同學們在上語文課的時候，會發現老師會使用很多教學方法，每個學校、每個老師的教學方法都不一樣。下面給大家分享一些關于學校實用語文教學方案5篇，希望能夠對大家有所幫助。

學校實用語文教學方案（精選篇1）

《虎子送情報》

一、教學目標

1.認識14個生字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文內容，使學生了解在抗日戰爭時期，兒童團員幫助游擊隊，機智勇敢地與敵人斗爭，激發學生的敬佩之情。

二、教學重點

1.學會本課生字新詞。

2.學習課文內容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。

3.創設情境，訓練學生的口頭表達能力。

4.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

學習課文內容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。

四、教學準備：

識字卡片。

五、教學時數：

2課時。

第一課時

教學過程：

(一)談話導入，引出課題。

“同學們，你們聽說過‘兒童團’嗎，了解他們的故事嗎?

學習一篇課文，講的就是發生在兒童團員中的一個故事。”

(二)初讀課文，學習生字新詞。

1.自讀課文，標畫生字詞。

(1)學生自讀課文，標畫出生字詞。

(2)學生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。

2.反饋生字詞讀音。

3.分自然段指名讀全文，讀準字音畫出不理解的詞語。

#二年級# 導語：把這些字放回課文中，你會讀嗎?

a.分自然段指名讀文，其他同學邊聽邊在不懂的詞語旁

b.交流解釋不懂的詞語。(情報抗日游擊隊哨兵)

以上詞語教師可以結合時代背景簡單介紹。

(三)讀題質疑。

1.指名讀課題，讀后你知道了什么?還想知道一些什么?

(如：他是怎么送情報的?結果怎樣?)

2.教師過渡：“通過學習課文內容，我們就可以解決這些疑問。”

(四)學習課文內容，讀中感悟。

1.學習課文第一段。

a.指名讀課文第一自然段，引導學生質疑：“虎子為什么要把情報縫在衣服里?”

b.想象，如果被敵人發現會怎樣?(理解虎子是冒著生命危險送情報的)

c.創設情景：如果你是游擊隊員，虎子馬上就要出發了，你會對他說些什么?

過渡：最后虎子完成任務了嗎?課文什么地方告訴我們的?學習課文最后一句話。)指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務”。

d.指導朗讀，突出“巧妙、出色”。

e.引導學生質疑：虎子是怎么巧妙地過了橋，出色地完成了任務?

f過渡：哪個自然段告訴我們的?

2.學習第2、3自然段。

a.自己讀一讀$、"自然段，想一想，在送情報的過程中發生了什么情況?他是怎么想的?怎么做的?

b.小組交流。

c.學生匯報，教師簡單板畫過橋情境。

d.教師質疑：發現了敵人，過不了橋，虎子這時回去行不行?為什么?(引導學生體會虎子為了送情報，為了完成任務不怕犧牲，機智勇敢地同敵人做斗爭。)

e.他觀察到了什么?指名讀。

過渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過了橋。

3.學習課文第四自然段。

虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過了橋?

a.讀一讀課文，想一想，和小伙伴說一說，演一演。

b.匯報：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。

c.填空練習。

虎子()沖到橋上，屋里的哨兵快出來了，虎子()，()慢悠悠地向小王莊方向走去。

d.讀一讀括號中的詞語，體會虎子的機智勇敢。

e.再找學生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。

(五)總結：學習了課文，你想對虎子說什么呀?

教師總結：

在抗日戰爭中有許多許多這樣的兒童團員，他們為了打擊敵人，不怕犧牲自己年幼的生命。

學校實用語文教學方案（精選篇2）

《小諾貝爾》

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫6個字，自主積累詞語。

2、朗讀課文。

3、結合課后思考題第二題，進行口語表達能力的訓練。了解諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。體會諾貝爾是一個愛動腦筋、敢于實踐的孩子。

二、教學重點：

1、認識12個生字，會寫6個字。

2、朗讀課文。

三、教學難點：

了解諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。體會諾貝爾是一個愛動腦筋、敢于實踐的孩子。

四、教學準備：

1、字詞卡片。

2、實物投影。

五、教學時數：

2課時。

第一課時

教學過程：

(一)#二年級# 導語。

(出示諾貝爾的畫像)同學們知道這是誰嗎?

教師介紹生平：諾貝爾是世界的科學家，他一生的發明極多，獲得的專利就有225種，其中炸藥就達129種。諾貝爾在遺囑中指定把他的全部財產作為一筆基金，每年以其利息作為獎金，分配給那些在前一年中對人類做出貢獻的人。獎金分成物理學、化學、生物學或醫學、文學及和平事業等5份。為了紀念這位偉大的發明家，從1901年開始，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發諾貝爾獎。

今天，我們要學習的這篇課文就是寫大科學家諾貝爾的故事。(出示課題)

(二)初讀課文，讀準字音。

1、借助漢語拼音自讀課文，要求讀準字音。

2、邊讀邊圈出生字，標出小節。

3、指名分小節朗讀課文，糾正字音。

4、兩人互讀課文，不丟字不加字，讀準字音。讀書中的生字詞，出示字卡。

5、讀識字卡片。%看書上的生字表，同桌互相檢查讀生字，再組詞，可以一人讀完另一人再讀。也可以交叉讀，每人讀一個。

(三)精讀課文，理解感悟。

1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?

