制定方案可以幫助明確工作的具體目標(biāo)，從而更好地進(jìn)行工作計(jì)劃和安排。要怎么寫人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案設(shè)計(jì)呢？下面給大家分享一些人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，供大家參考。

人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇1

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，跨境電子商務(wù)人才不僅需要具備電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要具備國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)知識(shí)、跨文化交流能力等，因此，高校跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中，需要與傳統(tǒng)的電子商務(wù)人才培養(yǎng)體現(xiàn)出差異性，而從電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)、跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)辦法以及跨境電子商務(wù)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行研究，對(duì)于高校電子商務(wù)教育質(zhì)量、跨境電子商務(wù)人才專業(yè)素養(yǎng)的提升以及跨境電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校跨境電子商務(wù)人才的需求

電子商務(wù)的發(fā)展依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，這個(gè)專業(yè)本身就屬于新興行業(yè)，因此，在全球化背景下產(chǎn)生的跨境電子商務(wù)更是一個(gè)較新的概念，這也決定了高校跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)工作還有很長(zhǎng)的路要走。從高校跨境電子商務(wù)人才需求的緊迫性來看，在國(guó)際貿(mào)易發(fā)展過程中，受到20__年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易所面臨的環(huán)境一直都是十分嚴(yán)峻，到20__年～20__年期間，一直以兩位數(shù)增長(zhǎng)的進(jìn)口處貿(mào)易總額呈現(xiàn)出了個(gè)位數(shù)增速，而在20__年，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易進(jìn)出口額度增速更是僅為7．56%。然而，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展以及全球范圍內(nèi)社會(huì)大眾消費(fèi)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，跨境電子商務(wù)呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展形勢(shì)，僅20__年，我國(guó)跨境電子商務(wù)所取得的交易額增速更是將近30%，而在這樣的背景下，我國(guó)許多高校中的電子商務(wù)教育僅僅針對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)開展而忽略了對(duì)跨境電子商務(wù)人才需求的滿足，因此，從跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的供需關(guān)系來看，作為需求者的跨境電子商務(wù)企業(yè)在快速的發(fā)展中對(duì)跨境電子商務(wù)人才提出了迫切的需求，而高校在跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面則存在著很大的缺口。

二、高校跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)模式

(一)優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置

課程設(shè)置工作的開展，需要以人才培養(yǎng)目標(biāo)為重要依據(jù)，而在跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中，則應(yīng)當(dāng)針對(duì)跨境電子商務(wù)人才需要具備的素養(yǎng)為依據(jù)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化。從當(dāng)前我國(guó)高校的電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置來看，如果以跨境電子商務(wù)人才素質(zhì)要求為衡量依據(jù)，那么許多高校的課程設(shè)置則體現(xiàn)出了欠缺全面性與欠缺針對(duì)性的缺陷，因此，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程重新設(shè)置，并以滿足跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)需求為要求，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置作出優(yōu)化。在此過程中，一是高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生欠缺跨文化交流能力的問題，圍繞電子商務(wù)領(lǐng)域構(gòu)建起其經(jīng)濟(jì)課程、法律課程、政治課程以及文化課程，并將這些課程當(dāng)作通識(shí)選修課程，另外，包括跨境電子商務(wù)禮儀、中西商務(wù)文化比較以及跨境商務(wù)溝通等課程，則有必要納入到必修課程當(dāng)中，從而豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平;二是為了實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、英語英語能力以及電子商務(wù)理論知識(shí)實(shí)踐能力的提升，在電子商務(wù)課程體系中，有必要適當(dāng)提升相關(guān)應(yīng)用類課程所占據(jù)的比例，從而推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合，并提升電子商務(wù)學(xué)生在跨境電子商務(wù)崗位上的勝任力;三是高校有必要在電子商務(wù)專業(yè)課程中強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)全球化相關(guān)理論的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且有必要將管理決策等課程納入到必修課程之內(nèi)，從而使學(xué)生能夠更好認(rèn)識(shí)到跨境電子商務(wù)工作中所面臨的各類風(fēng)險(xiǎn)以及在管理決策過程中需要解決的各類問題;四是在課程教學(xué)中，有必要引進(jìn)國(guó)際化的教學(xué)理念與教學(xué)案例，從而使學(xué)生接觸到更多與跨境電子商務(wù)工作時(shí)間相關(guān)的內(nèi)容，以便更好提升學(xué)生的市場(chǎng)分析與判斷能力，推動(dòng)跨境電子商務(wù)教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

(二)強(qiáng)化校校、校企合作，制定產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)辦法

在高校培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才的過程中，不僅要對(duì)高校自身的教育資源充分利用，同時(shí)應(yīng)當(dāng)積極尋求與社會(huì)、其他高校之間的合作機(jī)會(huì)，從而提升跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。從校校合作來看，高校可以與國(guó)內(nèi)其他高校以及國(guó)外高校開展合作，構(gòu)建起交換生制度。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，不僅我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)跨境電子商務(wù)人才具有著較高的需求，而且國(guó)外經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)也同樣對(duì)跨境電子商務(wù)人才具有著較高的需求，這為國(guó)內(nèi)高校和國(guó)外高校之間合作構(gòu)建交換生制度奠定了基礎(chǔ)，而這種制度的構(gòu)建，無論是對(duì)于提升學(xué)生的電子商務(wù)專業(yè)素養(yǎng)還是提升學(xué)生的跨境商務(wù)能力、交流能力、文化理解能力而言都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用;從校企合作來看，高校與企業(yè)之間的合作基礎(chǔ)建立在跨境電子商務(wù)人才供需關(guān)系的基礎(chǔ)之上，為此，高校可以與社會(huì)中的跨境電子商務(wù)企業(yè)簽訂人才供給協(xié)議，并將這些跨境電子商務(wù)企業(yè)當(dāng)作電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，從而促使電子商務(wù)學(xué)生在實(shí)踐工作中對(duì)跨境電子商務(wù)工作流程、工作要求等更了解，從而提升自身今后的崗位適應(yīng)能力與崗位勝任能力。產(chǎn)學(xué)研一體化的跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，不僅涉及到了學(xué)生的培養(yǎng)，同時(shí)也涉及到了教師的培養(yǎng)。在此過程中，高校需要與跨境電子商務(wù)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)之間構(gòu)建起合作機(jī)制，并合理構(gòu)建跨境電子商務(wù)研究中心，鼓勵(lì)學(xué)生與教師走進(jìn)企業(yè)與產(chǎn)業(yè)，根據(jù)企業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展中面臨的重點(diǎn)問題來選擇畢業(yè)論文方向與研究方向，從而實(shí)現(xiàn)高校跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)、跨境電子商務(wù)企業(yè)與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。另外，高校可以與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)之間共建互惠互利、資源共享的'信息平臺(tái)，支持教育與跨境電子商務(wù)企業(yè)中的員工形成合作關(guān)系，利用顧問、掛職等形式幫助企業(yè)解決在跨境電子商務(wù)工作中出現(xiàn)的實(shí)際問題，并幫助自身解決在跨境電子商務(wù)教學(xué)中遇到的難點(diǎn)問題。另外，在產(chǎn)學(xué)研一體化的跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式中，高校與企業(yè)可以定期組織教師與企業(yè)員工開展學(xué)術(shù)研討與技術(shù)培訓(xùn)，并構(gòu)建起校企教師、員工到企業(yè)和高校開展兼職上課的機(jī)制。

(三)建設(shè)優(yōu)秀的跨境電子商務(wù)教師隊(duì)伍

在高校跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中，要提升跨境電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量，就要求高校能夠建設(shè)起一支優(yōu)秀的跨境電子商務(wù)教師隊(duì)伍作為保障。在此過程中，高校需要從以下幾個(gè)方面作出努力:一是高校有必要與其他教育機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)企業(yè)開展廣泛的學(xué)術(shù)合作與學(xué)術(shù)交流，通過聘請(qǐng)跨境電子商務(wù)領(lǐng)域中的知名學(xué)者與企業(yè)高管等，針對(duì)高校跨境電子商務(wù)教師專業(yè)能力的提升開展培訓(xùn)，同時(shí)，高校有必要以掛職鍛煉等形式，安排教師參與到社會(huì)跨境電子商務(wù)工作的運(yùn)行當(dāng)中，從而促使教師對(duì)跨境電子商務(wù)工作的整個(gè)鏈條深入了解，并將這些知識(shí)帶入課堂當(dāng)中;二是高校也應(yīng)當(dāng)積極組織內(nèi)部教學(xué)交流活動(dòng)與科研交流活動(dòng)，并通過構(gòu)建起有效的激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師參與其中，并對(duì)跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;三是高校可以通過與其他教育機(jī)構(gòu)的合作，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的共享共建，從而以跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)各個(gè)層次的教師開展有針對(duì)性的培訓(xùn);四是深化高校跨境電子商務(wù)科研活動(dòng)，并鼓勵(lì)教師與學(xué)生共同參與到科研探索當(dāng)中，從而發(fā)揮出以科促教的目的。在此過程中，研究課題的選定需要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求，也需要適應(yīng)全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需求，另外，高校有必要深化跨境電子商務(wù)科研課題深度，通過構(gòu)建有層次的研究梯隊(duì)，來確保跨境電子商務(wù)研討的全面性，并對(duì)跨境電子商務(wù)科研骨干力量進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇2

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)敬業(yè)樂教，一專全科、多才技高，富有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠勝任小學(xué)多門學(xué)科教學(xué)和教育管理工作的高素質(zhì)小學(xué)教師。

二、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)從事小學(xué)教育各學(xué)科教學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，接受小學(xué)教師職業(yè)技能的基本訓(xùn)練，掌握在小學(xué)各學(xué)科中教學(xué)、管理、研究的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1.堅(jiān)持育人為本、實(shí)踐取向、終身學(xué)習(xí)的理念，具有科學(xué)的兒童觀，教師觀和教育觀以及獻(xiàn)身小學(xué)教育事業(yè)的精神；

2.掌握全面而扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)和小學(xué)教育教學(xué)技能，具有良好的教育理論素養(yǎng)，能夠從事小學(xué)各學(xué)科教學(xué)且專精于某一學(xué)科教學(xué)；

3.具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、教育科研能力、教育反思能力，以及使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力和開發(fā)小學(xué)生潛質(zhì)的能力；

4.熟悉國(guó)家教育法規(guī)和方針政策，了解基于小學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)；能夠正確認(rèn)識(shí)和把握小學(xué)課程的性質(zhì)、價(jià)值和目標(biāo)；學(xué)會(huì)運(yùn)用符合小學(xué)教育規(guī)律的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)評(píng)估原則、方法；能夠勝任小學(xué)課堂教學(xué)、指導(dǎo)小學(xué)生課外藝體活動(dòng)和參與校園文化環(huán)境建設(shè)。

5.掌握標(biāo)準(zhǔn)的`普通話，規(guī)范的三筆字和熟練操作計(jì)算機(jī)的能力。掌握一門外語，具有一定的外語應(yīng)用能力。

三、學(xué)制

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制3年。

四、畢業(yè)學(xué)分

學(xué)生修讀人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程，達(dá)到120學(xué)分，符合畢業(yè)要求者，準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書。

人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇3

為進(jìn)一步深化我校本科教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)，學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修訂。此項(xiàng)工作于20__年11月啟動(dòng)，前后歷時(shí)十個(gè)多月，現(xiàn)已修訂完成并發(fā)布，將于20__-2021學(xué)年第一學(xué)期在20__級(jí)開始實(shí)施。

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件，是組織教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)管理和審核學(xué)生畢業(yè)資格的主要依據(jù)。在全面總結(jié)20__版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，新版人才培養(yǎng)方案主要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

一是突出專業(yè)分類建設(shè)。根據(jù)我校專業(yè)特點(diǎn)，新版方案在人才培養(yǎng)總體分為教師教育類和非教師教育類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將專業(yè)類型細(xì)分為基礎(chǔ)類、應(yīng)用類和藝體類，為各專業(yè)明確辦學(xué)定位，利用好現(xiàn)有辦學(xué)資源，設(shè)計(jì)好人才培養(yǎng)路徑，服務(wù)好人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ);

二是明確專業(yè)核心課程。針對(duì)08方案對(duì)學(xué)生專業(yè)核心能力培養(yǎng)不足、專業(yè)核心課程界定模糊的弊端，新版方案修訂要求各專業(yè)綜合考慮學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)、社會(huì)需要、學(xué)科專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)等因素，明確本專業(yè)培養(yǎng)人才的核心能力，進(jìn)而確定本專業(yè)的核心課程;明確專業(yè)核心課程，加強(qiáng)專業(yè)核心能力培養(yǎng)，為學(xué)生今后專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供知識(shí)與能力基礎(chǔ)。

三是加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本次的方案修訂中，明確要求各專業(yè)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的'學(xué)分比重，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，把創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。此外，還允許各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生通過科學(xué)研究等方式獲得該學(xué)分。

據(jù)了解，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，是學(xué)校教育思想和教育理念的集中體現(xiàn)。學(xué)校高度重視此次方案修訂工作，校黨委書記顧家山、校長(zhǎng)王倫多次提出具體要求和指導(dǎo)意見，分管副校長(zhǎng)李進(jìn)華全程參與、直接指導(dǎo)，相關(guān)部門、各學(xué)院積極組織開展修訂工作，期間召開相關(guān)會(huì)議10余次，其中包括為期兩天的新版方案集體評(píng)審論證會(huì)。方案修訂遵循“系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分類指導(dǎo)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出能力”的總體要求，充分體現(xiàn)了我校加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容、深化人文素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。新人才培養(yǎng)方案的全面實(shí)施，標(biāo)志著我校人才培養(yǎng)將立足于一個(gè)新的平臺(tái)，為我校著力提高本科教育質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇4

（20__—20__年）

一、醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展目標(biāo)

醫(yī)院促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，健康穩(wěn)定發(fā)展，根據(jù)《※※※醫(yī)院第二個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃》，到本五年規(guī)劃期末，努力爭(zhēng)取政府政策支持，積極籌措資金，逐步完善住院病房配套設(shè)施和技術(shù)升級(jí)，在3—5年?duì)幦U(kuò)大住院病區(qū)，積極加大先進(jìn)醫(yī)學(xué)裝備投入，使醫(yī)院的各項(xiàng)技術(shù)水平逐步達(dá)到同級(jí)醫(yī)院水平。進(jìn)一步優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)環(huán)境，設(shè)置便捷合理的就醫(yī)流程，全面提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)院科學(xué)和諧全面發(fā)展。

醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展逐步實(shí)現(xiàn)下列目標(biāo)：

醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目：醫(yī)療技術(shù)項(xiàng)目從目前能向社區(qū)人群提供醫(yī)療、護(hù)理、預(yù)防保健、健康體檢、醫(yī)學(xué)康復(fù)等一類醫(yī)療技術(shù)項(xiàng)目________項(xiàng)，增加到________項(xiàng)。

