度學校教學活動方案怎么做才好
學?？梢源蚱茖W科邊界，打通學校與社會生活的鏈接，打破時間、地點束縛，提供更多元的教學活動資源支撐。下面給大家分享一些關于度學校教學活動方案怎么做才好5篇，希望能夠對大家有所幫助。
度學校教學活動方案怎么做才好【篇1】
教學目標
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語
3、能過看圖和學文，使學生了解同學之間要互幫互助，互信互愛，從小培養良好的行為品質。
教學重點
1、學習生字，新詞
2、默讀課文，把握課文內容
教學難點
理解課文內容，懂得待人寬容友好的道理。
教學過程
一、猜謎引題，出示圖畫，設問揭題
1、在學習之前，教師出示謎語：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人去鳥不驚，”進行猜謎活動。(謎底：畫)
2、談話揭題：學校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示文中插圖)
現在讓我們一起來學習，欣賞這兩幅“校園里的畫”(教師板書課題)
3、學生準生字詞，讀通課文，整體感知課文
(1)讀準生字詞
(2)學生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文
二、觀察插圖，運用比較，培養能力
1、依文看圖，訓練觀察能力
(1)教師范讀課文，學生圖畫
(2)分別指導學生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫?
2、緣圖悟文，強化學法指導
(1)看圖找段：①指名朗讀第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫?②讓學生圍繞這段內容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦，水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結：通過他們兩個人的所作所為，你知道了什么?
(3)品詞誦讀：要理解、自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語：“不服氣”，變抽象為形象②誦讀指導：在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調得要重一些，表示“我”的心，虛;“拿起”朗讀朗讀進語速要快，強調“我”的嫉妒心。
3、自學第六七自然段。要求：①回顧學習第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀;②依照這個方法進行自學。
三、聯系實際，發散思維，續編故事
1、朗讀表演(分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀)讓學生戴上頭飾表演課文的主要情節，加深理解。
2、續編故事，發展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的?怎么做的?
四、合理想象，為文配畫
文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你會在卡佳之后畫一幅怎樣的畫，來表示你的歉意。
五、總結全文
板書設計
1、校園里的畫1以誠相待
2、友好相處
教學目標：
1、能有感情的分角色朗讀課文。
2、通過閱讀課文，了解小動物過冬的不同方式，同時感受朋友之間要互相關心。
3、學習生字商量，理解聚和商量的意思。
教學重點：
1、識字、寫字。在反復朗讀中體會句子的意思。
2、了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。
教學難點：
讀懂課文內容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。
教學用具：課件
教學過程：
1、上節課老師和大家一起認識了三個小動物，還記得他們是誰嗎?(師貼圖)引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過的很快樂。
2、可沒過多久啊，秋天就到了，天氣越來越涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢?
二、
學習第二自然段。
1、遇到問題，大家一起想辦法才是好朋友，請你讀讀第二自然段，你從哪些詞發現他們是一起想辦法的。還從哪個詞看出來的?
聚和商量
商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看(出示商、量)(1、指導記住這個字。2、指導輕聲的讀法)
2、小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字，讓我們把這個詞牢牢地記在腦子里。
聚：怎樣就是聚在一起了呢?你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎?(上臺重新貼小動物的位置)這就叫做聚。
(1)一般來說，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會聚到一起，就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心啊!
(2)三個小動物聚到一起干什么啊?(商量過冬的事)
(3)你們知道小動物為什么要商量怎么過冬嗎?春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊!(冬天太冷了)
是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調房里度過，可小動物又不能穿棉衣，開空調，看來他們是得好好商量一下。
3、課件出示三個小動物聚在一起商量的畫面。(指導讀這段，評價)
4、師小結：他們是怎樣商量的呢?商量的結果又如何呢?
二、
學習37段。
1、請你自己讀一讀課文37段，邊讀邊想，這三個小動物是怎樣過冬的?
2、通過讀課文大家一定發現了小動物們可聰明了，他們都有著各自不同的過冬方式。
誰來說說燕子是怎樣過冬的?青蛙呢?蜜蜂呢?(學生可以用自己的話說。)
3、小朋友，你們讀懂他們的話了嗎?真的讀懂了嗎?我們讀書的時候，有時就要把自己當作小燕子，有時你就要像青蛙，有時你又要變成了小蜜蜂。下面，你對哪個小動物過冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時會有什么動作。待會兒你就把自己當作這個小動物，向大家介紹自己是怎樣過冬的。
4、交流。你是哪一個小動物?
