大家好！

今天上臺來，我不是來傳授什么經(jīng)驗(yàn)，而是來向大家學(xué)習(xí)的。我深深知道，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如，要我來談班主任經(jīng)驗(yàn)實(shí)在有點(diǎn)班門弄斧的味道，但我在班級管理中，遇到了不少難題，經(jīng)歷了很多挫折，有了一些的經(jīng)驗(yàn)但更多的是需要得到解決的問題，希望能得到大家的幫助，也希望能引起大家對班主任工作的關(guān)注和思考。我下面將談到的是自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到拋磚引玉的作用。我的發(fā)言分四部分：

一、車到山前，路在何方；

二、中途換班有方法；

三、新班上路要得法；

四、班級文化建設(shè)創(chuàng)新法。

五、找個理由，愛上班主任工作。

一、車到山前，路在何方

我現(xiàn)在帶的這個063班已經(jīng)形成了非常強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，和班級凝聚力。班上的事都會有學(xué)生去主動去做，還有一套適合的管理方法，班上創(chuàng)辦了班刊，也有自己的班歌、班訓(xùn)，……可在十年前，這些都還只是我想象中的事。

97年初出校門又再進(jìn)校門的時候，常聽上了年紀(jì)或者沒上年紀(jì)卻有資歷的老班主任們抱怨：班主任不好當(dāng)，尤其是普通班的班主任更不好當(dāng)。言下之意自然是當(dāng)班主任的非得要有些能耐，“沒有三板斧，就別上水泊梁山”。

不幸的是，很快我被逼上梁山，成了一個普通班的班主任。平心而論，我沒什么特長，除專業(yè)之外，五音不全外加色盲——音樂和美術(shù)一竅不通。但我有一個好習(xí)慣，那就是喜歡讀書，而且愿意吸取書中的精華，加上自己的領(lǐng)悟進(jìn)行創(chuàng)新整合和內(nèi)化。

奮斗三年，我身心俱疲，沒想收獲卻如此慘淡。心灰意冷之下，20__年，我離開了班主任的舞臺。我逐漸明白那種“拼搏式教育”在過去可能是被一些人稱道的，像這位老師多么負(fù)責(zé)呀，多么奉獻(xiàn)呀，一天從頭到尾，真是老黃牛精神等等。但現(xiàn)在我明白光有“老黃牛精神”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有科學(xué)的頭腦。有專家說過，一名優(yōu)秀的班主任就是一名教育家，要成為一名優(yōu)秀的班主任首先要從學(xué)習(xí)開始。于是我利用別人打牌、聊天的時間埋頭躲進(jìn)了書堆，開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；反思，反思，再反思。當(dāng)我重新走上班主任這個舞臺的時候，我開始了一系列的班主任工作改革，并逐步走上了班主任專業(yè)化的道路。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”這是說給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽的話，但我自己把自己領(lǐng)導(dǎo)上了“從事研究這條幸福的道路上來”，教學(xué)工作需要研究，班主任工作更需要研究，我終于找到了自己出路。

二、中途換班有方法

中途接一個陌生的班級，是我們當(dāng)班主任最頭痛的事，當(dāng)時已是二年級，學(xué)生的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都已成型，怎樣才能當(dāng)好這個班的班主任呢？如何讓自己在最短的時間里融入這個班級呢？這些都是我首要考慮的問題。

1、尊重他們對原來班主任的情感。前面他們換過兩個班主任，每一個都在他們心中留下了不可磨滅的印記。我對他們說：“你們是這個學(xué)校里最幸運(yùn)的學(xué)生，因?yàn)閯e人三年只能擁有一位班主任，而你們擁有了三位！我很樂意聽你們說說你們一起度過的快樂時光！我尊重你們原來班主任和你們制定的規(guī)章制度，如果要修改，我一定和你們商量。”后來，我們的班級管理制度在商量中得到不斷完善。

（三）與科任教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)和諧。班主任是一個班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，更是本班科任教師集體的核心人物，對本班級的一切工作負(fù)著主要的責(zé)任。

不僅如此，班主任還要盡力創(chuàng)設(shè)一個輕松良好的教學(xué)環(huán)境，讓科任老師能夠開心地進(jìn)入本班上課，保持心情愉快，而且能對本班所出現(xiàn)的意外狀況采用關(guān)心的態(tài)度，不會視而不見，不會視若無睹。在平時班級開展活動的過程中，積極邀請科任老師來參加活動，讓每位科任老師產(chǎn)生一種“我們班”的意識，讓每位科任教師能有著把自己當(dāng)做本班集體中的一員的歸屬感。遇到一些棘手的問題，更是要和科任教師一起商量討論解決，遇到學(xué)生和科任教師發(fā)生摩擦，產(chǎn)生矛盾，要及時了解情況，化解矛盾，合理解決所存在的問題。

20__年中考，034班60名同學(xué)30名同學(xué)考上了縣中以上，三名同學(xué)考上柳高（兩名在我縣考上的，一名回融安考上的）。結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)計(jì)，我為所有的科任老師高興，為所有的學(xué)生高興，因?yàn)樗麄兌际浅晒φ撸?/p>

三、新班上路要得法

以上說的是中途接手如何當(dāng)好班主任的一些經(jīng)驗(yàn)，那么又如何把一個新的班級帶上良性發(fā)展的道路呢？我想這也是很多老師都在思考的問題，20__年秋，我回頭帶初一，就是現(xiàn)在的063班。下面我也把我的一些做法和大家說說。

（一）抓管理——先“專制”后民主

班級管理上，我同意全國有名的優(yōu)秀班主任鄺根生老師的先“專制”后民主的做法。“先專制后民主”，這里的專制并非高壓，而是維持一份制度的威嚴(yán)。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。民主是指凡班級管理的事務(wù)，不論大小都跟學(xué)生商量，征求學(xué)生意見，在班上表決通過后方予執(zhí)行。

剛跨入初中的新生，來自城鄉(xiāng)各地，成績和表現(xiàn)相對較好，學(xué)生對未來充滿希望、憧憬。原來基礎(chǔ)好的同學(xué)為能跨入重點(diǎn)高中門檻而摩拳擦掌；成績稍差的同學(xué)在新的環(huán)境里希望有一個嶄新的開始，以求蛻蛹化蝶，整個班級充滿著一種積極向上的朝氣。這種班級幾乎用不著特別的“專制”，開學(xué)時，直接將一項(xiàng)項(xiàng)對其成長、成才有利的規(guī)則加以宣傳之后即可宣布執(zhí)行。比如：我規(guī)定從開學(xué)第二周開始上午第一節(jié)課前十分鐘報到，下午第七節(jié)課后集體跑步，自己課桌周圍衛(wèi)生的維持，課桌上書本的整理，資料的分類，筆記的記錄，教室衛(wèi)生打掃并保持一天負(fù)責(zé)制，寢室紀(jì)律的制訂與負(fù)責(zé)人安排等，一項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)后，班風(fēng)學(xué)風(fēng)一天天轉(zhuǎn)好。

但這種“專制”只能是一種暫時手段，而不是最終目的，因?yàn)檫@么做雖然開始取得了不錯的效果，但畢竟只能得益于一時，不能保持良久，特別是一些同學(xué)會形成逆反心理，使管理難以維持下去，一部分同學(xué)受到壓制后會消沉下去失去活力，而這都不是我希望看到的，所以在1個月的“專制”管理后，我開始推行了民主治班。具體措施是：

第一步實(shí)行：班干部選舉的民主化。每位同學(xué)提名班干部名單，具體到班長、副班長，學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動委員、文娛委員、體育委員，各是一位，如果自認(rèn)能夠勝任哪一個職位，也可填自己。當(dāng)然在選舉之前，必要的宣傳是不可少的，如要對班級對自己負(fù)責(zé)，要善當(dāng)伯樂，善選人才，嚴(yán)懲把選舉作為交易的同學(xué)。這樣經(jīng)過公開唱票寫票，選出該職位票數(shù)最多的同學(xué)來，但不一定能當(dāng)選，因?yàn)椋野嘁?guī)定要有超過2/3的人同意方能當(dāng)選，得重新選。這樣選出的班干部很受同學(xué)們歡迎，管理大家，同學(xué)們也心服口服，這是民主治班的第一步。

第二步實(shí)行：班規(guī)民主決議制。我班的`班規(guī)是根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和我班具體情況而制訂的，比如禁止在教室里吃零食，早、晚自習(xí)應(yīng)提前半小時到班，否則算遲到；有的同學(xué)課桌周圍有紙屑未撿干凈又找不到扔紙屑的人也算違紀(jì)等，這些班規(guī)都是班干部收集了大多數(shù)同學(xué)的意見，擬定出草案后在班會上宣傳后，再由同學(xué)們表決通過（人數(shù)占2/3以上算通過）后才正式成為班規(guī)的。雖然有些班規(guī)較為苛刻，但同學(xué)們沒有意見，因?yàn)檫@個決議是經(jīng)過自己認(rèn)可了的。

第三步：班干部和同學(xué)們對話制。班干部是服務(wù)同學(xué)的，沒有任何特權(quán)，只能站在班級整體利益上去管理同學(xué)，并且要特別注意搞好同學(xué)之間的關(guān)系，否則，即使負(fù)責(zé)任，也有可能遭到指責(zé)。所以，在每一任班干部上任之前我都要進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們樹立服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己的思想意識，強(qiáng)調(diào)德行第一，在這個前提下，讓他們放手去做。當(dāng)他們工作中遇到了困難或阻力時，一是為他們鼓勁，從精神和感情上予以支持；二是具體指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プ觯谥笇?dǎo)他們做的時候提高他們處理班級事務(wù)的能力。我們班每隔一周有班干部和同學(xué)們對話的班會課，在這節(jié)課上，班干部都站在講臺上，同學(xué)們就班級管理上的問題對他們發(fā)問，點(diǎn)到誰，誰就必須回答，這對班干部的要求很高，要對自己所負(fù)責(zé)的事既要知其然還要知其所以然，還要有膽量有口才，對他們可謂是全方位的鍛煉，同時，班干部和同學(xué)們開誠布公的對話又拉進(jìn)了他們之間的距離，有利于班級工作的開展。

第四步：班主任和同學(xué)對話制。和班干部一樣，我每月要和班同學(xué)舉行一次開誠布公的對話。對話的態(tài)度必須誠懇且低調(diào)，我認(rèn)為在學(xué)生面前我也只不過是一個學(xué)生，有很多方面學(xué)生比我強(qiáng)，就是在管理上，本身體驗(yàn)著管理過程和結(jié)果的學(xué)生們也比我有發(fā)言權(quán)，所以對待這樣的對話我是十分小心謹(jǐn)慎的。同學(xué)們問話不少很尖銳，如果回答不好容易造成負(fù)效應(yīng)。記得有次對話，有位同學(xué)問：王老師，王老師你不贊成男女同學(xué)走得太近是否管得太寬，說嚴(yán)重點(diǎn)是不是侵犯了我們的人權(quán)？你讀書時談不談戀愛？還有人問：你要我們下第七節(jié)課后就去跑步，你能不能同我們一起去？等等，我覺得這些問題問得很好，有的我耐心誠懇地作了解釋，有些實(shí)在難以回答的，我則誠懇地承認(rèn)自己確實(shí)認(rèn)識不夠，希望和大家一起探討研究，這樣往往能獲得同學(xué)們的擁護(hù)。這種對話，既能了解到同學(xué)們的思想動態(tài)，也能反饋出我在管理上考慮不同的地方，更重要的是使自己認(rèn)識提升了一個層次，同時也為以后更好地管理好我們班打下了一個良好的基礎(chǔ)。我覺得這種對話真是快樂，45分鐘往往不知不覺過去了。通過這種對話拉近了老師和學(xué)生的距離，化解了可能出現(xiàn)的矛盾，相互都提高了認(rèn)識，取得了進(jìn)步。我認(rèn)為每位班主任都可以放手一試。

此外，對入學(xué)新生要有“先知”意識，即預(yù)先了解察覺可能出現(xiàn)的問題，如不同地域同學(xué)的矛盾；自理能力不足；遠(yuǎn)離父母的思親情緒等。我記得班上有個寄宿的大個子男生，剛來時不會折被子，不會擺放日常生活用品，同學(xué)教他也不學(xué)，被舍長批評了，就頂撞說：“你算老幾？”要不就嚇唬一個鄉(xiāng)下來的小個子學(xué)生為他“服務(wù)”。我從家長那里了解到他是個被寵壞了的男孩，在家里是個“小皇帝”，但是，如果你曉之以理，耐心引導(dǎo)，他還是會聽的。針對這個情況，我召開了其他舍員的會議，和他們商議幫助他的辦法，最后決定由我親自給他上一堂“自理課”，然后給一周時間他學(xué)習(xí)改變，大家負(fù)責(zé)監(jiān)督。如果還沒有進(jìn)步的話，讓他成為外宿生（他是雒容的，離學(xué)校很遠(yuǎn)，我們都相信這會對他構(gòu)成壓力）。然后我把我們的決定通知了家長，并和家長一起做了他的思想工作。計(jì)劃實(shí)行以后，雖然他還是會出現(xiàn)反復(fù)，但是他在不斷進(jìn)步。一個月后在沒有人來“告狀”了。

班主任工作千頭萬緒，如果班主任不論事情大小，事必躬親，任何事情都親歷親為，那將是超強(qiáng)度的勞動，而且不一定能得到好的結(jié)果，因?yàn)閷W(xué)生的能力沒有得到鍛煉，也就談不上素質(zhì)的發(fā)展。為了鍛煉學(xué)生的組織能力和自我管理能力，經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)后，我逐漸將班級管理的幾乎所有事情都交給學(xué)生去做，讓他們做班級的主人，實(shí)現(xiàn)自我管理。

1、班級瑣碎的事務(wù)我實(shí)行個人或小組承包制。

我們把他美名其曰：“金字塔”管理法，從塔尖往下層層管理，從塔底往上層層監(jiān)督，每個人既是管理者又是監(jiān)督者，這樣形成互相牽制，整體和諧的良性局面。舉個例子：班長總管全班，但同時他在學(xué)習(xí)小組里，要接受小組長管理、監(jiān)督、嘉獎、處罰；在勞動小組里接受勞動組長的管理、監(jiān)督、嘉獎、處罰等等。

2、班級大活動實(shí)行班務(wù)工作招標(biāo)制。

在第一次的班級晚會，我們就試行“班務(wù)工作招標(biāo)制”。我先將晚會所要進(jìn)行的準(zhǔn)備工作分成若干部分，相當(dāng)于若干個工程，作為標(biāo)的，每個標(biāo)的根據(jù)其難易程度賦予不同的操行分值，比如：會場布置5分、食物購買5分、電視音響設(shè)備6分、飲水4分、清潔8分、節(jié)目準(zhǔn)備15分、導(dǎo)演主持8分、總負(fù)責(zé)10分……面向全班招標(biāo)，由各組提出書面方案進(jìn)行競標(biāo)，最后確定中標(biāo)小組，由中標(biāo)小組負(fù)責(zé)進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。不管過程，只要求在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的任務(wù)，即算達(dá)標(biāo)，為其加上相應(yīng)的分值。最后再進(jìn)行小組評比，優(yōu)勝的小組有加分獎勵。

