寫(xiě)教案時(shí)，需要注重教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)和記錄，以便不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。寫(xiě)幼兒園大班語(yǔ)言教案課件要注意什么？這里給大家提供幼兒園大班語(yǔ)言教案課件下載，供大家參考。

幼兒園大班語(yǔ)言教案課件篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，會(huì)朗誦詩(shī)歌。

2、能積極動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

活動(dòng)過(guò)程

1、引起幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

教師有表情地朗誦詩(shī)歌的前八行，提問(wèn)：這首詩(shī)里說(shuō)了什么事情?引出詩(shī)歌的題目“找小貓”。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

教師出示圖標(biāo)，第二遍朗誦詩(shī)歌，提問(wèn)：在什么地方，有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?引導(dǎo)幼兒理解“熱鬧、興趣”，還可啟發(fā)幼兒想象動(dòng)物們還在做什么?

教師第三遍朗誦詩(shī)歌，提問(wèn)：小狗是怎樣來(lái)到跳舞場(chǎng)的?為什么要趕跨跳舞場(chǎng)?引導(dǎo)幼兒想象小貓家里出了什么事?

討論：小狗為什么找不到小貓?它的心情怎么樣?

3、幼兒學(xué)念詩(shī)歌。

4、討論并繪畫(huà)：有什么好辦法可以幫助小狗找到小貓?

在平時(shí)引導(dǎo)幼兒大膽想象，續(xù)編詩(shī)歌，并畫(huà)下來(lái)。

延伸活動(dòng)

1、會(huì)朗誦詩(shī)歌，有一定的韻律和節(jié)奏。

2、能積極想辦法，解決小狗遇到的各種問(wèn)題。

[附]詩(shī)歌

找小描

跳舞場(chǎng)里真熱鬧，小動(dòng)物們興趣高。

先跳一會(huì)迪斯科，再做一陣健美操。

小貓家里有急事，小狗趕來(lái)找小貓。

大家戴著假面具，小狗一時(shí)找不到。

你有什么好辦法，能幫小狗找小貓。

幼兒園大班語(yǔ)言教案課件篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、有序觀察圖片，根據(jù)提問(wèn)完整連貫的講述故事，豐富詞匯。

2、學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法。

3、能注意傾聽(tīng)并大聲地在集體中講述。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

圖片四幅

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入你見(jiàn)過(guò)猴子嗎？猴子最?lèi)?ài)吃什么？你能學(xué)學(xué)猴子吃桃子的樣子嗎？

今天我?guī)?lái)了幾幅圖，說(shuō)的是關(guān)于猴子的故事，讓我們一起來(lái)看一看。

幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)回答

二、根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)展的順序，觀察理解圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整連貫的講述故事。逐一出示圖標(biāo)，幼兒根據(jù)提問(wèn)嘗試完整講述圖片內(nèi)容。

（二）幼兒大膽猜測(cè)故事的發(fā)展。

（三）同時(shí)出示2個(gè)圖標(biāo)，幼兒根據(jù)連續(xù)提問(wèn)，結(jié)伴完整講述圖片內(nèi)容。

（出示圖一）圖上有幾只老猴、多少小猴？

他們來(lái)到了哪里？看到了什么？

這是一棵什么樣的桃樹(shù)？小猴看到桃樹(shù)動(dòng)作怎么樣，心里怎么想？（豐富詞匯：又大又紅）誰(shuí)能根據(jù)老師的提問(wèn)看著圖標(biāo)用連貫的句子完整的講講這幅圖片？

教師小結(jié)：一只老猴帶了一群小猴來(lái)到河邊，看見(jiàn)河對(duì)岸有棵桃樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了有紅又大的桃子，小猴子可高興了，都想吃桃子，饞的直流口水，他們都想快點(diǎn)過(guò)河，個(gè)個(gè)急得抓耳撓腮！（出示圖二）河上有什么？小猴們是怎么過(guò)河的？你從什么地方看出小猴子是搶著過(guò)河的？誰(shuí)能和好朋友學(xué)學(xué)他們的動(dòng)作？可以用什么詞說(shuō)說(shuō)他們的動(dòng)作呢？（豐富詞匯：又推又?jǐn)D。）誰(shuí)能根據(jù)老師的提問(wèn)看著圖標(biāo)用連貫的句子完整的講講這幅圖片？

教師小結(jié)：小猴們都想先吃到桃子，他們又推又?jǐn)D，誰(shuí)都不謙讓?zhuān)瑩屩^(guò)河，一只小猴差點(diǎn)掉進(jìn)河里。老猴子急得大喊："別擠了、這樣會(huì)掉進(jìn)河里的！"小猴子會(huì)聽(tīng)老猴子的話(huà)嗎？請(qǐng)你猜猜故事會(huì)怎樣發(fā)展？

（出示圖三）小猴聽(tīng)了老猴的話(huà)嗎？現(xiàn)在是怎么過(guò)河的？老猴又說(shuō)了什么呢？誰(shuí)能根據(jù)老師的2個(gè)提問(wèn)用連貫的句子完整的講講這幅圖片？這個(gè)辦法好不好？為什么？（豐富詞匯：又快又穩(wěn)）

教師小結(jié)：小猴聽(tīng)了老猴的話(huà)，大家排好隊(duì)，一個(gè)接著一個(gè)走過(guò)了河，老猴子說(shuō)："這樣真好走的又快又穩(wěn)。"（出示圖四）小猴子是怎么爬上樹(shù)的？他們吃到了什么樣的桃子？心里會(huì)怎么想？（豐富詞匯：又香又甜）誰(shuí)能根據(jù)老師的提問(wèn)看著圖標(biāo)用連貫的句子完整的講講這幅圖片？

教師小結(jié)：小猴們一個(gè)接一個(gè)的爬上了樹(shù)，吃到了又香又甜的桃子，心里高興極了！

幼兒仔細(xì)觀察圖片并嘗試講述：

觀察圖片、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)詞匯。

幼兒學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法完整講述圖片。

幼兒學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法完整講述圖片。

幼兒大膽猜測(cè)故事的發(fā)展。

根據(jù)要求和同伴共同講述，注意傾聽(tīng)。

三、仔細(xì)觀察圖片，幼兒完整連貫的講述故事。

（一）結(jié)伴選擇一幅圖講述故事。

（二）接龍完整講述故事。

（三）為故事取名字。

（四）獨(dú)自觀察圖片完整講述故事。

1、請(qǐng)你和好朋友一起選擇一幅圖片用我們學(xué)到的看圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法，完整的講講這個(gè)圖片，要仔細(xì)聽(tīng)好朋友哪里說(shuō)的最好，互相學(xué)習(xí)。

2、請(qǐng)每組小朋友選一個(gè)代表來(lái)講講你們的圖片，4個(gè)人連起來(lái)就是一個(gè)完整的故事，記住要用上好聽(tīng)的詞。

3、誰(shuí)能根據(jù)故事的主要內(nèi)容為它起個(gè)合適的名字？請(qǐng)你找一個(gè)客人老師，把這個(gè)故事完整連貫的講給他聽(tīng)。

4、自己講述并注意傾聽(tīng)同伴講述。

5、運(yùn)用接龍的方法完整講述故事。

四、教師總結(jié)講述方法并鼓勵(lì)幼兒在集體活動(dòng)中能遵守秩序。

1、你們喜歡那幅圖中的小猴子，為什么？

2、今天我們看圖講述故事用的是看圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法，下次你再看圖講述時(shí)也可以用這個(gè)方法去試一試，這樣會(huì)幫你又快又好的講故事。

3、明確講述方法，學(xué)習(xí)遷移經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)反思】

看圖講述、看著圖去說(shuō)。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。孩子通過(guò)圖，開(kāi)始往往只能講出表面、簡(jiǎn)單的情節(jié)。于是通過(guò)啟發(fā)的提問(wèn)和目的講述，可以更好地讓孩子學(xué)會(huì)完整有序的表達(dá)圖片的內(nèi)容。

