主要優勢分析：

1、在教育改革的新形勢下，我多渠道閱讀相關信息，認真參加每一次進修活動，經常與同事交流教學體會，逐步改變了陳舊的教學理念，堅持以“學生的發展”為本，并以此指導我的教學行為。

2、每堂課之前，能根據教材特點，精心設計巧妙的教法，盡量做到從學生的實際出發，以學生的需求為出發點。也能讓學生去體驗、感悟，盡情地展示自己。

3、在課堂中，我多采用鼓勵性語言，讓學生放開膽量說，積極引導學生提問，積極鼓勵學生挑戰，讓學生們能夠做到三個“發問”，善于發問，勇于發問，勤于發問。

4、運用網絡多媒體技術，激發學生情感，增強學習興趣。圍繞教學目標，運用各種手段，進行多樣生動地引導，吸引學生的注意力，激發學生情感，增強學習的興趣。

5、我能經常對我的課堂教學進行反思，找出問題，努力解決，使自身的教學水平不斷提高。

主要不足分析：

1、個性比較保守，對許多先進的'、科學的教學理念、方法，有嘗試的想法，但實際操作中有些畏首畏尾，放不開。

2、教學中，沒有關注每一位學生。回答問題往往局限在個別好學生身上，后進生的機會較少。特別是對學生的評價語言不夠豐富，缺少肢體語言的贊賞。

3、精心設計語言訓練點，展開合理想象，幫助學生深入感悟文本。針對我班學生在表達時，語言表達還不夠正確、規范，。在本學期的教學中，繼續嘗試課內與課外有機結合，利用信息技術與學科整合，在上學期訓練學生模仿句式說、根據提示展開合理想象說的基礎上，本學期重點訓練學生把“聽說讀寫”緊密結合，激發學生想象力，要求學生能表達閱讀中的想法和提出問題，努力提高學生語言表達能力，擴大知識面，培養學生對寫作的興趣。

4、語言中流淌的情感有時遠甚于任何事物。課堂教學中本人的語言還是比較有激情的。但還是缺少一些幽默感，缺少藝術效果。

改進目標：

1、我要不斷提高自身業務水平，完善課堂教學，提高學生教學質量。針對自身的教學優勢和不足，本學期我將從繼續關注每一位學生的差異這一點入手，認真鉆研教材，合理設計教學方案，以激發學生學習積極性、針對每一位學生的特點為目標進行教學改進，使每一位學生都能得到發展。

2、重視讀寫訓練，有效地提高學生理解、運用語言的能力，實施“讀、悟、練”融為一體的教學策略。在教學中，有意識地給學生提供語言實踐的機會，帶領學生進行語言的朗讀、品味、分析；引導學生去把握、領會語文內涵和語言形式，從而積淀和培養語言的感悟能力。

3、勤于閱讀，快樂閱讀，做一名書香教師。認真研究相關教育理論書籍，勤于思考，提升教育教學研究能力。

改進措施：

1、課前作好充分準備，仔細挖掘教材，把課堂還給學生。減少老師說的時間、范圍，給予學生充分的思考討論時間。課前準備充分了，抓住了文章的主線，就不會面面俱到了，就會避免進行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學生產生厭煩心理。

2、教學要“以讀為本”。在課堂教學中，多設計一些“新、奇、樂、趣”的活動，引導學生參與課堂學習活動，讓學生多動腦、動口、動手，活躍課堂氣氛，達到寓教于樂。

3、師生在建立平等和諧的關系基礎上，互動學習。鼓勵學生大膽質疑，教會學生如何提問，建立多元的評價體系。

4、關注學生的差異，選擇相應的教學方法，使每一位學生都能得到發展。

5、加強課堂中教學語言的錘煉，提高語言表達的藝術感染力。

6、作業布置要考慮不同層次學生的需求，減少機械的抄寫，背誦。

最新課堂教學存在問題及整改計劃精選篇2

優勢：

音樂教學上，不斷突破自我，不斷創新。根據音樂學科特點滲透“兩綱”精神，注意挖掘教材中的教育因素，注重學生的主體地位，注重運用多種手段培養學生的音樂個性與自信，提高學生的音樂表演欲望，教會學生如何在音樂學習中合作、交往、自主地、有效地得到終身學習音樂的方法，并悉心研究如何使課內外的實踐與拓展相結合。

善于總結教育教學中的得失，形成自己的教學風格，熱愛學生，樂于思考，擅作課件。

不足：

由于學校規模較大、班主任教育教學活動及周課時量多的原因，本人在課余學習先進教育理論方面的時間花得較少，這樣就有礙于進一步提升自己的理論水平及專業發展。課堂紀律有待改進，教學的方式應該更多樣化。對學生唱、演、創的指導仍要多角度、更耐心的揣摩，激發學生內在的潛能。

改進目標：

1、教研相長，多反思、多嘗試，并對此進行整理，充實自己不足之處。

2、多筆耕，多聽課，針對自己的教學，完成若干篇案例或論文的撰寫。

3、注重對學生音樂學習習慣的培養。

改進措施：

1、學習《上海市中小學音樂新課程實施研究與實踐》

2、認真向同行學習，聽課不少于15節，并及時進行反饋和整理。

3、認真完成校互觀課和區級骨干任務。

4、抓好學生日常學習習慣培養，尤其是口風琴教學。

5、創設和諧人文情境，培養學生聆聽興趣(如多表揚多鼓勵、改變傳統的.課堂座位)

6、參與和體驗。聽一聽：利用媒體，讓學生邊聽邊看，初步理解作品塑造的音樂形象。想一想：在憶、聽、看的基礎上要求學生想一想聽、看了以后有什么想法。說一說：在想的基礎上讓學生說出想法，你聽到了什么?看到了什么?你還可以做什么?唱一唱：讓學生在聽唱的基礎上，用甜美的聲音表達出來。奏一奏：運用課堂樂器口風琴要拿走簡單的旋律，用打擊樂器伴奏。演一演：啟發鼓勵小組設計豐富多彩的肢體語言表示音樂形象。

最新課堂教學存在問題及整改計劃精選篇3

一、課堂教學優勢分析

我們組的教師認為，要分析自己的優勢，真的拿不出什么與人家相媲美的，也覺得自己沒有什么顯而易見的優勢，只得簡單一論了。

1、能夠在課前閱讀教材，分析教材，研究教材，對于處理教材比較有一套，雖然有時沒有把課躍然紙上，但決不會沒讀教材就去上課。總認為自己有的教學設計比較有新意，能在工具性與人文性的統一上下工夫，在課堂中也能激發學生的學習興趣，促進學生語文素養的提高。

2、課堂教學的思路比較清晰，語言比較幽默，激情十足，與學生的交流比較自然。課堂中，特別是在學生的學習重點處，善于捕捉學情，放大有效生成信息，促進后續有效生成，但這也是極偶然的。