此后，班上凡遇上比較大的活動，都進(jìn)行招投標(biāo)制。最初班干部需要尋求我的幫助制定招標(biāo)細(xì)則，后來逐漸就獨(dú)立工作了，只是每次都來征求一下意見，而我也只是象征性地看一下，有時提點(diǎn)兒建議，更多的是放手讓他們自己工作。但在由學(xué)生自我管理時，要強(qiáng)調(diào)一個原則，那就是“人人要有事做，事事要有人做”，力爭讓每個人都得到鍛煉和發(fā)展，讓每個學(xué)生都融入班集體。

有時，他們遇上比較棘手的事情，就由全班來想辦法，從中選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹斫鉀Q。不能因?yàn)樽霾粊砭筒蛔觯蠹叶疾蛔觯@個事情就沒有人做，那么就成了一個爛攤子，就不可能培養(yǎng)出學(xué)生的責(zé)任感。所以到了現(xiàn)在，我基本上不管班上的事情，學(xué)生自己也能把班級管理得井井有條了。

我這種方法，其實(shí)是活用魏書生的做法。這里我有個小建議：學(xué)習(xí)名師做法千萬不要生搬硬套，“拿來”以后還要加以創(chuàng)新。每個班級班級情況不同，采取的措施必然也不同。所以一定要“因班制宜，因班施教”。

（二）抓養(yǎng)成教育——從活動開始

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容就是要教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健體和學(xué)會審美”。學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)以及一切技能都是一種習(xí)慣，而凡是習(xí)慣都是通過反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的。所以，我把養(yǎng)成教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。養(yǎng)成教育大體包括如下內(nèi)容。⑴心理養(yǎng)成；⑵行為規(guī)范養(yǎng)成；⑶學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成；⑷創(chuàng)新精神養(yǎng)成；⑸藝術(shù)興趣養(yǎng)成。人的教育，人的成長，班主任的工作都是復(fù)雜多樣的，但應(yīng)“形散神不散”，“神”應(yīng)歸結(jié)到“養(yǎng)成”。學(xué)生個性的發(fā)展和社會化的過程，都離不開人與人之間的相互作用。而在校時間主要用于功課，課外活動非常少。開展好課余活動，是發(fā)展學(xué)生個性、促進(jìn)其社會化、提高其綜合素質(zhì)的一種有效手段。我們非常重視開展各種活動，注重在活動中進(jìn)行養(yǎng)成教育。

我班的班訓(xùn)是“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”從開學(xué)軍訓(xùn)開始，我就把這句話告訴學(xué)生，我希望學(xué)生在軍訓(xùn)活動中養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，在堅(jiān)持好習(xí)慣的同時培養(yǎng)一種好的性格，在養(yǎng)成好性格的同時把握好自己的命運(yùn)。我有一句口頭禪：“學(xué)要學(xué)得與眾不同，玩要玩得別具一格”。這一年中，我們開展了許多有意義的活動，這也是班級凝聚力不斷增強(qiáng)的一個原因。

我們堅(jiān)持著“十個堅(jiān)持”：1、堅(jiān)持每節(jié)課前5分鐘讀書。2、堅(jiān)持全班每日長跑。3、堅(jiān)持執(zhí)行每日記一句名言警句。4、堅(jiān)持每個月推舉一個“感動063”的人物。5、堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次班級晚會。6、堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次“班級文化藝術(shù)周”活動。7、堅(jiān)持每學(xué)期開展一次“亮出你自己”展現(xiàn)個人優(yōu)點(diǎn)活動。8、堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次演講等各種形式比賽。9、堅(jiān)持開展小組互助、結(jié)對子互助活動。10、堅(jiān)持開展班級“星級”評比活動。

這些活動，使學(xué)生的行為得到規(guī)范，心理素質(zhì)得到提高，自主學(xué)習(xí)的能力獲得增強(qiáng)，藝術(shù)興趣、創(chuàng)新精神都得到不同程度的發(fā)展，還培養(yǎng)了學(xué)生相互之間的團(tuán)結(jié)與協(xié)作精神。軍訓(xùn)匯演總積分第一名、體操匯演比賽第一名、消防知識黑板報第一名、校運(yùn)動會團(tuán)體總分第二名……這些成績是學(xué)生的豐收，也是老師的豐收。我們舉辦和組織許多活動，目的是創(chuàng)設(shè)盡可能多的機(jī)會，讓學(xué)生都能從各種各樣的活動中體會到成功和快樂。有的學(xué)生這樣不行，但他那樣應(yīng)該能行，再不行，我們還有其他的活動，他總能找到自己擅長的項(xiàng)目，達(dá)到成功，找到自立于班級的理由，找到自信。從這一點(diǎn)來說，符合成功教育的思想。

四、班級文化建設(shè)創(chuàng)新法

俗話說：“環(huán)境造就人。”一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設(shè)活動中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠(yuǎn)。在班級文化建設(shè)中，要給予學(xué)生人文關(guān)懷，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。班級文化建設(shè)不同于班風(fēng)，班風(fēng)建設(shè)是孤立的，而班級文化建設(shè)是方方面面融成的一個整體。它與學(xué)生的成績并不矛盾，班級文化培養(yǎng)的是學(xué)生的情商，是非智力因素。隨情商的提高，學(xué)生的成績也必然會得到提升，學(xué)生也因此體驗(yàn)享受學(xué)習(xí)的樂趣。班級文化首先是一種文化，包含物質(zhì)文化、制度文化、活動文化、精神文化等。具體到班級文化而言，有顯性文化和隱性文化之別。顯性文化包括班級環(huán)境的布置、班級口號、班訓(xùn)、班級活動、班規(guī)等等；而隱性文化包括班級風(fēng)氣、氛圍和精神面貌等。從內(nèi)涵來講，班級文化比以往我們所談到的班風(fēng)更豐富。班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。良好的班級文化有助于班集體建設(shè)，那么如何具體操作實(shí)施呢？

（一）美化班級物質(zhì)文化

班級物質(zhì)文化對學(xué)生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，能使學(xué)生不知不覺，自然而然的受到熏陶。蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育形式，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，教育的效果就越大。”環(huán)境暗示教育就是這樣一種教育方法。因此，我們應(yīng)該改變那種有環(huán)境而無環(huán)境文化的狀況，賦予班級環(huán)境一定文化色彩和教育意識，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能，用蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使教室的墻壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現(xiàn)班級的個性和精神，都能給學(xué)生一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣起著無聲的教育作用。

美化班級物質(zhì)文化，我具體從以下幾個方面入手：

①讓黑板報開口說話。黑板報由四人小組輪流負(fù)責(zé)，在選擇文章上提出，至少有一篇屬于自己的文章，每期出黑板報時，都能看到學(xué)生那份認(rèn)真，那份分工合作的精神；黑板報可分設(shè)為幾個欄目，即班務(wù)公開、思想交流、光榮榜、學(xué)生成果展、美文欣賞、每日一詩等，具體的版面設(shè)計(jì)、布置全由學(xué)生做主動手，學(xué)生在勞動實(shí)踐中享受美的熏陶。給學(xué)生展示自我的空間，也促使班務(wù)管理的公開化、民主化。同時取得科任老師的配合，定期、不定期進(jìn)行作品的展覽或內(nèi)容的更替，如英語作文的展出、課外知識的拓展、美術(shù)作品的展覽等，讓學(xué)生享受著成功的喜悅。

②讓名言字畫說話。張貼字畫，怡情勵志；也可全班輪流每日一個同學(xué)寫一條激勵學(xué)生學(xué)習(xí)成長類的警句名言在黑板上方。

③讓花草說話。培植適宜室內(nèi)生長的花草，比如蘭花、蘆薈，仙人掌等。可以凈化空氣，也可以提神悅目，當(dāng)然還可以陶冶情操。而且這些植物本身就是一位位無聲的老師，蘭花的高雅，蘆薈的忠誠，仙人掌的堅(jiān)忍不拔等。

063班的科任老師都有同感，進(jìn)到教室感覺干凈、整潔、美麗、和諧，學(xué)生精神煥發(fā)。的確，如果你是一個細(xì)心的過路人，你也會發(fā)現(xiàn)063的教室里桌椅整潔；地面干凈；講臺光亮；墻上沒有亂張貼的紙張，字畫一塵不染；花籃里的花爭奇斗艷；書柜上的“空氣衛(wèi)士”吊蘭翠綠欲滴；前方黑板上方每日一句名言警句在熠熠生輝，后方黑板上書畫斑斕；就連教室的門上也圖文并茂，溫馨、美麗：開學(xué)了，你會看到“笨小孩”寫的《歡迎回家》；成功了，你會讀到“笨小孩”寫的《為對手喝彩》；失敗了，你會看到“笨小孩”寫的《感謝第二名》；感動了，你會讀到“笨小孩”寫的《感動063》……像這樣和學(xué)生同喜同悲人性化的美文，你會經(jīng)常看到。（注：“笨小孩”，也就是我用來和學(xué)生進(jìn)行心靈交流的名稱，平常設(shè)有“笨小孩信箱”“笨小孩QQ”“笨小孩博客”等等。）

由于美化了教室的環(huán)境，講文明、講衛(wèi)生蔚然成風(fēng)，在校班級紀(jì)律衛(wèi)生評比中常獲第一名，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生開玩笑說：“老師，紀(jì)律衛(wèi)生流動紅旗流到我們班就不動了，是不是被我們種的花給迷住了！”學(xué)生在動手創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境中，學(xué)到了課本上所沒有的東西，享受著另一份學(xué)習(xí)的快樂！

（二）人文化班級制度文化

班級制度文化是指以班規(guī)、班紀(jì)為內(nèi)容的班級師生共同制定、認(rèn)同和遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范所表現(xiàn)出的文化形態(tài)。

班級制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個學(xué)生都能在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。因此，我們制定班級規(guī)章制度時，不僅要注意制度本身的科學(xué)完善，還要從文化的角度來審視制度，賦予制度以文化色彩。如：在班級制度的各項(xiàng)條文中，應(yīng)突出精神風(fēng)貌，價值觀念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實(shí)現(xiàn)具體規(guī)定與培養(yǎng)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。這樣才有助于規(guī)章制度的強(qiáng)制作用與激勵作用的共同發(fā)揮。

本班的制度中就加了這樣兩句話：“加分目的在于鼓勵同學(xué)們提高自身的素養(yǎng)，做一個高品位的人。”“扣分目的在于向你點(diǎn)明缺點(diǎn)，以便你能及時的更正，向更好的你努力發(fā)展。”

在制度中融進(jìn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、做人等方面的人文關(guān)懷，學(xué)生也就祛除了排斥的情緒，而去享受制度文化陶冶！

（三）優(yōu)化班級活動文化

班級文化教育對學(xué)生的影響主要是通過各類班級活動對學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生影響的。讓班級活動豐富起來，除了前面我提到的“十堅(jiān)持”以外，還可以組建各類興趣小組，如學(xué)科興趣小組、寫作小組、閱讀小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級文化團(tuán)體會從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。還可以利用多種渠道，配合學(xué)校的工作安排，創(chuàng)辦班級圖書角、班級通訊小組、閱讀興趣小組等，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展各類活動，使得班級出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到一種潛移默化的教育，享受著活動教育的魅力。

現(xiàn)在每個班都開班會，但班主任的重視程度卻并不相同。我的體會是：及時有序地召開班會，精心策劃每一次班會，讓每一次班會都與眾不同。比如：剛組建班級，可召開《相識是首歌》主題班會，讓每一位學(xué)生面對集體介紹自己，讓別人了解自己，讓大家敞開心胸，建立互相悅納的關(guān)系；組建班委會可召開《展現(xiàn)真我風(fēng)采》的競選班會；第一次得“紀(jì)律衛(wèi)生模范班”紅旗，召開《當(dāng)聽到我班得“紀(jì)律衛(wèi)生模范班”紅旗的時候》讓學(xué)生談感受。

我發(fā)現(xiàn)每一個成功的班會之后，班級的心更齊了，勁頭更足了，同學(xué)的發(fā)言由最初的“讓我講”變成了后來的“我要講”。抓住每一個契機(jī)，及時的利用班會對學(xué)生施以影響教育，會讓學(xué)生終身受益。

（四）強(qiáng)化班級精神文化

班級精神文化的建設(shè)融于物質(zhì)文化、制度文化和活動文化之中，構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體，而又高于他們。班級精神文化的主體是班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是無聲的命令，它使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強(qiáng)班級集體的凝聚力。

初一時，播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)；初二時，超越夢想一起飛；初三時，贏在執(zhí)著，不留遺憾。

平時的勵志口號：1、要做就做到最好；2、堅(jiān)持，堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利；3、讓063以我為榮，讓我以063為榮。4、天天要努力，周周見成績，月月有紅旗；5、當(dāng)班級的主人，做自己的英雄。

開運(yùn)動會時，自己班級的條幅一定要表現(xiàn)特色：“天為楓葉紅；地為六三榮，做自己的英雄”；“同舟共濟(jì)海讓路，063班永向前”；“分不驚人我不羞，敢拼就風(fēng)流”；“風(fēng)雨中，我們是真正的水手”等都是別具匠心的口號。

通過班訓(xùn)的口號形式作為一種精神的力量感召學(xué)生，為學(xué)生指明方向，增強(qiáng)班級的凝聚力，班級生活自然快樂充實(shí)。

2、用歌曲陶冶學(xué)生的情操，是加強(qiáng)班級精神文化建設(shè)的重要途徑。

雖然我自己不喜歡唱歌，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛唱歌，于是我想：為什么不能投學(xué)生所好，寓教育于歌唱之中呢？何況學(xué)生快樂的年齡應(yīng)該用歌聲點(diǎn)綴。我平時很注意搜集那些歌詞健康向上的歌曲，如《隱形的翅膀》、《明天會更好》、《真心英雄》、《朋友》、《相親相愛的一家人》、《祈禱》等。后來經(jīng)過表決，全班決定用《隱形的翅膀》做班歌，其他的收進(jìn)“我們喜歡的歌曲”庫里，在班歌比賽，小歌手比賽時，就派上用場了。這樣學(xué)生想唱就唱，唱響的是健康。

3、發(fā)揮“牢騷本”的交流功能，強(qiáng)化班級精神文化。

“牢騷本”其實(shí)相當(dāng)于大家熟知的周記，不同在：不用周周交，想交就交，平時我只是按組抽閱。它在班主任工作中具有不可替代的作用，一個班主任可以在同學(xué)生交流中了解他們，學(xué)生也同樣可以在與教師的交流中了解教師，是非常適合的一種強(qiáng)化班級精神文化手段。在“牢騷本”的批閱中，班主任必須認(rèn)真仔細(xì)，必須充分為學(xué)生閱讀并解決其實(shí)際問題，有認(rèn)真態(tài)度下的評語，或討論式的、或鼓勵式的、或自我反省式的、或著力于解決問題的承諾式的等等，若是有些共性的問題，則需要召開主題班會或通過下班教育的機(jī)會解決，若是學(xué)生有創(chuàng)造性地提出建議，或提出一個不可公開的對其他人的秘密性的問題，則及時、個別地交流或輔導(dǎo)都很必要。“牢騷本”是和學(xué)生進(jìn)行心靈交流，影響學(xué)生行為，強(qiáng)化班級精神文化的最好方式之一。

有了班級精神不等于學(xué)生就走上了我老師所想的路，這還須要我們不斷去強(qiáng)化他們的意識。我是每隔一段時間就要求學(xué)生對自己的言行進(jìn)行反省，是否與班級精神一致，做得好的要保持，做得不好的要努力！