通常孩子觀察圖片都比較零散，在一幅畫(huà)的講述時(shí)，我通過(guò)連貫問(wèn)題的方式教孩子連貫的串聯(lián)起來(lái)，多幅圖講述時(shí)運(yùn)用提示性的語(yǔ)言，幫助孩子完整講述，這其實(shí)就是給孩子一根講述的主線(xiàn)，講清事情，豐富講述內(nèi)容，最后達(dá)到完整、清晰、生動(dòng)的講述。

幼兒園大班語(yǔ)言教案課件篇3

活動(dòng)目的：

1、對(duì)漢字有興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的漢字，增強(qiáng)對(duì)文字符號(hào)的敏感性。

2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形，知道它們?cè)谔镒指裰械恼_位置。

3、養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

漢字卡片、象形文字的圖片等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、必學(xué)活動(dòng)：(17人，重點(diǎn)指導(dǎo))

(一)開(kāi)展游戲：誰(shuí)是我的好朋友。

玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說(shuō)詩(shī)歌，一人邊說(shuō)邊走，走到誰(shuí)那兒詩(shī)歌結(jié)束，則由誰(shuí)拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說(shuō)：“我的朋友在這里。”游戲反復(fù)進(jìn)行。

(二)了解漢字的由來(lái)。

1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。

2、幫助幼兒分析每個(gè)漢字不同的演變過(guò)程，了解每個(gè)漢字所表達(dá)的意思是不一樣的。

(三)開(kāi)展游戲：給漢字找家。

1、師逐一出示漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，如門(mén)、窗、桌等。

2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，鞏固幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。

(四)開(kāi)展游戲：大抽獎(jiǎng)。

玩法：幼兒輪流從抽獎(jiǎng)箱里抽出一張獎(jiǎng)券(獎(jiǎng)券上寫(xiě)著漢字)，對(duì)比獎(jiǎng)項(xiàng)公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎(jiǎng)。活動(dòng)后可以找老師領(lǐng)取一份獎(jiǎng)品。

(五)小組操作活動(dòng)。

A組：用積木拼擺漢字。構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。)

B組：用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合能力比較強(qiáng)的孩子。)

二、自選活動(dòng)

(10人，由馮老師指導(dǎo))

(一)自學(xué)活動(dòng)：字格游戲。

1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。

2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫(huà)圖案，畫(huà)的應(yīng)與范例一樣。

3、跳格子：地上畫(huà)好田字格，幼兒互相當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復(fù)習(xí)各格的名稱(chēng)、位置。

(二)區(qū)域活動(dòng)：(8人，由劉老師指導(dǎo))

美工區(qū)：粘字游戲等。

操作區(qū)：漢字瓶子棋等。

計(jì)算區(qū)：計(jì)算小花網(wǎng)等。

幼兒園大班語(yǔ)言教案課件篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、樂(lè)意參與閱讀活動(dòng)，對(duì)文字產(chǎn)生興趣。

2、通過(guò)閱讀圖片和象形字卡，了解象形字的特征。

3、能細(xì)致觀察并進(jìn)行大膽地猜想與講述。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、象形字演變圖一份，象形字卡、漢字卡。

2、象形字組合圖畫(huà)一幅。

3、動(dòng)畫(huà)片《36個(gè)字》。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀察組合圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、師：老師今天帶來(lái)了一幅有趣的畫(huà)，你從畫(huà)里看到了什么?請(qǐng)你用一句完整的話(huà)告訴大家。

2、小朋友觀察得非常仔細(xì)，在這幅畫(huà)里還藏著一個(gè)小秘密，你想知道嗎?那請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)在結(jié)尾爸爸說(shuō)了一句什么話(huà)?記好了告訴我，讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧!

二、觀看動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)對(duì)象形字的興趣。

1、請(qǐng)問(wèn)你在動(dòng)畫(huà)片里看到了什么?

2、動(dòng)畫(huà)片里爸爸畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，小朋友說(shuō)了什么?

3、爸爸在故事的結(jié)尾說(shuō)了一句什么話(huà)?(咱們的祖先就是這樣創(chuàng)造了象形字)這些看上去象圖的東西其實(shí)是古代的象形字。

三、分組觀察并討論象形字，了解象形字的特征。

1、觀察象形字卡，互相交流、大膽猜想(教師引導(dǎo)幼兒閱讀字卡，并能講述理由)今天，老師給你們帶來(lái)了很多象形字，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜它是什么字?你是怎么猜到的?

2、小結(jié)象形字的特征。

剛才我們認(rèn)識(shí)了許多象形字，看這個(gè)"象"字，這是長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，四條腿，就像大象一樣，所以它就是象字，那請(qǐng)你們想一想古代人是怎樣造出象形字的呢?

小結(jié)：古時(shí)候的人就是照著事物的樣子畫(huà)下來(lái)形成了象形字。

四、觀察象形字演變圖，比較漢字與象形字的不同。

1、出示現(xiàn)代漢字"日"，問(wèn)幼兒這是什么字?

2、出示象形字"日"，告訴幼兒這是漢字"日"的象形字朋友，讓幼兒比較兩個(gè)字哪里不一樣?

3、小結(jié)：古代象形文字是圓圓的，而現(xiàn)在的漢字變成方方的，我們叫它方正字，象形文字經(jīng)過(guò)很多年的演變變成現(xiàn)在的漢字，它更加清楚、簡(jiǎn)單，便于人們交流和書(shū)寫(xiě)了。

五、游戲--找朋友。

1、每個(gè)小朋友手上拿一個(gè)現(xiàn)代漢字，請(qǐng)小朋友找到它的象形字朋友。

2、小朋友都幫漢字找了象形字朋友，我們來(lái)一起看看找對(duì)了嗎?

六、再次觀察象形字圖，結(jié)束活動(dòng)。

1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入：

師：小朋友們好，今天認(rèn)識(shí)大家我真高興，我給大家?guī)?lái)一件特別的禮物，那就是動(dòng)畫(huà)片《三十六個(gè)字》。

2、出示圖片象形字：

師：噓，閉上眼睛我數(shù)到3小朋友才可以睜開(kāi)眼睛。1、2、3睜開(kāi)眼睛吧，瞧，誰(shuí)來(lái)到了我們的黑板上。

師：你怎么看出是月亮?這是什么?(烏龜)你怎么看出來(lái)的?

老師小結(jié)：古時(shí)候人們就用這些圖案來(lái)表示月亮、太陽(yáng)……這些圖案就是象形字。

幼兒園大班語(yǔ)言教案課件篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒(méi)有太陽(yáng)，世界可能發(fā)生的一切。

2、從逆向思考，從討論中得知太陽(yáng)與動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)、人們生活的健康的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖：假如沒(méi)有太陽(yáng)……

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒(méi)有太陽(yáng)，世界可能發(fā)生的一切。

活動(dòng)難點(diǎn)：從逆向思考，從討論中得知太陽(yáng)與動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)、人們生活的健康的關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起談話(huà)的興趣。

1、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)有什么作用。

2、小朋友喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?

二、引發(fā)問(wèn)題，激發(fā)幼兒擴(kuò)展想象。

1、假如沒(méi)有太陽(yáng)，世界會(huì)怎樣?