二、課堂教學存在問題

課堂教學是一個個活的、流動的進程，一個充滿著人的情感，有著審美要求及不完全在預料之中的探究過程。所以存在問題是不可避免的。問題極多，現主要抓兩點作分析，希能取得“牽一發而動全身”之效。

1、對學情分析不夠。在課堂上十分重視師生、生生之間的多邊活動，自己激情投入，可經常是學生興致不高，課堂氣氛不佳。到了有學生發表自己的見解時，時間就不夠了。教學目標達成度差，教學效益低下。

2、課堂的細節處理不靈活。課堂上學生比較活躍，發言討論問題踴躍的時候，總會被勝利沖昏頭腦，不知所措，把握不住如何就可以見好就收。面對學生一個又一個的精彩發言，評價顯得比較單調，自然也達不到課堂評價的激趣與引導效果。

三、課堂教學改進措施

課堂雖說是不可預知的，但是可以預設，當然是可以調控的。

1、每堂課前必須精心備課，盡量在師生、生生多邊活動的地方好好設計一下，加入有新意、能激發學生學習興趣的.內容。

2、要樹立“以生為本”的思想，在自己的課堂教學設計上精益求精，做到層層預設學情，明確學生會什么，有可能不會什么，做到心中有數，以達到最好的教學效果。

3、課堂中要正確處理教師與學生、教學內容與學生、教師與教學設計的關系，做到不拘泥于教案、不喪失主導作用、不遺忘主體靈動。如學生回答的內容相對一致時，不要只追求回答的量，要通過調控使學生的思維使深度發展，使“妙語連珠”更多呈現。

4、加強各種多樣書籍的翻閱與多元性學習，包括上網閱讀學習，豐富自身多元的知識結構體系，努力在教學實踐中做到學以致用，使自己能在課堂出現意外有豐富知識從容應對，使自己能有感染力的語言調動學生激情飛揚。自覺反思教學工作的每一天，認真記錄自己的精彩與失望，積累案例與心得，不恥多問，不斷完善。

四、課堂教學改進預期目標

1、能熟練地進行主題教學設計，在實踐師本設計到生本實施的新教學工作模式中取得收獲。

2、學會靈活處理課堂的生成，爭取減少拖堂的次數，改變教學低效的狀況。

3、讀幾本好書，特別是對課堂教學語言有裨益的書籍，使自己的課堂的引導語言、評價語言、信息語言效益會有所提高，在案例積累、反思、閱讀的基礎上動手寫寫文章，以期在總結、深入的基礎上提高。

最新課堂教學存在問題及整改計劃精選篇4

一、現狀分析

小學語文課程的特點是工具性與人文性的統一。這就要求我們既不能把語文課上成思品課，又不能上成純語文技巧訓練課，而是要努力達成兩者的統一。不過說起來永遠比做起來簡單，其實在我的課堂教學中還是存在著很多問題，例如：

1、偏重閱讀理解能力的培養，而忽略閱讀能力的熏陶。可能是我個人不擅長閱讀吧，所以對學生閱讀方面的指導很少，導致學生朗讀能力平平，不少學生到了初一就不太愿意開口大聲朗讀了。

2、新教學理念告訴我們：每個學生都是創造者，他們都有無限的潛能，要培養他們敢于創新的能力。可是，在我的課堂教學中，有時因為教學進度的原因，有時學生的回答牽強人意，表達不流暢，我就會失去聆聽的耐心，而又充當起了教師為主體的角色。

3、工作十年，自覺還沒有形成自己的教學模式。教學要有自己鮮明的“烙印”，有獨特的風格與魅力！這樣才能使學生喜歡上語文課，才能充分體現課堂四十分鐘的效率。這也是我這個學期乃至整個學年的主要目標。

二、改進計劃

首先，多聽課、勤集體備課，這是教學的基本。在聽課、集體備課中，學會吸取老教師教學中的成功經驗，并加以調整挪為己用。

其次，大膽嘗試自己在教學中的新思路、新想法。我希望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。這學期，我擔任初一的語文教學，基于這一學期的課程安排，由于需要學生掌握的東西越來越多，而學生的積極性可能會遠不如預備，因此，課堂應該讓學生樹立一種“主人翁”意識，讓孩子成為課堂的主人，或背、或講、或寫，將主動權交予孩子手中，讓其意識到自己價值的存在，讓孩子們主動去學語文。

再次，我應該再規范自己教學中的一些小細節，往往在細節之處方能彰顯個人特色。比如說，作業要求、背誦檢查的方式、課堂效果的反饋等等。我深知，細節決定成敗。我不能讓這些細小的問題成為自己成長或是學生成長的絆腳石。

我衷心的希望，這個學期結束的時候，學生的語文成績、語文素養能有一個大的進步，學生能夠愛上學語文，成為學習的主人。而自己也能在這一過程中收獲成功，形成自己獨有的、系統的`個性教學，自己能有一個很大的提升！

三、具體措施

1、轉變教育觀念。教育觀念是對教育問題的具體看法與認識的集合，它包括人才觀、質量觀、課程觀、教學觀、學生觀等等。教師的教育觀念首先要影響其教育態度、教育方式與教育策略，并進而影響其教育行為，最終轉化為對學生發展的影響。我要認真學習指導性的文件，樹立起新課程的基本理念，實現教育觀念的根本轉變。堅持以學生的發展為本，既要使學生全面發展，又要關注學生的個體差異，促進全員發展。課程的根本出發點是學生，一切為了學生的發展，不僅要關注學生現實中的發展，還要為學生的終身學習奠定基礎。

2、優化課堂教學。課程改革的核心環節是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學，課堂教學在某種程度上決定著課程改革的成敗，因此課堂教學改革應該作為課程改革的重中之重。

3、把教本吃透，認真研究課標，了解學生背好第一節課。要多看一些有關教學的課外書籍，及時的了解史政學方面的新觀點，開闊視野。另外還要鉆研心理學方面的知識，了解孩子們的心理特點，做到有的放矢。不斷地進行教學反思。在反思中不斷的總結經驗教訓，提高自己駕馭課堂的能力。爭取全面有機地實現課程標準要求的目標。

4、改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸的方式，因為這種方式的過多使用導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背、失去學習興趣。以后在教學中以學生為中心，引導學生在學習過程中學會探究問題、思考問題和解決問題。為學生進行探究性學習創造條件。

5、就是要改變單一的教學方式，為了讓學生了解特定歷史情況下時政事件和事件的發展走向，這種方式將會極大的激發了學生的興趣，展示了學生的表演才華，發揮了學生的主動性與創造性，個性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學生學習的旺盛熱情。