班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。我們班主任應(yīng)做一個有心人，努力做好班級的文化建設(shè)，傾注人文關(guān)懷，讓學(xué)生去享受學(xué)習(xí)的快樂！

五、找個理由，愛上班主任工作。

有人說：“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比牛累，倒在講臺上隨時有準(zhǔn)備”的人就是班主任。班主任是天底下最小的“主任”，是學(xué)校里最忙的“主任”，又是學(xué)生畢業(yè)很久后仍舊記得的“主任”。因?yàn)槿绱耍晕覀冞€是要找個理由愛上班主任工作。我們先來識別一下，我們是什么類型的班主任。

（一）班主任的類型：第一種是把班主任工作當(dāng)事業(yè)做的人，并從中獲得事業(yè)的成就和樂趣。如魏書生、李鎮(zhèn)西、任小艾等人。第二種是不愿意做班主任，是被領(lǐng)導(dǎo)逼著做班主任。第三種是因?yàn)橐u職稱或三年過關(guān)等其他什么原因而做班主任。顯然選擇第二、第三種類型的老師是不愿意做班主任的，為什么呢？

（二）不愿做班主任的原因：

1、大多數(shù)教師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生管理難度大，這個大家都有體會，不再贅述。

2、學(xué)校管理帶來的壓力太重。學(xué)校的壓力有以下幾方面：

一種是來自學(xué)校內(nèi)部管理壓力。所謂管理壓力是指除班主任日常工作外，學(xué)校為達(dá)到某種管理目的，向班主任提出的需要貫徹執(zhí)行的任務(wù)，這里需要明確的是，班主任首先是一名教師，肩負(fù)著傳授知識的任務(wù)，班主任則是兼職，而在學(xué)校管理的環(huán)節(jié)上，一個班某一個或某幾個學(xué)科成績不理想，學(xué)校首先責(zé)備的是班主任，并要求班主任去抓。此外在自習(xí)課和其他教師因病、因事或外出聽課等事務(wù)上，學(xué)校也要求班主任處理，再加上其他繁瑣事務(wù)，使班主任不能把足夠的精力投入到對學(xué)生的思想政治教育中去，這就出現(xiàn)頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的維持現(xiàn)象。另一種是同事壓力，是指課任教師不當(dāng)?shù)难哉搶Π嘀魅萎a(chǎn)生的壓力。在辦公室中，一些教師往往不注意自己的言論，在閑談中隨便說道：“我就愛上你班的課”，“你班的學(xué)生最有禮貌和最聰明”等類似的話，無形中對其他班主任形成壓力。其三是中途接班造成教育不一致或問題成堆的班級。這種班級中若遇上幾個特殊的調(diào)皮不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，班主任教育難度就會加大，為此投入的精力就多，班主任的教學(xué)工作和家庭生活就會受到嚴(yán)重影響。但在評估制度前，你不會獲得特殊照顧，也就是說，不會因?yàn)槟闶侵型窘邮侄o你加分。

3、社會家庭生活帶來的壓力

班主任工作的特殊性體現(xiàn)在它不是8小時之內(nèi)能夠圓滿完成的。許多優(yōu)秀班主任在介紹經(jīng)驗(yàn)時都共同提到家庭對自己工作的支持，這實(shí)際上從另一個側(cè)面體現(xiàn)了班主任工作的艱辛與奉獻(xiàn)。社會家長也會帶來壓力，現(xiàn)在大部分家長對子女抱有很高的期望值。為了這個期望值的實(shí)現(xiàn)，他們從幼兒園起到高中就開始給孩子選班，選班首先選班主任，選哪些名氣好的人當(dāng)自己孩子的班主任，結(jié)果會使得另一些班主任產(chǎn)生很大的精神壓力。

4、班主任費(fèi)總不能令人滿意。班主任認(rèn)為報酬低，也是老師不愿意做班主任的原因之一。

5、安全責(zé)任越來越大。班主任的是管大事、做細(xì)事、干實(shí)事、不出事。學(xué)生的安全重于泰山，做一切教學(xué)工作都要考慮安全，班主任為此心理壓力較大。

6、課任教師之間與班主任工作之間不夠協(xié)調(diào)。在有些學(xué)校，一些教師認(rèn)為學(xué)生管理好像只是班主任和政教處、保衛(wèi)科的事，自己能避就避。學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律學(xué)習(xí)等方面的問題，任課教師自己不先解決，就去找班主任。門衛(wèi)、后勤、住宿等管理人員也是如此，搞的班主任精神疲憊，心里很煩。有好多班主任都說，只要學(xué)生在學(xué)校，我心里就不會安寧。

（三）我也是一個兼班主任的老師，我是怎么想的呢？：我首先問我可以選擇不做班主任嗎？如果不可以，那就把班主任工作當(dāng)事業(yè)來做。如果把教育當(dāng)作一個職業(yè)，僅僅是職業(yè)，班主任是最累的，但是，如果把教育當(dāng)作一種藝術(shù)，嘗試的藝術(shù)的話，班主任工作最有利于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，走上教育的本質(zhì)。我想既然一定要做，為什么不做得快樂？做得有成就感？任何事情都可以做，就看你怎樣去做，一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當(dāng)作事業(yè)來做，你就會付出自己的精力和心血，你就會創(chuàng)造性地開展工作，你就會熱愛自己的教育事業(yè)，就會熱愛自己的每個學(xué)生。把教育當(dāng)事業(yè)做了，你就會自覺地加大工作力度和情感投入。一個學(xué)生，如果被動地學(xué)習(xí)，把讀書當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就很難學(xué)好，一定要把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”才可能把學(xué)習(xí)搞好。作為班主任也一樣，若把班主任工作當(dāng)作一件苦差事，那么就缺乏工作的積極性，時時事事都會被動地去做，工作難以做好，快樂就無從談起了。

一個學(xué)校如果要鼓勵教師都能積極的從事班主任工作，就要不斷完善學(xué)校德育工作的管理制度，形成立體的、交叉的學(xué)生德育和管理工作網(wǎng)絡(luò)體系。還要鼓勵班主任參與進(jìn)修，提高自身的教育水平，改進(jìn)工作方法，在班主任中廣泛開展心理健康教育，幫助班主任樹立良好的心理意識，如建立班主任休養(yǎng)制度，為班主任創(chuàng)造休閑、放松的機(jī)會。學(xué)校還要不斷的改善班主任的生活、工作待遇，大張旗鼓地表彰班主任，鼓勵班主任發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，樹立當(dāng)班主任光榮的意識，形成良好的班主任工作氛圍。

六、結(jié)束語：

蘇霍姆林斯基說：“班級建設(shè)的最高境界是形成一種平和愉悅的精神共同體——它既是教育工作追求的自然歸屬，也是我們的快樂所在。”毫無疑問，這是教育管理的極至，是典型的教育理想主義的深情呼喚，是每一位教育工作者，特別是班主任老師值得傾力追求的目標(biāo)。班主任工作有三個境界；初級，按部就班；中級，有條不紊；高級，游刃有余；班級管理也有三個境界：初級，學(xué)生聽你的號令行事；中級，學(xué)生聽你的學(xué)生干部行事；高級，學(xué)生聽自己心的召喚行事。其實(shí)人人都可以做個好班主任，做個自己心目中的優(yōu)秀班主任，但不是人人都能成為別人心目中優(yōu)秀班主任，希望我們都能積極、樂觀地做好班主任工作！

謝謝大家！

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿的范文篇2

大家好!我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，就是談一談我班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請大家批評指正。班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

1、要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學(xué)們增減衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生體會到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的孩子等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，找準(zhǔn)談話時機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

2、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

我對學(xué)生說，我最關(guān)心你們的是三個方面，一是每個學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人。我利用班會課以及其他機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我讓學(xué)生說說自己的父母是如何關(guān)心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績來回報父母。

3、完善班級管理。

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，和學(xué)生一起上早操，做眼保操，手語操，布置教室，出黑板報，各種集體活動等。每周班會，平時不定期的班干會，學(xué)生會。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪問等瑣事，耗費(fèi)的時間無法計(jì)算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。現(xiàn)在我班的一般事情都由班長負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個班委。當(dāng)然班主任要隨時隨地作檢查指導(dǎo)，大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動委員負(fù)責(zé)檢查。哪里不干凈，立即找到當(dāng)事人。大掃除后及時總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足。這個學(xué)期我都要求學(xué)生不允許在班上亂扔垃圾，各自保持好自己桌椅下這塊地方的潔凈，并安排好了衛(wèi)生長及時發(fā)現(xiàn)扔垃圾的現(xiàn)象進(jìn)行記錄和督促。每天一次對學(xué)生桌子抽屜的垃圾進(jìn)行抽查和清理。現(xiàn)在班里的衛(wèi)生非常干凈，連抽屜里都是干干凈凈的。我相信只要不產(chǎn)生垃圾，就不需要去清理垃圾。班干部，對良好班風(fēng)的形成起著重要作用。

4、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)人都喜歡被表揚(yáng)。

作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，從而向好的方面發(fā)展。不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)。要多激勵學(xué)生。有時候，我也會當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，能不能通過其他方式教育學(xué)生呢?這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。我想，所謂“蹲下來看學(xué)生”，大概就是換一個角度看學(xué)生吧。不能用同一個模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。

5、要有一顆平常心，要會自得其樂。

做一名班主任不容易，但無論如何我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會自得其樂。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，這樣就成功了一半。我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快!

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿的范文篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，只是想跟大家談?wù)勎沂窃鯓幼髯霭嘀魅喂ぷ鞯模岔槺阏務(wù)勛霭嘀魅蔚囊恍└邢搿Ｓ胁坏街庍€請大家原諒。

我要講的題目是：用真誠的師愛關(guān)心學(xué)生。

現(xiàn)在我們班有50個學(xué)生，23個女生27個男生，和我們初一其他班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問題學(xué)生突出，危險學(xué)生也有好幾個，他們經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)。針對這些情況，我確定了主要從以下三個方面開展工作：

紀(jì)律后那種難受的滋味，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會教育他，給他講道理。我班有個男生叫李昌宇，平常自由散漫，自習(xí)課總要講話。我找他談話時，我說：“很多同學(xué)都說你很聰明，就是你自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習(xí)不怎么好。你違反課堂紀(jì)律，和你要好的同學(xué)都有意見，他們就是不好意思說你。我感覺我平時對你挺好，結(jié)果你還總是不自覺，你怎么想呀！是不是覺得老師管你，你很難受？不想叫老師管，如果真是那樣的話，干脆今后我就不管你了，看你能不能學(xué)好。”我的話還沒說完，他就說：“老師，我知道錯了，我今后一定改，你相信我吧！”通過這番談話，我也就順?biāo)浦鄣卦徚怂，F(xiàn)在他果然變了，變得聽話起來。每次在我看見他時，都去問一問他的學(xué)習(xí)情況，生活情況，使他真正得到老師的溫暖。這次期末考試，他的成績也有了很大的提高。

所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，最害怕請家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學(xué)生，讓老師無法管理，那早晚都是要出事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。

縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學(xué)生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當(dāng)然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的.學(xué)習(xí)動力。在我們班，我把每個同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我就給他們一定的心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：學(xué)不好不可怕，怕的是不學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事，就可以得以順利進(jìn)行。

一個班沒有問題不正常，但也不能經(jīng)常出問題，關(guān)鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為家長、社會認(rèn)可的老師！事實(shí)上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進(jìn)步就行。

總之，人是有感情的，學(xué)生是有良知的，我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善意的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真心實(shí)意的對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。是完全可以用師愛來轉(zhuǎn)化學(xué)生的，達(dá)到先說情再育人的理想境界。

好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家!

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿的范文篇4

我是20__年秋季接手的現(xiàn)在小學(xué)二年級班主任工作，雖說不是第一次當(dāng)班主任，但對于小學(xué)低段這還是第一次，時間真如白駒過隙，在平淡與忙碌中，一年半就這樣一晃而過。這是我與孩子們相處的第四學(xué)期了，感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。

有人把教師比作園丁，把學(xué)生比作小樹；有人把教師比作耕耘者，把學(xué)生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務(wù)不只是修枝剪葉，還有播種、施肥、鋤草……回顧這一年半的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。

班主任工作是瑣碎的，總結(jié)一下，在平時，我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個方面：

1、愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。

作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)說過：“每個人的心里都埋著一團(tuán)火種，只要善于撥弄，它就會熊熊燃燒。”我的教育對象是7、8歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。

低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩；問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的？考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了！告訴他寫的字很漂亮，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會很好。

我還覺得，班主任對學(xué)生的愛，應(yīng)該是種寬容的愛，經(jīng)常想起一句話：假如他們是我的孩子，我會怎么教育（因?yàn)槲业暮⒆右埠退麄儾畈欢啻螅Ｒ源藖肀薏吆蛦⑹咀约骸Ｃ看危?dāng)孩子犯了錯誤時，當(dāng)我怒氣升騰的時候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。

對于低年級的孩子來說，表揚(yáng)的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時表揚(yáng)和鼓勵他們。我會經(jīng)常對我的孩子們說：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當(dāng)我和家長交流時，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了，又獎勵了他幾顆星星，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會特別好。

還是那句話：愛是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是孩子們更多純真的愛。

2、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會在各方面得到提升。

所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競爭、相互監(jiān)督等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。

3、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設(shè)一個良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，所以我在班內(nèi)搞了“爭當(dāng)值日生”活動。

孩子們剛?cè)雽W(xué)，對他們而言短期目標(biāo)更能促使他們從各方面嚴(yán)格要求自己。于是每個星期一我都會和小朋友們一起評定上周各方面最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的兩位同學(xué)，給與表揚(yáng)，并貼上星星。這樣一來，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。（比如我們班的伏霜，上學(xué)期很懶，作業(yè)總是拖拖拉拉，而且也不愛思考問題。開學(xué)時，我表揚(yáng)她進(jìn)步大，并發(fā)了一個漂亮的筆記本獎勵她，聽趙老師講，他這學(xué)期進(jìn)步更大了，學(xué)習(xí)有勁了，愛思考問題了，而且每節(jié)課都特別認(rèn)真地聽課，經(jīng)常受老師和同學(xué)表揚(yáng)，看著他一天天的進(jìn)步，我也感到欣慰。

4、加強(qiáng)與家長間的交流

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長間的交流。

一直以來，每天下午家長來接孩子的時候，我都會和至少一個家長聊天，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會及時與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長。

比如我班孩子大多是留守子女，父母外出打工，有爺爺與奶奶帶，極其寵愛，久而久之養(yǎng)成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……每次與家長溝通時，家長總說就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動引導(dǎo)他們熱愛集體，學(xué)會欣賞別人、幫助別人，我較多得主動跟家長進(jìn)行溝通。

這一年多來，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當(dāng)然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：作為集體的一份子，就應(yīng)該為集體出一份力。比如，在廣播操時，你一個人做得不到位，看下來就會覺得不舒服，影響了集體的整個感覺。我又給他們講了“17=1”的故事，一個集體，好比一臺機(jī)器，17個同學(xué)就好像機(jī)器上的17個零件，17個零件都好，機(jī)器才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如果有一個同學(xué)不好，就好像機(jī)器壞了一個零件，使整個機(jī)器受到了影響，不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。孩子們聽了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒有聽懂，但是他們真的很愛我們這個大集體。

一個集體就像一艘船，載著學(xué)生越過江河湖海，駛向理想的彼岸；一個集體猶如一個大家庭，每一個學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名年輕的教師，我在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿的范文篇5

