兒童的美術作品可以看做是兒童的另一種“語言”作品上充斥著兒童的想法，向外部展示著自己的心靈，反映著孩子不同的個性。下面是小編精心整理的幼兒園課堂繪畫美術教案五篇，歡迎大家分享。

幼兒園課堂繪畫美術教案【篇1】

活動目標：

⒈掌握向日葵的畫法，嘗試添畫花瓶、裝飾邊框，豐富畫面。

⒉能夠合理布局，表現出前后的遮擋關系，并大膽表現向日葵的不同姿態。

活動準備：

顏料、毛筆、范畫、梵高向日葵ppt。

活動過程：

一、向日葵實物圖片導入。

⒈師：小朋友你們看這是什么?(向日葵)向日葵是什么樣子的?

⒉為什么我們叫它向日葵呢?

小結：因為向日葵的臉總是一直向著太陽，太陽到哪里，它的臉就向哪里。所以叫向日葵。

二、出示梵高作品《向日葵》，引出課題。

⒈、師：今天，老師還給小朋友帶來一幅美麗的向日葵繪畫，這是外國的一位畫家畫的，世界上許多人都喜歡他畫的向日葵，我們一起來看看吧!

⒉、這些向日葵一樣嗎?是不是都朝著一個方向?那都有哪些方向呢?請小朋友們用身體動作來表現向日葵各個方向的姿態(個別表演，集體模仿)?

⒊、我們來看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么樣的?它們好像在干什么?

⒋、對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，有的扭動身體，漂不漂亮?你們喜歡嗎?

⒌、小朋友，我們再來看看，這幅畫除了向日葵，還有什么?向日葵喝了花瓶里的營養才會更美。

⒍、你們喜歡這幅畫嗎?為什么?

⒎、那么這幅畫是誰畫的呢?我們一起來認識一下。(師介紹梵高及其他向日葵作品)

三、創作《向日葵》，激發幼兒作畫靈感。

⒈、剛才我們欣賞了大畫家的作品，你們想成為一名大畫家嗎?今天，我們小朋友就要畫一瓶你喜歡的向日葵，畫的時候要大膽，色彩要亮麗。

⒉、向日葵該怎么畫呢?(幼兒自由講述向日葵畫法)

⒊、老師講解繪畫步驟

⑴故事引出向日葵的繪畫方法：有一天，老師去散步，走了一大圈(向日葵的花盤外形)，這塊地真不錯，我決定開墾一下，橫著開了一條條溝，又豎著開了一條條溝……“哇，變成了一個個小格子。”“這么好的地，我要種上一顆顆種子，收獲果實(向日葵的籽)。”瞧，向日葵就呈現出來了。最后再添上花瓣。

⒋、講解向日葵的遮擋關系。

哎呀，后面的花也探了個頭出來，可是，被前面的花擋住了一點點，該怎么畫呢?

原來呀，我們只要把它露出來的一半花畫出來就行了，被遮住的部分不用畫。

⒌、花瓶的設計

畫完向日葵，我們要把它們插到花瓶里啦，花瓶的造型有很多種，你想畫什么形狀的花瓶呢?你的花瓶上有些什么漂亮的花紋呢?

⒍、一瓶向日葵畫好了，我們要為它裝飾上好看的邊框，你想怎么裝飾呢?

四、幼兒作畫，老師巡回指導。

1、畫圓時一定要記得舔筆，要畫得大一點、細一些。圓里有什么?我們可以怎么畫?(蘸濃墨將筆豎起用細線條在圓中畫格子裝飾，而后再在每格中點一點。)

2、注意花的位置，以及花瓣的布局。(蘸濃墨將筆豎起用細線條在圓外畫半圓形表示花瓣，畫時沿著圓畫出，一個接著一個。)

⒊引導幼兒大膽裝飾花瓶和背景。

五、講評。

⒈、展出幼兒的作品，帶領幼兒欣賞《向日葵展》

A、好多的向日葵啊，哪個畫家來介紹一下你創作的向日葵?(引導幼兒從構圖及向日葵的造型來講)

B、如果你請你買一副向日葵作品來裝飾自己的家，你最想買哪一幅?為什么?(引導幼兒從向日葵的色彩的搭配、線條的流暢來講評)

C、誰的背景設計的最獨特?

⒉、老師小結，鼓勵作畫有進步的孩子。

今天你們創作的向日葵都很美，我們都沉浸在了向日葵的世界里，可真幸福啊!