臨床科室設(shè)置：在目前設(shè)置的門診部、急診室、內(nèi)科、兒科、外科、婦產(chǎn)科、耳鼻喉科、麻醉科、中醫(yī)科、中醫(yī)康復(fù)科等一級(jí)科室的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)門診、急診科建設(shè)，增設(shè)疼痛專科、ICU、老年疾病科等。做到突出專科特色，發(fā)揮人員特長(zhǎng)，形成特色明顯的專科優(yōu)勢(shì)。

調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)__個(gè)臨床科室。培植心血管內(nèi)科、五官科等科室，把普外科、疼痛醫(yī)學(xué)科建成重點(diǎn)專科。

加強(qiáng)急診急救基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和急診急救技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高醫(yī)務(wù)人員的急救醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力，建

立反應(yīng)快速高效的急救隊(duì)伍。

醫(yī)技科室在現(xiàn)有醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)科、醫(yī)學(xué)影像科、功能科、消毒供應(yīng)室、藥劑科基礎(chǔ)上、增設(shè)細(xì)菌培養(yǎng)、病理診斷、CT室等技術(shù)。

從現(xiàn)在開始到20__年，逐步實(shí)現(xiàn)年門診量____萬人次，住院床位設(shè)置達(dá)到________張，床位使用率達(dá)____%，住院病人達(dá)到____________人次，年業(yè)務(wù)收入達(dá)到________萬元，固定資產(chǎn)達(dá)到__________萬元，建設(shè)一支與醫(yī)療業(yè)務(wù)相適應(yīng)，醫(yī)療技術(shù)達(dá)到本地區(qū)一流水平的高素質(zhì)醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍，

為順利實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際，制定我院20__—20__五年人才培養(yǎng)規(guī)劃。

二、人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分析

醫(yī)院現(xiàn)有工作人員________人，按實(shí)際開放_(tái)_____床位計(jì)算，病床與工作人員之比為1：1。21；其中業(yè)務(wù)人員________人，占總?cè)藬?shù)的86。3%，管理與工勤人員15人，占醫(yī)院總?cè)藬?shù)的13。7%，其中有______高級(jí)技術(shù)職稱醫(yī)師，占醫(yī)院業(yè)務(wù)人員數(shù)總數(shù)____%。

現(xiàn)有護(hù)士______人，平均每床配備0。41名護(hù)士，實(shí)際從事臨床護(hù)理工作的護(hù)理人員______人，占護(hù)士總數(shù)的95%。

目前，我院人才隊(duì)伍存在的主要問題：

（一）缺乏必要的專業(yè)技術(shù)人才，重點(diǎn)人才缺口：心內(nèi)科、外科、影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、病理學(xué)等專業(yè)技術(shù)人才。

（二）沒有形成合理的人才結(jié)構(gòu)梯隊(duì)。

（三）沒有適宜的專業(yè)學(xué)科帶頭人，沒有設(shè)置重癥醫(yī)學(xué)科。

（四）是因?qū)I(yè)人員不足和技術(shù)水平限制，病理診斷、細(xì)菌培養(yǎng)與藥

敏試驗(yàn)等醫(yī)療技術(shù)還沒有開展。

（五）護(hù)理專業(yè)技術(shù)人才缺乏，護(hù)理人員流失嚴(yán)重，專科護(hù)理人員嚴(yán)重不足。

三、醫(yī)院人才培養(yǎng)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)、引進(jìn)和使用并舉。

積極創(chuàng)造吸引人才的良好環(huán)境。增加人才數(shù)量，全面提高人才質(zhì)量，合理調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，努力實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：醫(yī)院人才隊(duì)伍必須與醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展進(jìn)步相適應(yīng)，加強(qiáng)人才隊(duì)伍培養(yǎng)和技術(shù)儲(chǔ)備，用好已有人才，培養(yǎng)急需人才，聘用高端人才，促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，逐步達(dá)到衛(wèi)生部規(guī)定的二級(jí)綜合醫(yī)院人才技術(shù)隊(duì)伍的基本標(biāo)準(zhǔn)。

（二）分期培養(yǎng)和引進(jìn)。

分期培養(yǎng)和引進(jìn)______名在全市范圍具有一定影響的學(xué)科帶頭人，______名中級(jí)優(yōu)秀骨干，______名本科以上學(xué)歷的執(zhí)業(yè)醫(yī)師。使在崗醫(yī)務(wù)人數(shù)達(dá)到________人，衛(wèi)生技術(shù)人員達(dá)到總?cè)藬?shù)____%以上。

（三）在職培訓(xùn)教育。

醫(yī)院每個(gè)月組織醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行“三基”“三嚴(yán)”培訓(xùn)工作，“三基”培訓(xùn)覆蓋率達(dá)95%以上。基本達(dá)到：全體醫(yī)務(wù)人員能熟練掌握徒手心肺復(fù)蘇技術(shù)；執(zhí)業(yè)醫(yī)師能夠正確處理各類常見多發(fā)疾病的診斷治療；執(zhí)業(yè)護(hù)士能夠正確執(zhí)行各類常見疾病的護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范。

（四）重視護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)護(hù)理人員培訓(xùn)。

每年度引進(jìn)護(hù)士專業(yè)人才_(tái)___人，平均每床配備0。45名護(hù)士；臨床護(hù)士占護(hù)士總數(shù)的≥95%，大專以上學(xué)歷護(hù)士人數(shù)＞50%；醫(yī)院手術(shù)室護(hù)士與手

術(shù)臺(tái)之比為3：1。病區(qū)護(hù)士與實(shí)際開放床位比達(dá)0。4：1。臨床科室全面開展責(zé)任制整體護(hù)理，責(zé)任護(hù)士每天管理__名病人。

每年選派優(yōu)秀護(hù)士到上級(jí)醫(yī)院參加專科護(hù)理技能培訓(xùn)____人次，培訓(xùn)急診專科護(hù)士____名，積極組織護(hù)理人員“三基”培訓(xùn)，重點(diǎn)包括：危重患者護(hù)理常規(guī)及搶救技能、生命支持設(shè)備操作、急診危重病人緊急處置，每年度三基培訓(xùn)考試合格率達(dá)100%。

四、人才培養(yǎng)基本原則

（一）培養(yǎng)優(yōu)秀實(shí)用性人才

醫(yī)院努力培養(yǎng)技術(shù)過硬、用得上、留得住的各類實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才。重點(diǎn)培養(yǎng)心內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、兒科等學(xué)科帶頭人，努力培養(yǎng)知名醫(yī)生、知名護(hù)士和優(yōu)秀員工；鼓勵(lì)年輕醫(yī)務(wù)人員自學(xué)成才。

（二）建設(shè)醫(yī)院文化，弘揚(yáng)良好醫(yī)德

努力打造學(xué)習(xí)型醫(yī)院，弘揚(yáng)先進(jìn)醫(yī)院文化，樹立以人為本，尊重病人，安全第一，病人至上的服務(wù)觀念，以滿足病人的醫(yī)療服務(wù)需求為第一要?jiǎng)?wù)。營(yíng)造醫(yī)院一切服務(wù)工作以病人為本；診療技術(shù)精益求精；全體員工精誠(chéng)團(tuán)結(jié)；樹立厚德、技精、慎獨(dú)、奉獻(xiàn)的現(xiàn)代醫(yī)院精神風(fēng)貌和醫(yī)院文化，培養(yǎng)醫(yī)德高尚的醫(yī)務(wù)人員，打造“誠(chéng)信品牌”醫(yī)院。

五、建立人才教育培訓(xùn)體系

（一）醫(yī)院人事管理工作

1。人才培訓(xùn)屬于醫(yī)院人事管理的重要內(nèi)容，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家有關(guān)人事工作的方針、政策、法規(guī)條例和規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行。

2。人事管理的基本原則：堅(jiān)持原則，率先垂范，遵章守紀(jì)，愛崗敬業(yè)；

以人為本，熱情服務(wù)，廉潔自律，與時(shí)俱進(jìn)。

3。調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，管理規(guī)范，嚴(yán)格教育，規(guī)范培訓(xùn)考核，鼓勵(lì)先進(jìn)，帶動(dòng)后進(jìn)，培養(yǎng)人才，促進(jìn)發(fā)展。

4。雙向選擇，擇優(yōu)錄用醫(yī)院引進(jìn)人才堅(jiān)持凡進(jìn)必考，擇優(yōu)錄用的基本原則。

5。人才教育培訓(xùn)工作由辦公室、人事科牽頭負(fù)責(zé)組織，醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部等相關(guān)科室參與實(shí)施培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)工作。

（二）醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育培訓(xùn)工作

1。認(rèn)真貫徹執(zhí)行衛(wèi)生部頒布的《中華人民共和國(guó)醫(yī)務(wù)人員道德規(guī)范及實(shí)施辦法》，學(xué)習(xí)衛(wèi)生行政部門有關(guān)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的法律規(guī)范和制度，培養(yǎng)努力為人民健康服務(wù)的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員。

2。堅(jiān)持救死扶傷，實(shí)行道主義精神，時(shí)刻為病人著想，努力為病人解除疾病痛苦。

3。尊重病人的人格尊嚴(yán)，宗教信仰、民族習(xí)慣；熱情接待病人，不分民族、性別、職業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等，必須一視同仁。必須嚴(yán)格執(zhí)行保護(hù)性醫(yī)療制度，嚴(yán)格保守病人醫(yī)療秘密，尊重病人的基本醫(yī)療權(quán)利，不得泄露病人的隱私。

4。必須舉止端莊，著裝整潔，語言文明，態(tài)度和藹，同情、關(guān)心和體貼病人。

5。團(tuán)結(jié)協(xié)作，刻苦鉆研，精益求精，不斷更新知識(shí)，促進(jìn)醫(yī)療業(yè)務(wù)技術(shù)進(jìn)步。

6。必須遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，不以醫(yī)謀私。

人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇5

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，具有人文精神、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)與技術(shù)創(chuàng)新能力，熟悉設(shè)計(jì)程序和相關(guān)法律，了解中外服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)踐能力強(qiáng)，能在服裝設(shè)計(jì)教育、研究、設(shè)計(jì)、新聞等生產(chǎn)和管理領(lǐng)域從事相關(guān)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

二、培養(yǎng)要求

服裝設(shè)計(jì)方向突出實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),學(xué)生主要學(xué)習(xí)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，受到服裝設(shè)計(jì)方面的設(shè)計(jì)思維與方法及基本設(shè)計(jì)技能、技巧的訓(xùn)練，具有服裝設(shè)計(jì)與實(shí)踐、教學(xué)和研究等方面的專業(yè)知識(shí)、能力與素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

1、堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬口徑、新思維、重創(chuàng)造的基本原則和理念，使學(xué)生具有一定的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的基本理論知識(shí)，掌握服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能，了解服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有獨(dú)立獲取信息、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新的精神，具有一專多能的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備較強(qiáng)的從事服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作的能力和素質(zhì)。

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)：具有較扎實(shí)的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，了解本專業(yè)學(xué)科的新成就、新發(fā)展，獲得服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的初步訓(xùn)練，具有一定的設(shè)計(jì)鑒賞能力和創(chuàng)作能力，懂得藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的'一般規(guī)律，能勝任相關(guān)單位的服裝設(shè)計(jì)工作和研究工作等。

3、素質(zhì)結(jié)構(gòu)：熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;具有敬業(yè)愛崗、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì);具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德;具有良好的心理素質(zhì)，高尚的審美情操，堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的應(yīng)變能力，養(yǎng)成健全的人格和健康的個(gè)性。

4、畢業(yè)生應(yīng)獲的知識(shí)和能力:服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要具備較強(qiáng)的語言文字表達(dá)能力，熱愛服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)，具備基本服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)中獲取信息、處理信息能力，服裝設(shè)計(jì)組織管理能力，并有較強(qiáng)的使用現(xiàn)代技術(shù)及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備能力;具有服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)，有較高的美學(xué)修養(yǎng);掌握服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的基本技能和學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新方法;掌握和運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)，特別是平面輔助軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力;掌握并能夠初步運(yùn)用營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)等基礎(chǔ)理論，具有良好的設(shè)計(jì)師職業(yè)道德素養(yǎng)和從事服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本能力;了解服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的前沿理論、應(yīng)用前景及發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及平面藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的新成果，具有一定的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力;掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

三、主干學(xué)科

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、文學(xué)。

四、主要課程

服裝概論、構(gòu)成藝術(shù)、服飾圖案、服裝效果圖技法、服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、主題設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝學(xué)、服裝材料學(xué)、服裝色彩設(shè)計(jì)、服裝立體裁剪、針織服裝設(shè)計(jì)、服裝CAD、服裝推板排碼、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

五、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)實(shí)踐、服裝市場(chǎng)調(diào)研、服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、專業(yè)考察實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等等，四年共按排4～5次，累計(jì)6～15周。

六、修業(yè)年限及授予學(xué)位

四年，文學(xué)學(xué)士。

人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇6

學(xué)校自一九九二年一月四日實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃以來，我校青年學(xué)科帶頭人的選拔、培養(yǎng)工作取得了可喜的成績(jī)，一批在國(guó)內(nèi)外有較大影響的青年學(xué)科帶頭人脫穎而出。為進(jìn)一步加大拔尖人才選拔培養(yǎng)力度，根據(jù)《東北林業(yè)大學(xué)名師英才工程實(shí)施方案》精神，結(jié)合我校“十·五”期間教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校在總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，決定在“十·五”期間繼續(xù)實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃。現(xiàn)就選拔培養(yǎng)拔尖人才工作重新規(guī)定如下:

一、培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校通過拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，力爭(zhēng)用5年的時(shí)間選拔出80名左右年輕的優(yōu)秀人才作為“拔尖人才”進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和扶持，經(jīng)過幾年的努力，使學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的各學(xué)科領(lǐng)域都有一批年富力強(qiáng)的中青年學(xué)科帶頭人，并且使他們都成為本學(xué)科領(lǐng)域國(guó)內(nèi)知名的專家、學(xué)者，從而保證我校重點(diǎn)建設(shè)的各個(gè)學(xué)科能始終保持國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位。

二、選拔條件

1.遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，有良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、科學(xué)民主的治學(xué)作風(fēng)。

2.團(tuán)結(jié)容人，有與同代人及隔代人合作共事的品格和獻(xiàn)身教育、獻(xiàn)身科學(xué)的無私奉獻(xiàn)精神。

3.具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)思想活躍，勇于開拓創(chuàng)新，善于集思廣益、博采眾長(zhǎng)，有很大的發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途。

4.掌握兩門外語，其中一門能熟練地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

5.能使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段從事教學(xué)活動(dòng)。

6.具有博士學(xué)位，職稱為副高職以上。

7.身體健康，精力充沛，年齡一般不超過40周歲。

8.在具備上述各項(xiàng)條件的同時(shí)，還須具備以下任意兩條:

⑴5年獲國(guó)家(科技進(jìn)步、自然科學(xué)、發(fā)明創(chuàng)造、教學(xué)成果)三等獎(jiǎng)以上1項(xiàng)或省部級(jí)二等獎(jiǎng)以上1項(xiàng)或省部級(jí)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。以上各獎(jiǎng)均應(yīng)是獲得證書并在課題中承擔(dān)主要任務(wù)者。

