功底的投資策劃型高素質(zhì)復(fù)合人才，把握現(xiàn)有金融工具的定價和運用，甚至擁有金融工具的開發(fā)能力，為客戶提供風險管理服務(wù)。

2.金融工程人才培養(yǎng)目標。金融工程專業(yè)打造的人才是復(fù)合型人才。但結(jié)合中國等高等院校的現(xiàn)實情況，培養(yǎng)目標應(yīng)該有明確的定位。對于金融工程人才，首先應(yīng)該是具備扎實的經(jīng)濟金融基本基礎(chǔ)，具有一定的數(shù)理知識背景，可以運用計算機技術(shù)進行數(shù)據(jù)處理和構(gòu)建模型的技術(shù)人才。這個目標包括兩重含義。首先，我們培養(yǎng)的是金融人才，主要把握金融工程中經(jīng)常運用的數(shù)學方法，強調(diào)數(shù)理方法在金融領(lǐng)域的運用。其次，我們培養(yǎng)的是金融技術(shù)人才，金融工程專業(yè)擁有較高技術(shù)含金量，學生應(yīng)該學習和領(lǐng)會建模技巧及金融數(shù)據(jù)分析能力。

二、中國高等院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

（一）設(shè)置復(fù)合型的課程體系

課程體系設(shè)置是人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。高等院校金融工程課程體系設(shè)置要反映金融工程人才的培養(yǎng)模式，突出特色，圍繞投資理財和風險管理的復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標。高等院校金融工程專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該以金融經(jīng)濟學為基礎(chǔ)，信息技術(shù)、數(shù)學、統(tǒng)計為支持手段，為資本市場、金融中介和公司財務(wù)的發(fā)展提供創(chuàng)新服務(wù)。課程設(shè)置要體現(xiàn)高等院校的長處，既要開設(shè)金融經(jīng)濟學、國際金融、貨幣經(jīng)濟學等偏宏觀的課程，更要重視會計學、財務(wù)管理、統(tǒng)計學、商業(yè)銀行管理、投資學等課程的學習。同時由于金融工程專業(yè)的難度很大，很少有人同時成為多個領(lǐng)域的資深專家，應(yīng)該在必修課的基礎(chǔ)上，開設(shè)大量的相關(guān)選修課程，學生應(yīng)該根據(jù)個人的特長和興趣選擇成為某個領(lǐng)域的佼佼者。高等院?？梢栽诮鹑诠こ虒I(yè)上聚集力量，在某一個領(lǐng)域做精做專，創(chuàng)建高等院校的自主品牌。

（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學手段

課堂講授是一直占絕對主導(dǎo)地位的授課模式，它強調(diào)老師對理論知識的講解，也是必不可少的環(huán)節(jié)。但高等院校金融工程專業(yè)的學科特性，要特別重視實踐的特性，應(yīng)對實驗教學內(nèi)容給予高度關(guān)注。為了提高學生實際工作能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，既需要由大量模擬仿真的實驗，又不僅僅停留在模擬實驗上，還增加了綜合交叉的、具有研究性、創(chuàng)業(yè)性特點的實驗內(nèi)容。在課堂教學與實踐教學的基礎(chǔ)上，需要重視金融工程專業(yè)的實驗內(nèi)容。實驗內(nèi)容對于培養(yǎng)金融工程至關(guān)重要的“創(chuàng)造性”思維是非常有用的，而實驗教學在國內(nèi)的金融工程教育中是薄弱環(huán)節(jié)。成功的實驗教學應(yīng)該是教師和學生一起共同參與和考慮公司實踐的討論與分析，所用于實驗教學模擬軟件盡可能多地來自于實際運用的軟件，這些軟件如Eviews、Spss、SAS等，并及時更新實驗教學的相關(guān)硬件設(shè)施和相關(guān)教學軟件。老師的角色是引導(dǎo)學生去思考、去爭辯、去解決問題，學生必須培養(yǎng)三個能力包括金融建模能力、金融數(shù)據(jù)的分析能力。

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一、高職人才培養(yǎng)定位及培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與制訂首先要解決的是人才培養(yǎng)定位問題。高職院校目前的辦學定位是一個爭議較大的熱門問題，也是目前迫切需要解決的一個基礎(chǔ)性問題。筆者認為高等職業(yè)教育應(yīng)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有較為寬廣基礎(chǔ)理論及較強實踐動手能力的高素質(zhì)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型及高技能型人才，這是一種具有明確職業(yè)價值取向和職業(yè)特征的高等教育。對現(xiàn)有的本科教育的最大區(qū)別應(yīng)在于它明確的職業(yè)價值取向和職業(yè)特征，與中職教育的最大區(qū)別應(yīng)是它的高等教育屬性。因此在高職教育人才培養(yǎng)目標上應(yīng)該滿足以下的要求：(1)滿足就業(yè)崗位(群)的技術(shù)能力(技能)與職業(yè)素質(zhì)作為職業(yè)教育的特征體現(xiàn)，應(yīng)成為培養(yǎng)學生就業(yè)謀生的必需;(2)滿足合格的高等教育屬性應(yīng)是使學生具備一生職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的相對完整的某一專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu);(3)滿足合格的高等教育屬性應(yīng)盡可能在人文素質(zhì)、思維方法及終身學習能力等方面，為學生成就其人生的事業(yè)打好一定的基礎(chǔ)。

二、高職院校專業(yè)設(shè)置與規(guī)劃

由于高職院校辦學歷史較短，各院校雖有強烈的服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的意識，但究竟如何來規(guī)劃自己院校的專業(yè)設(shè)置與布局尚存在相當?shù)拿つ啃院碗S意性，這就造成目前高職院校的專業(yè)設(shè)置存在“名稱多、設(shè)置亂”這一突出問題。筆者認為這固然有由其職業(yè)培養(yǎng)特點與就業(yè)導(dǎo)向?qū)е碌囊蛩?，但根本上講是由高職教育尚處于初始階段決定的。目前的高職院校專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀既有面向市場靈活性一面，也造成了在培養(yǎng)環(huán)節(jié)和組織教學以及質(zhì)量控制上的不確定性和隨意性，給專業(yè)建設(shè)的長期資源積累和品牌打造帶來很大的困難，也與市場經(jīng)濟條件下產(chǎn)業(yè)技術(shù)的綜合性與多樣性的統(tǒng)一要求不相適應(yīng)。因此如何積極探索形成既相對穩(wěn)定又具靈活性的專業(yè)設(shè)置與布局，以促進專業(yè)建設(shè)及專業(yè)教學管理與質(zhì)量水平的提高，就成為高職院校專業(yè)建設(shè)的最重要的基礎(chǔ)工作之一。

基于對高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與專業(yè)建設(shè)發(fā)展的思考，筆者引入“專業(yè)群”這一概念，提出基于“一個公共技術(shù)平臺、多個專業(yè)方向”的專業(yè)群的專業(yè)設(shè)置框架模式，并認為此模式應(yīng)成為高職院校專業(yè)設(shè)置與建設(shè)的總體指導(dǎo)原則和專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系的基本框架模式，即基于專業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置下，專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)具有“一個公共技術(shù)平臺下的核心課程群及核心能力培養(yǎng)模塊十多個面向崗位(群)專業(yè)方向(知識+技能)模塊”的課程體系結(jié)構(gòu)。

1.專業(yè)群的內(nèi)涵。專業(yè)群是指由若干個專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)相同或緊密相關(guān)，表現(xiàn)為具有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力(技能)要求，并能涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域的由若干個專業(yè)(方向)組成的一個集合。專業(yè)群各專業(yè)(方向)可以是同一專業(yè)大類(或?qū)W科體系)中的專業(yè)，也可以是不同專業(yè)大類(或?qū)W科體系)中的專業(yè)，能否歸為一個專業(yè)群主要用是否擁有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力(技能)要求來劃分。

2.基于專業(yè)群設(shè)置的特色所在。技術(shù)平臺相對穩(wěn)定有利于建設(shè)、專業(yè)方向開放靈活針對市場需求;專業(yè)建設(shè)目標清晰、任務(wù)易明確、核心專業(yè)依托群體易于打造品牌;優(yōu)質(zhì)資源高效共享投人產(chǎn)出好、教學管理規(guī)范方便易于提高效率。概括起來講，按專業(yè)群劃分進行專業(yè)設(shè)置與布局的意義在于它能夠較好地滿足高職院校專業(yè)設(shè)置的特殊要求：既要求專業(yè)相對穩(wěn)定以進行專業(yè)建設(shè)與積累，又要求專業(yè)必須靈活適應(yīng)市場需求。通過按專業(yè)群劃分進行專業(yè)設(shè)置與布局，各院校才能夠圍繞區(qū)域或行業(yè)的需求和發(fā)展，規(guī)劃各自的專業(yè){群)布局，明確每個專業(yè)群中的核心專業(yè)，并針對核心專業(yè)著力打造各

專業(yè)(群)核心競爭力，以實現(xiàn)學院專業(yè)建設(shè)的高質(zhì)量、高效益及可持續(xù)發(fā)展。

三、高職院校人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計

1.總體設(shè)計原則：本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺與多個專業(yè)方向;本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程;本著課程教學實驗教學合一、產(chǎn)學結(jié)合落實(校內(nèi))實訓和校企合作落實校外(頂崗)實習，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學體系;本著必修選修課相結(jié)合有利于學生個性化發(fā)展、方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學管理，構(gòu)建基于彈性學制和學分互換為核心的學分制模式下的培養(yǎng)計劃。

