名師心得體會總結(jié)簡短篇1

本人于上周五下午在宋埠中學(xué)參加了溫州市“名師大講堂”活動，通過視頻聽了一位名班主任的工作經(jīng)驗(yàn)交流。在這位老師的經(jīng)驗(yàn)中最讓本人觸動的是她對于班主任工作的堅(jiān)持。她說：“無論什么事，讓學(xué)生堅(jiān)持兩個月，他們就能形成很好的習(xí)慣。”其實(shí)，這兩個月中堅(jiān)持的不僅是學(xué)生，還有老師。班主任工作貴在堅(jiān)持，而堅(jiān)持是班務(wù)工作的根本保證。作為一名年輕的班主任，本人平時是這樣堅(jiān)持的：

一、德育教育要堅(jiān)持多途徑著手：

一個班級的思想、道德和精神面貌的好壞，體現(xiàn)著班主任的德育水平，更是衡量班主任工作好壞的“晴雨表”。我們要實(shí)現(xiàn)自己期待的目標(biāo)，就必須堅(jiān)持從不同的途徑著手。

1、堅(jiān)持家校聯(lián)系，增強(qiáng)家庭教育效果。

班級里后進(jìn)生的德育問題，主要源于家庭教育和社會教育。有人戲說：“什么樣的家長，就有什么樣的學(xué)生。”家長的道德觀念、行為習(xí)慣、為人處事方式無一不影響著孩子，有時候這種影響力學(xué)校教育都感到鞭長不及。但堅(jiān)持家校聯(lián)系，可以改變現(xiàn)狀。一周內(nèi)，班主任要堅(jiān)持有3次左右的家校聯(lián)系。可以是電話溝通，也可以是周五放學(xué)時，在校門口與接學(xué)生的家長的簡短淺聊。最主要的一項(xiàng)就是交流該學(xué)生思想教育問題。了解家長在教育過程中遇到的困難及成功經(jīng)驗(yàn)，了解家長對班主任及代課老師的要求，有時侯也互相建議或共商對策。家庭教育效果增強(qiáng)了，學(xué)生的思想素質(zhì)就會有明顯的提高。

2、堅(jiān)持組織好班級活動。

學(xué)生除在校學(xué)習(xí)外，班級活動如：主題班會、各種競賽、文體活動、興趣小組等，也是他們學(xué)習(xí)生活中的重要內(nèi)容。班主任要堅(jiān)持組織好每一次班級活動，做好充分準(zhǔn)備，制定好方案或操作步驟，讓活動豐富多彩，教育目的隱含其中。這樣不僅能擴(kuò)大學(xué)生的視野，幫助他們樹立正確的道德觀念，也使他們提高了自己的認(rèn)知水平，在活動中受到熏陶，得到鍛煉。

二、德育教育要堅(jiān)持過程性評價。

我們都知道，學(xué)生良好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須經(jīng)過長期反復(fù)的教育。這也是班主任工作中最為瑣碎的一項(xiàng)。學(xué)生一個習(xí)慣實(shí)踐一次容易，但要養(yǎng)成一個習(xí)慣貫卻不是一朝一夕可以完成的。那么過程性評價就是一劑良藥，過程性評可以促使習(xí)慣的養(yǎng)成，也能較好地提高行為習(xí)慣落實(shí)的效果。這也是總結(jié)性評價無法比擬的。在這個評價過程中，評價機(jī)制是保障。

三、班主任要堅(jiān)持抽空陪陪孩子們。

農(nóng)村的孩子大多是寄宿、留守兒童，一周在學(xué)校的時間是居家的3倍。缺少家長關(guān)懷的學(xué)生對班主任依賴性很大，班主任應(yīng)該抽時間多陪陪孩子們。

1、堅(jiān)持陪孩子們學(xué)習(xí)。

在固定的時間段，也不用羅嗦的問寒問暖，在空余時間，靜靜地坐在教室里。不是監(jiān)督，不是死守苦跟，只是陪孩子孩子們寫寫作業(yè)、看看課外書。這樣的環(huán)境里，班主任的角色是父母，只要堅(jiān)持陪陪孩子們，哪怕只是半小時，愛已經(jīng)駐足了。

2、堅(jiān)持陪孩子們做課間活動。

玩是孩子們的天性。活動時間是他們最盼望的時刻，教師有空了，要堅(jiān)持去看一看，參與一下。權(quán)當(dāng)是自己鍛煉，也杜絕了安全事故。漸漸地，孩子們便離不開你了。

時勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時代的前面。堅(jiān)持就是勝利，只要有可操作的實(shí)踐細(xì)則，班主任工作中的那份堅(jiān)持就一定能做到。

名師心得體會總結(jié)簡短篇2

11月19日，我有幸參加在新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)“名師進(jìn)校園”教學(xué)觀摩會。觀摩了2節(jié)示范課，聆聽了丹陽華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校王文忠校長的學(xué)術(shù)報告，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。

讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛，姚橋小學(xué)王靜老師《認(rèn)識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。錢老師首先出示給學(xué)生幾個形狀不一的鐘表圖形，讓學(xué)生看圖說出不同的時間，初步感觀鐘表，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。通過觀察圖形，引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語言表達(dá)出鐘表的結(jié)構(gòu)，同時強(qiáng)化數(shù)學(xué)問題意識，自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的現(xiàn)實(shí)需要和解決問題的激情。接著，王老師又讓學(xué)生根據(jù)三個鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時間該怎么看，讓學(xué)生自己去總結(jié)。最后她根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，用四個游戲去結(jié)束這堂課。她不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷掌握著新知。現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。

聽丹陽華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的杭老師的這堂《用字母表示數(shù)》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似簡單，實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動的思考，真正體現(xiàn)了課堂“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，沒有光鮮亮麗的圖片動畫，沒有生動有趣的游戲互動，有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細(xì)致的講解，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。

想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動學(xué)生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距。

我感到在這短短的1天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

名師心得體會總結(jié)簡短篇3

3月21-23日，在縣研修中心張主任的帶領(lǐng)下，我到青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)珠江路小學(xué)參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心與青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)珠江路小學(xué)聯(lián)合舉辦的“全國小學(xué)語文名師大講堂”活動，三天的學(xué)習(xí)生活，雖然緊張，但感覺還是收獲頗多。

這三天先后觀摩了北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校張龍老師和浙江嵊州市城南小學(xué)茹茉莉校長的公開課。聽了邱學(xué)華和顧明遠(yuǎn)的報告，讓我再一次走近大師，讓我對課文的理解與把握更多了一些新的認(rèn)識。

1.關(guān)于長文短教。張龍老師提出了五個要點(diǎn)，即五個關(guān)注：關(guān)注文體特點(diǎn)，把握最有價值的內(nèi)容，進(jìn)行取舍，實(shí)現(xiàn)語文價值與文化價值的統(tǒng)一：關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容;關(guān)注語言訓(xùn)練，讀音、概括、批注、朗讀、寫話等;關(guān)注學(xué)段;關(guān)注思維，對比的思維和寫作的思維。

張老師的課堂讓我對語文課堂有了更加深切的認(rèn)識。長期以來，很多老師上課事無巨細(xì)，從第一段一直講到最后一段，字詞句的分析細(xì)致到位，不厭其煩。殊不知這樣的講解，對于篇幅短的文章還可以，如果遇到像《凡卡》這樣長的課文就麻煩了，老師累的夠嗆，學(xué)生學(xué)得也累，豈不知這樣的教學(xué)效果是低效的，學(xué)生真正學(xué)到的并不多，及時學(xué)到的也是一些零碎的知識，不能上升到能力的培養(yǎng)。

2.關(guān)于一堂課的價值。這個問題值得我們深思。是把學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的或者自己能夠?qū)W會的再重演一遍嗎?這樣做只會白白浪費(fèi)時間，學(xué)生也不愿意聽。所以我們應(yīng)該先要明白一節(jié)課應(yīng)該教什么，我們老師自己首先要心里有數(shù)，教學(xué)目標(biāo)必須要確定好，然后再考慮用什么方法達(dá)到目的，盡量通過課堂讓學(xué)生學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法，比如讀書的方法、識字的方法、寫作的方法等，要爭取每一堂課都讓學(xué)生最大的收獲。

3.關(guān)于寫話。低年級寫話要做到寫話內(nèi)容巧設(shè)計(jì)，說寫同行不同步，閱讀寫話不分家，寫好句子是重點(diǎn)，欣賞鼓勵是陽光。

觀察一組圖時先整體觀察，概括說;再分部觀察具體說;最后再整體觀察，連貫說。還要注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)細(xì)微之處的秘密，找到各圖之間的關(guān)系，把圖意表達(dá)清楚連貫。

4.對低年級語文教學(xué)的再認(rèn)識。茹老師的課告訴我們：低年級的課堂要注意趣味盎然。僅僅從方法上是不夠的，教什么比怎么教更重要。在游戲中學(xué)拼音，學(xué)什么比怎么學(xué)更重要。要注意學(xué)生理解的空白點(diǎn)，要敞開心懷，尊重孩子。

茹茉莉老師讓學(xué)生結(jié)合課件上的幾幅插圖并讀第一自然段來回顧小猴子下山的所見。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并沒有玉米地的插圖，茹老師就自己朗讀，讓學(xué)生用想象配上插圖。我覺得這一個環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生梳理了小猴子下山的前后脈絡(luò)，并且相機(jī)進(jìn)行了有效的語言訓(xùn)練，關(guān)于“掰”和“扛”等幾個動詞的精確理解和詞語搭配問題。我非常喜歡茹老師的這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，茹老師充分發(fā)揮了學(xué)生各個器官，“眼、耳、腦”，讓學(xué)生邊看，邊聽，邊想象思考，水到渠成地完成了這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)，又自然地引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，真是絲絲入扣，不留痕跡!讓我們聽的老師賞心悅目，讓學(xué)的學(xué)生趣味盎然。

其實(shí)我們?nèi)司拖袷沁@只小猴子，空手來到這世界，最后還是會空手而回;我們也像小猴子一樣，在生活中不停地追求更好的，舍棄那些不想要的。人生活在這世上，最重要的是，汲取失敗的教訓(xùn)，不讓失敗反復(fù)，被失敗打倒。