⑵近5年獨(dú)立撰寫并正式出版有學(xué)術(shù)價(jià)值的專著或主編過由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)批準(zhǔn)出版的本學(xué)科全國(guó)統(tǒng)編教材1部。

⑶近5年在國(guó)際著名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文2篇;或在國(guó)內(nèi)本學(xué)科領(lǐng)域最具權(quán)威的期刊雜志上發(fā)表論文5篇以上;或所發(fā)表的論文有一篇被sci收錄，有3篇被ei收錄的。以上所發(fā)表的論文要求本人必須為第一作者或通訊作者。

⑷在國(guó)際學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)擔(dān)任職務(wù);或在國(guó)內(nèi)一級(jí)學(xué)會(huì)擔(dān)任理事以上職務(wù)者。

⑸已經(jīng)或正在使用雙語進(jìn)行教學(xué)者。

⑹近5年是國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目或國(guó)家及省部級(jí)各類科研基金項(xiàng)目的主持人，其個(gè)人獨(dú)立支配的科研經(jīng)費(fèi)在10萬元以上，人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的科研項(xiàng)目，個(gè)人獨(dú)立支配的科研經(jīng)費(fèi)在5萬元以上者。

⑺在科技開發(fā)和科技成果推廣中成績(jī)顯著，取得一定的經(jīng)濟(jì)效益，為國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)做出突出貢獻(xiàn)并被國(guó)內(nèi)同行一致認(rèn)可者。

三、選拔程序

選拔拔尖人才必須按以下程序進(jìn)行:

1.根據(jù)選拔條件，個(gè)人提出申請(qǐng)并填寫《東北林業(yè)大學(xué)拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象登記表》，學(xué)科或?qū)I(yè)進(jìn)行民主評(píng)議，然后由所在學(xué)院按照條件要求組織專家進(jìn)行初評(píng)。

2.各學(xué)院經(jīng)過初評(píng)產(chǎn)生的候選人要向?qū)W校人事與專家工作處提供《東北林業(yè)大學(xué)拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象登記表》、代表其學(xué)術(shù)水平的論文、著作以及鑒定證書、獲獎(jiǎng)證書、課題立項(xiàng)說明書等有關(guān)佐證材料。

3.學(xué)校組織專家進(jìn)行會(huì)議評(píng)審。候選人在規(guī)定時(shí)間按規(guī)定要求要向評(píng)審專家匯報(bào)個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作業(yè)績(jī)以及科研等情況，并闡明自己近3年的學(xué)術(shù)計(jì)劃。同時(shí)還要回答評(píng)審專家的提問。

4.評(píng)審會(huì)專家評(píng)議討論并投票表決。

5.學(xué)校對(duì)專家評(píng)審?fù)ㄟ^的人選進(jìn)行公示。

6.學(xué)校批準(zhǔn)公布。

四、選拔范圍

拔尖人才選拔的范圍包括學(xué)校規(guī)劃確定的所有學(xué)科和專業(yè)。同時(shí)，學(xué)校特別鼓勵(lì)教學(xué)科研人員在新興學(xué)科、交叉學(xué)科以及邊緣學(xué)科領(lǐng)域里尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)。凡近年來在一些新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有較為深入研究的教學(xué)科研人員符合上述選拔條件的，也可以按程序申報(bào)。

五、支撐條件與組織管理

1.為確保此項(xiàng)計(jì)劃的順利推進(jìn)，學(xué)校將成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“東北林業(yè)大學(xué)名師英才工程領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)抓這項(xiàng)工作，由下設(shè)在人事與專家工作處的辦公室負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

2.學(xué)校為確定的拔尖人才提供如下支持條件：

(1)為每位拔尖人才配備一臺(tái)筆記本電腦。

(2)拔尖人才每月享受特殊貢獻(xiàn)津貼100元。

(3)學(xué)校每年為拔尖人才提供1～2次參加國(guó)內(nèi)重要學(xué)術(shù)會(huì)議的差旅費(fèi)用。

(4)每年為拔尖人才提供500元書報(bào)資料費(fèi)補(bǔ)貼。

(5)為每一位拔尖人才指定一名導(dǎo)師。

(6)對(duì)拔尖人才工作、生活上的實(shí)際困難，學(xué)校優(yōu)先予以考慮解決。

3.對(duì)拔尖人才的任務(wù)要求：

拔尖人才不僅要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而且還必須完成下列科研任務(wù)：

⑴每年必須在東北林業(yè)大學(xué)中文學(xué)術(shù)期刊目錄a類所規(guī)定的雜志中發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文或在國(guó)外著名學(xué)術(shù)期刊中發(fā)表論文1篇。上述發(fā)表的論文要求均應(yīng)為第一作者，且必須是以東北林業(yè)大學(xué)名義發(fā)表的。

(2)3年內(nèi)必須申請(qǐng)獲得一項(xiàng)省部級(jí)科研項(xiàng)目，且本人必須為第一主持人，個(gè)人可獨(dú)立支配科研經(jīng)費(fèi)在10萬元以上；人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的科研經(jīng)費(fèi)在5萬元以上者。

(3)5年內(nèi)必須出版一部高水平的學(xué)術(shù)專著；或獲得一項(xiàng)省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)。

4.學(xué)校的拔尖人才實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。每年進(jìn)行一次考核，兩年進(jìn)行一次評(píng)估。完不成規(guī)定任務(wù)指標(biāo)，經(jīng)評(píng)估低于三分之二票數(shù)者，將取消拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)資格，不再享受拔尖人才各種優(yōu)惠政策。

5.拔尖人才在下面情況下將不再作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象繼續(xù)培養(yǎng)：

(1)經(jīng)民主推選并經(jīng)組織批準(zhǔn)為學(xué)科帶頭人；

(2)年齡滿45周歲；

(3)有嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗問題和學(xué)術(shù)制假者；

(4)由于種種原因不宜作為拔尖人才繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)者。

6.實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃是我校在新世紀(jì)之初培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人的重大舉措。各個(gè)學(xué)院要高度重視，千方百計(jì)為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造寬松、自由、和諧的工作環(huán)境，并且要注意給他們壓擔(dān)子，讓他們積極參加所在學(xué)科重大科研項(xiàng)目，安排他們到一些重要崗位上去鍛煉，以增長(zhǎng)他們的才干，培養(yǎng)他們的組織協(xié)調(diào)能力，還要積極為他們出國(guó)考察、訪問及參加各種國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造條件，特別是要積極推薦他們到有關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體中擔(dān)任職務(wù)，提高他們?cè)趪?guó)內(nèi)的知名度。

人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇7

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與變革，高等教育不斷發(fā)展壯大，大學(xué)的功能得以擴(kuò)展和延伸。但不變的是，大學(xué)始終圍繞著人才培養(yǎng)這個(gè)根本任務(wù)，致力于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。無論提升科研水平、發(fā)展研究生教育，還是拓展社會(huì)服務(wù)多么重要，本科教育始終是研究型大學(xué)生存和發(fā)展的根基。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和高等教育大眾化背景下，我國(guó)研究型大學(xué)的本科教育應(yīng)定位于：為高端人才的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。成人教育和成才教育是本科教育階段的兩個(gè)基本任務(wù)，研究型大學(xué)需基于高端人才應(yīng)具有的素質(zhì)和能力，在對(duì)學(xué)生實(shí)施成才教育的同時(shí)，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行成人的教育。武漢大學(xué)將以人才培養(yǎng)為本、本科教育是根作為基本的辦學(xué)理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學(xué)改革，以期為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。

一、高等學(xué)校本科教育使命的回歸

在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展日新月異，大學(xué)功能不斷拓展的新形勢(shì)下，再次強(qiáng)調(diào)大學(xué)人才培養(yǎng)的基本職能，既是對(duì)大學(xué)傳統(tǒng)的堅(jiān)守和弘揚(yáng)，也是基于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)地位和作用的深刻認(rèn)識(shí)。從世界高等教育的發(fā)展歷程看，人才培養(yǎng)是大學(xué)的最初使命，也是大學(xué)承擔(dān)的根本任務(wù)。在大學(xué)建立研究所、實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與到學(xué)術(shù)知識(shí)的創(chuàng)新過程之中，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)人才。在承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究職能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)應(yīng)該肩負(fù)的服務(wù)社會(huì)功能，則拉近了大學(xué)與社會(huì)的距離，增強(qiáng)了大學(xué)培養(yǎng)的人才的社會(huì)屬性和社會(huì)適應(yīng)性。盡管大學(xué)的職責(zé)和功能隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷地?cái)U(kuò)展，但大學(xué)的根本任務(wù)依然是培養(yǎng)人才。大學(xué)是由教師和學(xué)生組成的一個(gè)學(xué)術(shù)共同體。沒有大學(xué)生的機(jī)構(gòu)，就不能稱其為大學(xué)。凡是有大學(xué)生要教育培養(yǎng)的地方，都必須把高質(zhì)量的教學(xué)工作作為基本的要求。因此，無論大學(xué)如何發(fā)展，無論社會(huì)對(duì)大學(xué)有什么期待，只要有學(xué)生需要培養(yǎng)，人才培養(yǎng)就是大學(xué)的根本任務(wù)。

二、我國(guó)研究型大學(xué)本科教育的定位

辦學(xué)定位是指大學(xué)為明確自身在整個(gè)高等教育體系和格局的位置，理性把握自身角色和使命，確定服務(wù)面向、發(fā)展目標(biāo)而進(jìn)行的一系列前瞻性戰(zhàn)略思考和規(guī)劃活動(dòng)。一方面，辦學(xué)定位體現(xiàn)了大學(xué)的基本辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念，是大學(xué)歷史傳統(tǒng)的延續(xù)和傳承；另一方面，辦學(xué)定位對(duì)大學(xué)的辦學(xué)行為和未來發(fā)展具有統(tǒng)領(lǐng)作用，它必將引導(dǎo)大學(xué)的改革和發(fā)展方向。我國(guó)對(duì)高校的分類有多種標(biāo)準(zhǔn)。不同類型、不同層次的大學(xué)，其本科教育的定位理應(yīng)不同。按科研含量和學(xué)術(shù)水平來說，大學(xué)分研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)；按學(xué)科的綜合性程度來說，大學(xué)分單科性院校、多科性院校和綜合性大學(xué)；按人才培養(yǎng)的層次來說，大學(xué)分專科院校、本科院校、具有碩士或博士授予權(quán)的大學(xué)等。按本科人才培養(yǎng)的規(guī)格來說，大學(xué)有應(yīng)用型本科教育和學(xué)術(shù)型本科教育之分。而且，同一類型或者同一學(xué)校在不同歷史時(shí)期，其本科教育的定位也可能不同。改革開放以后，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需大批專門人才，因而在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期，我國(guó)不同類型的高等學(xué)校本科教育的定位也是培養(yǎng)專門人才。

三、武漢大學(xué)本科教育改革基本設(shè)想

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和世界高等教育大發(fā)展的背景下，武漢大學(xué)將以“人才培養(yǎng)為本、本科教育是根”作為基本的辦學(xué)理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學(xué)改革，以期為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。作為一所學(xué)科齊全、科研實(shí)力雄厚、面向國(guó)際的綜合性、研究型大學(xué)，武漢大學(xué)的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：致力于培養(yǎng)具有堅(jiān)定的民族精神、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感、開闊的國(guó)際視野、人格健全、知識(shí)寬厚、能力突出的拔尖創(chuàng)新人才。

課程教學(xué)是本科人才培養(yǎng)的主渠道。采用什么樣的.課程體系來組織教學(xué)，直接影響和決定著高等學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。只有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，符合知識(shí)內(nèi)在邏輯與學(xué)生發(fā)展需要，與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)高度吻合的課程體系，才是較為科學(xué)和完善的課程體系。因此，大學(xué)究竟應(yīng)該構(gòu)建什么樣的課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)該開設(shè)哪些課程，課程的教學(xué)內(nèi)容如何確定，以及怎么處理前繼課程和后續(xù)課程的關(guān)系，是大學(xué)教師要研究的重要課題。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師的師德師風(fēng)、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)是促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。好教師的言傳身教、為人為學(xué)，對(duì)處于成長(zhǎng)期的青年學(xué)生來說，發(fā)揮著潛移默化的影響和作用。好的教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生在求知的道路上不斷進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇專業(yè)、課程，并幫助學(xué)生做好自己的人生規(guī)劃。因此，高等學(xué)校教育教學(xué)改革應(yīng)以提升教師教育教學(xué)素質(zhì)為核心，通過開展一系列教師教學(xué)培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展工作，引導(dǎo)每一位教師成為懂教育的學(xué)者，不僅學(xué)問做得好，教學(xué)水平也很高，既做學(xué)問家，又做學(xué)問教育家。

大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)性組織，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)與傳承創(chuàng)新文化等多項(xiàng)職能。如何認(rèn)識(shí)和落實(shí)本科教育的基礎(chǔ)地位，如何引導(dǎo)教師積極投入教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，如何營(yíng)造全員育人的良好氛圍，如何發(fā)揮科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，如何推進(jìn)教育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，如何促成有效的教育教學(xué)管理體制和機(jī)制的建立和運(yùn)行等等，都是高等教育管理者應(yīng)該思考的重要內(nèi)容。大學(xué)應(yīng)通過一系列規(guī)章制度的建立和完善，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)管理制度，為深入推進(jìn)高等教育改革提供政策保障。

人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇8

湖南九典藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)示范基地位于湖南瀏陽(yáng)生物醫(yī)藥園區(qū)，是在認(rèn)真貫徹落實(shí)我省“科教興湘”和“中部崛起”戰(zhàn)略背景下，依托長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源和湖南九典制藥有限公司雄厚科研、生產(chǎn)實(shí)力，于__年簽約建立本科生實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)基地，__年6月經(jīng)教育廳批準(zhǔn)正式立項(xiàng)建立校企合作人才培養(yǎng)示范基地【湘教通__（272）】。在前期幾年的合作與建設(shè)過程中，學(xué)校與公司領(lǐng)導(dǎo)多次互訪，就運(yùn)行機(jī)制、管理模式等方面進(jìn)行了探討，公司培訓(xùn)中心與教學(xué)院系、專業(yè)教研室也多次在培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃等方面開展了大量的工作，在雙方共同努力下，基地在軟硬件建設(shè)方面均取得了一定的成果。本示范基地將繼續(xù)通過后期的規(guī)劃和建設(shè)，為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型藥學(xué)類專業(yè)人才提供良好的平臺(tái)。

一、指導(dǎo)思想

以《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)工程的意見”》（教高[__]6號(hào)）和《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政[__]1號(hào)）等文件為指導(dǎo)思想，以深化校企合作為主攻點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間相互交流探討，利用人才培養(yǎng)基地的各種有利條件和政策，打破原有的管理框架和模式，率先探索、嘗試一些改革措施，推動(dòng)和深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，使基地真正成為學(xué)校具有品牌效應(yīng)和示范、輻射作用的高級(jí)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)基地，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面提高和發(fā)展。

二、建設(shè)目標(biāo)

