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人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案范文篇1

高校要培養(yǎng)金融工程專(zhuān)業(yè)人才，卻應(yīng)考慮如何培養(yǎng)中國(guó)金融市場(chǎng)真正需要的金融工程人才。金融工程是一門(mén)新興綜合學(xué)科，它將工程思維引入金融領(lǐng)域，綜合運(yùn)用各種工程技術(shù)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施新的金融產(chǎn)品，創(chuàng)造性地解決各種金融問(wèn)題。自20__年以來(lái)，中國(guó)有幾十所高校開(kāi)設(shè)了金融工程專(zhuān)業(yè)，這其中金融工程專(zhuān)業(yè)，有的歸于金融學(xué)院，有的歸于管理學(xué)院，有的歸于數(shù)學(xué)學(xué)院等等，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不同，人才培養(yǎng)的理念和模式迥然不同。究其原因就在于金融工程本身就是一門(mén)交叉學(xué)科，沒(méi)有明確的學(xué)科歸屬，因此不同的學(xué)校根據(jù)自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)去把握方向，從而學(xué)校之間在金融工程人才培養(yǎng)模式方面存在較大差距。作為高等院校，應(yīng)該結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建發(fā)揮自身特色的金融工程人才培養(yǎng)模式。

一、金融工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和中國(guó)高校金融工程本科專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置

（一）金融工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

20世紀(jì)90年代末期，金融工程思想傳入中國(guó)，為中國(guó)還處于初級(jí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的金融市場(chǎng)注入了新鮮的血液。一般而言，金融工程包括新型金融工具和方法的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)施以及創(chuàng)造性地解決金融難題的方法（Finnerty，1988）。金融工程融入了經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程學(xué)、金融學(xué)、數(shù)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等最新理論，并結(jié)合了現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制中的.會(huì)計(jì)、稅收、法律體系。金融工程專(zhuān)業(yè)偏重于實(shí)際運(yùn)用，屬于職業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的理論分析能力要求較低。高校定位于培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)用型人才，并不要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)或統(tǒng)計(jì)學(xué)的高深知識(shí)，但他們有豐富的案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后可以較好的適應(yīng)金融機(jī)構(gòu)的相關(guān)工作。

（二）中國(guó)高等院校金融工程人才培養(yǎng)特色與目標(biāo)

1.金融工程人才培養(yǎng)特色。中國(guó)高等院校應(yīng)該發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在工作中的應(yīng)用能力。從金融工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷程來(lái)看，支持金融工程的理論基礎(chǔ)首先是金融理論，再依托一門(mén)外語(yǔ)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、數(shù)學(xué)理論、統(tǒng)計(jì)學(xué)理論、會(huì)計(jì)學(xué)理論、法學(xué)理論和稅收理論等。因此金融經(jīng)濟(jì)學(xué)是金融工程的核心，高等院校打造自己特色的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的金融學(xué)、投資學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和管理學(xué)理論功底的投資策劃型高素質(zhì)復(fù)合人才，把握現(xiàn)有金融工具的定價(jià)和運(yùn)用，甚至擁有金融工具的開(kāi)發(fā)能力，為客戶(hù)提供風(fēng)險(xiǎn)管理服務(wù)。

2.金融工程人才培養(yǎng)目標(biāo)。金融工程專(zhuān)業(yè)打造的人才是復(fù)合型人才。但結(jié)合中國(guó)等高等院校的現(xiàn)實(shí)情況，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有明確的定位。對(duì)于金融工程人才，首先應(yīng)該是具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)金融基本基礎(chǔ)，具有一定的數(shù)理知識(shí)背景，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和構(gòu)建模型的技術(shù)人才。這個(gè)目標(biāo)包括兩重含義。首先，我們培養(yǎng)的是金融人才，主要把握金融工程中經(jīng)常運(yùn)用的數(shù)學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)理方法在金融領(lǐng)域的運(yùn)用。其次，我們培養(yǎng)的是金融技術(shù)人才，金融工程專(zhuān)業(yè)擁有較高技術(shù)含金量，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)建模技巧及金融數(shù)據(jù)分析能力。

二、中國(guó)高等院校金融工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

（一）設(shè)置復(fù)合型的課程體系

課程體系設(shè)置是人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。高等院校金融工程課程體系設(shè)置要反映金融工程人才的培養(yǎng)模式，突出特色，圍繞投資理財(cái)和風(fēng)險(xiǎn)管理的復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。高等院校金融工程專(zhuān)業(yè)的建設(shè)應(yīng)該以金融經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)為支持手段，為資本市場(chǎng)、金融中介和公司財(cái)務(wù)的發(fā)展提供創(chuàng)新服務(wù)。課程設(shè)置要體現(xiàn)高等院校的長(zhǎng)處，既要開(kāi)設(shè)金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融、貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)等偏宏觀(guān)的課程，更要重視會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行管理、投資學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)由于金融工程專(zhuān)業(yè)的難度很大，很少有人同時(shí)成為多個(gè)領(lǐng)域的資深專(zhuān)家，應(yīng)該在必修課的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)大量的相關(guān)選修課程，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)和興趣選擇成為某個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。高等院校可以在金融工程專(zhuān)業(yè)上聚集力量，在某一個(gè)領(lǐng)域做精做專(zhuān)，創(chuàng)建高等院校的自主品牌。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

課堂講授是一直占絕對(duì)主導(dǎo)地位的授課模式，它強(qiáng)調(diào)老師對(duì)理論知識(shí)的講解，也是必不可少的環(huán)節(jié)。但高等院校金融工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特性，要特別重視實(shí)踐的特性，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容給予高度關(guān)注。為了提高學(xué)生實(shí)際工作能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，既需要由大量模擬仿真的實(shí)驗(yàn)，又不僅僅停留在模擬實(shí)驗(yàn)上，還增加了綜合交叉的、具有研究性、創(chuàng)業(yè)性特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，需要重視金融工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)金融工程至關(guān)重要的“創(chuàng)造性”思維是非常有用的，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在國(guó)內(nèi)的金融工程教育中是薄弱環(huán)節(jié)。成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生一起共同參與和考慮公司實(shí)踐的討論與分析，所用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬軟件盡可能多地來(lái)自于實(shí)際運(yùn)用的軟件，這些軟件如Eviews、Spss、SAS等，并及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)硬件設(shè)施和相關(guān)教學(xué)軟件。老師的角色是引導(dǎo)學(xué)生去思考、去爭(zhēng)辯、去解決問(wèn)題，學(xué)生必須培養(yǎng)三個(gè)能力包括金融建模能力、金融數(shù)據(jù)的分析能力。

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人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案范文篇2

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步，都是要靠不斷的創(chuàng)新與進(jìn)取。無(wú)論是國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，還是企業(yè)與企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)，就目前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的形式來(lái)看，主要還是創(chuàng)新機(jī)制與人才隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)。__公司要想在下一個(gè)十年創(chuàng)造更大的輝煌。特別是要靠創(chuàng)新思維和年輕英才的不斷涌現(xiàn)，才會(huì)給我們這個(gè)企業(yè)帶來(lái)永恒的活力與生機(jī)。

年輕人不但思維敏捷，精力旺盛，而且對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累與掌握也最為快捷。年輕人身上的慣性少，團(tuán)隊(duì)意識(shí)感強(qiáng)。若是能把他們每周聚集一次進(jìn)行交流，讓他們提出一些自己的想法和建議。通過(guò)各種形式與方式搞一些活動(dòng)，辦一些講座，加強(qiáng)培訓(xùn)，肯定能首先在年輕人的隊(duì)伍里建立起一種現(xiàn)代化公司的凝聚力與認(rèn)同感。強(qiáng)烈樹(shù)立企業(yè)夢(mèng)想意識(shí)和個(gè)人理想意識(shí)價(jià)值觀(guān)，建立企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神。這種機(jī)制的建立，不但能逐步的形成一種先進(jìn)的企業(yè)文化精神，同時(shí)也能夠給公司帶來(lái)一些活躍的氛圍和朝氣，激發(fā)員工的工作潛能。讓他們隨時(shí)有企業(yè)文化的認(rèn)同感和歸屬感。以便于留住人才，讓人才扎下根來(lái)創(chuàng)業(yè)。更能建立起一種有朝氣的企業(yè)文化基石，用來(lái)擴(kuò)散于整個(gè)公司。這必將給公司帶來(lái)一種巨大的發(fā)展空間和能量。

重視青年骨干人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)，是提高企業(yè)整體績(jī)效水平和工作效率的重要保證。

一、從以下幾個(gè)方面對(duì)公司青年骨干人才進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)：

1、對(duì)于員工的崗位培訓(xùn)。利用每周固定的時(shí)間對(duì)青年骨干員工進(jìn)行系統(tǒng)的崗位知識(shí)、質(zhì)量管理和設(shè)備操作的培訓(xùn)。有效的提高員工的綜合技能，促使公司各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行，提高公司工作效能；

2、關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)洌蔀楣靖咚刭|(zhì)的執(zhí)行層；

3、對(duì)于企業(yè)文化的培訓(xùn)。增強(qiáng)員工對(duì)公司企業(yè)文化的認(rèn)同，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，讓員工都有一定的歸屬感和對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感；

4、對(duì)于企業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力的培訓(xùn)。主要目的是增強(qiáng)員工企業(yè)的凝聚力和向心力。

通過(guò)培訓(xùn)，開(kāi)闊他們的視野，拓展他們的發(fā)展空間，讓他們?cè)谏鐣?huì)各種思想矛盾的交織中，保持清醒的頭腦和人生事業(yè)立場(chǎng)，通過(guò)自己的努力不斷提高，并帶動(dòng)身邊的人共同進(jìn)步，最終形成一股力量來(lái)推動(dòng)企業(yè)飛速的發(fā)展與進(jìn)步。

除了有規(guī)范化的培訓(xùn)外，多舉辦一些講座，多請(qǐng)一些行業(yè)專(zhuān)家講一些關(guān)于行業(yè)的知識(shí)，來(lái)開(kāi)闊大家的視野，豐富大家的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使大家成為有頭腦、有能力的優(yōu)秀員工。此外，結(jié)合企業(yè)文化的建立，通過(guò)各種形式和方法，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，積極組織大家參加寓教于樂(lè)，情趣高雅，有益身心健康的各類(lèi)群體活動(dòng)，不但豐富了大家的業(yè)余文化活動(dòng)，而且也陶冶了員工的思想道德情操，并且還能促使企業(yè)逐步建立起一種活躍的、富有朝氣的公司文化基礎(chǔ)。

只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進(jìn)取的先進(jìn)隊(duì)伍，才能逐步影響周?chē)膯T工，帶動(dòng)大家共同的進(jìn)步，讓這些活躍的氛圍擴(kuò)散到全公司，促進(jìn)公司更好更快的發(fā)展。

二、青年骨干的確定及培養(yǎng)辦法：

見(jiàn)《__青年骨干人才培養(yǎng)培養(yǎng)辦法（試行）》

__青年骨干人才培養(yǎng)辦法（試行）

一、目的

為適應(yīng)公司快速發(fā)展的需要，為企業(yè)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展儲(chǔ)備后備人才力量，帶動(dòng)企業(yè)內(nèi)部形成活潑、朝氣蓬勃、積極向上的學(xué)習(xí)型文化氛圍，特在企業(yè)內(nèi)部選拔一批優(yōu)秀青年骨干人才，實(shí)行青年骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃。

二、青年骨干人才選拔辦法

20__年公司擬定100名職工作為骨干人才予以培養(yǎng)，其中生產(chǎn)管理30名、生產(chǎn)技工15名、機(jī)械與電器技工5名、其它50名。符合以下標(biāo)準(zhǔn)的公司在職職工為骨干人才候選人：

（一）選拔標(biāo)準(zhǔn)

1.基準(zhǔn)條件

（1）熱愛(ài)公司，愛(ài)崗敬業(yè)。

（2）孝敬父母，尊老愛(ài)幼。

（3）無(wú)違法、違規(guī)、違紀(jì)記錄。

（4）年齡在35周歲以下所有在職員工。

2.文化程度要求

（1）已過(guò)試用期的本科（包括本科）以上學(xué)歷；

（2）在本公司工作半年以上的專(zhuān)科學(xué)歷；

（3）在本公司工作一年以上的中專(zhuān)（高中）學(xué)歷；

（4）在本公司工作一年半以上的初中以下文化程度者。

3.在符合基準(zhǔn)條件的前提下，符合以下條件之一的

（1）20__年前公司級(jí)優(yōu)秀管理者與工作者。

（2）管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、合理化建議類(lèi)及公司交辦的其他特殊性獎(jiǎng)勵(lì)的獲得者，不受年齡、文化程度、工作年限的限制。

