人才培養(yǎng)方案2023版
年輕人不但思維敏捷,精力旺盛,而且對知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累與掌握也最為快捷。年輕人身上的慣性少,團(tuán)隊(duì)意識(shí)感強(qiáng)。若是能把他們每周聚集一次進(jìn)行交流,讓他們提出一些自己的想法和建議。通過各種形式與方式搞一些活動(dòng),辦一些講座,加強(qiáng)培訓(xùn),肯定能首先在年輕人的隊(duì)伍里建立起一種現(xiàn)代化公司的凝聚力與認(rèn)同感。強(qiáng)烈樹立企業(yè)夢想意識(shí)和個(gè)人理想意識(shí)價(jià)值觀,建立企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神。這種機(jī)制的建立,不但能逐步的形成一種先進(jìn)的企業(yè)文化精神,同時(shí)也能夠給公司帶來一些活躍的氛圍和朝氣,激發(fā)員工的工作潛能。讓他們隨時(shí)有企業(yè)文化的認(rèn)同感和歸屬感。以便于留住人才,讓人才扎下根來創(chuàng)業(yè)。更能建立起一種有朝氣的企業(yè)文化基石,用來擴(kuò)散于整個(gè)公司。這必將給公司帶來一種巨大的發(fā)展空間和能量。
重視青年骨干人才的培養(yǎng)和培訓(xùn),是提高企業(yè)整體績效水平和工作效率的重要保證。
一、從以下幾個(gè)方面對公司青年骨干人才進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn):
1、對于員工的崗位培訓(xùn)。利用每周固定的時(shí)間對青年骨干員工進(jìn)行系統(tǒng)的崗位知識(shí)、質(zhì)量管理和設(shè)備操作的培訓(xùn)。有效的提高員工的綜合技能,促使公司各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行,提高公司工作效能;
2、關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)洌蔀楣靖咚刭|(zhì)的執(zhí)行層;
3、對于企業(yè)文化的培訓(xùn)。增強(qiáng)員工對公司企業(yè)文化的認(rèn)同,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),讓員工都有一定的歸屬感和對企業(yè)文化的認(rèn)同感;
4、對于企業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力的培訓(xùn)。主要目的是增強(qiáng)員工企業(yè)的凝聚力和向心力。
通過培訓(xùn),開闊他們的視野,拓展他們的發(fā)展空間,讓他們在社會(huì)各種思想矛盾的交織中,保持清醒的頭腦和人生事業(yè)立場,通過自己的努力不斷提高,并帶動(dòng)身邊的人共同進(jìn)步,最終形成一股力量來推動(dòng)企業(yè)飛速的發(fā)展與進(jìn)步。
除了有規(guī)范化的培訓(xùn)外,多舉辦一些講座,多請一些行業(yè)專家講一些關(guān)于行業(yè)的知識(shí),來開闊大家的視野,豐富大家的專業(yè)知識(shí),使大家成為有頭腦、有能力的優(yōu)秀員工。此外,結(jié)合企業(yè)文化的建立,通過各種形式和方法,開展豐富多彩的文體活動(dòng),積極組織大家參加寓教于樂,情趣高雅,有益身心健康的各類群體活動(dòng),不但豐富了大家的業(yè)余文化活動(dòng),而且也陶冶了員工的思想道德情操,并且還能促使企業(yè)逐步建立起一種活躍的、富有朝氣的公司文化基礎(chǔ)。
只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進(jìn)取的先進(jìn)隊(duì)伍,才能逐步影響周圍的員工,帶動(dòng)大家共同的進(jìn)步,讓這些活躍的氛圍擴(kuò)散到全公司,促進(jìn)公司更好更快的發(fā)展。
二、青年骨干的確定及培養(yǎng)辦法:
見《__青年骨干人才培養(yǎng)培養(yǎng)辦法(試行)》
__青年骨干人才培養(yǎng)辦法(試行)
一、目的
為適應(yīng)公司快速發(fā)展的需要,為企業(yè)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展儲(chǔ)備后備人才力量,帶動(dòng)企業(yè)內(nèi)部形成活潑、朝氣蓬勃、積極向上的學(xué)習(xí)型文化氛圍,特在企業(yè)內(nèi)部選拔一批優(yōu)秀青年骨干人才,實(shí)行青年骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃。
二、青年骨干人才選拔辦法
20__年公司擬定100名職工作為骨干人才予以培養(yǎng),其中生產(chǎn)管理30名、生產(chǎn)技工15名、機(jī)械與電器技工5名、其它50名。符合以下標(biāo)準(zhǔn)的公司在職職工為骨干人才候選人:
(一)選拔標(biāo)準(zhǔn)
1.基準(zhǔn)條件
(1)熱愛公司,愛崗敬業(yè)。
(2)孝敬父母,尊老愛幼。
(3)無違法、違規(guī)、違紀(jì)記錄。
(4)年齡在35周歲以下所有在職員工。
2.文化程度要求
(1)已過試用期的本科(包括本科)以上學(xué)歷;
(2)在本公司工作半年以上的專科學(xué)歷;
(3)在本公司工作一年以上的中專(高中)學(xué)歷;
(4)在本公司工作一年半以上的初中以下文化程度者。
3.在符合基準(zhǔn)條件的前提下,符合以下條件之一的
(1)20__年前公司級優(yōu)秀管理者與工作者。
(2)管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、合理化建議類及公司交辦的其他特殊性獎(jiǎng)勵(lì)的獲得者,不受年齡、文化程度、工作年限的限制。
(3)有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感,較好地履行崗位職責(zé),工作效率高。
(4)組織管理能力較強(qiáng),業(yè)務(wù)水平較高,有一定的宏觀思維能力。
(5)有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途,具備較強(qiáng)可塑性的員工。
(6)積極進(jìn)取,創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),學(xué)習(xí)和發(fā)展愿望強(qiáng)烈。
(7)團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、廉潔、誠信度高、身體健康、精力充沛、有工作激情、樂于在公司長期發(fā)展者。
(8)總經(jīng)理不受任何條件的限制,推薦對日常表現(xiàn)優(yōu)異的員工,納入青年骨干人才培養(yǎng)梯隊(duì)。
(二)青年骨干人才的選拔程序
1.各部門于20__年1月10日前將符合選拔標(biāo)準(zhǔn)的人員名單報(bào)到__hr服務(wù)中心。
2.個(gè)人有強(qiáng)烈意愿但所在部門沒有上報(bào)的員工,可以自己到__hr服務(wù)中心報(bào)名。
3.__hr服務(wù)中心將符合相關(guān)條件的人員資料收集、分析,制定出人員名單報(bào)總經(jīng)理批準(zhǔn)后公示。
4.公示名單在公示期內(nèi)將按群眾意見予以調(diào)整,報(bào)總經(jīng)理最終審核批準(zhǔn)。
5.總經(jīng)理批準(zhǔn)的青年骨干人才,__hr服務(wù)中心按計(jì)劃要求推動(dòng)實(shí)施。
三、青年骨干人才的培養(yǎng)
(一)組織規(guī)范化的培訓(xùn)
1.員工的崗位培訓(xùn)。利用每周固定的時(shí)間對青年骨干員工進(jìn)行系統(tǒng)的崗位知識(shí)、質(zhì)量管理和設(shè)備操作的培訓(xùn)。有效的'提高員工的綜合技能,促使公司各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行,提高公司工作效能。
2.職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)洌蔀楣靖咚刭|(zhì)的執(zhí)行層。
3.企業(yè)文化的培訓(xùn)。增強(qiáng)員工對公司企業(yè)文化的認(rèn)同,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),讓員工都有一定的歸屬感和對企業(yè)文化的認(rèn)同感。
4.企業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力的培訓(xùn)。主要目的是增強(qiáng)員工企業(yè)的凝聚力和向心力。
5.管理技能的培訓(xùn)。使青年骨干擁有更加優(yōu)良的管理技能,使公司得到快速發(fā)展。
(二)組織多種多樣的業(yè)余活動(dòng)。
如座談會(huì)、茶話會(huì)、技能比賽、外出參觀、參與公司高層或中層會(huì)議、聚會(huì)
及其他活動(dòng)等。拓寬員工視野,豐富員工業(yè)余生活,帶動(dòng)企業(yè)內(nèi)部形成一種活躍、富有朝氣的學(xué)習(xí)型文化氛圍。
四、青年骨干人才管理
(一)
(二)建立獨(dú)立的青年骨干人才檔案。青年骨干人才在企業(yè)內(nèi)具有以下優(yōu)先權(quán)。
1.優(yōu)先輪崗訓(xùn)練:各崗位出現(xiàn)空缺或公司戰(zhàn)略安排輪崗時(shí),優(yōu)先考慮青年骨干人才。
2.優(yōu)先培訓(xùn):青年骨干人才擁有優(yōu)先參加公司組織的內(nèi)、外部培訓(xùn)的資格。
3.優(yōu)先獲得職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)注:公司對青年骨干人才定期跟蹤,對其職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。
4.優(yōu)先成為公司的第二梯隊(duì)人才,由hr服務(wù)中心全面組織培養(yǎng)、儲(chǔ)備。
(三)對青年骨干實(shí)行不定期調(diào)整制,以實(shí)現(xiàn)推陳出新。
1.在培養(yǎng)的過程中發(fā)現(xiàn)不符合青年骨干人才條件的,由__hr服務(wù)中心報(bào)公司批準(zhǔn)后隨時(shí)調(diào)整。
2.經(jīng)培訓(xùn)考核合格的由公司發(fā)放結(jié)業(yè)證,結(jié)業(yè)證作為公司內(nèi)任職的資格,納入職業(yè)規(guī)劃。