2、幼兒討論，老師傾聽(tīng)。

3、在集體中交流自已的想法。

三、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……”的句式講述。

1、老師示范說(shuō)說(shuō)“假如……”的句式。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)“假如……”的句式。

四、老師與幼兒一起點(diǎn)評(píng)結(jié)果

教學(xué)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。

大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《假如沒(méi)有太陽(yáng)》含反思這篇文章共1877字。

幼兒園大班語(yǔ)言教案課件篇6

設(shè)計(jì)意圖：

[假如我是一片雪花]是大班的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，是一首很美的詩(shī)歌，語(yǔ)句簡(jiǎn)短流暢而優(yōu)美，小雪花神氣而可愛(ài)，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來(lái)了快樂(lè)。雖然是一節(jié)很簡(jiǎn)單的三段體詩(shī)，卻有著很深的寓意。我在設(shè)計(jì)時(shí)就想通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)圖片游戲等方面的讓孩子去學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我制作了flash動(dòng)畫(huà)并配有音樂(lè)，在一開(kāi)始就讓孩子看動(dòng)畫(huà)，充分感知詩(shī)歌中的場(chǎng)景，再聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌，再過(guò)渡到邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)詩(shī)歌，最后讓孩子通過(guò)游戲感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1對(duì)欣賞詩(shī)歌感愛(ài)好。

2理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

3在原詩(shī)歌的啟發(fā)下展開(kāi)豐富的想象，表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

活動(dòng)打算：

圖片課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1播放PPT[雪花滿(mǎn)天飄]，導(dǎo)入。

①師：“小朋友們，我想請(qǐng)你們和我一起欣賞一些畫(huà)面，請(qǐng)你告訴我，你看到了什么？”（幼兒回答）

②師：“今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中的.雪花會(huì)飄到什么地方去呢？”

2學(xué)習(xí)詩(shī)歌[假如我是一片雪花]。

①教師有感情地朗誦詩(shī)歌[假如我是一片雪花]。

②師問(wèn)：“詩(shī)歌中的雪花飄到什么地方去呢？”（幼兒回答）

③師問(wèn)：“詩(shī)歌叫什么名字？”

3分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。

①出示圖譜，學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。

②根據(jù)圖譜朗誦詩(shī)歌。

③師：你發(fā)明了嗎？小雪花最后變成了什么？（幼兒回答）

4欣賞課件，幼兒分不同角色學(xué)習(xí)表演詩(shī)歌內(nèi)容。

①師說(shuō)：“讓我們跟著小雪花再次感受一下它的美麗旅程。”

②欣賞課件[假如我是一片雪花]

③分角色學(xué)習(xí)表演。

5游戲[雪花飄]（創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié)）

①師說(shuō)：“小朋友，你愿意做小雪花嗎？我做風(fēng)爺爺和你們一起玩游戲。”

②游戲玩法：

師說(shuō)：“風(fēng)來(lái)了！”音樂(lè)響起，幼兒扮演小雪花飄舞，師說(shuō)：“風(fēng)停了！”音樂(lè)停，幼兒都不動(dòng)。師問(wèn)：“小雪花，你飄到什么地方去了？做什么呢？”幼兒回答。音樂(lè)再次響起，游戲重新開(kāi)始。教師把幼兒的答案創(chuàng)編到原詩(shī)歌內(nèi)容里。

6播放音樂(lè)，分享創(chuàng)編成果，體驗(yàn)快樂(lè)。

①教師朗誦創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

②師幼共同朗誦表演。

③師說(shuō)：“小雪花們，我們一起飄到操場(chǎng)上和其他小朋友玩游戲吧！”播放音樂(lè)，做小雪花飄舞動(dòng)作走出教室，結(jié)束。

附詩(shī)歌：[假如我是一片雪花]

假如我是一片雪花，我飄到什么地方去呢？

飄到小河里，變成一滴水，和小魚(yú)小蝦做游戲；

飄到廣場(chǎng)上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇；

飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂(lè)地融化。

幼兒園大班語(yǔ)言教案課件篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓孩子學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、互相幫助。

2、用不同的對(duì)唱形式表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

3、訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

這節(jié)課的重難點(diǎn)在于：讓孩子把基礎(chǔ)律動(dòng)和表演律動(dòng)結(jié)合起來(lái)共同表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《三個(gè)和尚》動(dòng)畫(huà)課件

2、一對(duì)水桶

3、錄音機(jī)、磁帶

活動(dòng)過(guò)程

1、教師以講故事來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課，從前有一個(gè)和尚他每天自己挑水喝，嘿喲、嘿喲，就這樣過(guò)了一段時(shí)間。沒(méi)過(guò)多久又來(lái)了一個(gè)和尚，于是他們商量著抬水喝，嘿喲、嘿喲。就這樣又過(guò)了一段時(shí)間，又來(lái)了一個(gè)和尚，這下他們共有三個(gè)人，于是怎么辦呢？他們都不愿意去挑水喝所以他們就沒(méi)水喝、沒(méi)水喝。

2、以念兒歌的形式來(lái)讓孩子加深印象：一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。

3、和孩子用基礎(chǔ)的律動(dòng)表現(xiàn)兒歌旋律（拍手、連指、拍手、連指）教師示范。請(qǐng)幼兒表演。

4、以表演律動(dòng)表現(xiàn)兒歌（邊念兒歌邊做動(dòng)作）教師示范。請(qǐng)幼兒表演。

5、合作表演，分組進(jìn)行。

幼兒園大班語(yǔ)言教案課件篇8

一、設(shè)計(jì)意圖

大班的孩子已經(jīng)有了初步的邏輯思維能力,而且在生活中他們也會(huì)無(wú)意模仿大人用"因?yàn)?quot;來(lái)說(shuō)話(huà),但說(shuō)的都不完整只是很順口的用"因?yàn)?quot;來(lái)回答問(wèn)題,因此,為了讓幼兒正確地用"因?yàn)?quot;、"所以"來(lái)說(shuō)話(huà),并知道"因?yàn)?quot;表示事情的原因,"所以"表示事情的結(jié)果,同時(shí)還促進(jìn)幼兒的邏輯思維能力發(fā)展,特開(kāi)展此次活動(dòng)。

二、課時(shí)建議

1課時(shí)

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確地用"因?yàn)?quot;"所以"來(lái)完整的表達(dá)說(shuō)話(huà)內(nèi)容。

2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地用"因?yàn)?quot;"所以"來(lái)完整的表達(dá)說(shuō)話(huà)內(nèi)容。

四、教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、實(shí)物(蘋(píng)果、梨、香蕉、鉛筆、本子、橡皮)

2、圖片(大海、小魚(yú)、草地、小雞、天空、小鳥(niǎo)、小羊、草、狗、骨頭、小雞、蟲(chóng)子)

3、春、夏、秋、冬四幅景色圖片

六、教學(xué)過(guò)程

(一)請(qǐng)幼兒給物品分類(lèi),并用"因?yàn)?所以"完整地表達(dá)出自己為什么這樣分。

師：老師這有一些物品,誰(shuí)能幫老師把他們分一下類(lèi)呢?(幼兒分類(lèi))師：說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣分(幼兒表達(dá)自己的分法)師：老師現(xiàn)在用一對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)你們剛才的分法："因?yàn)樘O(píng)果、梨、香蕉都是水果,所以把他們放到了一塊"。

師：老師剛才這句話(huà)有一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是"因?yàn)?quot;"所以","因?yàn)?quot;表示事情的原因,"所以"表示事情的結(jié)果。

師：誰(shuí)能模仿老師用"因?yàn)?所以"說(shuō)出你們?yōu)槭裁窗严鹌ぁU筆、本子放一塊呢?(教師請(qǐng)幼兒用完整的話(huà)來(lái)說(shuō),"因?yàn)樗鼈兌际菍W(xué)習(xí)用具,所以把他們放到了一塊)(析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)分物品,明白了"因?yàn)?quot;表示事情的原因,"所以"表示事情的結(jié)果)

(二)幼兒正確地粘貼圖片,并用"因?yàn)?quot;,"所以"表達(dá)出自己的粘貼原因。

師：老師這有一些圖片,請(qǐng)小朋友把它們粘貼在正確的位置上,并用"因?yàn)?quot;,"所以"完整的說(shuō)出自己的粘貼原因。如：

因?yàn)樾▲B(niǎo)愛(ài)在天上飛,所以把它放在天空中;因?yàn)樾‰u愛(ài)在草地上玩,所以把它放在草地上;因?yàn)樾◆~(yú)愛(ài)在水里游,所以把它放在水里;因?yàn)樾‰u愛(ài)吃蟲(chóng)子,所以把它們放到了一塊;因?yàn)樾」窅?ài)吃骨頭,所以把它們放到了一塊;因?yàn)樾⊙驉?ài)吃草,所以把它們放到了一塊;(析：本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)在培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力,讓幼兒能找出圖片之間存在的聯(lián)系;重點(diǎn)是讓幼兒用"因?yàn)?quot;"所以"完整的表達(dá)出來(lái)。