六、活動延伸：向日葵種植

在班級種植地中，播撒一些向日葵的種子，利用課后空余時間為向日葵澆澆水，除除草，觀察向日葵的生長過程。

幼兒園課堂繪畫美術教案【篇2】

活動目標：

1，欣賞經典藝術作品，發現作品中豐富的色彩美。

2，在仔細選蘋果書屋情景中，樂于表現蘋果光滑而豐富的顏色。

活動準備：

1.塞尚名畫幾幅

2.蘋果數個，炫彩棒，剪刀，毛巾，記號筆

3.畫有盤子的底板紙一張

活動過程：

一.導入活動：

1、出示蘋果，讓幼兒了解蘋果有哪些顏色師：今天老師給小朋友帶來了一個禮物，是一個蘋果。這個蘋果有什么顏色

2、回憶我們小時候畫的蘋果是什么樣的，體會我們從小就會畫蘋果。

師：我們小朋友都畫過蘋果了嗎?你畫的蘋果是什么顏色的?

3、教師小結：我們小朋友畫的`蘋果都只有一種顏色，其實蘋果是有點紅，有點綠，還有的地方還有點黃，蘋果柄這里還有點咖啡色，里面還是黑色的呢。

二.欣賞談論：

1、欣賞作品：“桌上的蘋果”

師：有一位畫家，他也很喜歡畫蘋果，他畫蘋果的時候都會仔細的觀察，靜靜的想，慢慢的畫，最后畫出了一幅非常有名的畫“蘋果”，這位畫家就叫“塞尚”，現在我們就來看看這幅畫。

幼兒欣賞交流：蘋果都有些什么顏色?

2、欣賞作品：“一個蘋果”(局部)共同分辨找出畫面中蘋果上有哪些顏色，從中了解塞尚畫的很慢的道理。

三.共同嘗試由幼兒尋找顏色，教師采用摩擦接色的方法操作，學著像塞尚那樣認真畫畫。

四.操作嘗試：挑水果

1、來到水果店：每張桌上放兩個蘋果，認真觀察蘋果上的顏色變化。

2、挑選：用記號筆畫輪廓，用炫彩棒逐步添加顏色，使顏色接近調和。

3、買回家：剪下

五.觀賞交流：裝果盤從作品中找一找哪些蘋果特別新鮮可裝進果盤中，并嘗試調整畫面安排。

幼兒園課堂繪畫美術教案【篇3】

活動目標： 1、探索學習用點、線及簡單圖形裝飾衣服。

2、會選擇鮮艷的色彩裝飾衣服。并能注意袖口的左右對稱。

3、能夠大膽創設花紋，喜愛畫裝飾畫。

活動準備： 1、幼兒用書人手一冊。

2、音樂磁帶。

3、請女孩子穿上漂亮的裙子。

活動過程： 一、欣賞女孩子身上漂亮的裙子，激發幼兒興趣。播放音樂，請女孩子上來進行時裝表演，在教室里走一走，展示自己漂亮的裙子。

二、選擇1-2件花裙子，重點引導幼兒從色彩及裝飾圖案上來欣賞，感知裙子的美。

三、通過提問以及簡單示范的方式，幫助幼兒學會裝飾的基本方法。通過提問以及簡單示范的方式，幫助幼兒學會裝飾的基本方法。

提問：

1、你想在裙子上裝飾哪些圖案?

2、在裙子的前面、裙邊以及袖子上裝飾怎樣的花紋?教師進行簡單的示范，啟發幼兒應點、線、圈及簡單的圖形裝飾。(領邊、袖邊、裙邊以及裙子的前面，注意左右對稱。)知道在圖案上的色彩上要對稱的要領。

四、交代裝飾要求。交代裝飾要求。教師提醒幼兒應線條和顏色對稱的手法裝飾衣服，鼓勵幼兒用鮮艷的色彩進行裝飾，注意色彩的對稱和搭配。

五、幼兒裝飾、教師指導。幼兒裝飾、教師指導。帶領幼兒打開幼兒用書，啟發幼兒裝飾美麗的`裙子。

六、總結評價。總結評價。帶領幼兒欣賞同伴的作品，引導幼兒從裝飾的花紋和色彩入手進行評價。能力弱的孩子建議用雙休日學過的格子畫的形式裝飾。

教學反思： 由于幼兒初次接觸裝飾畫，因此在本次活動中，我比較重視了幼兒對線條、圖形和花紋的搭配，還在裙子上作了范例，雖然我在幼兒作畫前反復提示幼兒要畫出和老師不一樣的裙子，但仍然有一部分孩子與范例比較相象。有一部分幼兒則創造地裝飾了裙子。在評價時，我特地表揚了這些有創造的孩子，鼓勵其他幼兒向他們學習。在以后的活動中，要注重幼兒創造性裝飾的培養，激發幼兒感受、表現美的能力。