（3）有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感，較好地履行崗位職責(zé)，工作效率高。

（4）組織管理能力較強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平較高，有一定的宏觀(guān)思維能力。

（5）有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途，具備較強(qiáng)可塑性的員工。

（6）積極進(jìn)取，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)和發(fā)展愿望強(qiáng)烈。

（7）團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、廉潔、誠(chéng)信度高、身體健康、精力充沛、有工作激情、樂(lè)于在公司長(zhǎng)期發(fā)展者。

（8）總經(jīng)理不受任何條件的限制，推薦對(duì)日常表現(xiàn)優(yōu)異的員工，納入青年骨干人才培養(yǎng)梯隊(duì)。

（二）青年骨干人才的選拔程序

1.各部門(mén)于20__年1月10日前將符合選拔標(biāo)準(zhǔn)的人員名單報(bào)到__hr服務(wù)中心。

2.個(gè)人有強(qiáng)烈意愿但所在部門(mén)沒(méi)有上報(bào)的員工，可以自己到__hr服務(wù)中心報(bào)名。

3.__hr服務(wù)中心將符合相關(guān)條件的人員資料收集、分析，制定出人員名單報(bào)總經(jīng)理批準(zhǔn)后公示。

4.公示名單在公示期內(nèi)將按群眾意見(jiàn)予以調(diào)整，報(bào)總經(jīng)理最終審核批準(zhǔn)。

5.總經(jīng)理批準(zhǔn)的青年骨干人才，__hr服務(wù)中心按計(jì)劃要求推動(dòng)實(shí)施。

三、青年骨干人才的培養(yǎng)

(一)組織規(guī)范化的培訓(xùn)

1.員工的崗位培訓(xùn)。利用每周固定的時(shí)間對(duì)青年骨干員工進(jìn)行系統(tǒng)的崗位知識(shí)、質(zhì)量管理和設(shè)備操作的培訓(xùn)。有效的'提高員工的綜合技能，促使公司各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行，提高公司工作效能。

2.職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。讓每一位員工都做到德才兼?zhèn)洌蔀楣靖咚刭|(zhì)的執(zhí)行層。

3.企業(yè)文化的培訓(xùn)。增強(qiáng)員工對(duì)公司企業(yè)文化的認(rèn)同，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，讓員工都有一定的歸屬感和對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感。

4.企業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力的培訓(xùn)。主要目的是增強(qiáng)員工企業(yè)的凝聚力和向心力。

5.管理技能的培訓(xùn)。使青年骨干擁有更加優(yōu)良的管理技能，使公司得到快速發(fā)展。

(二)組織多種多樣的業(yè)余活動(dòng)。

如座談會(huì)、茶話(huà)會(huì)、技能比賽、外出參觀(guān)、參與公司高層或中層會(huì)議、聚會(huì)

及其他活動(dòng)等。拓寬員工視野，豐富員工業(yè)余生活，帶動(dòng)企業(yè)內(nèi)部形成一種活躍、富有朝氣的學(xué)習(xí)型文化氛圍。

四、青年骨干人才管理

(一)

(二)建立獨(dú)立的青年骨干人才檔案。青年骨干人才在企業(yè)內(nèi)具有以下優(yōu)先權(quán)。

1.優(yōu)先輪崗訓(xùn)練：各崗位出現(xiàn)空缺或公司戰(zhàn)略安排輪崗時(shí)，優(yōu)先考慮青年骨干人才。

2.優(yōu)先培訓(xùn)：青年骨干人才擁有優(yōu)先參加公司組織的內(nèi)、外部培訓(xùn)的資格。

3.優(yōu)先獲得職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)注：公司對(duì)青年骨干人才定期跟蹤，對(duì)其職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

4.優(yōu)先成為公司的第二梯隊(duì)人才，由hr服務(wù)中心全面組織培養(yǎng)、儲(chǔ)備。

(三)對(duì)青年骨干實(shí)行不定期調(diào)整制，以實(shí)現(xiàn)推陳出新。

1.在培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不符合青年骨干人才條件的，由__hr服務(wù)中心報(bào)公司批準(zhǔn)后隨時(shí)調(diào)整。

2.經(jīng)培訓(xùn)考核合格的由公司發(fā)放結(jié)業(yè)證，結(jié)業(yè)證作為公司內(nèi)任職的資格，納入職業(yè)規(guī)劃。

3.經(jīng)培訓(xùn)考核優(yōu)秀者，作為公司的第二梯隊(duì)人才，由__hr服務(wù)中心重點(diǎn)跟蹤關(guān)注。

(四)對(duì)在選拔中作弊的部門(mén)，公司取消其推薦資格，并追究其相關(guān)責(zé)任。青年骨干人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，事關(guān)公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。只有先建立起朝氣蓬勃、奮發(fā)進(jìn)取的先進(jìn)隊(duì)伍，才能逐步影響周?chē)膯T工，帶動(dòng)大家共同的進(jìn)步，讓這些活躍的氛圍擴(kuò)散到全公司，促進(jìn)公司更好更快的發(fā)展。

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人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案范文篇3

根據(jù)我國(guó)高等學(xué)校本科教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科門(mén)類(lèi)劃分標(biāo)準(zhǔn)，旅游專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校教育教學(xué)資源，參照其他兄弟院校旅游管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)情況，制定我校旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論素養(yǎng)和旅游管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、較高綜合素質(zhì)和旅游營(yíng)銷(xiāo)與管理特長(zhǎng)，能在各級(jí)旅游行政管理部門(mén)、旅游企事業(yè)單位及其他行業(yè)從事管理和技術(shù)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、培養(yǎng)規(guī)格

通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，掌握旅游管理方面的基本理論和基本方法，具有良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，初步具備從事旅游管理、教學(xué)和研究的能力，具體如下：

1.掌握旅游管理學(xué)科的基本理論知識(shí)

2.掌握有關(guān)旅游管理問(wèn)題研究的方法

3.具有運(yùn)用旅游管理理論分析和解決問(wèn)題的基本能力

4.熟悉我國(guó)關(guān)于旅游業(yè)發(fā)展的方針、政策和法規(guī)

5.掌握一門(mén)外語(yǔ)，能夠閱讀本專(zhuān)業(yè)外文資料，能夠進(jìn)行基本的會(huì)話(huà)和寫(xiě)作

6.掌握文獻(xiàn)檢索、分析的'基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力

三、學(xué)科主要課程

旅游學(xué)概論、管理學(xué)原理、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理、旅游地理學(xué)、飯店管理原理、會(huì)展概論、景區(qū)管理、會(huì)計(jì)學(xué)原理、旅行社經(jīng)營(yíng)與管理、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、旅游統(tǒng)計(jì)學(xué)、旅游心理學(xué)等。

四、最低畢業(yè)學(xué)分和授予的學(xué)位

本專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年，實(shí)行學(xué)年學(xué)分制

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)應(yīng)該達(dá)到的最低總學(xué)分為177學(xué)分，授予管理學(xué)學(xué)士

人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案范文篇4

核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

一、核心課程

護(hù)理技術(shù)：主要內(nèi)容是護(hù)士素質(zhì)與角色、護(hù)理學(xué)的基本概念、護(hù)理相關(guān)理論、護(hù)理程序、護(hù)理安全與防護(hù)、基本護(hù)理技術(shù)操作及生活支持護(hù)理技能、生命體征的觀(guān)察與維護(hù)技能、醫(yī)院感染的預(yù)防與控制技能、診療技能。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重要性，樹(shù)立職業(yè)自豪感；獲得基礎(chǔ)護(hù)理理論知識(shí)及護(hù)理操作技能，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為護(hù)理對(duì)象服務(wù)。

健康評(píng)估：內(nèi)容包括常見(jiàn)癥狀、問(wèn)診、體格檢查、X線(xiàn)檢查、心電圖檢查、超聲檢查以及其他檢查等。使學(xué)生獲得診斷學(xué)的基本理論知識(shí)和科學(xué)方法，為學(xué)習(xí)各臨床課程和開(kāi)展社區(qū)醫(yī)療保健工作奠定必需的基礎(chǔ)。

內(nèi)科護(hù)理：介紹內(nèi)科常見(jiàn)疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、有關(guān)檢查、診斷要點(diǎn)、防治原則等知識(shí)；運(yùn)用護(hù)理程序?qū)?nèi)科病人進(jìn)行整體評(píng)估，制訂護(hù)理計(jì)劃，并進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)內(nèi)科常見(jiàn)急救方法、臨床操作、心肺監(jiān)護(hù)、機(jī)械通氣等臨床技能。通過(guò)講課、實(shí)習(xí)，使學(xué)生不但掌握內(nèi)科常見(jiàn)病的基本知識(shí)與臨床操作技能，而且會(huì)將護(hù)理程序的工作方法貫穿到護(hù)理實(shí)踐中，為病人提供良好的整體護(hù)理。

外科護(hù)理：主要內(nèi)容是外科學(xué)總論、手術(shù)的基本知識(shí)、外科休克病人的護(hù)理、外科病人營(yíng)養(yǎng)支持的護(hù)理、麻醉病人的護(hù)理、圍手術(shù)期病人的護(hù)理、外科感染病人的護(hù)理、損傷病人的護(hù)理、外科常見(jiàn)疾病病人的護(hù)理及外科護(hù)理操作方法訓(xùn)練。使學(xué)生運(yùn)用上述有關(guān)知識(shí)，以護(hù)理程序的方法對(duì)外科病人進(jìn)行整體護(hù)理，幫助病人康復(fù)。正確運(yùn)用外科護(hù)理操作并具有良好的工作態(tài)度。

婦產(chǎn)科護(hù)理：主要內(nèi)容是女性生殖系統(tǒng)解剖生理、正常妊娠期孕婦的護(hù)理、正常分娩期產(chǎn)婦的護(hù)理、正常產(chǎn)褥期產(chǎn)婦的護(hù)理、圍生期母兒的護(hù)理、異常妊娠孕婦的護(hù)理，以及婦科常見(jiàn)疾病的`護(hù)理、等以及婦產(chǎn)科護(hù)理操作方法訓(xùn)練。使學(xué)生根據(jù)婦女生理特點(diǎn)運(yùn)用已學(xué)的婦產(chǎn)科知識(shí)和護(hù)理程序?qū)υ挟a(chǎn)婦及婦產(chǎn)科病人、新生兒進(jìn)行整體護(hù)理；并具備開(kāi)展婦女保健、的能力。

兒科護(hù)理：主要內(nèi)容是小兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律、小兒營(yíng)養(yǎng)與喂養(yǎng)、兒童保健和疾病預(yù)防、兒科常見(jiàn)疾病的護(hù)理、常用兒科護(hù)理技術(shù)操作以及兒科護(hù)理操作方法訓(xùn)練。使學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)和護(hù)理技能，能對(duì)兒科病人進(jìn)行整體護(hù)理，幫助個(gè)體、家庭、社區(qū)小兒獲得最大程序的身心健康。

急救護(hù)理與重癥監(jiān)護(hù)：主要內(nèi)容是院外急救護(hù)理、急診設(shè)置與管理、重癥監(jiān)護(hù)的工作范圍和任務(wù)、重癥監(jiān)護(hù)的護(hù)理技術(shù)、危重病人的基礎(chǔ)護(hù)理、心臟驟停與心肺復(fù)蘇、理化因素急性損傷病人的救護(hù)，以及常用急救護(hù)理技術(shù)和重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)的基本知識(shí)。

二、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、臨床實(shí)習(xí)等。

1．實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)：第1～4學(xué)期，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練。

2．教學(xué)見(jiàn)習(xí)：第4學(xué)期，臨床醫(yī)院教學(xué)見(jiàn)習(xí)2周。

3．臨床實(shí)習(xí)：第5、6學(xué)期，綜合醫(yī)院進(jìn)行為期40周的臨床實(shí)習(xí)。

就業(yè)面向

就業(yè)面向：面向各級(jí)醫(yī)院及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、護(hù)理管理等工作。

