學校教學目標從注重掌握專業知識轉變到提高學生綜合素質上來，在傳統的教學方法上自然也要改進，下面給大家分享一些關于學校教學活動改進方案5篇，希望能夠對大家有所幫助。

學校教學活動改進方案精選篇1

一、單元課文特點

1.本單元課文一篇選自《左傳》、一篇選自《國語》、兩篇選自《戰國策》，它們都屬于先秦歷史散文，記事全面翔實，寫人生動形象，具有較高的藝術價值。

2.本單元這些歷史散文對當時的政治狀況和社會生活作了廣泛而又具體的記載，從不同角度反映了春秋戰國時期社會制度上的重大變革。但由于時代的隔閡，文中所記載的文化習俗、典章制度，現在的人們大都不熟悉，特別是有些文言詞語音義變化很大，學習時會有一些困難。

3.本單元課文可作為思想政治教育的素材，如：在國難當頭的時候不計個人得失與安危，顧全大局、無私無畏的精神;要善于聽取別人的意見，勇于開展批評與自我批評等。

二、單元教學目標

1.了解《左傳》、《國語》、《戰國策》的作者(編者)情況、寫作背景、文體特點以及十三經、二十四史等有關常識。

2。了解先秦時期各諸侯國的地理形勢以及當時的風俗習慣、禮儀、典章制度、官職稱謂、人物身份等有關知識。

3.借助工具書與課文注釋準確地掌握本單元中常見文言實詞虛詞的音形義，能結合上下文揣摩某些詞語的含義，能聯系學過的課文，歸納多義詞的義項。

4.了解并掌握本單元出現的四種文言句式的特點，掌握判斷句、疑問句及賓語前置句的某種規律。

5.區別疑問句中設問與反問兩種修辭方式的不同特點;了解比喻和委婉語的用法。

6.通過反復朗讀，加強理解，背誦其中重點段落。

7.能夠根據課文中的情節與對話，分析主要人物形象并歸納其性格特征。

8.能夠較準確地分析文章結構層次并能簡要歸納各層大意，理解各層之間內在聯系。

9.能夠較正確地將某些文言句譯成現代漢語。

10.能夠學習古人，聯系現實，古為今用，寫出作文。

三、單元教學重難點

1.在初中學習的基礎上，培養借助工具書獨立閱讀淺易文言文的能力。要注意積累文言文字詞句的知識。語言材料方面古今變化較大，有些文詞隨著舊事物、舊概念的消失而不再使用了，比如古代一些典章制度及官職人稱等，這些比較冷僻的詞語學習對參照課文注釋明白其意思即可，不必花費很大精力去記憶，有些詞語意義雖未消失，但在現代漢語中已經很少使用或者已經換成另一個詞語來表述，如《鄒忌諷齊王納諫》中的修(長)、服(穿、戴)謂(說、對說)以及公、君等尊稱。這類文言常用詞是學習積累的重點。還有些詞語古今意義沒有多大變化，而現代漢語常作復音詞語或成語中的一個成分，如形形體、容容顏、衣衣服、妻妻子、朝朝三暮四等。要注意積累時應舉一反三。

2.隨時注意積累總結特殊文言現象：通假字、一詞多義，要善于總結一般語法規律，從而掌握一些特殊文言句式。比如，文言文中的判斷句、疑問句與現代漢語有何不同?在什么情況下文言句中的賓語常置于謂語動詞前邊?要摸索出一般規律，上升到理性認識。

四、單元教學設計

1.本單元選人的課文，語言比較淺顯，內容生動有趣，篇幅也不長，可以要求學生借助工具書與課文注釋，自己串講課文，教師只做重點、難點的點撥。

2.《燭之武退秦師》、《勾踐滅吳》是教讀課文，要求在掌握字詞句的基礎上熟讀成誦，以培養閱讀能力。《鄒忌諷齊王納諫》、《觸龍說趙太后》是白讀課文，要求學生在熟讀的基礎上，背誦個別段落。