燕子
(1)生讀。
師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣?(有點難過)是啊，離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎(指讀)
師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時候回來啊!(理解春暖花開補充春色滿園、春意盎然、春光明媚)
師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。
(2)像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式，我們把它叫做遷徙(板書)，每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動物和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢?
(3)燕子不僅為自己過冬做好了準備，他還特別關心自己的朋友，他是怎樣關心青蛙的呢?(指名讀：青蛙哥哥)
青蛙
(1)小青蛙們，你們是怎樣過冬的?(生讀：不到南方去)。
(2)青蛙哥哥，你這一睡要多長時間呀?
你睡整整一個冬天，不吃東西，肚子不餓嗎?
青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺，真舒服呀!你能一邊做動作，一邊來讀讀這段話嗎?(我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺)圈出飽飽的、一大覺。
師：小朋友們你們看，小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀，但它的這個大肚皮可管用了，只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了，真神奇!老師告訴大家，整個冬天啊小青蛙不能說話，只能睡覺，只有這樣才能減少能量的消耗，要不然肚皮再大也不夠過一個冬天的，是嗎?
出示第五段。自己再仔細地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動作。
(3)誰來當小青蛙。
評：讓我來摸一摸肚子。哎呀，還沒吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。
讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會睡得很舒服的。
(4)這下我可放心了，小青蛙，你的這種過冬方式好象叫()。
(1)小蜜蜂還沒有介紹呢!你是小蜜蜂，你來說一說。
(2)從一個早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，(畫出早)在冬天還沒有到來的時候，他就做好準備了，誰來用一個成語夸夸他。(有備無患、防患未然)(通過你的朗讀來夸夸她)
5、小結：瞧，小動物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準備，燕子是()，青蛙是()，小蜜蜂是()，而且他們互相()。
6、瞧，小動物各有各的過冬方法?？磥?，遇到事情多商量還是挺有用的?，F在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰是我的好朋友小青蛙?我來和大家商量商量。(指一生)就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的?都做好準備了嗎?(做好了)好，開始!
師：冬天快要來了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎?可是你不會飛，怎么辦呢?
生：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。
師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔心你了。
師：剛才我們倆在商量的時候，我發現這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會學習啊!
師：下面讓我再來試一次，我還當燕子，誰來做我的好朋友小蜜蜂?(指一生)好，就請你。其他同學跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。
師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢?
生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。
師：小蜜蜂可真勤勞，會學習的小朋友越來越多了，你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量啊?
生：想
師：那同桌的兩個小朋友相互練一練，怎么商量商量。
學生自己練習分角色商量。
師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里?其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好?
師：(問兩個孩子)你是誰?(小青蛙)你又是誰?(小燕子)
生1：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。
青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎?可你不會飛，怎么到南方去呢?
生2：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。
師：這下你還擔心小青蛙嗎?可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔心。誰再來讀一讀?
生讀：青蛙哥哥
師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里?這樣我們商量一下好不好?左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。
齊讀。
師：我最后再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。
7、你們喜歡他們嗎?
冬天即將到來使這三個好朋友不得不分開，他們商量的結果是什么呢?(明年春天再相聚)
總結：今天，我們不僅從這三個小動物身上學到了動物過冬的知識，還懂得了好朋友之間互相關心的道理。你們快樂嗎?
他們真是我們的好朋友。在動物世界中還有很多可愛的小動物，他們都有自己獨特的過冬方式，課后，同學們可以通過看書，上網查資料，向家長請教的方法了解更多的關于動物過冬的知識。下一節課大家再來討論好嗎?