3.經(jīng)培訓(xùn)考核優(yōu)秀者,作為公司的第二梯隊(duì)人才,由__hr服務(wù)中心重點(diǎn)跟蹤關(guān)注。
(四)對在選拔中作弊的部門,公司取消其推薦資格,并追究其相關(guān)責(zé)任。青年骨干人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn),事關(guān)公司的長遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進(jìn)取的先進(jìn)隊(duì)伍,才能逐步影響周圍的員工,帶動(dòng)大家共同的進(jìn)步,讓這些活躍的氛圍擴(kuò)散到全公司,促進(jìn)公司更好更快的發(fā)展。
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人才培養(yǎng)方案2023版篇2
一、背景
根據(jù)新一年的工作需要,公司共招收了12名08級新員工,組成了一個(gè)充滿活力的新團(tuán)體。但是,由于剛進(jìn)入公司不久,及員工的性格和潛力等方面的差異,大家的優(yōu)勢并沒有到達(dá)化發(fā)揮,工作潛力沒有充分展現(xiàn)出來,用心性也有所欠缺。
因此,計(jì)劃開展公司企業(yè)人才培養(yǎng)方案,透過一系列的機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)員工的用心性和展現(xiàn)員工的才能,實(shí)現(xiàn)公司人力資源的優(yōu)勢互補(bǔ)和有效利用,進(jìn)一步增強(qiáng)公司的凝聚力,提高整個(gè)公司的工作效率和質(zhì)量。
二、目的
1.透過鼓勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)員工的用心性,使其全身心投入公司的工作;
2.透過合理的工作安排,充分發(fā)揮員工的才能,到達(dá)人力資源利用的化;
3.透過合作機(jī)制,讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補(bǔ)短,進(jìn)一步提升自我。
三、實(shí)施方案
1.引入競爭機(jī)制。每月評出“公司標(biāo)兵“及”優(yōu)秀小組長“一名,并頒發(fā)紀(jì)念品。
2.在全面發(fā)展員工各方面潛力的基礎(chǔ)上,根據(jù)員工本身的優(yōu)勢,重點(diǎn)培養(yǎng)某一方面的.才能,如物資管理方面,組織潛力方面,及創(chuàng)新方面的人才。
3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。不定期的部門餐會(huì),戶外活動(dòng)(體育運(yùn)動(dòng)),部門小聯(lián)誼及與其他部門的聯(lián)誼等,進(jìn)一步增強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)精神。
4.員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項(xiàng)的商討過程中,充分思考員工的意見,讓其更好地關(guān)心本部門及整個(gè)協(xié)會(huì)的發(fā)展。
人才培養(yǎng)方案2023版篇3
一、現(xiàn)代物流運(yùn)輸對現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的新要求
現(xiàn)代物流環(huán)境要求的商品包裝應(yīng)該具備一些新的特征來應(yīng)對商品損耗率上的趨勢。那么從商品所歷經(jīng)的各個(gè)環(huán)節(jié)來看,運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、庫存、包裝、搬運(yùn)、裝卸、配送、流通加工等環(huán)節(jié)都是不可避免的。在這個(gè)過程中,商品的外包裝結(jié)構(gòu)、外包裝材料,形態(tài)、內(nèi)包裝材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài),以及物理上的抗壓、防碎、防潮、防堆積等等因素都可以成為包裝設(shè)計(jì)所遇的新問題。現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的新要求有:
(一)外包裝結(jié)構(gòu)和材料新要求
對于包裝材料的選擇和使用,現(xiàn)代商品流通不同于過去的任何一個(gè)時(shí)期,它沒有可參考性,不能為追求控制成本而選擇不適合物流運(yùn)輸?shù)牟馁|(zhì)。材質(zhì)的選擇應(yīng)慎重,還應(yīng)該注意外觀的形狀的特征,多件商品連包形態(tài)等。
(二)內(nèi)包裝結(jié)構(gòu)和材料新要求
外包裝的材質(zhì)和形狀是必須謹(jǐn)慎和考慮的,但內(nèi)部的包裝顯得更加重要,因?yàn)閮?nèi)包裝的主要功能是保護(hù)內(nèi)包裝中的商品,現(xiàn)代物流過程中保護(hù)功能顯得格外重要,因商品經(jīng)歷的流程復(fù)雜,運(yùn)輸過程漫長,且轉(zhuǎn)換時(shí)空過程中接觸商品的人員眾多,素質(zhì)參差不齊,為保證商品盡可能不受損傷,我們在設(shè)計(jì)商品內(nèi)包裝時(shí)就應(yīng)該注意更加嚴(yán)格測試商品內(nèi)包裝的結(jié)構(gòu)和抗損能力,應(yīng)提高抗損級別和測試強(qiáng)度。
(三)商品包裝和物流包裝的物理抗壓新要求
現(xiàn)代物流運(yùn)勢往往是多件商品的同時(shí)運(yùn)輸,貨倉式貨車的運(yùn)輸路途中顛簸強(qiáng)度,以及大件物品壓力都是比以往要更加增大的,且物流企業(yè)在運(yùn)輸過程中不可能因?yàn)槟臣唐范淖償[放位置,所以任何商品的包裝都要增加抗壓級別,已達(dá)到現(xiàn)代物流運(yùn)轉(zhuǎn)中的抗壓測試最高級別,否則一旦出現(xiàn)出現(xiàn)外包裝垮塌,直接影響商品的完整性,并且有可能還會(huì)導(dǎo)致?lián)p壞其它商品的可能性。
(四)運(yùn)輸包裝的防碎、防潮、放堆積垮塌新要求
在傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)中,一般級別的防碎、防潮、放垮塌的商品在商品的外觀上都有所體現(xiàn),特別是大件商品的各種測試都應(yīng)增加相對于傳統(tǒng)運(yùn)輸模式的級別和強(qiáng)度,以防運(yùn)輸過程中中因?yàn)橥饬υ蚨鴮?dǎo)致商品的損壞。現(xiàn)代的物流運(yùn)輸,為節(jié)約成本,不斷增加商品的堆積和擠壓,以節(jié)約空間和增加堆放件數(shù),物流運(yùn)輸企業(yè)往往和銷售企業(yè)不是同一個(gè)商家,這樣造成的各階段對商品的損壞重視程度不一致,會(huì)導(dǎo)致商品的損壞程度加大。
二、現(xiàn)代物流環(huán)境對包裝設(shè)計(jì)人才的新要求
現(xiàn)代的物流運(yùn)輸環(huán)境要求,包裝設(shè)計(jì)人才須具備完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),只有熟悉了現(xiàn)代物流知識(shí)和現(xiàn)代電商銷售模式以及商品的流轉(zhuǎn)過程才能更好地設(shè)計(jì)和創(chuàng)新,而現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才的模式往往是滯后于社會(huì)需要求的,這種新形勢和動(dòng)向,帶來的是對人才培養(yǎng)方式中人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的新要求。發(fā)展的環(huán)境要求我們的人才培養(yǎng)必須具備這種有前瞻意識(shí)的眼光和魄力,將電子商務(wù)、物流運(yùn)輸、創(chuàng)新材料等各個(gè)環(huán)節(jié)納入包裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的大綱中,要求學(xué)生和教師都將這種有時(shí)代特色和背景的思維納入學(xué)習(xí)的范疇,并使創(chuàng)新能力成為學(xué)生的必備素養(yǎng)。
(一)包裝設(shè)計(jì)人才需具備現(xiàn)代物流運(yùn)輸知識(shí)
現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)人才應(yīng)具備一定的現(xiàn)代物流以及運(yùn)輸知識(shí),與物流運(yùn)輸管理相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容必須納入現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的范疇,應(yīng)在課程設(shè)置或者教學(xué)大綱中明確體現(xiàn)所轄范圍,否則設(shè)計(jì)人才不能接觸到現(xiàn)代物流管理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),不了解商品流轉(zhuǎn)的過程和環(huán)節(jié),就談不上所謂的創(chuàng)新和優(yōu)化設(shè)計(jì)了。現(xiàn)代物流過程中商品從供給地向接收地的流轉(zhuǎn)包含了:運(yùn)輸、儲(chǔ)存、裝卸、搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送、信息處理等功能,而網(wǎng)絡(luò)購物時(shí)代的物流運(yùn)輸已經(jīng)和電子商務(wù)平臺(tái)以及商家連成一體;基于現(xiàn)代電子商務(wù)的物流運(yùn)輸對貨物、服務(wù)及相關(guān)信息從起源地到消費(fèi)地的有效率的流動(dòng)和儲(chǔ)存、集貨、分配、搬運(yùn)、中轉(zhuǎn)、裝入、卸下、分散等一系列操作中,如何創(chuàng)新優(yōu)化商品的包裝設(shè)計(jì)可以減少商品損耗,更大程度保護(hù)商品,并起到推廣商品的品牌辨識(shí)度,是有益于促進(jìn)商品銷售的重要一環(huán)。具備現(xiàn)代物流知識(shí)體系的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì),能夠更加人性化設(shè)計(jì)商品包裝,使之在流通過程中保護(hù)商品、方便儲(chǔ)運(yùn)和促進(jìn)銷售、傳達(dá)品牌信息;并設(shè)法解決電子商務(wù)模式下商品運(yùn)輸過程中出現(xiàn)的種種新動(dòng)向:運(yùn)輸過程更長、轉(zhuǎn)運(yùn)次數(shù)增加、堆積層次增加、相互加壓程度增加、分揀次數(shù)增加、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換增加等一系列問題為包裝設(shè)計(jì)提出了更高更多的要求。
