學校老師們用豐富的教學課程盡量覆蓋學生的社會生活，為孩子打開視野和邊界。下面給大家分享一些關于實驗學校教學改革活動方案大全5篇，希望能夠對大家有所幫助。

實驗學校教學改革活動方案【篇1】

知識目標：

1.觀察、認識春天動物、植物、人等顯著的特征，從多個方面了解春天的變化。

2.歌頌春天的詞語、詩歌。

能力目標：

1.培養學生觀察能力、語言表達能力、收集春天動植物等變化細心的能力和審美能力。

2.培養學生親手制作警示語、影響周圍的人一起愛護花草樹木的意識和能力。情感目標：

1.通過觀察、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發生的美妙變化，激發學生親近自然、熱愛自然、保護自然的欲望和情感。

2.通過對保護樹木的教育，培養學生愛護樹木、保護大自然，促進人和自然和諧相處的情感。

教學重點：

了解春天到來之后，動植物的變化，培養學生善于觀察周圍生活環境、關心和保護大自然的態度;讓學生感悟到春天大自然的美好。

教學過程：

導入：同學們，不知不覺中春姑娘已經來到了我們身邊，這節課就讓我們一起走進春天，找一找：春天在哪里呢?

你們聽!(唱《春天在哪里》歌曲)

一、找春天

《春天在哪里》

春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。

春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。

嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會唱歌的小黃鸝……

二、匯報自己找到的春天

師：歌中的小朋友找到了春天，聽說你們也去找春天了，你們找到了嗎?

春天到了，你在什么地方發現了什么?

生：春天到了，我在……發現了……

用你自己喜歡的方式展示給大家：

1、圖片：(學生自己照的照片)

這是____找到的春天，他很用心地把它們拍了下來!

2、畫春天：已經畫好的

3、寫春天：寫下描寫春天的優美句子

春回大地、萬物復蘇、一年之計在于春……

總結：我發現咱班同學都有一雙會觀察的眼睛，你們找到的春天真美啊!

三、贊美春天

老師也非常喜歡春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天?小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，特別可愛!朗誦：《草》

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

迎春花：你們看，迎春花也開放了，金燦燦的，特別漂亮!

師：花兒草兒都趕集似的聚攏來了，小燕子也不落后，它們也來參加春天的聚會。小燕子：小燕子也從南方飛回來了

春天也是百花盛開的季節，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看?

(欣賞圖片)

師：剛才你們為什么會發出一聲聲的驚嘆啊?

生：春天太美麗了!

四、課外延伸

春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這么美!讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風中盡情地享受春天吧!(播放歌曲小雨沙沙)

實驗學校教學改革活動方案【篇2】

教材分析：

《池上》描繪了鄉村兒童偷采白蓮的可愛的形象，體會詩中優美的意境。

設計理念：

設計本課時，以朗讀為主，讀中感悟，培養學生的想象力，讓學生從合作、探究的過程中領悟詩的意境。

教學目標：

讀出詩的節奏與韻味，理解詩意，想象古詩描繪的情景，感受鄉村兒童鮮明的形象。

重點：

感受詩中兒童天真無邪的形象和樸素的美感。

重點解決：

通過反復誦讀，體會詩中兒童的形象和詩的意境。

教具：掛圖等

過程：

一、激趣導入.揭示課題

激趣。同學們已經學過不少古詩，有的是從課文中學來的，有的是課后自己學習的，大家愿意把自己知道的，會背的古詩背給同學們嗎?一句兩句也行，只要你愿意，就可以把自己的學習成果與大家分享。導入。今天老師也帶來了一首詩，那就是：(板書)池上。

這首詩歌是唐代詩人白居易創作的，詩人常常臨池而立，觀察池上獨特的風景。本詩就是描寫的他在池邊看到動人的畫面。

二、感知的詩歌，了解大意。

讀。老師讀詩題與作者，以及每句詩的后兩個詞

學生：小娃老師：撐小艇

偷采白蓮回

不解藏蹤跡

浮萍一道開

教師再次換方法讀《池上》在師生互動中讀出詩的節奏與韻味。

品。從反復讀中，你感受到了什么?

生：可愛

師：從哪個字或詞中你體會到了?

生：“偷”

師：“偷”讓人覺得討厭，你讀出了可愛，能說說理由嗎?

生：因為這里的小娃娃也許沒有得到父母的允許，私自去采蓮，我覺得他很頑皮，很可愛。

師：小娃娃的偷是可以原諒的，不知者不為過，不是不光彩的事，其實算不得什么偷，不同于大人的偷。這行為可以說是可愛的，理解得很棒，說明你讀明白了。其他同學還能感受到什么嗎?