2.課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置下，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有三部分組成：①公共基礎(chǔ)課程模塊。這一課程模塊應(yīng)使學生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學習能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。②公共技術(shù)平臺課程模塊。該模塊應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技術(shù)(能)要求明確，能為學生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技術(shù)(能)實訓模塊。其中核心技術(shù)(能)實訓模塊的教學應(yīng)通過產(chǎn)學結(jié)合辦學模式，采用工學結(jié)合的人才培養(yǎng)機制加以實現(xiàn)。③各專業(yè)方向課程模塊。這是具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向為目標的教育教學內(nèi)容。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓實習模塊。它直接反映高職教育的職業(yè)特征。各專業(yè)方向課程模塊設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)教學指導(dǎo)委員會，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊，并通過校企合作，采用學工結(jié)合和頂崗實習方式完成相應(yīng)方向的技能培訓模式。

筆者提出的課程體系框架，在保證高職教育的高等教育屬性的前提下，通過各專業(yè)方向課程模塊為學生的謀生提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求。鑒于其方向的靈活性、開放性和“準訂單”特性，凸顯了高職教育中職業(yè)教育的特征特色，使其更具普遍意義和可操作性，它既為由企業(yè)技術(shù)與管理專家、行業(yè)職業(yè)資格認證機構(gòu)專家組成的教學指導(dǎo)委員會提供了充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的空間，也為各專業(yè)方向教師開展校企產(chǎn)學研合作提供了準確的定位，是使高職院校真正將校企產(chǎn)學研結(jié)合落到實處的根本保證。

四、幾點說明

在以上形成的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本框架中尚需進一步對課程體系中課程教學內(nèi)容的安排、實施途徑及質(zhì)量標準要求加以明確，這樣才能將高職教育的職業(yè)教育特色(特征)固化為制度化的正常的教學形態(tài)，達到高職教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

1.按理論教學與實踐教學兩條線，構(gòu)筑各自具有明確的教學目標、任務(wù)與評價標準的課程教學內(nèi)容。①技術(shù)平臺課程模塊中由“理論課程+實訓教學”兩個環(huán)節(jié)組成，總體上以理論教學為主，實訓教學為輔。理論課程構(gòu)成該專業(yè)群各方向的核心課程群;實訓教學構(gòu)成該專業(yè)群各方向?qū)W生必需具備的核心技術(shù)技能，以在校內(nèi)實訓基地實施為主，并用相應(yīng)的技術(shù)(能)認證證書來保證教學質(zhì)量。②各專業(yè)方向模塊中也由理論課程與實訓實習兩部分組成，但在方向模塊中以實訓實習為主，理論教學為輔?；旧显谧詈笠荒晖ㄟ^教學進程安排予以實現(xiàn)。

理論教學內(nèi)容圍繞學生就業(yè)崗位(群)所需能力的專業(yè)基礎(chǔ)與職業(yè)知識來構(gòu)筑，以適度、夠用為目標來優(yōu)化;實訓實習教學以學生就業(yè)崗位(群)所需技能證書的獲得及頂崗工作為目標來安排并作為質(zhì)量考核標準。主要通過校企合作的方式，以企業(yè)頂崗實習為主、校內(nèi)實訓基地實訓為輔的方式進行。

2.與國家職業(yè)資格相銜接，實現(xiàn)職業(yè)資格“直通車”。根據(jù)國家職業(yè)標準應(yīng)達到的專業(yè)和職業(yè)資格的認證內(nèi)容，圍繞技術(shù)平臺課程模塊及各專業(yè)方向課程模塊，考慮理論課程教學及實訓教學內(nèi)容與職業(yè)資格證書培訓內(nèi)容的融合。各院校應(yīng)該根據(jù)自身的歷史背景、現(xiàn)實環(huán)境、基礎(chǔ)條件以及資源的可獲取程度，在操作層面上通過自己的努力來實現(xiàn)上述目標和任務(wù)，并在此過程中形成自己的特色。

五、結(jié)束語

筆者引入專業(yè)群這一概念并明確其內(nèi)涵，通過對專業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置下的專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的思考與設(shè)計，提出了一套針對高職教育人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)具有普適意義的操作框架，一方面回答了目前高職教育面臨的根本性問題，同時也提出了目前高職院校普遍存在的專業(yè)眾多、設(shè)置隨意、資源利用差且不均衡、課程改革與建設(shè)缺乏明確思路和目標等諸多突出問題的解決思路，并為下一步專業(yè)建設(shè)中課程改革與公共教學資源建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實驗實訓條件建設(shè)及教學管理建設(shè)等各項建設(shè)工作明確了目標、奠定了基礎(chǔ)。

人才培養(yǎng)策劃方案大全篇12

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式論文

1人才培養(yǎng)模式概況

計算機專業(yè)具有實踐性強、技術(shù)發(fā)展迅速、應(yīng)用的深度和廣度大、與具體應(yīng)用結(jié)合緊密等特點，需要有不斷的創(chuàng)新來開展新技術(shù)的研發(fā)并推進新技術(shù)在不同領(lǐng)域、不同層次的應(yīng)用[1].同時，解決相關(guān)問題需要整合計算機專業(yè)中信息技術(shù)、計算機工程、軟件工程等分支學科，并對其多元知識點進行融合[2].因此，計算機專業(yè)尤其需要也特別適合開展科技創(chuàng)新教育。

培養(yǎng)計算機專業(yè)科技創(chuàng)新人才，需要深入了解計算機專業(yè)的特殊性，建立與之相符的教育教學觀念。計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)需要建立一套合適的課程教學體系，并將各個學科及課程的內(nèi)容理論聯(lián)系實際，尤其注重教學實踐，并結(jié)合計算機科技競賽及各個層級的科研項目來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力[3].

2人才培養(yǎng)模式的實施方案

2.1基于科技競賽的計算機創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立

鼓勵科技創(chuàng)新與注重教學實踐的初衷對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與動手能力有著積極的作用。為此教學實踐的改革刻不容緩，在條件允許的情況下，考慮適當增加教學實踐的課時，從而提升學生參與項目的積極性。針對計算機學科的前沿知識，及社會領(lǐng)域的棘手問題、熱點問題等皆可引導(dǎo)學生分層次逐步介入到關(guān)聯(lián)的課程實踐、大學生創(chuàng)新課題、畢業(yè)設(shè)計中來。不再以唯成績論的單一方式進行考核，從而實現(xiàn)對實踐教學評價體系的改革。

計算機專業(yè)的特殊性注定其科研與教學目標的實現(xiàn)必須理論聯(lián)系實際，這使得計算機課程實踐具有重要的意義。我院以計算機競賽為依托，增強了參與學生的動手能力，同時，學校對相關(guān)計算機實踐平臺的規(guī)劃與建設(shè)也給予了大力支持，形成了多個涉及重要課題的實驗室，這便于將計算機學科的多元知識點結(jié)合起來開展開放式實驗，從而提高研究性、綜合性、設(shè)計性等實驗在實踐教學中比重。在面向?qū)ο蟮腏AVA程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析與設(shè)計等相關(guān)課程的實驗教學過程中，我院將教學實踐改革的目標定位于結(jié)果的演示、數(shù)據(jù)的驗證及更高層次的設(shè)計性與創(chuàng)新性結(jié)合的綜合性實驗，這些工作將有助于參賽學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以計算機科技競賽為依托，根據(jù)教學大綱及科技創(chuàng)新的`成果對計算機專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)計進行了教學改革，并結(jié)合計算機仿真及軟件設(shè)計等競賽的特點進行選題，使得課程設(shè)計的題目更具實用性。為此，課程實踐對學生的要求也更具針對性，要求學生依次完成課程選題、解決方案與架構(gòu)的設(shè)計、程序編寫、配置、軟件測試、撰寫課程實踐報告等步驟，并依據(jù)軟件工程的標準，形成一套以國家標準為基準的文檔。讓學生全過程參與到科研項目中來，明確自身職責，并有效地培養(yǎng)其科技創(chuàng)新、軟件方案設(shè)計、實踐動手等方面的能力，從而為我院儲備計算機科技創(chuàng)新人才資源。除此之外，在積極引入科研項目的同時也要落實將科研成果與計算機專業(yè)的課程教學實踐有機結(jié)合，以促進學生由被動學習到主動學習的思想轉(zhuǎn)變。

2.2多元知識點融合的實踐教學

大學生的科研能力需要以計算機專業(yè)知識為依托，通過不斷的積累，從而在某個領(lǐng)域保持優(yōu)勢，并融合各個課程的多元知識點來實現(xiàn)創(chuàng)新突破。由于計算機專業(yè)具有較強的實踐性，所以在計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)方面，我院不僅重視學生專業(yè)課程的學習，而且關(guān)注交叉學科、前導(dǎo)課程、后續(xù)課程、多元知識點的融會。在平時教學中，應(yīng)及時了解計算機專業(yè)各二級學科的發(fā)展方向，并把各二級學科的相關(guān)知識點融入到教學實踐中來，從而培養(yǎng)學生對前沿理論與先進技術(shù)的研究能力。深入了解計算機專業(yè)各課程間的關(guān)聯(lián)性，明確主要課程的關(guān)聯(lián)性教學規(guī)則，從而使得各課程多元知識點融合，這樣有助于學生專業(yè)知識的融會貫通。為此，改進了計算機學科主干課程的教學大綱，在面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、操作系統(tǒng)等課程的理論學習完成后，皆開設(shè)了16課時左右的相關(guān)上機實踐與課程設(shè)計。目標是加強學生對計算機專業(yè)相關(guān)學科與課程多元知識點的綜合運用。