3.比較閱讀本單元的幾篇課文，體會這幾部歷史著作在結構層次安排、人物形象刻畫等方面的相同點與不同點。

4.如條件允許，可嘗試把現代化教學手段引進課堂。如利用計算機網絡發送對課文學習中重點難點內容的總結知識，發送要求進行比較閱讀的典型文章，這樣可大大提高課堂容量;利用計算機網絡，進行閱讀后的網上作文，教師可進行單獨指導，也可與其他同學進行網上交流，使課堂教學更具有針對性;也可把板書設計成幻燈片、實物投影，增強課堂教學的生動性和形象性。

學校教學活動改進方案精選篇2

一、活動目的：

為了落實新課改的精神，培養學生的活動能力、組織能力、創造能力、口語表達能力，增強團結、友愛、合作精神，提高對語文閱讀的興趣，提高學生的綜合素質，進一步推進學校素質教育，豐富校園文化生活，給全體學生提供一個展現自我，展示特長的舞臺，我們一年級三個班級開展了以“畫家鄉，愛家鄉”為主題的語文綜合實踐活動。

二、活動要求

(1)關注興趣：基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關活動，充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統語文學科知識結構與邏輯體系的超越。

(2)回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動設計向真實生活情景轉化，最大限度地回歸兒童的生活世界。這是語文綜合實踐活動選擇內容時必須堅持的一條最基本的準則。

(3)立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

三、活動內容形式：

1.動腦背《畫家鄉》：小學生只有背誦大量的課文，實現“量”的積累，才能充分地汲取文章的精華，得到文化的浸潤，從而豐富自己的語言。現代心理學的研究表明，兒童時代是記憶的高峰階段。我們完全可以利用這一黃金時期讓小學生背誦一些美文佳作名篇警句，讓語言文字在兒童心底多一些積淀，多一些感悟。

2.動手畫家鄉：引導學生用畫筆展現家鄉的美，以圖畫的形式表現家鄉的美。

3.動嘴說家鄉：鍛煉學生口頭表達能力，學會傾聽，互動交流。

4.動手寫家鄉：可以寫家鄉的美麗景色，也可以發揮想象寫二十年后的家鄉。既鍛煉學生的寫作表達能力，又激發學生想像力。

學校教學活動改進方案精選篇3

結合上級文件，并以此為契機，進一步推進我校小學語文識字教學改革，強化識字教學的方法與策略探索，提高教師的教學水平，切實加強語文課堂教學效益，經研究決定舉辦全鎮小學語文青年教師識字教學比賽活動，現將有關事項通知如下：

一、參賽對象與內容：

1、小學語文青年教師(年齡在35周歲以下)參賽，小學語文青年教師必須具備普通話標準、板書規范工整、教學語言條理清晰的基本功。

2、識字教學比賽的教學內容，從我縣現行使用的各年級人教版小學語文教材中自行，初賽、縣決賽每節課25分鐘。

3、識字教學要根據學生的學段目標，要結合教材的識字教學內容，考慮音、形、意、用的組合與整合，注重學生識字愿望、識字方法、理解能力、運用能力的培養。積極創設識字用詞的情境，引導學生主動識字用詞，加強讀、記、寫、用的整合。課堂教學各模塊要運用關鍵項的原理科學組合、注重學習活動的設計與調控，強化動靜的靈活轉化，引導學生主動參與、科學發現、靈活運用，充分體現師生之間導與學用的關系。

二、參賽流程與方式

1、采取中心小學、完小選拔推薦方式

2、參賽安排表：

三、比賽時間、地點

時間：20___年3月10號

地點：中心小學三樓大會議室

四、評委：

語文學科團隊“識字教學”所有成員

五、獎項設置：

一等獎一名、二等獎兩名、三等獎四名

學校教學活動改進方案精選篇4

一、 活動宗旨

為了落實我校“生命教育”理念，把生命教育融入語文教學之中，進一步提高學生語文學習的積極性，豐富語文知識，拓展學生學習語文的興趣愛好，讓語文之花盛開在校園，根據學校工作計劃，我們擬于第13周開展“語文周”活動。通過這項活動，展示光輝燦爛的漢語言文化，傳承和弘揚母語文化。