(三)出示四季的圖片,請(qǐng)幼兒用"因?yàn)?quot;"所以"完整地說(shuō)出是怎么來(lái)區(qū)分四季的。

師：老師這里的四幅圖片是我們的四季圖,你們仔細(xì)觀察,用"因?yàn)?quot;"所以"說(shuō)出它們分別是什么季節(jié)。如：

因?yàn)榱鴺?shù)剛發(fā)芽,所以是春季;因?yàn)樾∨笥汛┑谋承摹⒍萄?所以是夏季;因?yàn)槿~子都黃了,還有的落在了地上,所以是秋天;因?yàn)樘焐舷碌难?所以是冬天。

(析：這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)觀察,找出四季的不同特征,重點(diǎn)能正確地用因?yàn)?所以來(lái)表達(dá))四、聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候也會(huì)用到"因?yàn)?quot;"所以"。

如：因?yàn)槎亲羽I了,所以要吃飯;因?yàn)榭诳柿?所以要喝水;因?yàn)樘鞜崃?所以要穿裙子;因?yàn)樘炖淞?所以出門(mén)要戴帽子等。

(析：聯(lián)系生活,用"因?yàn)?quot;"所以"表達(dá)生活中的事,真正做到了學(xué)以致用)活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒回家和家長(zhǎng)一起想想什么時(shí)候也會(huì)用"因?yàn)?quot;"所以"來(lái)表達(dá)。

反思：

在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒都能正確找出事物之間存在的因果關(guān)系,并能正確地用"因?yàn)?quot;所以"表達(dá)出來(lái),根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),他們的邏輯思維在萌芽,所以,我們很有必要讓幼兒這種思維能力得到發(fā)展,本節(jié)活動(dòng)就做到了,但在活動(dòng)中,有時(shí)候幼兒會(huì)說(shuō)不完整話(huà),這就要求在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中教師要多督促,多培養(yǎng),讓他們養(yǎng)成完整說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。

幼兒園大班語(yǔ)言教案課件篇9

活動(dòng)背景：

大班的孩子，應(yīng)該可以養(yǎng)成思辨習(xí)慣和能力了。以下這兩個(gè)活動(dòng)都是讓孩子在矛盾的環(huán)境中，通過(guò)議論，來(lái)養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣，逐漸體會(huì)求異與思辨的樂(lè)趣。這對(duì)良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，有直接作用。

內(nèi)容與要求：

通過(guò)對(duì)周?chē)挛镒兓牧私猓囵B(yǎng)探索世界的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、會(huì)變化的東西：海綿、氣球、魔方、肥皂粉、粉狀果汁、彩皺紙、水等。

2、四季變化的.樹(shù)、月亮、房子等圖片。

3、白紙、水彩筆若干。

過(guò)程與指導(dǎo)：

一、操作感受

這些東西會(huì)變嗎？

（幼兒各自選擇一樣?xùn)|西，使其發(fā)生變化）

二、交流經(jīng)驗(yàn)

這些東西是怎么變的？

（幼兒交流講述自己的發(fā)現(xiàn)）孩子是天，我是云

三、討論磨合

1、生活中還有哪些東西是會(huì)變的？

2、生活中有不變的東西嗎？哪些東西是不變的？

（引發(fā)幼兒大膽講述自己的想法，并最后達(dá)成共識(shí)）

四、遷移記錄

請(qǐng)你把一種會(huì)變化的東西是怎么變的記錄下來(lái)，我們把它制作成一本書(shū)，取名就叫《會(huì)變的世界》。

幼兒園大班語(yǔ)言教案課件篇10

快樂(lè)的植樹(shù)節(jié)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

2.了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷和意義，樹(shù)木對(duì)環(huán)境的作用。

3.了解保護(hù)樹(shù)木的途徑、愛(ài)惜樹(shù)木。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)幼兒搜集樹(shù)的資料或圖片。

2.關(guān)于我國(guó)林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

1、教師朗誦兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

2、討論：小貓和小狗用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么沒(méi)有留住小鳥(niǎo)?小兔子用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么留住小鳥(niǎo)了?小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)?

3.教師：你喜歡樹(shù)嗎?你為什么喜歡樹(shù)?你喜歡什么樹(shù)?

二、分享和討論植樹(shù)節(jié)的資料

1、教師請(qǐng)幼兒展示和分享自己搜集的樹(shù)的資料或圖片。

2、教師請(qǐng)幼兒討論樹(shù)的作用、好處。

3、教師介紹植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。

4、教師請(qǐng)幼兒討論保護(hù)樹(shù)木的辦法。

三、以植樹(shù)為主題分組繪畫(huà)。

1、教師請(qǐng)一組幼兒把討論的保護(hù)樹(shù)木的辦法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、教師請(qǐng)一組幼兒設(shè)計(jì)宣傳植樹(shù)節(jié)、植樹(shù)造林的宣傳畫(huà)。

延伸活動(dòng)：組織幼兒踏青觀察春天的樹(shù)木。

附：兒歌：留住小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)飛進(jìn)小狗的院子里，小狗想留住小鳥(niǎo)，為它搭了一間漂亮的積木房子。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，撲扇著翅膀飛走了。 小鳥(niǎo)飛進(jìn)小貓的院子里，小貓想留住小鳥(niǎo)，為它編了一只精美的小籠子。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，撲扇著翅膀又飛走了。

小鳥(niǎo)飛進(jìn)小兔的院子里。小兔想留住小鳥(niǎo)，為它栽了一棵小樹(shù)苗。小樹(shù)苗慢慢的長(zhǎng)大了，長(zhǎng)出了許多綠葉。小鳥(niǎo)撲扇著翅膀說(shuō)：“謝謝!謝謝!”

小狗和小貓明白了：樹(shù)是鳥(niǎo)兒的家，有樹(shù)才能留住小鳥(niǎo)。瞧，他們拿起鐵鍬去種樹(shù)啦!

活動(dòng)反思：

在老師的帶領(lǐng)下，我們的家長(zhǎng)和孩子們當(dāng)天還參加了戶(hù)外的植樹(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，在植樹(shù)、撿樹(shù)葉、掛樹(shù)牌、和給樹(shù)木澆水的活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了分工合作、互相幫助等良好的習(xí)慣。

幼兒園大班語(yǔ)言教案課件篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

2、能參照原文進(jìn)行聯(lián)想，仿編。用動(dòng)作繪畫(huà)的方式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)，投影。

活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)談話(huà)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

秋天到了，一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。樹(shù)葉都飄到哪兒去了呢？

2、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂(lè)散文詩(shī)，初步理解作品的內(nèi)容。

（1）文詩(shī)的題目叫什么？

（2）落葉都飄到哪里去了？

3、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂(lè)詩(shī)，幫助幼兒加深對(duì)作品的理解并學(xué)習(xí)短句。

（1）樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？

（2）樹(shù)葉落在溝里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？

（3）樹(shù)葉落在河里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？

（4）樹(shù)葉落在院子里，誰(shuí)看見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？

4、幼兒分角色邊欣賞散文詩(shī)邊表演。

5、啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想、仿編。

樹(shù)葉還會(huì)落在哪里呢？誰(shuí)會(huì)看見(jiàn)，它會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么？

6、朗誦自己仿編的新詩(shī)。

附散文：

落葉

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落到地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它動(dòng)作屋子。

樹(shù)葉落在水溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了，說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去了。”

教學(xué)反思：

散文《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話(huà)般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語(yǔ)言美的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。

找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，開(kāi)展活動(dòng)。

孩子思維具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，如果沒(méi)有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來(lái)進(jìn)行本活動(dòng)。孩子們最近聽(tīng)的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的&39;水果和蔬菜。總之，孩子是滿(mǎn)眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了，這就有了活動(dòng)之源。所以，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然，興致勃勃。

多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。

散文的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀形象性的。生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂(lè)朗誦中，幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過(guò)欣賞，幼兒對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗(yàn)了母子親情交流的愉快。

