活動課程中只有用到了好新教材，教師的專業素養提升才能是重要的前提。下面給大家分享一些關于最受歡迎的小學學校課程實施方案活動5篇，希望能夠對大家有所幫助。

最受歡迎的小學學校課程實施方案活動精選篇1

教學目標：

1、在具體情境和活動中，初步了解加法的含義。

2、在觀察操作活動中，探索5以內數的加法。

3、在老師引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學重點：理解意義，溝通加法與現實生活的聯系。

教學難點：理解加法的含義。

教學準備：五朵花、小圓片等

教學過程：

一、情境感受

1、出示情境圖，讀懂圖意。

2、模仿做一做，邊說邊做。

3、指名說一說一共有幾支鉛筆。

4、集體交流數“一共有幾支鉛筆的方法”鼓勵學生認真傾聽、清楚表達。

二、實物操作

1、出示熊貓圖，說說圖上講的是什么故事?

有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩球，一共有幾只熊貓?

2、用學具代替熊貓擺一擺，數一數。

3、和同桌說一說后集體交流，鼓勵孩子認真傾聽。

三、符號表達

1、小結：這兩個數學故事可以用算式表示出來。出示算式：2+2=5

2、思考：每個數表示什么意思?“+”又表示什么意思呢?

3、教師介紹加號、等號、算式的讀法。

4、引導學生結合情境說說算式表示的意義。

5、找一找：生活中還有哪些情境可以用這個算式表示。

6、寫一寫算式。

7、擺一擺、算一算。說說加法算式在圖中表示的意義。

四、鞏固應用

1、一共有多少?

引導學生完整說圖意，重點說出“又開來一輛”“又飛來一只”。

2、說一說。

(1)找一找，生活中哪些問題可以用1+4=5來表示?

(2)觀察情境圖，交流書中呈現的實例。

(3)讓學生結合不同情境解釋算式的意義。

(4)引導學生用畫圖的方式表示算式。

3、小結。這些問題都可以用加法算式來表示。

4、練一練，獨立列出算式，再進行全班交流。

五、總結，布置實踐作業：在家里說說加法問題，并把算式記下來。

最受歡迎的小學學校課程實施方案活動精選篇2

教學目標：

1.在理解圓錐體積公式的基礎上，能運用公式解決有關實際問題，加深對知識的理 解。

2.培養學生觀察、實踐能力。

3.使學生在解決實際問題中感受數學與生活的密切聯系。

教學重、難點：結合實際問題運用所學的知識

教學理念：

1.數學源于生活，高于生活。

2.學生動手實踐，自主學習與合作交流相結合

教學設計：

一 回顧舊知：

1.圓錐的體積公式是什么? S、h各表示什么?

2.求圓錐的體積需要知道什么條件?

3.還知道哪些條件也能計算出圓錐的體積?怎樣計算?

投影出示：

(1)S = 10，h = 6 V = ?

(2)r = 3，h = 10 V = ?

(3)V = 9.42，h = 3 S = ?

二 運用知識，解決實際問題

1.(投影出示例2：一堆小麥圖)師：有這樣一堆小麥，你知道它的體積是多少嗎? 怎么辦呢?

2.這些數據都是可以測量的。現在給你數據：高為1.2米，底面直徑為4米

(1)麥堆的底面積：__________________

(2)麥堆的體積：____________________

3.知道了體積，這堆小麥大約有多少重能知道嗎?(每立方米小麥約735千克)(得 數保留整千克數)

4.一個圓錐形沙堆，占地面積為3.14平方米，高1.5米。(1)沙堆的體積是多少平方 米?(2)如果每立方米沙約重1.6噸，這些沙子共重多少噸?(結果保留一位小數)

5.用一根底面直徑2分米，高10分米的圓柱體木料，削成一個的圓錐，要削去多 少立方分米的木料?

(1)(出示圖)什么情況下削出的圓錐是的?為什么?

(2)削去的木料占原來木料的幾分之幾?

(3)如果這是一塊長4分米，寬2分米，高1分米的長方體木料，又在什么情況下削出 的圓錐是的呢?

三 綜合練習

1.一個圓柱的底面積為81平方厘米，高12厘米，和它等體積等底的圓錐高為( )厘米;和它等體積等高的圓錐的底面積為( )厘米。

2.將一個體積為16立方分米的圓錐形容器盛滿水，倒入一個底面積為10平方分米的 圓柱體容器中，水面的高度是( )分米

3.一個圓柱和一個圓錐的體積相等，如果圓柱的高是圓錐的4/5，那么圓柱的底面積是 圓錐的幾分之幾?

最受歡迎的小學學校課程實施方案活動精選篇3

教學內容：

教材第67～68頁練習十三第9～16題

教學目標：

1、使學生進一步鞏固筆算減法的法則，能夠正確地、比較熟練地計算，培養學生的計算能力。

2、使學生進一步理解簡單應用題的數量關系和解題方法，認識數量之間的聯系，體會數學與生活的聯系，培養學生分析、推理等思維能力。

教學過程：

一、揭示課題

前幾節課，我們學習了筆算減法。誰能說一說，筆算減法要記住哪幾條?今天我們按照減法的法則來練習減法計算。

二、計算練習

1、口算第9題

2、完成第11題。做之前讓學生觀察每組中兩個算式中相應的特點，做完后讓學生說一說你是怎樣比較大小的。

3、筆算：練習十三第10題第一行。指名板演。做完后提問：這三道題在計算時有不同的地方嗎?