幼兒園課堂繪畫美術教案【篇4】

【活動目標】

1、欣賞馬蒂斯剪紙作品《憂愁的國王》，初步感受作品中色塊的分布及組合所傳遞的快樂和憂傷的情感。

2、能大膽的表達自己對作品的認識和感覺，體驗欣賞活動的樂趣。

3、利用色紙，嘗試小組合作，完成一幅剪紙作品，體驗合作動手的力量。

【活動準備】

經驗準備：已有欣賞兒童畫充分感受色彩的經驗。

材料準備：《憂愁的國王》圖片、馬蒂斯正在剪紙的照片。

重點：感受作品絢麗的色彩，簡潔流暢的線條以及不同色塊構成的整體美。

難點：體會色彩傳遞的情感、嘗試小組合作。

【活動過程】

一、引導幼兒初步欣賞作品。(描述階段：整體感受，自由的談論對作品的第一印象)

1、出示圖片，教師和幼兒共同欣賞馬蒂斯剪紙作品《憂愁的國王》。

師：“你覺得這幅畫怎么樣?你是從哪兒看出來的?”

幼：這幅畫有很多漂亮的顏色。

師：“在畫面上有哪些顏色?他們在畫面什么位置?”

2、師：在這幅畫上你看到了什么?它是什么樣的?

二、引導幼兒想象、理解作品表現的主題內容

(一)引導幼兒感受畫面中三大色塊構成的三個主體形象特點。(由對作品的分析得來的切入點)

提問：畫面前面有什么?

1、引導幼兒觀察畫面左下腳的主體形象特點。

師：“這塊綠色你感覺是什么?”

師：“他是個怎樣的人?”(從頭、手、腿、身體等狀態感受人的活動和情感)

如：“這是他身體的什么地方?”“他是怎樣待著的?”“他在干什么?”“請你學著做一做。”

“他的心情是怎樣的?”

2、引導幼兒觀察、分析畫面中黑色傾斜部分主體形象的特點。

師：“這塊大大的黑色在畫面的什么位置?”“你感覺它是什么?”

“在這塊黑色上有什么?”“你感覺這塊綠色是什么?”

師：“這個人在做什么?”

師：“這個姿勢怎樣?人在什么情況下會有這種姿勢?”(可引導幼兒模仿做一做)

3、引導幼兒觀察畫面右面的人物形象特點。

(1)師：“畫面中還藏著一個人，看看在哪里?”

(2)用遮擋的方法引導幼兒觀察：“這兩塊黑色象什么?”“它是怎樣的?”

師：“在做什么時候腳會這樣待著?你試一試?”

師：“跳舞的時候除了腳在動，身體會做哪些動作?”“我們來看一看這個跳舞的人，他的身體在做什么動作?”

師：“你感覺這個跳舞的人是個男人還是女人?”“你從哪看出來的?”

師：這個跳舞的人心情是怎樣的?

小結：小朋友的眼睛真是厲害，從畫面里找出了三個人，這三個人都在做一件什么事情?(慶祝，表演，，，，)(梳理概括畫面主題)

(二)引導幼兒對背景進行觀察想象：除了這三個人，我們看看畫面上還有什么?他們是在什么地方表演和慶祝呢?(進一步梳理對主題的認識)

畫面下面和后面色塊外形想象：這個地方像什么?背景有哪些顏色?你感覺這是一個什么地方?

結合討論進一步聯想和想象：他們在這個地方會為什么事情慶祝呢?“他們此時的心情是怎樣的?”

三、引導幼兒進一步感受畫面色彩所傳遞的情感。(形勢分析)

師：“畫家爺爺在這幅畫中用的哪個顏色最多呢，把哪個顏色放在了畫面的主要位置呢?”

“這樣畫你看了后有什么感覺?”

四、請幼兒為作品取名字。(解釋階段：較深入的討論作品給人的感覺)

“請你為這幅畫取一個名字，你會取什么樣的名字?為什么?”

(起名字的過程，教師能夠了解幼兒對作品的理解程度，也是檢驗自己教學實效的重要一環)

五、教師介紹作品資料：“畫家爺爺為這幅畫起了一個名字叫《憂愁的國王》”這個畫家的名字叫“馬蒂斯”，是法國一個非常有名的畫家，這幅畫他是怎么完成的?簡單介紹剪紙(利用一些彩色的紙進行剪貼，表達自己的思想)，當然，他除了剪紙非常出色以外，他的繪畫、雕塑等同樣很棒!