(二)包裝設(shè)計(jì)人才需要熟悉現(xiàn)代電商銷售模式
現(xiàn)今的設(shè)計(jì)人才所面對的市場,不同于傳統(tǒng)的市場銷售模式,如今的商品隨著網(wǎng)購訂單,運(yùn)輸轉(zhuǎn)送、分揀次數(shù)都增加,并且所歷經(jīng)的路程與地點(diǎn)轉(zhuǎn)換更是超過以往的傳統(tǒng)模式銷售,為到達(dá)消費(fèi)者手中,商品歷經(jīng)高速公路、鐵路、海運(yùn)、航空、人工轉(zhuǎn)運(yùn)等等過程才能到達(dá)消費(fèi)者手中;這些過程,需要我們設(shè)計(jì)人去了解和掌握其特點(diǎn),并根據(jù)現(xiàn)代各類運(yùn)輸?shù)奶厥庑远黾由唐钒b的保護(hù)裝置,并對包裝設(shè)計(jì)內(nèi)部做相應(yīng)的優(yōu)化處理,這種優(yōu)化處理可以改善物流運(yùn)輸過程中損耗,并能夠是商品外觀完整,內(nèi)部商品不受破壞。現(xiàn)代物流運(yùn)輸?shù)奶厥庑裕枰?dāng)今的設(shè)計(jì)人才需要更多地去了解和掌握現(xiàn)代商品流轉(zhuǎn)的過程和各個(gè)環(huán)節(jié),只有了解各種運(yùn)輸形式的不同之處才能根據(jù)這種不同,尋找新的有益于商品流轉(zhuǎn)的優(yōu)化設(shè)計(jì),為現(xiàn)代商品包裝尋找新材料、新結(jié)構(gòu)、新思維,從而讓包裝設(shè)計(jì)的功能更加強(qiáng)大和完善。因此具備了解和熟悉現(xiàn)代電商銷售模式的設(shè)計(jì)師,對電商銷售行為更加清楚,也能針對銷售過程中出現(xiàn)的種種需求,給予更全面的解決方案,這種解決方案中,優(yōu)化客戶和商家對于商品流轉(zhuǎn)過程中損壞的擔(dān)憂,以更加優(yōu)化包裝設(shè)計(jì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu),提高外部防壓、防堆積、防垮塌的級別,從而減小商家與消費(fèi)者的憂慮。
(三)包裝設(shè)計(jì)人才應(yīng)更全面掌握包裝技術(shù)
現(xiàn)代物流的運(yùn)輸特征導(dǎo)致商品流轉(zhuǎn)的過程加長,這種流轉(zhuǎn)過程延長、轉(zhuǎn)換次數(shù)增多、人員接觸量加大、搬運(yùn)和中轉(zhuǎn)次數(shù)更多的情況,對于設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求。商品的包裝設(shè)計(jì)包含的了內(nèi)外包裝的結(jié)構(gòu)、包裝材料、包裝工藝、包裝裝潢等各個(gè)部分的主要內(nèi)容,那么隨著時(shí)代的發(fā)展,商品的流轉(zhuǎn)的過程延長,運(yùn)輸過程的增加帶來的商品運(yùn)輸損耗的加大,使得現(xiàn)代的包裝設(shè)計(jì)不得不對包裝設(shè)計(jì)做出改良和優(yōu)化創(chuàng)新。商品流轉(zhuǎn)過程中,多次暴露可能經(jīng)歷很多的.惡劣天氣和運(yùn)輸環(huán)境,在此對于材料的選擇顯得尤為重要,商品的包裝設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮到現(xiàn)代物流運(yùn)輸過程的繁雜,將防水、防碎、防摔、防顛簸、防撞擊、防潮、防污染等等外力因素納入優(yōu)化設(shè)計(jì)的范疇之內(nèi)。要求設(shè)計(jì)人才應(yīng)更加全面掌握包裝材料的各種承受指數(shù),以達(dá)到優(yōu)化設(shè)計(jì)的相關(guān)數(shù)值,并使之與現(xiàn)代物流環(huán)境過的要求匹配和一致。現(xiàn)代物流環(huán)境下,對于包裝工藝的選擇應(yīng)避免過于脆弱,設(shè)計(jì)師應(yīng)謹(jǐn)慎選擇包裝工藝,盡量避免一味追求形式感而導(dǎo)致商品的包裝脆弱不堪,應(yīng)充分考慮運(yùn)輸過程的種種外力因素,盡量優(yōu)化設(shè)計(jì),將扁平化外包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)化外、多件組合設(shè)計(jì)包裝設(shè)計(jì)等適合物流運(yùn)輸?shù)脑O(shè)計(jì)理念融入到包裝設(shè)計(jì)以及包裝工藝的選擇中去,減少運(yùn)輸損耗。對于現(xiàn)代物流環(huán)境中出現(xiàn)的種種新動(dòng)向,設(shè)計(jì)人才應(yīng)快速更新知識(shí)結(jié)構(gòu),是適應(yīng)市場發(fā)展的變化,只有了解物流的過程,知曉商品流轉(zhuǎn)的特征,才能更加具體的了解商品在運(yùn)輸過程中的各種細(xì)節(jié),為優(yōu)化設(shè)計(jì)找到方向和切入點(diǎn),且所有的創(chuàng)新設(shè)計(jì)都是基于深入了解和知曉的前提之下的,基于現(xiàn)代物流的種種創(chuàng)新包裝的設(shè)計(jì),可以解決物流運(yùn)輸過程中的種種包裝缺陷,更加完善包裝設(shè)計(jì)的材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、工藝等。
三、改變培養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)新能力應(yīng)成為必備素養(yǎng)
傳統(tǒng)的教育模式下培養(yǎng)學(xué)生,培養(yǎng)目標(biāo)是建立一些專業(yè)理論基礎(chǔ),不具備新的電商環(huán)境業(yè)務(wù)實(shí)踐中所需要的各方面素質(zhì),如何培養(yǎng)同時(shí)具備現(xiàn)代信息技術(shù)、包裝技術(shù)、設(shè)計(jì)能力并同時(shí)具備物流管理流程控制能力的全方位人才,是目前我們高校的設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)的地方,擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升信息處理能力、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、優(yōu)化設(shè)計(jì)技巧等一系列相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)和過程,應(yīng)貫徹到教學(xué)實(shí)踐和課程設(shè)置中,而不是僅僅流形式和口頭的表述。以電商銷售模式為基準(zhǔn)的包裝設(shè)計(jì)新的要求,應(yīng)加強(qiáng)設(shè)計(jì)人才對電子商務(wù)物流管理能力的培養(yǎng)和對物流運(yùn)輸過程的熟悉。懂電子商務(wù)的設(shè)計(jì)人才是一種復(fù)合型的高級人才,這種人才既懂電子商務(wù),又懂物流運(yùn)輸,也熟悉包裝設(shè)計(jì)的流程所以能夠在創(chuàng)新包裝設(shè)計(jì)中優(yōu)化結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、視覺等,除了保護(hù)商品以外并加強(qiáng)品牌視覺表現(xiàn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人性化等特征。
四、適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì)
電子商務(wù)發(fā)展、現(xiàn)代物流環(huán)境的變化、消費(fèi)者對包裝設(shè)計(jì)的更高要求使得我們包裝設(shè)計(jì)人才必須具備適合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì),否則將無法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對人才的要求和期望。包裝設(shè)計(jì)人才能綜合應(yīng)用電子信息技術(shù),從現(xiàn)實(shí)顧客需求出發(fā),了解物流流程,并對各種中轉(zhuǎn)過程了如指掌,才能奠定人才創(chuàng)新的基礎(chǔ);而包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新包含了多個(gè)方面,思維創(chuàng)新、材料創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等系列創(chuàng)新活動(dòng),這些創(chuàng)新要求,高校設(shè)計(jì)教育就應(yīng)該從招生體制、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、藝術(shù)實(shí)踐上整理規(guī)劃和思考;并應(yīng)該具備一定的社會(huì)前瞻性,并靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展;并注重學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng),在政府和是社會(huì)支持下促進(jìn)“校企聯(lián)合”的實(shí)施,包裝設(shè)計(jì)本來就是應(yīng)用型專業(yè),結(jié)合現(xiàn)代電子商務(wù)的、物流環(huán)境的新型設(shè)計(jì)人才,只有到現(xiàn)實(shí)中能為消費(fèi)者才具有生命力。
人才培養(yǎng)方案2023版篇4