尊敬的__：

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。其實(shí)每一個學(xué)生都不希望自己被人時時刻刻管著，那多么不自在。其實(shí)作為老師,作為班主任，也多么不希望天天管著學(xué)生，告訴他們什么該做，什么不該做，那多累啊!要改變這個局面，我們就必須得教學(xué)生學(xué)會自己管理自己。蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育是學(xué)生的自我教育。”教是為了不教。班級管理不應(yīng)只是老師約束學(xué)生，而更重要的是學(xué)生自我約束。學(xué)生作為班級的主人，只有主動參與到班級管理中去，才能營造一個自信、快樂、和諧、上進(jìn)的班集體。特別是中高年級的同學(xué)，在經(jīng)過了前幾年的習(xí)慣培養(yǎng)期，就更有必要培養(yǎng)自己的自主管理能力了。接下來，關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面談一下本學(xué)期我的做法。

一、班主任親力親為，為學(xué)生立規(guī)范

尤其剛接一個新班，我覺的班主任一定要親力親為，在某些方面即為學(xué)生做了榜樣，又與學(xué)生打成一片，易掌握學(xué)生動態(tài)，更快的了解學(xué)生。此時需要班主任幾乎天天盯著學(xué)生，包括學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，使學(xué)生管理沒有死角，主要目的是項(xiàng)項(xiàng)工作立規(guī)范。從早讀、課間秩序、偶發(fā)事件、課前學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備、督促兩操、監(jiān)督衛(wèi)生及課桌椅的擺放成線、早到校、放學(xué)后檢查室內(nèi)情況、填好班級各類記錄表，還有圖書廣角的管理、講臺桌的整理、墻報的設(shè)計(jì)、衛(wèi)生工具的擺放、粉筆的保管等，我都進(jìn)行了參與、指導(dǎo)，給學(xué)生做出樣子，讓學(xué)生清楚的知道各項(xiàng)工作如何做，要做到什么程度才是合格，才是優(yōu)秀。這些規(guī)范就像一把把標(biāo)尺，成為接下來學(xué)生進(jìn)行自主管理的底線。

這一時期的工作雖然繁瑣勞累，但我認(rèn)為只有跟得上、盯得緊，才能為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理打下基礎(chǔ)。然后，以班干部為首，各校組長落實(shí)到位，形成一個有層次的管理網(wǎng)絡(luò)，才會出現(xiàn)有章可循、有法可依、有樣可比。

二、就是定制度。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。

”《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，便在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等幾個方面給我們詳細(xì)講明了要求，讓我們有章可循。根據(jù)這些要求和班級的實(shí)際情況再歸納成若干條制定為班規(guī)，再增加一些孩子們自己提出的建議，然后可以讓學(xué)生依據(jù)規(guī)定，采用加分、減分或加星、減星的辦法記錄同學(xué)們一周的表現(xiàn)情況，每周四進(jìn)行一次小結(jié)，在集體評選出本周的“優(yōu)秀學(xué)生”。同時，還讓學(xué)生找到自己想要超越的對手，可以是學(xué)習(xí)方面，可以是紀(jì)律方面，還可以文明禮儀、行為習(xí)慣等方面，寫下自己本學(xué)期的想要達(dá)到的目標(biāo)或自己要改正的缺點(diǎn)，夾到自己的語文書的第一頁，讓它時時提醒著自己，如果違反時，就拿下來看一看自己的話，說一說感受。就這樣堅(jiān)持不懈的規(guī)矩約束，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于學(xué)生自主管理能力的提高。

三、督促在集體中主動去擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)集體。

學(xué)生作為班級的一員，每一個學(xué)生應(yīng)該積極參與班級事務(wù)，努力做到“班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做。”本學(xué)期，我們班除了通常的光明使者、護(hù)花使者、飲水機(jī)管理員等崗位外，我們還特別增設(shè)了一些新的崗位。如：“領(lǐng)讀員”負(fù)責(zé)組織班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行早讀及每節(jié)預(yù)備鈴響后的古詩背誦;“活動器材管理員”負(fù)責(zé)同學(xué)們課下，課間操活動期間活動器材的取放;“生活指導(dǎo)員”負(fù)責(zé)幫助每天班內(nèi)有生病或需要特別關(guān)心的同學(xué)……班級實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，每一個同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。一學(xué)期下來，班級產(chǎn)生了一批“崗位能手”，每一個同學(xué)都為自己班集體做出了貢獻(xiàn)，每一個同學(xué)都參與班級管理的過程中來了。

四、設(shè)立激勵評比欄目，督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，本學(xué)期我們根據(jù)小學(xué)生日常行為規(guī)范，結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度，集體討論制定了我們班級的管理章程，即具體的考評細(xì)則，實(shí)行了個人積分制和小組積分制，我們從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動、好人好事以及特長、貢獻(xiàn)等多方面考評每一個人每一個小組，各項(xiàng)工作都有專人檢查，小組長檢查組員，各項(xiàng)負(fù)責(zé)人檢查每個小組，他們每天一檢查一記錄，每周由班長組織評比，表現(xiàn)好的個人每人在“力爭上游”的評比欄內(nèi)貼一顆星，表現(xiàn)好的小組為先進(jìn)小組，先進(jìn)小組每人給貼一顆星，個人得星多者優(yōu)先評優(yōu)，學(xué)期末頒發(fā)“綜合考核優(yōu)秀獎”。平時的表現(xiàn)不僅關(guān)系到個人的榮譽(yù)，而且關(guān)系到集體的榮譽(yù)，為了集體互相督促，齊心協(xié)力;為了集體，一人犯錯，眾人相幫。在每項(xiàng)工作，每個活動中，同學(xué)們關(guān)注的不僅僅是自己，更多關(guān)注的是本組的情況，自己多做貢獻(xiàn)，因而出現(xiàn)了人人爭第一，組組爭先進(jìn)。尤其在期中能力測試后獎勵了一部分崗位工作積極認(rèn)真的學(xué)生后，班內(nèi)更是形成了你追我趕的可喜局面，促進(jìn)了班級各項(xiàng)工作的開展。

五、適時評價學(xué)生表現(xiàn)和管理工作

適時評價考核，獎、懲結(jié)合。獎勵要對學(xué)生的發(fā)展方向起到引導(dǎo)的作用;懲罰要針對不同的情況分門別類，必須得到全班絕大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)同。開學(xué)制定了班級約定，作為獎懲的依據(jù)。如一些孩子的自控能力較差，課堂上總是交頭接耳，搞小動作，且屢教不改，就要采取懲罰措施，扣分或扣星。在課間跑操時，四人一排對齊，在跑的過程中，被提醒過三次的扣分或扣星或原地踏步五分鐘，一次也沒提醒的加分或加星。在走廊、樓梯有追逐打鬧現(xiàn)象，當(dāng)事者接收說教批評，制止者加分或加星等，這樣，全班同學(xué)都可以參與到班級管理中，比照班規(guī)執(zhí)行日常管理，做到對事不對人。這樣使班級管理經(jīng)常化、客觀化、公開化，有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班主任一方面制造聲勢，制造積極向上的輿論氛圍，抓住一切機(jī)會進(jìn)行表彰批評，另一方面，在給予先進(jìn)者充分肯定的同時，對他們提出了更高更嚴(yán)的要求，引導(dǎo)他們看到不足之處，加以改進(jìn)，使其更進(jìn)一步。這樣既激勵了先進(jìn)，又激勵了后進(jìn)，一箭雙雕。

總之，學(xué)生在自主管理的過程中，學(xué)生由以往的被動適應(yīng)向主動參與轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自我教育能力得到了一定程度的提高，成為教育活動的主體，不僅能力得到鍛煉，也使我切實(shí)從日常繁瑣事務(wù)中解放出來，真正給自己減負(fù)。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿的范文篇6

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好！

古人道：天才在于積累，聰明在于勤奮，天才只占千分之三，而那三人生下時只有百分之一的靈感。那百分之九十九要用自己的汗水去填滿，那樣，才是一個完整無缺的天才。沒有一個人生下來就是神童，天才，即使一個天才，也要好好努力。

相信大家都聽過愛因斯坦這個的科學(xué)家，他生前發(fā)明很多東西，愛因斯坦死后，人們把他的頭剖開去研究，卻驚奇的發(fā)現(xiàn)他的腦和平常人一樣，人們豁然開朗。原來大多數(shù)人腦都是一樣的。看來凡是成名的人物都是和后天的努力是分不開的。

下面我和同學(xué)們交流一下我的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)不可缺少的是積累和勤奮。每天早上，我早早的起床，洗涮完畢，來到教室讀書。早飯后復(fù)習(xí)功課，并預(yù)習(xí)新課。當(dāng)然在預(yù)習(xí)新課時難免會遇到一些困難。把這些題做上記號，上午上課時認(rèn)真聽講，把問題拿出來相互題并鞏固新知。下午讀書積累好詞佳句。這樣既提高了我的閱讀能力，增強(qiáng)了寫作水平。在平時只有注意溫故而知新，知識才能扎實(shí)，如果我們不去復(fù)習(xí)鞏固知識，那樣就容易忘記，俗話說，三天不念口生，三天不坐手生。這是請同學(xué)們注意復(fù)習(xí)的名言警句。

同學(xué)們一定要珍惜時間，充分利用時間，正如課文中說得那樣，假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！

相信只要你努力，你會比天才要好。

偉大的成績和辛勤的勞動是成正比的，又一份勞動就有一份收獲，日積月累，從少到多奇跡就會創(chuàng)造出來。

我的發(fā)言完畢謝謝大家！

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿的范文篇7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好！

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。其實(shí)每一個學(xué)生都不希望自己被人時時刻刻管著，那多么不自在。其實(shí)作為老師,作為班主任，也多么不希望天天管著學(xué)生，告訴他們什么該做，什么不該做，那多累啊！要改變這個局面，我們就必須得教學(xué)生學(xué)會自己管理自己。蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育是學(xué)生的自我教育。”教是為了不教。班級管理不應(yīng)只是老師約束學(xué)生，而更重要的是學(xué)生自我約束。學(xué)生作為班級的主人，只有主動參與到班級管理中去，才能營造一個自信、快樂、和諧、上進(jìn)的班集體。特別是中高年級的同學(xué)，在經(jīng)過了前幾年的習(xí)慣培養(yǎng)期，就更有必要培養(yǎng)自己的自主管理能力了。接下來，關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面談一下本學(xué)期我的做法。

一、班主任親力親為，為學(xué)生立規(guī)范

尤其剛接一個新班，我覺的班主任一定要親力親為，在某些方面即為學(xué)生做了榜樣，又與學(xué)生打成一片，易掌握學(xué)生動態(tài)，更快的了解學(xué)生。此時需要班主任幾乎天天盯著學(xué)生，包括學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，使學(xué)生管理沒有死角，主要目的是項(xiàng)項(xiàng)工作立規(guī)范。從早讀、課間秩序、偶發(fā)事件、課前學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備、督促兩操、監(jiān)督衛(wèi)生及課桌椅的擺放成線、早到校、放學(xué)后檢查室內(nèi)情況、填好班級各類記錄表，還有圖書廣角的管理、講臺桌的整理、墻報的設(shè)計(jì)、衛(wèi)生工具的擺放、粉筆的.保管等，我都進(jìn)行了參與、指導(dǎo)，給學(xué)生做出樣子，讓學(xué)生清楚的知道各項(xiàng)工作如何做，要做到什么程度才是合格，才是優(yōu)秀。這些規(guī)范就像一把把標(biāo)尺，成為接下來學(xué)生進(jìn)行自主管理的底線。

這一時期的工作雖然繁瑣勞累，但我認(rèn)為只有跟得上、盯得緊，才能為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理打下基礎(chǔ)。然后，以班干部為首，各校組長落實(shí)到位，形成一個有層次的管理網(wǎng)絡(luò)，才會出現(xiàn)有章可循、有法可依、有樣可比。

二、就是定制度。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。

”《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，便在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等幾個方面給我們詳細(xì)講明了要求，讓我們有章可循。根據(jù)這些要求和班級的實(shí)際情況再歸納成若干條制定為班規(guī)，再增加一些孩子們自己提出的建議，然后可以讓學(xué)生依據(jù)規(guī)定，采用加分、減分或加星、減星的辦法記錄同學(xué)們一周的表現(xiàn)情況，每周四進(jìn)行一次小結(jié)，在集體評選出本周的“優(yōu)秀學(xué)生”。同時，還讓學(xué)生找到自己想要超越的對手，可以是學(xué)習(xí)方面，可以是紀(jì)律方面，還可以文明禮儀、行為習(xí)慣等方面，寫下自己本學(xué)期的想要達(dá)到的目標(biāo)或自己要改正的缺點(diǎn)，夾到自己的語文書的第一頁，讓它時時提醒著自己，如果違反時，就拿下來看一看自己的話，說一說感受。就這樣堅(jiān)持不懈的規(guī)矩約束，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于學(xué)生自主管理能力的提高。

三、督促在集體中主動去擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)集體。

學(xué)生作為班級的一員，每一個學(xué)生應(yīng)該積極參與班級事務(wù)，努力做到“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。”本學(xué)期，我們班除了通常的光明使者、護(hù)花使者、飲水機(jī)管理員等崗位外，我們還特別增設(shè)了一些新的崗位。如：“領(lǐng)讀員”負(fù)責(zé)組織班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行早讀及每節(jié)預(yù)備鈴響后的古詩背誦；“活動器材管理員”負(fù)責(zé)同學(xué)們課下，課間操活動期間活動器材的取放；“生活指導(dǎo)員”負(fù)責(zé)幫助每天班內(nèi)有生病或需要特別關(guān)心的同學(xué)……班級實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，每一個同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。一學(xué)期下來，班級產(chǎn)生了一批“崗位能手”，每一個同學(xué)都為自己班集體做出了貢獻(xiàn)，每一個同學(xué)都參與班級管理的過程中來了。

四、設(shè)立激勵評比欄目，督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，本學(xué)期我們根據(jù)小學(xué)生日常行為規(guī)范，結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度，集體討論制定了我們班級的管理章程，即具體的考評細(xì)則，實(shí)行了個人積分制和小組積分制，我們從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動、好人好事以及特長、貢獻(xiàn)等多方面考評每一個人每一個小組，各項(xiàng)工作都有專人檢查，小組長檢查組員，各項(xiàng)負(fù)責(zé)人檢查每個小組，他們每天一檢查一記錄，每周由班長組織評比，表現(xiàn)好的個人每人在“力爭上游”的評比欄內(nèi)貼一顆星，表現(xiàn)好的小組為先進(jìn)小組，先進(jìn)小組每人給貼一顆星，個人得星多者優(yōu)先評優(yōu)，學(xué)期末頒發(fā)“綜合考核優(yōu)秀獎”。平時的表現(xiàn)不僅關(guān)系到個人的榮譽(yù)，而且關(guān)系到集體的榮譽(yù)，為了集體互相督促，齊心協(xié)力；為了集體，一人犯錯，眾人相幫。在每項(xiàng)工作，每個活動中，同學(xué)們關(guān)注的不僅僅是自己，更多關(guān)注的是本組的情況，自己多做貢獻(xiàn)，因而出現(xiàn)了人人爭第一，組組爭先進(jìn)。尤其在期中能力測試后獎勵了一部分崗位工作積極認(rèn)真的學(xué)生后，班內(nèi)更是形成了你追我趕的可喜局面，促進(jìn)了班級各項(xiàng)工作的開展。

五、適時評價學(xué)生表現(xiàn)和管理工作

適時評價考核，獎、懲結(jié)合。獎勵要對學(xué)生的發(fā)展方向起到引導(dǎo)的作用；懲罰要針對不同的情況分門別類，必須得到全班絕大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)同。開學(xué)制定了班級約定，作為獎懲的依據(jù)。如一些孩子的自控能力較差，課堂上總是交頭接耳，搞小動作，且屢教不改，就要采取懲罰措施，扣分或扣星。在課間跑操時，四人一排對齊，在跑的過程中，被提醒過三次的扣分或扣星或原地踏步五分鐘，一次也沒提醒的加分或加星。在走廊、樓梯有追逐打鬧現(xiàn)象，當(dāng)事者接收說教批評，制止者加分或加星等，這樣，全班同學(xué)都可以參與到班級管理中，比照班規(guī)執(zhí)行日常管理，做到對事不對人。這樣使班級管理經(jīng)常化、客觀化、公開化，有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班主任一方面制造聲勢，制造積極向上的輿論氛圍，抓住一切機(jī)會進(jìn)行表彰批評，另一方面，在給予先進(jìn)者充分肯定的同時，對他們提出了更高更嚴(yán)的要求，引導(dǎo)他們看到不足之處，加以改進(jìn)，使其更進(jìn)一步。這樣既激勵了先進(jìn)，又激勵了后進(jìn)，一箭雙雕。

總之，學(xué)生在自主管理的過程中，學(xué)生由以往的被動適應(yīng)向主動參與轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自我教育能力得到了一定程度的提高，成為教育活動的主體，不僅能力得到鍛煉，也使我切實(shí)從日常繁瑣事務(wù)中解放出來，真正給自己減負(fù)。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿的范文篇8

各位同事：

大家好!