如：在JAVA程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、軟法算法分析與設(shè)計的教學中，就融合了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識、算法理論與思想的知識，在實踐教學中應(yīng)向?qū)W生介紹這些知識點涉及的課程及其相關(guān)性等[4].同時，依據(jù)多年來各類科技競賽的情況，在計算機相關(guān)主干課程的課程設(shè)計選題中，我們有目的的挑選其中難度適宜的作為課程設(shè)計的可選題目，逐步加強對學生分析與解決問題能力的培養(yǎng)。如此，將之與計算機科技競賽進行關(guān)聯(lián)，提高了學生的學習積極性，從而促進其科技創(chuàng)新能力的提升，最終實現(xiàn)了教學相長的目標。

2.3構(gòu)建計算機專業(yè)科技競賽體系

在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，并根據(jù)計算機專業(yè)的特點，課題組從國家級、省級的計算機專業(yè)競賽中層層篩選出了一批適合我校特點的競賽項目，并通過多年的積累，構(gòu)建了一套具有我校特色的計算機專業(yè)科技競賽體系。當前，我院計算機競賽體系分為四個層級，涉及校級選拔賽、選拔后的集中培訓、湖南省組織的省級比賽、全國性質(zhì)的比賽。相關(guān)競賽項目包括：全國計算機仿真大賽、ACM、全國軟件設(shè)計與研發(fā)大賽、藍橋杯、挑戰(zhàn)杯、畢癉杯等。每個大賽的側(cè)重點有所差異，但宏觀上囊括了計算機專業(yè)課程的重要知識點[5].

2.4組建計算機專業(yè)科技競賽選拔和激勵機制

學院鼓勵和組織本院學生積極參與各類計算機相關(guān)競賽，并從選拔、培訓、競賽等各個環(huán)節(jié)給予支持與監(jiān)督，從而形成了良好的計算機相關(guān)競賽選拔制度與激勵機制，并通過多屆不同類型的競賽積累了豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗，最終制定出一套競賽相關(guān)的準則與指導(dǎo)方法。

1）制定選拔公平與優(yōu)化組合的準則

計算機專業(yè)相關(guān)競賽面向全院學生進行公開選拔，而選拔的依據(jù)涉及基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、邏輯能力、問題分析與設(shè)計能力、團隊協(xié)同能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力、人際溝通能力等，詳見圖1.初步擇優(yōu)選出綜合能力較為突出的學生，并進行相關(guān)測評，尤其關(guān)注入選學生的問題分析、問題解決及團隊協(xié)同能力。此后，通過評測的學生將進入復(fù)賽，并將入圍學生分成多個項目團隊，依據(jù)計算機競賽的規(guī)則進行模擬比賽，并邀請經(jīng)驗豐富的教師擔任評審，對每個團隊表現(xiàn)給予綜合評分，依據(jù)綜合成績，評選出成績優(yōu)異的團隊代表學校參加各個級別的競賽。

參賽隊伍的學生構(gòu)成遵循雙向選擇、優(yōu)化組合的原則。由于計算機競賽常以團隊為單位，學生在團隊中要各司其職，在此之上，更要充分發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，因此，學生如何組合就變得至關(guān)重要了。一般而言，項目團隊有一個組長，組長主要負責項目小組的全局協(xié)調(diào)與解決方案的掌控，為此，要求組長需具備優(yōu)異的組織協(xié)調(diào)能力與溝通能力，除此之外，團隊中至少需要一名職責類似于核心程序員的成員，其主要職責是負責關(guān)鍵技術(shù)及實施方案的解決。最后，文檔的編寫和整理及歸檔也是一項必不可少的步驟，這就要求項目組成員必須具備較好的文字表述能力。從學校長遠發(fā)展來看，競賽的梯隊建設(shè)問題也是值得我們?nèi)ド钏嫉摹Ｓ袝r為了達到人員組合的最優(yōu)化，需要對新老隊員進行交叉組合，既可發(fā)揮老隊員的比賽經(jīng)驗優(yōu)勢，也及時鍛煉了新隊員。

2）建立科學、規(guī)范的競賽培訓輔導(dǎo)機制

競賽前的培訓輔導(dǎo)工作是取得優(yōu)異成績的重要保證，我們對每一項賽事都制定周密的計劃與安排。在訓練方法方面，側(cè)重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在選題與解決方案的制定方面給予學生較大的自由空間，鼓勵學生積極發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力；在培訓過程中，教師主要起引導(dǎo)作用，如：講解算法、框架、原理等，而具體的系統(tǒng)解決方案、關(guān)鍵技術(shù)路線、算法設(shè)計及編碼全由學生分工協(xié)作來完成，側(cè)重培養(yǎng)他們分析問題、解決問題以及對多元知識點的綜合應(yīng)用能力等。

實踐證明，科學規(guī)范的賽前培訓輔導(dǎo)，有利于學生實踐能力的提高，同時也增強了學生的創(chuàng)新思維及意識、更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。在競賽過程中，指導(dǎo)老師主要從宏觀上對技術(shù)路線與解決方案進行指導(dǎo)，對項目進度和文檔的規(guī)范進行把控。例如在藍橋杯中，由指導(dǎo)教師與參賽隊員共同商定一個選題，而后由參賽隊員完成軟件整體方案的規(guī)劃、技術(shù)路線、程序編碼、相關(guān)文檔編寫等，指導(dǎo)老師依據(jù)進度安排，進行階段性臨界點檢查，及時幫助學生解決遇到的困難，提出改進意見，并在最后階段檢查程序及文檔質(zhì)量。

2.5科技創(chuàng)新團隊及實習基地的建立

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，需要集合社會及學校等多方面資源的支持與鼓勵，是個持續(xù)的過程。在各方資源允許的情形下，實習基地的建立是必要的，此外，仍需明確發(fā)展的方向，并建立可持續(xù)性的研發(fā)梯隊。為此，我們在爭團隊建設(shè)方面及爭取社會資源支持上做了大量的工作。企業(yè)與學院采取了院企合作的新模式，成立了多個大學生科技創(chuàng)新校外孵化基地。企業(yè)方依據(jù)業(yè)務(wù)需求，組織學生團隊參與項目的研發(fā)工作，這樣大大激發(fā)了學生的學習積極性，同時也培養(yǎng)了學生的實踐能力。

除此之外，依托指導(dǎo)教師主持或參與的各類國家級、省級、廳級、橫向項目及大學生創(chuàng)新項目等學生基金項目為基礎(chǔ)，在院內(nèi)建立創(chuàng)新實習基地并配備相應(yīng)的項目團隊，其目的是建立可持續(xù)的、遞進式的科研體系和科研團隊。

由于項目的分類導(dǎo)致科技競賽側(cè)重點的差異，學校每年從學生中層層篩選出具備科研潛質(zhì)，并對科研項目有認同感與強烈興趣的學生參與到指導(dǎo)教師的科學研究團隊。通過指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo)與培訓，科研團隊中的學生全過程參與到方案的解決、算法的設(shè)計、程序的編碼、文檔的編寫、系統(tǒng)的測試等。這將提高項目的質(zhì)量，并較好的控制項目進度的實施，也對學生創(chuàng)新能力、科研能力、多元知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著積極的作用。在此基礎(chǔ)之上，學生在參與科研項目的同時，也需注重將科研成果轉(zhuǎn)化為專利，并反饋到教學實踐上，從而發(fā)揮科研項目對教學的積極作用[6].

3結(jié)束語

我院以實施計算機科技創(chuàng)新與深化基于競賽的實踐教學為出發(fā)點，積極開拓校內(nèi)外創(chuàng)新項目，并結(jié)合計算機科技競賽的多元知識融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究，為社會培養(yǎng)一批計算機相關(guān)專業(yè)高檔次的創(chuàng)新型、實踐型人才。目前取得了一定的成績，這樣的教學改革研究將持續(xù)下去，推廣到其他專業(yè)。

人才培養(yǎng)策劃方案大全篇13

1培養(yǎng)目的

1.1根據(jù)公司確立的“五個一”目標，通過建立和完善人才梯隊培養(yǎng)機制，有計劃、有步驟地合理開發(fā)和挖掘各層次人才的潛質(zhì)，以促進A服務(wù)業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與儲備，為公司新的改革與發(fā)展提供有效的人才資源保障，實現(xiàn)：

1.1.1人才無斷層：要保有一到二名的合適人選，當某個關(guān)鍵職位由于前任提升、退休或辭職等原因出現(xiàn)空缺時，可接替這個職位。

1.1.2工作順利交接：要保證連續(xù)性較強及較重要的工作，當承擔工作任務(wù)的人員突然離開崗位時，后繼的人選在短時間內(nèi)能順利交接工作。

1.1.3形成人才磁場：要保障良性的人才培養(yǎng)機制，樹立公司良好的形象，吸引各類賢才的加盟，達到人才“蓄水池”的作用。

2培養(yǎng)原則

2.1領(lǐng)導(dǎo)問責培養(yǎng)原則。各級單位及部門負責人對人才培養(yǎng)工作負直接責任，人才培養(yǎng)的成效應(yīng)納入考核范疇。

2.2滾動進出培養(yǎng)原則。不論資排輩，實行“賽馬制”滾動培養(yǎng)，每年根據(jù)實際工作表現(xiàn)調(diào)整人才梯隊，選擇優(yōu)秀人才納入人才庫中，對實際工作中表現(xiàn)一般的人員淘汰出人才梯隊。

