學校既要充分發揮國家課程的主體性和基礎性作用，又要發揮地方課程和校本課程的補充拓展功能，進行一體化系統設計。下面給大家分享一些關于附屬學校教學設計方案活動怎么寫5篇，希望能夠對大家有所幫助。

附屬學校教學設計方案活動怎么寫精選篇1

教材分析：

本文是一篇敘事較強的記敘文，是按照事情的發展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現了人類對動物的熱愛和幫助，反映了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。

教育目標：

1、認識本課14個生字，會寫12個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，學習續編故事

3、了解課文內容，懂得愛護動物，與動物和諧相處

教學重點：

1、識字重點：學習9個生字。

2、了解課文內容，懂得愛護動物，與動物和諧相處。

課時安排：

2課時

授課時間：

第一課時

一、引入

同學們，通過前面的學習，我們簡單了解了同學們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務，那么今天我們要再認識人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動物，猜猜是什么?(鯨)

二、檢查預習

1、字詞(重點關注“召、克、拼”的讀音)

2、檢查讀文：自由讀文，讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。

三、學習前三自然段

1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么?(學生說到第幾自然段，教師隨機學習“夠、召、克、望”。“夠”字，學生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。)

2、具體指導朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。

3、練習有感情朗讀前3自然段。

第二課時

一、復習

選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀

二、學習4、5、6、7自然段

1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來。”反復朗讀。(這句話中關鍵是拼命、撞、絕望這三個詞語，只有準確理解了，才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導學生把自己的理解在通過個性化的朗讀體現出來，以便加深感悟。學習慌和拼，完成書寫

2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。

3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關的句子。

(抓住“馬上—立刻一動不動擠成群結隊一邊一邊”等詞語理解)

4、指導朗讀：

5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。

5、感情朗讀全文

三、總結全文，拓展延伸

1、你能想象一下白鯨得救以后會發生什么事嗎?(續編故事)

2、讓學生匯報關于鯨的資料。

四、作業

讀課后讀一讀中詞語

五、板書設計

附屬學校教學設計方案活動怎么寫精選篇2

教材分析:

《太陽是大家的》是人教版小學語文第六冊第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國人民之間的友好情誼。目的通過各國人民之間發生的故事，表現了各國人民之間的友愛，從而讓學生體會到無論是來自哪個國家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個共同的信念，那就是讓世界充滿愛和信任。

《太陽是大家的》是一首兒童詩，充滿了童真童趣，作者用兒童的語言表達了太陽是大家的這樣一個自然常識，但是作者更想通過它來表達各國人民是平等的，友愛的，只有在和平的世界環境中才能讓世界上每一個角落的人民去感受太陽所帶來的溫暖和明媚。

兒童詩具有鮮明的特點，最主要的就是具有飽滿的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使學生在朗讀過程中獲得愉快。《太陽是大家的》屬于兒童詩中的抒情詩，整首詩并沒有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。

因此，本課教學的重難點并不是知識點上的理解，而是應該讓學生通過多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過朗讀激發學生的想象力和對美的感受，讓學生自己有所感悟，這才是教學中的重點。并且，三年級的學生本身就對這類形式的文章充滿了好奇，所以要通過朗讀激發學生的學習興趣，可采用我是小詩人，我是小主持等形式讓學生參與其中。

根據以上教材分析，我確定了本課的教學目標:

教學目標:

1.會認會寫"彤、陪、霞、趁"四個生字，正確理解讀寫"紅彤彤、晚霞、揚起、浪花、睡夢"五個詞語;

2.正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文;

3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環境下人們才能感受到太陽的溫暖;

4.讓學生通過想象續寫第二自然段，初步體味兒童詩擬人化的手法。

教學重難點:

1.讓學生理解為什么說太陽是大家的，并且從中感悟到世界各國人民是平等，應該互相尊重，互相理解;

2.感受兒童詩中擬人化的手法，結合自己的想像對第二自然段續寫;

3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環境下人們才能感受到太陽的溫暖;

計劃課時:

2課時

教學環節

一、創設情境，導課激情

1.播放歌曲種太陽，創設情境;

師:同學們，今天上課之前，我們先來欣賞一首歌。

【播放歌曲種太陽】

師:同學們這首歌叫什么呀?

生:種太陽

【過渡語】師:不僅歌曲中有太陽，課文里也有太陽，今天我們一起來學習這首詩歌，太陽是大家的來，咱們齊讀課題。。

【讓學生看板書齊讀課題】

【板書課題，引導讀好題中的重音詞“大家”】

二、初讀課文，疏通全文

【本環節主要利用不同的朗讀方式，讓學生讀通課文，并且進行隨文識字的教學】

1.【過渡語】——-現在就請同學們就自由地讀這篇課文，可以用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候請同學們讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。課文讀完兩遍后，圈劃出生字新詞再多讀一遍;

【出示課件——初讀要求】

【本環節通過文中的四幅畫面讓學生對文章內容有初步感知，并且讓學生從中感受不同的畫面，說說自己眼前出現的畫面】

【過渡語】師:看來同學們都讀得差不多了，剛才老師發現有些同學特別認真，邊讀還邊寫，那么現在我們來看一看，大

家課文讀通順了嗎?