很高興參加今天的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會。雖然張老師給了我這個發(fā)言的機(jī)會，但是說來慚愧，我覺得我的工作也還存在一些問題，亟待改進(jìn)提高，而我也正在學(xué)習(xí)低年級的班主任管理方法，所以接下來我就跟大家分享一下我的心得吧。

一、三“心”

作為一名班主任，首先必須細(xì)心、耐心、有責(zé)任心。高年級的班主任，只要往講臺上一站，一個表情學(xué)生就知道啥意思，可是到了低心，這一點(diǎn)我特別佩服貢老師，在她的博客里，我看到她講怎么安排學(xué)生掃地，細(xì)致程度真的是我以前沒有想到的。還有就是耐心，要管理一個班級不容易，特別是讓這個班各項(xiàng)活動有效開展，一開始要一點(diǎn)一點(diǎn)摳，一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)，老師必須要有足夠的耐心。最后就是責(zé)任心，小學(xué)階段是學(xué)生道德養(yǎng)成，行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，班主任責(zé)任重大。記得以前聽過一種看似玩笑的說法，說是作為一名老師，不讓你把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，你就把他們當(dāng)成你未來的媳婦或者女婿你希望他是什么樣的人呢?你就按照這個標(biāo)準(zhǔn)來教育他們。看似玩笑，實(shí)際上在說我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，這需要我們必須有強(qiáng)烈的責(zé)任心。

二、正確的管理方法

作為一名班主任，特別是低年級班主任，工作瑣碎繁重，要想使班級管理工作有效開展，必須有正確的管理方法。記得以前有一名同事，她長期從事低年級教學(xué)，每當(dāng)她帶一年級時，總是會看到她班的學(xué)生不出一周就會井然有序，學(xué)生手拉手排著隊(duì)，整整齊齊沒有人說話。大家都很佩服。我想她一定是有她的一套方法，偶然與她聊過，她也說在低年級就一定要事無巨細(xì)面面俱到，一開始學(xué)生不會干的就自己給學(xué)生示范，手把手教，在教的同時還要注意小干部的培養(yǎng)，小干部也培養(yǎng)成了，老師就會輕松很多。所以我覺得班主任必須有方法，這個方法可以是長期工作積累出來的，也可以是在管理類書籍中看來的，更直接的也可以是向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)來的，多虛心請教，多積極交流，多用心琢磨，總能找到適合自己班級的方法。

最后，我認(rèn)為當(dāng)我們具備這三心，并且有正確的方法時，我們的班主任工作應(yīng)該就能有序有效的開展，達(dá)到我們想要的樣子。

謝謝大家!

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿的范文篇9

今天有幸參加這次學(xué)校組織的班主任交流會，各位班主任的精彩發(fā)言讓我感覺受益匪淺。去年學(xué)校也組織過一次這樣的交流會，這種形式能夠很有效的進(jìn)班主任溝通、交流，從而達(dá)到共同提高的目的。俗話說的好：“思想碰撞才能夠撞擊出智慧的火花”。有這么好的間接經(jīng)驗(yàn)，拿來即可運(yùn)用，可以避免新班主任走彎路，何樂而不為呢?

記得我剛當(dāng)班主任時，學(xué)校給了我一個班，一本收據(jù)，一本班主任會議記錄本，然后就叫我進(jìn)教室管理高一九班的新生。一個剛分入學(xué)校第二年的老師，可以說地皮都還沒有踩熟，就要去管理一群比自己小不了多少的高中生，在第一天晚上走進(jìn)教室的上思想教育課的時候，心緊張得都要跳出來了。站在講臺上面對喧鬧的學(xué)生，只感覺叫在不停地顫動，臉也被憋得通紅。那時候只有告誡自己，別的班主任也是這么走進(jìn)教室的，我沒有經(jīng)驗(yàn)，但不能再丟了氣勢呀，要是這第一次就把學(xué)生鎮(zhèn)不住，以后漫長的管理之路還不知怎么收場了。

這一次的尷尬是刻骨銘心的。之后我便明白做任何事要有備，俗話說“有備無患”嘛。那之后我便學(xué)習(xí)別的班主任的管理之道。如劉老師、王老師，我通過在他們班上課的方式偷偷學(xué)習(xí)他們的管理之道，通過向眾優(yōu)秀班主任討教的方式學(xué)習(xí)他們的管理之道。甚至趁何書記班上沒人時，偷偷到他班上抄班規(guī)回去研究。高三年級下期時，看別班的獎懲制度，看別班的高考勵語，堅(jiān)持每天上思想教育課，沒話找話說，以此激勵學(xué)生斗志。尤其是在帶補(bǔ)習(xí)班的時候，針對不同的學(xué)生，打電話招生時的說話內(nèi)容、語氣語調(diào)都要細(xì)加揣摩。，打第一道電話說什么，做好記錄，避免第二次打電話時內(nèi)容重復(fù)，令人生厭。在班級人數(shù)少的時候，為了穩(wěn)住人心，如何做思想工作，都要前思后想。可以說，這一切都來源于內(nèi)心的懼怕，試想如果我不戰(zhàn)勝學(xué)生，就會被學(xué)生吃掉。那是多么可恥的事。所以我學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

回想當(dāng)班主任的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用兩個字可以概括“辛苦”。可以說每一個有責(zé)任心的班主任都是偉大的。班主任做的是良心工程，塑造的是人的靈魂。班主任的行為、思想、價值觀念都深刻地影響著班上的學(xué)生。所以練好內(nèi)功，提高個人素質(zhì)是非常重要的。在個人威嚴(yán)、魄力不夠的時候，我們的時間還是有的吧，我們完全可以多守學(xué)生啊。“守最終是為了不守”，學(xué)生習(xí)慣守出來了，老師也就輕松了。

作為教科室這個部門，不能為班主任提供更為廣闊的交流平臺。但我有一點(diǎn)粗淺的看法，希望能夠得到學(xué)校和班主任的支持。希望我們的班主任能在班主任管理工作之余，騰出一些時間對自我的班主任工作進(jìn)行總結(jié)、反思，并以文章的形式反映出來。爭取能夠做到一學(xué)期交一篇班主任心得。我們會在第二學(xué)期初評出班主任心得的等級，予以獎勵，并以展板的形式在校內(nèi)進(jìn)行宣傳。（這只是我的一個構(gòu)想，還未和校長商量）希望得到校長和大家的支持。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿的范文篇10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好!

我作為一名普通的班主任，根本談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，更不必說有什么理論，今天利用這個交流的平臺，只能算是將自己工作的心得和體會拿出來，與大家一起分享，不足之處，還望多多指教。

一、關(guān)愛每一個學(xué)生，教學(xué)中讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花，讓所學(xué)知識得以致用

“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親

近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。其實(shí)一個教師要做到愛學(xué)生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學(xué)生，包括那些成績差紀(jì)律差的學(xué)生。工作中，要平等的對待每一位學(xué)生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關(guān)愛!耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心地鼓勵有進(jìn)步的同學(xué)。班主任應(yīng)該學(xué)會抓住每一個人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處，其實(shí)每位學(xué)生都有各自不同的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。我想，了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是你的工作基礎(chǔ)。

絕大多數(shù)的班主任不但要管理好自己的班級，而且還要教一門學(xué)科，如果在平時的教學(xué)當(dāng)中，能夠結(jié)合自己的學(xué)科向?qū)W生滲透一些思想教育，那么你的學(xué)生會更加崇拜你，會更加喜歡你所教的學(xué)科。拉近了師生之間的距離，使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師，信其道，感其誠”。

二、細(xì)處著手，工作更上一層樓

1、詳細(xì)了解觀察細(xì)。

學(xué)生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。要想及時全面地了解學(xué)生，平時就要注意觀察學(xué)生的變化，這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作。

2、量化管理制度嚴(yán)。

在對學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后，我就會根據(jù)班級目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，花費(fèi)一定的時間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)班規(guī)。對于這些制定出來的班紀(jì)班規(guī)，我會在班會課上一條一條向?qū)W生公布，并征求班級每個學(xué)生的意見，只要是所有學(xué)生都通過的規(guī)定就留下來，沒有的通過的規(guī)定全部去掉，這樣一來，其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執(zhí)行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。

3、分工到位落實(shí)細(xì)

仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細(xì)心影響、感化每一個學(xué)生，在進(jìn)行班級工作分配時，我的分工很細(xì)，根據(jù)學(xué)校“一日常規(guī)檢查和要求，細(xì)到學(xué)校檢查的每一個項(xiàng)目本班都有對應(yīng)的專人負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督和補(bǔ)救，每天常規(guī)檢查二次，兩個大課間補(bǔ)救一次。

衛(wèi)生方面，衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”。“快”是指十分鐘內(nèi)必須完成;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。

紀(jì)律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。

三、嚴(yán)格管理，養(yǎng)成習(xí)慣

1、突出班主任在班級中的地位。

都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權(quán)威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟!所以，我非常注意保持在學(xué)生

面前的“威嚴(yán)”，只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏，才能真正落實(shí)班級的各項(xiàng)規(guī)定，做到令行禁止。如果只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。

2、重視開始，爭取主動。

一般情況下，相對調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實(shí)了;否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點(diǎn)，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學(xué)生行為細(xì)節(jié)，必要時非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一個大大的下馬威!。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過你開始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。

以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學(xué)生，用“細(xì)”觀察學(xué)生，還要用“嚴(yán)”震住學(xué)生。當(dāng)然，對學(xué)生的愛應(yīng)是“嚴(yán)而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。做到、做好這三點(diǎn)，我將問心無愧!

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿的范文篇11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！感謝領(lǐng)導(dǎo)及年級組給了我一次跟大家一起學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。我深深的知道，跟在座的各位班主任相比，無論是在敬業(yè)精神還是在班級管理經(jīng)驗(yàn)上我都自愧弗如。要我來談班級管理經(jīng)驗(yàn)實(shí)在有點(diǎn)班門弄斧的味道。但回首這一年來的工作經(jīng)歷，有收獲，有喜悅，更有失落和迷茫，我經(jīng)歷了很多年輕班主任正在經(jīng)歷或已經(jīng)經(jīng)歷的困惑或煩惱。因此，站在這里既是拋磚引玉，亦是希望各位前輩多提寶貴意見。

初為人師，熱情，有活力，勁頭十足，敢做敢為是我的優(yōu)勢，但我最缺乏的還是經(jīng)驗(yàn)。在班級管理中，常常很多結(jié)果不盡如人意。總結(jié)一次次教訓(xùn)，使我深刻的認(rèn)識到：工作不能光靠熱情，更需要方法，需要智慧。

一、良好的環(huán)境

第一次以班主任的身份站在講臺上，看著講臺下37位可愛的孩子，我忐忑：我能夠帶領(lǐng)這37位活潑可愛的小伙伴健康快樂的成長嗎？第一次進(jìn)入預(yù)初辦公室，環(huán)顧辦公室里七張新面孔，我不安：我能夠和我的新同事們愉快相處嗎？但一張張親切的笑臉打消了我的疑慮。很快，我便融入了這個集體。開學(xué)初，由于我沒有任何班主任經(jīng)驗(yàn)，便很想找個師父帶著。但很快，我發(fā)現(xiàn)完全的沒有必要。在我的辦公室里就有著五位經(jīng)驗(yàn)豐富的師父，在一起工作間隙，不知不覺的熏陶著我，成為我學(xué)習(xí)的榜樣。我們時常會拿出一兩個班級管理案例相互討論，毫無保留的闡述著自己的見解。熱鬧的場面，真的讓我感動。自認(rèn)為是徒弟的我從他們身上獲益良多。

在班級管理中，我一直堅(jiān)持著圍繞班風(fēng)，學(xué)風(fēng)開展。極力促成良好的班風(fēng)，畢竟一個良好的班風(fēng)是一個好的學(xué)風(fēng)形成的保障。對于良好班風(fēng)的形成，我逐步實(shí)施了以下措施。

第一：開學(xué)初，全體師生共同完成班級公約，以便成為日后班級管理的法律依據(jù)。同時班級公約分成兩塊內(nèi)容：課堂紀(jì)律及課間紀(jì)律。結(jié)合本班實(shí)際情況，盡量做到簡練，切中要害。

第二：組建班委，不同之處在于我將班委細(xì)化，將其分成了六大部，學(xué)習(xí)部，紀(jì)律部，安全部，文藝部，衛(wèi)生部以及體育部，然后給每位成員（也就是部長）特定的任務(wù)，這樣就解決了一些問題：班干部不知道做什么，管理什么。或班干部之間沒有任何的聯(lián)系，效果不大，相互推卸。同時，班主任也可以更好的隨時了解班級動態(tài)。每周各部長都有個總結(jié)，反思。待到班會課及時向全班反饋。各部分工也比較明確，例如學(xué)習(xí)部：部長也就是班長，加兩個學(xué)習(xí)委員和六個學(xué)習(xí)小組組長，他們本身比較優(yōu)秀，比較自覺。先讓她們養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，然后就是帶動其他同學(xué)一起養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從早讀到最后的放學(xué)，注重每一個環(huán)節(jié)，注重每個細(xì)節(jié)。班級的學(xué)風(fēng)主要以這種方式培養(yǎng)。班風(fēng)主要是由安全部，紀(jì)律部及體育部來負(fù)責(zé)。主要涉及到課堂紀(jì)律，課間安全及出操，整隊(duì)。衛(wèi)生部自己編排了預(yù)3衛(wèi)生一日行，在不斷的提醒下，衛(wèi)生問題有了很大的改觀。記得開學(xué)第一個月份，衛(wèi)生，紀(jì)律扣分十分嚴(yán)重。實(shí)施措施以后，有了很大的改進(jìn)，效果還是比較明顯。最后，六個部門有十多個學(xué)生可以參加班級管理。這樣大部分學(xué)生多少有種意識：我是班干部，我不可以過多的違反班規(guī)。對于班級公約的初步實(shí)施也起到了推進(jìn)作用。