2、指名讀第一自然段，其他同學思考，課文寫的是誰?他小時候怎樣?(愛動腦筋)

3、自讀第二自然段，了解事情的起因，并能用自己的話說一說。

4、小組內學習課文的第三自然段，要通過讀，了解諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。

5、反饋：知道基本步驟，并能說一說。

6、討論這些步驟，作者是怎樣把它們連在一起表達清楚的?體會作者用“接著”“最后”這些詞，就能把句子說得又明白又清楚。

7、練習用上這些關聯詞語，介紹諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。

指導朗讀。

(四)小結。

1、通過學習這篇課文，你知道了什么?

2、你要向諾貝爾學習什么?(遇事不慌，肯動腦筋)

(五)作業。

把諾貝爾將臟鹽變成干凈鹽的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

教學過程：

(一)復習字詞。

讀識字卡片(包括會認字和會寫字)，口頭組詞，可以組成本課的詞，也可以組成課外的詞。

讀“我的詞語庫”中的詞語。

(二)檢查朗讀。

(三)學習會寫字。

讀一讀本課中的詞和字。

自學生字，在小組長的帶領下學習生字。

反饋：

寫字時注意“以”的筆順：豎提、點、撇、點。

指導在田字格中規范書寫。

(四)作業。

結合自己生活中所遇到的困難，想一想你是怎樣解決的，并練習用“先……接著……然后……“這些關聯詞語，比較清楚地介紹出來。

學校實用語文教學方案（精選篇3）

《豐收的畫》

一、教學目標

【知識目標】

認識16個生字，其中會寫“豐、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7個字。

【能力目標】

有感情地朗讀課文，讀好感嘆句和設問句，背誦第四自然段。

【情感目標】

懂得豐收的果實是農民伯伯用汗水澆灌出來的。

二、教學重點

理解第四自然段內容，想象相關畫面。

三、教學難點

理解課文結尾段的含義。

四、教具準備

CAI課件、電子白板

五、教學時數

兩課時

第一課時

教學內容：

理解課文。

教學重點：

理解第四自然段內容，想象相關畫面。

教學難點：

理解課文結尾段的含義。

教具準備：

課件、電子白板

教學過程：

一、談話引入，激發興趣

1、同學們夏天不知不覺已經過去了，秋天又悄悄地來到了我們的身邊，你是否感受到了我們周圍的一切在變化?誰來說說，你發現了什么變化?

2、是呀，同學們真是一群善于觀察的孩子，秋天孕育著豐收，現在，讓我們去欣賞一幅豐收的畫。

3、板書課題《豐收的畫》，現在，讓我們來比一比，看誰能把課題讀得最美。

4、讀了課題你有什么問題要問嗎?

5、那么這節課就讓我們帶著這些問題，一起讀好、讀懂、讀美這篇課文，好嗎?

二、初讀課文，了解大意

1、下面請同學們用自己喜歡的方式自由快速地朗讀課文，邊讀給自然段標上序號，讀完后把生字找出來多讀幾遍，看誰能把生字讀準。

2、檢查自讀情況。

(1)課文一共有幾個自然段。

(2)課件出示生字、詞語，學生認讀。

三、媒體激趣，感悟語言

(一)學習第1-3自然段：

1、聽，秋風吹著口哨，從田野上跑來了，秋風來干什么呀?請小朋友們讀讀秋風說的話。(它敲著小朋友的門，說：“秋天到了，快去看豐收的畫!”)出示相關語句。

是啊，秋風是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢!

2、聽到這個喜訊，小朋友們的心情怎樣?(你是怎么知道的?)

(小朋友們跑出來了，追著秋風，追著芳香，向田野跑去。)小朋友們聽到這個喜訊，真高興啊!你能把這句話讀好嗎?

3、讓我們也高興地讀讀這段話。

(二)學習第四自然段：

1、你在這豐收的畫中看到了什么?學生自由讀第四自然段

2、討論交流：在這豐收的畫中，我看到了……

(1)預設1(出示：高梁舉著一面面小紅旗。)

理解“小紅旗”(高梁穗頭)

指導看圖(請小朋友們仔細看圖，看看你能發現什么?)(有很多的高粱!)

從哪也能看出高粱很多呢?(理解“一面面”)

(高粱成熟了!成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗!)