遵循“立足湖南、貢獻(xiàn)地方，聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形式多樣、注重實(shí)效，互惠互利、共同發(fā)展”建設(shè)原則，以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，堅(jiān)持以培養(yǎng)藥學(xué)行業(yè)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以健全的制度體系和精簡(jiǎn)的組織結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)改革為動(dòng)力，以師資隊(duì)伍建設(shè)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為支撐，通過理論聯(lián)系實(shí)踐，強(qiáng)化大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設(shè)功能齊全、設(shè)施完備、運(yùn)行靈活、資源共享，且相對(duì)穩(wěn)定的集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體校企合作人才培養(yǎng)示范基地。

三、建設(shè)內(nèi)容

長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院抓住學(xué)院的專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)乃至長(zhǎng)沙市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、省級(jí)示范性院校項(xiàng)目建設(shè)兩大機(jī)遇，進(jìn)一步深化校企合作，通過體制和制度創(chuàng)新，搭建制度框架下的校企深度合作平臺(tái)。以此為基礎(chǔ)，建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和柔性化管理體系，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求；建立在共建、共享、共贏基礎(chǔ)上的校企合作辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；通過改革創(chuàng)新，建設(shè)以應(yīng)用型能力為基礎(chǔ)，以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，校企共同打造品牌優(yōu)勢(shì)較強(qiáng)的重點(diǎn)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群。建設(shè)一支校企互通、專兼結(jié)合的結(jié)構(gòu)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；構(gòu)建具有真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，集生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、虛擬仿真為一體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。

（一）建立“學(xué)校－院系－基地”三級(jí)管理體制

學(xué)校管理：健全校企合作組織機(jī)構(gòu)，成立由校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人（教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、基建后勤處等）組成的“校企合作指導(dǎo)委員會(huì)”，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我校校企合作各項(xiàng)工作。學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策和制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責(zé)，指導(dǎo)示范基地的總體規(guī)劃、實(shí)施方案、管理辦法與規(guī)章制度的制定及實(shí)施監(jiān)督。

院系管理：校企合作項(xiàng)目由長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院負(fù)責(zé)管理，成立“校企合作項(xiàng)目管理中心”。管理中心由藥學(xué)院指定一名負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)全面工作。配備1~2名專（兼）職校企合作聯(lián)絡(luò)員，分管校企合作工作，并負(fù)責(zé)校企合作工作的開展。主要負(fù)責(zé)基地的具體建設(shè)規(guī)劃及落實(shí)，抓隊(duì)伍建設(shè)，抓任務(wù)分解以及目標(biāo)管理。下設(shè)教學(xué)管理人員1名、學(xué)生工作管理1名。主要負(fù)責(zé)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的管理、執(zhí)行及學(xué)生的安全教育和思想工作教育。建立校企合作考核指標(biāo)和獎(jiǎng)懲措施。

基地管理：基地成立學(xué)生工作管理小組，由企業(yè)承擔(dān)相關(guān)教學(xué)管理職責(zé)，學(xué)校選派教師協(xié)助進(jìn)行管理，為基地建設(shè)創(chuàng)造良好的工作、生活條件和環(huán)境。

（二）規(guī)劃、落實(shí)、執(zhí)行“雙師型”教師建設(shè)

以優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，通過校企深度融合的長(zhǎng)效機(jī)制的建立和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的完善，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的結(jié)構(gòu)型“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1、根據(jù)重點(diǎn)專業(yè)及所帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)的需要，引進(jìn)專業(yè)帶頭人1~2人，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1~2人；引進(jìn)骨干教師1~3人，培養(yǎng)骨干教師10余人；選派5~10名左右專業(yè)課青年教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐或授課，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的校企合作，互通有無。校企雙方創(chuàng)造條件，一方面學(xué)校為企業(yè)員工提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過組織培訓(xùn)等工作，提高主要崗位人員的理論與業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，合理安排具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師參與企業(yè)的擴(kuò)建與改建及相關(guān)技改工作。另一方面學(xué)校聘請(qǐng)來自企業(yè)的兼職教師，保證實(shí)踐技能課程有一定比例由來自企業(yè)的技術(shù)人員、能工巧匠講授和指導(dǎo)。

3、聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)的知名專家、學(xué)者、校長(zhǎng)等專業(yè)人士來院講學(xué)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理解研究新的教育理論，明確努力方向，自覺實(shí)踐，不斷提升內(nèi)在素質(zhì)；選派學(xué)校專家、學(xué)者、骨干教師進(jìn)行校企、校際間的交流合作。

4、繼續(xù)加強(qiáng)校企科研合作與交流。充分利用長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院高學(xué)歷專業(yè)技術(shù)人才和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研平臺(tái)，以及湖南九典制藥有限公司在藥物制劑研發(fā)的管理和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，不僅能實(shí)現(xiàn)資源的有效利用和整合，而且能達(dá)到培養(yǎng)師資人才隊(duì)伍，提升整體技術(shù)研發(fā)實(shí)力的目的。合作采取“校企合作聯(lián)合申報(bào)科研課題”，“企業(yè)委托學(xué)校研究開發(fā)”，學(xué)校科研成果進(jìn)行“技術(shù)轉(zhuǎn)讓”或“聯(lián)合開發(fā)”等多種形式。本年度，將繼續(xù)推進(jìn)正在合作開展的4項(xiàng)科研項(xiàng)目：“氯波必利生物黏附性緩釋片的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”、“膠體果膠鉍干混懸劑”、“克霉唑陰道片”、“吡喹酮長(zhǎng)循環(huán)納米脂質(zhì)體及其抗血吸蟲的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”。同時(shí)，擴(kuò)展雙方在其他科研項(xiàng)目上的合作，實(shí)現(xiàn)互惠互利，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（三）建設(shè)具有專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)新模式

由學(xué)校和企業(yè)共同研究培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案和課程體系，共同研究開發(fā)培養(yǎng)人才的教材，共同選定培養(yǎng)人才的師資，共同實(shí)施培養(yǎng)人才的計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與市場(chǎng)需求零距離、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離，提高校企合作培養(yǎng)人才的針對(duì)性和有效性。

1、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系框架。依據(jù)專業(yè)定位，校企雙方在明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上，合作開發(fā)出針對(duì)性強(qiáng)、適用性強(qiáng)的人才培養(yǎng)方案和課程體系，彰顯我校專業(yè)建設(shè)的特色。

2、初步構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)研究和實(shí)踐教學(xué)改革平臺(tái)框架。學(xué)校與企業(yè)共同開展市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)行崗位技能需求、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式等研究，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與工作崗位無縫對(duì)接。

3、探索學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)。通過開展企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專題講座、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受企業(yè)氛圍，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、科研意識(shí)、職業(yè)道德，為適應(yīng)今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。在此

基礎(chǔ)上，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，逐步推進(jìn)建設(shè)具有生產(chǎn)性質(zhì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)。

4、加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步完善實(shí)踐教學(xué)體系。該實(shí)踐體系的構(gòu)成由實(shí)驗(yàn)教學(xué)（公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)）、見習(xí)、實(shí)習(xí)、課外實(shí)踐（社會(huì)實(shí)踐/調(diào)查、學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目）等組成。前期、中期通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作方法和技能，后期結(jié)合校企合作基地進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和科學(xué)研究等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，分析問題、解決問題的能力。通過校企合作創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生提前接觸科研，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。通過實(shí)習(xí)使學(xué)生從課堂走向社會(huì)，直接掌握服務(wù)于社會(huì)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的崗位技能。充分利用寒暑假的時(shí)間，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)度和要求，適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)。

（四）加大軟硬件建設(shè)力度，打造基地特色

加大軟硬件設(shè)施投入，建設(shè)具備先進(jìn)教學(xué)條件設(shè)施的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

1、組建一個(gè)集先進(jìn)性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實(shí)訓(xùn)中心。其中，重新籌建校內(nèi)2個(gè)實(shí)訓(xùn)室，改造升級(jí)示范基地5個(gè)實(shí)訓(xùn)室，使藥物制劑、藥學(xué)等實(shí)訓(xùn)中心達(dá)到省內(nèi)同類院校先進(jìn)水平。購(gòu)買一套虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，搭建適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)育人環(huán)境平臺(tái)。為提高學(xué)生基本技能和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造條件。

2、建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)。擬建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)擬分為教師模塊和學(xué)生模塊。教師模塊提供教師在備課和制作課件時(shí)所需要的多種資源,如教學(xué)中用到的各類圖片、音頻、視頻等多種媒體素材，教學(xué)所需軟件、教案、教學(xué)案例等。學(xué)生模塊提供關(guān)于學(xué)生在課后自學(xué)和復(fù)習(xí)以及進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展方面的學(xué)習(xí)資源,包括題庫(kù)、電子教材、多媒體課件、教學(xué)錄像、教學(xué)單元知識(shí)以及與學(xué)科有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程。本年度規(guī)劃建設(shè)好3門以上網(wǎng)絡(luò)課程。

（五）加強(qiáng)制度建設(shè)和評(píng)價(jià)體系建設(shè)

在人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法等方面進(jìn)行了改革，必然要求在教學(xué)制度、教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)管理上做出相應(yīng)的調(diào)整和變更，優(yōu)化創(chuàng)新人才成長(zhǎng)環(huán)境，使其能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)藥學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的要求。各項(xiàng)制度包括《實(shí)訓(xùn)基地管理制度》、《實(shí)訓(xùn)教師管理制度》、《實(shí)訓(xùn)學(xué)生管理制度》、《科研項(xiàng)目管理制度》、《實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度》、《實(shí)訓(xùn)室管理制度》、《實(shí)訓(xùn)基地考核制度》、《安全制度》等。

四、基地運(yùn)行與管理模式

1、基地硬件建設(shè)由公司根據(jù)自身生產(chǎn)與培訓(xùn)需要，投入建設(shè)并管理。

2、基地制度建設(shè)共性部分由雙方共同制定，廠區(qū)實(shí)訓(xùn)相關(guān)安全等管理制度由公司制定，學(xué)生日常管理由校方制定。

3、培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)大綱、計(jì)劃等由學(xué)校教學(xué)院系或?qū)I(yè)教研室負(fù)責(zé)，企業(yè)組織相關(guān)人員參與制定。

4、師資隊(duì)伍建設(shè)方面采用互補(bǔ)的模式，企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師由學(xué)校委派教師到企業(yè)通過理論授課、專題講座等方式，傳授相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)校指導(dǎo)教師則通過到企業(yè)進(jìn)崗鍛煉的模式，以提高工程實(shí)踐能力。

5、資金運(yùn)作與管理方面，遵循企業(yè)硬件企業(yè)負(fù)責(zé)，校內(nèi)硬件校內(nèi)負(fù)責(zé)，軟件建設(shè)與學(xué)生實(shí)習(xí)運(yùn)行費(fèi)用學(xué)校主體負(fù)責(zé)的原則。

五、預(yù)期效果

1、建成一支以教學(xué)理念先進(jìn)，結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系，初步形成具有專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與工作崗位相銜接的高素質(zhì)藥學(xué)類專業(yè)人才。

3、構(gòu)建一個(gè)教學(xué)研究和教學(xué)改革平臺(tái)，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)，組建一個(gè)集先進(jìn)性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實(shí)訓(xùn)中心。

4、建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)。

5、建立產(chǎn)學(xué)研合作科研平臺(tái)。校企雙方將在產(chǎn)品研究開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)、對(duì)外開發(fā)和交流、社會(huì)效益等方面進(jìn)行合作，并達(dá)到一定的目標(biāo)。

6、通過教學(xué)方式方法改革，建立一套基地實(shí)踐教學(xué)管理與考核體系和有效的運(yùn)行管理模式。

7、建設(shè)具備先進(jìn)的教學(xué)條件設(shè)施，在深化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量等方面可以起到示范輻射作用的產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的校企合作人才培養(yǎng)基地。

具體目標(biāo)為：

1、構(gòu)建示范基地的管理制度和組織機(jī)構(gòu)。實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化，形成先進(jìn)的教育教學(xué)管理體制、管理辦法和運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)提高管理效果和教學(xué)質(zhì)量。

1、人才培養(yǎng)方面與企業(yè)廣泛交流合作，構(gòu)建具有現(xiàn)代化教育思想，被培養(yǎng)者知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式；

2、建立一支教學(xué)理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)；

3、構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)條件和設(shè)施，初步形成科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段，，培養(yǎng)符合我省“四化兩型”建設(shè)需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型藥學(xué)專門人才。

人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇9

摘要：高等教育人才培養(yǎng)過程中的學(xué)生管理一直是高校教育管理者研究的熱點(diǎn)問題，由于軟件服務(wù)外包人才的特殊性，對(duì)該專業(yè)的學(xué)生管理模式也應(yīng)有所不同。本文以南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院服務(wù)外包專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，分析與其他專業(yè)在教學(xué)方法和管理模式上的差別，提出了一些培養(yǎng)管理該專業(yè)學(xué)生的方法和建議。

關(guān)鍵詞：軟件服務(wù)外包；人才培養(yǎng)；管理模式

基金項(xiàng)目：南京林業(yè)大學(xué)20__年人才培養(yǎng)模式改革課題“軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)學(xué)生管理模式研究”（20__ZX06）

作者簡(jiǎn)介：韓自存（1974-），女（漢族），安徽六安人，南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育。

一、引言

教育部在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20__—20__年）》中明確提出，高等教育應(yīng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等教學(xué)基本建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化教學(xué)改革。20__年9月，南京被國(guó)家工信部授予全國(guó)唯一的“中國(guó)軟件名城”稱號(hào)，南京以“一谷兩園”（中國(guó)軟件谷、江蘇軟件園和南京軟件園）為核心，打造以“軟件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”為特色的世界軟件名城。南京憑借著地域優(yōu)勢(shì)，擁有眾多軟件領(lǐng)軍企業(yè)如中興通訊、華為、亞信聯(lián)創(chuàng)等知名軟件公司，集中了數(shù)10所高校與研究機(jī)構(gòu)，科教優(yōu)勢(shì)明顯。

20__年，教育部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)文（《關(guān)于加強(qiáng)服務(wù)外包人才培養(yǎng)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》，教高5號(hào)），號(hào)召全國(guó)高校加強(qiáng)服務(wù)外包人才培養(yǎng)。20__年，開始在江蘇省、浙江省開展服務(wù)外包人才試點(diǎn)工作（《教育部辦公廳、商務(wù)部辦公廳關(guān)于在江蘇、浙江兩省開展地方高校計(jì)算機(jī)學(xué)院培養(yǎng)服務(wù)外包人才試點(diǎn)工作的通知》，教高廳函34號(hào)）。為推進(jìn)江蘇省地方高校計(jì)算機(jī)學(xué)院轉(zhuǎn)型，深化地方高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加快培養(yǎng)服務(wù)外包人才，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。江蘇省在部分地方高校開展計(jì)算機(jī)學(xué)院培養(yǎng)服務(wù)外包人才試點(diǎn)。20__年，南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院正式作為江蘇省首批服務(wù)外包人才培養(yǎng)試點(diǎn)高校之一，并于20__年9月正式開始首屆招生。