研究認(rèn)為社會(huì)對人才需求的類型及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要依靠學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型四種人才。學(xué)術(shù)型人才的主要任務(wù)是探索和發(fā)現(xiàn)新原理,研究客觀規(guī)律,將客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理和學(xué)科體系。工程型人才則主要將科學(xué)原理及學(xué)科體系知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)圖紙。技術(shù)型人才主要將設(shè)計(jì)方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產(chǎn)品的制作。當(dāng)然,實(shí)際工作中,對這幾類人才的培養(yǎng)和使用有所交叉。根據(jù)西安郵電學(xué)院通信工程系辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,通信工程專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)定位于工程型人才,具體又可以分為兩類:一類是工程研究型人才,是在研發(fā)部門從事研究和設(shè)計(jì)工作的研發(fā)型工程師;另一類是工程應(yīng)用型人才,是從事生產(chǎn)第一線的設(shè)備制造、應(yīng)用開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備集成與安裝、運(yùn)行維護(hù)和管理工作的應(yīng)用型工程師。本文主要探討如何制定通信工程專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)方案。
1.工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)方案的制定思路
工程技術(shù)型本科教育既非寬泛的工程科學(xué)教育,亦非狹窄的職業(yè)技術(shù)教育,而是培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)、工程、運(yùn)營等生產(chǎn)第一線需要的工程應(yīng)用型、復(fù)合型人才,是保證人才基本理論素質(zhì)培養(yǎng)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代工程技術(shù)教育。它的培養(yǎng)目標(biāo)是工程應(yīng)用型工程師,與從事理論應(yīng)用研究、系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作的研究開發(fā)型工程師不同,人才培養(yǎng)的總體特征是:應(yīng)具有較好的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí),掌握工程技術(shù)的應(yīng)用方法和實(shí)驗(yàn)技能,工程實(shí)踐能力強(qiáng),綜合素質(zhì)高,同時(shí)在新產(chǎn)品、新工藝的研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)方面有較大的潛力與后勁。這類高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)比學(xué)術(shù)型、工程研究型人才培養(yǎng)更需要工程實(shí)踐訓(xùn)練,更要有良好工程環(huán)境和氛圍的熏陶。通信工程專業(yè)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)方案的制定要緊緊圍繞既定的自身培養(yǎng)目標(biāo),即為培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的設(shè)備制造、應(yīng)用開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備集成與安裝、運(yùn)行維護(hù)和管理工作的高層次應(yīng)用型人才而設(shè)置,才能體現(xiàn)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才的基本要素與特征,滿足社會(huì)需求。制定工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案,還要注意繼承、比較,適度引進(jìn),尋求創(chuàng)新;要發(fā)揮原有國內(nèi)教學(xué)模式的長處,也要比較和學(xué)習(xí)歐美的教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn),引進(jìn)其教育理念;同時(shí)要注意培養(yǎng)計(jì)劃的改革和實(shí)施不是一步就能到位的,在實(shí)際培養(yǎng)計(jì)劃的制定和實(shí)施中必須結(jié)合實(shí)際逐步完成。
2.國內(nèi)外高校工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前國內(nèi)的高校在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)工程技術(shù)型人才方面普遍存在一些薄弱環(huán)節(jié),存在的主要問題是:教育觀念和教學(xué)內(nèi)容陳舊,教育模式落后,教育方法呆板,理論脫離實(shí)際,缺乏社會(huì)實(shí)踐。由此而造成的后果是,雖然近幾年培養(yǎng)的本科以上畢業(yè)生在數(shù)量上有較大幅度的増長,而社會(huì)急需的能勝任研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、策劃等工作并具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人員仍然是目前非常緊缺的專門人才。這與我們己有的培養(yǎng)計(jì)劃中存在的不足有直接關(guān)系,目前的培養(yǎng)計(jì)劃使學(xué)生在校期間得到的工程實(shí)踐訓(xùn)練明顯不足,學(xué)生的實(shí)際工作技能達(dá)不到工程一線對高級工程技術(shù)型人才的要求。國內(nèi)許多高校也正在探索適合自己的工程技術(shù)型人才培養(yǎng)方案,取得了一些初步的成果。如上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院與國外合作辦學(xué),提出了有自身特色的工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案;南京工學(xué)院近年來開展了工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的專項(xiàng)研究,提出了一些適合國情的培養(yǎng)思路和具體措施;中南大學(xué)在產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才方面進(jìn)行了有益的探索。
國外工程技術(shù)型本科教育開展較早,具有許多成功經(jīng)驗(yàn)。以美國麻省理工學(xué)院(MIT)、中央密西根大學(xué)為例,他們通常在第一、二年安排大學(xué)必修課,第三、四年為專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí),他們非常重視工程能力的培養(yǎng)。必修課中包含著在企業(yè)的定時(shí)定量工業(yè)實(shí)習(xí),而且方式靈活多樣,包括學(xué)期內(nèi)安排的以及在課外假期中要求進(jìn)行的實(shí)習(xí),或者課外實(shí)踐。MIT從20__年起,實(shí)施了一項(xiàng)全新的“本科實(shí)踐機(jī)會(huì)計(jì)劃(UPOP)”,針對工學(xué)院二年級學(xué)生設(shè)置三個(gè)階段的培訓(xùn)和實(shí)踐,増強(qiáng)學(xué)生的工程和社會(huì)實(shí)踐能力。加拿大許多高校都設(shè)立了大學(xué)與企事業(yè)的合作項(xiàng)目,學(xué)校為部分修完二年級課程的優(yōu)秀學(xué)生提供到企事業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)生實(shí)習(xí)四個(gè)月后回到學(xué)校繼續(xù)選修課程。加拿大大學(xué)的工學(xué)院,如紐芬蘭大學(xué)工學(xué)院,要求學(xué)生在完成四年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,必需完成累計(jì)二年的工程實(shí)習(xí),學(xué)生修完大學(xué)二年級的課程后,就可聯(lián)系到公司帶薪實(shí)習(xí),然后再回到學(xué)校學(xué)習(xí),實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)交替進(jìn)行,直到累計(jì)完成四年學(xué)習(xí)和二年的工程實(shí)習(xí)才能畢業(yè)歐美國家非常重視學(xué)生實(shí)際工程能力的培養(yǎng),尤其重視通過教學(xué)雙方與企業(yè)界的相互滲透來提高學(xué)生的工程能力。
3.通信工程專業(yè)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案探索
通信工程專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)方案對學(xué)生基本要求是:掌握電路與信號(hào)分析、通信系統(tǒng)、信號(hào)傳輸與交換、信號(hào)處理的基本理論;掌握本專業(yè)方向系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),具備初步的硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)或系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力;掌握通信網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、設(shè)備的組成和基本原理,以及相關(guān)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、調(diào)測、安裝、維護(hù)運(yùn)行和管理的初步能力;扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與熟練的操作技能,以及計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)計(jì)和開發(fā)的初步能力;掌握一定的項(xiàng)目研發(fā)、生產(chǎn)、運(yùn)營和營銷的組織管理知識(shí),具有獨(dú)立工作能力和自我知識(shí)更新能力;具有熟練閱讀本專業(yè)外文資料和進(jìn)行科技情報(bào)檢索的能力;具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),較強(qiáng)的溝通、交流、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