6、關注學生學習方式、思維方式的差異，著力研究學生的學法分層,要根據教學內容的不同和學生的不同，采取啟發性講授、引導學生質疑問難、動手實踐、調查探究、交流辯論、自主合作等多種方式，甚至走出課堂、走出學校、走向社會，讓學生在經歷多種多樣的教學方式中，選擇、形成自己的學習方式。變機械的接受性學習為有意義的接受學習，同時，把學習過程中的發現、探索、研討等認識活動凸現出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等，實現學習方式的多樣化，實現由被動接受性學習向自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的多樣化轉變。

7、對學生的評價要關注學生的個性差異。在思想品德教學中，改變以往每節課都用同一個標準要求全班每一個學生，結果使學生吃不了，優等生確吃不飽的弊端，尊重學生的個性差異，使每學生都能在各自的知識，能力起點上獲得發展，給學生創造成功的機會，讓他們看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發新的學習活動。

新課程為基礎教育打開了一片自由發展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學都能開辟出真正體現素質教育思想的新思路；課改讓學生真正成為學習的主人，更全面地發展；課改讓思想品德課堂更精彩！

最新課堂教學存在問題及整改計劃精選篇5

本學期，我們以總課題組提出的目標教學創新的“三個基本主張”“讓教師更會教”、“讓學生更愛學”、“讓教學更有效”為目標教學創新的起點，根據本校課題實驗的目的任務要求，制定20__—20__學年度上學期課題的主要研究工作任務：

（一）讓教師更會教：

1、提高教師解讀教材的能力，認真開展集體備課，改變傳統的個體封閉的不備課形式，激發和培養教師的合作意識和探究能力，更準確的把握教材的體系和課堂的結構。提高教師解讀教材的能力，準確的把握教學目標。

2、使教師由備教案轉化為備教學預案、備學生使用的導學設計、備當堂梯度反饋題的“一課三備”的備課模式。在導學設計中實現以“目標為中心”到以“目標為引導”的根本轉變。

3、教師深入的課堂和學生當中，更多的可能的了解學生，掌握學情，探索適合自己學生發展的課堂教學管理的措施和辦法，促進學生更喜歡學習；

3、教師通過課堂教學活動的改進實驗，促進學生的整體提高。

4、讓教師學會研究自己的課堂教學，逐步提高教研能力：

（二）讓學生更會學：

1、通過課堂教學策略的改進，培養學生良好的學習習慣；

2、通過課堂教學策略的改進，激發學生學習的興趣，積極的'參與課堂教學活動。

3、通過課堂教學策略的改進，培養學生自主探究的學習能力。

（三）讓教學更有效：

1、讓每一堂課的教學目標的一步步的達成。

2、教師更關注每一個學生，關注學生的個體差異，全面提高學生的學業水平。

最新課堂教學存在問題及整改計劃精選篇6

“課堂教學改進計劃“作為研究課堂教學和教學提高教師自身水平，進而提高教學質量的一種有效手段，需要有一個循序漸進的過程。對此，學校經過商討研究，特制定一套初步的實施計劃：

1、成立“課堂教學改進計劃”工作領導小組，由校長任組長，教務主任及級組長為組員，具體負責“改進”工作的落實，使學校的教學工作全面聚集課堂。

2、統一思想，提高認識，具體落實操作過程，教務處全面負責，級組長具體負責本組“課堂教學改進計劃”的相關工作。

3、校長在全校教工大會上作思想動員，把實施“課堂教學改進計劃”作為提升學校辦學層次的一個抓手，引導教師加深對“新課程、新課堂、新技術”意義的理解，圍繞讓學生“喜愛老師、喜愛學習，喜愛學校”這一主題活動，開展教學實踐反思活動。

4、領導小組深入課堂聽課、評課，每學期對需重點“改進”的教師跟蹤聽課，發現問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調整改進策略，爭取真正達到改進提高的目的。本著點面結合，重點突破的原則，以外語組為重點改進對象，尋找教學改進的有效方法，在全校加以推廣。

5、每位教師必須認真分析自己的教學優勢和不足，認真撰寫課堂教學改進計劃以及教學反思，并以此為中心開展教研組活動，各教研組做好階段小結工作。

6、學校每學期召開實施二期課改和以“課堂教學改進計劃”為主題的教學研討會，請做出成效或有特色的教師做書面交流，介紹他們的經驗和成效，供全校教師學習、借鑒。

7、與其他學校結對交流，組織教師到其他學校學習，學習他們辦學的成功經驗和科學的方法，學習快速提升教學成績的方法，開闊眼界與思路，尋求新的努力方向。

8、教務處每學期對教師的“課堂教學改進計劃”進行檢查，結合期中、期末考試成績認真分析教師的課堂教學情況。

9、在“課堂教學改進計劃”的指導下，以“信息技術與學科整合”為教學重點，聚焦課堂教學，開展校本教研，提高教學質量。為了進一步提高教師運用信息技術的能力，學校全員全程多方位多層次進行師資培訓。邀請有關專家來校為教師作“信息技術與學科整合”、“網絡資源與課堂教學”的專題講座和培訓，使教師從不同角度得到理念更新、技術支持。在全員培訓的基礎上，進行分層培訓，由信息技術按年級對教師利用校園網絡改進課堂教學手段進行培訓。

10、聚焦課堂教學，開展校本教研。為了把課改理念真正落實到課堂教學實踐中，學校以“聚焦課堂教學，開展校本教研”為主題，開展集體備課、上課、說課、評課、反思五大環節的'活動。教師要圍繞“信息技術與學科整合”的課堂教學設計、教學策略、手段、方法等作了多方面的研討，改進教學方法，體現 “以學生為本”的理念，提高了課堂教學效益。

11、教師課堂改進計劃，不是隨意設計的，是有一定條件和前提的。首先要以新的課程理念、新的教學理念為指導。其次，要以學校的辦學理念，以及相適應的實踐環境，教師本人教學實際水平為依據，將自己的課堂改進計劃納入學校課堂改進計劃之中。第三、以自身發展的可能性為前提，制定自己的課堂改進目標和設計自己的課堂改進進程。

12、 教師的課堂改進計劃的設計要符合實際，做到知已知彼，“知已”就是要自我認識和自我了解，通過教學反思及同伴互助，了解自己在教學活動中存在的需要改進的剖問題，剖析問題產生的原因。“知彼”就是了解不同階段教學的動態，課堂教學的先進理念、先進方法、先進手段，了解學生對教師教學的要求，了解優秀教師課堂教學特色和風格。教師制定自己的課堂改進計劃，應做到如下要點：