生：我能感受到小娃娃非常能干，因為才一個小娃娃竟能撐出小船去采蓮，真不簡單。

生：我能感受到他們的生活豐富多彩，如果是我去采蓮，家長一定又擔心我們的安全啦。

師：我聽出了你們的羨慕，再讀一讀詩，讀出白己的理解。

生：我讀出小娃娃有一點“自作聰明”的我從“不解藏蹤跡，浮萍一刀開”我覺得他既然是去偷，為何不知掩藏自己?

生：這一句中我覺得很美，小船在湖面上穿行，沖開浮萍，池上劃出一道水路，加上手忙腳亂的劃船的小娃娃，有趣極了。

畫。多美的畫面啊!有繪畫才能的同學拿出你手中的畫筆，畫下你看到的一切吧!可以畫湖上飛動的鳥兒、蜻蜓，水中游動的魚兒，娃娃的神情等。

悟：寫下對詩的理解，交流體會詩歌所描繪的情境。再交流

三、拓展與提升。

幻燈出示描寫兒童的古詩

1、《宿新市徐公店》【宋】楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

2、《村居》【清】高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春炯。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

3、《所見》【清】袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

4、《牧童》【宋】黃庭堅

騎牛遠遠過前村，吹笛風斜隔隴聞。多少長安名利客，機關用盡不如君。

5、《田家》【宋】范成大

晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

附板書：池上撐偷藏開

實驗學校教學改革活動方案【篇3】

一、教學目標

1、能根據詞語讀準多音字“鮮、沖、朝、號”。

2、能聽寫“千姿百態、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯、玲瓏多姿、若隱若現”6個詞語。

3、會用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫句子;能照樣子擴寫句子，把句子寫具體;能按課文填空，進一步體會運用總分段式把事物寫具體的方法。

4、能獨立閱讀短文，理解文章內容，給短文分段。

二、課時安排

2課時

三、教學設計

1、第一題

讀準多音字的讀音，了解多音字的意思。

新鮮朝鮮沖著沖鋒信號怒號朝著朝氣蓬勃

2、第二題

先讓學生把自己有可能寫錯的字詞寫一寫，準備好后再聽寫，最后對照課本訂正。

3、第三題

如：薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實累累、鮮花朵朵、高大的樹木、燦爛的陽光、平靜的`湖水、寬闊的江面。

4、第四題

(1)一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。

(2)漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩。

5、第五題

比喻：把大蘋果比作胖娃娃。

擬人：海棠果“沖著你微笑”。

夸張：“金黃的柿子把樹枝壓彎了腰”。

6、第六題

(1)下課了，同學們在操場上玩耍，有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在玩老鷹捉小雞。

(2)我爺爺雖然已是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務呢。

7、第七題

(1)閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進水里的，它是怎么得救的?喜鵲遇到什么困難，又是怎樣得救的?

(2)交流，反饋。

(3)分段，注意表示時間的詞“有一天”，“過了幾天”

第一段：(1、2)有一天，一只螞蟻一不小心掉進水里，喜鵲銜了一片樹葉丟進水塘里，救了螞蟻的性命。

第二段：(3、4)過幾天，獵人到樹林里打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上。當獵人瞄準喜鵲準備開槍時，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了喜鵲。

實驗學校教學改革活動方案【篇4】

教學目標：

1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

2.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

3.正確朗讀兒歌《說話》。

教學重點：

初步掌握三拼音節的拼讀方法。

教學難點：

正確朗讀兒歌《說話》。

教學過程：

一、復習字母，導入新課

小朋友們，上節課我們認識了幾個聲母朋友，誰還記得?(指名回答)

帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能成功發射。(ppt示，開火車讀)

如果把這些音節拼成詞語，你還會讀嗎?(指名3人)

過渡：你們真棒!小天使姐姐看到你們這么聰明，想要考考你們，請你們猜一個謎語，看看你們會不會被她難倒呢?聽老師讀謎題(PPT出示)你們知道謎底嗎?(西瓜)誰能把“瓜”這個音節拼出來?