其他

畢業(yè)后可參加國(guó)家護(hù)士資格考試，取得護(hù)士資格證書(shū)。

社會(huì)人才需求

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)護(hù)理專(zhuān)業(yè)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域人才需求進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果表明臨床一線(xiàn)對(duì)護(hù)理人才的學(xué)歷層次需求量排序分別是專(zhuān)科、本科、碩士研究生、中專(zhuān)和博士研究生，結(jié)合臨床一線(xiàn)護(hù)理人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況，可見(jiàn)未來(lái)護(hù)理專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)ψo(hù)理人員專(zhuān)科學(xué)歷需求最大，尤其是中部地區(qū)對(duì)專(zhuān)科學(xué)歷需求最大，其次是本科和中專(zhuān)。調(diào)查結(jié)果還表明高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)具有較高的就業(yè)率，護(hù)理專(zhuān)業(yè)就業(yè)率達(dá)90%以上，專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)85%以上，主要分布在各級(jí)各類(lèi)臨床護(hù)理崗位、少數(shù)在社會(huì)舉辦的衛(wèi)生健康相關(guān)機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位的護(hù)理崗位上。

河南是全國(guó)人口第一大省，近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，對(duì)醫(yī)療、預(yù)防、保健提出了更高的要求。特別是老齡人口的增加、以及婦女兒童的特殊健康服務(wù)，需要大量高素質(zhì)的護(hù)理人才。我省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，各種高科技手段迅速運(yùn)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)代診療技術(shù)越來(lái)越現(xiàn)代化、綜合化、自動(dòng)化、智能化，護(hù)理工作也由單純的護(hù)理技術(shù)操作發(fā)展到運(yùn)用多種高科技手段直接為病人獨(dú)立解決健康問(wèn)題，科技的發(fā)展對(duì)護(hù)理人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)也提出了更高的要求。然而，由于1993年以來(lái)，我國(guó)護(hù)理教育一直以招收初中畢業(yè)生為主，低于世界護(hù)理教育的普遍水平。目前，許多發(fā)達(dá)國(guó)家和相當(dāng)一部分發(fā)展中國(guó)家的護(hù)士均為高中畢業(yè)后進(jìn)入大學(xué)培養(yǎng)。全國(guó)120萬(wàn)護(hù)士中有本科學(xué)歷的不足1%。我省專(zhuān)科以上畢業(yè)生數(shù)量比全國(guó)平均水平還低。河南省20__年對(duì)48家三級(jí)綜合醫(yī)院和11家專(zhuān)科醫(yī)院進(jìn)行“十大指標(biāo)”運(yùn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，全省三甲醫(yī)院床位與臨床一線(xiàn)護(hù)士比低于0.6。這種狀況與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展極不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)、不同步，嚴(yán)重制約了醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的提高。因此，增設(shè)護(hù)理專(zhuān)業(yè)，調(diào)整護(hù)理教育結(jié)構(gòu)，提高培養(yǎng)層次，發(fā)展高等護(hù)理教育十分必要。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式從生物醫(yī)學(xué)模式向生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，以疾病為中心的功能制護(hù)理，發(fā)展為以病人為中心的系統(tǒng)化整體護(hù)理。護(hù)士由單純協(xié)助醫(yī)生做治療、按醫(yī)囑發(fā)藥、打針等簡(jiǎn)單、重復(fù)性的技術(shù)操作和生活護(hù)理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行模瑸椴∪颂峁┌ㄉ怼⑿睦怼⑸鐣?huì)等各個(gè)方面的服務(wù)。護(hù)理理論和護(hù)理技術(shù)的迅速發(fā)展已使護(hù)理學(xué)逐漸成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，護(hù)理工作在醫(yī)療和恢復(fù)病人身心健康中的地位越來(lái)越高。然而，以中專(zhuān)畢業(yè)生為主體的護(hù)理隊(duì)伍，在中專(zhuān)教育階段，由于受年齡、知識(shí)、學(xué)歷的限制，基本上沒(méi)有接受社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人際溝通等人文與行為科學(xué)知識(shí)，所以在素質(zhì)上難以達(dá)到對(duì)病人進(jìn)行整體化護(hù)理的要求。開(kāi)設(shè)護(hù)理專(zhuān)科教育，開(kāi)展高等護(hù)理教育，滿(mǎn)足醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、整體化護(hù)理對(duì)高層次護(hù)理人才的需求。

改革開(kāi)放后，我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展迅速，隨著人民群眾醫(yī)療保健和醫(yī)學(xué)教育需求的不斷增長(zhǎng)，立志獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)成為眾多考生的迫切要求；醫(yī)療衛(wèi)生單位，特別是地市級(jí)以上醫(yī)院急需高層次的護(hù)理人才；廣大護(hù)理人員也渴望更新知識(shí)，接受繼續(xù)教育，具有提高自身素質(zhì)的求知熱情。高等護(hù)理教育落后，與社會(huì)需求不適應(yīng)成為制約我省護(hù)理事業(yè)發(fā)展的瓶頸。開(kāi)展高等護(hù)理專(zhuān)科教育，滿(mǎn)足醫(yī)療單位對(duì)高層次護(hù)理人才的需求，同時(shí)也給護(hù)理人員提供很好的發(fā)展空間。

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人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案范文篇5

根據(jù)財(cái)政部和重慶市財(cái)政局印發(fā)的會(huì)計(jì)行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃，為加大重慶高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)力度，高端會(huì)計(jì)人才緊缺難題，特制定本實(shí)施方案。

一、總體要求

認(rèn)真貫徹黨的精神，大力實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，以培養(yǎng)重慶會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才和青年英才為引領(lǐng)，以培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)師、總會(huì)計(jì)師為重點(diǎn)，以培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師為基礎(chǔ)，建設(shè)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、梯次遞進(jìn)銜接的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，全面提升我市會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)，為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、富民興渝提供人才保障。

二、目標(biāo)任務(wù)

按照高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量要求，到20__年分類(lèi)培養(yǎng)：精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、精于財(cái)務(wù)管理、有較高政策理論水平和操作能力很強(qiáng)的重慶會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才350人（其中：力爭(zhēng)入選全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才50人，具有國(guó)際資格的注冊(cè)會(huì)計(jì)師50人）；會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)嫻熟，善于財(cái)務(wù)管理，職業(yè)判斷能力強(qiáng)，操作能力強(qiáng)的重慶青年英才600人；具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的高級(jí)會(huì)計(jì)人才及總會(huì)計(jì)師20__人；加大高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師培養(yǎng)，屆時(shí)占會(huì)計(jì)人員的比例西部領(lǐng)先。

三、遴選條件和程序

（一）會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才。取得高級(jí)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（含通過(guò)高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試），或者取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格執(zhí)業(yè)5年以上，或者副教授以上職稱(chēng)（含會(huì)計(jì)學(xué)博士畢業(yè)工作2年）；年齡原則上不超過(guò)45歲；具有本科學(xué)歷，能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；財(cái)務(wù)部（科）負(fù)責(zé)人或后備骨干。本人申報(bào)、單位審查推薦；由市財(cái)政局組織對(duì)財(cái)會(huì)、英語(yǔ)和綜合知識(shí)進(jìn)行考試；再面試、綜合審查評(píng)選；商市委組織部、市人力社保局確定培養(yǎng)人選。

（二）會(huì)計(jì)青年英才。取得會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、講師等專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格2年；年齡原則上不超過(guò)40歲；具有本科學(xué)歷，能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。具有碩士研究生以上學(xué)歷或獲得全國(guó)會(huì)計(jì)師考試金銀榜的考生，條件可適當(dāng)放寬。人選確定方法同會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才。

（三）國(guó)內(nèi)領(lǐng)先高級(jí)會(huì)計(jì)人才。選擇企事業(yè)財(cái)務(wù)部（科）長(zhǎng)以上、高級(jí)會(huì)計(jì)師，年齡55歲以?xún)?nèi)，由本人報(bào)名、單位推薦，根據(jù)每年培養(yǎng)計(jì)劃，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。

（四）總會(huì)計(jì)師。按照國(guó)務(wù)院《總會(huì)計(jì)師條例》，設(shè)置和任命的總會(huì)計(jì)師，年齡55歲以?xún)?nèi)，具有會(huì)計(jì)師以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，由本人申報(bào)、單位推薦，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。

（五）注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師。符合財(cái)政部規(guī)定報(bào)考條件的會(huì)計(jì)人員。

四、培養(yǎng)措施

（一）報(bào)考全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才和國(guó)際資格注冊(cè)會(huì)計(jì)師，原則上在重慶會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才中篩選，并適當(dāng)開(kāi)展考前培訓(xùn)。對(duì)獲得全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才的，除享受重慶會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才政策支持外，由市委組織部、市財(cái)政局、市人力社保局頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并給予表彰。

（二）會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)3年，會(huì)計(jì)青年英才培養(yǎng)2年。實(shí)施集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合等多種形式培養(yǎng)，并與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士項(xiàng)目（MPAcc）有效對(duì)接。培養(yǎng)期間實(shí)行量化考試和淘汰機(jī)制。培養(yǎng)期滿(mǎn)經(jīng)考試合格后，由市委組織部、市財(cái)政局、市人力社保局和培養(yǎng)院校頒發(fā)證書(shū)。取得重慶會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才和青年英才的'，優(yōu)先向國(guó)有大中型企事業(yè)單位推薦使用；入選人員納入市委組織部、市人力社保局人才庫(kù)管理；優(yōu)先向有關(guān)部門(mén)推薦作專(zhuān)家；優(yōu)先安排會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)科研課題并適當(dāng)給予資金支持；可提前兩年參加高（正高）級(jí)會(huì)計(jì)師考評(píng)。

（三）完善正高級(jí)會(huì)計(jì)師考試評(píng)審方法、內(nèi)容，適時(shí)增加正高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)審數(shù)量，提升正高級(jí)會(huì)計(jì)師質(zhì)量。

（四）加大高級(jí)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，按照國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化管理、理論、綜合能力培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)；優(yōu)秀人才納入市委組織、市人力社保局人才庫(kù)管理；向有關(guān)部門(mén)推薦使用。

（五）按照國(guó)務(wù)院《總會(huì)計(jì)師條例》，逐步實(shí)行總會(huì)計(jì)師資格認(rèn)證，完善全市大中型企事業(yè)總會(huì)計(jì)師設(shè)置，開(kāi)展總會(huì)計(jì)師職能、專(zhuān)業(yè)、綜合知識(shí)強(qiáng)化培養(yǎng)。

（六）結(jié)合會(huì)計(jì)師年齡、學(xué)歷、職務(wù)和從事財(cái)會(huì)工作年限等，修訂完善報(bào)考評(píng)審高級(jí)會(huì)計(jì)師資格條件；鼓勵(lì)我市高等院校開(kāi)展高級(jí)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)知識(shí)考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極參加全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)考試；總結(jié)完善高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)審辦法，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能、綜合知識(shí)和實(shí)際工作能力等全面考察，增加高級(jí)會(huì)計(jì)師數(shù)量，提高質(zhì)量；強(qiáng)化高級(jí)會(huì)計(jì)師綜合能力再提升，結(jié)合高級(jí)會(huì)計(jì)師年度繼續(xù)教育，完善培訓(xùn)方式和內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

（七）實(shí)行自主培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，市財(cái)政局指導(dǎo)市注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)制定考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考試合格激勵(lì)、選送注冊(cè)會(huì)計(jì)師到市內(nèi)外培養(yǎng)提高和引進(jìn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的激勵(lì)政策規(guī)定。

（八）鼓勵(lì)我市符合條件的廣大會(huì)計(jì)人員參加高校、網(wǎng)校專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極參加全國(guó)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試；選擇優(yōu)秀院校、網(wǎng)校供會(huì)計(jì)人員選擇學(xué)習(xí)；對(duì)參加全國(guó)會(huì)計(jì)師考試獲得金銀榜的會(huì)計(jì)人員給予表彰。

（九）由會(huì)計(jì)主管部門(mén)（市財(cái)政局）、用人單位、培養(yǎng)對(duì)象個(gè)人共同承擔(dān)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)主要用于會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才和青年英才、高級(jí)會(huì)計(jì)人才、總會(huì)計(jì)師