度學校教學活動方案怎么做才好【篇2】
【教材解讀】
1、教材簡析
本次習作是寫書中的故事，要鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事進行合理的加工，或進行適當地概括，或發表自己的感想。鼓勵學生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到補充閱讀面，加大閱讀量的教學目的。鼓勵學生進行自由寫作，發表自己的感想,養成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習慣。
2、教學目標
(1)能借助豐富合理的想象將語文書中包含的故事有順序地記敘完整，寫出具體、生動的故事情節，刻畫出較為鮮明的人物形象。
(2)通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進一步增強學生的想象力，培養學生主動學習的能力。鼓勵學生真表達自己的真情實感，逐步養成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習慣。
3.教學重難點
教學重點：鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事進行合理的加工，或進行適當地概括，或發表自己的感想。
教學難點：從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫出故事情節生動、人物性格鮮明的文章，有自己的感想。
授課時間：兩課時
【教學準備】
1、從學期初，就要為本次習作做好準備，每學習一課，讓學生做好預習，了解課文的歷史背景，相關故事，課后做好拓展，為本次習作打下堅實的基礎，并要求每一位學生將搜集的資料結集成冊，為本次習作做好鋪墊。
2、課前一周前編排好課本劇《完璧歸趙》。
3、教師準備好文章《完璧歸趙》。
【教學過程】
流程一：作前指導
一、談話激趣，引出“故事”
1、同學們，現在我們每個人的面前都有一本語文書，我們幾乎天天與它見面，你們熟悉它嗎?(熟悉)你真的熟悉手中的語文書嗎?到今天為止，我們讀過11本語文書了，翻開印刷精美的語文書，如果你只看到了一篇精彩的課文，一幅幅精美的圖畫，那么你還不算熟悉它，我們知道，會讀書的人，用兩只眼睛讀書，能讀出課文的“弦外之音”，能讀出文字背后的故事，你有沒有發現藏在語文書里的故事呢?(給學生片刻思考時間，如果說不出，教師再引導。)是呀，它們有的藏在課文中，如發生在《負荊請罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會》兩個故事;有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事;還有的是一些課文的背景故事，如《聞官軍收河南河北》的背景故事，《半截蠟燭》“二次世界大戰”的故事;發生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事……
2、你有沒有發現藏在語文書里故事?
讓學生自由表達(此處只說出故事的題目就可以了)
(設計簡析：教師富有啟發性、感染力的語言，能拉近師生的距離，啟迪心智，激發興趣，教師的“現身說法”很容易喚起學生的記憶、鼓勵學生大膽表達。)
二、打開課本，尋找“故事”
同學們，今天我們就在本冊課本(也可以是十一冊書)中尋找故事，可以選取哪些故事?或者說可以選取什么樣的故事?(學生自由表達，教師相機引導并給予肯定)
教師小結：選取的故事不受局限，可以是成語故事、詩歌創作的背景故事、小說章節的前后故事、神話故事、插圖故事。
1、學生尋找故事。
2、學生匯報并用一句話說出故事梗概。
教師點評發言，引導學生匯報時注意概括，用一句話講清故事的起因、經過、結果。
(設計簡析：讓學生打開課本，喚起回憶，自己去尋找故事，一個個鮮活的人物、一件件生動的事件浮現眼前，這不僅拓寬了學生的思路，更激發他們的熱情，也更能讓他們體驗成功的快樂。一句話概括梗概鍛煉了對故事的整體把握，利于習作時將情節寫完整。)
三、敞開心扉，訴說“故事”
過渡：我們轉眼間找到了這么多故事，可見同學們真是愛讀書、會讀書，我們如何把這些故事說得更具體、更精彩呢?
1、引導明確敘述要求
(1)把故事按照一定的順序說完整。
(2)敘述人物時，要突出人物性格特點。
(3)要有合理的想象。
2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事，講給同桌聽。
3、推選優秀者在班內講自己選取的故事。
教師引導點評(側重于是否完整、有順序、重點突出、并展開了合理的想象)
(設計簡析：這一環節提高了難度，因此讓學生同桌互說，取長補短，共同進步，優秀者則給同學們做好了示范。這一環節完成了由易到難的巧妙過渡。)
四、再現情境，感受“故事”過渡：剛才，我們一起聆聽了精彩的故事，現在，老師想請同學們來看一場故事——課本劇《完璧歸趙》?？春笪覀儊斫涣鞲惺埽梢哉f明白了什么道理，得到了什么啟示，也可以談收獲。
1、學生表演，其余同學觀看。(也可以采取不表演而直接出示《完璧歸趙》的故事這一方式。)
2、教師引導學生談感受。(引導說出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示，或從情節安排、人物設置等方面對課本劇本身說說看法，進一步明確本次的寫作要求：可以側重于語文書里故事的記敘，也可以寫自己讀故事的收獲。)
說明：再現情境，感受“故事”這一環節，如果課上時間不允許，也可以放在課前表演，或者在上這一課時，有意安排這一拓展環節，總之教師根據情況調整，然后在此時引導學生回憶課本劇《完璧歸趙》，交流感受，可以說明白了什么道理，得到了什么啟示，也可以談收獲。
(設計簡析：贊科夫說：“教學一旦觸及學生的情緒、意志的領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。只有在學生情緒高漲，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！爆F場觀看，極大的調動了學生的積極性，不但進一步明確本次的寫作要求，而且使他們對語文中的故事產生了更濃厚的興趣。)