2.3個性化綜合性原則。堅持專業(yè)培養(yǎng)與綜合培養(yǎng)同步進行，根據(jù)培養(yǎng)對象的特點和培養(yǎng)方向，設(shè)計針對性的發(fā)展通道和培養(yǎng)方法。

3適用范圍

本管理辦法適用于A公司本部及各子公司。

4管理職責

4.1人力資源部。作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門，負責建立“統(tǒng)一管理、分級實施”的人才培養(yǎng)體系，具體負責專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選政策和程序的制定、培養(yǎng)對象的認定和培養(yǎng)計劃的統(tǒng)籌安排。

5甄選方法

5.3.1職業(yè)操守、知識技能、工作資歷等基本條件通過個人材料，結(jié)合日常工作觀察情況進行分析。

5.3.2關(guān)鍵能力資質(zhì)通過調(diào)查表、訪談等形式進行分析，條件具備的可借助專業(yè)機構(gòu)的測評軟件進行測評。

5.4甄選程序

5.4.1公司關(guān)鍵崗位的數(shù)量可按公司當前職位總數(shù)的30%之內(nèi)進行評定，每個關(guān)鍵崗位至少要選定1～2名后備人員。如果公司內(nèi)部沒有合適人選的特殊崗位，可考慮外部招聘。

5.4.2后備人才由各單位根據(jù)公司制定的甄選原則及條件進行篩選確定，并報A人力資源部審核備案。

5.4.3確定的關(guān)鍵崗位一般應(yīng)公開，但關(guān)鍵崗位后備人選根據(jù)各單位實際情況，可在單位內(nèi)部公開，也可只在單位領(lǐng)導(dǎo)班子范圍內(nèi)公開。

5.4.4流程：

步驟流程內(nèi)容責任部門

1提交關(guān)鍵崗位及后備人選各管理部門

2關(guān)鍵崗位及后備人選資質(zhì)審核，并繪制關(guān)鍵崗位及人才梯隊配備圖人力資源部門

3提交公司領(lǐng)導(dǎo)班子評定人力資源部門

4確定關(guān)鍵崗位及后備人才名單公司領(lǐng)導(dǎo)班子

5后備人才培養(yǎng)與開發(fā)計劃制訂、跟進實施管理部門、人力資源部門

6后備人才的考核、評價人力資源部門、管理部門

7后備人才的調(diào)整公司領(lǐng)導(dǎo)班子

8后備人才庫的維護與管理人力資源部門

6關(guān)鍵崗位人才梯隊庫

6.1目的作用。公司人力資源部匯總審核各單位根據(jù)甄選條件確定的后備人才，創(chuàng)建關(guān)鍵崗位后備人才庫，完善后備人才檔案，以促進信息查詢、跟蹤培養(yǎng)、管理評估、選拔與調(diào)動等管理。

6.2梯隊層級。根據(jù)同一關(guān)鍵崗位對人才培養(yǎng)的先后順序，按照各單位的綜合評價劃分一級梯隊和二級梯隊，一級梯隊人才為優(yōu)先發(fā)展級，二級次之。

6.3梯隊晉升。當關(guān)鍵崗位出現(xiàn)人員缺位時，優(yōu)先考慮從一級梯隊人才中選拔合適人員，同時從二級梯隊人才中選拔合適人員補充到一級后備人才；當二級梯隊人才空缺時，則相應(yīng)從公司選拔優(yōu)秀者補充空缺。

6.4晉升條件。關(guān)鍵崗位空缺時，應(yīng)優(yōu)先從后備人員中聘任，后備梯隊人員一般應(yīng)在經(jīng)過1年以上培養(yǎng)后才能晉升上一級管理崗位（特聘人員除外）。

7培養(yǎng)使用方式

主要通過掛職鍛煉、崗位交流、雙向選聘、工作優(yōu)化、導(dǎo)師制等方式循環(huán)培養(yǎng)，合理地挖掘、開發(fā)各層次人才，以便建立公司的人才梯隊，為公司可持續(xù)發(fā)展提供人力支持。

新員工試用（見習）期的培養(yǎng)管理，按照《新員工入職指導(dǎo)管理辦法》執(zhí)行。

7.1掛職鍛煉

7.1.1掛職對象。主要針對中高級專業(yè)技術(shù)型人員開展“T”形培訓，讓他們在熟悉本專業(yè)技術(shù)工作的同時，縱向或橫向增強對其他單位和上級有關(guān)部門的認識和了解，以進一步提升綜合素質(zhì)，拓展業(yè)務(wù)工作能力。

7.1.2掛職周期。由派出單位與掛職單位協(xié)商確定，原則上按全日制3～6個月為一個周期，或按每月掛職工作時間不低于15天。

7.1.3人事管理。

（1）掛職職位一般跨單位或部門安排，以部門副職或助理職位為主，以學習、調(diào)研、議政等形式參與兼職部門工作，在業(yè)務(wù)上接受掛職部門領(lǐng)導(dǎo)的管理，并接受所在掛職部門負責人的考核，考核結(jié)果應(yīng)反饋給派出部門。

（2）掛職人員人事關(guān)系仍然隸屬于派出單位，享受掛職前的薪酬待遇。

7.1.4審批流程。

（1）跨單位掛職鍛煉的，由擬派出單位提出議案（明確掛職人員、培養(yǎng)目的、工作時間、工作內(nèi)容要求等），提交A公司人力資源部審核、協(xié)調(diào)派出單位和接收單位的掛職工作；

（2）跨部門掛職鍛煉的，由擬派出部門或所在單位人力資源管理部門提出議案，并報單位負責人批準。

（3）掛職申請批準后，統(tǒng)一由負責審核的人力資源部門簽發(fā)派遣通知函，以書面的形式明確掛職人員的崗位職務(wù)、職責權(quán)限和工作安排等事項，正式通知接收單位或部門。

（4）接收單位（或部門）應(yīng)當為掛職人員提供相應(yīng)的工作環(huán)境和條件，并且負責安排好掛職人員的工作。

7.2崗位交流

7.2.1交流對象。主要針對具有培養(yǎng)潛質(zhì)的中高級專業(yè)管理骨干，通過單位（部門）之間雙向或單向交流方式，讓交流人員熟悉多種業(yè)務(wù)，提高綜合管理能力，培養(yǎng)具備多種能力的復(fù)合型人才，同時，推動A公司范圍內(nèi)人才的良性流動，進一步優(yōu)化專業(yè)管理人才隊伍結(jié)構(gòu)。

7.2.2交流周期。原則上為6個月～1年或以完成一定任務(wù)為限，具體交流時間由各單位根據(jù)實際情況確定。

7.2.3人事管理。

（1）崗位交流以跨部門為主，一般參照同級別職位交流，由接收部門聘任上崗，直接參與部門的具體工作，并按新聘任崗位考核，發(fā)放薪酬待遇。

（2）由子公司提出議案，經(jīng)A公司同意后跨單位交流的，人事關(guān)系一般隸屬于派出單位，薪酬待遇也在派出單位發(fā)放。

（3）由A公司根據(jù)工作需要直接安排的崗位交流，人事關(guān)系一般轉(zhuǎn)移到新聘任單位，并按新聘任崗位相應(yīng)的標準發(fā)放薪酬待遇。

7.2.4審批流程。

（1）單位內(nèi)部交流：由各單位自行調(diào)配——單位人力資源部門備案；

（2）跨單位交流：由各單位提出議案——A人力資源部審核——公司領(lǐng)導(dǎo)批準。（財務(wù)、組織人事、監(jiān)察、審計等崗位人員交流還應(yīng)征詢業(yè)務(wù)主管部門意見）

（3）崗位交流申請批準后，統(tǒng)一由負責審核備案的人力資源部門簽發(fā)派遣通知函，以書面的形式明確交流人員的崗位職務(wù)、職責權(quán)限和工作安排等事項，正式通知接收單位。

7.3雙向選聘

7.3.1選聘對象。業(yè)務(wù)拓展難以獲取的特殊專業(yè)人才或急需人才，一般根據(jù)工作對象專業(yè)工作特長，結(jié)合本人的意愿在A內(nèi)部進行優(yōu)化配置，由單位與個人雙向選擇后聘用，以充分發(fā)揮專業(yè)人才的作用，促進A公司人才資源的共享。

人才培養(yǎng)策劃方案大全篇14

第一、構(gòu)建青年人才培養(yǎng)管理體系的意義

健全完善青年人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、管理和激勵機制，建立更加有利于青年成長、滿足企業(yè)事業(yè)需要、符合企業(yè)發(fā)展規(guī)律的人才培養(yǎng)體系。努力培育具有一流職業(yè)素養(yǎng)、一流業(yè)務(wù)技能、一流工作作風、一流崗位業(yè)績的青年人才隊伍。

通過該體系的建立，公司將進一步明確不同序列青年人才的發(fā)展路徑，并以職業(yè)發(fā)展路徑為基礎(chǔ)制定企業(yè)崗位能力管理體系。在此基礎(chǔ)之上，建立合理使用的人才識別體系，并給予不同層次的人員相應(yīng)的培養(yǎng)機會，通過科學適用的體系流程及豐富多樣的培訓課程，充分利用內(nèi)部聚集的資源，解決公司核心人才的差距問題，為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，提供強有力的人力資源保障支持。

第二、公司青年人才培養(yǎng)管理體系

一、基本制度與體系

（一）管理組織

青年人才培養(yǎng)管理體系的管理組織包含一個決策機構(gòu)，和一個實施機構(gòu)。青年人才培養(yǎng)決策機構(gòu)是人事委員會，由公司領(lǐng)導(dǎo)、人力資源部人員、其他相關(guān)人員構(gòu)成。青年人才培養(yǎng)實施機構(gòu)是人力資源部培訓站，負責青年人才培養(yǎng)工作全面實施。