的選拔、集中培訓(xùn)、講座、科研、管理等項(xiàng)開(kāi)支。單位承擔(dān)的經(jīng)費(fèi)在職工教育經(jīng)費(fèi)中列支。

（十）各區(qū)縣（自治縣）、行業(yè)主管部門(mén)和人才使用單位，要主動(dòng)如實(shí)推薦優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才，積極支持其參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、講座和調(diào)研活動(dòng)，從學(xué)習(xí)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)方面給予支持和保障。行業(yè)主管部門(mén)和用人單位，可據(jù)此規(guī)定原則精神，具體制定鼓勵(lì)本行業(yè)和單位會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)、激勵(lì)和使用政策措施。

五、組織實(shí)施

（一）由市委組織部、市財(cái)政局、市人力社保局組成重慶市高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究決定全市高端會(huì)計(jì)人才重大培養(yǎng)政策，指導(dǎo)重慶市高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

（二）高端會(huì)計(jì)人才領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市財(cái)政局，負(fù)責(zé)制定重慶市高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)具體實(shí)施辦法，組織開(kāi)展重慶市高端會(huì)計(jì)人才選拔，在市內(nèi)外高等院校中選擇培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)監(jiān)督培養(yǎng)院校設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、實(shí)施培養(yǎng)和管理，向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)全市會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作。

（三）培養(yǎng)院校協(xié)助市財(cái)政局做好學(xué)員選拔、面試工作；具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)、培養(yǎng)教學(xué)、調(diào)研指導(dǎo)、考核管理，全面落實(shí)重慶市高端會(huì)計(jì)人才綜合能力素質(zhì)提升，培養(yǎng)情況報(bào)告等工作。

（四）各區(qū)縣組織、財(cái)政、人力社保部門(mén)，市級(jí)主管部門(mén)、企事業(yè)單位，要高度重視會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，加大宣傳力度，認(rèn)真做好優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才推薦上報(bào)工作，營(yíng)造支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍。

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人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案范文篇6

一、培養(yǎng)目標(biāo)

主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代要求和基礎(chǔ)教育改革需要，堅(jiān)持“以人為本，格物致知”的辦院理念和“綜合培養(yǎng)，學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)思路和“強(qiáng)能力，高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，綜合素質(zhì)全面，個(gè)性特長(zhǎng)明顯，具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和進(jìn)一步發(fā)展?jié)摿Φ男滦托W(xué)教師。同時(shí)，本專(zhuān)業(yè)也為學(xué)生在相關(guān)教育學(xué)科領(lǐng)域繼續(xù)深造奠定良好的基礎(chǔ)。

二、具體要求

本專(zhuān)業(yè)定格在高等師范教育，定位于綜合素質(zhì)教育，定向于服務(wù)基礎(chǔ)教育，既要對(duì)學(xué)生實(shí)行全面發(fā)展的綜合培養(yǎng)，又要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的定向發(fā)展。通過(guò)四年學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合素質(zhì)方面必須達(dá)到大學(xué)本科的水準(zhǔn)，不僅能夠創(chuàng)造性地從事現(xiàn)代小學(xué)教育相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，而且具有一定的教育科研能力和組織管理能力。

1、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，具有為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感；

2、熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有良好的教師職業(yè)道德和敬業(yè)精神；

3、全面系統(tǒng)地掌握一至二門(mén)小學(xué)相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，能夠勝任一至二門(mén)小學(xué)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)；

4、掌握較為寬廣的自然科學(xué)、社會(huì)學(xué)科和人文學(xué)科方面的基礎(chǔ)知識(shí)，形成系統(tǒng)、全面、綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)；

5、全面系統(tǒng)地掌握教育科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，能夠創(chuàng)造性地從事現(xiàn)代小學(xué)教育相關(guān)學(xué)科的.教學(xué)；

6、具備一定的教育科研能力和組織管理能力，具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)和潛力；

7、具有健全的人格和良好的身體心理素質(zhì)，具備自我反思、自我超越的意識(shí)與能力。

三、學(xué)制、畢業(yè)學(xué)分和授予學(xué)位

學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制4年，實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)習(xí)期限可控制在3-6年。

畢業(yè)學(xué)分：170學(xué)分。

授予學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

四、專(zhuān)業(yè)核心課程

教育原理、中外教育史、教育心理學(xué)、課程教學(xué)論、教育研究方法、各學(xué)科課程教學(xué)論、發(fā)展心理學(xué)、教育評(píng)價(jià)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、微積分初步、英語(yǔ)精讀等。

五、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩與課堂觀(guān)察、班級(jí)管理、課程開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)與學(xué)校規(guī)劃頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)科微格教學(xué)訓(xùn)練、社區(qū)服務(wù)與研究性學(xué)習(xí)、行業(yè)調(diào)查與教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究、本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等。

人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案范文篇7

1引言

隨著軟件規(guī)模、復(fù)雜度以及需求量的不斷增大，軟件的開(kāi)發(fā)成本和進(jìn)度變得難以估計(jì)，軟件可信性越來(lái)越差。這種軟件成本不斷上升而質(zhì)量不斷下降之間的矛盾即所謂的“軟件危機(jī)”。軟件質(zhì)量難以得到測(cè)量和控制，會(huì)造成或大或小的經(jīng)濟(jì)損失。20世紀(jì)60年代以來(lái)，人們?yōu)榭朔败浖C(jī)”做了大量工作，不斷將工程技術(shù)和管理中成熟的方法、技術(shù)原則引入的軟件工程科學(xué)中，逐步形成系統(tǒng)的軟件開(kāi)發(fā)理論、技術(shù)和方法。從而，“軟件工程”也逐步成為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃中的一門(mén)重要課程。軟件工程課程是軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系中的核心課程，軟件工程設(shè)計(jì)知識(shí)面廣泛，研究人員將各種傳統(tǒng)工程設(shè)計(jì)中的概念、方法理論和軟件工程結(jié)合，用于指導(dǎo)軟件工程實(shí)踐，發(fā)展迅速，內(nèi)涵豐富。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)形式較單一，受傳統(tǒng)班級(jí)課堂形式和學(xué)時(shí)的制約，教學(xué)難度較大。目前，理論課中主要采用“講座式”教學(xué)法，灌輸基本概念、原理;而在實(shí)驗(yàn)課中則主要采取“放任式”教學(xué)法。目前軟件工程教學(xué)方法、形式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)乏味。軟件工程這種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該以“講授知識(shí)”為主還是以“培養(yǎng)能力”為主？不同的教學(xué)目標(biāo)必然導(dǎo)致教學(xué)方法和效果的差異。軟件工程作為本科生或研究生的專(zhuān)業(yè)學(xué)位課，應(yīng)該以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)軟件工程能力，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)并自覺(jué)將理論用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)探索的主動(dòng)性及參與大型軟件工程實(shí)踐的基礎(chǔ)能力。

2軟件工程特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)軟件工程特點(diǎn)

1）軟件工程著眼于大規(guī)模、高復(fù)雜性的軟件。傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)技術(shù)是僅僅指小型程序設(shè)計(jì)。

2）軟件工程的主要任務(wù)是解決大規(guī)模軟件設(shè)計(jì)的復(fù)雜性。復(fù)雜性一方面是軟件構(gòu)件大量增加，因素繁多，另一方面是軟件需求、軟件體系結(jié)構(gòu)等具有不確定性。

3）軟件需求等經(jīng)常變化。在軟件設(shè)計(jì)初期，由于軟件開(kāi)發(fā)人員和軟件使用人員存在交流的鴻溝，或者是軟件使用人員本身對(duì)軟件需求不明確，導(dǎo)致軟件需求在開(kāi)發(fā)過(guò)程中不斷變更，而軟件需求的變更使軟件開(kāi)發(fā)周期大大延遲。

4）軟件開(kāi)發(fā)的效率非常重要。軟件的市場(chǎng)需求很大，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及和有線(xiàn)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，IT業(yè)務(wù)與日俱增，軟件需求量也隨之增加，但是軟件的供應(yīng)比較滯后。軟件工程發(fā)展趨勢(shì)

1）開(kāi)放計(jì)算。開(kāi)放計(jì)算包括開(kāi)源軟件、開(kāi)放架構(gòu)和開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面。

2）模塊化。一方面企業(yè)面臨的軟件行業(yè)環(huán)境復(fù)雜性不斷增加，另一方面企業(yè)需要更多創(chuàng)新模式和業(yè)務(wù)流程的靈活性。為了縮短開(kāi)發(fā)周期，軟件需要在體系結(jié)構(gòu)和軟件代碼級(jí)別實(shí)現(xiàn)復(fù)用，模塊化思想能夠幫助軟件公司很好地解決這一問(wèn)題。

3軟件工程人才需求

國(guó)內(nèi)市場(chǎng)每年對(duì)軟件人才的需求高達(dá)80萬(wàn)，這個(gè)數(shù)據(jù)隨著中國(guó)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)快速增長(zhǎng)。軟件工程專(zhuān)業(yè)人才相對(duì)不足，高水平的軟件工程人才需求量很大。用人單位對(duì)具有實(shí)際操作能力的軟件人才是用人單位最為需要的，而且越是上規(guī)模的公司，對(duì)于軟件人才的需要越大。我國(guó)的軟件產(chǎn)業(yè)總的`發(fā)展水平還處于建設(shè)階段，所以國(guó)內(nèi)軟件產(chǎn)業(yè)還存在巨大的發(fā)展空間，軟件工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)會(huì)得到更多的關(guān)注和投入。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全世界軟件外包市場(chǎng)需求高達(dá)1000億美元，國(guó)內(nèi)軟件服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)收入三年后將增加至260億美元。

4專(zhuān)業(yè)能力要求

軟件專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備基本專(zhuān)業(yè)能力、軟件系統(tǒng)研究與開(kāi)發(fā)的基本能力、項(xiàng)目管理能力、軟件建模設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力以及計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)測(cè)試、維護(hù)和管理能力等。具體的專(zhuān)業(yè)能力要求如下。基本專(zhuān)業(yè)能力了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有學(xué)習(xí)新理論及新技術(shù)的能力，掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組織與結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本理論與基本知識(shí)，掌握軟件工程的基本理論與基本知識(shí)。軟件項(xiàng)目管理能力當(dāng)前中國(guó)項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)人才在數(shù)量和質(zhì)量上都與發(fā)達(dá)國(guó)家有較大差距，項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)仍然處于起步階段。項(xiàng)目管理能力主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、思考、應(yīng)用、分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、交流溝通五個(gè)方面。管理能力提高的途徑在于加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要樹(shù)立創(chuàng)新觀(guān)念，要有良好的執(zhí)行力，要培養(yǎng)勤思考的習(xí)慣，要有良好的協(xié)調(diào)和溝通能力。軟件建模分析和設(shè)計(jì)能力軟件工程課程具有內(nèi)容豐富、涉及知識(shí)面廣、實(shí)踐操作不方便、知識(shí)更新快、受課堂教學(xué)模式制約等特點(diǎn)，需要更加靈活的教學(xué)形式如互動(dòng)式教學(xué)模式等培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化建模能力和工程分析與設(shè)計(jì)能力。除此之外，需要相應(yīng)設(shè)計(jì)以及教學(xué)輔助平臺(tái)和工程實(shí)驗(yàn)環(huán)境提高學(xué)生工程能力。實(shí)踐能力實(shí)踐能力就是能夠按照既定的目標(biāo)，在有限的時(shí)間內(nèi)，按照既定的開(kāi)發(fā)進(jìn)度和軟件質(zhì)量要求，應(yīng)用相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和方法完成軟件工程任務(wù)的能力。目前，許多本科生和研究生課程在培養(yǎng)目標(biāo)上偏重理論能力的培養(yǎng)，而在系統(tǒng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面不夠重視。因而，理論教學(xué)課時(shí)數(shù)較多，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)偏少。

5結(jié)束語(yǔ)

明確軟件工程課程培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、保障培養(yǎng)高素質(zhì)軟件工程人才具有重要作用。本文根據(jù)軟件工程自身特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)、軟件工程人才需求信息，明確軟件工程人才需具備的各項(xiàng)能力，確定軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案以及核心課程，以期科研院校、教育機(jī)構(gòu)確立正確的指導(dǎo)方向，把握正確的指導(dǎo)原則，最終改進(jìn)教育教學(xué)，提高軟件人才質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科良好發(fā)展。