4、小結：筆算減法要按減法的法則計算。在計算退位減法時，有時要連續退位，有時不要連續退位，所以在每一位計算時，該退位的要按退位的方法算，不該退位的只要直接減。

5、做練習十三第12題。

三、應用題練習

1、做練習十三第13、14題。做完后讓學生說說這樣做的理由。

2、做練習十三第15題，讓學生提出不同的問題，根據不同的問題再解答。

四、全課小結

五、課堂作業：練習十三第10題剩下的三題，第12題前面兩題。

最受歡迎的小學學校課程實施方案活動精選篇4

一、復習準備。

1、出示平行四邊形圖。

2、提問：這是什么圖形?知道底和高會求面積嗎?如果剪去這個平行四邊形的一角，剩下的會得到什么圖形呢?哪個圖形的面積你會直接計算?梯形的面積該怎樣計算呢?

3、揭題。

二、新授。

1、出示梯形圖。

(1)提問：這是什么圖形?說說梯形各部分的名稱。提示：求梯形的面積能不能像推導三角形面積計算公式一樣，把它轉化成已經學過的圖形，計算它的面積?

(2)操作實驗。

反饋：你拼成了什么圖形?指名拼一拼。

指導拼法。

①重合。

②旋轉。哪個梯形旋轉?一般可以怎樣移動一個梯形?旋轉到兩下底成一條直線為止。

③平移。

思考：通過重合、旋轉、平移的方法將兩個完全一樣的梯形拼成了一個平行四邊形，每個梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系?反過來還可以怎么說?

2、出示直角梯形圖。

(1)兩個完全一樣的直角梯形又能拼成一個怎樣的圖形，動手拼一拼。

(2)提問：拼成了什么圖形?平行四邊形與梯形有什么關系?

(3)觀察：每個直角梯形的面積與拼成的長方形的面積有什么關系?

小結：兩個完全一樣的梯形經過重合、旋轉、平移的方法可以拼成一個平行四邊形或長方形，并且每個梯形的面積是拼成的平行四邊形或長方形的一半。

3、觀察拼成的平行四邊形。

思考：

(1)比較梯形的上底下底與拼成的平行四邊形的底有什么關系?

(2)比較梯形的高與拼成

最受歡迎的小學學校課程實施方案活動精選篇5

一、 教學內容

《四則運算的意義和法則》義務教育課程標準實驗教科書數學六年級下冊第80--81頁，練習十四第1、2、4、5、6題。

二、 教材分析

在小學階段已學習了四則運算的基礎上進行整理復習，加法是在計數的基礎上發展起來的一種連續性計數，是最基本的運算。減法是加法的逆運算，也是加法的還原。乘法又是加法的發展，是求相同加數加法的簡便運算。除法是乘法的逆運算，也是乘法的還原，它是減法的發展，是求相同減數的減法的簡便運算。分數與百分數的運算與整數運算完全相同。

三、 學情分析

加強整理和復習的系統性，使所學知識結構化，是“整理與復習”單元教學的首要任務。復習時，應充分利用教材的留白，發揮學生參與知識整理的主動性和積極性。要注意查漏補缺，加強練習的針對性、有效性。加法、減法、乘法、除法的意義以及它們的計算法則;加法與減法、乘法與除法之間的關系。

四、教學目標

1.使學生熟練掌握整數、小數四則運算的計算方法，梳理整數小數四則運算之間的內 在聯系，溝通與四則混合運算、簡算的關系。

2.能正確地進行整數小數四則計算，提高學生的計算能力。

3.培養學生認真計算、檢查的好習慣。

五、教學重點

體現知識間的內在聯系。

六、教學準備

課件 小卷子

七、教學過程

同學們，我們今天上一節有關計算的復習課。請你看小卷子完成第一題：直接寫出下面各題的結果。把這幾道題按自己的想法分類。

530+380= 83-57=16×50= 96÷8=0.37+1.6= 1-0.74=0.25×4=3.2×0.4= 8.4÷0.7= (加減乘除、整小分)出示表格：課題：整數小數的計算 動畫：各種運算意義

我們前面已經學習了整數小數的四則計算，這節課來看看它們之間的區別與聯系。

(一)整數加減法

計算并驗算4325+385=(學生板演)

師：進行整數加減法計算應做到什么?(相同數位對齊，從個位算起，滿十向前一位 進1)(不夠減向前一位借1)

為什么強調相同數位對齊?

(二)小數加減法

請你把這道題改編成一道小數加法題。

出現：43.25+38.5=81.7543.25+3.85=47.1 43.25+38.5=81.75 強調：小數點對齊問題，小數末尾有0的問題。

選擇一題由學生驗算，解決小數減法的問題。(計算方法) 強調：

1.減法與加法的關系(逆運算)

2.小數加減法與整數加減法的聯系與區別

(三)整數乘除法

出示：102×37= 3774÷37=請你選擇一道題完成。 這兩道題你是怎么算的?(自己的話說方法) 觀察發現除法與乘法的關系。(逆運算)

(四)小數乘除法

以小組為單位，把102×37改編成小數乘法計算，看你能寫出多少道，并迅速寫出答案，不寫豎式。 我們可以寫出多少個?(無數個) 展示學生成果。(小結方法) 強調：補0占位的問題。

(1)47.5+7.65=73.06-3.96=

(2)32.5÷0.25=1.2×750= (集體訂正，反饋。)