二、 活動主題：

生命引航，語文花開

三、 活動時間：

第13周(20__年11月21日—25日)

四、 活動內容及安排：

(一)啟動篇——生命引航，語文花開

1.11月21日晨會，語文周啟動——圖書飄流

負責人：周星然

晨會字幕：語文——生命引航，語文花開，共同閱讀，快樂成長

2.班級板報和年級板報評比(以語文周為主題)、圖書角評比(書柜要貼有書目單)、書香班級評比

評比時間：11月22日17：00

評比負責： 李菲

3.語文周宣傳欄布置

負責人：王潛 胡曉紅

完成時間：11月18日

(二)心靈篇——品讀語文經典

哪一本經典書籍，深深打動你的心靈?那么，讓我們為這本“心靈的書籍”設計并制作一份精美的讀書卡吧(初一為親子閱讀卡、初二名著閱讀卡)，以表達我們的感激之情。

活動方式：制作讀書卡

時間：11月14日—18日

負責人：謝蔓君

要求：

1.內容須有書籍的介紹和自己的讀后感受;

2.讀書卡可以用和諧的色彩和精美的繪畫加以裝飾，但最好契合書籍主題與風格;

3.學校提供統一格式的紙張;

展示方式：每個年級挑選出16—20篇優秀作品，在一樓大廳里展示，展示于11月21日布置完畢。

(三)書法篇——傳承文化藝術

活動方式：硬筆書法比賽

活動：11月17日早讀課

比賽場地：階梯教室(投影字幕：第六屆語文周硬筆書法比賽)

要求：每班3-5名選手參賽，自帶鋼筆或水筆。

負責人：周星然

展示：獲獎作品將在大廳進行展示，21日前布置完畢。

(四)研究篇——仰望文學星空

活動形式：小組綜合實踐探究著名作家作品(七、八年級)，編輯專刊展示成果。

1.每個班學生以語文小組為單位，開展對著名作家作品的專題研究，編輯探究成果集;

2.每個班整理、制作成精美的作品，參加評比、展示;

3.將對展示作品進行評獎。

學校教學活動改進方案精選篇5

一、活動主題：

趣味百科，樂在其中

二、活動目的：

為了讓大家在緊張的學習生活之余，增添一絲趣味與開心，展示自己在知識方面的能力與才華，進一步擴大同學們的知識面。

三、活動意義:

娛樂身心豐富大學生活提升大學生的人文素養同時為全院學生提供一個相互認識相互交流同臺競技的機會。

四、主辦單位：

國交院學習部

五、活動對象：

國交院大一大二的全體同學

六、時間：

24日晚18:30地點：文心小劇場

七、活動流程：

1、前期：宣傳及報名工作

(1)、前5天分別在潤園、澤園以及文心小劇場門口放置活動海報進行宣傳

(2)、以班內通知形式的方式由各班負責人統計本班參賽名單并上報學習部：團隊形式，每組3人

(3)、準備工作：確定題型、申請場地、邀請評委嘉賓

2.中期：

(1)、選手提前30分鐘進場通過抽簽決定編號

(2)、評委入場

(3)、比賽正式開始，主持人開場，介紹本次活動及到場的領導和評委

(4)、比賽形式：分必答題、搶答題、主觀題、風險題四大模塊

必答題：每組5題每題5分按順序進行回答且必須在主持人念完題目10秒鐘之內作答否則無效

搶答題：共20題每題5分選手必須在主持人念完題目，說“開始搶答”之后搶答搶答成功的小組必須在10秒內作答否則無效

主觀題：共7題每個小組都是在這7題里面選擇一題，進行回答。評委根據回答進行打分每題10分

風險題：共10題根據描述猜出相應的事物每說完一個描述，都可以進行回答答對加10分，答錯的扣10分

最后得分最高的選手獲勝

(5)、最后，統計分數，評出一二三等獎，頒發獎狀

3、后期：

(1)、評委退場，清理現場

(2)、進行活動總結，寫通訊稿

八、獎項設置：

一等獎1名

二等獎2名

三等獎3名

優秀獎2名