①、對自己的教學作出正確的評估

教師課堂改進的第一要點就是對自己的教學活動做出正確的評估。教學是一個復雜的過程，教學有法，但無定法，不同的教師、同一個教師的不同教學階段，

不同的教育對象，都會對教師的教學活動產生影響。因此教師應該通過自我反思、聽課教師點評、學生和家長評教、學校領導評價等多種方式，收集關于自己教學活動的評價信息，通過整理反思，找到自己教學活動的優勢特長及自己在教學活動中存在的問題和有待改進的地方。

②、對現實環境進行客觀的分析

對現實環境的分析是教師課程改進計劃所不可缺少的要點。現實環境分析包括對新的教育教學理念、教師教學方法與學生學習方式的變革、教學手段的更新，學校及教育業務部門對教學的新要求、新規定等等。只有對這些環境因素有了充分的了解，才能做到在復雜的環境中趨勢避害，使自己的課堂改進具有實際意義，同時對自己的專業發展起到作用。

③、明確確立課堂改進計劃的目標

通過前面兩個要點的分析，教師就可以根據自身的具體情況及特點，現實的環境要求，明確確立自己的課堂改進計劃的目標，明確的目標可以成為追求成就的推動、鞭策力，有利于排除干擾，集中精力實現目標。教師對自己課堂教學水平有了一個清楚的輪廓之后，再設定近期的具體目標。即：本學期課堂改進改什么，改進達到什么水平。確定具體目標時，要立足于現實、全面考慮、突出重點，使之既具有現實性又有前瞻性。

④、制定行動策略

教師在制定了自己的課堂改進目標后，就應制定相應的行動策略。沒有達到目標的行動，目標就難以實現，也就談來上成功。在先擇行動策略時，應該充分考慮到如下因素：自己從觀念上與新課堂的要求有多大距離，需要重新學習什么理論？在自己的教學中，對新課程的理念、觀念落實到教學行動的有多少，轉化成為自己自覺行動的有多少？從教學基本環節看，自己掌握了多少種不同的策略和方法，是否需要加強教學方法和策略的重新學習？在身邊的同行們哪里，自己可以借鑒什么？一個好的行動策略，應該是包含許多學習、討論、行動的活動的組合，我們不可能通過一次活動，一項學習就改進什么，就能達到改進目標。

因此行動策略應該是一個包含許多不同途徑、不同內容、長期的、整體配合具能夠靈活應用的綱領。

⑤、執行行動策略

教師的課堂改進絕對不是通過制定一個計劃，確定一項策略，就能夠達到目標的，要真正改進課堂，關鍵是教師在自己的教學實踐中把握關鍵因素，針對行動策略，自我管理，作出學習和行動決策。如需要學哪些內容，如何學習以及何時學習。如何實踐及何時開始實踐，行動從什么地方實踐。采用什么方法進行課堂觀察，怎樣做好實踐反思？通過自我管理，將行動策略落實到自己的教學實踐之中。

⑥、自我評價改進計劃

教師課堂改進計劃開展以后，應該經常地對自己行動效果進行評價，看看自己是否有所改進，是否達到的確定的近期目標，在改進行動中是否有不理想、欠周全、出偏差的地方，針對問題和不足加以反思，再通過改進行動策略、改進行動方式方法，達到改進目標。使自己的改進計劃得以落實。

13、撰寫課堂改進計劃書

①、制定自己的課堂改進目標

制定自己的課堂改進目標是教師課堂改進計劃的首要工作，這一目標就是教師課堂改進的方向，其中包括的不僅有總體的目標，還應該有具體的目的、為達到該目的開始的活動等等。制定目標要堅持如下四項原則：一是目標明確性原則，要明確描述通過課堂改進，自己教學水平達到一個什么層次。二是目標的可測性原則，要有定量的數據，如寫出多少有價值的教學反思、總結多少有價值的教學案例、寫出多少教學經驗總結等。三是目標的可實現性原則，目標必須符合自己的主客觀實際，太高無法實現，太低又沒有價值。四是時間性原則，在特定的時間內達到改進的什么目標。

②、課堂改進計劃書的內容

課堂改進計劃書包括如下五個方面的內容：

第一、課堂改進的自我反思：分析自己教學工作中存在的問題。

第二、課堂改進的總體目標和階段目標：教師課堂改進的方向和可以設計的近期目標

第三、教師課堂改進的自身條件分析：分析自己對新的教學觀念、教學方法、教學手段的掌握和應用狀況及發展潛能。

第四、自身現實狀況與實現目標的差距分析：即教師自身的現實狀況及與所制定的目標之間的差距分析。

第五、行動策略與計劃：通過學習、實踐、反思等來縮小差距的方法和實施方案。

最新課堂教學存在問題及整改計劃精選篇7

一、實施行動計劃的目的

把新課程的理念落實到平時的教育教學中去，改變原有的傳統教學理念，改變學生的學習方式，提高課堂質效，發展學生學習能力。在實施素質教育的今天，學生不僅要掌握知識，更重要的是要會用所學的知識去獲得知識并創新知識。而今我們的課堂上，學生總是循著教師設計好的思路學習，一問一答是最好的方法，雖然有是考試時也能取得很好的成績，但對學生的能力發展是不利的，跟素質教育相違背。

二、個人課堂教學現狀分析

學生總是循著教師設計好的思路學習，一問一答是最好的方法，雖然有時考試時也能取得很好的成績，但對學生的能力發展是不利的，跟素質教育相違背。

三、主攻的`方向及措施

一個好的課堂組織管理是使課堂生動、活潑、高效的有效途徑之一。我的課堂教學改進行動就從此入手，具體實施如下：

1、認真備課、分層教學

認真學習課程標準，認真鉆研教材，圍繞三個維度，即“情感態度與價值、過程與方法、知識與技能”制定教學目標。備課做到“五備”，即備學生、備教材、備教法、備學法、備情境。進行集體備課，認真參與研討，再根據自己班實際再進行補充完善教案。

雖然在同一個班中，仍存在著很大的差異。有的同學思想品德、行為習慣和學習成績各方面都非常優秀。也有部分學生前兩者都很好，但學習成績不盡人意。為此，我要求在授課及課后輔導時要因人而異，對不同的學生提出不同的要求。使他們都有成就感，激發他們的學習熱情。

2、發揮主體、尊重學生

運用各種手段、方法，激發學生參與和認知的興趣，恰如其分地點撥與學生主動嘗試，積極參與學習活動相結合。

教學的主陣地是課堂，沒有和諧融洽的課堂紀律作保障，沒有心情愉悅的師生的活動，很難想像會有一節生動、活潑、高效的課。而要做到這些，我首先就必須做到尊重學生，以身示范。尊重學生，應該做到無歧視。要承認學生之間的個體差異。課堂教學受到了很多有形和無形東西的影響。有時無形的東西對教學所起到的制約作用要大于有形。我想良好的師生關系肯定為課堂教學帶來了很多便利和好處。對學生的課堂表現和活動做及時的評價，特別是后進學生的鼓勵，讓所有學生都成為課堂的主人。