流程二：下筆成文
五、點撥思路，編寫“故事”
我們已經找到了自己最喜歡的故事，現在就開始寫一寫你找到的故事，作為對語文書的資料補充，也可以寫讀了故事之后受到的啟示。寫的時候注意按照一定的順序，重點突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接，充實內容，要有合理的想象。
可以結合剛才所說的，先用幾句簡單的話或幾個詞語寫下自己的構思。然后，快速成文，遇到選不準的詞語或不會寫的字，可以先跳過去，以免影響全文的構思。有問題的同學可舉手示意，小聲交流，請大家動筆成文。
學生寫作，教師巡視，發現問題，及時指導。
(設計簡析：從說到寫、先說后寫歷來被視為習作教學的重要途徑。在讓學生盡情交流的基礎上，畫龍點睛地作了寫作方法的精要指導，使學生從“有話想說”到“有話會說”，從“想寫”到“會寫”。)
流程三：作后評改
六、修改習作，充實“故事”
1.自我修改。
“好文章是改出來的”，俄國著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，僅開頭就修改了二十多次。這可見修改的重要性。請大家先快速瀏覽作文，把剛才沒寫出的字詞查閱工具書補上，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒有要修改的;再讀時，注意考慮是否按照一定順序來寫，寫完整了，想想有沒有需要補充的內容。在通讀中發現了問題，正確使用修改符號，及時修改。
2.集體評議。
選取一名學生，鼓勵他把習作讀給大家聽。教師引導學生在聆聽中提出中肯的修改意見，教師適時點評。點評時圍繞“寫事的文章是否做到了按一定順序寫、重點突出、情節完整，寫人的文章是否突出了人物性格特點，是否想象合理等?！?/p>
3.自評與他評相結合
“文章不厭百回改”，在剛才評改這位同學習作的過程中，你一定也發現了自己的不足之處，請同學們再一次出聲的讀自己的習作，用剛才的方法再次修改習作，并在組內與其他同學交流。
(設計簡析：新課程標準指出，在習作教學中要注重培養學生自己修改作文的習慣。這一環節采用多種方法引導學生自主進行習作修改，體現了語文的實踐性和自主性，有助于培養學生相互合作、相互學習的能力，使每位同學的習作都能在原來的基礎上更上一層樓，從而提高學生作文水平。)
七、結集成冊，分享“故事”
以《“故事”里的“故事”》《慧眼識“故事”》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯編，結集成冊，放入班級圖書角，供同學們借閱。
(設計簡析：《語文課程標準》明確指出：要讓學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。在教學活動中精心創設教學情境，激發學生習作的興趣，讓學生擁有輕松的習作心態，易于動筆，樂于表達，這固然很重要，可是如果寫完后就沒了下文，學生會很失落，會認為習作是為了寫而寫，那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結集成冊，能進一步增強學生習作的信心，調動學生的習作熱情，讓他們更加熱愛習作，使訓練落到了實處。)
【習作批改】
興趣是最好的教師，信心是最強的動力。教師要讓學生感受到習作的樂趣，每次批改后，教師還應在最快的時間內組織評價，進行交流，以便發現問題，及時查漏補缺。對待學生的多次修改后的習作，教師應以淘金的眼光捕捉其中的閃光點?？隙ㄋ麄兊狞c滴進步，有利于提高學生習作的興趣。
本次習作，批改時只需注意兩點即可，一是寫人物時要做到形象鮮明，寫事時要做到情節生動完整，二是展開豐富合理的想象，切忌大篇幅照抄歷史背景。寫啟示的文章，則注重不要大段大段的摘抄情節，而應注重感受和啟示，珍視學生獨特的感受。
度學校教學活動方案怎么做才好【篇3】
[教學要求]
一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。
三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。
四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準備]
一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。
[教學過程]
第一課時
一、導語，激起學生學習新課的興趣。
同學們，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學生回答后，板書課題，并提示學生寫"燕"的""一短橫不能丟。)
你們看見過燕子嗎?燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢?聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學生主動談感受。
四、自學課文。
老師看得出，同學們很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
這是一篇"看圖學文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的："_____?"
五、指導看圖。
小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請同學們先看一看燕子的模樣。(展示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。
觀察后口述。
(結合學生回答，教學"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，并根據學生回答，點明觀察順序。)
六、講讀課文。
第一節
1.現在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個同學們讀一讀。
2.指名朗讀第一節。
3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?