2.認讀生字詞

師:同學們都這么有自信，那么現在老師就想檢查一下同學們的讀書情況，老師把課文中生字搬到了大屏幕上，誰來認一認。【出示課件---帶拼音的生字】

師:【指導彤字的讀音】但是當它組成疊詞的時候，發生了什么變化呢?

生:變成了第一聲。

師:現在把它放在句子中讀一讀。【讓學生齊讀】

【指名學生讀——開火車讀】

師:看來這些難不倒大家，那么現在老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會讀嗎?

【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】

師:現在老師給這些生字找了朋友，同學們看看還認得它們嗎?看看大家能不能讀準確。

【課件出示詞語——--男女比賽讀】

師:這些詞語中，有哪些字你覺得不太好寫的?

生:霞

【運用你有什么好辦法的方式進行生字教學，并書寫霞字讓學生跟寫】

【過渡語】師:這些生字詞我們都解決了，現在把他們放在文中你們還認得嗎?

生:認得

師:同學們這么有自信呀，那我來請四位同學來讀一讀這首詩。其余的同學可要認真聽了，看看字音讀準了嗎?句子讀順了嗎?

【指名學生朗讀——進行點評】

三指導精讀積累感悟

【過渡語】師:老師聽了你們的朗讀，我也想讀一讀，可以嗎?生:可以

【教師范讀第一自然段】

師:同學們，你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎?生:感受到了

師:是呀，老師讀得時候也從文中感受到了美，朗讀的時候我眼前仿佛出現了一副美麗的畫面，誰也看到了這幅畫面呢?

【學生發言交流】

生1:我看到了天上的朵朵白云;

生2;我看到了紅彤彤的晚霞。

師:多美呀，你們看到的畫面和我看到的是一樣的。那么，你從文章第一節的哪些詩句體味到的呢?

生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞;生2:從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。

附屬學校教學設計方案活動怎么寫精選篇3

教學目標：

1、讀通按照從小到大的歸屬關系排列的詞語，并理解意思。

2、積累帶動物的成語及格言、警句，能背誦名言，并做到書寫規范、美觀。

3、通過讀短文，明白要從廣博的生活中獲取知識。

4、通過讀句子，發現表示時間先后順序的詞語，并知道這些詞語在句子中的作用。

教學重難點：

積累成語、格言、理解其中的含義，能正確運用表示時間先后的詞語。

教學準備：

課件、收集的名言、成語、

教學時間：

兩課時

第一課時

一、導語：

同學們，通過本單元的學習，我們不僅了解了有關動物的知識，而且積累了許多優美的詞句。這節課，讓我們一起走進樂園四，繼續感受學詞學句的快樂。

二、學習讀一讀。

1、請同學們看一看這些詞語，自幼讀一讀，讀的時候注意：詞要連讀，詞與詞要有停頓。

2、指名讀。

3、再讀一讀，你發現了什么?

4、這兩組詞語都是有規律的，他們是按一定的順序排列的，老師這里還有幾組詞語，你能按一定的順序排列嗎?(學生動手排列，思考為什么這樣排。)

5、順序齊讀詞語。

三、學習讀一讀、想一想。

1、在我們的語文中，有些詞語可有趣了，看，他們來了。(課件出示)自己讀，讀準字音，詞兒讀連貫。

2、指名讀。

3、想：這些詞有什么特點?

4、你是用什么方法理解這些詞語的?分四人小組說，可以用動作表達。

5、指名說。

6、試一試讀好詞語，自己練讀。

7、師生對讀。

8、你還積累了哪些帶有動物的詞語，告訴大家。

四、學習探究欲發現。

1、這里的兩個句子課文中學過，邊讀邊想，注意帶電的詞，你發現了什么?

2、帶點的詞語都是表示時間先后順序的，用上他們可以使句子更有條理。一起讀句子。

3、這里有兩組圖，說圖意，別忘了用上表示時間先后順序的詞語。同桌互說。

4、指名說。

5、小組交流說話，用上時間的詞語。指名說。

第二課時

一、學習格言警句

1、有些句子會告訴我們深刻的道理，那就是格言警句，這些句子不僅要會讀，還要會寫會背，一起讀一讀。

2、指名讀，大家仔細聽，聽她讀得怎么樣。(適時評價)

3、這幾句格言教我們如何做人做事，我們把它背下來好嗎?