3、運用媒體、精選精練

運用文字、色彩、圖片、視頻等信息元素，通過網絡互動，師生探究和深入討論，擴大了學生的信息量，刺激學生的學習欲望，做到了師生在探索中學習，在快樂中學習。

最新課堂教學存在問題及整改計劃精選篇8

課堂教學是推進素質教育，提高教育教學質量的主陣地，為了適應課堂改革的要求，將“課改”的先進理念轉化為課堂教學改革行為，在課堂教學改革的實踐過程中促進自身的專業化發展，進一步推動新課程背景下有效課堂教學的實踐和研究，特制訂以下計劃。

一、課堂教學改革的目標：在教學實踐中形成新課堂教學改革的方法、策略，并不斷提煉為基本的教學模式，積極開展新課堂教學改革的實踐活動。

二、深化課堂教學改革的措施：

1、將深入學習、借鑒“目標嘗試教學的教學模式”的一些做法和教學案例，積極參加市局和學校組織的新課改教學教研經驗交流、案例研究、專題研討、課堂教學觀摩等活動，大膽嘗試課堂教學改革。

2、充分備課、精心上課。以新課程理念為指導，認真鉆研教材，深入了解學生，精心選擇教法學法，優化教學設計;上課前要對教材知識點、難點突破方法、學法、教學程序、訓練習題等充分內化，準備好課件、教學用具或儀器等。在課堂上要機智靈活，突出重點，精講少講，學生多動。

3、認真解讀數學課程標準，解析并把握小學數學新課程的內容要點，把握教材所體現的理念精心挖掘教材內部的創造性因素。開展專題研究，重點研究教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新的課堂教學評價機制，本學期繼續完善評價體系，注重學生成長過程的評價，注重評價的激勵作用，加強多元化全方位的評價嘗試，更多的發現學生身上的閃光點，堅持評價方式的多樣化，評價內容的多維化，改變單純以學生考試成績來評價教師的教育教學業績。

4、積極向有經驗的'教師學習，吸取好的經驗為我所用。繼續參加“上課、觀課、議課、思課”活動，促進教學水平提高，同學科、跨年級互相聽課與交流，自覺進行反思，及時寫下教學隨筆、教學案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，相互借鑒學習，取長補短，共同提高。

5、關注習慣養成，培養能仁學子。“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，“要從學習興趣的培養，學習習慣的養成教育為主抓手，加強基本知識和能力培養的示范引領，全面培養學生良好的生活習慣，行為習慣和學習習慣。”一個班級的班風學風，學生的學習習慣直接制約著學校的教育教學質量。本學期根據班級學生實際，各自學科特點，共同制定出學生良好學習習慣養成的措施計劃，進而形成階段性重點培養目標。力爭學期結束時，每個學生都能擁有一個良好的學習習慣，為教育質量的提升保駕護航。

總之，教學改革是一項長遠的工作，在此之中會遇到很多困難和挑戰，我將不斷學習、不斷探索、不斷追求，將課改之路堅持走下去。

最新課堂教學存在問題及整改計劃精選篇9

一、課堂教學改進的意義：

1、新課程的實施是我國基礎教育戰線一場深刻的變革，新的理念、新的教材、新的評價，對廣大教師和教育工作者提出了更高更新的要求。

2、教師自身的理論素養和實踐能力是決定課程改革成敗的關鍵，教師要迅速走進新課程，理解新課程，確立一種嶄新的.教育觀念，改進原來習以為常的教學方法、教學行為和教學手段。

3、學生的學習方式也要重新認識和改變。

4、教學改進為促進教師教學實踐和理論水平提高，專業發展，指明方向。

二、教學改進目標：

1、創設輕松、愉快的學習環境，讓學生在平等、友好、團結、合作的學習氛圍中進行互動式的學習，感受學習所帶來的快樂。

2、以學生為本，注重因材施教，實施分層教學

3、“授之以漁”注重學法指導

三、教學改進措施：

1、認真學習新的課程標準，用新的思想，新的理念改進自己的課堂教學，努力向課堂教學要效益。

2、改進自己的教學方法，讓學生多動手操作，培養學生的動手能力和觀察能力。

3、發揮學生的主體作用，采用探究式、討論式或交談式方法教學

4、不斷加強業務學習和培訓，努力提高自身的科學素養，用高素質的老師培養學生的高素質。

5、建立互助學習小組，同學間相互學習，相互幫助，共同提高。

四、教學改進的方法：

1、加強直觀教學，注重創設情景，激發學生積極參與

2、練習、作業分層，適當降低要求，減輕作業負擔。

3、創造成功機會，讓學生體驗成功感，激發學生學習興趣。

4、 在教學過程中要注意引導學生發現解題規律，掌握學習方法和思維方法．、

5、及時反饋，及時跟進，對基礎不過關的學生進行適當的輔導

五、教學改進要求：

1、 改進教學要更新教育思想和觀念以適應現代教育的要求 現代教育的目的不是單純的傳授知識，而更應該注重能力和素質的培養，特別是創新能力的培養，這是培養高素質人才的關鍵。現代教育的另一重要目的是幫助學生學會學習，掌握終身學習的方法。

2、 改進教學要注重對學生能力的培養教學的改革與實踐，首先提出要改變現有的“灌輸式”、“以教師為中心”、“以單純傳授知識為主”的教學方法。要采用“啟發式”和“討論式”教學。

3、要大膽探索勇于突破，鼓勵“學生參與教學”、要更多地面對個別學生，依據學生的差異進行幫助和指導

4、 要拓展課堂教學，擴大學生知識面，激發學生學習熱情

最新課堂教學存在問題及整改計劃精選篇10

如今我們的課堂上，學生總是循著教師設計好的思路學習，一問一答是最好的方法，雖然考試時也能取得很好的成績，但對學生的能力發展是不利的，跟素質教育相違背。在實施素質教育的今天，學生不僅要掌握知識，更重要的是要會用所學的知識去獲得知識并創新知識。改進課堂教學模式已成為當前的必然趨勢，這就要求我們教師把新課程的理念落實到平時的教育教學中去，改變原有的傳統教學理念，改變學生的學習方式，提高課堂質效，發展學生學習能力。考慮到新課程的教學與傳統課堂教學在理念上的差別，為便于教師的施教與學生的接受，確保良好的教學效果，制定計劃如下：

1、因材施教，分層教學

現代學生的身心特點和學生個別差異都比較大，對待學習的態度也有所不同，如果善加引導其學習潛力巨大，為此，我要求在授課及課后輔導時要因人而異，對不同的學生提出不同的要求，課上問題也針對其不同程度加以設計，使他們都有成就感，激發他們的學習熱情。