目前采用國外的實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的培養(yǎng)模式條件還不成熟。借鑒國內(nèi)外工程技術(shù)型本科教育課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn),結(jié)合通信工程系的實(shí)際情況,在通信工程專業(yè)工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案中采用了“平臺(tái)+模塊”的教學(xué)模式。對公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程,高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、概率論與隨機(jī)過程、復(fù)變函數(shù)等課程,在“必需、夠用、管用”的原則下,適當(dāng)減少課程門數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)。在專業(yè)理論基礎(chǔ)平臺(tái)課程中,對電路分析基礎(chǔ)、信號(hào)與系統(tǒng)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、通信原理、數(shù)字信號(hào)處理、電磁場與電磁波、高頻電子電路等專業(yè)理論基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合,對課程內(nèi)容進(jìn)行重組,合理配置。加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)內(nèi)容,在相關(guān)專業(yè)方向開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C語言、操作系統(tǒng)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫等課程,并減少理論教學(xué)時(shí)數(shù),加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。
在通信工程專業(yè)工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案專業(yè)模塊課中,實(shí)行分專業(yè)方向培養(yǎng),設(shè)置了專業(yè)方向關(guān)鍵技術(shù)類課程,突出課程的應(yīng)用性、技術(shù)性,加強(qiáng)工程的實(shí)踐訓(xùn)練和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。在工程技術(shù)型培養(yǎng)計(jì)劃中,分專業(yè)方向培養(yǎng)是合理的,也是必需的。通信工程技術(shù)近年來發(fā)展很快,對工程技術(shù)型人才分工越來越細(xì),在信息產(chǎn)業(yè)部人事司的通信工程師資格認(rèn)證管理辦法中,將通信工程師分為九類,即有線傳輸工程、無線通信工程、電信交換工程、數(shù)據(jù)通信工程、移動(dòng)通信工程、電信網(wǎng)絡(luò)工程、通信電源工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、市場營銷工程。我們在工程技術(shù)型培養(yǎng)計(jì)劃中分了四個(gè)專業(yè)方向,具體是通信網(wǎng)與交換、移動(dòng)通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)與多媒體方向,覆蓋了九類通信工程師中除通信電源工程、市場營銷工程外的七個(gè)類型。為加強(qiáng)實(shí)踐技能和工程能力培養(yǎng),按培養(yǎng)工程技術(shù)型人才的要求,加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),増?jiān)O(shè)企業(yè)實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練、綜合設(shè)計(jì)與科技制作等集中實(shí)踐環(huán)節(jié),將集中實(shí)踐從原32周増加到41周,課內(nèi)實(shí)驗(yàn)増加到約300課時(shí),累計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)50周以上。配合培養(yǎng)工程技術(shù)型人才的要求,在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面,完善實(shí)驗(yàn)中心機(jī)制和功能,實(shí)驗(yàn)室逐步采用開放式管理模式,要求學(xué)生必須完成一定的綜合性、設(shè)計(jì)性開放實(shí)驗(yàn),或參加教師科研項(xiàng)目大學(xué)生科技制作計(jì)劃、電子設(shè)計(jì)競賽等各類設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目以達(dá)到通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的目的。
4.通信工程專業(yè)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)方案特色
在通信工程專業(yè)工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案中還特別注意了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,加強(qiáng)因材施教,努力培養(yǎng)復(fù)合型人才,鼓勵(lì)學(xué)生自我設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。通過選修課、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、開放實(shí)驗(yàn)、課外科研活動(dòng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、工程意識(shí)和工程技能的培養(yǎng)。特別要強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)了選修課的建設(shè)和管理,從思想認(rèn)識(shí)上改變了選修課是次要課程,可有可無的.觀點(diǎn),而將選修課作為培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,實(shí)施因材施教,培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要手段。在新培養(yǎng)計(jì)劃中,將選修課分為二類:一類是各專業(yè)方向的新技術(shù)、新動(dòng)向介紹,目的是使學(xué)生接觸最新知識(shí),開闊眼界;另一類是工程技術(shù)、技能和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)課程。從第五學(xué)期開始設(shè)置了一系列的選修課程,具體包括三個(gè)系列,即通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)仿真、集成、操作和維護(hù)系列,通信軟件設(shè)計(jì)系列,通信硬件設(shè)計(jì)系列。學(xué)生可根據(jù)自己的性趣和特點(diǎn)選修不同系列的選修課程,同時(shí)在課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、開放實(shí)驗(yàn)、課外科研活動(dòng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié),充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)安排相應(yīng)培養(yǎng)內(nèi)容,從而使學(xué)生在全面了解的基礎(chǔ)上重點(diǎn)掌握一種工程技術(shù)。由此通信工程專業(yè)按新培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)方向上將分為:通信網(wǎng)與交換、移動(dòng)通信、光纖通信和網(wǎng)絡(luò)與多媒體方向;在重點(diǎn)掌握的工程技術(shù)上將分為:通信系統(tǒng)技術(shù)系列,通信軟件設(shè)計(jì)系列,通信硬件設(shè)計(jì)系列三種。最終將培養(yǎng)出十二種有不同專業(yè)方向和工程技術(shù)技能的學(xué)生,以適應(yīng)社會(huì)的不同需要。
在強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用能力的同時(shí),在工程技術(shù)型本科教育培養(yǎng)方案實(shí)施中也要重視可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著通信與信息技術(shù)的高速發(fā)展,學(xué)生無論是在學(xué)校,還是步入社會(huì),都必須堅(jiān)持自學(xué),學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝。學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好技術(shù)掌握知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法,培養(yǎng)自學(xué)、創(chuàng)新能力。因此,在構(gòu)建的教學(xué)體系中,調(diào)整了通信工程專業(yè)必需的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)重點(diǎn),包括高等數(shù)學(xué)、模擬、數(shù)字電路、信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理等,使學(xué)生掌握足夠的理論知識(shí),具有較強(qiáng)的后勁,即具有可持續(xù)發(fā)展能力。増大了專業(yè)選修課比例,使學(xué)生能根據(jù)個(gè)人興趣、愛好,選擇專業(yè)方向,注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)開設(shè)人文社科課程,發(fā)揮綜合性工程學(xué)院多學(xué)科優(yōu)勢,増?jiān)O(shè)部分人文社科類選修課程,提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