20__年6月，由南京市人民政府、江蘇省商務(wù)廳、江蘇省教育廳共同主辦的中國(guó)國(guó)際服務(wù)外包合作大會(huì)現(xiàn)代服務(wù)外包人才戰(zhàn)略研討會(huì)上，江蘇省教育廳就江蘇省高校進(jìn)一步做好服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作是江蘇省南京市深入實(shí)施經(jīng)濟(jì)國(guó)際化戰(zhàn)略，全面提升開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)謀劃與推進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作的重要舉措。它旨在通過政府組織，高校、企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同參與，構(gòu)建“四位一體”的服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)制，拓展服務(wù)外包人才培養(yǎng)思路及模式，努力實(shí)現(xiàn)服務(wù)外包人才的無縫對(duì)接，促進(jìn)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的新一輪發(fā)展。對(duì)各服務(wù)外包試點(diǎn)高校提出的三點(diǎn)要求：（1）進(jìn)一步重視服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作，提高高等學(xué)校服務(wù)國(guó)際服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力；（2）進(jìn)一步密切校企合作，積極推進(jìn)服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新；（3）專兼結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)高水平的服務(wù)外包師資隊(duì)伍建設(shè)。

二、高校服務(wù)外包人才培養(yǎng)中存在的問題

由于服務(wù)外包在我國(guó)屬于新興的產(chǎn)業(yè)，在培養(yǎng)模式和課程設(shè)置上沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供參考，高等教育在服務(wù)外包人才培養(yǎng)方面存在以下幾個(gè)問題。

1.高等教育與企業(yè)需求之間的矛盾積壓許久。高等院校是為國(guó)家培養(yǎng)和教育人才的主要陣地，但由于多種原因，比如市場(chǎng)發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高校知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整速度。與企業(yè)運(yùn)營(yíng)相比，高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、知識(shí)結(jié)構(gòu)更新等方面要滯后于市場(chǎng)節(jié)奏，高校更多關(guān)注的是基礎(chǔ)理論鋪排和專業(yè)知識(shí)架構(gòu)，加之高校對(duì)老師的考核機(jī)制傾向于科學(xué)研究，而科研管理者所謂的科研均習(xí)慣于論文數(shù)量、質(zhì)量，科研項(xiàng)目等容易管理的量化指標(biāo)，使得高校老師沒有更多的時(shí)間精力關(guān)心教學(xué)，不可避免地就出現(xiàn)了“重論文輕工程”，“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象。如此，高校和企業(yè)之間在人才培養(yǎng)和人才需要方面無疑就產(chǎn)生了縫隙。()伴隨著上世紀(jì)90年代的高校擴(kuò)招，也使高校的師資力量和有限的教學(xué)資源之間的矛盾更加尖銳，經(jīng)過近20年的累積，出現(xiàn)了今天的高校教育與市場(chǎng)需求“脫節(jié)”的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：（1）校企脫節(jié)問題。高校與服務(wù)外包企業(yè)、服務(wù)外包培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的接觸較少，不了解產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，無法和外包企業(yè)零距離對(duì)接。（2）專業(yè)知識(shí)跨度大，難以駕馭。由于服務(wù)外包業(yè)務(wù)的知識(shí)涵蓋計(jì)算機(jī)、管理、金融、物流、外語等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，專業(yè)跨度大、內(nèi)容龐雜。（3）校企缺乏長(zhǎng)久合作機(jī)制。服務(wù)外包人才的培養(yǎng)需要“校培合作”“校企合作”，但大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校的合作缺乏共同的利益點(diǎn)和長(zhǎng)久的合作機(jī)制，導(dǎo)致合作關(guān)系很脆弱。而企業(yè)和學(xué)校的合作只是停留在提供實(shí)習(xí)基地、安排學(xué)生實(shí)習(xí)等方面，合作不夠深入。（4）服務(wù)外包師資缺乏。許多學(xué)校的教師、學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有在外包企業(yè)中工作的經(jīng)歷，只能講授空洞的理論，缺乏實(shí)際操作能力。（5）外語障礙，跨文化交際能力差。除了學(xué)生自身業(yè)務(wù)素質(zhì)較弱外，語言和交流障礙也不容忽視。作為服務(wù)外包業(yè)務(wù)的發(fā)包方的國(guó)家一般是歐美等西方發(fā)達(dá)國(guó)家以及日本等國(guó)，由于語言與思維方式的不同使得我國(guó)企業(yè)很難與發(fā)包方溝通，獲得大訂單的機(jī)會(huì)很少。

以上問題雖然沒法在短時(shí)間內(nèi)解決，但企業(yè)需要的人才不僅僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需要具有良好的工作經(jīng)驗(yàn)、較高的學(xué)習(xí)能力和具有團(tuán)隊(duì)合作的精神，而后面幾點(diǎn)都可以通過對(duì)學(xué)生的教育管理來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文主要從學(xué)生管理工作方面，介紹我們的幾點(diǎn)管理經(jīng)驗(yàn)。

三、我校服務(wù)外包人才培養(yǎng)管理模式的研究

傳統(tǒng)的本科生管理模式中，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的主要由學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記、學(xué)院團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員、班主任和副主任（可以由研究生或高年級(jí)的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生擔(dān)任）組成，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、違紀(jì)處理、勤工助學(xué)、社團(tuán)管理、社會(huì)實(shí)踐、發(fā)展入黨、推薦就業(yè)等。而專業(yè)教師負(fù)責(zé)專業(yè)授課、專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)報(bào)告、本科生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）項(xiàng)目申請(qǐng)與指導(dǎo)等。由于工作性質(zhì)和工作內(nèi)容不同，工作過程中，雖然偶爾也有需要協(xié)調(diào)，但多是各行其道，缺乏溝通。在某些具體工作過程中，很容易出現(xiàn)短接，甚至“兩不管”的問題。本課題中倡導(dǎo)學(xué)工與教學(xué)密切配合，以教學(xué)副院長(zhǎng)、黨委副書記為首，以輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師、學(xué)生干部為輔，實(shí)現(xiàn)針對(duì)服務(wù)外包人才培養(yǎng)目標(biāo)的新的管理模式。

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作和學(xué)生工作聯(lián)合管理。在信息學(xué)院院黨委及分團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)院職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)中成立一個(gè)活動(dòng)部，專門配合服務(wù)外包專業(yè)進(jìn)行教學(xué)管理工作。形成由輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師的管理團(tuán)隊(duì)，不定期地向?qū)W院分管學(xué)生工作的副書記或分管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)匯報(bào)工作。如此，可達(dá)到學(xué)生工作部門與教學(xué)部門互相聯(lián)合，互通消息，取長(zhǎng)補(bǔ)短、密切聯(lián)系。

2.加強(qiáng)學(xué)院與校企合作單位的聯(lián)系。為了提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，近年來注重加強(qiáng)和企業(yè)的合作，信息學(xué)院已先后與深圳怡化電腦有限公司、江蘇省高信科技發(fā)展有限公司、江蘇加成數(shù)字科技有限公司等18家單位簽訂了就業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐基地協(xié)議。

專門針對(duì)服務(wù)外包專業(yè)學(xué)生，在加強(qiáng)與合作企業(yè)的聯(lián)系的同時(shí)，有目的有計(jì)劃地邀請(qǐng)一些知名企業(yè)家、項(xiàng)目經(jīng)理、資深工程師、項(xiàng)目培訓(xùn)師等走進(jìn)大學(xué)校園，把一些高年級(jí)的學(xué)生安排到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，感知企業(yè)文化和企業(yè)運(yùn)行流程，分年級(jí)分層次開展工作：

針對(duì)大學(xué)一年級(jí)的新生，主要通過入學(xué)專業(yè)介紹、導(dǎo)師指導(dǎo)及副班主任交流，增加對(duì)專業(yè)的.認(rèn)知，提高專業(yè)興趣；通過安排暑期社會(huì)實(shí)踐專業(yè)實(shí)踐類團(tuán)隊(duì)，讓大一新生提前感知企業(yè)文化和了解企業(yè)運(yùn)作流程，為后期的自我專業(yè)定位打下良好的基礎(chǔ)；從20__年起，我院正式建立軟件工程（嵌入式培養(yǎng)）本科專業(yè)，該專業(yè)與印度國(guó)家信息技術(shù)學(xué)院（NIIT）合作培養(yǎng)，采用NIIT的課程體系，培養(yǎng)軟件服務(wù)外包類人才。安排印度籍外教Rupali來我校授課，開設(shè)編程邏輯與技術(shù)（PLT）、SQL數(shù)據(jù)庫(kù)、JAVA、C#等四門課程及相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

針對(duì)二、三年級(jí)的同學(xué)，通過舉辦計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)類講座，如“IT沙龍”系列講座等，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)前沿的認(rèn)知和了解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力；通過與專業(yè)教師的聯(lián)動(dòng)，通過“以賽促學(xué)”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，積極組織學(xué)生參加全國(guó)、省內(nèi)的各類專業(yè)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性及主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)我院已和NIIT（上海）信息技術(shù)有限公司與我校簽訂本科軟件人才培養(yǎng)合作協(xié)議，每年寒暑假安排二、三年級(jí)的學(xué)生去NIIT進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)生反映效果很好。

針對(duì)四年級(jí)同學(xué)，通過政治學(xué)習(xí)、主題班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)聘技巧、就業(yè)安全的教育，同時(shí)配合系組安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，為幫助學(xué)生順利畢業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

3.通過“傳、幫、帶”進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)。通過專業(yè)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的組建，將研究生、專業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手、專業(yè)技能過硬的學(xué)長(zhǎng)介紹給低年級(jí)同學(xué)，通過“朋輩”的示范作用，讓他們切身感受到自身的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，院里還通過“青春演播室”、優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、課程設(shè)計(jì)輔導(dǎo)及專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)等形式，為他們溝通搭建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“傳、幫、帶”。

4.引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“獎(jiǎng)”、“懲”一起抓。為了鞏固優(yōu)良院風(fēng)、學(xué)風(fēng)，院里在進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推薦入黨、推薦社團(tuán)主要干部、推免研究生時(shí)，除了考慮學(xué)生的學(xué)分績(jī)點(diǎn)排名外，還優(yōu)先考慮那些在全國(guó)、省內(nèi)專業(yè)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，并在院里進(jìn)行大力表彰。同時(shí)對(duì)那些成績(jī)差、經(jīng)常曠課的同學(xué)，在推薦入黨及社團(tuán)職務(wù)調(diào)整過程中，實(shí)行“一票否決制”，在院里積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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應(yīng)毅，楊麗萍，葉傳標(biāo)。面向軟件服務(wù)外包的工程實(shí)踐教學(xué)探索.計(jì)算機(jī)教育，20__，（9）：13-16.

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建設(shè)智能制造創(chuàng)新基地

蘇大應(yīng)技院智能制造創(chuàng)新基地由企業(yè)信息中心、工廠數(shù)據(jù)采集與監(jiān)視控制技術(shù)中心、制造生產(chǎn)過程執(zhí)行管理技術(shù)中心、先進(jìn)制造綜合技術(shù)中心、自動(dòng)化工程設(shè)計(jì)技術(shù)中心、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)中心6個(gè)技術(shù)中心組成，總體呈現(xiàn)兩大特點(diǎn)：

（1）各中心之間緊密聯(lián)系，學(xué)生的專業(yè)能力隨著學(xué)習(xí)與實(shí)踐呈階梯式成長(zhǎng)；

（2）所有技術(shù)中心以星型結(jié)構(gòu)對(duì)全廠進(jìn)行覆蓋，運(yùn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)一上傳到企業(yè)信息中心形成全廠數(shù)字化管理。

①企業(yè)信息中心

②數(shù)據(jù)采集與監(jiān)視控制

技術(shù)中心效果圖

1、企業(yè)信息中心

企業(yè)信息中心按照未來先進(jìn)制造企業(yè)設(shè)備互聯(lián)互通所需掌握的核心技能設(shè)計(jì)，主要由三層構(gòu)成，每層分別對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)施、核心平臺(tái)和業(yè)務(wù)應(yīng)用服務(wù)。

企業(yè)信息中心能夠讓學(xué)生掌握云計(jì)算虛擬化技術(shù)基本概念、體系結(jié)構(gòu)、技術(shù)原理、業(yè)務(wù)模式等主要內(nèi)容；全面了解影響數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、讀取效率各要素的原理特征與應(yīng)用準(zhǔn)則；理解海量存儲(chǔ)的系統(tǒng)構(gòu)架、管理機(jī)制、技術(shù)應(yīng)用；最終具備對(duì)于云存儲(chǔ)平臺(tái)系統(tǒng)的開通調(diào)試和配置維護(hù)的能力。

2、工廠數(shù)據(jù)采集

與監(jiān)視控制技術(shù)中心

工廠數(shù)據(jù)采集與監(jiān)視控制系統(tǒng)（SCADA）可一站式廣泛接入現(xiàn)場(chǎng)智能設(shè)備，通過多種方式從底層的傳感器、變頻系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、PLC以及各類智能設(shè)備采集數(shù)據(jù)，同時(shí)將數(shù)據(jù)重新整合，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議或業(yè)務(wù)系統(tǒng)接口推送到相關(guān)平臺(tái)，為制造執(zhí)行系統(tǒng)、企業(yè)管理系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)云端提供數(shù)據(jù)服務(wù)。

工廠數(shù)據(jù)采集與監(jiān)視控制技術(shù)中心可以使學(xué)生掌握PLC靈活編程組態(tài)能力，通訊能力；變頻調(diào)速理論、內(nèi)部結(jié)構(gòu)原理和外端子功能、變頻電路搭建、變頻器安裝使用方法及設(shè)計(jì)能力；伺服控制系統(tǒng)硬件組成和基本工作原理，伺服控制系統(tǒng)的位置、速度、直線軸、旋轉(zhuǎn)軸等運(yùn)動(dòng)控制能力；主流現(xiàn)場(chǎng)總線主/從、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)等通訊技術(shù)；SCADA系統(tǒng)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、技術(shù)層面的知識(shí)，SCADA系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D設(shè)計(jì)、SCADA組態(tài)設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力。

3、制造生產(chǎn)過程

執(zhí)行管理技術(shù)中心

制造生產(chǎn)過程執(zhí)行管理技術(shù)中心融入了當(dāng)前在智能制造中最熱門的系統(tǒng)----制造執(zhí)行系統(tǒng)（MES）。該中心包含兩大功能：第一，通過制造執(zhí)行系統(tǒng)在線虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)認(rèn)知并學(xué)會(huì)使用制造執(zhí)行系統(tǒng)；第二，通過搭建工廠數(shù)據(jù)模型，基于先進(jìn)制造生產(chǎn)線進(jìn)行制造執(zhí)行系統(tǒng)二次開發(fā)。