5.劉悅老師的評課角度。一個真正的老師是不能啃老本的，要抵達(dá)兒童的心理深處，不囿于教參的理解，不要一味的模仿。一堂課還要注意孩子的興趣被激發(fā)了沒有，孩子的自主學(xué)習(xí)有沒有被培養(yǎng)，個性化的閱讀體驗(yàn)是否得到了尊重，是否促進(jìn)了閱讀的發(fā)展。

6.關(guān)于先學(xué)后教。邱學(xué)華老師再一次提出了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。給我們今后的課堂教學(xué)應(yīng)該是提出了一種思路，即在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，雖然這幾年我們學(xué)校也一直在探索先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的路子，課時由于教師不能積極參與的原因，效果一直不理想，如果每位老師真的能自己用心去研究教學(xué)，研究課堂，任何方法都會有效，課改的關(guān)鍵還在教師。

7.關(guān)于教師專業(yè)成長。顧明遠(yuǎn)教授也給我們提出了一些可行的方法，其實(shí)問題的關(guān)鍵還是在于學(xué)校如何激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

8.關(guān)于校園文化。學(xué)習(xí)的間隙，我還參觀了珠江路小學(xué)和實(shí)驗(yàn)初中的校園文化，從中也學(xué)到了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，對于今后學(xué)校校園文化建設(shè)也有一定的指導(dǎo)意義。

總之，三天的學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中，并積極指導(dǎo)其他教師提高課堂教學(xué)效率，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

名師心得體會總結(jié)簡短篇4

培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，一直是教師在教育中的大事，只有從小節(jié)入手，教育才能發(fā)揮出它真正的育人作用。這本書通過國內(nèi)外經(jīng)典施教案例，深入淺出地向教師闡述了諸多的培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的方式、方法，也包含教育專家的精辟分析，是教育工作者在教學(xué)工作中不可多得的一本參考書。讀書的過程實(shí)際上就是與眾多名師進(jìn)行思想交流和情感溝通的過程，因此，讀這本書時，我會聯(lián)想到自己，會反思自己的教育教學(xué)實(shí)際。

傾聽是人類極為重要的感知世界的方式。今天，我就重點(diǎn)談?wù)劇镀焚|(zhì)習(xí)慣養(yǎng)成》之《學(xué)會傾聽》。傾聽，雖然是個陳舊的話題，卻也是個很容易被忽視的問題。書中描述了這樣一個鏡頭：在老師激勵的話語下，孩子們的小手如林，爭先恐后地表現(xiàn)自己，可當(dāng)老師指名一個學(xué)生回答時，有的學(xué)生臉上露出沮喪或失望的表情，有的學(xué)生則仍然高高地舉著手，期盼著下一個表現(xiàn)機(jī)會，而至于別人回答得怎樣，說得如何，似乎和自己毫無關(guān)系。有的學(xué)生，沒有耐心傾聽別人的發(fā)言，一旦發(fā)言的同學(xué)出現(xiàn)錯誤或停頓時，馬上就把他打斷。還有的學(xué)生，老師在上面講，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界里，心早已不在課堂上了。

以上現(xiàn)象在低年級課堂教學(xué)中屢見不鮮，表面上看來課堂的氛圍是輕松愉快的，同學(xué)們都大膽發(fā)表自己的見解、展現(xiàn)自我。但實(shí)際上，學(xué)生并沒有真正達(dá)到教師的要求，他們只顧著自己表達(dá)，根本沒有注意傾聽別人的表達(dá)。傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)技能，是一個重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有讓學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能更積極地參與教學(xué)活動，保證課堂活動更有效地進(jìn)行。因此教師在鼓勵學(xué)生踴躍表現(xiàn)的同時，必須努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)際，我想重點(diǎn)談?wù)勔魳沸蕾p教學(xué)中的傾聽習(xí)慣。音樂是聲音的藝術(shù)、聽覺藝術(shù)，理所當(dāng)然，“聽”應(yīng)該是音樂學(xué)習(xí)的主要途徑。在音樂課上養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，是非常重要的。那應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣呢?我認(rèn)為：

一、教給傾聽的方法，養(yǎng)成靜心、專心聽辨音響的習(xí)慣。

靜心聆聽音樂能喚起學(xué)生的情感。應(yīng)讓學(xué)生知道自己是一個欣賞者，作為“音樂的欣賞者”就要知道怎樣做個文明的欣賞者，怎樣能給自己，給他人創(chuàng)造比較好的音樂欣賞環(huán)境，最重要的就是靜下心來傾聽音樂。而對于低年級的學(xué)生來說，要讓學(xué)生由被動的“要我聽”變自覺的“我要聽”，就要求教師在不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，在熟悉教材的前提下，把音樂作品的內(nèi)涵和“美”挖掘出來，利用豐富多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生帶著濃厚的興趣去聆聽音樂。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引發(fā)傾聽興趣。