總之,工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)方案的制定是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要根據(jù)社會(huì)對人才的需求,人才培養(yǎng)的規(guī)律和學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)際情況,不斷地探索和改進(jìn)。
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人才培養(yǎng)方案2023版篇5
為增強(qiáng)企業(yè)員工隊(duì)伍建設(shè),做好人才儲(chǔ)備梯隊(duì)建設(shè),增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力與向心力,確保人力資源儲(chǔ)備,實(shí)現(xiàn)員工職業(yè)發(fā)展與企業(yè)戰(zhàn)略的一致性,制定本方案:
一、人才梯隊(duì)組織結(jié)構(gòu)
1、公司戰(zhàn)略目標(biāo)與發(fā)展遠(yuǎn)景
公司戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃是企業(yè)工作目標(biāo)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),是企業(yè)各項(xiàng)工作開展的基礎(chǔ),也是企業(yè)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則。董事長及總經(jīng)理會(huì)同公司各部門經(jīng)理根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀及行業(yè)機(jī)遇研究討論制定企業(yè)3-5年發(fā)展目標(biāo)。
2、各部門戰(zhàn)略組織結(jié)構(gòu)
各部門經(jīng)理根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃擬定部門后續(xù)組織架構(gòu)、各崗位工作職責(zé)與任職要求、人員編制數(shù)量,提報(bào)到人力資源部與總經(jīng)理審核確認(rèn);
3、公司人才結(jié)構(gòu)盤點(diǎn)
人力資源部與各部門經(jīng)理、總監(jiān)盤點(diǎn)各部門人員編制、數(shù)量、崗位職責(zé)、任職要求、員工素質(zhì)、技能、工作經(jīng)歷、成長潛力,并羅列清單備用;
4、確定核心崗位、核心員工
人力資源部會(huì)同部門總監(jiān)、經(jīng)理確定部門20%核心崗位員工,確定待培養(yǎng)對象:
①部門員工盤點(diǎn),確定各崗位的考核標(biāo)準(zhǔn)(知識(shí)、技能、素質(zhì)、穩(wěn)定性)
②根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人員排序
③對各崗位人員的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)示,并確定培養(yǎng)對象
二、人才梯隊(duì)培養(yǎng)建設(shè)
1、確定擬培養(yǎng)對象、崗位目標(biāo)
①人力資源部會(huì)同各部門經(jīng)理確定各部門關(guān)鍵崗位以及核心培養(yǎng)對象
②各部門經(jīng)理在人力資源部指導(dǎo)下制定培養(yǎng)對象的.學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及期限
③安排資料,提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍
2、學(xué)習(xí)方式
崗位輪換、外出培訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)、脫產(chǎn)培訓(xùn)
3、崗位工作考核
學(xué)習(xí)期限結(jié)束,部門經(jīng)理對該員工的學(xué)習(xí)情況及崗位勝任程度考評
4、考評反饋
將該學(xué)員的考評結(jié)果反饋給學(xué)員本人,并根據(jù)考評結(jié)果做出辭退、培訓(xùn)、換崗、晉升等決定
三、注意事項(xiàng)
1、學(xué)員崗位的晉升與薪資一并進(jìn)行調(diào)整,薪資需與市場相持平;
2、培訓(xùn)學(xué)員簽訂培訓(xùn)協(xié)議,并承諾公司服務(wù)年限
人才培養(yǎng)方案2023版篇6
一、高職人才培養(yǎng)定位及培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與制訂首先要解決的是人才培養(yǎng)定位問題。高職院校目前的辦學(xué)定位是一個(gè)爭議較大的熱門問題,也是目前迫切需要解決的一個(gè)基礎(chǔ)性問題。筆者認(rèn)為高等職業(yè)教育應(yīng)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,德、智、體全面發(fā)展,具有較為寬廣基礎(chǔ)理論及較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的高素質(zhì)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型及高技能型人才,這是一種具有明確職業(yè)價(jià)值取向和職業(yè)特征的高等教育。對現(xiàn)有的本科教育的最大區(qū)別應(yīng)在于它明確的職業(yè)價(jià)值取向和職業(yè)特征,與中職教育的最大區(qū)別應(yīng)是它的高等教育屬性。因此在高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)該滿足以下的要求:(1)滿足就業(yè)崗位(群)的技術(shù)能力(技能)與職業(yè)素質(zhì)作為職業(yè)教育的特征體現(xiàn),應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)謀生的必需;(2)滿足合格的高等教育屬性應(yīng)是使學(xué)生具備一生職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的相對完整的某一專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu);(3)滿足合格的高等教育屬性應(yīng)盡可能在人文素質(zhì)、思維方法及終身學(xué)習(xí)能力等方面,為學(xué)生成就其人生的事業(yè)打好一定的基礎(chǔ)。
二、高職院校專業(yè)設(shè)置與規(guī)劃
由于高職院校辦學(xué)歷史較短,各院校雖有強(qiáng)烈的服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意識(shí),但究竟如何來規(guī)劃自己院校的專業(yè)設(shè)置與布局尚存在相當(dāng)?shù)拿つ啃院碗S意性,這就造成目前高職院校的專業(yè)設(shè)置存在“名稱多、設(shè)置亂”這一突出問題。筆者認(rèn)為這固然有由其職業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)與就業(yè)導(dǎo)向?qū)е碌囊蛩兀旧现v是由高職教育尚處于初始階段決定的。目前的高職院校專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀既有面向市場靈活性一面,也造成了在培養(yǎng)環(huán)節(jié)和組織教學(xué)以及質(zhì)量控制上的不確定性和隨意性,給專業(yè)建設(shè)的長期資源積累和品牌打造帶來很大的困難,也與市場經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)業(yè)技術(shù)的綜合性與多樣性的統(tǒng)一要求不相適應(yīng)。因此如何積極探索形成既相對穩(wěn)定又具靈活性的專業(yè)設(shè)置與布局,以促進(jìn)專業(yè)建設(shè)及專業(yè)教學(xué)管理與質(zhì)量水平的提高,就成為高職院校專業(yè)建設(shè)的最重要的基礎(chǔ)工作之一。
基于對高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與專業(yè)建設(shè)發(fā)展的思考,筆者引入“專業(yè)群”這一概念,提出基于“一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)、多個(gè)專業(yè)方向”的專業(yè)群的專業(yè)設(shè)置框架模式,并認(rèn)為此模式應(yīng)成為高職院校專業(yè)設(shè)置與建設(shè)的總體指導(dǎo)原則和專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系的基本框架模式,即基于專業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置下,專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)具有“一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)下的核心課程群及核心能力培養(yǎng)模塊十多個(gè)面向崗位(群)專業(yè)方向(知識(shí)+技能)模塊”的課程體系結(jié)構(gòu)。