4、指名背。

5、大家一起背。

6、格言對對碰。男生女生各說一句，看誰說得多。(平時積累的格言警句)

7、抄寫格言，寫正確、整潔。

8、學生抄寫。

9、評價抄寫情況。

二、學習短文《墻上的解剖圖》

1、自由讀短文，讀準字音。

2、指名讀文，思考：這篇短文講的什么?

3、小組討論：讀完短文，你明白了什么道理?

4、全班交流。

5、齊讀短文。

三、總結

這節課，我們積累了許多有趣的句子，懂得了要從廣博的生活中獲取知識，會學習真快樂!

附屬學校教學設計方案活動怎么寫精選篇4

教學目標：

1、了解自己的家鄉，夸夸自己的家鄉，結合杭州的西湖博覽會，初步培養熱愛家鄉的思想感情。

2、能用連貫的一段話夸夸自己的家鄉。

教學重點：

看圖聽聽說說三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉的;用不同的語言夸夸自己美麗的家鄉或家鄉的特產。

教學難點：

用自己的語言把三個小朋友夸家鄉的話說出來，不能成為變相的背誦。怎樣用連貫的一段話夸自己的家鄉。

教學過程：

一、談話揭題，明確學習任務。

每個小朋友都有自己的家鄉，你的家鄉美嗎?這節說話課，我們要先來聽聽三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉的。(板書：夸家鄉)最后還要小朋友仿照例子，用一段連貫的話來夸夸自己的家鄉。

二、初步看圖，整體感知。

1、這三位小朋友的家鄉分別在哪里?你是怎么看出來的?

2、用句式他的家鄉在()，因為那里()。

三、聽聽、說說

這三位小朋友的家鄉都很美，聽聽他們自己是怎樣邁進家鄉的。

●出示圖1，

1、聽邊思考：A、他的家鄉在哪里?B、那里有哪些美麗的景色?C、他覺得自己的家鄉怎樣?

2、分步回講以上內容。

3、誰來做山里的孩子，向同學們夸夸自己的家鄉?(個別講，集體評議)

●出示圖2：

1、邊聽邊思考：這個小朋友先說什么?再說什么?最后說什么?

2、自由說;小組說。

3、誰來做海邊的孩子向大家夸夸自己的家鄉，指名說，集體評議。

●出示圖3：

1、聽錄音想想，這位小朋友是怎樣介紹自己的家鄉的?

2、學著這個農村小朋友的樣子，來夸夸家鄉。(自由說，指名說，評議)

四、夸夸自己的家鄉。

這三位小朋友的家鄉都很美，他們都愛自己的家鄉。我們也有自己的家鄉，你來介紹一下自己的家鄉好嗎?

1、怎么說?依據第一幅圖的學習方法。

2、分步指導：

(1)重點指導第二步那里有哪些美麗的景色?(或有名的特產)

(2)也可以說說居住地周圍的建筑或市場的景象。

3、把三部分內容連起來，用一段話夸夸自己的家鄉。(自由說;同桌說;指名說;集體評議。)

五、總結：

今天我們學會了用一段話來夸夸自己的家鄉，我們家鄉都很美，我們都愛自己的家鄉。我們要學好本領，長大為家鄉做出自己的貢獻。

附屬學校教學設計方案活動怎么寫精選篇5

教學目標：

1、讀懂課文，學習斧、蓋、造等16個生字。

2、能夠聯系上下文理解重點詞、句子的意思，養成良好的讀書習慣。

3、有感情的朗讀課文，明白環境保護的重要性。

教學重點：

聯系上下文理解全文。

教學難點：

理解課文最后一句話。

課前準備：

老師：多媒體課件。

學生：收集身邊有關環保的圖片和小故事。

課時安排：

二課時

一、師生談話，復習檢查：課文講了一個小村莊的什么故事?

二、再讀課文，邊讀邊想：你對課文哪個地方印象最深，想和大家說一說嗎?

學生交流。

三、把握重點，理解課文：

1、根據學生交流的感受，篩選出重點句子。(什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。)

2、讀句子，聯系全文，自由質疑。師生梳理出主要問題。

3、聯系上下文解疑。

(1)什么都沒有了指的是哪些東西沒有了?

(有美麗的村莊，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西)

師：你能閉上眼睛想象一下這個小村莊是怎樣美麗嗎?

①學生交流。

②課件演示。

③指導朗讀第一段。

(2)是什么原因使什么都沒有了?

①學生結合上下文討論，探究，談出自己的觀點。

②練習,思考：誰家想做()，就拎起斧頭到山坡上，()。

③指導讀課文相關部分。

四、前后聯系，探理激情：

(1)師創設情景，生前后聯系，總結升華。

(2)有感情地朗讀課文，邊讀邊想。

五、結合實際，拓展延伸：

(1)結合實際議一議身邊破壞環境的行為。

(2)為呼吁大家都來關心環境問題，我們可以怎么做?師生交流。

(3)課后作業：收集有關環保圖片、資料，辦一期墻報。