創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境：學(xué)生在真實(shí)、具體、富有情趣的情境里會樂意傾聽他人。一節(jié)課的導(dǎo)入是教師對教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，應(yīng)如磁石一般吸引學(xué)生，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中趣味橫生，懸念于懷，產(chǎn)生探奇覓勝的求知欲，很自然地進(jìn)入最佳傾聽的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生喜歡新奇、喜歡挑戰(zhàn)、喜歡有趣，我們應(yīng)該利用多種教學(xué)資源，多樣的教學(xué)手段，如故事情景、游戲展開、貼圖演示、多媒體展示等等，讓學(xué)生不知不覺學(xué)會傾聽。

三、作出傾聽榜樣，傳達(dá)傾聽?wèi)B(tài)度。

傾聽是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識了解的第一步。教師在課堂上，應(yīng)當(dāng)做一個耐心、專心、謙遜的傾聽者。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言時，教師應(yīng)當(dāng)帶頭專心傾聽，無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是一氣呵成還是斷斷續(xù)續(xù)，應(yīng)始終臉帶微笑注視發(fā)言的學(xué)生，以欣賞的積極態(tài)度去面對每一個學(xué)生的發(fā)言，以極大地?zé)崆楹湍托母惺芷鋬?nèi)涵，以最大的寬容和信賴去對待可能出現(xiàn)的問題。教師全身心地聽學(xué)生說話，成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，使課堂充滿著對人格的尊重。這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了榜樣，這種傾聽的態(tài)度感染、熏陶著學(xué)生。

四、優(yōu)化課堂語言，吸引學(xué)生傾聽。

事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會神是不可能的。小學(xué)生注意力維持時間比較短，課堂教學(xué)中，教師要選擇一些學(xué)生感興趣的話題，還要適時地組織幾個活動高潮，不斷地多角度多層次地吸引學(xué)生的注意力。教師的講課是否精彩，將直接影響學(xué)生的傾聽興趣。因此，教師的教學(xué)語言應(yīng)該具備：趣味性、條理性。

如果我們能在課堂上呈現(xiàn)神情并茂的語言，精彩的提問，巧妙的設(shè)計(jì)，那就可以緊緊地抓住學(xué)生的眼睛、耳朵、心靈，深深地吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供傾聽的契機(jī)，逐步形成傾聽的習(xí)慣。

書中有這樣一段話：

傾聽，能博采眾長，彌補(bǔ)自身不足;

傾聽，也能萌發(fā)靈感，觸類旁通;

傾聽，還能養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。

學(xué)會傾聽就是學(xué)會專注，學(xué)會傾聽就是學(xué)會解讀，學(xué)會傾聽就是學(xué)會尊重，學(xué)會傾聽就是學(xué)會交流。當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給他們的快樂時，我們的課堂就不僅有活躍、熱烈的討論場面，也會有靜靜的傾聽和深刻的思考……

名師心得體會總結(jié)簡短篇5

四個學(xué)期忙碌的日子匆匆，就像過往云煙轉(zhuǎn)瞬即逝。回首，我已走過江陰市第三期名師基礎(chǔ)工程學(xué)習(xí)生涯，兩年的學(xué)習(xí)，再一次讓我感受到了化壓力為動力，化辛勤地付出為自我地提升。

在教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的兩年時間，感謝進(jìn)修學(xué)校給予一路的引領(lǐng)，感謝導(dǎo)師夏江萍校長的悉心指導(dǎo)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情鼓勵。一次次的課題研究、一堂堂的課堂磨礪、一回回的評課議課、一本本的書籍滋養(yǎng)，一次次講座的精神大餐，真的讓我收益匪淺。

一 、課題研究提升水平

波斯納說：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”確實(shí)，要讓自己快速成長起來，就要努力成為一個科研型的教師。

我的研究課題是“課堂教學(xué)中教師理答藝術(shù)的研究”。第一次接觸“理答”，是看到特級教師王崧舟說的這段話：語文教師的功底,主要體現(xiàn)在兩個方面:一是課前的文本細(xì)讀,還有一個是課堂上的師生對話,后來閱讀了資料，知道“理答”是師生對話的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在兩年的學(xué)習(xí)里，我深入進(jìn)行課題相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，深入理解了“理答” 的內(nèi)涵，了解了理答主要表現(xiàn)的形式，明確了理答研究的意義;采用廣泛搜集資料、收集案例研究、常態(tài)課調(diào)查分析，課堂行動研究、實(shí)驗(yàn)嘗試等多種研究方法和途徑，進(jìn)行深入地探究。我深入進(jìn)行案例分析，搜集了王崧舟、竇桂梅、薛法根等教育名家的許多的課堂實(shí)錄，點(diǎn)擊教學(xué)精彩片斷，思考名師是如何進(jìn)行智慧理答的，并推敲為什么要這樣理答，理答的好處。經(jīng)過多個案例的研究，我發(fā)現(xiàn)名師恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行理答，營造良好的課堂文化氛圍，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握知識點(diǎn)，喚醒、激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在平常的聽課過程中，我也有意識地聽取一線教師的課堂理答，對這些案例進(jìn)行深入地思考與剖析，仔細(xì)推敲他們是怎樣進(jìn)行理答的，并進(jìn)一步深入思考。我認(rèn)真撰寫了課題中期研究報告;分析當(dāng)前語文課堂，存在的對理答四種形式的誤讀，及提出要進(jìn)行相應(yīng)的四種智慧理答，撰寫了課題結(jié)題論文《智慧理答，實(shí)現(xiàn)語文課堂的還學(xué)于生》。在扎扎實(shí)實(shí)地課題研究中，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂理答能力有了提升，師生的對話正走向深入。