（二）青年人才的標準

1、青年管理人才

從事黨政、生產(chǎn)經(jīng)營管理工作，年齡在35周歲（含35周歲）以下；本科及以上學歷、工作5年以上、中級職稱或中級職業(yè)資格證書；獲得

青年管理能手、或優(yōu)秀管理成果獎、或具有獲得推廣實施的科學管理方法實踐；具有扎實的專業(yè)知識、有創(chuàng)新和實踐能力、有培養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Φ膯T工。

2、青年技術(shù)人才

從事科技研究、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)工作，年齡在35周歲（含35周歲）以下；大專及以上學歷、中級職稱；工作業(yè)績突出的員工。

3、青年技能人才

從事技能操作工作，年齡在35周歲（含35周歲）以下；高級工資格證書或被評為總公司高技能人才；工作業(yè)績突出的員工。

（三）青年員工的職業(yè)發(fā)展路徑

1、青年管理人才職業(yè)發(fā)展路徑

見習→科員→主辦→主管→崗位經(jīng)理→部門經(jīng)理→更高

2、青年技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展路徑

畢業(yè)生→見習→技術(shù)員→助理工程師→工程師→資深工程師→更高

3、青年技能人才職業(yè)發(fā)展路徑

畢業(yè)生→初級工→中級工→高級工→技師→高級技師→更高

（四）公司的崗位能力管理體系

在確定了公司的職業(yè)發(fā)展路徑后，以此為基礎(chǔ)制定崗位能力管理體系。該體系主要包括三個方面，通用素質(zhì)、專有能力、崗位技能。通用素質(zhì)和專有能力，主要是體現(xiàn)戰(zhàn)略目標及業(yè)務(wù)發(fā)展對員工核心素質(zhì)能力的整體要求；崗位技能則是要體現(xiàn)專業(yè)特點及職責分配對員工履行日常工作的具體要求。

四、人才識別與篩選

識別于篩選青年人才，首先要建立公司關(guān)鍵崗位繼任計劃，以其名單作為青年人才識別的基礎(chǔ)，然后運用崗位能力管理體系對名單內(nèi)的員工進行潛力評價，接著按照崗位序列的不同，結(jié)合能力評價與業(yè)績評價兩個維度建立九宮格，篩選出本序列的業(yè)績與能力均表現(xiàn)優(yōu)秀的`青年人才作為培養(yǎng)的重點對象。

五、人才培養(yǎng)與培訓

（一）各階段青年人才培養(yǎng)重點

—入職青年員工為精英型培養(yǎng)，這些青年員工進入公司已經(jīng)5年以上，對公司及行業(yè)均一定的認知，對于這個層次人員的培養(yǎng)，應(yīng)注重綜合能力與素質(zhì)的提高，通過培訓使他們早日成為青年管理人才、青年技術(shù)人才以及青年技能人才。

—入職青年員工為大眾化培養(yǎng)，這些青年員工進入公司基本不滿3年，由于煤炭行業(yè)的工藝流程復(fù)雜的特性，因此對于—入職的青年員工的培養(yǎng)，應(yīng)該以掌握基本的崗位知識的培訓為主，使他們在日常授課及多種形式的培訓中盡快掌握管理的基本流程及特點、技術(shù)的基本原理及要素、生產(chǎn)的基本操作及要點。

（二）青年人才培養(yǎng)導(dǎo)師制

1、導(dǎo)師制的原則

“導(dǎo)師制”是指企業(yè)中富有經(jīng)驗的、有良好管理技能的資深管理者或技術(shù)專家，與新員工或經(jīng)驗不足但有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工建立的支持性關(guān)系。

2、在確定了內(nèi)部導(dǎo)師后，將導(dǎo)師按照級別劃分，并建立相應(yīng)的導(dǎo)師庫。

3、指導(dǎo)內(nèi)容導(dǎo)師為學員制定年度培養(yǎng)計劃是導(dǎo)師制得以順利開展的前提條件，但是不同級別的導(dǎo)師、不同層次的學員在制定年度培養(yǎng)計劃的過程中側(cè)重點所不同。

（三）青年人才培養(yǎng)的形式

在建立導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，采用多種形式進行青年人才的培養(yǎng)。

1、青年管理人才的培養(yǎng)形式：

日常培訓：按照建立的崗位能力體系評估結(jié)果進行日常的課程培訓。

崗位輪換：按照公司《崗位輪換管理辦法》由人力資源部安排輪崗，拓展其專業(yè)廣度。后備管理干部的崗位輪換所涉及的崗位應(yīng)盡可能多的包含整個管理流程的工作環(huán)節(jié)，通過這些崗位的輪換可以使后備管理干部充分掌握整個工作流程的運轉(zhuǎn)模式，更好的管理全局。

列席高層會議：列席必要的公司高層會議，提高其對公司運營的全面認識。

高校管理課程：積極聯(lián)系高校聯(lián)辦的管理課程，提高理論知識高度。

2、青年技術(shù)人才的培養(yǎng)形式：

日常培訓：按照建立的崗位能力體系評估結(jié)果進行日常的課程培訓

崗位輪換：后備技術(shù)骨干的崗位輪換應(yīng)選擇工作流程縱向延伸的相關(guān)崗位，通過在這些崗位上的輪換，可以使后備技術(shù)骨干進一步熟悉整個技術(shù)流程的銜接要點，對今后技術(shù)水平的提高確定方向。

挑戰(zhàn)性項目小組：以公司面臨的技術(shù)難題為基礎(chǔ)成立項目攻關(guān)小組，并以解決問題為導(dǎo)向提供培訓課程。具體的實施流程是要先根據(jù)不同的序列成立相應(yīng)的項目小組。然后由各個小組選擇自己的課題，管理干部課題可包括，管理問題解決方案撰寫、制度的編寫、流程的優(yōu)化等；技術(shù)骨干課題可包括，技改技措方案的撰寫、技術(shù)難題的改進措施等；崗位能手課題可包括，生產(chǎn)流程的改進建議、生產(chǎn)操作的改進方案、產(chǎn)線漏洞的改進建議等。然后個小組根據(jù)自己選擇的課題進行研究，在整個課題研究期限內(nèi)，各個課題小組可根據(jù)需求，利用各種方法、手段、措施、工具。最后在規(guī)定的截止日期內(nèi)，由小組成員提交項目課題研究成果，并向領(lǐng)導(dǎo)做出匯報。企業(yè)會根據(jù)不同的小組課題，為小組選派指定的導(dǎo)師，導(dǎo)師全過程指導(dǎo)課題小組直至完成課題成果。

3、青年技能人才的培養(yǎng)形式：

日常培訓：按照建立的崗位能力體系評估結(jié)果進行日常的課程培訓。

崗位輪換：崗位能手的崗位輪換應(yīng)選擇工作流程橫向延伸的相關(guān)崗位，通過在這些崗位上的輪換可以使后備崗位能手更加清楚整個生產(chǎn)流程，為進一步提高各個環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

職責擴大化：給予其更寬泛的職責范圍，提高其專業(yè)寬度。

人才培養(yǎng)策劃方案大全篇15

（20__—20__年）

一、醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展目標

醫(yī)院促進技術(shù)進步，健康穩(wěn)定發(fā)展，根據(jù)《※※※醫(yī)院第二個五年發(fā)展規(guī)劃》，到本五年規(guī)劃期末，努力爭取政府政策支持，積極籌措資金，逐步完善住院病房配套設(shè)施和技術(shù)升級，在3—5年爭取擴大住院病區(qū)，積極加大先進醫(yī)學裝備投入，使醫(yī)院的各項技術(shù)水平逐步達到同級醫(yī)院水平。進一步優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)環(huán)境，設(shè)置便捷合理的就醫(yī)流程，全面提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，促進醫(yī)院科學和諧全面發(fā)展。

醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展逐步實現(xiàn)下列目標：

醫(yī)療服務(wù)項目：醫(yī)療技術(shù)項目從目前能向社區(qū)人群提供醫(yī)療、護理、預(yù)防保健、健康體檢、醫(yī)學康復(fù)等一類醫(yī)療技術(shù)項目________項，增加到________項。

臨床科室設(shè)置：在目前設(shè)置的門診部、急診室、內(nèi)科、兒科、外科、婦產(chǎn)科、耳鼻喉科、麻醉科、中醫(yī)科、中醫(yī)康復(fù)科等一級科室的基礎(chǔ)上，加強門診、急診科建設(shè)，增設(shè)疼痛?？?、ICU、老年疾病科等。做到突出?？铺厣?，發(fā)揮人員特長，形成特色明顯的專科優(yōu)勢。

調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)__個臨床科室。培植心血管內(nèi)科、五官科等科室，把普外科、疼痛醫(yī)學科建成重點?？?。

加強急診急救基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和急診急救技術(shù)培訓，不斷提高醫(yī)務(wù)人員的急救醫(yī)學基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，提高應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力，建

立反應(yīng)快速高效的急救隊伍。

醫(yī)技科室在現(xiàn)有醫(yī)學檢驗科、醫(yī)學影像科、功能科、消毒供應(yīng)室、藥劑科基礎(chǔ)上、增設(shè)細菌培養(yǎng)、病理診斷、CT室等技術(shù)。