(根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)
4.教師指點：也就是從全身寫到局部。
5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。
6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。
7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"樣子好看"。
8.指導朗讀：同學們已經看出來了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示范)
學生各自練習，然后再指名讀。
9.現在我們來體會體會，這一小節最后一句話在小節中起了什么作用?為什么說"湊"成了?
教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。
10.另外，這一節三個量詞用得很準，哪三個?("一身""一對""一個")
11.現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。
第二節
1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?請同學們看圖。(展示放大插圖)
2.指導看圖。
提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠;由上下)
3.現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。)
4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語："春天來了，我們從南方飛來了，_________。"進行語言訓練。)
5.學生口述。
6.現在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
7.根據學生回答，板書：雨風柳草葉花
8.請同學們再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯成句子。
(學生回答后展示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)
我請一位同學念念是，并說說感覺。
9.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢?
"三月"，"陽春三月"，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。
"下過雨"下過什么樣的雨呢?("細雨""蒙蒙的細雨")加上一個"細"，一個"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢?
(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細針)
"風吹拂著柳"，(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。)
①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。"微風吹拂著柔柳"加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態、數量，非常生動形象，誰能說說。
②微風吹拂著什么樣兒的柔柳?("微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳"，什么顏色的眉眼?"黃綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺?(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)
③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風楊柳)
④朗讀全句，指導節奏："微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"
⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)
陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎?可以是表示色彩的，也可以是表示姿態的，也可以是既表示色彩又表示姿態的，甚至數量的，課文上?"各種鮮艷的花"，你也可以具體說說什么花怎么樣：
( )草______________
( )葉______________
( )花______________
現在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?("光彩奪目"，明亮的色彩非常耀眼。)
這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容?("百花爭艷""艷"：色彩鮮明而好看;"爭"：比。)
小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻?(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)
解釋："趕集"，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮上來賣，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個"趕"字，有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運用了幾種修辭手法?說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣?教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。
指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據描寫的事物狀態的不同，決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細雨""微風""柔柳"是輕柔的狀態，應該怎么讀呢?而"像趕集似的""百花爭艷"，又應該怎么讀呢?(結合示范)
學生練習，
10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么?("趕")
"趕來做什么"?趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是"盛會"，盛大的集會：什么的盛會?百花爭艷的盛會。百花爭艷的盛會"這一組詞里，你仿佛看到了什么情景?(啟發學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導語：我仿佛看到___________。)
這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說"為春天增添了生趣"呢?
解釋：生趣，很有生氣，很有情趣。
指點：注意這兒是"增添生趣"。因為春天本身已經很有生趣了，所以說是"增添生趣"。
11.指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢?欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)
12.現在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個同學們朗讀。
13.指導背誦。
理清層次，一共四句，第一句，寫季節、細雨;第二句，寫微風吹拂著柔柳;第三句，寫了草、葉、花;第四句，寫燕子。
練習背誦。
七、練習。
扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)
同座二人，一人扮燕子媽媽;一人扮小燕子。
要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。
第二課時
一、復習生字：
俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)
復習朗讀;輪讀一、二兩節，讀一遍。
二、講讀課文。
第三節.
1.導入：課文第一節寫了小燕子的形狀;第二節寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來學習三、四兩節。我們再來看看這幅美麗的圖畫。
2.指導看圖
我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)
高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?
3.看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)
4.課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快?(板書：掠、唧……的一聲、已經……)
如果說燕子"斜著身子在天空里飛過"和"掠過"有什么不同?
5.過去我們學的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。
6.誰能根據書上描寫的內容、畫面，聯系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語注意運用。
提示：這一節開頭，簡單的兩筆"在微風中""在陽光下"描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，同學們描述的時候，也要把這情景描繪出來。
7.學生口述。
8."掠""唧……的一聲"等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上?如果象聲詞"唧……的一聲，用不上，可以換上"砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導運用)
9.我們再來看課文，你覺得這一節中哪一句寫得更美些?"還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。"
這個長句子，誰能學習上一節老師和你們一起討論的"微風吹拂著……"那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么?加上什么，使我們感到什么?加上什么你覺得怎樣?
學生學習自己講書。
解釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾) 聯系學生的生活經驗結合理解。
燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它?
( )的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)
10.看圖作接近原文的復述。(課文第三節)
照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優美，給春天帶來的生趣。
第四節
1.上節寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。
2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么?