第三：組建學(xué)習(xí)小組！到目前為止，學(xué)習(xí)小組是班級各項(xiàng)活動實(shí)施的主要載體。在組建小組期間，依據(jù)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)原則分組，合理搭配。各小組內(nèi)盡量達(dá)到能力互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。同時自己研討組名，口號及目標(biāo)。設(shè)立組長一人，副組長一人，組長主抓學(xué)習(xí)，副組長抓常規(guī)。其實(shí)學(xué)習(xí)小組不單單只是學(xué)習(xí)，同時還是衛(wèi)生小組及假期活動小隊(duì)。選擇責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)組長。實(shí)施一年下來，還是取得了不錯的效果，尤其是六個組長，各方面能力得到很好鍛煉的同時，學(xué)習(xí)也是突飛猛進(jìn)。得到各位老師的好評。

第四：建立量化制度：在各項(xiàng)制度漸漸成型之時，為了能更形象，直接的反饋學(xué)生學(xué)習(xí)，行規(guī)狀況，便建立了一個量化表。實(shí)施措施：以紅，藍(lán)星為基礎(chǔ)量化成績，可以得星，也可能被扣星。隨著班級管理的深入，逐漸形成了一個較為完善的評比細(xì)則。再就是以學(xué)習(xí)小組為單位。六小組之間也有競賽，三周進(jìn)行總結(jié)，第一名的小組全體有小獎勵。同時也設(shè)有個人獎勵機(jī)制。

為了讓每位同學(xué)引起重視，同時以量化的總成績?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行學(xué)期末的評優(yōu)（優(yōu)秀班干部，三好學(xué)生，先進(jìn)個人。。。。。），成長記錄記載及納入學(xué)期末的總評。出現(xiàn)減星嚴(yán)重的同學(xué)或小組給與嚴(yán)重警告。這樣有獎有罰，學(xué)生非常重視，所以大都力爭做到最好。

第五：輔助制度：還有部分制度或者說是一些傳統(tǒng)吧，是在班級管理出現(xiàn)問題后，為了補(bǔ)救而慢慢形成的。比如班里很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有目的性！主動性，積極性不夠。沒有目標(biāo)就沒有動力，學(xué)習(xí)成績始終原地踏步。于是我就在班里開墾了一塊農(nóng)田，每個人只能撒播兩顆種子。這里的種子不是真的菜種或花種。而是一個短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。目標(biāo)達(dá)成，便是自己收獲之時。同時也有來自老師的獎勵。還有個傳統(tǒng)就是班集體為每位同學(xué)過生日。記得上半學(xué)期開學(xué)不久，戚同學(xué)過生日，邀請了很多好朋友幫她慶生，本來是一件好事，但方式卻出乎我們意料，下午放學(xué)一群孩子跑到自由港唱歌，接著去大餐。鋪張浪費(fèi)不說，且作為未成年，國家法律明確規(guī)定不得進(jìn)入有贏利性質(zhì)的娛樂場所。當(dāng)時在班級，甚至年級產(chǎn)生了很壞的影響。在處理完這件事后，自己反思著一個問題，如何有效的從本質(zhì)上遏制這股不正之風(fēng)呢？最后便想到這個法子。每次有同學(xué)過生日，他們可以帶些餅干，棒棒糖送給同學(xué)。同學(xué)之間也可以互送禮物。其次班委也會送上精美的賀卡或禮品。當(dāng)全班唱起生日歌時，此刻的他們真的很幸福，真正的能夠感受到班級的溫暖。同時也很好的解決了我的困惑。

在這些制度的開展中，我始終堅(jiān)持一個原則民主管理，愛心教育。作為一名新班主任，我覺得想法是好，但在開展中真的是困難重重。記得去年的軍訓(xùn)，短短的四天時間便讓我清楚的記得一個名字叫金怡的小女孩，胖乎乎的她，嗓門特別大，不斷有學(xué)生反映，她總喜歡跑到男生寢室欺負(fù)男生，或整出這樣那樣的惡作劇。當(dāng)時吳老師就提醒我，以后要多留意她。說不定會出什么亂子。我也默默的記在心里。果然，意想不到的事情發(fā)生了。記得那是個中午，午餐后的她在過道之間來回奔跑，一不小心滑倒，正好雙手撐在了窗戶上。由于沖撞力道太大，將窗戶上的玻璃撞破，玻璃的碎片插入了她的手腕中。當(dāng)時血流不止，有些同學(xué)甚至被嚇哭，留下的兩個玻璃手印，更是觸目驚心。處理完醫(yī)院的一些事情后來到班級，我并沒有在班里大發(fā)雷霆。我只是將大概情況描述一下，講到她堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀的精神時，很多同學(xué)大有感觸。對她的印象有了很大的改觀。之后的事情便開展的很順利，同學(xué)主動組織看望，與她有矛盾的同學(xué)忘記了之前的不愉快。事情平息之后，在班會課上我組織部分學(xué)生談了這次事件的感受。很多同學(xué)談到的便是課間紀(jì)律問題。當(dāng)我談到金怡時，她低下了頭，但我的第一句是金怡很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)。同學(xué)們很團(tuán)結(jié)，很強(qiáng)大。我認(rèn)為經(jīng)歷過這件事之后，金怡同學(xué)肯定真正的明白了課間紀(jì)律存在的意義。所以，等你康復(fù)以后，我破格提拔你為安全部副部長。你有信心把這項(xiàng)任務(wù)完成嗎？自從這件事后，班級很少再有同學(xué)在課間打鬧奔跑。現(xiàn)在，金怡還是一如既往的認(rèn)真對待安全部副部長這個職務(wù)，再沒了以前的橫沖直撞。畢竟那是血的教訓(xùn)。

以上便是我的一些不成熟的班級管理想法及做法。希望某些不恰當(dāng)?shù)牡胤揭材軌虻玫礁魑活I(lǐng)導(dǎo)及老師的指證批評。謝謝！

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿的范文篇12

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們班主任提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。大家好！今天上臺來，我不是來談什么經(jīng)驗(yàn)的，而是來向大家學(xué)習(xí)的。我自認(rèn)不是一個優(yōu)秀的班主任，我知道，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如，要我來談班主任經(jīng)驗(yàn)實(shí)在有點(diǎn)班門弄斧的味道。下面談到的自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正并起到拋磚引玉的作用。

一、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受集體的溫暖。

“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其池塘，沒有愛就沒有教育。”現(xiàn)在的很多孩子在住校前都沒有單獨(dú)離開過父母，進(jìn)入初中后絕大多數(shù)住校生離開家、離開父母，吃住在學(xué)校，學(xué)校成了他們的家。低年級住校生班主任老師除了傳授他們知識外，還充當(dāng)了父母的角色。班主任既是老師又是保姆，在平時的生活中我們老師要更加的關(guān)愛這些學(xué)生，讓學(xué)生感受到集體的溫暖。天氣涼了，我總要囑咐他們一句：“多穿點(diǎn)衣服，別著涼了！”看到學(xué)生衣服拉鏈沒拉好，我也會提醒他一句：“把衣服穿好。”看到孩子的手和臉臟了，我就會要求他們?nèi)ニ剡叞阉锤蓛簟：⒆拥囊路K了我就會及時提醒他們回宿舍換上干凈的衣服。孩子感冒發(fā)燒了我就會帶他們到醫(yī)務(wù)室看看。大休放假回家之前我會提醒他們一句：“回家路上注意安全。”孩子過生日了，一句生日快樂，一個本子作為生日禮物孩子都會高興半天……其實(shí)這些都是小事，都是我們隨口可以說順手可以做到的，但是就是因?yàn)檫@些簡單的`一句提醒，簡單的一個動作就會讓孩子感受到學(xué)校的溫暖，感受到我們老師的愛。這樣孩子才會信任你，喜歡你，自然也喜歡你的課，聽你的教誨。

二、民主的的管理

在班級管理上，我同意全國有名的優(yōu)秀班主任鄺根生老師的先“專制”后民主的做法。七年級學(xué)生是剛跨入初中的新生，學(xué)生充滿希望憧憬，原來基礎(chǔ)好的同學(xué)為能跨入更高學(xué)府的門檻而摩拳擦掌，成績較差的同學(xué)在新的環(huán)境里希望有一個嶄新的開始，以求脫蛹化蝶，整個班級充滿著一種積極向上的朝氣。這種班級幾乎用不著特別的專制，直接將一項(xiàng)項(xiàng)對其成長成才有利的規(guī)則加以宣傳之后即可宣布執(zhí)行。如自己課桌周圍衛(wèi)生的維持，課桌上書本的整理，資料的分類，筆記的記錄，教室衛(wèi)生打掃并保持等，班級內(nèi)部有不少學(xué)生做事沒有原則性，隨意性強(qiáng)，經(jīng)常違紀(jì)，影響了大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)和休息，給班級造成了不良影響；還有一些學(xué)生驕傲自大，不把老師放在眼里，影響很壞。對這些學(xué)生，就要采取強(qiáng)制措施改變這部分同學(xué)不良行為。在處理違紀(jì)現(xiàn)象上，利用威懾力量，小題大作，讓想違紀(jì)的學(xué)生望而卻步，比如晨讀應(yīng)提前5分鐘到，遲到哪怕1秒鐘就要受到如下處分：①200字以上的書面認(rèn)識，要講清楚遲到的原因，分析遲到對自己對班級的害處，主動承擔(dān)遲到應(yīng)受到的勞動處分，并保證下不為例。②晨讀自覺站到教室后讀書。③扣除個人管理分1分等，一項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)，如果能持之以恒抓下去，班風(fēng)學(xué)風(fēng)一天天轉(zhuǎn)好。

第二步實(shí)行班規(guī)民主決議制。我班的班規(guī)是根據(jù)《中學(xué)生守則》和我班具體情況而制訂的，比如禁止在教室里吃零食，晨讀、晚自修應(yīng)提前5分鐘到班，否則算遲到；有的同學(xué)課桌周圍有紙屑未揀干凈又找不到扔紙屑的人也算違紀(jì)等，這些班規(guī)都是班干部收集了大多數(shù)同學(xué)的意見，擬定出草案后在班會上宣傳后，再由同學(xué)們表決通過（人數(shù)占2/3以上算通過）后才正式成為班規(guī)的。雖然有些班規(guī)較為苛刻，但同學(xué)們沒有意見，因?yàn)檫@個決議是經(jīng)過自己認(rèn)可了的。我班幾乎每一條新班規(guī)的出臺都按照這種程序產(chǎn)生的。這種做法很受同學(xué)們歡迎，同學(xué)們也心服口服，這是民主治班的重要一步。

第三步選配好班干部，培養(yǎng)老師的得力小助手，建設(shè)良好的班集體。

低年級的孩子小，對他們的教育不管從行為習(xí)慣的培養(yǎng)還是思想教育上都必須做到細(xì)處，要求和說教也需要反復(fù)地進(jìn)行。所以，作為低年級的班主任，需要處理的事情真的是非常的瑣碎。要是什么事情都靠班主任老師來管理是不夠的，所以在開學(xué)初我就著手培養(yǎng)一些班級小干部來協(xié)助班主任工作。孩子雖然很小，但他們的模仿能力還是很強(qiáng)的，漸漸地，小干部們從原來的不知所措，變得會管理了，變得更主動了。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，一開始什么都是我自己去做，要求學(xué)生背的寫的，都我親自檢查。現(xiàn)在我也開始試著放權(quán)給學(xué)生，既解放自己，也鍛煉了孩子。當(dāng)然，孩子畢竟還小，班主任始終還是要全程監(jiān)督的，以便及時地指導(dǎo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

信心和愿望是動力，行動則是達(dá)到目的的直接因素。三者是密不可分的，有信心才會產(chǎn)生愿望，有信心和愿望才會真正主動行動，三者不可偏廢。但三者是先后有序的，先樹信心，才會產(chǎn)生愿望，有了愿望，才會采取行動，想采取行動，才會去找最恰當(dāng)?shù)姆椒āＪ紫任覀冊谔幚韺W(xué)生問題、注意采取鼓勵為主的方式引導(dǎo)教育學(xué)生，抓好常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格行為規(guī)范。集體輿論和班風(fēng)的形成是一個漸進(jìn)的、不斷發(fā)展和鞏固的過程，班主任應(yīng)從大處著眼，小處入手，從日常的學(xué)習(xí)、生活開始，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，教育學(xué)生從自我做起，從身邊做起，從小事做起，加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿的范文篇13

大家好，今天我的發(fā)言確有“班門弄斧”之嫌，不當(dāng)之處，敬請批評指正，我的發(fā)言包括三方面內(nèi)容：一、思想理念是班級管理的靈魂；二、做個“智慧型”的班主任；三、修身養(yǎng)性方能成就自我。

一、理念是班級管理的靈魂

有人說，管理有三種境界：低水平的管理是人管人，中等水平的是制度管人，高水平的管理是文化管人。這里的文化就是理念，是一個人的管班思想。管好一個班首先要思考用什么樣的理念去引領(lǐng)所有孩子的成長并做好長期規(guī)劃。

我同時給學(xué)生寫下八個字：“獨(dú)立、自理、友愛、合作”，引領(lǐng)學(xué)生用實(shí)際行動體會八個字的含義，何為獨(dú)立？怎樣自理？為什么要友愛？怎樣與人合作？

二、做個“智慧型”的班主任

齊凱主任說過：要做個“智慧型”的老師，我想這里的智慧是一個教育者應(yīng)具備的眼光、胸懷、理念，我今天說做個“智慧型”班主任，就是如何盡好一個教育者責(zé)任的同時，處理好各項(xiàng)事務(wù)。因此我寫下這段做個干活的班主任。

三、修身養(yǎng)性方能成就自我

用熱愛去工作“用志不紛，乃凝于神”，孔子說：“素其位而行，不愿乎其外”，朱子亦說：“主一不適便是敬”，這就是對工作的尊敬，工作的有不是不可敬的，人類一面為工作而生活，一面為生活而工作，我確實(shí)需要它，同時我又確實(shí)熱愛它。

有了熱愛就有了全身心的投入，就有了全身心的投入，就有了實(shí)實(shí)在在的快樂。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿的范文篇14

班級是學(xué)校的基本組成單位，班級工作的質(zhì)量直接決定著學(xué)生的前途和學(xué)校工作的成績。班主任是班級的主任老師，是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。是學(xué)生成長的重要影響源，在學(xué)生健康成長過程中起著導(dǎo)師的作用。是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、的得力助手和骨干力量。是學(xué)校聯(lián)系各班級的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會教育力量的橋梁。班主任工作是貫徹教育方針，完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證。班主任工作為學(xué)生健康、全面、和諧發(fā)展提供了條件。

可以毫不夸張地說，一個好的班主任就是一個好的班級。一個好的班主任能成就一班學(xué)生，一個不合格的班主任可以毀掉一個班級甚至一所學(xué)校。班主任的工作責(zé)任心、工作方法、工作績效直接決定著班級工作的成績，決定著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。所以，學(xué)校在任命班主任時都是慎之又慎，全面考核，才委以重任的。