火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象啊!田野上真是一派豐收的景象!讓我們一起來讀讀這句話。

(2)預設2(出示：稻穗泛起金黃的波浪)

金黃的稻穗怎么會起波浪的呢?

秋風吹過田野，金黃的稻穗隨風起舞，遠遠望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。大家請看(看圖)

讓我們美美地讀讀這句話。

(3)預設3(出示：棉花吐出朵朵白云。)

棉花怎么會吐出朵朵白云的呢?

原來棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

(4)預設4(出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。)

小朋友們，你們注意到了嗎?其實，田野上還有一種景物，它就是……(葡萄)

出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。

(這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。)請小朋友仔細看看，葡萄和瑪瑙像嗎?哪像呀?

(小結：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。)

看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么?

(我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來仔細看看這串美麗的瑪瑙……)

是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀!田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦!“串串”，葡萄都成熟了!讓我們一起來讀讀這句話。

(5)師語：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構成了一幅五彩的畫。多美呀!(板書：五彩的圖畫)

讓我們一起來讀讀這句話!(呀!眼前是一幅五彩的圖畫。)

3、拓展延伸：田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎?從哪知道的?(省略號)那除了課文中出現的，你仿佛還看到了什么?(課件出示幾幅圖畫，學生模仿文中句子，練習說話。)

是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了!。讓我們再用心地讀讀這段話!把這幅五彩的畫印在你的腦中吧!

4、分角色讀兩個問句，啟發想象：這么五彩的圖畫還可能是誰畫出來的?用疑問的語氣說。

5、分角色讀問句和答句。(問話向上揚，讀出疑問的語氣，答話表示肯定、強調，讀出感嘆的語氣。

6、男女比賽讀，師生合作朗讀。

7、課件出示填空，讓學生自由填空，讀出問話和答話的語氣。

這()的圖畫，是()嗎?是()的!

四、抒發情感，想象說話

1、小朋友們，這豐收的畫是誰畫出來的?為什么是勤勞的農民伯伯畫的?懶惰的人能畫出來嗎?

2、看，老師這有一張農民伯伯辛勤耕作的圖片，你想對他們說些什么呢?

3、讓我們一起朗讀課文最后一個自然段，把我們心中那份對農民伯伯的感激和尊重通過朗讀表達出來，好嗎?

4、“豐收的畫”怎么可以掛到農民伯伯的臉上，掛在小朋友的心中?學生討論交流，匯報。

5、你覺得豐收的畫還可以掛在哪里?

用“豐收的畫，掛在________________。”的句式想象進行說話練習。

6、同學們說得真好，讓我們再次齊讀課文最后一個自然段，表達對農民伯伯無盡的感激吧!

五、拓展延伸

聽同學們讀得那么好，這幾句話一定不足以表達你對農民伯伯的感激，和對秋天豐收景象的喜愛之情，請用你喜歡的方式來表達你的情感吧。可以用你手中的畫筆把它畫下來，可以用你動聽的歌聲把它唱出來，也可以用你的妙筆把它寫下來。開始行動吧。

學校實用語文教學方案（精選篇4）

《火紅的楓葉》

[教材簡介]：

這是一篇優美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發了小學生對大自然和老師的熱愛。

[教學要求]：

1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

3、練習有感情地朗讀課文。

[教學重、難點]：

1、認識14個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學準備]：

1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學課時]：兩課時

[教學過程]：

第一課時

一、談話導入：

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。

2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文，讀準字音

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。

2、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。

3、質疑：你有哪些不懂的問題?

如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉?

4、小組討論，組長匯報。

5、練習有感情地朗讀課文。

四、發散思維

1、你知道哪一天是老師的節日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么?

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!

小結：

一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節，老師一定會很快樂的。

五、作業：

1、繼續做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習回顧

1、教師出示生字卡片進行檢測。

2、有感情地朗讀課文。

二、學習課文中的生字新詞

1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。

2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。

自學提示：

(1)讀一讀生字

(2)想一想你用什么方法可以記住它們。

(3)和你的同桌說一說識字的方法

(4)比一比誰的方法妙

3、學生自學，教師巡視指點。

4、學生匯報。

5、指導學生書寫生字。

(1)火：注意不要寫散。

(2)潔：右上方是“士”，不是“土”。

三、鞏固練習

1、寫本課的生字新詞。

2、讀一讀，擴詞。

學校實用語文教學方案（精選篇5）

《做燈籠》

教學目標：

1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地

3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。

教學過程：

一、議題導課，激發興趣。

從課題入手，課文可能會寫些什么內容?請大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。

2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。

三、細讀，理解課文內容

1、指名分段讀課文，讀后評議交流。

2、質疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內容。

請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。

3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

4、說說自己和別人合作的事情，談談自己的體會。

5、學了課文之后，你明白了什么?和老師同學互相交流。

四、鞏固識字，指導寫字。

1、鞏固會認字。

2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。