2、激活課堂，發揮學生主體優勢

對于化學課程中的方程式和計算是學生的軟肋，但也是課堂教學中必須掌握的，學生有興趣在實驗中，那么就可以以實驗為出發點，發揮學生的主體優勢，提高其自主能力，如由鈉與水的'實驗出發，要求總結方程式，同時考慮量的問題。使學生能夠真正融入學習中，培養其能力。特別是后進學生的鼓勵，讓所有學生都成為課堂的主人。

3、自我學習，提高自己的業務修養

平日注重自身知識的積累和能力的培養，重視語、數，英、音、體、美等各方面能力的鍛煉，爭取做個全面發展的教師。性情溫和、平易近人，具有親和力但又不失嚴厲，容易和學生溝通交流，做事有自己的短期和長期計劃，對自己做好工作充滿信心。同時特別關注新的教學理念，尋找新的教學方法，提高自身的能力與修養。

一個好的課堂組織管理是使課堂生動、活潑、高效的有效途徑之一。所以在實施以上計劃同時課堂的實效性也是最重要的。把握了這些關鍵的因素，靈活運用于課堂之上，一定能使課堂生動、活潑、高效的。

最新課堂教學存在問題及整改計劃精選篇11

一、實施行動計劃的目的

力求打造愉悅、生動、簡單、活潑之課堂氣氛的同時，也不失豐厚的高效性。

二、個人課堂教學現狀分析

不足：

1、課堂中的互動還不夠。一般狀況下，每次課前都能思考到這點，但有時由于課時容量的飽和狀態，會讓我忽略這一方面的實踐。

2、作業分層布置還未實施。（但這個在我看來是十分有必要進行的）

3、學生實驗還不夠。有時由于受到學校教學器材，操作環境，安全性等客觀因素，以及一課時教學容量偏大，但又力爭想要完成教學目標等主觀因素的影響，往往將學生實驗改為教師演示實驗。

優勢：

1、教態親切自然，語言生動、幽默，講課富有激情。

2、備課前總能對教材進行細致的分析，確立教學重點、難點。對重點部分盡量花足夠多的時間講透徹，以免遇到炒冷飯又炒不熟的尷尬！對難點盡可能的透過多種教學手段（如以學生生活中熟知的事物做例子、打比喻，用實際可操作的實驗加以驗證，運用多媒體手段將一些抽象的知識點形象化）力求到達學生聽懂、理解、掌握、并能加以應用。

三、重點主攻方向。

課堂中架設更廣、更多的橋梁來滿足師生互動，生生互動的和諧生長，力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效。

四、實施行動的步驟

（一）注重個體差異，強調激勵性原則

個體差異在任何狀況下都會存在。新課程標準要求我們每位教師都要尊重和促進學生的個性發展，這給我們的教學提出了新的挑戰。如果還沿用一本教案講到底的陳舊模式，就會出現吃不飽，吃不消的二極分化。下一階段在作業的布置中我預備作分層要求：基礎好的同學應附加完成相應補充練習，而作業的分層評價也需因人而異，尤其對基礎差的同學能夠帶給明確的線索，對其進行正確引導，讓其學有所得。老師的'表揚和肯定對那些學習困難的學生尤為重要，老師的一句表揚，一絲微笑或是一種信任的目光，都是對他的肯定，都會給學生無窮力量，維護他們的學習興趣。

（二）使課堂成為師生互動的自由空間

美國教學的最大特點是互動式教學。兩個多小時的課，授課人一般只講一個小時，剩余的時間回答問題。有的老師一開始就提出問題，讓學生發表意見，然后歸納總結，老師講課中間學員也可隨時提問。這種方式有效地調動了學生的注意力，啟發你思考問題。誠然我們不可能完全借鑒美國的這種互動方式，但我認為從中也是能夠感受到一點東西。我想在下階段的課堂中我會有意的多創設這樣的情境、舞臺讓學生真正成為課堂的主人！

最新課堂教學存在問題及整改計劃精選篇12

眾所周知，語文課堂是學生學習語文的主要陣地，也是最佳時間，特別是在全面推進新課程標準的今天，如果忽視課堂效率，就等于放棄了寶貴而有限的時間和空間，語文教學也只會收到事倍功半的效果。因此為了改進自己的課堂教學，特制訂計劃如下：

一、存在問題

作為一名語文教師，我在上課時有自己的優勢，如教師把握教材重難點準，引導得法，上課有活力、有想法，與學生關系融洽等，但同時也存在不少問題，主要表現在：

1、教師情感投入不到位；

2、教師激勵評價不夠，導致學生參與不夠積極；

3、指導朗讀不夠具體；

4、有些環節不放手，不能突出學生的主體地位。

二、改進目標

1、在課堂教學過程中要多留時間給學生思考，充分相信學生。

2、在課堂教學過程中要關注學困生。

3、在課堂教學中要讓學生多動嘴說。

3、教師要滿面春風地進入教室，語言力求幽默風趣。

4、教師要提高對課堂教學過程的'控制能力

三、實施策略

1、努力學習課堂教學理論，學習新課程新理念，提高自身的理論素養。

2、多聽其他老師的課，要珍惜每一次聽課的機會，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師先進的東西。