從現(xiàn)在開始到20__年，逐步實現(xiàn)年門診量____萬人次，住院床位設(shè)置達到________張，床位使用率達____%，住院病人達到____________人次，年業(yè)務(wù)收入達到________萬元，固定資產(chǎn)達到__________萬元，建設(shè)一支與醫(yī)療業(yè)務(wù)相適應(yīng)，醫(yī)療技術(shù)達到本地區(qū)一流水平的高素質(zhì)醫(yī)務(wù)人員隊伍，

為順利實現(xiàn)上述目標，結(jié)合醫(yī)院實際，制定我院20__—20__五年人才培養(yǎng)規(guī)劃。

二、人才隊伍結(jié)構(gòu)分析

醫(yī)院現(xiàn)有工作人員________人，按實際開放______床位計算，病床與工作人員之比為1：1。21；其中業(yè)務(wù)人員________人，占總?cè)藬?shù)的86。3%，管理與工勤人員15人，占醫(yī)院總?cè)藬?shù)的13。7%，其中有______高級技術(shù)職稱醫(yī)師，占醫(yī)院業(yè)務(wù)人員數(shù)總數(shù)____%。

現(xiàn)有護士______人，平均每床配備0。41名護士，實際從事臨床護理工作的護理人員______人，占護士總數(shù)的95%。

目前，我院人才隊伍存在的主要問題：

（一）缺乏必要的專業(yè)技術(shù)人才，重點人才缺口：心內(nèi)科、外科、影像學、醫(yī)學檢驗、病理學等專業(yè)技術(shù)人才。

（二）沒有形成合理的人才結(jié)構(gòu)梯隊。

（三）沒有適宜的專業(yè)學科帶頭人，沒有設(shè)置重癥醫(yī)學科。

（四）是因?qū)I(yè)人員不足和技術(shù)水平限制，病理診斷、細菌培養(yǎng)與藥

敏試驗等醫(yī)療技術(shù)還沒有開展。

（五）護理專業(yè)技術(shù)人才缺乏，護理人員流失嚴重，專科護理人員嚴重不足。

三、醫(yī)院人才培養(yǎng)目標

（一）培養(yǎng)、引進和使用并舉。

積極創(chuàng)造吸引人才的良好環(huán)境。增加人才數(shù)量，全面提高人才質(zhì)量，合理調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，努力實現(xiàn)以下目標：醫(yī)院人才隊伍必須與醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展進步相適應(yīng)，加強人才隊伍培養(yǎng)和技術(shù)儲備，用好已有人才，培養(yǎng)急需人才，聘用高端人才，促進技術(shù)進步，逐步達到衛(wèi)生部規(guī)定的二級綜合醫(yī)院人才技術(shù)隊伍的基本標準。

（二）分期培養(yǎng)和引進。

分期培養(yǎng)和引進______名在全市范圍具有一定影響的學科帶頭人，______名中級優(yōu)秀骨干，______名本科以上學歷的執(zhí)業(yè)醫(yī)師。使在崗醫(yī)務(wù)人數(shù)達到________人，衛(wèi)生技術(shù)人員達到總?cè)藬?shù)____%以上。

（三）在職培訓教育。

醫(yī)院每個月組織醫(yī)務(wù)人員進行“三基”“三嚴”培訓工作，“三基”培訓覆蓋率達95%以上。基本達到：全體醫(yī)務(wù)人員能熟練掌握徒手心肺復(fù)蘇技術(shù)；執(zhí)業(yè)醫(yī)師能夠正確處理各類常見多發(fā)疾病的診斷治療；執(zhí)業(yè)護士能夠正確執(zhí)行各類常見疾病的護理技術(shù)操作規(guī)范。

（四）重視護理隊伍建設(shè)，加強護理人員培訓。

每年度引進護士專業(yè)人才____人，平均每床配備0。45名護士；臨床護士占護士總數(shù)的≥95%，大專以上學歷護士人數(shù)＞50%；醫(yī)院手術(shù)室護士與手

術(shù)臺之比為3：1。病區(qū)護士與實際開放床位比達0。4：1。臨床科室全面開展責任制整體護理，責任護士每天管理__名病人。

每年選派優(yōu)秀護士到上級醫(yī)院參加?？谱o理技能培訓____人次，培訓急診?？谱o士____名，積極組織護理人員“三基”培訓，重點包括：危重患者護理常規(guī)及搶救技能、生命支持設(shè)備操作、急診危重病人緊急處置，每年度三基培訓考試合格率達100%。

四、人才培養(yǎng)基本原則

（一）培養(yǎng)優(yōu)秀實用性人才

醫(yī)院努力培養(yǎng)技術(shù)過硬、用得上、留得住的各類實用型醫(yī)學人才。重點培養(yǎng)心內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、兒科等學科帶頭人，努力培養(yǎng)知名醫(yī)生、知名護士和優(yōu)秀員工；鼓勵年輕醫(yī)務(wù)人員自學成才。

（二）建設(shè)醫(yī)院文化，弘揚良好醫(yī)德

努力打造學習型醫(yī)院，弘揚先進醫(yī)院文化，樹立以人為本，尊重病人，安全第一，病人至上的服務(wù)觀念，以滿足病人的醫(yī)療服務(wù)需求為第一要務(wù)。營造醫(yī)院一切服務(wù)工作以病人為本；診療技術(shù)精益求精；全體員工精誠團結(jié)；樹立厚德、技精、慎獨、奉獻的現(xiàn)代醫(yī)院精神風貌和醫(yī)院文化，培養(yǎng)醫(yī)德高尚的醫(yī)務(wù)人員，打造“誠信品牌”醫(yī)院。

五、建立人才教育培訓體系

（一）醫(yī)院人事管理工作

1。人才培訓屬于醫(yī)院人事管理的重要內(nèi)容，必須認真學習黨和國家有關(guān)人事工作的方針、政策、法規(guī)條例和規(guī)定并嚴格執(zhí)行。

2。人事管理的基本原則：堅持原則，率先垂范，遵章守紀，愛崗敬業(yè)；

以人為本，熱情服務(wù)，廉潔自律，與時俱進。

3。調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗，管理規(guī)范，嚴格教育，規(guī)范培訓考核，鼓勵先進，帶動后進，培養(yǎng)人才，促進發(fā)展。

4。雙向選擇，擇優(yōu)錄用醫(yī)院引進人才堅持凡進必考，擇優(yōu)錄用的基本原則。

5。人才教育培訓工作由辦公室、人事科牽頭負責組織，醫(yī)務(wù)科、護理部等相關(guān)科室參與實施培訓考核評價工作。

（二）醫(yī)德醫(yī)風教育培訓工作

1。認真貫徹執(zhí)行衛(wèi)生部頒布的《中華人民共和國醫(yī)務(wù)人員道德規(guī)范及實施辦法》，學習衛(wèi)生行政部門有關(guān)醫(yī)德醫(yī)風的法律規(guī)范和制度，培養(yǎng)努力為人民健康服務(wù)的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員。

2。堅持救死扶傷，實行道主義精神，時刻為病人著想，努力為病人解除疾病痛苦。

3。尊重病人的人格尊嚴，宗教信仰、民族習慣；熱情接待病人，不分民族、性別、職業(yè)、社會經(jīng)濟地位等，必須一視同仁。必須嚴格執(zhí)行保護性醫(yī)療制度，嚴格保守病人醫(yī)療秘密，尊重病人的基本醫(yī)療權(quán)利，不得泄露病人的隱私。

4。必須舉止端莊，著裝整潔，語言文明，態(tài)度和藹，同情、關(guān)心和體貼病人。

5。團結(jié)協(xié)作，刻苦鉆研，精益求精，不斷更新知識，促進醫(yī)療業(yè)務(wù)技術(shù)進步。

6。必須遵紀守法，愛崗敬業(yè)，不以醫(yī)謀私。

人才培養(yǎng)策劃方案大全篇16

一、目的

1、建立和完善公司人才培養(yǎng)機制，通過制定有效的人才培養(yǎng)與開發(fā)計劃，合理地挖掘、開發(fā)、培養(yǎng)公司戰(zhàn)略后備人才隊伍，建立經(jīng)發(fā)物業(yè)的人才梯隊，為公司的可持續(xù)發(fā)展提供人才保障支持。2、公司人才培養(yǎng)目標堅持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進行”的人才培

養(yǎng)政策，即公司培養(yǎng)專家型的技術(shù)人才和綜合型的管理人才。專家型的技術(shù)人才指在某一工作領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才，綜合型管理人才指在本單位或本部門工作領(lǐng)域具備全面知識，有較高管理水平的人才。

二、人才培養(yǎng)組織體系

公司建立“統(tǒng)分結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系，職能部門和各物業(yè)服務(wù)中心作為人才培養(yǎng)的基地，負責人才培養(yǎng)對象的初步甄選和人才培養(yǎng)計劃的具體實施，質(zhì)量管理部作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門，負責人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標準和程序的制定、培養(yǎng)對象的'確定和培養(yǎng)計劃的統(tǒng)籌安排。

三、主要內(nèi)容

本計劃由以下幾個方面組成：戰(zhàn)略人才的甄選、戰(zhàn)略人才培養(yǎng)模式、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)方法、戰(zhàn)略人才的淘汰與晉升。

1、戰(zhàn)略人才的甄選

通過科學的測評，慎重地甄選，選拔出真正具有領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)潛質(zhì)的后備人才，以樹立公司用人及人才晉升理念。制定甄選標準。

甄選條件

該計劃旨在通過對公司內(nèi)年齡在32歲以下，有大專以上文憑，有上進心、樂于學習、積極進取的青年管理人員的培養(yǎng)，使其逐步成為成長為部門技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)骨干。進入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)隊伍的員工必須能夠勝任現(xiàn)有崗位工作，有強烈進取精神，有一定的培養(yǎng)潛質(zhì)。