3.課文上打了一個很美的比喻。
"這多么像正待演奏的曲譜?你們想怎么像曲譜?……
為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線?(板書：幾痕)
幾對燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺得怎么樣?(板書：落)
從高處到底處;由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個"落"字用得真好。)這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。
課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的"，你覺得好在哪兒?這使你產生怎樣的聯想?(板書：像正待演奏的曲譜)
4.齊讀第四節。
5.指導朗讀：你們說第三節是寫燕子的什么美?第四節又寫燕子的什么美?(飛行的美，即動態的美;停息的美，即靜態的美。板書：動態靜態)這兩節就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態的美，朗讀的速度應該怎么樣?語調也可以怎么樣?第四節，寫靜態的美，速度和語調又應該有什么變化呢?語氣適當加強些。
三、總結全文
這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣;而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。
四、練習：
《燕子的自述》
1.模樣2.趕來了3.飛行4.停息
度學校教學活動方案怎么做才好【篇4】
教材分析
這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節的經過，通過對花生的好處的談論揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。
教學目標
1、學會本課7個生字.
2、有感情地朗讀課文。
3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。
教學重點、難點
1、了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。
2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。
四、教學時間：2課時
五、教學準備：幻燈片
六、教學過程
第二課時
一、復習導入
1、復習生字
2、課文圍繞“落花生”講了什么事?(種花生，過收獲節) 理解詳寫和略寫。
聯系舊知，本節課的口語交際和下一環節的引入做好鋪墊。以課文為例，向學生滲透寫作方法。
二、理解課文，明白道理
(一)默讀 “過收獲節”部分，理清思路。
1.思考：有誰來參加我們的收獲節?這個收獲節是怎么過的?
①出示：“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。”抓重點詞語談體會。
②這個收獲節是怎么過的?
(吃花生，談花生)
哪個是重點寫?
(談花生)
(二)抓住重點，精讀領悟
1、四人小組分角色朗讀“談花生”段落
2、三個孩子認為花生有哪些好處?
3、父親認為花生最可貴的是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，贊美了花生的什么品質?
①出示父親說的話，齊讀。
②桃子、蘋果有什么特點?(高高掛在指頭 鮮紅嫩綠)
③落花生呢?矮矮地長在地上!你覺得落花生怎樣?(默默奉獻)
4、指導朗讀
5、深入領會：父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么?(點出借物喻人的寫作手法)
6、讀父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！闭f說對父親的話的理解
過渡：這次“收獲節”作者最大的收獲是什么?
7、出示：“人要做有用的人，不要做只將體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>
①齊讀。
②談談你從中又體會到什么?
8、聯系生活實際，體會花生的品格與做人的道理。
三、總結深化
1、這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
2、齊讀最后一節。(我們談到深夜才散……)
父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學們好好學習，要有真才實學，有本領，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!
四、拓展閱讀
p162-----165(必讀)
v 閱讀天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》
v 閱讀天地二：《平凡》 《一個值得敬佩的人》
v 閱讀天地三： 《吃桔子》總體點評：
總體點評
衡量一個教學設計是否成功，不僅要看教案的設計是否合理，更重要的是能夠指導實踐，在具體操作中“行得通”。本次課教學目標完成的較好，處理課文詳略得當，對于課文的重點進行深入地講解，并通過朗讀指導和課件的運用，深化了課文情感目標的落實。課堂氣氛十分活躍，學生在教室啟發引導下積極參與，涌現出很多奇思妙想，鍛煉了學生的思維。
度學校教學活動方案怎么做才好【篇5】
教學重點：
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。
教學難點：
1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。
2、了解課文內容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會文章在對比中蘊含的道理。
教學準備：
詞語卡片
教學課時：
兩課時
教學過程：
一、復習導入
1、全班認讀詞語卡片。
2、開火車個別認讀。
3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，讓學生標出自然段。
2、聽完范讀之后，教師再讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學生思考課文講了一件什么事情?(師根據生的回答板書：天有多大?)
三、朗讀感悟，細讀課文
1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的?讓我們繼續走進課文看看吧!請同學們三人為小組合作學習課文的2——7自然段。學習要求：分角色朗讀課文;用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們為什么對天的看法不一樣?
2、教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。
第一次對話：⑴指名讀第一次對話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當的動作加以理解。
第二次對話：
⑴自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。
⑵理解“大話”，聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?
⑶實驗：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發現了什么?
⑷小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
⑸分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。
第三次對話：
⑴分角色讀第三次對話。
⑵用“一……就……”說話。
⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
四、教師小結
1、師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)
2、師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學習
1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢?
板書設計
20寓言兩則之《坐井觀天》
小鳥無邊無際見多識廣
天有多大?看事物要全面
青蛙井口那么大目光短淺