二、磨課上課提高能力

教學(xué)的主陣地在課堂，通過兩年來名師班的學(xué)習(xí)，收益最大的是課堂教學(xué)。兩年來我聽了許許多多的課，記載了厚厚的四五本聽課錄。面向全市上了兩堂匯報課，去其他學(xué)校，向自己所在學(xué)校上課多節(jié)，很好地鍛煉了自己的課堂駕馭能力，提高了自己解讀教材的能力，讓自己在課堂上更加自信淡定。

回憶每一次磨課，課堂上我們的一句語言的表達(dá)，一個儀態(tài)的流露，一處學(xué)生回答的點(diǎn)撥，導(dǎo)師都認(rèn)真記錄，課后及時一一給予指導(dǎo)。試上幾次課，導(dǎo)師就認(rèn)真聽幾次課，課被聽過幾次，就被修改過幾次。導(dǎo)師總是說：課要多磨，磨到怎么上好就怎么上!導(dǎo)師這種求真鉆研的精神，這種精益求精完善課堂的行動，堅(jiān)定了我們不斷完善、不斷超越的信心，感覺著自己的課堂一堂比一堂漸入佳境，感覺著自己課堂在快速地成長，內(nèi)心對導(dǎo)師的感激之情油然而生。

記得上展示課《漁歌子》時。我把簡單的二十七個字，解讀深厚，再把它上簡單。備課工作一點(diǎn)都不敢馬虎，教案前后修改十幾回。可一到課堂，還是由于自己的經(jīng)驗(yàn)不足，頻頻出錯。導(dǎo)師在下面，一直微笑著聽我上課，她的眼神充滿鼓勵，讓我想起一次次的試上，反反復(fù)復(fù)進(jìn)行磨課，導(dǎo)師總是撥開迷霧般地點(diǎn)評，總給我點(diǎn)亮前行的方向。在導(dǎo)師充滿鼓勵的微笑中，我終于多了一份自信;在導(dǎo)師默默的鼓勵下，我不再緊張，不再浮躁，而是從容面隊(duì)學(xué)生，順利把課上完。一節(jié)課要上好，還真是不簡單。備課無從下手，幾易其稿，反復(fù)推敲，柳暗花明，上課毫無信心，到熟練地駕馭,靈活地處理，真心感謝導(dǎo)師在我課堂成長的路上一路陪伴!

三、聽課評課豐厚思考

導(dǎo)師經(jīng)常鼓勵我們要多多聽課，開闊課堂教學(xué)的視野。費(fèi)潔老師在輔延為脫產(chǎn)輪訓(xùn)班的學(xué)員上課，導(dǎo)師告知我們聽課;市里參加無錫市賽課的一些老師在花園小學(xué)預(yù)上，導(dǎo)師帶領(lǐng)我們前去聽課;無錫聽教育學(xué)會組織的賽課，導(dǎo)師組織我們前往聽課;名師班學(xué)員多次研究匯報，導(dǎo)師同我們一起聽課……哪里有課，哪里就有我們的身影。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，課聽多了，我漸漸感覺自己備課的板塊在變清晰，自己解讀文本在逐漸深入，設(shè)計(jì)教案能夠圍繞目標(biāo)，整體駕御……感覺自己對語文的喜愛之情越來越濃。

每次上完小組里的課，導(dǎo)師都會非常認(rèn)真地評課，給我提出中肯的建議，小組里的師兄師姐也總會傾囊相授他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每次上完全市的匯報課，六位導(dǎo)師又總會精心指點(diǎn)。09年十二月份，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)為期三天的研究課聽課后，各位老師述說著他們心中的好課標(biāo)準(zhǔn)：要有語文三味，‘兒童味’‘語文味’‘家常味’”(邵主任);把指導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)留給自己，把理解、感悟、提升留給學(xué)生(費(fèi)老師);發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的功能，扎實(shí)語言的訓(xùn)練(夏校長);“種語文的一畝三分自留地”(何校長);求真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的本色語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展(馬校長);學(xué)會品讀(翟校長)。

聽著導(dǎo)師們的指點(diǎn)，我進(jìn)行了深入地自我反思，仔細(xì)琢磨著怎樣的課屬于好課。并改進(jìn)自己的課堂，用這些理念指導(dǎo)自己上半年的匯報課。我知道語文課堂要實(shí)現(xiàn)“還學(xué)于生”，要讓課堂綻現(xiàn)兒童味，教師首先要擺正上課心態(tài)，以生為本，把課堂還給學(xué)生，要學(xué)著耐心傾聽學(xué)生的課堂回答，要善于挖掘?qū)W生的課堂資源，化為有效學(xué)習(xí)的資源。語文課堂要追尋“語文味”的芬芳，課堂要錘打共振點(diǎn)，凸現(xiàn)家常味;要挖掘生長點(diǎn)，上出語文味;要找準(zhǔn)生長點(diǎn)，品出語文味，突出語文力。