1.專業(yè)群的內(nèi)涵。專業(yè)群是指由若干個(gè)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)相同或緊密相關(guān),表現(xiàn)為具有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力(技能)要求,并能涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域的由若干個(gè)專業(yè)(方向)組成的一個(gè)集合。專業(yè)群各專業(yè)(方向)可以是同一專業(yè)大類(或?qū)W科體系)中的專業(yè),也可以是不同專業(yè)大類(或?qū)W科體系)中的專業(yè),能否歸為一個(gè)專業(yè)群主要用是否擁有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力(技能)要求來劃分。
2.基于專業(yè)群設(shè)置的特色所在。技術(shù)平臺(tái)相對穩(wěn)定有利于建設(shè)、專業(yè)方向開放靈活針對市場需求;專業(yè)建設(shè)目標(biāo)清晰、任務(wù)易明確、核心專業(yè)依托群體易于打造品牌;優(yōu)質(zhì)資源高效共享投人產(chǎn)出好、教學(xué)管理規(guī)范方便易于提高效率。概括起來講,按專業(yè)群劃分進(jìn)行專業(yè)設(shè)置與布局的意義在于它能夠較好地滿足高職院校專業(yè)設(shè)置的特殊要求:既要求專業(yè)相對穩(wěn)定以進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與積累,又要求專業(yè)必須靈活適應(yīng)市場需求。通過按專業(yè)群劃分進(jìn)行專業(yè)設(shè)置與布局,各院校才能夠圍繞區(qū)域或行業(yè)的需求和發(fā)展,規(guī)劃各自的專業(yè){群)布局,明確每個(gè)專業(yè)群中的核心專業(yè),并針對核心專業(yè)著力打造各
專業(yè)(群)核心競爭力,以實(shí)現(xiàn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的高質(zhì)量、高效益及可持續(xù)發(fā)展。
三、高職院校人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計(jì)
1.總體設(shè)計(jì)原則:本著有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率,體現(xiàn)一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)與多個(gè)專業(yè)方向;本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求,體現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的模塊化課程;本著課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)合一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實(shí)(校內(nèi))實(shí)訓(xùn)和校企合作落實(shí)校外(頂崗)實(shí)習(xí),構(gòu)建相對獨(dú)立的理論和實(shí)踐教學(xué)體系;本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、方案制訂的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)管理,構(gòu)建基于彈性學(xué)制和學(xué)分互換為核心的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計(jì)劃。
2.課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)。基于專業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置下,專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有三部分組成:①公共基礎(chǔ)課程模塊。這一課程模塊應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。②公共技術(shù)平臺(tái)課程模塊。該模塊應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個(gè)基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技術(shù)(能)要求明確,能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技術(shù)(能)實(shí)訓(xùn)模塊。其中核心技術(shù)(能)實(shí)訓(xùn)模塊的教學(xué)應(yīng)通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式,采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制加以實(shí)現(xiàn)。③各專業(yè)方向課程模塊。這是具有明確職業(yè)價(jià)值取向,以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模塊。它直接反映高職教育的職業(yè)特征。各專業(yè)方向課程模塊設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求,依托專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識(shí)和技能要素和要求,構(gòu)建方向課程模塊,并通過校企合作,采用學(xué)工結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)方式完成相應(yīng)方向的技能培訓(xùn)模式。
筆者提出的課程體系框架,在保證高職教育的高等教育屬性的前提下,通過各專業(yè)方向課程模塊為學(xué)生的謀生提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識(shí),能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求。鑒于其方向的靈活性、開放性和“準(zhǔn)訂單”特性,凸顯了高職教育中職業(yè)教育的特征特色,使其更具普遍意義和可操作性,它既為由企業(yè)技術(shù)與管理專家、行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)專家組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提供了充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的空間,也為各專業(yè)方向教師開展校企產(chǎn)學(xué)研合作提供了準(zhǔn)確的定位,是使高職院校真正將校企產(chǎn)學(xué)研結(jié)合落到實(shí)處的根本保證。
四、幾點(diǎn)說明
在以上形成的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本框架中尚需進(jìn)一步對課程體系中課程教學(xué)內(nèi)容的安排、實(shí)施途徑及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求加以明確,這樣才能將高職教育的職業(yè)教育特色(特征)固化為制度化的正常的教學(xué)形態(tài),達(dá)到高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1.按理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩條線,構(gòu)筑各自具有明確的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的課程教學(xué)內(nèi)容。①技術(shù)平臺(tái)課程模塊中由“理論課程+實(shí)訓(xùn)教學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)組成,總體上以理論教學(xué)為主,實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輔。理論課程構(gòu)成該專業(yè)群各方向的核心課程群;實(shí)訓(xùn)教學(xué)構(gòu)成該專業(yè)群各方向?qū)W生必需具備的核心技術(shù)技能,以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施為主,并用相應(yīng)的技術(shù)(能)認(rèn)證證書來保證教學(xué)質(zhì)量。②各專業(yè)方向模塊中也由理論課程與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)兩部分組成,但在方向模塊中以實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)為主,理論教學(xué)為輔。基本上在最后一年通過教學(xué)進(jìn)程安排予以實(shí)現(xiàn)。
理論教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生就業(yè)崗位(群)所需能力的專業(yè)基礎(chǔ)與職業(yè)知識(shí)來構(gòu)筑,以適度、夠用為目標(biāo)來優(yōu)化;實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)以學(xué)生就業(yè)崗位(群)所需技能證書的獲得及頂崗工作為目標(biāo)來安排并作為質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。主要通過校企合作的方式,以企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為主、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)為輔的方式進(jìn)行。
2.與國家職業(yè)資格相銜接,實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格“直通車”。根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)達(dá)到的專業(yè)和職業(yè)資格的認(rèn)證內(nèi)容,圍繞技術(shù)平臺(tái)課程模塊及各專業(yè)方向課程模塊,考慮理論課程教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書培訓(xùn)內(nèi)容的融合。各院校應(yīng)該根據(jù)自身的歷史背景、現(xiàn)實(shí)環(huán)境、基礎(chǔ)條件以及資源的可獲取程度,在操作層面上通過自己的努力來實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)和任務(wù),并在此過程中形成自己的特色。