適度延伸，深入感受。

為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗(yàn)散文帶來(lái)的優(yōu)美意境，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，所以設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸：“請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)或做一件事愛(ài)媽媽的事。”因?yàn)橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步拓展的開(kāi)始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，活動(dòng)延伸滿(mǎn)足了幼兒表達(dá)的愿望，將課堂延伸到家庭。

當(dāng)然，本次活動(dòng)也有好多地方值得探討。例如對(duì)于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導(dǎo)解釋?zhuān)⒆舆€是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒(méi)有主動(dòng)提問(wèn)的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒(méi)有提出來(lái)，這說(shuō)明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我一定努力進(jìn)取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。

3、在繪本閱讀活動(dòng)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

幼兒園大班語(yǔ)言教案課件篇12

活動(dòng)準(zhǔn)備

作品的動(dòng)畫(huà)片、幼兒建構(gòu)作品的照片、PPT(人體疊高)

疊高用的多種用具、紙制隔板、可移動(dòng)的“月亮”。

活動(dòng)目標(biāo)

在觀察動(dòng)物“吃月亮”的畫(huà)面中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高時(shí)保持平衡的方法。

與同伴一起探究疊高的“奧秘”，從中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程

一、交代名稱(chēng)，引發(fā)好奇

(通過(guò)“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式的問(wèn)題引出作品，引起幼兒無(wú)限的遐想和學(xué)習(xí)的積極性。)

1.這是什么(月亮)?這里有一個(gè)關(guān)于月亮的有趣的故事，一起看看這個(gè)故事的名字——《月亮的味道》。

2.你認(rèn)為月亮是什么味道的?

3.過(guò)渡：有一群動(dòng)物也在想：月亮是什么味道的?它們想去摘月亮，動(dòng)物們有沒(méi)有摘到月亮?動(dòng)物們用什么方法摘到月亮的?

二、聽(tīng)講故事，理解作品

(借助重點(diǎn)問(wèn)題和插問(wèn)幫助幼兒理解作品內(nèi)容，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的一些方法，促進(jìn)幼兒觀察能力、思維能力等方面的發(fā)展。)

1.播放PPT：看看講講(講述中適當(dāng)進(jìn)行一些插問(wèn))。

(1)大象這么大，海龜這么小，我們一起幫忙想個(gè)好辦法，讓上面的大象站穩(wěn)、下面的海龜不受傷，可以怎么做(引導(dǎo)幼兒大膽推測(cè))?

(2)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)幫忙了?獅子站在斑馬身上，它的頭往哪邊比較合適呢?為什么這樣站比較好?

(3)現(xiàn)在幾個(gè)動(dòng)物在摘月亮(7個(gè))?你認(rèn)為猴子會(huì)請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物爬上去比較合適(推進(jìn))?為什么小老鼠爬上去比較合適?

(4)小老鼠為什么能成功?這是朋友們互相合作、努力配合的結(jié)果嗎?

(5)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們是用什么辦法站穩(wěn)、夠到月亮的?

2.小結(jié)：動(dòng)物們互相配合，慢慢地往上疊，它們都找到了保持平衡的方法。它們不怕失敗，最終成功地夠到了月亮，嘗到了月亮的味道。大家都覺(jué)得付出了那么多努力很值。

3.過(guò)渡：動(dòng)物們齊心協(xié)力用疊高的方法夠到了月亮，品嘗到了“它們吃過(guò)的最好吃的東西”。你們想不想也和朋友一起“夠月亮”?

三、小組合作，探究方法

(借助操作體驗(yàn)和問(wèn)題討論，引導(dǎo)幼兒在共同游戲中探究疊高的“奧秘”，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。)

1.第一次探索。

提供材料：每個(gè)桌上有一個(gè)可移動(dòng)的“月亮”。一個(gè)塑料筐，筐里有一些小紙板、罐頭、積木、木板等。每組材料的種類(lèi)和數(shù)量相同。

(1)交代操作要求：

這些材料像什么呢(動(dòng)物的腿)?這些小紙板可以代替什么(動(dòng)物的身體)?

有的動(dòng)物是兩條腿的，也有的動(dòng)物是四條腿的。你們可以選擇不同的材料代替動(dòng)物的腿。

材料只有4份，而我們有16個(gè)人，可以怎么玩游戲呢(4人合作游戲)?

(2)幼兒4人一組探索活動(dòng)。

[觀察要點(diǎn)]：怎樣的材料適合放在下(上)面?怎樣放置材料才會(huì)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?

(3)交流各自用什么辦法“夠月亮”

2.第二次探索。

提供材料：每個(gè)小組增添相同數(shù)量的藥盒、酸奶罐、圓柱體積木。

(1)交代操作要求：

這次每個(gè)小組增加了材料，你們可以用和動(dòng)物不一樣的方法試試疊高“夠月亮”。

提醒幼兒可移動(dòng)的“月亮”可移至中間處或最高處。

(2)幼兒4人一組探索活動(dòng)。

[觀察要點(diǎn)]：幼兒是否有意識(shí)地挑選材料?幼兒是否能分工合作進(jìn)行疊高?疊高時(shí)是否細(xì)心?

(3)交流各自用什么辦法“夠月亮”。

(重點(diǎn)介紹與眾不同的方法，分析成功或失敗的原因。)

3.小結(jié)激趣。

“夠月亮”的辦法有很多，今天有的小組成功了，有的小組失敗了……以后，我們可以試試各種辦法，相信你們肯定可以夠到月亮。

延伸活動(dòng)

請(qǐng)幼兒欣賞圖片或PPT，引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)有關(guān)人體疊高等畫(huà)面，進(jìn)一步感知其中蘊(yùn)含著的有關(guān)疊高——平衡的“奧秘”。

在區(qū)域活動(dòng)中，提供疊高用的多種材料，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起繼續(xù)玩游戲，并記錄游戲的操作情況，分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園大班語(yǔ)言教案課件篇13

設(shè)計(jì)意圖：

孩子天生是活潑好動(dòng)的，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)又是比較沉悶和呆板的，為了避免傳統(tǒng)上的枯燥，和結(jié)合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)，我特意設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的動(dòng)詞》。本活動(dòng)是利用電教課件，讓幼兒生動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹦跳、搖擺、爬、飛、鉆、游、奔跑，通過(guò)讓幼兒嘗試操作電腦按鈕和與同伴相互講述，培養(yǎng)幼兒大膽的嘗試精神和勇于發(fā)表自己的想法，對(duì)學(xué)認(rèn)漢字感興趣，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力稍弱的幼兒。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹦跳、搖擺、爬、飛、鉆、游、奔跑。知道這些動(dòng)詞表示的動(dòng)作，并根據(jù)所認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物走路的特征與以上動(dòng)詞聯(lián)系起來(lái)。

2、樂(lè)意參與講述活動(dòng)，能較有順序地說(shuō)出合乎圖意的內(nèi)容，并能大膽地與同伴相互討論，發(fā)表自己的想法。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，積極學(xué)認(rèn)漢字。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力稍弱的幼兒。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、電教課件《有趣的動(dòng)詞》電腦(10臺(tái))

2、錄音機(jī)輕快音樂(lè)和抒情音樂(lè)各一段

3、字卡紙碎

教學(xué)過(guò)程：

1、開(kāi)始部分

教師以當(dāng)魔術(shù)師的身份，向幼兒施展魔法(撒紙碎)，要求幼兒變成自己喜歡的小動(dòng)物，并跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，模仿該動(dòng)物走路的姿態(tài)。

2、引導(dǎo)幼兒集體看電視，電視上演示課件的首頁(yè)，出現(xiàn)在畫(huà)面里的幾種動(dòng)物(小兔、小鴨、烏龜、小鳥(niǎo)、蚯蚓、小魚(yú)、小馬)請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察電視上的動(dòng)物們?cè)诟墒裁础?/p>

3、第一次嘗試

向幼兒介紹利用按鈕，可對(duì)課件進(jìn)行翻頁(yè)，將幼兒分成2人為一組，1人操作電腦，另1人模仿畫(huà)面中的小動(dòng)物的動(dòng)作。操作電腦的小朋友用較連貫的語(yǔ)言講出他在做什么動(dòng)作，當(dāng)演示完課件一次后，兩人交換。