班主任工作是一項(xiàng)繁雜的工作，但與孩子們打交道，與孩子們交流溝通又其樂無窮。毛主席說：與天斗其樂無窮，與地斗其樂無窮，與人斗其樂無窮。班主任與孩子們磕磕碰碰那是一件很有意義的事情。當(dāng)孩子們滿懷尊敬的向你問好、真誠感激的向你致謝時，當(dāng)家長誠懇的給你囑托、激動的對你肯定時，你會有愉悅的成就感和無比的自信和榮耀。

結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)體會：

一、樹立威信，才能讓學(xué)生言聽計(jì)從。班主任只有用自己淵博的學(xué)識、敬業(yè)的精神、正確的方法、無私的愛心征服學(xué)生，才能在學(xué)生心中樹立威信，才能保證學(xué)生佩服、服從班主任的教育，讓學(xué)生言聽計(jì)從，保證教育的有效性或高效性。

二、熟悉學(xué)生，才能教育有效。教育家孔子告訴我們因材施教。事實(shí)證明我們教育孩子就像醫(yī)生看病，只有正確的診斷，才能開出有效的方子，否則可能治療無效，或者起反作用，直至死亡。作為一名班主任老師必須在最短時間內(nèi)了解每個孩子的家庭、性格、學(xué)情、愛好、缺陷，熟悉孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，了解孩子的需求以及他(她)的生活圈子。這樣，我們才能準(zhǔn)確的把握教育孩子的方向，不至于錯失教育良機(jī)，甚至制造麻煩。

三、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，才能讓學(xué)生認(rèn)可。我們面對的教育對象是心智不完善的孩子，是身心尚未成熟的孩子，是有思想有自尊的人。所以，我們必須尊重孩子的人格。即便孩子違反紀(jì)律也要認(rèn)識到，他們是孩子，需要我們的教育和指導(dǎo)，不是我們的敵人仇人。要知道教師把學(xué)生看多重，教師在學(xué)生心中的分量就有多重。只有我們關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓他們深刻體會到老師的愛，班主任才能有人格的魅力，才能有無限的凝聚力，學(xué)生才能認(rèn)可你，才能團(tuán)結(jié)到班主任周圍，才能接受你的教育。

四、嚴(yán)格要求，才能讓班級工作順利進(jìn)行。在平時的點(diǎn)滴工作中，班主任老師要嚴(yán)格要求學(xué)生做好每項(xiàng)工作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，班級工作要做到詳細(xì)要求、過程管理、檢查落實(shí)、及時評價。切不可草率安排、不了了之。讓學(xué)生感覺到班級工作可做可不做，或者可以敷衍了事。對待學(xué)生的學(xué)習(xí)，班主任老師要時刻關(guān)注，提高標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生感覺到自己做著很重要很必要的事情，不能掉以輕心。這樣才能提高質(zhì)量，提高成績。

五、關(guān)注全體，才能教育公平。班級中的每個學(xué)生是班級的一份子，但他是一個家庭的全部。孩子的前途命運(yùn)，家庭的殷切希望，家長的全部心血都交給了我們，我們必須關(guān)注全體，不能因?yàn)槟承┧^的原因放棄教育，或者打擊報復(fù)、諷刺挖苦。如果我們違背教育道德，就會失去人心，就會教育無效。試著以心換心，如果學(xué)生是自己的孩子，我們是否愿意把他們放棄不管?把學(xué)生看做別人的孩子是人，把學(xué)生看做自己的孩子是神，我們做著圣神光榮的事業(yè)，我們應(yīng)該是神。

六、交流溝通，才能掌握信息拉近距離。班主任要做老師，更要做學(xué)生的知心朋友。我們雖然工作繁忙，但一定要在百忙之中抽出那怕一點(diǎn)時間與學(xué)生交流談心。要知道在與學(xué)生交談時，我們可以了解很多你觀察不到的信息，保證不失良好的教育機(jī)會。我們一句關(guān)心的問候可以拉近教師與學(xué)生的距離。一個關(guān)心的眼神一個簡單的動作可以消融孩子心中的冰雪，可以鼓舞孩子的信心，甚至可以成就孩子的一生。

七、工作要細(xì)，才能提高管理效率。細(xì)節(jié)決定成敗。班主任要有敏銳的洞察力，要善于察言觀色，要能從看是正常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不正常情況。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。要讓學(xué)生認(rèn)為班主任“火眼金睛”，班主任管理無處不在。

八、講究方法，才能不失管理作用。班主任在管理學(xué)生時，要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ǎ袝r需要春風(fēng)化雨，有時需要批評懲戒，有時需要正面教育，有時需要旁敲側(cè)擊，有時需要直接面對，有時需要教師幫助。總之，千人千面，不能一概而論，不能方法簡單行為粗暴。具體如何去做，就靠班主任的經(jīng)驗(yàn)和判斷能力及解決問題的能力了，這就是班主任具有挑戰(zhàn)性的工作。

九、家校聯(lián)系，才能保證完全教育。學(xué)校教育只是教育的一部分。對學(xué)生的教育要爭取家長的配合，做到學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，才能教育完整高效。我們的班主任老師千萬不能把家長會看做累贅，敷衍塞責(zé)。要把家長會看做學(xué)生教育的大好平臺，完善教育管理。但不能大事小事都通知家長，讓人感覺到班主任教育無力。要考慮家長的諸多不便，要有為學(xué)生服務(wù)為家長服務(wù)的思想。不敢認(rèn)為家長隨叫隨到是理所當(dāng)然。

十、建設(shè)班委，才能加大管理力度。眾人拾柴火焰高，團(tuán)結(jié)起來力量大。班主任的精力和渠道畢竟有限。不可能事事時時到位。班委會是班主任的協(xié)助團(tuán)隊(duì)，班主任老師要慎重組織班委會，指導(dǎo)班委會工作，加強(qiáng)管理力度，擴(kuò)大管理范圍。一支精干的班委會隊(duì)伍是班級管理的主要依靠力量。

十一、重實(shí)效性，才能保證問題的解決不留后患。無論班級出現(xiàn)什么問題，班主任老師必須放下一切工作，首先解決問題，不要讓問題蔓延，不要給學(xué)生留下心里不安定的空間。解決問題特別需要注意的是必須花大精力做好學(xué)生的善后工作，不要早早說“了”。否則，后患無窮，防不勝防。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿的范文篇15

你愿意做班主任嗎？兩年前的自己一定會在第一時間做出反應(yīng)：我不愿意！我是剛參加工作的新教師能力經(jīng)驗(yàn)不夠，我不喜歡孩子，我還沒準(zhǔn)備好等等系列的理由我能列出一大堆。而如果你問現(xiàn)在的我，我可能會改變自己的想法，我需要并珍惜這樣的機(jī)會。改變我想法的是這第三年的班主任工作。

雖然已經(jīng)是第三年當(dāng)班主任，但這一年卻又太不相同了，感覺這一年自己才真真正正的做了一回班主任。反思前兩年的班主任工作，體會最深的有以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)愛學(xué)生，融入學(xué)生

工作前兩年怕青澀的自己在學(xué)生面前失了所謂的教師“威嚴(yán)”，我刻意和學(xué)生保持距離，自己雖然比他們大不了幾歲但卻總是擺出一副拒人千里之外的嚴(yán)肅表情，學(xué)生們喜歡不起來，也就無法真正融入到學(xué)生中去，始終走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，孩子們不愿跟自己說心里話就更難了解他們。而這一年有所不同，換了不同的學(xué)生，這是個重新組建的大家庭，同學(xué)之間不了解，對老師更是不熟悉又期待。自己雖說不是經(jīng)驗(yàn)老道，卻也不再是一張白紙，帶著兩年不成熟的班主任經(jīng)驗(yàn)和依舊渴望進(jìn)步的年輕的心，我加入了新的三年三班，成為了這群孩子的大家長，通過這一年的努力，我體會到了做孩子們大家長的苦辣酸甜。從這群孩子身上我學(xué)到了教育不是一成不變的，老師不能把孩子想象成自己認(rèn)為的樣子強(qiáng)迫他們?nèi)W(xué)，遇到分歧就動不動拿出老師的架子來壓人，現(xiàn)在的孩子們已經(jīng)和自己小時候不一樣了，他們更加的早熟，視野更加開闊，渴望平等與尊重，所以當(dāng)孩子們犯錯時，我不再是一味地批評與呵斥，更多的是給他們講清楚道理，幫助他們理清事情的利弊，他們感受到老師的信任，明確犯錯誤后必須承擔(dān)的責(zé)任。通過這樣的方式犯錯的孩子越來越少，整體的學(xué)生都越來越懂事，班級的工作開展起來也省心順利很多。

二、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生全方面能力

另外這一年的班級工作中我還更加注重對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，包括對學(xué)生自覺性學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，對班級內(nèi)部自我管理能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的努力，看到了越來越多的學(xué)生更加積極沉穩(wěn)的投入學(xué)習(xí)，越來越多的學(xué)生能夠穩(wěn)下來靜心學(xué)習(xí)，實(shí)屬不易。在平時的教學(xué)工作中我漸漸發(fā)現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，一直以來學(xué)生們大部分都靠老師的監(jiān)督與督促才能學(xué)習(xí)，缺乏積極主動的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，長期這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，老師們也是哀聲載道。所以這一年我一有時間就給學(xué)生做思想工作，幫助他們思考為什么要學(xué)習(xí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。確實(shí)也看到了可喜的成果。當(dāng)然再優(yōu)秀的學(xué)生也會有惰性，所以這會是一條長期發(fā)展的路，我還會繼續(xù)堅(jiān)持下去。

三、對自己未來的幾點(diǎn)要求

1、做反思型教師，不斷自我學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)。多讀書，多積累，所記錄教育隨筆。

2、尊重關(guān)愛學(xué)生，多站在學(xué)生角度看問題，要依戀于學(xué)生，也讓學(xué)生對自己依戀

3、專注學(xué)科專業(yè)能力和素養(yǎng)，提升人格魅力

4、做好家校溝通，充分挖掘發(fā)揮家庭教育的作用

5、成績是最重要的結(jié)果，是一切發(fā)展的前提和基石

反思是使人進(jìn)步的捷徑，有的時候自己只顧低頭趕路，可能是錯過了沿途的風(fēng)景，可能是錯走了彎路，更有可能走錯了方向，所以就需要每走一段路就停下來歇一歇，不是為了偷懶，而是為了調(diào)整一下步子更好地前進(jìn)。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿的范文篇16

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！今天我發(fā)言的題目是《建設(shè)我們的家，打造特色班級》。

自從去年九月份我和初二2班孩子認(rèn)識后，就一直在思考，如何給孩子們創(chuàng)設(shè)一個溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓他們在2班能夠快樂的學(xué)習(xí)、健康的成長。

有想法就要有行動，于是我和大家齊心協(xié)力、戮力同心，半年以來，我和37個孩子共同拼搏、群策群力，為打造特色班級都在貢獻(xiàn)著一己之力。下面我談四點(diǎn)：

第一、打造書香班級

在學(xué)校打造書香校園的帶動下，我向2班提出了打造書香班級的口號，于是大家自愿捐書，在后面的書柜中添置了作文圖書角，并且把《中學(xué)生作文》、《讀者》、《青年文摘》引進(jìn)了2班《讀者》和《青年文摘》每期都要更新。

這項(xiàng)活動在班級中引起了轟動，掀起了讀書熱潮，不但沒有影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。我對孩子們說：作為老師送給你們的禮物就是讓你們養(yǎng)成一輩子讀書的習(xí)慣

第二、風(fēng)采展示

初二2班每周的班會上都有一項(xiàng)活動，即《風(fēng)采展示》。我給孩子們提出的要求是做一個演說家。每周由五六名同學(xué)在提前準(zhǔn)備好的情況下，自愿上臺進(jìn)行風(fēng)采展示。

這項(xiàng)活動讓每個孩子都興奮不已，就連成績比較低、平常不愛說話的王曉北也主動請纓，以洪亮的聲音為大家朗讀了一篇文摘。

在近期的展示中又增添了一項(xiàng)內(nèi)容，很多同學(xué)精選了一些富有哲理性的小故事和大家進(jìn)行分享。對于這些小故事同學(xué)們聽得聚精會神，我也會抓住時機(jī)讓其他同學(xué)對故事進(jìn)行分析，一個小故事比我說很多大道理更有效果。

第三、點(diǎn)亮心燈

在后面的黑板中有一個專欄叫《點(diǎn)亮心燈》，由專人負(fù)責(zé)布置和檢查。每天由一位同學(xué)抄一句名人名言，自己寫的也行。同學(xué)們對這項(xiàng)活很感興趣，課間總有同學(xué)駐足后面觀看與抄寫。于是，類似于"時間是由分秒積成的，善于利用零星的人，才會做出更大的貢獻(xiàn)"等名言在潛移默化中影響著大家，下面這句話是劉曉行的原創(chuàng)"此刻打盹，你將做夢；此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢。"

第四、寫班級微博

現(xiàn)在我已經(jīng)和班里絕大多數(shù)同學(xué)建立了QQ好友關(guān)系，每天我的一項(xiàng)工作就是在自己的空間里寫班級微博，和大家在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行交流。僅僅半年多，幾百條微博已經(jīng)成為了我和孩子們共同的美好的回憶。

下面我節(jié)選其中的兩條微博：

1、（2016年10月10日）石____、牛____、陳____、劉____、劉____的QQ上都寫著"每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，離成功就近一點(diǎn)點(diǎn)".看到這么催人奮進(jìn)的話，我非常感動。孩子們的決心給了我更大的信心，我經(jīng)常對他們說每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)畢業(yè)的3班就是在這句話的鼓舞下完成了初中生活，沒想到優(yōu)秀的2班孩子們又對這句話進(jìn)行了引申，你們真棒！

2、（2016年11月2日）考完物理后，趙萌激動的對我說："老師，考試題真簡單。"我笑著說："那是因?yàn)槟銜恕?quot;不管趙萌的成績?nèi)绾危钇鸫a她享受到了付出后的快樂，這樣的快樂才是真正的快樂。人！有時候由懶惰所產(chǎn)生的快樂其實(shí)是空虛的，只有內(nèi)心充實(shí)才能體會到真正的幸福。所以，付出既是一種辛苦，又是磨礪，更是幸福。

工作是美麗的，奮斗是幸福的。作為一名普通的班主任，我會在今后的工作中與2班孩子共同建設(shè)我們的家，讓2班成為一個特色班級，讓孩子們身在其中，享受成長的快樂！

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿的范文篇17

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家上午好：

首先感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的交流機(jī)會。今天我和大家交流的題目是《教育路漫漫，上下苦求索》。

班主任工作千頭萬緒，不動腦筋，不講方法，即使全天坐在教室里監(jiān)督，也未必能換來良好的紀(jì)律和優(yōu)異的成績。班主任工作絕不是拼了力氣和花了時間就能做好的，而是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)姆椒ā３踔须A段的學(xué)生心理特點(diǎn)較為復(fù)雜，束之過嚴(yán)，他們會產(chǎn)生逆反心理，全力反抗；縱之過寬，他們又會任意妄為，針對中學(xué)生的心理特征，我著力從以下幾個方面入手開展工作：

一、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)