四、書籍思考涵養(yǎng)心性

“腹有詩書氣自華”，書籍是靈魂的滋養(yǎng)，哲人說，“最是書香能致遠(yuǎn)，一點(diǎn)一滴蘊(yùn)精神”。 導(dǎo)師平日里教導(dǎo)我們要多閱讀，兩年來，我努力使自己沉下心來，積極吸取各類教育雜志中的教育動態(tài)，品讀教育專著中的豐厚內(nèi)涵，品嘗豐盛的精神大餐，收獲教育教學(xué)的點(diǎn)滴思考，以大量的理念“洗腦”，讓書本啟迪心扉。

我知道，學(xué)+做+寫=發(fā)展。我將自己的閱讀與實(shí)踐的思考與收獲，寫在自己的教育博客上，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟?qū)懗呻S筆論文，有多篇論文獲獎，一篇論文發(fā)表于《新課改教育研究》上，輔導(dǎo)學(xué)生的多篇習(xí)作發(fā)表在報刊上。我努力使自己做一顆風(fēng)中思考著的蘆葦，相信“厚積薄發(fā)”定能增強(qiáng)自己的底蘊(yùn)。

五、聆聽講座歷練經(jīng)驗(yàn)

我喜歡聽講座，因?yàn)楹玫闹v座總是能給人大量的信息，總是能給人以“洗腦”的沖擊。教師進(jìn)修學(xué)校一次次為我們送上的豐盛的精神大餐，多次精心安排聽講座：鄭金洲教授的講座《教師專業(yè)成長》，讓我明確在問題研究中引領(lǐng)教師專業(yè)成長，積極反思促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長;華東師范大學(xué)席居哲教授的講座《中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)講座整理》，對小學(xué)生心理健康的問題，心理教育的原則，心理輔導(dǎo)的策略，予以我們指導(dǎo);上海的王志剛校長《學(xué)校文化建設(shè)，與校長領(lǐng)導(dǎo)力》這個講座，以鮮活的活動，拓開了我們的眼界，其校開設(shè)的德育課程，為各校德育工作的表率;萬瑋老師《班級管理中的教育智慧》這一講座，娓娓道出追求教育無痕的大智慧，讓人折服。大師的智慧啟迪著我的智慧，前沿的理論沖擊著我的思想。一個個精彩的講座，讓我接受了大量新的信息，提升了教育理念，開啟著教育的靈思。這些理念，對我今后的教育教學(xué)管理工作，都有相當(dāng)大的指導(dǎo)意義。

更令我難忘的是，我還面向脫產(chǎn)班成員作過一回講座。記憶猶新，當(dāng)聽說要作一個小時的講座，著實(shí)讓我緊張了一陣，因?yàn)樽约簭膩頉]有作過講座，這將實(shí)現(xiàn)零的突破;另外，一小時的講座，至少要一萬兩三千個字，哪來這么多的素材可以講呢。后來，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我早早就做了準(zhǔn)備，導(dǎo)師再次給予指導(dǎo)，認(rèn)為其中我總結(jié)的《上下五千年》的閱讀指導(dǎo)，寫得很有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)價值，其他一些內(nèi)容，也應(yīng)更實(shí)在，還要在給人啟發(fā)上多下工夫。于是我根據(jù)導(dǎo)師的建議，反復(fù)修改，就像寫論文那樣精心完善，由于準(zhǔn)備充分，做講座的時候就水到渠成了。

六、各類活動提升素養(yǎng)

細(xì)細(xì)數(shù)來，名師班的兩年生活，教師進(jìn)修學(xué)校安排的課程對提高自己的教育教學(xué)科研能力真的很有幫助;而其安排的各種活動，更是提高了自己的各方面師德素養(yǎng)。辯論賽燃起自己教育的斗志，加深了對師德重要性的認(rèn)識;讀書交流活動，讓我對教育經(jīng)典，如多元智能、等的解讀更深入。課件考試，促進(jìn)了我對教學(xué)幻燈片制作的深入學(xué)習(xí)，異校鍛煉讓我有機(jī)會學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的教育智慧……一系列的活動，增強(qiáng)了我的教育教學(xué)自信，讓我多方面地吸取營養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)。

王崧舟老師說：“一個優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。”今后，我將更加努力，努力成為一個充滿人性、靈性、活性、詩性的優(yōu)秀小學(xué)語文教師。

美好的時光總是短暫的，兩學(xué)年的名師基礎(chǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，匆匆而過，再次感謝教師進(jìn)修學(xué)校為我們的成長插上了翅膀，感謝導(dǎo)師教給我們，工作勤奮踏實(shí)的干勁，精益求精的韌勁，鉆研進(jìn)取的闖勁!如果可以，真想留在名師班繼續(xù)學(xué)習(xí)，因?yàn)槊麕煱嗟娜兆樱娴暮苄腋?