人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案范文篇8

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理、法律和工程技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，以及房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)、管理和經(jīng)營(yíng)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目可行性研究能力、房地產(chǎn)估價(jià)能力、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃和銷(xiāo)售能力、工程估價(jià)能力，以及具備健康的品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，能在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)中介、工程估價(jià)、物業(yè)管理等領(lǐng)域從事全過(guò)程房地產(chǎn)管理的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

二、培養(yǎng)要求

該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要從事房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)中介、工程估價(jià)、物業(yè)管理等領(lǐng)域的相關(guān)工作。應(yīng)初步具備分析和解決房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目可行性研究、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃和銷(xiāo)售、工程估價(jià)等方面的能力。具體的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求如下：

1.擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，具有良好的思想道德素質(zhì)；

2.熟悉房地產(chǎn)相關(guān)的法律、法規(guī)知識(shí)；

3.掌握房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理基本理論和方法；

4.掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基本原理；

5.掌握工程施工基礎(chǔ)知識(shí)；

6.了解房地產(chǎn)的前沿理論及相關(guān)學(xué)科知識(shí)；

7.具有閱讀房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)的'基本能力；

8.具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題的能力；

9.具有初步的科學(xué)研究能力；

10.具有健康身體和良好的心理素質(zhì)。

三、主干學(xué)科

管理科學(xué)與工程、土木工程、公共管理

四、專(zhuān)業(yè)主要能力

基本技能：學(xué)生具有較好的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力，對(duì)英語(yǔ)具有基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力，具有較好的漢語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)，表達(dá)、交際能力，身心健康且有較強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，能較好地欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，并寫(xiě)出評(píng)論，且具備基本的藝術(shù)素質(zhì)品德、審美觀(guān)念和思維。

專(zhuān)業(yè)能力：能對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行可行性研究，并編制可行性研究報(bào)告。能對(duì)房地產(chǎn)估價(jià)對(duì)象的價(jià)值進(jìn)行評(píng)估，撰寫(xiě)規(guī)范的房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告。能對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策劃，能編制房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)。

五、授予學(xué)位須獲取能力

基本技能：學(xué)生具有較好的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力，對(duì)英語(yǔ)具有基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力，具有較好的漢語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)，表達(dá)、交際能力，身心健康且有較強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，能較好地欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，并寫(xiě)出評(píng)論，且具備基本的藝術(shù)素質(zhì)品德、審美觀(guān)念和思維。

專(zhuān)業(yè)能力：能對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行可行性研究，并編制可行性研究報(bào)告。能對(duì)房地產(chǎn)估價(jià)對(duì)象的價(jià)值進(jìn)行評(píng)估，撰寫(xiě)規(guī)范的房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告。能對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策劃，能編制房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)。

六、主要課程

工程圖學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)法、房地產(chǎn)合同管理、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)行政管理、房地產(chǎn)測(cè)繪、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、物業(yè)管理、工程估價(jià)（土建）。

七、特色課程

房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)

八、主要實(shí)踐性環(huán)節(jié)

公共實(shí)踐，實(shí)習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)軟件實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)），論文（學(xué)年論文、課程論文、畢業(yè)論文），設(shè)計(jì)（課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）四大類(lèi)型。

九、主要專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)

房地產(chǎn)測(cè)繪、建筑材料

十、學(xué)制

四年

十一、學(xué)位

管理學(xué)學(xué)位

人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案范文篇9

一、現(xiàn)代物流運(yùn)輸對(duì)現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的新要求

現(xiàn)代物流環(huán)境要求的商品包裝應(yīng)該具備一些新的特征來(lái)應(yīng)對(duì)商品損耗率上的趨勢(shì)。那么從商品所歷經(jīng)的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、庫(kù)存、包裝、搬運(yùn)、裝卸、配送、流通加工等環(huán)節(jié)都是不可避免的。在這個(gè)過(guò)程中，商品的外包裝結(jié)構(gòu)、外包裝材料，形態(tài)、內(nèi)包裝材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)，以及物理上的抗壓、防碎、防潮、防堆積等等因素都可以成為包裝設(shè)計(jì)所遇的新問(wèn)題。現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的新要求有：

（一）外包裝結(jié)構(gòu)和材料新要求

對(duì)于包裝材料的選擇和使用，現(xiàn)代商品流通不同于過(guò)去的任何一個(gè)時(shí)期，它沒(méi)有可參考性，不能為追求控制成本而選擇不適合物流運(yùn)輸?shù)牟馁|(zhì)。材質(zhì)的選擇應(yīng)慎重，還應(yīng)該注意外觀(guān)的形狀的特征，多件商品連包形態(tài)等。

（二）內(nèi)包裝結(jié)構(gòu)和材料新要求

外包裝的材質(zhì)和形狀是必須謹(jǐn)慎和考慮的，但內(nèi)部的包裝顯得更加重要，因?yàn)閮?nèi)包裝的主要功能是保護(hù)內(nèi)包裝中的商品，現(xiàn)代物流過(guò)程中保護(hù)功能顯得格外重要，因商品經(jīng)歷的流程復(fù)雜，運(yùn)輸過(guò)程漫長(zhǎng)，且轉(zhuǎn)換時(shí)空過(guò)程中接觸商品的人員眾多，素質(zhì)參差不齊，為保證商品盡可能不受損傷，我們?cè)谠O(shè)計(jì)商品內(nèi)包裝時(shí)就應(yīng)該注意更加嚴(yán)格測(cè)試商品內(nèi)包裝的結(jié)構(gòu)和抗損能力，應(yīng)提高抗損級(jí)別和測(cè)試強(qiáng)度。

（三）商品包裝和物流包裝的物理抗壓新要求

現(xiàn)代物流運(yùn)勢(shì)往往是多件商品的同時(shí)運(yùn)輸，貨倉(cāng)式貨車(chē)的運(yùn)輸路途中顛簸強(qiáng)度，以及大件物品壓力都是比以往要更加增大的，且物流企業(yè)在運(yùn)輸過(guò)程中不可能因?yàn)槟臣唐范淖償[放位置，所以任何商品的包裝都要增加抗壓級(jí)別，已達(dá)到現(xiàn)代物流運(yùn)轉(zhuǎn)中的抗壓測(cè)試最高級(jí)別，否則一旦出現(xiàn)出現(xiàn)外包裝垮塌，直接影響商品的完整性，并且有可能還會(huì)導(dǎo)致?lián)p壞其它商品的可能性。

（四）運(yùn)輸包裝的防碎、防潮、放堆積垮塌新要求

在傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)中，一般級(jí)別的防碎、防潮、放垮塌的商品在商品的外觀(guān)上都有所體現(xiàn)，特別是大件商品的各種測(cè)試都應(yīng)增加相對(duì)于傳統(tǒng)運(yùn)輸模式的級(jí)別和強(qiáng)度，以防運(yùn)輸過(guò)程中中因?yàn)橥饬υ蚨鴮?dǎo)致商品的損壞。現(xiàn)代的物流運(yùn)輸，為節(jié)約成本，不斷增加商品的堆積和擠壓，以節(jié)約空間和增加堆放件數(shù)，物流運(yùn)輸企業(yè)往往和銷(xiāo)售企業(yè)不是同一個(gè)商家，這樣造成的各階段對(duì)商品的損壞重視程度不一致，會(huì)導(dǎo)致商品的損壞程度加大。

二、現(xiàn)代物流環(huán)境對(duì)包裝設(shè)計(jì)人才的新要求

現(xiàn)代的物流運(yùn)輸環(huán)境要求，包裝設(shè)計(jì)人才須具備完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，只有熟悉了現(xiàn)代物流知識(shí)和現(xiàn)代電商銷(xiāo)售模式以及商品的流轉(zhuǎn)過(guò)程才能更好地設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，而現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才的模式往往是滯后于社會(huì)需要求的，這種新形勢(shì)和動(dòng)向，帶來(lái)的是對(duì)人才培養(yǎng)方式中人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的新要求。發(fā)展的環(huán)境要求我們的人才培養(yǎng)必須具備這種有前瞻意識(shí)的眼光和魄力，將電子商務(wù)、物流運(yùn)輸、創(chuàng)新材料等各個(gè)環(huán)節(jié)納入包裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的大綱中，要求學(xué)生和教師都將這種有時(shí)代特色和背景的思維納入學(xué)習(xí)的范疇，并使創(chuàng)新能力成為學(xué)生的必備素養(yǎng)。

（一）包裝設(shè)計(jì)人才需具備現(xiàn)代物流運(yùn)輸知識(shí)

現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)人才應(yīng)具備一定的現(xiàn)代物流以及運(yùn)輸知識(shí)，與物流運(yùn)輸管理相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容必須納入現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的范疇，應(yīng)在課程設(shè)置或者教學(xué)大綱中明確體現(xiàn)所轄范圍，否則設(shè)計(jì)人才不能接觸到現(xiàn)代物流管理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，不了解商品流轉(zhuǎn)的過(guò)程和環(huán)節(jié)，就談不上所謂的創(chuàng)新和優(yōu)化設(shè)計(jì)了。現(xiàn)代物流過(guò)程中商品從供給地向接收地的流轉(zhuǎn)包含了：運(yùn)輸、儲(chǔ)存、裝卸、搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送、信息處理等功能，而網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物時(shí)代的物流運(yùn)輸已經(jīng)和電子商務(wù)平臺(tái)以及商家連成一體；基于現(xiàn)代電子商務(wù)的物流運(yùn)輸對(duì)貨物、服務(wù)及相關(guān)信息從起源地到消費(fèi)地的有效率的流動(dòng)和儲(chǔ)存、集貨、分配、搬運(yùn)、中轉(zhuǎn)、裝入、卸下、分散等一系列操作中，如何創(chuàng)新優(yōu)化商品的包裝設(shè)計(jì)可以減少商品損耗，更大程度保護(hù)商品，并起到推廣商品的品牌辨識(shí)度，是有益于促進(jìn)商品銷(xiāo)售的重要一環(huán)。具備現(xiàn)代物流知識(shí)體系的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)，能夠更加人性化設(shè)計(jì)商品包裝，使之在流通過(guò)程中保護(hù)商品、方便儲(chǔ)運(yùn)和促進(jìn)銷(xiāo)售、傳達(dá)品牌信息；并設(shè)法解決電子商務(wù)模式下商品運(yùn)輸過(guò)程中出現(xiàn)的種種新動(dòng)向：運(yùn)輸過(guò)程更長(zhǎng)、轉(zhuǎn)運(yùn)次數(shù)增加、堆積層次增加、相互加壓程度增加、分揀次數(shù)增加、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換增加等一系列問(wèn)題為包裝設(shè)計(jì)提出了更高更多的要求。

（二）包裝設(shè)計(jì)人才需要熟悉現(xiàn)代電商銷(xiāo)售模式

現(xiàn)今的設(shè)計(jì)人才所面對(duì)的市場(chǎng)，不同于傳統(tǒng)的市場(chǎng)銷(xiāo)售模式，如今的商品隨著網(wǎng)購(gòu)訂單，運(yùn)輸轉(zhuǎn)送、分揀次數(shù)都增加，并且所歷經(jīng)的路程與地點(diǎn)轉(zhuǎn)換更是超過(guò)以往的傳統(tǒng)模式銷(xiāo)售，為到達(dá)消費(fèi)者手中，商品歷經(jīng)高速公路、鐵路、海運(yùn)、航空、人工轉(zhuǎn)運(yùn)等等過(guò)程才能到達(dá)消費(fèi)者手中；這些過(guò)程，需要我們?cè)O(shè)計(jì)人去了解和掌握其特點(diǎn)，并根據(jù)現(xiàn)代各類(lèi)運(yùn)輸?shù)奶厥庑远黾由唐钒b的保護(hù)裝置，并對(duì)包裝設(shè)計(jì)內(nèi)部做相應(yīng)的優(yōu)化處理，這種優(yōu)化處理可以改善物流運(yùn)輸過(guò)程中損耗，并能夠是商品外觀(guān)完整，內(nèi)部商品不受破壞。現(xiàn)代物流運(yùn)輸?shù)奶厥庑裕枰?dāng)今的設(shè)計(jì)人才需要更多地去了解和掌握現(xiàn)代商品流轉(zhuǎn)的過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)，只有了解各種運(yùn)輸形式的不同之處才能根據(jù)這種不同，尋找新的有益于商品流轉(zhuǎn)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，為現(xiàn)代商品包裝尋找新材料、新結(jié)構(gòu)、新思維，從而讓包裝設(shè)計(jì)的功能更加強(qiáng)大和完善。因此具備了解和熟悉現(xiàn)代電商銷(xiāo)售模式的設(shè)計(jì)師，對(duì)電商銷(xiāo)售行為更加清楚，也能針對(duì)銷(xiāo)售過(guò)程中出現(xiàn)的種種需求，給予更全面的解決方案，這種解決方案中，優(yōu)化客戶(hù)和商家對(duì)于商品流轉(zhuǎn)過(guò)程中損壞的擔(dān)憂(yōu)，以更加優(yōu)化包裝設(shè)計(jì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高外部防壓、防堆積、防垮塌的級(jí)別，從而減小商家與消費(fèi)者的憂(yōu)慮。