常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班干部就好像整個班級的火車頭。因此，要培養(yǎng)一支有責(zé)任心，敢于負(fù)責(zé)任的班干部隊(duì)伍顯得尤為重要。我們初一六班的班級考核能夠一直名列第一，誰的功勞最大呢？不是我，而是我們的班長彭嬈同學(xué)。去年9月1日新生剛?cè)雽W(xué)，我沒有急于選班干部，而是先通過觀察，對學(xué)生進(jìn)行全面了解。一周后，在班會課上通過推薦與自薦的方式產(chǎn)生了班干部候選人，又通過競選的方式組建了班委會。我們班彭嬈當(dāng)選班長后，我連續(xù)幾周對她及班委會成員進(jìn)行培訓(xùn)。我告訴她衛(wèi)生要到什么標(biāo)準(zhǔn)，紀(jì)律要達(dá)到什么要求，對違紀(jì)學(xué)生如何進(jìn)行批評指正等等。除了培訓(xùn)，剛開始我每天要聽他們是在管理中遇到的問題及處理方式，對他們的真心管理、大膽管理表示贊賞，并同他們探討有無更好的方式。這樣，使他們自尊心得到尊重，也使他們嘗到了成功的喜悅，班干部的管理能力迅速提升。然后我大膽放手，給班干部更多的權(quán)力，我在班上要求，你們看見我的時候，我說了算，看不見我的時候，班長彭嬈說了算，不聽班長指揮就是不尊重班主任老師，班干部獲得了更大的管理空間。獲得尊重的班干部管理班級的干勁自然是不言而喻的，良好班風(fēng)在班干部的精心管理下很快形成。

二、上好每節(jié)班會課，

我們的班會課設(shè)在星期一上午第一節(jié)課，這非常有利于班主任安排本周工作。我們往往會總結(jié)上一周的工作，計(jì)劃這一周的工作。我買了幾本書，有感恩的，有勵志的，有寓言故事，有哲理故事等等，每節(jié)班會課我都會選取相應(yīng)主題的內(nèi)容為同學(xué)們講述。例如月考過后，我召開了以《堅(jiān)持下去，就會有所成就》為主題的班會，來教育大家正確看待自己的成績，由于同學(xué)們能夠正確對待勝敗，準(zhǔn)確分析原因，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，所以我們班的學(xué)習(xí)成績一直很優(yōu)秀。除此之外，我們班會課所設(shè)計(jì)的主題還有“寬待你的敵人、莫讓心態(tài)亂了方寸、給自己一個希望、不妨再試一次、快樂無價”等。正是這些主題討論和主題教育，才使我們的班集體朝著積極健康的方向成長和發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

美國的心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”習(xí)慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為。平時我以身作則，注意培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。比如我要求學(xué)生看到垃圾，要隨手撿起來。平時進(jìn)教室只要我一低頭，學(xué)生們就知道我要撿垃圾了，所有學(xué)生也迅速低頭看自己附近有沒有垃圾，所以到現(xiàn)在我即便不進(jìn)教室，學(xué)生們也會隨時維護(hù)自己周圍的衛(wèi)生。我覺得搞好班級建設(shè)，塑造美好心靈從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，是班主任首先要做的。

四、培養(yǎng)合作意識，依托小組管理

為便于管理，我同班干部商量將我班學(xué)生根據(jù)情況分成幾個學(xué)習(xí)小組。記得第一次分組后的星期日，我收到了一個小組長的短信：老師，我覺得不公平，為什么我們組的差學(xué)生最多？我給她回了電話，她在電話那頭哭了：“老師，班里的同學(xué)都笑話我們組，說我們組肯定得倒數(shù)第一”等她說完了，我才說到：“這個情況老師了解，但你是班干部，我是故意那樣安排的，我覺得咱們班就你有這個能力，你肯定能夠帶好這個組，讓你的組員都能取得進(jìn)步，以你的能力，你認(rèn)為你們組會得倒數(shù)第一嗎？如果你們組不是倒數(shù)第一，是不是別的同學(xué)就會無話可說了呢？他們會從心里佩服你的，這對你今后的工作也會有很大幫助，相信老師，為了咱們整個班級的利益，你還有意見嗎？”她不哭了，向我保證：“老師我想通了，我一定盡我最大努力，完成這項(xiàng)任務(wù)。”結(jié)果是從小組考評開始，這個組從沒有得過倒數(shù)第一，從而也激起了其他各組的斗志。組與組之間的競爭進(jìn)行的熱火朝天。

當(dāng)然，各小組內(nèi)部在學(xué)習(xí)過程中也避免不了會出現(xiàn)一些問題。記得有一次，我們班的李靜同學(xué)當(dāng)著他們所有組員的面說：“老師，他們?nèi)齻€誰都不管我了，不理我了。”我沒有批評其他學(xué)生，因?yàn)槲抑览铎o成績差，尤其是數(shù)學(xué)課，她一個題也不會做，幫助她也是存在一定的困難的。我把他們小組其他幾個同學(xué)叫了出來，說：“我知道你們?nèi)齻€有耐心，不是你們的錯，只是她的基礎(chǔ)太差，每個題都需要幫助，對不對？”她們趕緊點(diǎn)頭說是。我接著說：“你們不管題目的難易都教她，她是否都能學(xué)會？”她們馬上回答：“不能，小測還是一個也不會。”“是呀，費(fèi)了半天勁，她還是沒學(xué)會，所以就不愿意教了。”他們都低下了頭。“這責(zé)任在誰呢？是你們的方法問題，你們不能讓她每道題都學(xué)會，那就讓她學(xué)一道或兩道，不求數(shù)量，要講效果。”然后我把李靜也叫到一起說：“李靜，如果你每個問題都要她們教，她們完不成自己的任務(wù)，那你們組的考核分也就低了，就會影響你們組的總成績，你應(yīng)該有自己的目標(biāo)，不能一下子全學(xué)會，那就把基礎(chǔ)的簡單的學(xué)好，慢慢積累，你肯定會進(jìn)步的，咱們小組可不能坐小椅子啊！”李靜很懂事，說：“老師，我知道了，不怨他們，是我不對。”四個學(xué)生都笑了，把手握到了一起，互相鼓勁，要共同進(jìn)步。當(dāng)小組內(nèi)面臨問題時，老師如果能耐心細(xì)致地進(jìn)行辨別、分析，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就能夠激發(fā)其相互幫助的學(xué)習(xí)動機(jī)，來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的愿望。

五、為師者要有平等意識，關(guān)注后進(jìn)生

老師要對學(xué)生一視同仁，激勵每一個學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。我始終認(rèn)為我的學(xué)生人人都是材，人人都成才。我常常把我的愛更多的給那些比較后進(jìn)的學(xué)生。我們班的周德蘭同學(xué)，去年的入班成績是語文數(shù)學(xué)一共46分，尤其是數(shù)學(xué)，對她來說，加減法混合運(yùn)算都是難題。她也曾想著放棄學(xué)習(xí)，但我鼓勵她，老師只看重你學(xué)習(xí)的`過程，你有沒有努力，你在年級的排名成績有沒有進(jìn)步？通過半年的努力，現(xiàn)在德蘭的成績是年級排名從以前的160多名上升到了現(xiàn)在的140名。她不僅學(xué)習(xí)獲得了進(jìn)步，還成為班里最有愛心的一位同學(xué)，得到了老師和同學(xué)們的好評。

還有我們班的郝穎磊同學(xué)，入學(xué)的第一天，我從他的穿著打扮和發(fā)型，就猜到了分，穎磊是個比較難管的學(xué)生。從去年九月份我就始終關(guān)注他，幾乎每天要和他交流，今天談紀(jì)律，明天談學(xué)習(xí)，他的體育挺好，我就鼓勵他好好學(xué)習(xí)，讓他學(xué)習(xí)進(jìn)步，爭取三年以后考體育特招。不管在哪一方面，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我就會給他爸爸打電話，給他報喜，半年多以來，我從沒告過狀，所以他從心里服我。因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績相當(dāng)差，所以我給他定的目標(biāo)比較低，半年下來，他沒有掉隊(duì)。運(yùn)動會上他為班級立下了汗馬功勞。這次期中考試，他在班里的名次是最后一名，但是在年級排名卻前進(jìn)了8名，達(dá)到了我給他定的年級前進(jìn)5名的目標(biāo)，這是我們共同努力的結(jié)果。孩子的轉(zhuǎn)變和成長需要一個過程，期待學(xué)生的成功要有耐心，有信心，教師要肯于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點(diǎn)。 

六、培養(yǎng)民主意識

我比較注意培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，使全班學(xué)生都成為班級管理的主人。每個班有幾十名學(xué)生，人人都想被關(guān)注、被重視，人人都想為班級服務(wù)，人人都有參與班級管理的愿望。給學(xué)生事干，讓學(xué)生成為班級管理的主人，他就有一種歸屬感、成就感，就能培養(yǎng)他的責(zé)任心。就會形成班級事事有人做，班級人人有事做的局面。所以，我借鑒了魏書生老師的辦法，結(jié)合本班實(shí)際，把工作做實(shí)做細(xì)。我和學(xué)生們商量制訂了較詳盡的班級管理制度，設(shè)立各類具體事情負(fù)責(zé)人，建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，并張貼到教室的墻上，使學(xué)生真正成為班級管理的主人，實(shí)現(xiàn)班干部管理基礎(chǔ)上的自我管理。學(xué)生自我教育、自我管理使我從原來的事無巨細(xì)中得以脫身，這樣我就能夠把更多的精力放在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)了班主任工作和教學(xué)工作的和諧統(tǒng)一。

碰到棘手的問題，我會尊重同學(xué)們的意見。記得前兩周，我們班張迪同學(xué)沒有完成周日的作業(yè)，上課時我把他叫到教室講臺前，我心想這一次一定要?dú)㈦u給猴看，想起到殺一儆百的作用，但是沒想到我話說重了，反而起了反作用，張迪哭喊著“我不上了”跑出了教室。

我一驚，自己怎么又犯了不該犯的錯了呢？我趕緊跟了出去，把張迪拉回來后對著全班學(xué)生說了一段話：“張迪同學(xué)這次沒完成作業(yè)，我想他肯定有自己的理由，有一點(diǎn)我想請大家考慮，如果現(xiàn)在站在這里的是你，你的感覺是怎樣的？你能承受得了嗎？所以，這一次張迪雖然犯了錯，跑了出去，但這個錯誤是可以原諒的，大家說是不是？如果我們歡迎張迪同學(xué)回來的話，我們大家就一起鼓掌表明我們的態(tài)度。”全班同學(xué)鼓掌，其實(shí)是我為自己找了臺階，在熱烈的掌聲中，張迪的臉上現(xiàn)出了激動的神色。在接下來的課中，張迪聽得特別專注，雖然他沒有舉手發(fā)言，但是從他堅(jiān)定的目光中我能看出來，他已經(jīng)在我面前屈服了。我利用課下時間又和他談了心，交流了意見，做好了批評后的教育善后工作。

在今后的工作中，我會繼續(xù)在班級管理中實(shí)踐求實(shí)、求細(xì)、求新的精神，踏踏實(shí)實(shí)地研究班級管理中存在的問題，想出具體可行的方法去解決它、改進(jìn)它，從而使我們的班級管理更科學(xué)、更合理，班級更合諧，使學(xué)生更全面、健康地發(fā)展。最后轉(zhuǎn)借屈原的一句話來表達(dá)我的理想：“教育路漫漫，上下苦求索。”讓我們共同成長，將自己的班級經(jīng)營的更加出色。謝謝大家。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿的范文篇18

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好，今天我講的題目題是《如何讓家長會更高效》。

為什么要談這個題目呢？因?yàn)槲覀冮_家長會的目的不是為了完成任務(wù)，或者走形式，更不是為了找個機(jī)會給學(xué)生告狀。而是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，對整個班集體的建設(shè)起積極促進(jìn)的作用。下面我談兩點(diǎn)：

一、多做家教輔導(dǎo)

每位家長都是望子成龍，然而很多父母由于方法不當(dāng)卻把本應(yīng)該成為龍的孩子培養(yǎng)成了蟲，面對這樣的結(jié)局，每一個旁觀者都會很無奈，尤其是與孩子朝夕相處的班主任更會痛心疾首，因此，為了少出現(xiàn)這樣的結(jié)局，歷屆，我從接班后第一次家長會開始，就做系列的家庭教育講座，為家長們拋磚引玉，讓他們在面對孩子時更有方法、更有信心。但是，作為班主任要想講的到位、講的有理就必須學(xué)習(xí)，要不然就成了紙上談兵，因此，這些年我利用休息時間閱讀了蘇霍姆林斯基、魏書生、李鎮(zhèn)西、陶行知、盧勤等古今中外教育名家的幾十本教育著作，有的書讀了數(shù)遍，對我的幫助非常大。

下面列舉幾個標(biāo)題，每個標(biāo)題下面的每一小點(diǎn)都會引經(jīng)據(jù)典的展開敘述：

1、希望家長做到四不：不打麻將、不玩游戲、不嘮叨、不把工作時的麻煩帶回家。

2、希望家長處理好四個關(guān)系：夫妻關(guān)系、與長輩的關(guān)系、與鄰居的關(guān)系、與學(xué)生本人的關(guān)系。

3、向家長介紹孩子最反感的4件事：

（而這些事是孩子與父母對抗的原因之一）

做父母的總是拿自己的孩子與別人家的孩子比較

總在吃飯時嘮嘮叨叨、或者陰沉著臉

總是看不到孩子的進(jìn)步

總在外人面前數(shù)落自己的孩子

4、重大考試后家長要做的四點(diǎn)

（1）鼓勵，少潑涼水

（2）減壓，應(yīng)多安慰

（3）問題，共同解決

（4）細(xì)心，要多觀察

如果說幾次講座就能讓家長的教育方法發(fā)生翻天覆地的變化是不可能，但起到的作用卻是潛移默化的，很多孩子都曾經(jīng)告訴我她父母開完家長會后發(fā)生了哪些喜人的變化，看到孩子的神情我也由衷的高興。

二、抓住教育契機(jī)，讓家長會不再是頒獎會或者批斗會

我在歷次的家長會之前都會反復(fù)回憶前一段時間發(fā)生的事情，從中篩選一兩個典型的、有教育意義的，然后加工，最后在家長會上以出其不意的形式展現(xiàn)，掀起了一個又一個的__。

在20__年11月17號，初二2班全體同學(xué)和家長共同參與了我接班后的第一次家長會，家長會熱烈而祥和，我對期中進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行了獎勵并進(jìn)行了合影留念，陳佳歡同學(xué)屬于退步的同學(xué)，他屬于不受獎勵的范圍，我事先沒有征得陳佳歡的同意就把他在QQ空間中寫的內(nèi)容公布給同學(xué)和家長。內(nèi)容如下"名次不重要，那已成為歷史，我的成績起起落落，就像生活一樣，同樣是起起落落，但是我相信，只要努力，就能成功，下一次考試成績一定會上去的，加油！"當(dāng)我讓孩子站在講臺上問他是否有信心時，孩子眼含熱淚，大聲的連續(xù)說了三聲"有",場面很感人，教室內(nèi)靜得出奇，同時到會的陳佳歡父母更是熱淚盈眶。在陳佳歡的感染下，很多沒有受到獎勵的同學(xué)挺起了胸，在他們的眼神中我看到了自信。而剛剛結(jié)束的期中考試，陳佳歡在年級取得了進(jìn)步39名的好成績。

由于時間關(guān)系，以上我介紹了自己的兩點(diǎn)做法，下面我用十六個字結(jié)束今天的發(fā)言，這十六個字也是我要求自己要做到的：用心思考，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)定的幫助。謝謝！