4、集中幼兒到電視機(jī)前，教師操作課件，幼兒學(xué)習(xí)漢字：小兔子走路蹦蹦跳跳，小鴨子走路搖搖擺擺，小烏龜走路爬呀爬呀，小鳥(niǎo)兒在天空飛呀飛呀，小蚯蚓在泥土里鉆來(lái)鉆去，小魚(yú)兒在水中游來(lái)游去，小馬兒喜歡東奔西跑。

5、第二次嘗試

再次把幼兒分成2人為一組，1人操作電腦，另1人用手指點(diǎn)著電腦屏幕中的漢字跟讀，兩人輪流交換。

6、鞏固所學(xué)的動(dòng)詞

教師小結(jié)：凡是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，例如剛才我們所學(xué)的飛、爬、跳等，都叫做“動(dòng)詞”

7、游戲——“找朋友”

(1)請(qǐng)幼兒在座墊下找出字卡(小兔子、小鴨子、蹦蹦跳跳、搖搖擺擺等)。

(2)幼兒把字卡掛在胸前，找到與自己相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物名稱(chēng)或動(dòng)詞(播放音樂(lè))。

(3)音樂(lè)停止，幼兒與自己找到的“朋友”手拉手站好，一起講出他們所表示的句子。例：小烏龜走路爬呀爬呀。

(4)幼兒交換字卡(不與自己相應(yīng)的小動(dòng)物名稱(chēng)或動(dòng)詞交換)游戲再進(jìn)行一遍。

8、結(jié)束：加深幼兒對(duì)動(dòng)詞的理解，嘗試用所學(xué)動(dòng)詞造句。(例：請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，除了小兔子走

路蹦蹦跳跳以外，還有什么是蹦蹦跳跳的?)請(qǐng)小朋友根據(jù)自己所造句子的內(nèi)容，模仿相應(yīng)的動(dòng)作走出課室。

幼兒園大班語(yǔ)言教案課件篇14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)理解故事情節(jié)和人物形象，熟悉作品中的主要對(duì)話(huà)，感知詞語(yǔ)"五顏六色"，"雪白雪白"、"漂漂亮亮"，的結(jié)構(gòu)。

2、通過(guò)觀察圖片表演故事理解作品內(nèi)容。

3、喜歡幼兒園并樂(lè)意上幼兒園。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容感知詞語(yǔ)"五顏六色"，"雪白雪白"、"漂漂亮亮"，的結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察圖片表演故事理解作品內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事背景圖一副點(diǎn)點(diǎn)媽媽圖片小鳥(niǎo)、小兔、梅花鹿胸飾若干點(diǎn)點(diǎn)媽媽胸飾各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

小朋友們你們喜歡幼兒園嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜歡在幼兒園干什么?今天張老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于幼兒園的故事我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

二、基本部分

1、教師對(duì)照?qǐng)D片完整講述故事

2、提問(wèn)："故事講完了說(shuō)一說(shuō)故事的名字叫什么？媽媽帶點(diǎn)點(diǎn)去哪里？點(diǎn)點(diǎn)表情怎么樣？為什么一路很不高興？那好，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。"

3、教師再次講故事引導(dǎo)幼兒理解故事感知詞語(yǔ)"五顏六色"，"雪白雪白"、"漂漂亮亮。"教師講到"經(jīng)過(guò)一棵大樹(shù)，樹(shù)枝上落滿(mǎn)了五顏六色的小鳥(niǎo)"時(shí)，手指畫(huà)面引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)："是什么樣的小鳥(niǎo)？"教師講到"經(jīng)過(guò)一片綠草地，草地上有雪白雪白的兔子"時(shí)，手指畫(huà)面引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)："是什么樣的兔子？"教師講到"經(jīng)過(guò)一片小樹(shù)林，樹(shù)林里有漂漂亮亮的梅花鹿"時(shí)，手指畫(huà)面引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)："是什么樣的梅花鹿？"

4、教師再次分段講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解內(nèi)容。

"大樹(shù)是誰(shuí)的幼兒園？草地是誰(shuí)的幼兒園？小樹(shù)林是誰(shuí)的幼兒園？""小朋友的幼兒園是什么樣的？小朋友在幼兒園里做什么？""點(diǎn)點(diǎn)看到小朋友的幼兒園后怎么做的？怎么說(shuō)的？"

5、幼兒分角色表演故事

三、結(jié)束部分

原來(lái)幼兒園里這么好呀，因?yàn)橛變簣@里有許多朋友在一起玩耍做游戲，而且還可以學(xué)到許多本領(lǐng)，所以我們也要和點(diǎn)點(diǎn)一樣喜歡上幼兒園。現(xiàn)在小朋友跟著張老師我們一起去外面玩玩具吧！

活動(dòng)反思：

小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)瑏?lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，心理上還是有點(diǎn)不習(xí)慣，尤其國(guó)慶長(zhǎng)假結(jié)束，有點(diǎn)適應(yīng)的孩子又開(kāi)始不適應(yīng)了，借助這個(gè)活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒(méi)有養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，我們借助形象的圖片，生動(dòng)的語(yǔ)言，來(lái)培養(yǎng)他們安靜傾聽(tīng)的習(xí)慣。

一、成功之處：

1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。

通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，幼兒聽(tīng)懂了這個(gè)故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽(tīng)故事的過(guò)程中，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽(tīng)。

2、幼兒的參與性較高。

由于《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》的選材貼近幼兒的生活，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。問(wèn)題符合幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以能積極的舉手回答問(wèn)題。

二、不足之處：

1、整潔課堂中教師說(shuō)的較多。

在提問(wèn)后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問(wèn)題點(diǎn)上，但是顯然對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)是有些困難的，為了盡快完成教學(xué)活動(dòng)，我在提出問(wèn)題后，總是請(qǐng)個(gè)別幾個(gè)舉手的幼兒來(lái)回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時(shí)間較少，以至于自己說(shuō)的較多。

2、幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)重。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有課堂常規(guī)意識(shí)，常常在老師問(wèn)題提出后就直接說(shuō)出了答案，即便舉手也會(huì)嘴巴里說(shuō)“我、我……”不過(guò)這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的，平時(shí)一定要注重幼兒各種習(xí)慣的培養(yǎng)。

我一定會(huì)逐步改善，更加注重幼兒各種學(xué)習(xí)、生活養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)；讓幼兒盡快適應(yīng)并喜歡幼兒園。

幼兒園大班語(yǔ)言教案課件篇15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

2、初步理解和學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并在此基礎(chǔ)上仿編詩(shī)歌。

3、通過(guò)想、看、聽(tīng)、講來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌所展示的大自然的美好意境。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹(shù)葉、蘑菇的圖片各一張

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入主題

1、教師提問(wèn)，引出主題

在一片美麗的大森林里，住了許多小動(dòng)物。看，誰(shuí)飛來(lái)了?(蝴蝶)誰(shuí)走來(lái)了?(螞蟻)，那一跳一跳的是誰(shuí)啊?(小兔)，還有誰(shuí)也來(lái)了?(青蛙)他們玩的正開(kāi)心呢，突然下起雨來(lái)了，嘩啦啦，嘩啦啦。

下雨的時(shí)候你們?cè)趺炊阌甑难?(雨傘、雨衣等)

可是小動(dòng)物們都沒(méi)帶傘，我們快快幫小動(dòng)物們找個(gè)地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?

(各種動(dòng)物逐個(gè)提問(wèn)，如果沒(méi)有自己要的答案，就說(shuō)“老師也想了一個(gè)辦法…..”)