該中心使學(xué)生更好地掌握制造執(zhí)行系統(tǒng)的原理與發(fā)展趨勢(shì)、基礎(chǔ)構(gòu)架、歷史數(shù)據(jù)庫(kù)、PlantApplication、C#等MES的開發(fā)技能和SOA框架技術(shù)；理解資源管理、產(chǎn)品管理、生產(chǎn)調(diào)度、生產(chǎn)執(zhí)行、質(zhì)量控制、產(chǎn)品追溯等功能模塊的原理和關(guān)系以及制造執(zhí)行系統(tǒng)的開發(fā)模式；熟悉制造執(zhí)行系統(tǒng)的管理與應(yīng)用、工廠數(shù)據(jù)化建模、OEE的計(jì)算與模型構(gòu)建、工單與調(diào)度管理、停機(jī)管理并創(chuàng)建停機(jī)原因樹、歷史數(shù)據(jù)庫(kù)的存儲(chǔ)過程、SDK開發(fā)與調(diào)試；了解制造執(zhí)行系統(tǒng)的需求分析與規(guī)劃方法。

①先進(jìn)制造綜合

②自動(dòng)化工程設(shè)計(jì)

4、先進(jìn)制造綜合技術(shù)中心

先進(jìn)制造綜合技術(shù)中心整合了光、機(jī)、電、氣、智能倉(cāng)儲(chǔ)等技術(shù)發(fā)展的前沿科技，該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)采用企業(yè)使用的真實(shí)生產(chǎn)設(shè)備，按照制造企業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景搭建一個(gè)柔性制造生產(chǎn)線的實(shí)踐環(huán)境。產(chǎn)線的各單元既可獨(dú)立運(yùn)行，單獨(dú)開展相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程，也可以聯(lián)動(dòng)運(yùn)行，實(shí)施生產(chǎn)線全流程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)。

實(shí)踐學(xué)習(xí)讓學(xué)生精通PLC的組成、原理、指令和編程；掌握變頻技術(shù)、伺服控制技術(shù)、灌裝產(chǎn)線的生產(chǎn)工藝、行架機(jī)械臂的使用、各類主流現(xiàn)場(chǎng)總線使用方法、SCADA系統(tǒng)搭建及使用方法、制造執(zhí)行系統(tǒng)的開發(fā)方法等。

5、自動(dòng)化工程設(shè)計(jì)技術(shù)中心

自動(dòng)化工程設(shè)計(jì)技術(shù)中心以工程項(xiàng)目為主體，模擬真實(shí)工程項(xiàng)目流程的.形式進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐。通過在工程設(shè)計(jì)技術(shù)中心的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確自動(dòng)化工程的主要內(nèi)容、各節(jié)點(diǎn)核心任務(wù)及自動(dòng)化工程師的職責(zé)等；掌握自動(dòng)化工程項(xiàng)目的實(shí)施流程、讀圖與識(shí)圖能力、動(dòng)手接線能力等。

6、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)中心

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)中心的建設(shè)以“工業(yè)4.0”為背景，緊貼“中國(guó)制造20__”發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合當(dāng)今最前沿的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)，以智慧工廠和智能制造為主題，分為硬件建設(shè)和軟件建設(shè)。其中硬件建設(shè)主要分為工業(yè)機(jī)器人示教編程實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)機(jī)器人工藝實(shí)訓(xùn)室和智能制造生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室；軟件建設(shè)主要包括工業(yè)機(jī)器人虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室。

安裝于實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)中的機(jī)器人屬公司自主研發(fā)的機(jī)器人編程軟件，是專門用于工業(yè)機(jī)器人離線編程及仿真的PC應(yīng)用和開發(fā)程序。學(xué)生在剛接觸機(jī)器人時(shí)，為防止危險(xiǎn)情況發(fā)生，均需要在虛擬控制器上完成一系列動(dòng)作。

①工業(yè)機(jī)器人焊接工作站

②工業(yè)機(jī)器人去毛刺工作站

工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)教學(xué)工作站綜合了理、虛、實(shí)一體化教學(xué)特征，采用“模塊化、簡(jiǎn)易化”設(shè)計(jì)方法，可使學(xué)生充分學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人及其周邊應(yīng)用技術(shù)，確實(shí)掌握相關(guān)實(shí)操技能。

智能制造電子裝配生產(chǎn)線建設(shè)方案結(jié)合了當(dāng)前最前沿的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)，以“工業(yè)4.0”和“中國(guó)制造20__”為建設(shè)背景，融合了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)（Robotics）、智能傳感器技術(shù)（Sensors）、智能倉(cāng)儲(chǔ)技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、MES技術(shù)、智能視覺技術(shù)、RFID技術(shù)等多項(xiàng)前沿技術(shù)，幾乎包含了所有的工業(yè)4.0特征。學(xué)生通過在該機(jī)器人生產(chǎn)線的實(shí)訓(xùn)，可以將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用。

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一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)立足晉中，服務(wù)地方，面向山西，輻射全國(guó)，培養(yǎng)具備較高的專業(yè)設(shè)計(jì)水平、文化藝術(shù)修養(yǎng)和工作實(shí)踐能力，能在專業(yè)設(shè)計(jì)部門和科研等企事業(yè)單位從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)應(yīng)用型人才。

二、規(guī)格要求

（一）知識(shí)要求

1、具備扎實(shí)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；

2、掌握PhotoShop、AtuCAD、3Dmax等軟件，能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)等新的媒體設(shè)計(jì)程序以及獲取信息和文獻(xiàn)檢索能力；；

3、掌握政治理論知識(shí)，具備較高的政治素養(yǎng)；具有一定的文學(xué)素養(yǎng)，以提高設(shè)計(jì)的創(chuàng)意想象能力；掌握相應(yīng)的英語水平，具有交流能力和借助工具書閱讀外文資料的能力；；

4、了解設(shè)計(jì)發(fā)展軌跡，掌握系統(tǒng)地設(shè)計(jì)史論知識(shí)；掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新成果；

5、掌握地方特色和傳統(tǒng)造型藝術(shù)資源與特點(diǎn)的知識(shí)。

（二）素質(zhì)要求

1.具備良好的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)，以及法制意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；

2.具有較好的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，并具有現(xiàn)代意識(shí)、人際交往意識(shí)；

3.具備扎實(shí)的環(huán)境設(shè)計(jì)的專業(yè)基本功，具有時(shí)代性的'創(chuàng)新素質(zhì)；

4.具備較好的心理素質(zhì)，優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)和管理素質(zhì)。

（三）能力要求

1.具備運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論指導(dǎo)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐創(chuàng)作能力；

2.熟練掌握各種設(shè)計(jì)軟件，具備運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作的能力；

3.不僅要具備很強(qiáng)的創(chuàng)意能力，還應(yīng)具備較好的創(chuàng)意解說能力、文字語言的表達(dá)能力和很好的社會(huì)溝通能力；

三、主要課程

造型基礎(chǔ)、構(gòu)成基礎(chǔ)、中外工藝美術(shù)史、設(shè)計(jì)概論、藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)軟件、展示與陳設(shè)、建筑設(shè)計(jì)史、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)技法、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)制圖、建筑模型制作與工藝、裝飾材料與施工工藝、裝飾工程預(yù)決算等。

四、學(xué)制、學(xué)分、學(xué)位授予類型

學(xué)制：四年

學(xué)分：196學(xué)分

學(xué)位授予類型：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇12

【摘要】：教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教職成[20__]6號(hào)）》一文中，提出職業(yè)院校要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，科學(xué)準(zhǔn)確定位，緊貼市場(chǎng)、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)設(shè)置專業(yè)，要圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高構(gòu)建專業(yè)體系。因此，我校應(yīng)該立足創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)與發(fā)展，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，構(gòu)建起廣告策劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】：高職;廣告策劃;人才培養(yǎng);機(jī)制

一、課程體系要體現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律

按照廣告策劃崗位、以及廣告運(yùn)作的一般流程與規(guī)律，為了循序漸進(jìn)地塑造學(xué)生廣告策劃的相關(guān)能力與素養(yǎng)，20__級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案在幾大教學(xué)模塊不變的前提下，把主干核心課程在學(xué)年、學(xué)期的順序做了調(diào)整，讓課程體系更系統(tǒng)、更符合崗位能力的需求與學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。如《廣告學(xué)概論》由原來的第三學(xué)期調(diào)整到了第二學(xué)期，這樣可以讓學(xué)生盡早地接受廣告專業(yè)知識(shí)的洗禮，明確專業(yè)方向，找準(zhǔn)自己的定位，為制定未來的廣告人職業(yè)規(guī)劃做好思想準(zhǔn)備;廣告策劃創(chuàng)意工學(xué)模塊幾大核心課程則按照廣告運(yùn)作的規(guī)律與流程調(diào)整編排課程在學(xué)年、學(xué)期的順序，《廣告調(diào)研》、《廣告文案》、《廣告創(chuàng)意》、《品牌推廣》、《廣告媒體》、《促銷策劃》等課程的安排都體現(xiàn)了這一理念。

二、根據(jù)人才培養(yǎng)需要有課程更新或替換機(jī)制

廣告與策劃專業(yè)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化的策劃理論，更要求學(xué)生能把系統(tǒng)化的策劃理論嫻熟地運(yùn)用到具體的類別項(xiàng)目策劃中，從畢業(yè)生的工作情況反饋中，策劃的實(shí)際運(yùn)用能力與其崗位工作能力成正比。希望通過《地產(chǎn)策劃》這門課的開設(shè)，讓學(xué)生能舉一反三，知道如何把所學(xué)專業(yè)廣告策劃知識(shí)與具體類別項(xiàng)目策劃有效融合，同時(shí)為畢業(yè)生的工作找到更多的崗位結(jié)合點(diǎn)。

在基本素質(zhì)模塊中，原來的《設(shè)計(jì)素描》和《設(shè)計(jì)色彩》調(diào)整為《基礎(chǔ)設(shè)計(jì)素描》和《基礎(chǔ)設(shè)計(jì)色彩》。廣告與策劃專業(yè)的生源結(jié)構(gòu)一直比較復(fù)雜，從近幾年的班級(jí)學(xué)生構(gòu)成來看，有美術(shù)基礎(chǔ)較好的美術(shù)生，有愛好美術(shù)并且有一定美術(shù)基礎(chǔ)的文理生、體育生、音樂生，還有相當(dāng)一部分是毫無美術(shù)基礎(chǔ)的各科學(xué)生。雖然，廣告與策劃專業(yè)對(duì)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，不似其它如裝潢、電美等純?cè)O(shè)計(jì)類專業(yè)的要求那幺高，但基本的美術(shù)素養(yǎng)還是必須的。因?yàn)椋己玫拿佬g(shù)素養(yǎng)，不僅能為本專業(yè)學(xué)生學(xué)好廣告創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)等課程打下良好的美感與設(shè)計(jì)感基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步從整體上全面提高廣告策劃能力不可或缺的重要一環(huán)。現(xiàn)實(shí)問題如何解決，原來的《設(shè)計(jì)素描》和《設(shè)計(jì)色彩》課程從教學(xué)內(nèi)容與對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求來說，不太事宜美術(shù)底子薄、甚至沒有美術(shù)基礎(chǔ)的本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意，而《基礎(chǔ)設(shè)計(jì)素描》和《基礎(chǔ)設(shè)計(jì)色彩》課程，不僅兼顧了美術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生，也能兼顧美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，特別對(duì)后者，我們覺得更會(huì)激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。通過課程的調(diào)整，廣告與策劃專業(yè)這幺一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題存在，即一方面，學(xué)生普遍美術(shù)基礎(chǔ)差，另一方面基本的美術(shù)素養(yǎng)又必須讓學(xué)生掌握的矛盾就得到了很好解決。

三、課程名稱更加確切規(guī)范

《地產(chǎn)策劃》修訂為《地產(chǎn)廣告策劃》，這樣更明確了這門課的主旨與課程定位。這門課黃璜老師是實(shí)踐者，20__級(jí)大三上學(xué)期第三單元已經(jīng)上了這門新課。上課前，通過與黃璜老師溝通，感覺短短的四周實(shí)踐詳盡地把地產(chǎn)策劃的內(nèi)容講解到位不太現(xiàn)實(shí)，所以當(dāng)時(shí)的課程內(nèi)容主要放在了房地產(chǎn)廣告策劃與創(chuàng)意上。現(xiàn)在這門課明確命名為《地產(chǎn)廣告策劃》，可以在內(nèi)容架構(gòu)上更具有廣告策劃專業(yè)定位的針對(duì)性，而且實(shí)踐上也更容易操作。

四、課程替換更符合崗位工作需要

在廣告設(shè)計(jì)工學(xué)模塊中，矢量圖形設(shè)計(jì)處理軟件課程調(diào)整為《Illustrator》，替換了一直教學(xué)的《CorelDRAW》課程。替換的依據(jù)，一是Illustrator以其強(qiáng)大的功能和體貼用戶的界面已經(jīng)占據(jù)了全球矢量編輯軟件中的大部分份額，一線設(shè)計(jì)師當(dāng)下多采用Illustrator進(jìn)行設(shè)計(jì)，一些從事廣告設(shè)計(jì)的畢業(yè)生的反饋也證明了這一點(diǎn)，這種背景下，CorelDRAW略顯不合時(shí)宜了，也不能滿足學(xué)生畢業(yè)后從事廣告設(shè)計(jì)崗位對(duì)相關(guān)軟件的要求;二是其他設(shè)計(jì)專業(yè)軟件教學(xué)已經(jīng)完成了《Illustrator》課程取代《CorelDRAW》課程教學(xué)的變革，如我系裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)。所以，無論從時(shí)代的對(duì)技術(shù)提升的要求，還是專業(yè)學(xué)科應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代變化而變革的層面上來說，《Illustrator》取代《CorelDRAW》勢(shì)在必行，這本質(zhì)上也是為了提高學(xué)生專業(yè)技能與提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)舉措。

五、課程教學(xué)大綱更加強(qiáng)調(diào)新媒體背景下的專業(yè)與崗位能力的銜接

眾所周知，網(wǎng)站、電子商務(wù)、智能手機(jī)等新媒體出現(xiàn)，改變消費(fèi)者與廣告主的認(rèn)知與溝通方式，諸如電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體對(duì)消費(fèi)者而言魅力不再，消費(fèi)者的偏愛開始逐漸轉(zhuǎn)移到新媒體上，這樣就形成了新的廣告媒體傳播生態(tài)，廣告營(yíng)銷進(jìn)入了社交媒體時(shí)代。那幺在這種背景下，廣告公司傳統(tǒng)的廣告業(yè)務(wù)也開始轉(zhuǎn)向依托新媒體的整合營(yíng)銷傳播上來，對(duì)廣告人才需要也更加重視具有新媒體意識(shí)的復(fù)合型人才。為適應(yīng)新媒體的變革，一些課程在教學(xué)大綱上要加入有針對(duì)性的新內(nèi)容。如《廣告創(chuàng)意》課程，原來的課程內(nèi)容大多重點(diǎn)放在平面與影視廣告的創(chuàng)意上，以后可以添加互動(dòng)式新媒體廣告的創(chuàng)意;如原來的廣告文案崗位，文案人員寫出的文案只需考慮傳統(tǒng)媒體發(fā)布的適應(yīng)性即可，那幺現(xiàn)在更多的文案是用在新媒體上傳播的，針對(duì)新媒體消費(fèi)者的文案創(chuàng)意就要針對(duì)性、引導(dǎo)性與簡(jiǎn)練性，這樣才符合電子商務(wù)的品牌新媒體傳播特點(diǎn)，。在原來的廣告文案教學(xué)大綱里，沒太重視新媒體廣告文案的創(chuàng)意，所以，20__級(jí)廣告文案的寫作，就要加入新媒體廣告文案的創(chuàng)意與寫作的內(nèi)容，增加適合網(wǎng)絡(luò)傳播與手機(jī)平臺(tái)傳播的文案內(nèi)容;《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程，要加入社交媒體時(shí)代下事件營(yíng)銷的內(nèi)容，讓學(xué)生明確新媒體廣告營(yíng)銷活動(dòng)互動(dòng)性當(dāng)下的價(jià)值與魔力。其它課程大綱都有亟需加入或強(qiáng)化新媒體融合的內(nèi)容。