甄選程序

首先由各部門根據(jù)甄選條件和《戰(zhàn)略人才推薦表》提候選人員名單，質(zhì)量管理部審核后報總經(jīng)理審批，然后根據(jù)總經(jīng)理審批結(jié)果確定戰(zhàn)略人才庫入選人員名單。

2、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)模式

為了適應(yīng)不同崗位的需要，結(jié)合員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，公司對戰(zhàn)略人才采用下列兩種培養(yǎng)模式：

復(fù)合型管理人才培養(yǎng)模式

對于復(fù)合型管理人才，采用：輪崗工作（不同崗位）+掛職鍛煉（不同部門）+新項目工作+繼續(xù)教育多種培養(yǎng)方式相結(jié)合的方式進行培養(yǎng)。

a)輪崗目的：主要是使其能夠熟悉部門內(nèi)部不同崗位的主要職責和不同崗位間的配合情況。

b)輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。c)輪崗范圍：本部門內(nèi)或公司內(nèi)不同崗位間的輪換。

d)輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個月和六個月，具體輪崗時間根據(jù)實際情況確定。

e)輪崗審批：部門內(nèi)部人員的輪崗需由部門經(jīng)理審批，公司質(zhì)量管理部備案?？绮块T輪崗，由質(zhì)量管理部提議，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)審批。

專業(yè)型專才培養(yǎng)模式

在本專業(yè)線上深度培養(yǎng)，培養(yǎng)目標是業(yè)務(wù)型專家（技師或取得某種專業(yè)資格的工程師）。采用：專業(yè)工作+繼續(xù)教育+工區(qū)專業(yè)資格培養(yǎng)方式進行培養(yǎng)。

3、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)方法

為了保證人才培養(yǎng)的針對性、有效性，公司對列入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃的人員采用以下培養(yǎng)方式：

內(nèi)部導(dǎo)師

對列入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃的人員，公司指定由各部門專業(yè)素質(zhì)較高的人員作為該員工的內(nèi)部導(dǎo)師進行專業(yè)培養(yǎng)。

在職培訓

凡列入公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司培訓計劃完成相關(guān)的培訓課程。不按規(guī)定參加培訓的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。

外部培訓

根據(jù)公司培訓管理制度，凡列入公司戰(zhàn)略人才計劃的員工可以參加公司付費的外部長短期培訓，但必須與公司簽訂相應(yīng)的培訓協(xié)議，凡拒不簽署培訓協(xié)議的，公司將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。

4、戰(zhàn)略管理人才的淘汰與晉升

目的

為了保證公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)規(guī)劃的有效實施，促進公司戰(zhàn)略人才積極進取的精神，公司戰(zhàn)略人才將實行動態(tài)管理，每半年和公司其它管理制度相結(jié)合進行調(diào)整一次，淘汰不符合條件的人員，并吸收新的優(yōu)秀人才加入。

淘汰

經(jīng)過績效考核，不能勝任現(xiàn)有工作崗位的，由主管領(lǐng)導(dǎo)建議，經(jīng)質(zhì)量管理部確認沒有進一步培養(yǎng)潛質(zhì)的，將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。

晉升

當公司出現(xiàn)崗位空缺時，將優(yōu)先從公司戰(zhàn)略人才庫中選拔適合人選，戰(zhàn)略人才庫中沒有合適人選的，再考慮從公司外部引入適合人才。

四、具體實施日程安排

1、20__年11月1日～5日各部門完成人才的推薦。

2、20__年11月6日～10日質(zhì)量管理部完成推薦人才的審核。

3、20__年11月11日～12日經(jīng)總經(jīng)辦討論確定人才培養(yǎng)名單。

4、年11月15日起開始實施“青苗培養(yǎng)計劃”。

5、20__年5月15日結(jié)束。

人才培養(yǎng)策劃方案大全篇17

1培養(yǎng)目的

1.1根據(jù)公司確立的“五個一”目標，通過建立和完善人才梯隊培養(yǎng)機制，有計劃、有步驟地合理開發(fā)和挖掘各層次人才的潛質(zhì)，以促進A服務(wù)業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與儲備，為公司新的改革與發(fā)展提供有效的人才資源保障，實現(xiàn)：

1.1.1人才無斷層：要保有一到二名的合適人選，當某個關(guān)鍵職位由于前任提升、退休或辭職等原因出現(xiàn)空缺時，可接替這個職位。

1.1.2工作順利交接：要保證連續(xù)性較強及較重要的工作，當承擔工作任務(wù)的人員突然離開崗位時，后繼的人選在短時間內(nèi)能順利交接工作。

1.1.3形成人才磁場：要保障良性的人才培養(yǎng)機制，樹立公司良好的形象，吸引各類賢才的加盟，達到人才“蓄水池”的作用。

2培養(yǎng)原則

2.1領(lǐng)導(dǎo)問責培養(yǎng)原則。各級單位及部門負責人對人才培養(yǎng)工作負直接責任，人才培養(yǎng)的成效應(yīng)納入考核范疇。

2.2滾動進出培養(yǎng)原則。不論資排輩，實行“賽馬制”滾動培養(yǎng)，每年根據(jù)實際工作表現(xiàn)調(diào)整人才梯隊，選擇優(yōu)秀人才納入人才庫中，對實際工作中表現(xiàn)一般的人員淘汰出人才梯隊。

2.3個性化綜合性原則。堅持專業(yè)培養(yǎng)與綜合培養(yǎng)同步進行，根據(jù)培養(yǎng)對象的特點和培養(yǎng)方向，設(shè)計針對性的發(fā)展通道和培養(yǎng)方法。

3適用范圍

本管理辦法適用于A公司本部及各子公司。

4管理職責

4.1人力資源部。作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門，負責建立“統(tǒng)一管理、分級實施”的人才培養(yǎng)體系，具體負責專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選政策和程序的制定、培養(yǎng)對象的認定和培養(yǎng)計劃的統(tǒng)籌安排。

5甄選方法

5.3.1職業(yè)操守、知識技能、工作資歷等基本條件通過個人材料，結(jié)合日常工作觀察情況進行分析。

5.3.2關(guān)鍵能力資質(zhì)通過調(diào)查表、訪談等形式進行分析，條件具備的可借助專業(yè)機構(gòu)的測評軟件進行測評。

5.4甄選程序

5.4.1公司關(guān)鍵崗位的數(shù)量可按公司當前職位總數(shù)的30%之內(nèi)進行評定，每個關(guān)鍵崗位至少要選定1～2名后備人員。如果公司內(nèi)部沒有合適人選的特殊崗位，可考慮外部招聘。

5.4.2后備人才由各單位根據(jù)公司制定的甄選原則及條件進行篩選確定，并報A人力資源部審核備案。

5.4.3確定的關(guān)鍵崗位一般應(yīng)公開，但關(guān)鍵崗位后備人選根據(jù)各單位實際情況，可在單位內(nèi)部公開，也可只在單位領(lǐng)導(dǎo)班子范圍內(nèi)公開。

5.4.4流程：

步驟流程內(nèi)容責任部門

1提交關(guān)鍵崗位及后備人選各管理部門

2關(guān)鍵崗位及后備人選資質(zhì)審核，并繪制關(guān)鍵崗位及人才梯隊配備圖人力資源部門

3提交公司領(lǐng)導(dǎo)班子評定人力資源部門

4確定關(guān)鍵崗位及后備人才名單公司領(lǐng)導(dǎo)班子

5后備人才培養(yǎng)與開發(fā)計劃制訂、跟進實施管理部門、人力資源部門

6后備人才的考核、評價人力資源部門、管理部門

7后備人才的調(diào)整公司領(lǐng)導(dǎo)班子

8后備人才庫的維護與管理人力資源部門

6關(guān)鍵崗位人才梯隊庫

6.1目的作用。公司人力資源部匯總審核各單位根據(jù)甄選條件確定的后備人才，創(chuàng)建關(guān)鍵崗位后備人才庫，完善后備人才檔案，以促進信息查詢、跟蹤培養(yǎng)、管理評估、選拔與調(diào)動等管理。

6.2梯隊層級。根據(jù)同一關(guān)鍵崗位對人才培養(yǎng)的先后順序，按照各單位的綜合評價劃分一級梯隊和二級梯隊，一級梯隊人才為優(yōu)先發(fā)展級，二級次之。

6.3梯隊晉升。當關(guān)鍵崗位出現(xiàn)人員缺位時，優(yōu)先考慮從一級梯隊人才中選拔合適人員，同時從二級梯隊人才中選拔合適人員補充到一級后備人才；當二級梯隊人才空缺時，則相應(yīng)從公司選拔優(yōu)秀者補充空缺。

6.4晉升條件。關(guān)鍵崗位空缺時，應(yīng)優(yōu)先從后備人員中聘任，后備梯隊人員一般應(yīng)在經(jīng)過1年以上培養(yǎng)后才能晉升上一級管理崗位（特聘人員除外）。

7培養(yǎng)使用方式

主要通過掛職鍛煉、崗位交流、雙向選聘、工作優(yōu)化、導(dǎo)師制等方式循環(huán)培養(yǎng)，合理地挖掘、開發(fā)各層次人才，以便建立公司的人才梯隊，為公司可持續(xù)發(fā)展提供人力支持。