【評價：你太聰明了，老師還沒教，你都會拼了。掌聲送給他!】

師：我們一起來看看，guā怎么拼。上節課我們學過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節，那你知道我們今天學得guā是音節嗎?(真棒!)它跟我們之前學得兩拼音節相比多了一個介母，你知道三拼音節是如何構成的嗎?(聲母加介母加韻母)天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節啊，有個小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學會了嗎?下面老師要來考考你了。(PPT出示：你會拼讀嗎?指名2生【評價：你讀得真不錯，當小老師帶領大家讀。】)

師：老師給大家帶來了一組圖片，看看你們能認識幾幅，我們來開列小火車。(PPT出示，指名學生直接說圖內容)

師：把圖去掉，你能用咱們剛才學過的方法拼讀下面的音節嗎?(PPT示，指名)

師：小朋友，學會了三拼音節的拼讀方法，你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎?老師讀前面，你們讀后面。(PPT示，師生合作)

過渡：孩子們真厲害，為了獎勵你們，老師決定帶大家一起去郊游，好不好?(好)但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。

二、認讀詞語和生字

1.學“畫畫”

師：去別人家做客，我們要注意些什么?(敲門、問好)誰來試著跟小熊貓問問好?(指名2人)

走進熊貓家，你們看，他在干嘛呢?(畫畫)

小朋友們有沒有興趣和它一起學畫畫?(有)

先來看看他畫得是什么?(出示圖，指生說)

【評價：你們觀察得真仔細。】

(1)認“畫”的音

師：誰能用我們學過的方法來拼一拼這個“畫”?(PPT/板書出示畫的三拼音節h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀)連起來讀呢?(出示畫畫帶拼音)

(2)認“畫”的形

師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎?你們都喜歡畫些什么?(指名3人)

【評價：看來以后我們班可能會有很多小畫家呢!】

你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫畫。(出示畫蛇添足和畫龍點睛的圖片帶文字)這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容?(你真聰明，你怎么知道的?/你們看，圖上的兩個人在干嘛呢?畫得是什么?又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”)我們一起讀一讀。

那看第二圖，有小朋友知道嗎?(方法同上)

我們再來讀讀這個詞?(畫畫去拼音)我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。

2.學“打鼓”

過渡：我們畫好畫了，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在干嘛呢?(PPT出示“打鼓”帶拼音)

(1)認“打”的音

“打”這個字是擊打的意思，誰能來拼一拼?(d-ǎ→dǎg-ǔ→gǔ打鼓打鼓)

(2)認“打”的形

小朋友們，我們來看“打”這個字，你有什么好辦法記住它?(記筆順)

小老虎用什么打鼓?(手)所以打這個字，左邊就是一個提手旁，右邊一個丁，合起來就是“打”。用我們學過的加一加的方法來記字，你會了嗎?

你能幫打找找它的詞朋友嗎?(指名組詞)老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。(PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片)

我們一起再來讀讀這兩個詞。(PPT)老師還為這兩個詞朋友編了首小詩，大家一起跟我讀一讀，站起來動一動，邊做動作邊讀。(PPT)【課間活動】

三、學兒歌

1.學第一句

過渡：玩得開心嗎?帶著兩個小伙伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好?(出示小溪)

小朋友們，你們覺得這條小溪怎么樣?給你帶來了什么感覺?(PPT)

(漂亮、美麗、水清)

風一吹，小溪流會怎樣?發出了什么聲音?(嘩嘩、嘩嘩)(課件出示第一句)誰能用剛才的方法拼讀嘩?

小溪流見到小朋友們一定非常開心，誰能讀出它的開心?(指名2人)

評價語：你還不夠開心/你讀得不錯，有點開心了

2.學第四句

師：小朋友，你們猜猜小溪流里可能有什么小動物在玩耍?(小鴨子)

小鴨子可能會在里面干嘛呀?(捉魚、玩游戲等)它們捉到魚了嗎?捉到魚的小鴨子會怎么叫?(嘎嘎、嘎嘎開心愉快)那沒捉到魚的小鴨子呢?(傷心難過)

誰來試著讀一讀這句話，你可以當捉到魚的小鴨子，讀出你的開心來，也可以當沒捉到魚的小鴨子，非常難過。誰愿意試一試?(PPT出示：小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎)

3.學第六句

師：夏天到了，小溪里面可能會長著哪些植物呢?小朋友知道嗎?

(預設：荷花、荷葉黑板貼畫)

師：荷葉上誰來了?(小青蛙貼圖/動畫)小青蛙可能在干嘛呢?(捉蟲)你來夸夸這只勤勞的小青蛙。

(預設：小青蛙，你真勤勞!/小青蛙，你真棒!等)

師：小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”(課件出示)(PPT)

誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙?(指名1男1女)

4.1、4、6句連讀

師：現在我們連起來把剛才學過的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來。自己先在下面試試，等會兒我們來比比誰讀得更好。(男女生賽讀)

師：小鴨子、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著，還不時發出響聲，它們其實是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。(PPT出示“說話”)

5.學第二句

師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點也聞聲趕來了。小雨點又是怎么說話的呢?(沙沙，沙沙ppt出示句子，指生讀)

你怎么知道小雨點這樣說話?