人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇13

隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來.大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會(huì)所關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)難問題涉及政府調(diào)控、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)校、用人單位和大學(xué)生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式還存在著與社會(huì)需求不相適應(yīng)的問題，人才培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)。為此，高校要以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索人才培養(yǎng)方案的改革。切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的基本思路

(一)把握時(shí)代脈搏。透徹理解新世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)

(二)符合高校實(shí)際，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

在人才目標(biāo)定位上.高校應(yīng)把握好人才培養(yǎng)的總體品質(zhì)與規(guī)格，針對(duì)不同的學(xué)科專業(yè)和類型，培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、應(yīng)用型等不同規(guī)格的高素質(zhì)人才以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)各種人才的不同需要。開創(chuàng)出一條促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的路徑來。當(dāng)前不少學(xué)校片面追求高層次。盲目地追求專科院校升本科、本科院校爭(zhēng)上碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)。在追求高層次辦學(xué)過程中，一些過去十分有專業(yè)特色或?qū)I(yè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)校放棄了自己的特點(diǎn)。在人才培養(yǎng)定位上出現(xiàn)了明顯的偏差，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的雷同。畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。以地方性綜合大學(xué)為例.地方綜合性大學(xué)由于辦學(xué)歷史、生源狀況及地域條件的限制，具有“地方性”和“綜合性”兩個(gè)特點(diǎn)。地方性院校要面向地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)建設(shè)的具體需要，結(jié)合所處地區(qū)的實(shí)際情況，培養(yǎng)本地區(qū)所需的各種各樣的實(shí)用人才。

(三)轉(zhuǎn)變教育觀念，體現(xiàn)以人為本、人職匹配的教育思想

高等教育進(jìn)入大眾化階段.與精英階段人才培養(yǎng)的主要區(qū)別是擺脫了單一的精英培養(yǎng)模式，呈現(xiàn)出多樣化的培養(yǎng)模式。市場(chǎng)需求是多樣化，不同社會(huì)職業(yè)對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)要求不一樣。如果培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律.其結(jié)果必然是學(xué)生在人才市場(chǎng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。高校人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)以人為本、人職匹配的思想，根據(jù)大學(xué)生的個(gè)體差異狀況，按照社會(huì)職業(yè)的需要.進(jìn)行不同職業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng)，不僅大學(xué)生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展，大學(xué)生個(gè)體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展，這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應(yīng)多樣化的社會(huì)職位的需要.更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"

二、改革人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化。是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。我國(guó)高校本科教育在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi).以“學(xué)科本位”理念來構(gòu)建本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的專、深、尖在當(dāng)時(shí)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)需要大量同類型、同層次人才的背景下.為社會(huì)輸送眾多高級(jí)專業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動(dòng)和資源密集型向技術(shù)和知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變.社會(huì)對(duì)人才需求不再單一，而呈現(xiàn)出多規(guī)格、多類型、多層次的需求態(tài)勢(shì)。如果再沿襲單一以“學(xué)科知識(shí)”為理念構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，忽視學(xué)科專業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性.必然會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)的人才知識(shí)面過窄，與社會(huì)需求相脫節(jié)。因此.當(dāng)前高校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需要和大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上。構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

(一)構(gòu)建通識(shí)教育與專業(yè)教育平衡的課程體系

人才培養(yǎng)方案的核心是教學(xué)計(jì)劃.而教學(xué)計(jì)劃的核心是課程。所以，課程體系的構(gòu)建是大學(xué)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，其是否科學(xué)、合理對(duì)大學(xué)能否高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。我國(guó)現(xiàn)行本科課程體系的.弊端表現(xiàn)為：普遍側(cè)重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配;重理論，輕實(shí)踐;各類專業(yè)劃分過細(xì)，相關(guān)課程交叉重疊，沒有整合;課程內(nèi)容陳舊、滯后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.與我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此，高校要加大課程改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)人人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)分制改革

學(xué)分制是一種以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。高校學(xué)分制推行已久，但很多并不是真正意義上的學(xué)分制，只能說是學(xué)年學(xué)分制或半學(xué)分制高校學(xué)分制改革之所以成效不大，有諸多因素制約：課程體系不健全;教學(xué)管理制度;教師工作不到位：計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等教學(xué)輔助部門的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段，如何真正實(shí)現(xiàn)學(xué)分制，使現(xiàn)代高等教育制度具有更大的靈活性、適應(yīng)性和開放性.成為高校不得不面對(duì)的一個(gè)重要問題。

1.制定彈性學(xué)制.放寬修業(yè)年限

在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制的基礎(chǔ)上.允許學(xué)生在取得規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)后提前畢業(yè)或延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限。本著因材施教的原則。尊重學(xué)生的愛好和個(gè)性發(fā)展，適當(dāng)放寬轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學(xué)位制度、重修、重考制等。在學(xué)分制教學(xué)管理過程中，多開展校際合作，倡導(dǎo)跨校選課。建立學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。允許學(xué)生可實(shí)行工學(xué)交替、分段完成學(xué)業(yè)：一部分優(yōu)秀學(xué)生在完成第一學(xué)年基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)后，可根據(jù)自己的專長(zhǎng)、興趣，自主選擇專業(yè)和專業(yè)方向。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè).完善導(dǎo)師制

在學(xué)分制的實(shí)施過程中.由于選修課開設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量均取決于教師，因此，要推行學(xué)分制，就必須采取有效措施.調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，提高教師的素質(zhì)。積極提倡導(dǎo)師制。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。防止導(dǎo)致學(xué)生在選課、選專業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性.保證選課質(zhì)量和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)成。

3.加強(qiáng)課程開發(fā).完善選課制

實(shí)施完全學(xué)分制的關(guān)鍵在于讓學(xué)生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進(jìn)行課程開發(fā)。強(qiáng)調(diào)課程建設(shè).充分利用各種資源開發(fā)盡可能多的吸引學(xué)生的高質(zhì)量課程。"

(三)深化教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)滿意度和就業(yè)適應(yīng)性從根本上說是由教育質(zhì)量決定的。教育質(zhì)量集中體現(xiàn)于教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)工作又是人才培養(yǎng)的主渠道。因此。學(xué)校要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點(diǎn).積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議從以下幾方面做起。

1.創(chuàng)新教育教學(xué)思想

要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。首先要在教育思想上轉(zhuǎn)變觀念。為此要樹立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現(xiàn)代化需要出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的教育觀。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段.提高教學(xué)效果

注重傳授與啟發(fā)的結(jié)合，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重課內(nèi)與課外創(chuàng)新教育的結(jié)合。在教育教學(xué)中，要以增加課堂教學(xué)信息量為出發(fā)點(diǎn)。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、集中授課與分散討論和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

3.重視大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中，教師著重提高學(xué)生的自學(xué)能力。引入討論、案例教學(xué)等教學(xué)方法，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、探究能力。讓大學(xué)生有自由的時(shí)間和余地，學(xué)會(huì)按照自己的發(fā)展方向，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(四)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，注重提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是學(xué)生就業(yè)最為重要的競(jìng)爭(zhēng)能力.參加實(shí)踐也是大學(xué)生成長(zhǎng)過程中至為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。目前實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、實(shí)踐能力弱已成為大學(xué)生就業(yè)最大的障礙。所以。學(xué)校要突出實(shí)踐教育教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位。

1.從思想觀念、措施上重視大學(xué)生實(shí)踐體系的建設(shè)

徹底改變傳統(tǒng)教育模式下大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)處于從屬地位的狀況.在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中確立實(shí)踐的地位和作用。設(shè)置獨(dú)立的實(shí)踐課程。并給予組織、管理、場(chǎng)地及資金的配套。使實(shí)踐體系與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校要將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來.利用大學(xué)生社團(tuán)開展多種類型、多種形式的活動(dòng)。如師范類的教學(xué)大比武，工科類的技能大賽，各類創(chuàng)新競(jìng)賽等。

3.加強(qiáng)校企合作.建立固定的實(shí)踐基地

在城市、鄉(xiāng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、部隊(duì)、企業(yè)之中廣泛建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地、專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、科技創(chuàng)新基地、革命傳統(tǒng)教育基地、軍民共建基地等一大批實(shí)踐基地。增加學(xué)生對(duì)工作環(huán)境的認(rèn)識(shí)，早日成為符合企業(yè)實(shí)際需求的“適崗人才”。

4.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

把創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入高等學(xué)校課程體系，積極開展各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學(xué)術(shù)講座。定期請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功者與學(xué)生就創(chuàng)業(yè)之道進(jìn)行交流與探討.分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為學(xué)生提供借鑒。學(xué)校要充分利用校內(nèi)資源組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。如成立由學(xué)生自主管理和經(jīng)營(yíng)的科技服務(wù)公司、建立學(xué)生超市、學(xué)生書亭、學(xué)生家教部等實(shí)體。為大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)、成才的提供平臺(tái)。

人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇14

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式論文

1人才培養(yǎng)模式概況

計(jì)算機(jī)專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)發(fā)展迅速、應(yīng)用的深度和廣度大、與具體應(yīng)用結(jié)合緊密等特點(diǎn)，需要有不斷的創(chuàng)新來開展新技術(shù)的研發(fā)并推進(jìn)新技術(shù)在不同領(lǐng)域、不同層次的應(yīng)用[1].同時(shí)，解決相關(guān)問題需要整合計(jì)算機(jī)專業(yè)中信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程等分支學(xué)科，并對(duì)其多元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合[2].因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)尤其需要也特別適合開展科技創(chuàng)新教育。

培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)科技創(chuàng)新人才，需要深入了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的特殊性，建立與之相符的教育教學(xué)觀念。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)需要建立一套合適的課程教學(xué)體系，并將各個(gè)學(xué)科及課程的內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際，尤其注重教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合計(jì)算機(jī)科技競(jìng)賽及各個(gè)層級(jí)的科研項(xiàng)目來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力[3].

2人才培養(yǎng)模式的實(shí)施方案

2.1基于科技競(jìng)賽的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立

鼓勵(lì)科技創(chuàng)新與注重教學(xué)實(shí)踐的初衷對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力有著積極的作用。為此教學(xué)實(shí)踐的改革刻不容緩，在條件允許的情況下，考慮適當(dāng)增加教學(xué)實(shí)踐的課時(shí)，從而提升學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性。針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的前沿知識(shí)，及社會(huì)領(lǐng)域的棘手問題、熱點(diǎn)問題等皆可引導(dǎo)學(xué)生分層次逐步介入到關(guān)聯(lián)的課程實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新課題、畢業(yè)設(shè)計(jì)中來。不再以唯成績(jī)論的單一方式進(jìn)行考核，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的特殊性注定其科研與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須理論聯(lián)系實(shí)際，這使得計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐具有重要的意義。我院以計(jì)算機(jī)競(jìng)賽為依托，增強(qiáng)了參與學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)，學(xué)校對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)實(shí)踐平臺(tái)的規(guī)劃與建設(shè)也給予了大力支持，形成了多個(gè)涉及重要課題的實(shí)驗(yàn)室，這便于將計(jì)算機(jī)學(xué)科的多元知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來開展開放式實(shí)驗(yàn)，從而提高研究性、綜合性、設(shè)計(jì)性等實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐教學(xué)中比重。在面向?qū)ο蟮腏AVA程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析與設(shè)計(jì)等相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我院將教學(xué)實(shí)踐改革的目標(biāo)定位于結(jié)果的演示、數(shù)據(jù)的驗(yàn)證及更高層次的設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新性結(jié)合的綜合性實(shí)驗(yàn)，這些工作將有助于參賽學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以計(jì)算機(jī)科技競(jìng)賽為依托，根據(jù)教學(xué)大綱及科技創(chuàng)新的`成果對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了教學(xué)改革，并結(jié)合計(jì)算機(jī)仿真及軟件設(shè)計(jì)等競(jìng)賽的特點(diǎn)進(jìn)行選題，使得課程設(shè)計(jì)的題目更具實(shí)用性。為此，課程實(shí)踐對(duì)學(xué)生的要求也更具針對(duì)性，要求學(xué)生依次完成課程選題、解決方案與架構(gòu)的設(shè)計(jì)、程序編寫、配置、軟件測(cè)試、撰寫課程實(shí)踐報(bào)告等步驟，并依據(jù)軟件工程的標(biāo)準(zhǔn)，形成一套以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)的文檔。讓學(xué)生全過程參與到科研項(xiàng)目中來，明確自身職責(zé)，并有效地培養(yǎng)其科技創(chuàng)新、軟件方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐動(dòng)手等方面的能力，從而為我院儲(chǔ)備計(jì)算機(jī)科技創(chuàng)新人才資源。除此之外，在積極引入科研項(xiàng)目的同時(shí)也要落實(shí)將科研成果與計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想轉(zhuǎn)變。

2.2多元知識(shí)點(diǎn)融合的實(shí)踐教學(xué)

大學(xué)生的科研能力需要以計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)為依托，通過不斷的積累，從而在某個(gè)領(lǐng)域保持優(yōu)勢(shì)，并融合各個(gè)課程的多元知識(shí)點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方面，我院不僅重視學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且關(guān)注交叉學(xué)科、前導(dǎo)課程、后續(xù)課程、多元知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)了解計(jì)算機(jī)專業(yè)各二級(jí)學(xué)科的發(fā)展方向，并把各二級(jí)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到教學(xué)實(shí)踐中來，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)前沿理論與先進(jìn)技術(shù)的研究能力。深入了解計(jì)算機(jī)專業(yè)各課程間的關(guān)聯(lián)性，明確主要課程的關(guān)聯(lián)性教學(xué)規(guī)則，從而使得各課程多元知識(shí)點(diǎn)融合，這樣有助于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通。為此，改進(jìn)了計(jì)算機(jī)學(xué)科主干課程的教學(xué)大綱，在面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、操作系統(tǒng)等課程的理論學(xué)習(xí)完成后，皆開設(shè)了16課時(shí)左右的相關(guān)上機(jī)實(shí)踐與課程設(shè)計(jì)。目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)學(xué)科與課程多元知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用。

如：在JAVA程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、軟法算法分析與設(shè)計(jì)的教學(xué)中，就融合了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)、算法理論與思想的知識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生介紹這些知識(shí)點(diǎn)涉及的課程及其相關(guān)性等[4].同時(shí)，依據(jù)多年來各類科技競(jìng)賽的情況，在計(jì)算機(jī)相關(guān)主干課程的課程設(shè)計(jì)選題中，我們有目的的挑選其中難度適宜的作為課程設(shè)計(jì)的可選題目，逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析與解決問題能力的培養(yǎng)。如此，將之與計(jì)算機(jī)科技競(jìng)賽進(jìn)行關(guān)聯(lián)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)其科技創(chuàng)新能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

2.3構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)科技競(jìng)賽體系

在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，并根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，課題組從國(guó)家級(jí)、省級(jí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)競(jìng)賽中層層篩選出了一批適合我校特點(diǎn)的競(jìng)賽項(xiàng)目，并通過多年的積累，構(gòu)建了一套具有我校特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)科技競(jìng)賽體系。當(dāng)前，我院計(jì)算機(jī)競(jìng)賽體系分為四個(gè)層級(jí)，涉及校級(jí)選拔賽、選拔后的集中培訓(xùn)、湖南省組織的省級(jí)比賽、全國(guó)性質(zhì)的比賽。相關(guān)競(jìng)賽項(xiàng)目包括：全國(guó)計(jì)算機(jī)仿真大賽、ACM、全國(guó)軟件設(shè)計(jì)與研發(fā)大賽、藍(lán)橋杯、挑戰(zhàn)杯、畢癉杯等。每個(gè)大賽的側(cè)重點(diǎn)有所差異，但宏觀上囊括了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的重要知識(shí)點(diǎn)[5].