名師心得體會總結(jié)簡短篇6

為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時為了使本組同仁在互幫互學(xué)的過程中得到收益，得到提高，本學(xué)期，數(shù)學(xué)組開展了組內(nèi)的教學(xué)研究課的活動和外出聽課。每個年級的教師分別上了一節(jié)課，認(rèn)真聽課，課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見和建議，也談自己的收獲。現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)過程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3.注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

4. 使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強(qiáng)知識實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。

名師心得體會總結(jié)簡短篇7

20__年7月15日到18日，為期4天的培訓(xùn)對我來說受益匪淺，專家、教授和老師精彩的理論講解和案例分析讓人聽了耳目一新，高超的生態(tài)課堂教學(xué)技巧和智慧課堂駕馭能力更讓人嘆為觀止，對我今后的教學(xué)工作指明了方向。現(xiàn)略談幾點(diǎn)感受:

一、與時俱進(jìn)，做創(chuàng)新型的教師。無論是專家教授們的課堂教學(xué)，還是知識講座，無不體現(xiàn)出教育思想的“新”，對新課程標(biāo)準(zhǔn)研究的“細(xì)”，對新課程教材吃的“透”，對教育的主體——學(xué)生，研究的“精”的一系列要素。闡述了教學(xué)不是簡單的老師的教，學(xué)生的學(xué)，而是師生積極參與，交往互動，共同發(fā)展的一種活動，學(xué)生是教育的主體，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。正如趙義泉教授所說為智慧而教，沒有智慧的課堂就不是成功的課堂。他認(rèn)為“智慧”是一種教學(xué)思想，能有效的提高課堂教學(xué)的效果，應(yīng)該大力提倡和推行。

二、苦練內(nèi)功，做學(xué)習(xí)型的教師。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。當(dāng)今世界，是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，作為教師這一特殊的專業(yè)技術(shù)崗位，在完成“傳道、授業(yè)、解惑”偉大使命面前，要具備源源不斷的活水，就需要堅(jiān)持不懈的去學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，不斷給自己充電，更新自己的思想觀念和知識水平，全面提高自身的綜合素質(zhì)。掌握適合學(xué)生的教學(xué)方法以及教育理念等，是當(dāng)一名教師起碼的素質(zhì)，還如現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用、兒童心理的研究、課堂駕馭

能力，這些綜合素質(zhì)的提高，就需要教師自身去不斷地學(xué)習(xí)→實(shí)踐→總結(jié)→提高，再學(xué)習(xí)→再實(shí)踐→再總結(jié)→再提高。

三、業(yè)精于勤，做研究型的教師。專題講座的教師，給我的總體印象是勤于鉆研。如長春市南關(guān)區(qū)西五小學(xué)教師汪曉薇的低年級語文《青蛙寫詩》和《媽媽的愛》說課時，她在課堂中善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，關(guān)注兒童思維與成人思維的差異，關(guān)注學(xué)生之間的個性差異，潛心研究學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，他說“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后開的花與最早開的花一樣美麗”。 “教學(xué)以講授為中心”要轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詥l(fā)學(xué)生思考為中心”。通過教學(xué)案例，列舉了好問題從“學(xué)生先問”中來，好問題從“學(xué)生先做”中來，好問題從“情境”中來等富有經(jīng)驗(yàn)性和指導(dǎo)意義的話題。他認(rèn)為好問題來自教師對教材深度的挖掘所制定的教學(xué)目標(biāo);來自不同班級學(xué)生對認(rèn)知特點(diǎn)的充分了解;來自教師讓學(xué)生先行的課堂教學(xué)活動;來自對學(xué)生想法的傾聽和敏感捕捉;來自教師的實(shí)踐反思，精辟而富有深度的教學(xué)研究理論更加顯現(xiàn)出了教師的風(fēng)采。

這次名教師培訓(xùn)，與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平。通過培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，看到了今后努力的方向，也從中體會了一些平時被自己所忽略的問題。在今后的實(shí)踐中，我不再滿足于現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，將不斷學(xué)習(xí)不斷思考不斷總結(jié)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，努力前行。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,教師這一職業(yè)是我人生理想的最求,我決心用自己的所學(xué)知識,認(rèn)真搞好自己的本職工作,為黨的教育事業(yè)傾注自己的一腔熱血

名師心得體會總結(jié)簡短篇8

假期里讀完了《名師培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的高效細(xì)節(jié)》這本書，感覺這本書雖然篇幅很長，但脈絡(luò)清晰，道理淺顯易懂，案例生動典型.讓我受益匪淺，下面我就將我讀的其中的第二篇和第三篇的體會，與大家分享。

第二篇：好習(xí)慣造就好品質(zhì)——品質(zhì)習(xí)慣的培養(yǎng)

內(nèi)容包括十四項(xiàng)，分別為： 愛護(hù)公物、誠實(shí)待人、愛祖國、助人為樂、遵守規(guī)則、相信自己、珍愛生命、持之以恒、尊重隱私、學(xué)會分享、鼓勵競爭、除舊創(chuàng)新、保護(hù)環(huán)境、學(xué)會傾聽。