(預設：平常聽過/通過拼音認識這兩個字/跟爸爸媽媽學得)

【師評價：看來啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認識更多的字，所以我們更要學好它了，對嗎?/跟長輩學習也能獲得知識呢】

6.學第三句

師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那么高興，飛來跟它們打招呼，它是怎么說得?你能不能來學一學?(咕咕，咕咕)

連起來把這句話讀一讀，你來試試。(指名)

【評價：你讀得真不錯，誰能像他這樣來讀一讀?/你還沒把小鴿子的開心讀出來，誰再來試試?】我們一二兩組一起來。

7.學第五句

師：幾個小動物想玩兒捉迷藏的游戲，于是又請來了它們的好伙伴小花貓一起，小花貓受到邀請可開心了，不停地叫著?(喵喵，喵喵PPT出示)連起來讀(出示句子)三四兩組齊讀句。

8.整首詩連讀

師：一句句的大家會讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會讀嗎?(PPT出示：說話)先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。

小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。

9.拓展延伸

師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動物也會來?它們又會怎么說話呢?(PPT)

10.學唱兒歌

小朋友們讀得都不錯，為了獎勵大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽。(聽音頻：說話)

我們也來學著唱一唱吧。(掌聲給自己)

四、布置作業(PPT)

今天小朋友們的表現真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里，下課。(課件出示)

實驗學校教學改革活動方案【篇5】

一、設計思想

1、課前通過學生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

二、教材分析

《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

三、學情分析

1、學生是發展中的個體，他們的生活經歷和體驗及學習需求各不相同。語文課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為。”因此，教學過程中，教師應該關注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，即關注學生閱讀“期待視野”。

2、學生經過一年的語文學習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力得到了提高。

3、教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是稱贊?誰對誰的稱贊?為什么要稱贊?

4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。

四、教學目標

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發現別人身上的優點。

五、重點難點

1、認識10個生字，會寫8個字

2、體會相互稱贊帶來的快樂。

六、教學策略與手段

自主學習合作探究

七、課前準備

1、學生的學習準備：學生自讀課文，了解內容。

2、教師的教學準備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。

3、教學用具的設計與準備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

八、教學流程

教學設計

鄉鎮意見

教師體會

(一)導入新課

1、同學們，今天這節課我們一起學習第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎?

學生：什么是稱贊?

課文中誰稱贊誰?

因為什么而稱贊?

稱贊的結果怎樣?

2、同學們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)

【設計意圖：培養學生在讀書時，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題。】

(二)初讀課文

1、自由讀課文。

借助漢語拼音把字音讀準確。

2、再讀課文。

圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。

3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

4、教師檢查自學情況。

同學們讀的怎么樣?老師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報。

(開火車讀、齊讀生字)

5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。

指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

【設計意圖：經過一年多的學習，學生已經掌握了一定的識字方法。通過自學初步學會生字，再讀中學會生字。學會生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機的結合起來了。】

(三)朗讀感悟

1、教師范讀課文

同學思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎?

2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢?

3、課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?

4、學習小刺猬稱贊小獾。

指名朗讀課文，

回答：他們是怎樣稱贊的?

指導朗讀。

5、學習小獾稱贊小刺猬。

小組自學匯報。

6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

【設計意圖：學生從讀中感悟，并能回答出相關的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學生受到啟迪。】

(四)分角色表演讀

小組練習，指名匯報表演

【設計意圖：讓學生在小組內，選擇自己喜歡的角色練習表演讀，然后在向大家匯報。】

(五)寫字指導

學習本課中的“采”、“背”

指名認讀，組詞。

師范寫，學生寫仿。

【設計意圖：寫字指導是語文教學中必不可少的部分，教師在課堂上應該給學生留下寫字的時間。每一課中的生字應分散在不同課時中，培養學生良好的書寫習慣。】

九：板書設計

18、稱贊

小刺猬小獾

消除疲勞有了自信

(善于發現別人身上的優點)

十：作業設計

1.自己選一個同學，夸夸他的優點。注意選擇平時表現不太好的學生，發現他們的長處。把你對他稱贊的話兒寫下來，并親自對他說說。

2.回家選擇合適的時機，用恰當的方式，試著稱贊你的家人。