（三）包裝設(shè)計(jì)人才應(yīng)更全面掌握包裝技術(shù)

現(xiàn)代物流的運(yùn)輸特征導(dǎo)致商品流轉(zhuǎn)的過(guò)程加長(zhǎng)，這種流轉(zhuǎn)過(guò)程延長(zhǎng)、轉(zhuǎn)換次數(shù)增多、人員接觸量加大、搬運(yùn)和中轉(zhuǎn)次數(shù)更多的情況，對(duì)于設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求。商品的包裝設(shè)計(jì)包含的了內(nèi)外包裝的結(jié)構(gòu)、包裝材料、包裝工藝、包裝裝潢等各個(gè)部分的主要內(nèi)容，那么隨著時(shí)代的發(fā)展，商品的流轉(zhuǎn)的過(guò)程延長(zhǎng)，運(yùn)輸過(guò)程的增加帶來(lái)的商品運(yùn)輸損耗的加大，使得現(xiàn)代的包裝設(shè)計(jì)不得不對(duì)包裝設(shè)計(jì)做出改良和優(yōu)化創(chuàng)新。商品流轉(zhuǎn)過(guò)程中，多次暴露可能經(jīng)歷很多的.惡劣天氣和運(yùn)輸環(huán)境，在此對(duì)于材料的選擇顯得尤為重要，商品的包裝設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮到現(xiàn)代物流運(yùn)輸過(guò)程的繁雜，將防水、防碎、防摔、防顛簸、防撞擊、防潮、防污染等等外力因素納入優(yōu)化設(shè)計(jì)的范疇之內(nèi)。要求設(shè)計(jì)人才應(yīng)更加全面掌握包裝材料的各種承受指數(shù)，以達(dá)到優(yōu)化設(shè)計(jì)的相關(guān)數(shù)值，并使之與現(xiàn)代物流環(huán)境過(guò)的要求匹配和一致。現(xiàn)代物流環(huán)境下，對(duì)于包裝工藝的選擇應(yīng)避免過(guò)于脆弱，設(shè)計(jì)師應(yīng)謹(jǐn)慎選擇包裝工藝，盡量避免一味追求形式感而導(dǎo)致商品的包裝脆弱不堪，應(yīng)充分考慮運(yùn)輸過(guò)程的種種外力因素，盡量?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)，將扁平化外包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)化外、多件組合設(shè)計(jì)包裝設(shè)計(jì)等適合物流運(yùn)輸?shù)脑O(shè)計(jì)理念融入到包裝設(shè)計(jì)以及包裝工藝的選擇中去，減少運(yùn)輸損耗。對(duì)于現(xiàn)代物流環(huán)境中出現(xiàn)的種種新動(dòng)向，設(shè)計(jì)人才應(yīng)快速更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，是適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的變化，只有了解物流的過(guò)程，知曉商品流轉(zhuǎn)的特征，才能更加具體的了解商品在運(yùn)輸過(guò)程中的各種細(xì)節(jié)，為優(yōu)化設(shè)計(jì)找到方向和切入點(diǎn)，且所有的創(chuàng)新設(shè)計(jì)都是基于深入了解和知曉的前提之下的，基于現(xiàn)代物流的種種創(chuàng)新包裝的設(shè)計(jì)，可以解決物流運(yùn)輸過(guò)程中的種種包裝缺陷，更加完善包裝設(shè)計(jì)的材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、工藝等。

三、改變培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新能力應(yīng)成為必備素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教育模式下培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)目標(biāo)是建立一些專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，不具備新的電商環(huán)境業(yè)務(wù)實(shí)踐中所需要的各方面素質(zhì)，如何培養(yǎng)同時(shí)具備現(xiàn)代信息技術(shù)、包裝技術(shù)、設(shè)計(jì)能力并同時(shí)具備物流管理流程控制能力的全方位人才，是目前我們高校的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)的地方，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升信息處理能力、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、優(yōu)化設(shè)計(jì)技巧等一系列相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程，應(yīng)貫徹到教學(xué)實(shí)踐和課程設(shè)置中，而不是僅僅流形式和口頭的表述。以電商銷(xiāo)售模式為基準(zhǔn)的包裝設(shè)計(jì)新的要求，應(yīng)加強(qiáng)設(shè)計(jì)人才對(duì)電子商務(wù)物流管理能力的培養(yǎng)和對(duì)物流運(yùn)輸過(guò)程的熟悉。懂電子商務(wù)的設(shè)計(jì)人才是一種復(fù)合型的高級(jí)人才，這種人才既懂電子商務(wù)，又懂物流運(yùn)輸，也熟悉包裝設(shè)計(jì)的流程所以能夠在創(chuàng)新包裝設(shè)計(jì)中優(yōu)化結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、視覺(jué)等，除了保護(hù)商品以外并加強(qiáng)品牌視覺(jué)表現(xiàn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人性化等特征。

四、適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì)

電子商務(wù)發(fā)展、現(xiàn)代物流環(huán)境的變化、消費(fèi)者對(duì)包裝設(shè)計(jì)的更高要求使得我們包裝設(shè)計(jì)人才必須具備適合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì)，否則將無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求和期望。包裝設(shè)計(jì)人才能綜合應(yīng)用電子信息技術(shù)，從現(xiàn)實(shí)顧客需求出發(fā)，了解物流流程，并對(duì)各種中轉(zhuǎn)過(guò)程了如指掌，才能奠定人才創(chuàng)新的基礎(chǔ)；而包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新包含了多個(gè)方面，思維創(chuàng)新、材料創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等系列創(chuàng)新活動(dòng)，這些創(chuàng)新要求，高校設(shè)計(jì)教育就應(yīng)該從招生體制、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、藝術(shù)實(shí)踐上整理規(guī)劃和思考；并應(yīng)該具備一定的社會(huì)前瞻性，并靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；并注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在政府和是社會(huì)支持下促進(jìn)“校企聯(lián)合”的實(shí)施，包裝設(shè)計(jì)本來(lái)就是應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，結(jié)合現(xiàn)代電子商務(wù)的、物流環(huán)境的新型設(shè)計(jì)人才，只有到現(xiàn)實(shí)中能為消費(fèi)者才具有生命力。

人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案范文篇10

一、高職人才培養(yǎng)定位及培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與制訂首先要解決的是人才培養(yǎng)定位問(wèn)題。高職院校目前的辦學(xué)定位是一個(gè)爭(zhēng)議較大的熱門(mén)問(wèn)題，也是目前迫切需要解決的一個(gè)基礎(chǔ)性問(wèn)題。筆者認(rèn)為高等職業(yè)教育應(yīng)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有較為寬廣基礎(chǔ)理論及較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的高素質(zhì)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)第一線(xiàn)的技術(shù)應(yīng)用型及高技能型人才，這是一種具有明確職業(yè)價(jià)值取向和職業(yè)特征的高等教育。對(duì)現(xiàn)有的本科教育的最大區(qū)別應(yīng)在于它明確的職業(yè)價(jià)值取向和職業(yè)特征，與中職教育的最大區(qū)別應(yīng)是它的高等教育屬性。因此在高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)該滿(mǎn)足以下的要求：(1)滿(mǎn)足就業(yè)崗位(群)的技術(shù)能力(技能)與職業(yè)素質(zhì)作為職業(yè)教育的特征體現(xiàn)，應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)謀生的必需;(2)滿(mǎn)足合格的高等教育屬性應(yīng)是使學(xué)生具備一生職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的相對(duì)完整的某一專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu);(3)滿(mǎn)足合格的高等教育屬性應(yīng)盡可能在人文素質(zhì)、思維方法及終身學(xué)習(xí)能力等方面，為學(xué)生成就其人生的事業(yè)打好一定的基礎(chǔ)。

二、高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與規(guī)劃

由于高職院校辦學(xué)歷史較短，各院校雖有強(qiáng)烈的服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)，但究竟如何來(lái)規(guī)劃自己院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與布局尚存在相當(dāng)?shù)拿つ啃院碗S意性，這就造成目前高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在“名稱(chēng)多、設(shè)置亂”這一突出問(wèn)題。筆者認(rèn)為這固然有由其職業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)與就業(yè)導(dǎo)向?qū)е碌囊蛩兀旧现v是由高職教育尚處于初始階段決定的。目前的高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀既有面向市場(chǎng)靈活性一面，也造成了在培養(yǎng)環(huán)節(jié)和組織教學(xué)以及質(zhì)量控制上的不確定性和隨意性，給專(zhuān)業(yè)建設(shè)的長(zhǎng)期資源積累和品牌打造帶來(lái)很大的困難，也與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)業(yè)技術(shù)的綜合性與多樣性的統(tǒng)一要求不相適應(yīng)。因此如何積極探索形成既相對(duì)穩(wěn)定又具靈活性的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與布局，以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)及專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理與質(zhì)量水平的提高，就成為高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的最重要的基礎(chǔ)工作之一。

基于對(duì)高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展的思考，筆者引入“專(zhuān)業(yè)群”這一概念，提出基于“一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)、多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向”的專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)設(shè)置框架模式，并認(rèn)為此模式應(yīng)成為高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與建設(shè)的總體指導(dǎo)原則和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系的基本框架模式，即基于專(zhuān)業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置下，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)具有“一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)下的核心課程群及核心能力培養(yǎng)模塊十多個(gè)面向崗位(群)專(zhuān)業(yè)方向(知識(shí)+技能)模塊”的課程體系結(jié)構(gòu)。

1.專(zhuān)業(yè)群的內(nèi)涵。專(zhuān)業(yè)群是指由若干個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)相同或緊密相關(guān)，表現(xiàn)為具有共同的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力(技能)要求，并能涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域的由若干個(gè)專(zhuān)業(yè)(方向)組成的一個(gè)集合。專(zhuān)業(yè)群各專(zhuān)業(yè)(方向)可以是同一專(zhuān)業(yè)大類(lèi)(或?qū)W科體系)中的專(zhuān)業(yè)，也可以是不同專(zhuān)業(yè)大類(lèi)(或?qū)W科體系)中的專(zhuān)業(yè)，能否歸為一個(gè)專(zhuān)業(yè)群主要用是否擁有共同的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力(技能)要求來(lái)劃分。

2.基于專(zhuān)業(yè)群設(shè)置的特色所在。技術(shù)平臺(tái)相對(duì)穩(wěn)定有利于建設(shè)、專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)放靈活針對(duì)市場(chǎng)需求;專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)清晰、任務(wù)易明確、核心專(zhuān)業(yè)依托群體易于打造品牌;優(yōu)質(zhì)資源高效共享投人產(chǎn)出好、教學(xué)管理規(guī)范方便易于提高效率。概括起來(lái)講，按專(zhuān)業(yè)群劃分進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置與布局的意義在于它能夠較好地滿(mǎn)足高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的特殊要求：既要求專(zhuān)業(yè)相對(duì)穩(wěn)定以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)與積累，又要求專(zhuān)業(yè)必須靈活適應(yīng)市場(chǎng)需求。通過(guò)按專(zhuān)業(yè)群劃分進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置與布局，各院校才能夠圍繞區(qū)域或行業(yè)的需求和發(fā)展，規(guī)劃各自的專(zhuān)業(yè){群)布局，明確每個(gè)專(zhuān)業(yè)群中的核心專(zhuān)業(yè)，并針對(duì)核心專(zhuān)業(yè)著力打造各