2.4組建計(jì)算機(jī)專業(yè)科技競(jìng)賽選拔和激勵(lì)機(jī)制

學(xué)院鼓勵(lì)和組織本院學(xué)生積極參與各類計(jì)算機(jī)相關(guān)競(jìng)賽，并從選拔、培訓(xùn)、競(jìng)賽等各個(gè)環(huán)節(jié)給予支持與監(jiān)督，從而形成了良好的計(jì)算機(jī)相關(guān)競(jìng)賽選拔制度與激勵(lì)機(jī)制，并通過多屆不同類型的競(jìng)賽積累了豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，最終制定出一套競(jìng)賽相關(guān)的準(zhǔn)則與指導(dǎo)方法。

1）制定選拔公平與優(yōu)化組合的準(zhǔn)則

計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)競(jìng)賽面向全院學(xué)生進(jìn)行公開選拔，而選拔的依據(jù)涉及基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、邏輯能力、問題分析與設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力、人際溝通能力等，詳見圖1.初步擇優(yōu)選出綜合能力較為突出的學(xué)生，并進(jìn)行相關(guān)測(cè)評(píng)，尤其關(guān)注入選學(xué)生的問題分析、問題解決及團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。此后，通過評(píng)測(cè)的學(xué)生將進(jìn)入復(fù)賽，并將入圍學(xué)生分成多個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，依據(jù)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽的規(guī)則進(jìn)行模擬比賽，并邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任評(píng)審，對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)給予綜合評(píng)分，依據(jù)綜合成績(jī)，評(píng)選出成績(jī)優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)代表學(xué)校參加各個(gè)級(jí)別的競(jìng)賽。

參賽隊(duì)伍的學(xué)生構(gòu)成遵循雙向選擇、優(yōu)化組合的原則。由于計(jì)算機(jī)競(jìng)賽常以團(tuán)隊(duì)為單位，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中要各司其職，在此之上，更要充分發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，因此，學(xué)生如何組合就變得至關(guān)重要了。一般而言，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)有一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目小組的全局協(xié)調(diào)與解決方案的掌控，為此，要求組長(zhǎng)需具備優(yōu)異的組織協(xié)調(diào)能力與溝通能力，除此之外，團(tuán)隊(duì)中至少需要一名職責(zé)類似于核心程序員的成員，其主要職責(zé)是負(fù)責(zé)關(guān)鍵技術(shù)及實(shí)施方案的解決。最后，文檔的編寫和整理及歸檔也是一項(xiàng)必不可少的步驟，這就要求項(xiàng)目組成員必須具備較好的文字表述能力。從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，競(jìng)賽的梯隊(duì)建設(shè)問題也是值得我們?nèi)ド钏嫉摹Ｓ袝r(shí)為了達(dá)到人員組合的最優(yōu)化，需要對(duì)新老隊(duì)員進(jìn)行交叉組合，既可發(fā)揮老隊(duì)員的比賽經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，也及時(shí)鍛煉了新隊(duì)員。

2）建立科學(xué)、規(guī)范的競(jìng)賽培訓(xùn)輔導(dǎo)機(jī)制

競(jìng)賽前的培訓(xùn)輔導(dǎo)工作是取得優(yōu)異成績(jī)的重要保證，我們對(duì)每一項(xiàng)賽事都制定周密的計(jì)劃與安排。在訓(xùn)練方法方面，側(cè)重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在選題與解決方案的制定方面給予學(xué)生較大的自由空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力；在培訓(xùn)過程中，教師主要起引導(dǎo)作用，如：講解算法、框架、原理等，而具體的系統(tǒng)解決方案、關(guān)鍵技術(shù)路線、算法設(shè)計(jì)及編碼全由學(xué)生分工協(xié)作來完成，側(cè)重培養(yǎng)他們分析問題、解決問題以及對(duì)多元知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力等。

實(shí)踐證明，科學(xué)規(guī)范的賽前培訓(xùn)輔導(dǎo)，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維及意識(shí)、更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在競(jìng)賽過程中，指導(dǎo)老師主要從宏觀上對(duì)技術(shù)路線與解決方案進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度和文檔的規(guī)范進(jìn)行把控。例如在藍(lán)橋杯中，由指導(dǎo)教師與參賽隊(duì)員共同商定一個(gè)選題，而后由參賽隊(duì)員完成軟件整體方案的規(guī)劃、技術(shù)路線、程序編碼、相關(guān)文檔編寫等，指導(dǎo)老師依據(jù)進(jìn)度安排，進(jìn)行階段性臨界點(diǎn)檢查，及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的困難，提出改進(jìn)意見，并在最后階段檢查程序及文檔質(zhì)量。

2.5科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)及實(shí)習(xí)基地的建立

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，需要集合社會(huì)及學(xué)校等多方面資源的支持與鼓勵(lì)，是個(gè)持續(xù)的過程。在各方資源允許的情形下，實(shí)習(xí)基地的建立是必要的，此外，仍需明確發(fā)展的方向，并建立可持續(xù)性的研發(fā)梯隊(duì)。為此，我們?cè)跔?zhēng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面及爭(zhēng)取社會(huì)資源支持上做了大量的工作。企業(yè)與學(xué)院采取了院企合作的新模式，成立了多個(gè)大學(xué)生科技創(chuàng)新校外孵化基地。企業(yè)方依據(jù)業(yè)務(wù)需求，組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與項(xiàng)目的研發(fā)工作，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

除此之外，依托指導(dǎo)教師主持或參與的各類國(guó)家級(jí)、省級(jí)、廳級(jí)、橫向項(xiàng)目及大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等學(xué)生基金項(xiàng)目為基礎(chǔ)，在院內(nèi)建立創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地并配備相應(yīng)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，其目的是建立可持續(xù)的、遞進(jìn)式的科研體系和科研團(tuán)隊(duì)。

由于項(xiàng)目的分類導(dǎo)致科技競(jìng)賽側(cè)重點(diǎn)的差異，學(xué)校每年從學(xué)生中層層篩選出具備科研潛質(zhì)，并對(duì)科研項(xiàng)目有認(rèn)同感與強(qiáng)烈興趣的學(xué)生參與到指導(dǎo)教師的科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。通過指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，科研團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生全過程參與到方案的解決、算法的設(shè)計(jì)、程序的編碼、文檔的編寫、系統(tǒng)的測(cè)試等。這將提高項(xiàng)目的質(zhì)量，并較好的控制項(xiàng)目進(jìn)度的實(shí)施，也對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、科研能力、多元知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著積極的作用。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生在參與科研項(xiàng)目的同時(shí)，也需注重將科研成果轉(zhuǎn)化為專利，并反饋到教學(xué)實(shí)踐上，從而發(fā)揮科研項(xiàng)目對(duì)教學(xué)的積極作用[6].

3結(jié)束語

我院以實(shí)施計(jì)算機(jī)科技創(chuàng)新與深化基于競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，積極開拓校內(nèi)外創(chuàng)新項(xiàng)目，并結(jié)合計(jì)算機(jī)科技競(jìng)賽的多元知識(shí)融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究，為社會(huì)培養(yǎng)一批計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)高檔次的創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才。目前取得了一定的成績(jī)，這樣的教學(xué)改革研究將持續(xù)下去，推廣到其他專業(yè)。

人才培養(yǎng)工作活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇15

從傳統(tǒng)意義上講，書法教學(xué)無疑是中國(guó)畫專業(yè)的基礎(chǔ)課，雖然各高校美術(shù)專業(yè)均開設(shè)有書法課，但書法課程在人才培養(yǎng)方案中仍未受到應(yīng)有的重視，其在大部分高校美術(shù)專業(yè)仍處于選修課地位，基本上徘徊在可有可無的教學(xué)邊緣。尤其對(duì)于中國(guó)畫專業(yè)，書法教學(xué)面臨的一些問題有待深入分析。

一、書法在中國(guó)畫中的歷史地位

近百年來，隨著素描被引入中國(guó)，中國(guó)美術(shù)界發(fā)生了顛覆性變化。從當(dāng)初人們歡呼“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”,到“幾十年來中國(guó)畫教育是失敗的”,其爭(zhēng)論的焦點(diǎn)說到底就是書法與中國(guó)畫的相互關(guān)系問題。實(shí)際上，學(xué)術(shù)界探討的不是書法與中國(guó)畫的關(guān)系問題，本質(zhì)是中國(guó)畫的未來走向問題。從張彥遠(yuǎn)的“書畫同源”說、趙孟頫的“以書入畫”說、八大山人的“書法用筆”說，到黃賓虹的“畫法即書法”說，都是中國(guó)畫發(fā)展史上重要的美學(xué)命題。

從本質(zhì)上而言，書法與中國(guó)畫在生態(tài)上有極大的同類性，二者都在筆墨的世界里探索藝術(shù)的本原；從形態(tài)上而言，二者雖然在色彩上有一定的差異，但二者核心的'黑白觀念依然具有高度的切合性；從藝術(shù)載體上看，二者均以宣紙或絹帛為創(chuàng)作基本材料，具有一定的相關(guān)度；從藝術(shù)表達(dá)上看，二者在詩(shī)性與詩(shī)意的表達(dá)上具有很高的契合度；從文化屬性的分類上看，二者均延續(xù)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的本性與特質(zhì)。因此，書法與中國(guó)畫從來都具有不可割裂的關(guān)系。然而，隨著西方繪畫語言進(jìn)入中國(guó)，書法與中國(guó)畫的平衡從此被打破。中國(guó)畫更注重造型的現(xiàn)實(shí)讓書法與中國(guó)畫的親緣關(guān)系被強(qiáng)力分解。

二、書法在美術(shù)人才培養(yǎng)方案中的處境

中國(guó)當(dāng)代美術(shù)對(duì)造型能力的考核與提倡，導(dǎo)致書法在中國(guó)畫教學(xué)中一直處于被忽視的尷尬地位。近年來，以中國(guó)美術(shù)學(xué)院為首的專業(yè)美術(shù)院校大力提倡中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，這種提倡往往以書法進(jìn)課堂為主要載體，強(qiáng)調(diào)所有專業(yè)的學(xué)生均把書法作為基礎(chǔ)必修課。從課程上講，書法教學(xué)的某種回歸一方面是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值重估，另一方面是對(duì)書法審美地位的重新定義。對(duì)于中國(guó)畫專業(yè)，專業(yè)美院往往把書法作為核心基礎(chǔ)課，部分院校在每學(xué)期前兩周開設(shè)書法課，開展基本的筆墨訓(xùn)練，但其目的實(shí)質(zhì)上與書法教學(xué)無關(guān)，而是以書法為載體強(qiáng)化學(xué)生對(duì)筆墨的熟練程度，書法教學(xué)實(shí)際上是缺失的。另外，部分綜合性大學(xué)開設(shè)有中國(guó)畫專業(yè)，并在美術(shù)學(xué)專業(yè)名下開設(shè)中國(guó)畫方向，但各高校因?yàn)閹熧Y配備的差異，在中國(guó)畫的教學(xué)上存在一定程度的區(qū)別。與專業(yè)美院相比，綜合性大學(xué)的中國(guó)畫專業(yè)難以設(shè)置人物、花鳥和山水三個(gè)獨(dú)立的方向，而是將這三個(gè)方向糅合在一起，部分高校采取三個(gè)方向的課程并行發(fā)展的方式，部分高校則以人物為主攻方向，花鳥和山水則成為了補(bǔ)充。而這兩類高校在專業(yè)教學(xué)中，往往采取與專業(yè)美院不同的方式，一般在每學(xué)期前兩周開設(shè)中國(guó)畫專業(yè)素描課程，主要為人物畫教學(xué)提供基礎(chǔ)性訓(xùn)練。

無論是專業(yè)美院還是綜合性大學(xué)，書法一般在基礎(chǔ)課中會(huì)有體現(xiàn)，學(xué)分有多有少，一般不超過四學(xué)分。在這種以素描作為核心基礎(chǔ)的考核環(huán)境下，書法教學(xué)存在較大的障礙，主要源于學(xué)生對(duì)書法課程的不重視態(tài)度和書法教師在書法課程教學(xué)方式上存在明顯的缺陷。

三、中國(guó)畫專業(yè)書法教學(xué)現(xiàn)狀

從專業(yè)美院的書法教學(xué)現(xiàn)狀來看，幾乎所有的專業(yè)美院均開設(shè)了書法學(xué)專業(yè)，應(yīng)該說，專業(yè)美院基本上完全具備了書法教學(xué)的師資力量。但是，書法專業(yè)教師往往拒絕接受其他專業(yè)的書法課程教學(xué)，或者不愿上其他專業(yè)的書法基礎(chǔ)課程。在這種情況下，學(xué)校則使用研究生或者外聘的方式解決書法基礎(chǔ)課的師資缺失問題。換言之，專業(yè)美院的書法師資力量幾乎沒有在中國(guó)畫專業(yè)中產(chǎn)生作用。而綜合性大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院或美術(shù)學(xué)院部分配備了書法教師，大部分尚未配備書法師資，在這種背景下，往往有兩種選擇：其一是由中國(guó)畫專業(yè)的教師或者學(xué)校其他書法愛好者擔(dān)任書法課程的教學(xué)任務(wù)；其二是修改人才培養(yǎng)方案，刪除書法課程，以免除尋找書法師資的困擾。在這種背景下，書法基礎(chǔ)課程的教學(xué)往往難以得到充分的保障。

結(jié)語

書法教學(xué)對(duì)于中國(guó)畫專業(yè)的重要性是不言而喻的，二者之間的親緣關(guān)系有待教育者進(jìn)一步梳理與認(rèn)識(shí)。

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