六、嘗試小組合作完成剪紙作品

1、師：你們想學馬蒂斯爺爺來做一幅剪紙作品嗎?老師給每組小朋友準備了一張白色的背景紙，還有一些色紙和剪刀、膠棒等，等會兒每組小朋友商量一下，想要做一件什么主題的作品，集體通過以后就可以動手來剪貼了。

2、教師可以適當幫助能力稍弱的小組，幫助他們確定主題，明確分工等。

3、幫助部分幼兒把握他們想要塑造的造型。

4、給組上的作品取一個合適的名字。

5、向同伴介紹自己組上的作品。

幼兒園課堂繪畫美術教案【篇5】

設計意圖：

小班幼兒天真無邪，他們會和娃娃自言自語，會對花草說悄悄話，在他們眼里萬物都是有生命的，他們喜歡用動作與語言和它們交流，而動物更是深受孩子們的喜歡。這幾天發現孩子們上廁所或洗手完喜歡聚在臺階下看螞蟻，對螞蟻產生了濃厚的興趣，而且天天“看望”螞蟻，還會在一起討論螞蟻。這一發現說明孩子們對螞蟻產生了興趣，有了探究螞蟻世界的欲望。有了這個良好的動機，我開始收集資料，組織孩子們更清楚地了解螞蟻的外形特征，使孩子們學會簡單勾畫螞蟻的形象。從而進一步發展幼兒觀察、繪畫能力，培養幼兒關心身邊事、物，關心動物的情感。

活動目標：

1、認識螞蟻的基本外形特征，并學會畫出簡單動態。

2、提高幼兒的觀察能力，培養幼兒對繪畫活動的興趣。

活動準備：

視頻材料、操作教具、油畫棒、示范用大白紙;

白紙、勾線筆人手一份

事先在黑板上畫上一粒大蠶豆

活動過程：

(一)故事引入

一天，天氣晴朗，小螞蟻丁丁準備出去玩。剛出洞口，突然丁丁發現在洞口不遠的地方有一粒香噴噴的豆豆。丁丁高興地想：這粒豆豆肯定很好吃，要是能把它帶回洞里大家一起吃，那該多好啊!丁丁使勁地左推推右挪挪，可是小螞蟻丁丁的個頭實在太小了，它怎么也搬不動這粒大豆豆。“這可怎么辦?要是搬不回洞里，那真是可惜啦!”“有啦!”突然，丁丁開心地跳起來，他想出了個好辦法，趕緊跑回洞里叫上幾個好朋友，大家一起使勁，“一、二、三!”終于，好朋友們把大豆豆抬回了洞里，大家一起開心地美餐一頓。

(二)觀看視頻(兩遍)

1、帶問題欣賞：老師把這個故事播放出來，大家想看嗎?小朋友要注意看看小螞蟻長什么樣的?

2、觀看第二遍時把畫面定格，觀察小螞蟻：小螞蟻長什么樣?它由哪幾部分組成?(幼兒回答)

師幼共同小結：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。

(三)示范畫法

1、出示操作教具，演示動態

2、示范畫法

(邊操作邊直接將教具貼在黑板上，并同時在大白紙上示范。)

(四)幼兒作畫

1、鼓勵幼兒大膽作畫。

2、鼓勵幼兒添畫喜歡的景物，使畫面更加豐富。

(五)延伸活動：歌表演《螞蟻搬豆》

課后反思：

本班幼兒自從學習歌曲《螞蟻搬豆》后對螞蟻的興趣陡然加大，一有機會就圍在臺階、墻角觀察、議論著螞蟻。《綱要》中指出：“幼兒是在與周圍環境相互作用的活動中主動地學習和發展的”。教師除了要為幼兒提供活動及表現能力的機會和條件，也要善于發現幼兒在生活與活動中的興趣點，興趣是學習的動力和保障，從幼兒的興趣著手，我選擇了這一活動內容。幼兒園教育雖然有語言、社會、藝術、健康、科學五大領域之分，但是教育教學中它又是一個整合的關系，每個領域相互聯系，相互滲透。在本次活動剛開始時，我讓幼兒欣賞視頻《螞蟻搬豆》，全班幼兒邊唱邊欣賞，生動的畫面讓幼兒充分感受到快樂的情緒，興趣十足。由于小班幼兒好動，注意力容易分散，傳統的灌輸法、訓練法枯燥無味，孩子們不感興趣，效率差。我制作了皮影“螞蟻”，通過操作各種動態，再次充分調動幼兒積極性，課堂氣氛活躍。整個教學過程是在幼兒一邊欣賞，教師一邊示范中渡過的，孩子們在積極又輕松愉快的.狀態下獲得了交流，學到了本領，體驗了成功。由于考慮到小班幼兒集中活動時間不宜過長，因此在觀察畫面語言交流和操作皮影各種動態的環節上略顯倉促，如果再多請些幼兒來參與的話，相信孩子的觀察會更全面，理解會更深刻。