這一篇主要講的是品質(zhì)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們大家都知道，教育的核心是培養(yǎng)健康人格，而培養(yǎng)健康人格的最佳選擇，應(yīng)當(dāng)從習(xí)慣培養(yǎng)開始。從兒童教育來說，小學(xué)階段是一個人養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時期。要成就學(xué)業(yè)、事業(yè)，要擁有美好人生，必須養(yǎng)成好的習(xí)慣。做事先做人，而做人先培養(yǎng)習(xí)慣。只有在孩子還是兒童的時候培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，孩子將來才能成為一個真正的全面發(fā)展的人。

平日里看新聞報道以及身邊學(xué)生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子不懂得珍惜，個人物品都不好好保護(hù)，對于保護(hù)公物他們更是嗤之以鼻。所以當(dāng)我在讀到“愛護(hù)公物”這一節(jié)的時候，感受特別深。

我們經(jīng)常看到孩子損壞公物的現(xiàn)象：在墻上亂寫亂畫，隨意踐踏花草樹木，摔打課桌椅等等。那么如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)公物的好習(xí)慣呢?書中為我們舉出了很好的事例。這些都告訴我們教師要善于抓住教育的契機(jī)，隨時隨地對學(xué)生進(jìn)行教育。首先要讓學(xué)生知道公共財(cái)物是大家的，而不是個人的，不能獨(dú)自占有，更不能隨意損壞，要教育孩子樹立愛護(hù)公物的觀念。教師平時要以身作則，給孩子樹立良好的榜樣。如搬桌椅要輕拿輕放，整理好衛(wèi)生用具等。同時還注意在學(xué)生中樹立愛護(hù)公物的典型，發(fā)揮同伴榜樣的作用等等。

培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的習(xí)慣，是品德教育不可分割的重要組成部分，和傳授給學(xué)生科學(xué)知識一樣重要，是影響學(xué)生終身的好習(xí)慣，作為教師的我們一定要重視起來。

第三篇的主題是：好習(xí)慣打造好人生——生活習(xí)慣培養(yǎng)

內(nèi)容包括：自覺的習(xí)慣、優(yōu)秀的習(xí)慣、節(jié)儉習(xí)慣、遵守交規(guī)的習(xí)慣、熱愛體育鍛煉的習(xí)慣、不挑食的習(xí)慣、珍惜時間的習(xí)慣、正確消費(fèi)和理財(cái)?shù)牧?xí)慣。

有句話說的好，習(xí)慣是所有偉人的奴仆，也是所有失敗者的幫兇。偉人之所以偉大，得益于習(xí)慣的鼎力相助，失敗者之所以失敗，習(xí)慣的罪責(zé)同樣不可推卸。也就是說，成功和失敗，都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣。在我們注重了學(xué)習(xí)習(xí)慣行為習(xí)慣的同時，我們應(yīng)該更加重視對學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

書中闡述了使小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣首先是要讓學(xué)生，樹立自信、確定目標(biāo)。

目標(biāo)是人們期望達(dá)到的行為結(jié)果，孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并不成熟，還沒有完全的獨(dú)立能力，不能正確地對待困難和挫折。 因而在學(xué)校生活中培養(yǎng)學(xué)生自信是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的首要條件。學(xué)生的自信是在一次次成功與鼓勵中逐步形成的，一切要從學(xué)生身邊事做起、小事做起、遇到困難，作為教師就要耐心的給予指導(dǎo)，從簡單做起，對學(xué)生中的點(diǎn)滴進(jìn)步、要及時的給以表?xiàng)睿鲎屗麄兏惺艿缴畹目鞓罚?中體會勞動的樂趣。

二、重視細(xì)節(jié)，加強(qiáng)熏陶。

在培養(yǎng)學(xué)生良好的生活行為習(xí)慣的過程中，要結(jié)合審美和藝術(shù)教育。通過藝術(shù)的熏陶，以美誘人，以美感人，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的目的。使學(xué)生在困難面前保持良好的心態(tài)，更好地形成良好的生活行為習(xí)慣。

三、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化訓(xùn)練。

小學(xué)階段是良好行為習(xí)慣開始形成的時期，我們要善于“導(dǎo)行”誘導(dǎo)學(xué)生自覺的加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 這就需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)、去規(guī)范，才能形成良好的習(xí)慣。

總之、良好的生活行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕就能形成，還需要我們在實(shí)踐中不斷總結(jié)研究，還需要家長、社會的大力配合，我們要本著良好的習(xí)慣要反復(fù)抓、抓反復(fù)的原則，堅(jiān)持不懈，持之以恒，定會找到小學(xué)生良好生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法。

短短的一個假期里，雖然我未能詳細(xì)研讀全書，但也已受益匪淺。我深深地體會到要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，先培養(yǎng)好自己的習(xí)慣，我決定先從培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣開始。在以后的日子里，我一定抓住點(diǎn)滴時間，廣泛閱讀各類教育教學(xué)理論書籍，爭取使自己的教育教學(xué)能力和教科研理論水平都得到大幅度的提升!