專(zhuān)業(yè)(群)核心競(jìng)爭(zhēng)力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的高質(zhì)量、高效益及可持續(xù)發(fā)展。

三、高職院校人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計(jì)

1.總體設(shè)計(jì)原則：本著有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、有利于提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現(xiàn)一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)與多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向;本著能反映專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求、反映專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書(shū)要求，體現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的模塊化課程;本著課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)合一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實(shí)(校內(nèi))實(shí)訓(xùn)和校企合作落實(shí)校外(頂崗)實(shí)習(xí)，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的理論和實(shí)踐教學(xué)體系;本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、方案制訂的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)管理，構(gòu)建基于彈性學(xué)制和學(xué)分互換為核心的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計(jì)劃。

2.課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)。基于專(zhuān)業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置下，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有三部分組成：①公共基礎(chǔ)課程模塊。這一課程模塊應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語(yǔ)交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。②公共技術(shù)平臺(tái)課程模塊。該模塊應(yīng)能為各專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個(gè)基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技術(shù)(能)要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技術(shù)(能)實(shí)訓(xùn)模塊。其中核心技術(shù)(能)實(shí)訓(xùn)模塊的教學(xué)應(yīng)通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制加以實(shí)現(xiàn)。③各專(zhuān)業(yè)方向課程模塊。這是具有明確職業(yè)價(jià)值取向，以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、靈活開(kāi)放的課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模塊。它直接反映高職教育的職業(yè)特征。各專(zhuān)業(yè)方向課程模塊設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場(chǎng)與企業(yè)需求，依托專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)對(duì)應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識(shí)和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊，并通過(guò)校企合作，采用學(xué)工結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)方式完成相應(yīng)方向的技能培訓(xùn)模式。

筆者提出的課程體系框架，在保證高職教育的高等教育屬性的前提下，通過(guò)各專(zhuān)業(yè)方向課程模塊為學(xué)生的謀生提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠靈活適應(yīng)市場(chǎng)(企業(yè))的需求。鑒于其方向的靈活性、開(kāi)放性和“準(zhǔn)訂單”特性，凸顯了高職教育中職業(yè)教育的特征特色，使其更具普遍意義和可操作性，它既為由企業(yè)技術(shù)與管理專(zhuān)家、行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)專(zhuān)家組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提供了充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的空間，也為各專(zhuān)業(yè)方向教師開(kāi)展校企產(chǎn)學(xué)研合作提供了準(zhǔn)確的定位，是使高職院校真正將校企產(chǎn)學(xué)研結(jié)合落到實(shí)處的根本保證。

四、幾點(diǎn)說(shuō)明

在以上形成的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本框架中尚需進(jìn)一步對(duì)課程體系中課程教學(xué)內(nèi)容的安排、實(shí)施途徑及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求加以明確，這樣才能將高職教育的職業(yè)教育特色(特征)固化為制度化的正常的教學(xué)形態(tài)，達(dá)到高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.按理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩條線(xiàn)，構(gòu)筑各自具有明確的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的課程教學(xué)內(nèi)容。①技術(shù)平臺(tái)課程模塊中由“理論課程+實(shí)訓(xùn)教學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)組成，總體上以理論教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輔。理論課程構(gòu)成該專(zhuān)業(yè)群各方向的核心課程群;實(shí)訓(xùn)教學(xué)構(gòu)成該專(zhuān)業(yè)群各方向?qū)W生必需具備的核心技術(shù)技能，以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施為主，并用相應(yīng)的技術(shù)(能)認(rèn)證證書(shū)來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。②各專(zhuān)業(yè)方向模塊中也由理論課程與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)兩部分組成，但在方向模塊中以實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)為主，理論教學(xué)為輔。基本上在最后一年通過(guò)教學(xué)進(jìn)程安排予以實(shí)現(xiàn)。

理論教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生就業(yè)崗位(群)所需能力的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與職業(yè)知識(shí)來(lái)構(gòu)筑，以適度、夠用為目標(biāo)來(lái)優(yōu)化;實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)以學(xué)生就業(yè)崗位(群)所需技能證書(shū)的獲得及頂崗工作為目標(biāo)來(lái)安排并作為質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。主要通過(guò)校企合作的方式，以企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為主、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)為輔的方式進(jìn)行。

2.與國(guó)家職業(yè)資格相銜接，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格“直通車(chē)”。根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)達(dá)到的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)資格的認(rèn)證內(nèi)容，圍繞技術(shù)平臺(tái)課程模塊及各專(zhuān)業(yè)方向課程模塊，考慮理論課程教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容的融合。各院校應(yīng)該根據(jù)自身的歷史背景、現(xiàn)實(shí)環(huán)境、基礎(chǔ)條件以及資源的可獲取程度，在操作層面上通過(guò)自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)和任務(wù)，并在此過(guò)程中形成自己的特色。

五、結(jié)束語(yǔ)

筆者引入專(zhuān)業(yè)群這一概念并明確其內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置下的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的思考與設(shè)計(jì)，提出了一套針對(duì)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有普適意義的操作框架，一方面回答了目前高職教育面臨的根本性問(wèn)題，同時(shí)也提出了目前高職院校普遍存在的專(zhuān)業(yè)眾多、設(shè)置隨意、資源利用差且不均衡、課程改革與建設(shè)缺乏明確思路和目標(biāo)等諸多突出問(wèn)題的解決思路，并為下一步專(zhuān)業(yè)建設(shè)中課程改革與公共教學(xué)資源建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)及教學(xué)管理建設(shè)等各項(xiàng)建設(shè)工作明確了目標(biāo)、奠定了基礎(chǔ)。

人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案范文篇11

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，具備小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的基本理論和基本技能，能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，學(xué)有所長(zhǎng)，多才多藝，能擔(dān)任小學(xué)多學(xué)科教育教學(xué)和管理工作的高素質(zhì)教師。

二、培養(yǎng)規(guī)格

1、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)少年兒童，愿意獻(xiàn)身小學(xué)教育;初步掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論;熟悉我國(guó)教育事業(yè)制度、法律法規(guī)、方針政策，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān);具有艱苦奮斗和開(kāi)拓創(chuàng)新精神;遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，具有良好的教師職業(yè)道德、文化素質(zhì)和人文修養(yǎng)。

2、掌握較廣的文化藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握較系統(tǒng)的教育科學(xué)理論和技術(shù)，懂得小學(xué)教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法及手段，具有較扎實(shí)的師范素質(zhì)和過(guò)硬的教師職業(yè)技能，良好的教師語(yǔ)言和文字表達(dá)能力。普通話(huà)達(dá)到國(guó)家二級(jí)以上標(biāo)準(zhǔn)，“三筆字”書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整、美觀(guān)。具有從事小學(xué)教育教學(xué)研究能力和管理水平以及自我發(fā)展、自我完善的能力，能勝任小學(xué)的教學(xué)與管理工作。

3、本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具有從事小學(xué)多門(mén)課程教學(xué)和小學(xué)管理的綜合型師資，具備小學(xué)各項(xiàng)基本活動(dòng)的操作能力與組織、指導(dǎo)和創(chuàng)新能力，具備一定程度的藝術(shù)素質(zhì)、健康的審美觀(guān)和藝術(shù)表演能力;掌握體育鍛煉常識(shí)和生理保健、心理咨詢(xún)知識(shí)和方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的意志和自我調(diào)節(jié)能力。

4、具有本專(zhuān)業(yè)必需的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用能力，通過(guò)湖南省非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)水平一級(jí)考試。

5、具有英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力，能閱讀本專(zhuān)業(yè)的英文書(shū)刊，參加全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，成績(jī)合格。

三、學(xué)制、學(xué)分與學(xué)位

學(xué)制：四年

總學(xué)分：180-182

學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士

四、修讀指導(dǎo)

(一)、四年內(nèi)修滿(mǎn)公共基礎(chǔ)課51學(xué)分(包括公共選修課10學(xué)分)，專(zhuān)業(yè)課程111-113學(xué)分，實(shí)踐課程18學(xué)分，總計(jì)180-182學(xué)分方可畢業(yè)。

1、公共基礎(chǔ)課中的“形勢(shì)與政策”、“軍事理論”、“就業(yè)指導(dǎo)”，實(shí)踐教學(xué)課程中的“兩課實(shí)踐”、“軍事訓(xùn)練”、“勞動(dòng)”不計(jì)修讀學(xué)時(shí)與學(xué)分。

2、公共選修課可在全校開(kāi)設(shè)的選修課程中選修，選修時(shí)必須注重文理滲透和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，要求每個(gè)學(xué)生至少修讀2個(gè)學(xué)分的自然科學(xué)類(lèi)課程，2個(gè)學(xué)分的藝術(shù)類(lèi)課程，2個(gè)學(xué)分的健康教育類(lèi)課程，總共修滿(mǎn)10學(xué)分。

3、每位學(xué)生須參加學(xué)校組織的素質(zhì)拓展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)，取得由學(xué)校“素質(zhì)拓展和創(chuàng)新能力認(rèn)證中心”認(rèn)定的10學(xué)分。

4、本專(zhuān)業(yè)設(shè)語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)理和藝術(shù)三個(gè)方向，每位學(xué)生須選修其中一個(gè)方向，修滿(mǎn)該方向上所有課程，取得相應(yīng)學(xué)分。

語(yǔ)言文學(xué)方向：主要培養(yǎng)在漢語(yǔ)言、英語(yǔ)等學(xué)科方向上有所專(zhuān)長(zhǎng)，能勝任小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)、社會(huì)等課程的教學(xué)，承擔(dān)相關(guān)活動(dòng)課教學(xué)工作。普通話(huà)達(dá)到國(guó)家二級(jí)甲等標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)口語(yǔ)達(dá)到良好以上標(biāo)準(zhǔn)。

數(shù)理方向：培養(yǎng)在數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、自然科學(xué)等學(xué)科方向上有所專(zhuān)長(zhǎng)，能勝任小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)等課程的教學(xué)。承擔(dān)相關(guān)活動(dòng)課程教學(xué)工作。計(jì)算機(jī)水平達(dá)到國(guó)家二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

藝術(shù)方向：培養(yǎng)能勝任小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)工作，能承擔(dān)組織校園文化藝術(shù)活動(dòng)的工作。獲得其中至少一項(xiàng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)等級(jí)證書(shū)。

5、任選課程須修滿(mǎn)6學(xué)分。

教材：徐青主編《現(xiàn)代漢語(yǔ)》(修訂版)華東師范大學(xué)出版社出版

參考資料：邢福義主編《現(xiàn)代漢語(yǔ)》高教出版社出版

__主編《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論》上海教育出版社

課程名稱(chēng)：大學(xué)語(yǔ)文

教學(xué)要求：在中小學(xué)已學(xué)語(yǔ)文知識(shí)之基礎(chǔ)上，立足文學(xué)本位，以審美(培養(yǎng)語(yǔ)感)為核心，融文、史、哲為一體，凸顯人文性，淡化知識(shí)性和工具性，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時(shí)激活和升華舊知識(shí)。強(qiáng)調(diào)直接面對(duì)作品本身，由感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，復(fù)由理性認(rèn)識(shí)回歸至體味、欣賞，不在文學(xué)史方面做過(guò)多的糾纏，以期與中文專(zhuān)業(yè)這文學(xué)史課程相區(qū)別，為將來(lái)成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師打下良好的綜合人文素質(zhì)基礎(chǔ)。

①突出對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的引導(dǎo)性、示范性、啟發(fā)性解讀;

②通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的體味、欣賞，使學(xué)生的.內(nèi)心更為充實(shí)、豐富、凈化、健康;

③以品味語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感為核心，帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作及語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

教學(xué)內(nèi)容:古代文學(xué)作品(古代詩(shī)文)、現(xiàn)代文學(xué)作品(現(xiàn)代詩(shī)文)、外國(guó)文學(xué)作品。教材及參考資料：