五、結(jié)束語
筆者引入專業(yè)群這一概念并明確其內(nèi)涵,通過對專業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置下的專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的思考與設(shè)計(jì),提出了一套針對高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有普適意義的操作框架,一方面回答了目前高職教育面臨的根本性問題,同時(shí)也提出了目前高職院校普遍存在的專業(yè)眾多、設(shè)置隨意、資源利用差且不均衡、課程改革與建設(shè)缺乏明確思路和目標(biāo)等諸多突出問題的解決思路,并為下一步專業(yè)建設(shè)中課程改革與公共教學(xué)資源建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)及教學(xué)管理建設(shè)等各項(xiàng)建設(shè)工作明確了目標(biāo)、奠定了基礎(chǔ)。
人才培養(yǎng)方案2023版篇7
一、指導(dǎo)思想
以中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo),堅(jiān)持育人為本、德育為先的根本任務(wù),堅(jiān)持服務(wù)隨州專用汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、提高學(xué)生的本地就業(yè)為導(dǎo)向;以推進(jìn)產(chǎn)教融合、適應(yīng)需求、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo);以創(chuàng)新我院招生制度、教育教學(xué)管理制度和人才培養(yǎng)模式為突破口;以形成校企分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機(jī)制為著力點(diǎn);以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對接、崗位任職標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、學(xué)校教育資源與企業(yè)培訓(xùn)資源對接、學(xué)校教育項(xiàng)目與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目融合、學(xué)校教師與企業(yè)師傅深度融合為基本路徑;圍繞滿足企業(yè)需求的技術(shù)技能人才培養(yǎng),深化產(chǎn)教融合的專業(yè)建設(shè)模式、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、教學(xué)做一體化教學(xué)模式改革,推進(jìn)教育教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新,探索職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制,為促進(jìn)隨州“中國專用汽車都”、“國家首批應(yīng)急產(chǎn)業(yè)示范基地”的建設(shè)和快速發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持和人才保障。
二、工作目標(biāo)
1.探索校企協(xié)商、政府主導(dǎo)的單獨(dú)招生招工方式。在湖北省招生制度改革的框架下,通過與行業(yè)、企業(yè)協(xié)商制訂《現(xiàn)代學(xué)徒制招生(招工)協(xié)議》,面向普通高中和中職學(xué)校學(xué)生,實(shí)施單獨(dú)招生考試,探索基于單獨(dú)招生招工一體化制度。
2.實(shí)施企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生(學(xué)徒)。根據(jù)技術(shù)技能人才成長規(guī)律和工作崗位的實(shí)際需要,以車身設(shè)計(jì)及加工、車身安裝調(diào)試、整車電氣設(shè)備安裝調(diào)試為主要方向,通過汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)與齊星公司、中國恒天、江南東風(fēng)、程力專汽、重汽華威、全力集團(tuán)等合作企業(yè)聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn),校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程與教材等教學(xué)資源、共同實(shí)施教學(xué)、共同組織考核考評,探索建立政府主導(dǎo)、校企雙主體一體化體制機(jī)制。
3.建設(shè)“互聘互用、協(xié)同育人”的專兼結(jié)合師資隊(duì)伍。以試點(diǎn)專業(yè)為基礎(chǔ),建設(shè)“互聘互用、協(xié)同育人”專兼結(jié)合師資隊(duì)伍,形成雙導(dǎo)師制。明確師資隊(duì)伍的選拔、聘任、管理、評價(jià)原則,確定專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和教學(xué)任務(wù)。探索建立學(xué)校教師流動(dòng)編制或設(shè)立兼職教師崗位,加大學(xué)校與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)的力度。合作企業(yè)要選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任師傅,明確師傅的責(zé)任和待遇,師傅承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)納入考核,并可享受帶徒津貼。試點(diǎn)院校將指導(dǎo)教師的企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)。
4.構(gòu)建具有我院特色的校企協(xié)同育人的長效機(jī)制。學(xué)院與隨州專用汽車機(jī)械相關(guān)企業(yè)深入開展校企合作,制定并不斷完善校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合育人的系列規(guī)章制度,構(gòu)建具有我院特色的校企協(xié)同育人的長效機(jī)制。
三、試點(diǎn)范圍
汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)作為首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè),聯(lián)合重汽華威專汽、程力專汽、江南東風(fēng)特種汽車、中國恒天、全力集團(tuán)以及有條件、有意愿的企業(yè)共同開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn),重點(diǎn)探索建立現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式和管理制度。以汽裝專業(yè)為基礎(chǔ),不斷積累經(jīng)驗(yàn)、豐富培養(yǎng)形式、逐步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍和規(guī)模。
四、重點(diǎn)任務(wù)
人才培養(yǎng)方案2023版篇8
中國建設(shè)銀行現(xiàn)已在全球29個(gè)國家和地區(qū)設(shè)立各級境外機(jī)構(gòu)251家。隨著境外業(yè)務(wù)不斷拓展,機(jī)構(gòu)數(shù)量逐漸增加,小語種人才成為建設(shè)銀行國際化人才的重要組成部分。20__年度校園招聘擬在北京、上海和廣東三家分行招收小語種專項(xiàng)人才。現(xiàn)將有關(guān)培養(yǎng)計(jì)劃說明如下。
一、培養(yǎng)對象
符合《中國建設(shè)銀行境內(nèi)分支機(jī)構(gòu)20__年度校園招聘公告》的基本條件且主修語種為葡萄牙語、波蘭語、印尼語、越南語等四個(gè)語種的20__年度應(yīng)屆畢業(yè)生。
二、入圍條件
除以上標(biāo)準(zhǔn)外,小語種專項(xiàng)人才還應(yīng)滿足以下要求:
(一)具有中華人民共和國國籍,有志于投身中國建設(shè)銀行國際化發(fā)展事業(yè),愿意到官方語言為主修語種國家工作。
(二)須為相關(guān)語種專業(yè)全日制大學(xué)本科及以上學(xué)歷,具有較好的聽、說、讀、寫能力,能使用該語言正常開展工作;
(三)有該語種國家留學(xué)經(jīng)歷及擁有語言等級證書者,或具備較好的英語水平者,或具備金融、經(jīng)濟(jì)、財(cái)會(huì)、IT等專業(yè)背景者,同等條件下優(yōu)先考慮。
三、工作安排
(一)工作地點(diǎn)
北京、上海、廣州及對相應(yīng)語種的`境外機(jī)構(gòu)。
(二)培養(yǎng)方式
小語種專項(xiàng)人才通過校園招聘相關(guān)流程被正式錄取后,需與所錄用分行簽訂勞動(dòng)合同和專項(xiàng)培養(yǎng)協(xié)議,由錄用分行根據(jù)總行統(tǒng)一的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行培養(yǎng),促使小語種人才加速成長為熟悉銀行業(yè)務(wù)的專業(yè)人才。
員工在達(dá)到培養(yǎng)要求后,根據(jù)工作需要和培養(yǎng)情況,需服從總行統(tǒng)籌安排擇優(yōu)外派至相應(yīng)語種的境外機(jī)構(gòu)工作。
四、其他說明
“小語種專項(xiàng)人才”培養(yǎng)計(jì)劃的招聘程序與校園招聘整體安排一致,由總行統(tǒng)一組織,在面試測評等環(huán)節(jié)中將安排小語種專業(yè)能力測試。
凡有志于參加“小語種專項(xiàng)人才”培養(yǎng)計(jì)劃的應(yīng)聘者,請應(yīng)聘北京市分行、上海市分行或廣東省分行的“小語種專項(xiàng)人才”崗位。報(bào)名流程參見《中國建設(shè)銀行境內(nèi)分支機(jī)構(gòu)20__年度校園招聘公告》。