新員工試用（見習）期的培養(yǎng)管理，按照《新員工入職指導(dǎo)管理辦法》執(zhí)行。

7.1掛職鍛煉

7.1.1掛職對象。主要針對中高級專業(yè)技術(shù)型人員開展“T”形培訓，讓他們在熟悉本專業(yè)技術(shù)工作的同時，縱向或橫向增強對其他單位和上級有關(guān)部門的認識和了解，以進一步提升綜合素質(zhì)，拓展業(yè)務(wù)工作能力。

7.1.2掛職周期。由派出單位與掛職單位協(xié)商確定，原則上按全日制3～6個月為一個周期，或按每月掛職工作時間不低于15天。

7.1.3人事管理。

（1）掛職職位一般跨單位或部門安排，以部門副職或助理職位為主，以學習、調(diào)研、議政等形式參與兼職部門工作，在業(yè)務(wù)上接受掛職部門領(lǐng)導(dǎo)的管理，并接受所在掛職部門負責人的考核，考核結(jié)果應(yīng)反饋給派出部門。

（2）掛職人員人事關(guān)系仍然隸屬于派出單位，享受掛職前的薪酬待遇。

7.1.4審批流程。

（1）跨單位掛職鍛煉的，由擬派出單位提出議案（明確掛職人員、培養(yǎng)目的、工作時間、工作內(nèi)容要求等），提交A公司人力資源部審核、協(xié)調(diào)派出單位和接收單位的掛職工作；

（2）跨部門掛職鍛煉的，由擬派出部門或所在單位人力資源管理部門提出議案，并報單位負責人批準。

（3）掛職申請批準后，統(tǒng)一由負責審核的人力資源部門簽發(fā)派遣通知函，以書面的形式明確掛職人員的崗位職務(wù)、職責權(quán)限和工作安排等事項，正式通知接收單位或部門。

（4）接收單位（或部門）應(yīng)當為掛職人員提供相應(yīng)的工作環(huán)境和條件，并且負責安排好掛職人員的工作。

7.2崗位交流

7.2.1交流對象。主要針對具有培養(yǎng)潛質(zhì)的中高級專業(yè)管理骨干，通過單位（部門）之間雙向或單向交流方式，讓交流人員熟悉多種業(yè)務(wù)，提高綜合管理能力，培養(yǎng)具備多種能力的復(fù)合型人才，同時，推動A公司范圍內(nèi)人才的良性流動，進一步優(yōu)化專業(yè)管理人才隊伍結(jié)構(gòu)。

7.2.2交流周期。原則上為6個月～1年或以完成一定任務(wù)為限，具體交流時間由各單位根據(jù)實際情況確定。

7.2.3人事管理。

（1）崗位交流以跨部門為主，一般參照同級別職位交流，由接收部門聘任上崗，直接參與部門的具體工作，并按新聘任崗位考核，發(fā)放薪酬待遇。

（2）由子公司提出議案，經(jīng)A公司同意后跨單位交流的，人事關(guān)系一般隸屬于派出單位，薪酬待遇也在派出單位發(fā)放。

（3）由A公司根據(jù)工作需要直接安排的崗位交流，人事關(guān)系一般轉(zhuǎn)移到新聘任單位，并按新聘任崗位相應(yīng)的標準發(fā)放薪酬待遇。

7.2.4審批流程。

（1）單位內(nèi)部交流：由各單位自行調(diào)配——單位人力資源部門備案；

（2）跨單位交流：由各單位提出議案——A人力資源部審核——公司領(lǐng)導(dǎo)批準。（財務(wù)、組織人事、監(jiān)察、審計等崗位人員交流還應(yīng)征詢業(yè)務(wù)主管部門意見）

（3）崗位交流申請批準后，統(tǒng)一由負責審核備案的人力資源部門簽發(fā)派遣通知函，以書面的形式明確交流人員的崗位職務(wù)、職責權(quán)限和工作安排等事項，正式通知接收單位。

7.3雙向選聘

7.3.1選聘對象。業(yè)務(wù)拓展難以獲取的特殊專業(yè)人才或急需人才，一般根據(jù)工作對象專業(yè)工作特長，結(jié)合本人的意愿在A內(nèi)部進行優(yōu)化配置，由單位與個人雙向選擇后聘用，以充分發(fā)揮專業(yè)人才的作用，促進A公司人才資源的共享。

人才培養(yǎng)策劃方案大全篇18

在現(xiàn)代高校教學中，在金融人才的培養(yǎng)上，還存在著較大的缺陷，這嚴重影響了在新市場上的社會管理。為滿足現(xiàn)代社會的金融管理成長模式，針對高素質(zhì)、高級能、應(yīng)用型的金融人才培養(yǎng)進行以下的培養(yǎng)方案設(shè)計。下面，小編為大家分享高素質(zhì)金融人才培養(yǎng)方案，希望對大家有所幫助!

一、我國現(xiàn)階段的金融人才培養(yǎng)狀態(tài)

從我國現(xiàn)階段的招生模式來看，在金融人才的培養(yǎng)上，有著廣大的受眾，其推廣面積已經(jīng)達到了各類型的不同院校中。但是也正因為不斷的擴招，其學生的招收標準也進行下調(diào)，與此同時，在課程教學的實踐上，卻并沒有真地做到多面化教學。從而導(dǎo)致了在20__年以后的就業(yè)率極度下降問題。就現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)能力來看，主要存在這些問題的因素就在于以下幾點。

1.教學內(nèi)容滯后。課程的設(shè)計，主要是對知識點的考察，這樣缺乏了對實際環(huán)境的應(yīng)用，導(dǎo)致在教學中大量的內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，學生缺乏實際的操作能力。同時反復(fù)的課程教學，與實際不符合，導(dǎo)致學生失去學習的興趣。

2.教學方式太過單一。在我國的課堂教學中，以課堂講授為主，案例分析為輔。在理念上雖然滿足了對信息的考察分析，但在實際的操作中，由于學生基數(shù)大，案例典型年代久遠，與現(xiàn)實的社會金融信息聯(lián)系比較遠，從而無法真正做到信息的實時性。

3.教學實踐機會少。由于現(xiàn)階段的教學中，仍以理論教學為主，而這些院校每年招收的學生又過于龐大，從而導(dǎo)致了在工作實踐上，缺乏認知，就導(dǎo)致了在實際操作工作中，無法及時進行積極的實踐調(diào)整，這就極大影響了學生對實踐能力的培養(yǎng)。

4.教學特色非主力。就現(xiàn)階段的高校教學形式來看，我國大多數(shù)高校辦學特點并非是金融人才，而草草的組織相關(guān)人員進行課程上的安排，都極大地影響了其教學的質(zhì)量。導(dǎo)致大量學生在學習過程中，學的半瓶水，遇到實際問題不知道如何應(yīng)用。

二、新型高素質(zhì)高技能應(yīng)用性人才培養(yǎng)方案分析

1.在知識技能的.熟練操作問題方面。為適應(yīng)現(xiàn)在經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境，應(yīng)當加強學生在學習中對實際操作技能的熟練掌握能力，通過有效的課程設(shè)計，并與相關(guān)單位進行實習培訓結(jié)合，確保學生能夠在實踐課程中，學習到相關(guān)的管理技能知識，并熟練的進行操作應(yīng)用。做好對選修課程的體制改革，并完成在模塊化課程體系上的改良，通過模塊化課程教學體系，從而實現(xiàn)對學生專業(yè)性知識的認知掌握，并通過對傳統(tǒng)的金融形勢認識，最終完成對技能上的全面掌握。

2.培養(yǎng)學生的環(huán)境適應(yīng)能力。伴隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，在工作管理方面，就出現(xiàn)了不斷的改革，因此為讓學生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)階段的工作環(huán)境，就應(yīng)當讓其能夠在多方面能力上全面發(fā)展。只有在實際的環(huán)境適應(yīng)中存活，才能夠確保在今后的工作中，做到細節(jié)化的常態(tài)發(fā)展，并以此來適應(yīng)今后的工作環(huán)境。

3.職業(yè)道德素質(zhì)。不論在哪個行業(yè)，職業(yè)道德素質(zhì)，都是對一個人才的最終評定標準。只有具備了職業(yè)上的道德素質(zhì)，這個人才算得上一個合格的人才。否則在金利誘惑下而導(dǎo)致對社會的負責，從而引發(fā)大面積的金融事故，那么就很可能擾亂市場，擾亂社會生產(chǎn)秩序。因此在進行人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當對學生在職業(yè)道德的素養(yǎng)培訓進行全面改革，并增加對工作態(tài)度的市場經(jīng)濟調(diào)研，通過全面化的設(shè)施發(fā)展，從而完成對業(yè)務(wù)內(nèi)部的新形式建設(shè)，從而完成對金融行業(yè)內(nèi)部的可持續(xù)建設(shè)發(fā)展營造一個健康的氛圍。

4.多實踐。在進行人才的培養(yǎng)上，并非是為了教導(dǎo)一個應(yīng)試教育的高分機器，因此在進行新的教學改革中，就應(yīng)當讓學生多參加社會實踐，從中學習到對今后工作的技能操作，并模擬其中的場景，進行提前認識。實踐的目的就在于讓學生更好地認識自己的目標，從而在進行專業(yè)知識的學習上，能夠通過自我的評定完成跨學科的知識認知體系建設(shè)。

三、結(jié)束語

在進行現(xiàn)代的社會改革中，伴隨著經(jīng)濟體系的不斷擴張，在金融管理型人才的培養(yǎng)上，還欠缺著諸多的問題，為滿足這一社會生產(chǎn)條件，就需要針對這一系列的社會發(fā)展模式進行全面的貫徹，通過有機的社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)體系標準，進行全面化的教育改革，實現(xiàn)對高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的全面化培養(yǎng)。

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