陳洪主編《大學(xué)語(yǔ)文》，高等教育出版社20__.3第一版

錢(qián)理群、李慶西、郜元寶主編《大學(xué)語(yǔ)文》，上海教育出版社20__.1第一版

夏中義主編《大學(xué)新語(yǔ)文》，北京大學(xué)出版社20__.6第一版

課程名稱(chēng)：高等數(shù)學(xué)

課程內(nèi)容：函數(shù)和極限,主要內(nèi)容為函數(shù)的知識(shí)、數(shù)列與函數(shù)的極限以及連續(xù)等基本概念;第二部分為導(dǎo)數(shù)與微分，主要內(nèi)容為導(dǎo)數(shù)的概念及其應(yīng)用，各種函數(shù)的導(dǎo)數(shù)及高階導(dǎo)數(shù)的求法，微分的概念及其在近似計(jì)算中的應(yīng)用、中值定理及其應(yīng)用等，第三部分為不定積分與定積分，主要內(nèi)容為定積分、不定積分的概念;不定積分、定積分的求法以及定積分的應(yīng)用。

教材：姚紹義主編《高等數(shù)學(xué)》(大學(xué)本科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教材)，人民教育出版社20__.12第五版

參考書(shū)：同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)教研室主編《高等數(shù)學(xué)》高等教育出版社

復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系編《數(shù)學(xué)分析》(上下冊(cè))高等教育出版社

課程名稱(chēng)：社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)

課程要求:開(kāi)設(shè)本課程的目的幫助學(xué)生開(kāi)拓科學(xué)文化視野，逐步建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，汲取人文社會(huì)科學(xué)的新成果、新方向。要求能了解人文社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí);了解社會(huì)科學(xué)在物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)中的地位和作用，現(xiàn)代人文社會(huì)科學(xué)的若干主干學(xué)科的發(fā)展概貌和總體發(fā)展趨勢(shì)，以及人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展與初等教育改革的關(guān)系;理解人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系，初步確立完整的現(xiàn)代科學(xué)文化概念;學(xué)習(xí)運(yùn)用人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)、觀(guān)點(diǎn)、方法分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題和教育問(wèn)題，提高初等教育中理科文科互補(bǔ)互滲、開(kāi)展綜合性教育的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)內(nèi)容:社會(huì)科學(xué)概說(shuō)、社會(huì)科學(xué)的功能、哲學(xué)歷史學(xué)文藝學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新、社會(huì)學(xué)政治學(xué)法學(xué)的發(fā)展及趨勢(shì)、管理學(xué)教育學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的空前發(fā)展

6、學(xué)年論文以教育教學(xué)研究為主題，安排在第六學(xué)期結(jié)合模擬教育實(shí)習(xí)進(jìn)行，課程設(shè)計(jì)安排在第七學(xué)期，結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向課程進(jìn)行。

7、關(guān)于教師職業(yè)素質(zhì)及技能的具體要求：

普通話(huà)：達(dá)到國(guó)家二級(jí)乙等標(biāo)準(zhǔn);

書(shū)寫(xiě)能力：能書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整、美觀(guān)的“三筆字”;

交往溝通能力：性格開(kāi)朗，能順利地與兒童、成人進(jìn)行交往和溝通。

音樂(lè)技能：能進(jìn)行常見(jiàn)兒童歌曲的視唱、伴奏及兒童舞蹈的編排，能組織班隊(duì)藝術(shù)活動(dòng)。

美術(shù)技能：熟練運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)、能制作小學(xué)教學(xué)所需教具等;能獨(dú)立完成黑板報(bào)、手抄報(bào)、墻報(bào)的設(shè)計(jì)和制作工作。

教育技能：能獨(dú)立使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，能獨(dú)立制作多媒體教學(xué)課件。實(shí)踐活動(dòng)：教師職業(yè)素質(zhì)和技能在實(shí)習(xí)前進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試,作為教育實(shí)習(xí)資格認(rèn)證考核。

(二)、主要課程說(shuō)明

課程名稱(chēng)：心理學(xué)

教學(xué)要求：使學(xué)生理解心理學(xué)的基本概念、理論和主要內(nèi)容，掌握從事教育工作所必需的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)教育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想，

提高自我心理品質(zhì)和思想品德修養(yǎng)的自覺(jué)性;對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀(guān)的教育。

教學(xué)內(nèi)容：心理學(xué)的基本原理，包括心理學(xué)的研究對(duì)象、意義和方法，心理的實(shí)質(zhì)、生理基礎(chǔ)和一般規(guī)律，兒童心理發(fā)展的基本理論等;心理現(xiàn)象的主要內(nèi)容、基本特點(diǎn)和具體應(yīng)用，包括注意、感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象、情感、意志、品德、個(gè)性(含需要、動(dòng)機(jī)、興趣、性格、氣質(zhì)、能力等)、自我意識(shí)、人際關(guān)系、心理保健等。

教材：全國(guó)12所重點(diǎn)師大合編《心理學(xué)基礎(chǔ)》教育科學(xué)出版社20__.7版

參考資料：

1.王振宇主編《心理學(xué)教程》人民教育出版社1998.12版

2.王振宇編著《兒童心理學(xué)》江蘇教育出版社20__.1版

3.李小東主編《小學(xué)生心理學(xué)》人民教育出版社20__.8版

課程名稱(chēng)：教育學(xué)

教學(xué)要求：使學(xué)生掌握從事中小學(xué)教育工作必備的教育基本理論、基本知識(shí)、基本技能，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念;提高教育理論水平，增強(qiáng)從事教育實(shí)踐的能力;培養(yǎng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)、主動(dòng)參與學(xué)校教育改革的興趣和能力;增強(qiáng)熱愛(ài)教育的事業(yè)心和責(zé)任感;提高教師師德和業(yè)務(wù)修養(yǎng)的自覺(jué)性;為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容：闡述教育的基本概念和基本理論，包括教育與教育學(xué)的基本概念與發(fā)展簡(jiǎn)況，教育的目的、結(jié)構(gòu)與功能，學(xué)校、教師與學(xué)生等基本問(wèn)題。闡述課程與教學(xué)的基本理論和實(shí)施途徑與方法;闡述思想品德教育，課外教育活動(dòng)、班主任與團(tuán)隊(duì)工作、以及教育評(píng)價(jià)、教育法制和教育科研等問(wèn)題。

教材：陳夢(mèng)稀主編《現(xiàn)代教育學(xué)》湖南教育出版社20__，8版

參考資料：

1.袁振國(guó)主編《當(dāng)代教育學(xué)》教育科學(xué)出版社1999.8版

2.石忠仁主編《教育原理》人民教育出版社20__.12版

課程名稱(chēng)：教師口語(yǔ)

教學(xué)要求：本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)普通話(huà)語(yǔ)音，能應(yīng)用較規(guī)范的口語(yǔ)交流思想、具有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力和較高的教師職業(yè)口語(yǔ)技能，為以后成為合格的小學(xué)教師打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容:普通話(huà)語(yǔ)音訓(xùn)練、一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練、教育口語(yǔ)訓(xùn)練。

教材：《普通話(huà)訓(xùn)練與測(cè)試》湖南省普通話(huà)培訓(xùn)中心編寫(xiě)20__.7版

陳培元《教師口語(yǔ)課程》高等教育出版社出版20__.7版

參考資料：徐青主編《現(xiàn)代漢語(yǔ)》華東師范大學(xué)出版社出版1997.6版

課程名稱(chēng)：現(xiàn)代漢語(yǔ)

教學(xué)要求：本課程系統(tǒng)的講授現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、修辭的基本理論、基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、理解、分析語(yǔ)言現(xiàn)象的能力。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較扎實(shí)的理解、分析和運(yùn)用漢語(yǔ)言文字的能力，具備向小學(xué)生傳授語(yǔ)言文字知識(shí)和培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言文字基本技能的能力，成為合格的本科程度的小學(xué)教師。

教學(xué)內(nèi)容：漢字的性質(zhì)特點(diǎn)及現(xiàn)階段使用情況、詞匯的構(gòu)成，詞義的性質(zhì)、構(gòu)成;語(yǔ)法的特點(diǎn)和各種語(yǔ)法單位、修辭的基本理論和修辭格。

人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案范文篇12

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要，掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，并具有創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，從事環(huán)境設(shè)計(jì)工作，在環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀(guān)與社區(qū)環(huán)境景觀(guān)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)，并具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營(yíng)管理工作能力的高素質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。

二、規(guī)格要求

本專(zhuān)業(yè)在能力結(jié)構(gòu)方面要求學(xué)生應(yīng)具有一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維意識(shí)，初步具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的分析和解決室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)工程中遇到的科研、教學(xué)、設(shè)計(jì)等方面問(wèn)題的能力，能清晰地表達(dá)設(shè)計(jì)思想，熟悉室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的程序與方法，能在綜合把握環(huán)境的功能、空間、材料、結(jié)構(gòu)、外觀(guān)、尺度、施工工藝和市場(chǎng)需求諸要素的基礎(chǔ)上對(duì)環(huán)境進(jìn)行合理的改進(jìn)型設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。本專(zhuān)業(yè)還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的空間表現(xiàn)能力，能用草圖、圖紙、模型、效果圖和計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，熟練掌握多種設(shè)計(jì)軟件，熟悉材料及加工工藝，具備綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助手段進(jìn)行室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1、構(gòu)成藝術(shù)和表現(xiàn)技法，電腦及各種設(shè)計(jì)軟件的操作與應(yīng)用；

2、必要的繪畫(huà)和裝飾表現(xiàn)技能，具備專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)計(jì)語(yǔ)言技能；

3、具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)能力，能掌握美學(xué)規(guī)律、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)，基本了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、傳播學(xué)，具有洞察市場(chǎng)和消費(fèi)群體的能力；

4、熟悉我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)的方針、政策與法規(guī)，掌握國(guó)際設(shè)計(jì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、發(fā)展潮流，能夠把握時(shí)代最新的設(shè)計(jì)理念并應(yīng)用于實(shí)際的工作中去；

5、掌握一門(mén)外語(yǔ)，具備閱讀理解中、英文設(shè)計(jì)資料的能力；

6.具有健康的體魄，文明的行為習(xí)慣，良好的心理素質(zhì)和健全的人格；

7、具有專(zhuān)業(yè)外的人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)以及文化藝術(shù)等方面的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本修養(yǎng)。

三、相近專(zhuān)業(yè)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)

四、主干學(xué)科

建筑設(shè)計(jì)及環(huán)境設(shè)計(jì)方法學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、材料學(xué)

五、專(zhuān)業(yè)核心課程

空間構(gòu)成、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)(住宅空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì))、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)

六、實(shí)踐教學(xué)

包括課程實(shí)習(xí)（家具設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、庭院設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)），課程實(shí)驗(yàn)（專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能認(rèn)證），專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)（藝術(shù)采風(fēng)、專(zhuān)業(yè)考察）、課程設(shè)計(jì)（家具設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、庭院設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)），和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。

七、所含專(zhuān)業(yè)方向及特色

包括室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)和公共環(huán)境設(shè)計(jì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)意識(shí)的提升及設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的拓展，以較全面的設(shè)計(jì)課程教學(xué)來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功，以多元的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置來(lái)構(gòu)建學(xué)生應(yīng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展變化的操作能力。加大計(jì)算機(jī)課程比例，計(jì)算機(jī)應(yīng)用融入各門(mén)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練使用電腦進(jìn)行現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的'教學(xué)，安排較為充足的實(shí)習(xí)時(shí)間，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在接觸專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程之后，有效地利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。

1、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)方向：

室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)能綜合把握環(huán)境的功能、空間、材料、結(jié)構(gòu)、外觀(guān)、尺度、施工工藝的基礎(chǔ)上，對(duì)建筑空間、居住空間、家具、室內(nèi)裝飾進(jìn)行合理的改造新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才。

2、公共環(huán)境設(shè)計(jì)方向：

公共環(huán)境設(shè)計(jì)主要是針對(duì)公共開(kāi)放空間中的藝術(shù)創(chuàng)作與相應(yīng)的環(huán)境設(shè)計(jì)。培養(yǎng)有創(chuàng)意能力，在公共空間中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與視覺(jué)設(shè)計(jì)以滿(mǎn)足相應(yīng)的城市環(huán)境美化與人文關(guān)懷需求的專(zhuān)門(mén)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

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