3、注意處理好教師與學生的情感交流，讓學生參與課堂教學。

4、指導朗讀要得法。

5、加強與學生家長的聯系與溝通

四、階段任務及終極目標

第一階段：通過讀書和聽課提升自己的專業素質。

第二階段：通過精心設計教學語言，準備的教學環節，提高孩子們的口頭表達和寫作能力。

第三階段：與家長密切配合，教孩子學會學習。

課堂教學是老師向學生進行教育，傳授知識，培養能力的最基本、最重要的形式。課堂效率的提高了，可以激發學生學習語文的興趣，提高學生語文整體素質。

最新課堂教學存在問題及整改計劃精選篇13

一、自己的優勢與不足：

優勢：教學態度端正，對自己的教學工作認真負責。尊重、理解、信任學生。對待每一個學生對本班學生十分了解，有利于我因材施教。得到了學生和家長的信任和喜歡。

不足：對本年級教材不是很熟悉，需要多鉆研。

二、具體改進措施：

1、精心準備教學內容。根據本學期的教學任務，可以把其他學科結合到自己的學科中，增加學生的學習氣氛，使學生學會知識的遷移，提高學生的學習興趣。

2、要教會學生學會學習。倡導學生自主探究、實踐體驗、合作交流的學習方式，要讓學生自己發現問題、分析問題和解決問題

3、在課堂上要顧全整體，也要照顧個體學生。在教學任務中有基礎的，也有提高的，幫助學生發現個人的學習成就和意義，激勵學生更有效的開展學習。

4、要建立良好的師生關系。對學生的學習態度、學習方法、行為規范等方面全面真實的評價，促進學生的發展。

5、對于課堂所需實現的目標，我們要心中要有數，以增強教學的針對性；同時也要注意目標又不要太多或者難度太大，也就是我們平時所說的要降低教學的重心。

6、教學設計符合學生實際。教學設計中所創設的環境必須要吸引學生，使學生感興趣。

7、注重提問、討論及課堂活動的有效性

有效的'提問并激發學生討論、思考，能使教師與學生、學生與學生保持某種對話式的、互動式的、學生自主的學習狀態

8、重視課堂練習的有效性

課堂練習一定要精，精的內涵就是：量少、典型、針對性要強。

最新課堂教學存在問題及整改計劃精選篇14

新課程標準改革作為近年來基礎教育界的重大改革得到了教育界和社會各界的廣泛關注， 對新課程標準背景下教育理論和實踐的重要變化廣大教育工作者也做出了具體的分析和深刻的探討。 具體到小學數學教學之中， 新課程標準改革下小學數學課堂教學有著很大的改變。

一、小學數學課堂教學的目標

小學階段的數學教育是學生接觸正式數學教育的開端，也是學生未來學習廣義的包括物理、化學、生物等理工科科目的基礎。 對于小學生來說，小學數學教育不僅應該教授學生基本的數學知識與數學運算技巧，還應該培養學生的理性思維與數理邏輯，還應幫助學生樹立理性看待世界的科學世界觀、正確認識發展規律的科學人生觀和方法論，對學生的未來發展與終身學習培養良好的基礎。

在新課程標準的要求下， 學生需要獲得適應正常社會生活的基本數學技能、 基本知識和基本方法， 需要理解和認識到數學各類知識的基本聯系、 數學與自然等其他學科的關系以及數學與人類生活發展的緊密聯系。

在此基礎上新課程標準還強調對數學學科價值的認識、培養對數學學科的一定興趣，為學生的未來學習生活打下基礎、做好準備。同時， 新課程標準還是在素質教育理念下實施的新標準和新要求， 對于學生的學業壓力有著非常大的關注， 這要求新課程標準下的小學數學教育相比傳統的小學數學教育更為高效， 可以在更短時間教授同樣多的內容和教學任務。 考慮到高效率的教學主要就是對課堂教學效率有著更高的要求，在小學數學教育之中，新課程標準減負、 高效的理念要求小學數學課堂教育做出改進和提高。

二、小學數學課堂教學的現狀

在教學過程中可以發現， 小學數學課堂教學中存在著各種問題直接影響了學生的學習效果，主要可以概括為以下幾點。

（一）教學手法單調

在部分小學的數學課堂教學中可以發現，在日常教學中教師的教學手法非常單調，基本可以歸納為上課照本宣科、 課后布置習題，對課堂內容和主題缺乏引入和啟發。 在這種教學方法下， 剛剛步入正式學習中的小學生難免會在感到課堂內容多、 理解困難的同時覺得枯燥乏味， 長此以往產生畏難情緒和厭學情緒也是可以想見的。 若堅持這種單調、傳統的教學方法不僅會導致教師無法得到所需的教學效果還會傷害學生的學習積極性和對數學學科的興趣，可謂是事倍功半。

（二）作業量大

作業作為重要的教學手段和學生課后學習的主要方式， 起著幫助學生復習和鞏固所學知識的作用，是課堂教學的重要輔助手段。

但在課堂教學未能達成應有效果的情況下，部分教師本末倒置， 將學習寄希望于學生課后的自主學習和課后作業的完成， 指望學生以做作業的方式理解所學知識和課堂所應掌握的要點， 并通過布置大量的課后作業強迫學生在課后花費大量時間用來填補課堂效率不足帶來的空缺。

三、小學數學課堂教學的改進措施

在新課程標準的要求下， 對小學數學課堂教學進行改革可以說是勢在必行的。 考慮到小學生的年齡特點以及數學學科的學科特質， 小學數學課堂教學的改進措施可以有以下幾點。

（一）結合生活進行教學

數學來源于生活，脫胎于生活，因而結合生活進行教學可謂有著得天獨厚的條件。 對于小學階段的學生來說， 邏輯思維能力特別是數理邏輯都未發育成熟， 無法進行太過于抽象和概念化的思考， 脫離生活實例進行數學訓練較為困難。 但是教師只要結合生活實例進行講解、以生活經驗引起思考，就能夠幫助學生順利地進行數學的學習。同時， 教師也應主動進行教學方法和教學技巧上的提升， 主動摒棄盲目依賴于習題的“題海戰術”,因為對作業的重視一方面是應試教育影響下的余毒， 另一方面也是教師對教學效果缺乏信心的體現。 在對課堂效果不報信心的情況下， 教師可能為保證學生充分理解課業內容而布置大量作業進行訓練，不僅占用了學生過多的課余時間， 給學生帶來了不必要的課業壓力， 而且損傷了學生的學習積極性和對數學學習的興趣， 可謂是得不償失。

（二）進行啟發式教學

對于小學學生來說，由于年齡的限制，填鴨式的教學方法無法產生很好的教學效果，這已經成為學界的基本共識。 這種單調的`教學方法一方面可以歸因為教學任務重、 教學時間緊， 另一方面也是教師缺乏必須的教學技巧、教學方法的體現。 隨著新型教育理念的紛紛誕生和逐步成熟， 傳統的以教師講授學生聽講為主要形式、 忽略學生主觀能動性和理解能力限制的舊式教育方法已經逐步被拋棄和淘汰， 而代之以新課程標準為代表的新型教育理論。

在這種情況下教師不應再泥古不化、拘泥于傳統的教學方法， 而應該積極學習和適應新型教育理念， 逐步吸取最新教育理論化為己用，革新和改進已有的教學方法。 對于小學教育工作者來說，學生猶如一張白紙，需要教師的足夠呵護和正確引導， 以自己的耐心和堅持努力培養學生的自主學習能力， 達到發揮學生主觀能動性的效果。 在具體方法上，小學數學教師可以嘗試啟發式教學， 使用預設問題、設問的方式引起學生的關注和思考，并鼓勵學生主動從課本中發現問題、 積極提出問題、 自主查找資料解決問題， 培養出會“提問”的學生。

小學數學教育作為小學基礎教育的重要一環和邏輯思維能力培養的重要方式， 對于學生的未來發展有著至關重要的地位和不可忽視的影響力。 在新課程標準的背景下，廣大小學數學教師更應該致力于小學數學課堂教學的改進，以利于小學數學教育事業的發展。