2、教師有感情的朗誦詩(shī)歌

老師把大家說(shuō)的方法組合在一起，編成了一首詩(shī)歌，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

(一邊念，一邊出示“傘”)

《傘》

下雨了，下雨了，

快快撐開(kāi)美麗的傘。

紅紅的花朵是蝴蝶的傘，

黃黃的樹(shù)葉是螞蟻的傘，

綠綠的荷葉是青蛙的傘，

白白的蘑菇是小兔的傘。

下雨了，下雨了，

大家都有一把傘。

二、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒感受理解詩(shī)歌內(nèi)容

1、教師提問(wèn)，幼兒感受詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

啊，小動(dòng)物都找到了適合自己的傘，而且都非常漂亮。老師現(xiàn)在想請(qǐng)考考你們了，

剛剛的老師用了什么好聽(tīng)的詞來(lái)形容花朵了呀?(依次提問(wèn)樹(shù)葉、荷葉、蘑菇)

啊，這些詞都非常的好聽(tīng)，那我們一起把剛才詩(shī)歌念一邊吧(教師主要負(fù)責(zé)前兩句和后兩句，中間三句由幼兒負(fù)責(zé))

2、幼兒分角色朗誦詩(shī)歌

現(xiàn)在我們要做一個(gè)小游戲，請(qǐng)你們?cè)谛睦硐认牒米约合矚g的小動(dòng)物，是這首詩(shī)歌里的哦。待會(huì)兒我們一起念詩(shī)歌，

輪到哪個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)了，就請(qǐng)你們模仿那個(gè)小動(dòng)物走路的樣子，躲到自己的傘下面來(lái)。

三、仿編詩(shī)歌

1、教師提問(wèn)，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)

小朋友們想想，紅紅的花還能是誰(shuí)的傘呀?蝴蝶還能把什么當(dāng)做傘呀?(蜜蜂，樹(shù)葉)

那你們還能想到哪些小動(dòng)物需要傘呀?他們可以拿什么當(dāng)傘呢?

2、教師及時(shí)整理，組合成新詩(shī)

活動(dòng)反思：

1、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過(guò)程中，沒(méi)有進(jìn)行舉例，而是請(qǐng)幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編，提高了難度。

2、在請(qǐng)幼兒熟悉兒歌時(shí)，請(qǐng)幼兒一邊模仿一邊上臺(tái)，站在“傘”的旁邊，沒(méi)有意義，可以請(qǐng)幼兒直接在座位上起立。

3、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離，在熟悉詩(shī)歌的最后階段就可以將圖片撤離。

4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個(gè)地方，并自然引導(dǎo)詩(shī)歌創(chuàng)編。

5、在詩(shī)歌創(chuàng)編的過(guò)程當(dāng)中，教室分階段請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫(huà)展示分享。

幼兒園大班語(yǔ)言教案課件篇16

【設(shè)計(jì)思路】

教師在分析作品的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品情節(jié)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)、大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒認(rèn)知心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“螃蟹小裁縫”這一集體活動(dòng)，并預(yù)設(shè)了以下關(guān)鍵提問(wèn)，以此引導(dǎo)幼兒討論：

螃蟹小裁縫為什么要寫(xiě)告示？

螃蟹小裁縫認(rèn)為自己吃虧了，你覺(jué)得呢？為什么？

大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫？

螃蟹小裁縫為什么一開(kāi)始要貼告示？后來(lái)又要撕掉告示？

如果你是小裁縫，你會(huì)怎么做？你要不要收費(fèi)？（追問(wèn)：你們認(rèn)為賺錢(qián)重要還是幫助別人重要？說(shuō)說(shuō)你的理由。）

這些提問(wèn)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)“討論”給予幼兒更多主動(dòng)思維、自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，在集體教學(xué)活動(dòng)中引發(fā)多元互動(dòng)（人際互動(dòng)，材料互動(dòng)）和多向互動(dòng)（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．感受故事的情趣，能在情節(jié)展開(kāi)的過(guò)程中積極思考，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)（并嘗試用閱讀方式尋找故事的結(jié)局）。

2．初步理解小螃蟹與動(dòng)物朋友們的心理變化，體驗(yàn)朋友之間的友誼和快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件、故事書(shū)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、教師講述故事，引發(fā)幼兒討論

師：大象拿出10元錢(qián)，說(shuō)：“那可沒(méi)辦法，你自己說(shuō)的，按件算。”

師：“你認(rèn)為大象的話(huà)有道理嗎？為什么？”（引發(fā)幼兒討論）

幼：大象說(shuō)得對(duì)，因?yàn)轶π沸〔每p的告示上就是這樣寫(xiě)的。

幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說(shuō)話(huà)要算數(shù)，不能賴(lài)皮。

師：哦，“信守諾言”就是說(shuō)話(huà)算數(shù)，答應(yīng)別人的事情就一定要做到，對(duì)嗎？（幼兒呼應(yīng)“對(duì)的”）

幼：不對(duì)的。

師：哦，你認(rèn)為誰(shuí)不對(duì)？

幼：大象不對(duì)，因?yàn)轶π沸〔每p做大象的衣服花了整整一個(gè)星期。

師：那你認(rèn)為大象付了10元錢(qián)，是付多了還是付少了？

幼：付少了。

師：現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn)，有的小朋友認(rèn)為大象說(shuō)的有道理，因?yàn)轶π沸〔每p在告示上寫(xiě)了什么？（幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件10元”）說(shuō)話(huà)要算數(shù)，要“信守諾言”。但也有小朋友認(rèn)為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個(gè)星期，大象只付了10元錢(qián)，好像是太少了哦。

師：接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們繼續(xù)看下去。（播放課件，出示大蟒蛇）

（設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)幼兒的兩種觀點(diǎn)，教師不應(yīng)該急于表態(tài)，而應(yīng)通過(guò)適時(shí)追問(wèn)，給予幼兒真正發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)利，讓幼兒更加大膽、自主地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，教師在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)捕捉到個(gè)別幼兒表達(dá)的.“信守諾言”一詞，馬上請(qǐng)幼兒將自己對(duì)它的理解介紹給大家，然后在小結(jié)中非常自然地引用了“信守諾言”，充分體現(xiàn)了教學(xué)中教師與幼兒的教學(xué)相長(zhǎng)。）

二、繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒深入討論

師：大象來(lái)了，它帶來(lái)了很多香蕉……大蟒蛇也來(lái)了，它的頭上頂著一籃蘋(píng)果。大蟒蛇說(shuō)：“這籃蘋(píng)果送給你，為了感謝你給我做了這么好的褲子。”

師：“大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫？”（引發(fā)幼兒討論）

幼：因?yàn)榇笙笥X(jué)得衣服好看，所以來(lái)謝謝螃蟹小裁縫。

幼：蟒蛇也是來(lái)謝謝螃蟹小裁縫的。

師：大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果，除了表示感謝，還有別的原因嗎？

幼：大象覺(jué)得錢(qián)付的太少了，所以送來(lái)很多香蕉。

師：你們認(rèn)為請(qǐng)別人做衣服或者做褲子到底要付錢(qián)嗎？

幼：要付錢(qián)的。

幼：要付錢(qián)的，可以少付一點(diǎn)。

師：螃蟹小裁縫看到朋友們送來(lái)了那么多水果，心里會(huì)怎么樣呢？

幼：非常快樂(lè)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師始終耐心傾聽(tīng)幼兒的回答，并順勢(shì)追問(wèn)，在引導(dǎo)幼兒討論的過(guò)程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情，又讓幼兒明白了基本的生活準(zhǔn)則、買(mǎi)賣(mài)規(guī)則。這樣的討論使每個(gè)幼兒得到贊賞、得到認(rèn)可、得到鼓勵(lì)、得到指導(dǎo)。）

三、進(jìn)入故事高潮，激發(fā)幼兒自主思考

師：晚上，螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來(lái)。它對(duì)自己說(shuō)：“幫助朋友才是最快樂(lè)的啊！”從此以后，到螃蟹小裁縫這里來(lái)做衣服的顧客就更多了。