新課程標準之下的小學數學課堂教學仍有著相當大的探索空間， 有賴于小學數學教育工作者的努力。

最新課堂教學存在問題及整改計劃精選篇15

傳統的美術教育缺乏直觀典型性與變式而使教師難教，學生難學。而新一輪的課程改革，使美術學科教學越來越呈現出美術課內容的豐富與教學課時的稀少，教學形式的多彩與教學方法的單調等種種矛盾，這就需要我們找出解決這些問題的辦法，使美術教學真正達到短時高效，豐富多彩。新課標的實施，信息技術手段的運用，使美術教育真正成為一種藝術享受，教師愛教，學生愛學。因此，在目前的情況下，在美術學科教學中引入信息技術，并加以整合，是美術教育發展的必然趨勢，也是新世紀美術教育的一大特色。

電腦美術設計軟件能產生豐富多樣的視覺效果。它不僅能達到傳統繪畫工具所具有的效果，同時創造了一大批神奇無比的新工具；在電腦上進行圖片的各種處理，不僅效果十分理想，操作也相當方便；而各種各樣的特殊濾鏡效果則令人耳目一新。愛恩斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生對于計算機輔助教學的形式通常感到非常的新鮮，課件、網絡、教學軟件等具有獨有的畫面展示方式和獨特的音響效果，可以馬上抓住學生好奇的心理，讓其精神高度集中起來，可以最大地激發學生的學習動機、實現自主學習、探索性學習、研究性學習，為美術教學提供更豐富的素材，使美術教學內容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖象，讓學生多渠道、多角度、全方位的學習；為學生理解美、表現美、創造美、表現自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，為提高學生各方面的能力提供了有力的保障。

因此把信息技術和美術教學相整合是當今教育（新課程理念）所迫切解決的.問題。

美術學科與信息技術的整合正是把信息技術和美術學科兩者的課程要素互相滲透、互相補充，在美術教學的形式和手段等方面運用信息技術的優勢，達到教學目的。

1、美術學科的特點

美術是一門造型藝術或叫做視覺藝術，每節課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學的質量。美術學科賦予學生的是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發展，具有重要作用。美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。近幾年來我們國家也非常重視美術教育，許多學校也取得了不少教學成果。

2、信息技術的優越性

網絡猶如一個巨大無比的資源庫，它具有全方位的開放性：首先，它的資料是動態的，處于即時更新的狀態，它能推出最前沿，最流行的學習素材；其次，它的資料豐富多彩，含蓋了社會的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇空間；第三，它的資料形象生動，圖文并茂，很容易吸引學生的注意力和激發學生學習興趣，電腦的網絡化，為我們提供了隨身資源庫，將美術教室擴大到了有信息海洋之稱的互聯網上，為提高美術教學效率，提供了前提條件。

3、學生的需要

美術是視覺形象。許多“美術語言”只能用眼睛去看，用心靈去感受，只能由“美術作品”去說話。美術教學必須提供直接的視覺觀察，使學生產生直接的審美體驗。所以，制備具有審美價值的美術作品作為教具、有著極其重要的作用。通過演示學生才能清楚辨認材料性能、操作方法、制作步驟和作品效果，這是聽講解所得不到的。網絡世界為課堂提供了大量的文字、圖形、圖像、聲音、音樂、動畫、色彩、視頻圖像等相關的信息集合于一體，為教學提供迫真的表現效果，使枯燥抽象的學習內容變得富有趣味性和吸引力，極大豐富了學生的學習內容，拓寬了視野，激發了興趣，優化了學習過程。

目前，計算機已成為美術創作中應用極其廣泛的工具，而在初中信息技術與初中美術教材中，有很多內容是相互關聯的，有些內容非常適合于用信息技術來教學，有些內容只有通過信息技術才能達成學習目標。信息技術課程中的很多內容本身就是在美術的任務驅動下開展學習的，這正是整合學習最為常見的形式，也就是說信息技術課程中的有些學習內容已經和美術整合了。所以，美術與信息技術的整合具有必然性。它是美術教學發展的新趨勢，是現代美術教學的新形式。

在信息快速發展的今天，運用網絡多媒體能夠創設出真正的視覺環境，在極短時間內信息技術傳輸、存儲，提取或呈現大量的圖像、聲音、活動影像信息，達到實用而完美的程度，為審美再現提供新的平臺。從而使美術教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發展的需要，實現促進學生智力發展的目標。現代美術中，電腦美術作為美術領域的新成員，有著極為強勁的發展勢頭。

信息技術與美術學科的整合是追求美術教學的最優化，即優化美術課堂教學，優化學生學習方式，盡可能多地提供給學生美術信息量，使學生更好地掌握美術基礎知識和技能技巧，受到美的熏陶。與此同時，整合還要培養學生具有良好的信息素養，掌握信息時代美術學習的方式、方法，使學生具有終身學習美術的態度、能力，具有創新精神

1、通過美術教學與信息技術整合，促進美術教學各過程更個性化。

1）、教學內容形象化。根據美術學科性質和具體的教學內容特點，由教師將教學內容轉化為各種形式的演示模式，并在網絡上呈現出來，為學生在課內外的探究性學習設置研究依據。

2）、教學過程探究化。學生主動地獲取由教師匯編整理并放置在網絡上的相關資料以及其它的網絡資料，在獲得基本知識之后，在課堂教學中，圍繞著相關的問題進行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態參與和引導學生的討論，使教學過程由傳統的傳承型轉變為探究型。

3）、教學活動網絡化。在教學活動中，改變過去教學內容主要來自于教科書的單一狀況。強調培養學生從網絡資源中獲取素材。自我改造、重組、創造教學內容的能力，養成學生從網絡獲取資源的能力和習慣。

4）、教學結果創新化。網絡只是環境，探究只是手段，教學模式改革的目的在于培養學生的創新精神。由于上述的改革，使學生的主體地位得以真正的確立，學習的自主性、能動性、合作性得到發揮，有利于培養學生的創新意識、創新思維和創新人格。

2、信息技術使學生對美術信息的獲取、加工、創新、利用能力得到提升

1）、美術信息獲取的能力。能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地通過互聯網，收集到自己在美術學科方面所需要的信息。

2）、美術信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類美術信息進行綜合，結合自己的原有知識，重新整理組織、存儲。

3）、美術信息創新的能力。在對美術信息加工的時候，通過歸納、綜合、抽象、聯想的思維活動，樹立創新意識。

4）、美術信息利用的能力。利用掌握的美術信息，分析、解決美術學習中的各種實際問題。

信息技術與美術課程的整合，改變了教學內容的呈現方式，加大了學生學習的自由度，形象化的演示，強化了學生對于美術的理解，互動的評價方式激發了學生的探究意識。在重視視覺優先的同時，加強學生的多種體驗。因此，本課題以研究法為主，通過調查、案例分析、經驗總結等方法進行研究。