師：“如果你是螃蟹小裁縫，你會(huì)怎么做？”（引發(fā)幼兒討論）

幼：我不收錢(qián)。（有幼兒呼應(yīng)）

幼：不收錢(qián)怎么養(yǎng)活自己和孩子呀！

師：這話(huà)也有道理。那你認(rèn)為賺錢(qián)重要還是幫助別人重要？

幼：都重要。

幼：我認(rèn)為幫助別人重要，但是也要收錢(qián)。

師：你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎么收費(fèi)的嗎？

幼：不知道。

師：這個(gè)問(wèn)題我也不是很清楚，留給大家去打聽(tīng)一下，然后我們?cè)賮?lái)討論好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：教師拋出的問(wèn)題使文學(xué)作品回歸到了現(xiàn)實(shí)生活。在問(wèn)題討論中，面對(duì)不同認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)幼兒的發(fā)言，教師不是簡(jiǎn)單重復(fù)或者肯定，而是在不同回應(yīng)語(yǔ)式中拓寬幼兒的思維角度，拓展幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。最后，教師拋出一個(gè)“我也不是很清楚”的問(wèn)題，體現(xiàn)了教師“智者的糊涂”，使討論可以延伸到集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后。）

四、活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園大班語(yǔ)言教案課件篇17

1、故事教育價(jià)值的深入挖掘：

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。《酒桶里的小老鼠》故事中，小老鼠和小花貓這對(duì)冤家卻在一種特殊的情況下相遇了，使得故事情節(jié)更加戲劇化，給人以豐富想象的空間，于是，我改變傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，不単純的讓幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)行感情教育，而是充分挖掘故事本身的教育價(jià)值，站在幼兒發(fā)展的角度上創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)本次教學(xué)，用幼兒喜歡的錄像、圖片直觀教具引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)編故事情節(jié)，積極講述，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒講述能力和想象能力，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

2、直觀教具的巧妙運(yùn)用

幼兒的思維具有明顯的具體形象性，從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。因此我采用錄像、圖片的直觀形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，以錄像貫穿整個(gè)故事教學(xué)，用動(dòng)物圖片引導(dǎo)幼兒發(fā)散講述，直觀教具的巧妙運(yùn)用，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，輕松的完成教育目標(biāo)。

該活動(dòng)充分利用故事的情節(jié)沖突，為幼兒打開(kāi)想像的空間，用自己的語(yǔ)言盡情講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)，師生互動(dòng)積極有效，活動(dòng)效果好。

附故事：酒桶里的老鼠

農(nóng)夫買(mǎi)了一桶葡萄酒，放在了地窖里。有一天，他想喝酒，就叫小兒子去舀酒，可是小兒子太粗心，舀完了酒，卻忘了把酒桶的蓋子蓋上。酒的香氣呀，就慢慢地飄了出來(lái)，飄呀飄呀，地窖里到處都能聞到，有只小老鼠聞到香味，它嗅著嗅著就爬上了酒桶，準(zhǔn)備好好喝上一喝，一不小心腳下一滑，“撲通”一聲，就掉到桶里去了，酒桶里呀滿(mǎn)滿(mǎn)的都是酒，老鼠四只爪子亂撲騰，怎么也爬不出來(lái)，只好一邊喊救命，一邊拼命的游啊游啊，等著有誰(shuí)來(lái)救它。這時(shí)來(lái)了一只小花貓，老鼠連忙對(duì)小花貓說(shuō)：“貓先生，快點(diǎn)救救我吧!”小花貓說(shuō)：“讓我救你也行啊，但是你上來(lái)后愿意讓我吃掉嗎?”小老鼠有點(diǎn)犯愁了，但又想，能出去總比淹死強(qiáng)啊。就對(duì)小花貓說(shuō)：“我尊敬的貓先生，只要能把我救上來(lái)，我的命就是你的了。”小花貓聽(tīng)了很高興，就伸出爪子，把老鼠救了上來(lái)

幼兒園大班語(yǔ)言教案課件篇18

設(shè)計(jì)意圖

我國(guó)古代教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的最初動(dòng)力。為此，設(shè)計(jì)了《手套》活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)這一活動(dòng)，在鞏固原有經(jīng)驗(yàn)的`基礎(chǔ)上獲得新的概念。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)手套，并能說(shuō)出其名稱(chēng)。

2.理解用途，并學(xué)會(huì)使用。

3.能夠聯(lián)系學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)手套的特征。

4.小朋友們要愛(ài)惜它們，不要亂丟亂放，弄臟了。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件（小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。）

2.每位小朋友自備一付手套。

教學(xué)過(guò)程：

（一）兒歌練習(xí)：《下雨》、《12345》。

（二）新授：

1.導(dǎo)入：

⑴朋友們看一段動(dòng)畫(huà)片，完了以后啊，告訴陳老師你們看到了什么？

⑵學(xué)生自由發(fā)言：動(dòng)畫(huà)片上刮大風(fēng)，下大雪了，小朋友戴著帽子、圍巾，在雪地上走。

⑶冬天刮的是什么風(fēng)啊？大風(fēng)，是北風(fēng)，北風(fēng)一吹天就冷了，小朋友，手上有沒(méi)有戴手套啊？

⑷我們來(lái)學(xué)一首兒歌：

北風(fēng)吹，冬天到，

小朋友們手冷了，

手冷了，戴手套，

高高興興上學(xué)校。

2.認(rèn)識(shí)手套:

⑴簡(jiǎn)單理解兒歌內(nèi)容。

師：兒歌里面講北風(fēng)吹，冬天到，手冷了，要保護(hù)好，戴上手套，不冷了，高高興興的上學(xué)校。

⑵朋友們認(rèn)識(shí)手套嗎？

出示圖片：各種各樣的手套。

出示詞語(yǔ)卡片：shoutao手套。

發(fā)音方法:sh(先擺好口型---翹舌)送氣音t舌前音，送氣shou第三聲注意頭甩一下。

⑶出示實(shí)物：一副皮手套、一副布手套。

練習(xí)說(shuō)句：這是皮手套。

這是布手套。

這是黑色的皮手套。

副紅色的布手套。

游戲：猜猜跳。

小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)、找一找老師說(shuō)的東西在哪兒？然后跳進(jìn)去

⑷認(rèn)識(shí)手套的作用。

小朋友們有沒(méi)有手套啊？手套戴上了，就會(huì)覺(jué)得—暖和了、不冷了。

⑸用句式練習(xí)說(shuō)句：

a.戴手套。

（師出示大、小手套，問(wèn)：誰(shuí)戴大手套？誰(shuí)戴小手套？）

b.的手套是。

（師：這副手套是什么顏色啊？）

c.的手套，的手套。

（這是誰(shuí)的手套啊？這兩只手套有什么不同啊？）

參考句：

①媽媽戴大手套。

②爺爺戴大手套。

③小朋友戴小手套。

④我戴小手套。

⑤阿姨的手套是紅色的。

⑥奶奶的手套是蘭色的。

⑦哥哥的手套大，弟弟的手套小。

⑧姐姐的手套大，妹妹的手套小。

（三）鞏固練習(xí)：

讀一讀兒歌

北風(fēng)吹，冬天到，

小朋友們手冷了，

手冷了，戴手套，

高高興興上學(xué)校。

活動(dòng)反思

通過(guò)活動(dòng)，我感覺(jué)對(duì)自己是一個(gè)提高，因?yàn)閺恼n前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等都要精心的去設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。這也督促我在平時(shí)的教學(xué)中也要如此對(duì)待，作到精心、敬業(yè)。在平時(shí)的教學(xué)中每個(gè)幼兒的情況是不同的，這還需多進(jìn)行課后教學(xué)反思，針對(duì)不同的情況實(shí)施教學(xué)方法，讓我的活動(dòng)充滿(mǎn)精彩。

不足：

準(zhǔn)備的不充分，有許多不盡人意的地方。例如在時(shí)間的把握上稍差一些，前面用的時(shí)間有些長(zhǎng)，以至于后面幼兒有些倉(cāng)促，這其間教師有些話(huà)應(yīng)再簡(jiǎn)練一些，重復(fù)話(huà)較多，這樣不僅沒(méi)有起到什么作用，而且耽誤時(shí)間。通過(guò)反思這些不足，使我深刻領(lǐng)會(huì)到教師就是要有過(guò)硬的基本功，不僅包括自己的專(zhuān)業(yè)技能，還包括語(yǔ)言表達(dá)、豐富的課外知識(shí)等，因此我還要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

活動(dòng)中贊美幼兒的成功，幼兒會(huì)再還你一個(gè)驚喜。教育在于鼓舞和喚醒。