好的策劃方案必須建立可衡量的指標和評估體系，以評估方案實施的效果和成果。好的關于教師培訓的方案設計應該怎么寫？快來看看，小編給大家分享關于教師培訓的方案設計的寫作技巧和示例，供大家參考！

關于教師培訓的方案設計篇1

一、指導思想

以新課程理念為指導，以提高新教師業務水平和教育教學實踐能力為重點，通過校本培訓、集中培訓、自學引領、分科指導、檢查考核等手段，努力激發參訓新教師在師德修養、文化業務和專業成長等方面的綜合提升。

二、培訓目標

樹立正確的教育理念，形成良好的職業道德，了解教育政策法規，熟悉課程標準，掌握教育教學常規，完善專業知識結構，提高履行崗位職責能力，使新教師盡快適應教育教學工作。

三、培訓對象

____縣____學年新招聘的全體新教師(335名)。

四、新教師校本培訓內容與要求

1、開展師徒結對活動。要求各校為____級教師舉行師徒結對儀式，簽訂師徒結對協議書，通過拜師學藝，促進新教師快速成長。新教師應積極主動爭取指導師的幫助，在指導師的指導下開展教育、教學、教科研等方面的工作(指導師在新教師實習期培訓考核合格后，經所在校考核，可認定登記學分18分)。

2、認真備課、上課、輔導、改作與檢測等，注意課堂信息的反饋，及時總結反思，每學期至少寫好5篇字數不少于500字有一定深度的教學反思；每學期至少出本學科試卷2份。

3、積極參與學校教科研活動。每學期聽課至少20節，其中聽指導師的課不少于10節；每學期書面評課稿至少1節，且每篇評課稿字數不少于500字。每學期至少上1節校級匯報課。

4、積極參與學校、班級的日常管理工作。做好班主任或協助班主任工作，堅持家訪，做好家校聯系工作。

5、每學期結束前，寫好本學期校本培訓心得體會或總結。

6、堅持自學，努力鉆研。每學期至少閱讀1本教育專著，并有不少于3000字的書面摘錄或心得體會。每學年撰寫論文或案例至少1篇(每篇不少于2000字)。

五、新教師集中培訓內容與要求

新教師集中培訓主要分為兩個方面：一是通識培訓，二是學科培訓。

(一)通識培訓(48課時)

包括以下幾種形式的培訓：

1、教師職業道德教育(6課時)

教師職業道德教育以遠程培訓為主要培訓方式，以教師禮儀為主要培訓內容。通過對新教師的教師職業道德教育培訓，使教師能夠成為以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人，努力成為學生愛戴、讓人民滿意的教師。學習結束后進行現場答辯。

2、教育政策法規專題(6課時)

通過專題講座，學員自學，使新教師理解掌握有關教育政策法規，增強新教師以法執教的意識，遵章守法。

3、班主任講壇與優秀教師成長講壇(6課時)

通過小學、初中、高中優秀班主任講壇與學科優秀教師成長講壇等形式，聘請本縣優秀班主任與學科優秀教師，現身說法，與學員直接對話，共同討論，體驗班主任工作與學科教師成長的成功喜悅，學習他們的成功經驗，提高德育能力與學科教學能力，從而更好地開展德育與學科教學。

4、基本功(硬筆字、簡筆畫)培訓與競賽(6課時)

以培訓與競賽相結合，激發新教師參訓熱情。分批分班進行硬筆字、簡筆畫培訓指導，布置相應學習任務，組織基本功考核活動與競賽活動，以促進學員自學自練，提高書寫水平，掌握教學簡筆畫基本要領，以完善新教師表達能力，提高教學技能。

5、讀書交流活動(6課時)

推薦書目閱讀，以學科班級為單位，開展讀書交流活動，談讀書心得，提問答辯，使學員養成良好的讀書習慣。

推薦書目：[加拿大]馬克斯?范梅南著《教學機智——教育智慧的意蘊》；[蘇]蘇霍姆林斯基著《給教師的建議》；[美]加德納著《多元智能》；楊敏毅《學校團體心理游戲教程與案例》；萬瑋《班主任兵法》；[美]卡耐基著《人性的弱點》；學科相關著作由班主任推薦。

6、開班典禮、試課活動、結業典禮等(18學分)。

(二)學科集中培訓(36課時)

學科培訓以教育教學常規為核心，提高教師教學技能為宗旨。具體內容由各學科班主任根據本學科新教師人數，或獨立或聯合，靈活機動開展，其中總學時不少于36課時。

六、培訓措施

1、發揮校本培訓主陣地作用。新教師應完成校本培訓手冊所規定的所有任務。新教師任職校應充分發揮培訓主陣地優勢，結合本校新教師實際，制定切實可行的培訓計劃，嚴格完成校本培訓的各項考核工作，完善新教師的培訓檔案，要為每位新教師選定一名德才兼備的指導教師，對新教師的教育教學工作加強指導，幫助新教師盡快適應教師職業。

2、發揮集中培訓的主導作用。教師進修學校要為新教師創造良好的培訓環境，搭建展示平臺，讓學員有更好的學習鍛煉的機會。要充分發揮各研訓員專業優勢，對新教師進行直接的指導。要充分利用發揮全縣現有優秀教師資源，通過他們現身說法，給新教師做示范引領。

3、開展遠程學習。縣進修學校在“____教師研修網”(______)開通遠程學習的平臺。通過網絡遠程教學方式，觀看教學視頻、文字材料等，學習掌握有關班主任工作藝術、學校安全教育心理健康教育等的基本知識，學科教學基礎理論與實踐知識，樹立正確先進的教育觀念與終身學習理念，積極穩定的情緒情感，健康完善的性格特征，積極較強的人際交往能力和自我調節能力，從而更積極健康地影響和輔導學生。

4、發揮培訓管理與考核的激勵作用。通過培訓管理手段與考核激勵措施，比如基本功評比、教學新苗評選等，促進學員積極自修自練，有效完成培訓任務。

七、培訓考核

(一)新教師結業考核的內容與方法

1、新教師試用期校本培訓考核占10%(10分)

根據校本培訓有關內容與要求由新教師所在學校組織考核。

2、集中培訓考勤成績占20%(20分)

曠課一天扣8分，缺課一天扣2分，遲到、早退一次扣0、5分。

3、作業成績占20%(20分)

集中培訓和班主任根據各學科特點布置的作業(包括集中培訓、遠程學習成績(教師禮儀答辯)、教學設計、考試等)，由各班班主任根據學員完成情況進行量化考核。

4、教學基本功占20%(20分)

教學基本功包括硬筆字、簡筆畫、征文活動、演講等4項。考核以競賽形式進行，每項5分，其中硬筆字、簡筆畫、征文活動每一項獲一等獎記5分，二等獎記4、5分，三等獎記4分，參與獎記3、5分；演講比賽以班級為單位，按一定的比例推薦學員參加演講，演講具體規則另定。

5、試課成績占30%(30分)

分學科按規定抽簽決定課題，準備90分鐘，然后試課(幼兒園、小學教師試課時間限定14分鐘，初中、高中教師試課時間限定19分鐘)。

關于教師培訓的方案設計篇2

為讓教師過一個充實而愉快的暑假，利用假期開展自主研修活動，全面提高教師素養，樹立教師終身學習的理念。特制定本方案：

一、時間

20__年7月-8月

二、研修方式

分散自學

三、領導小組

組長：

副組長：

組員：

四、研修內容

1.專任教師學習一本教育專著（也可以是學科課程標準解讀有關書籍），做好讀書筆記（筆記本），完成一篇讀書心得（電子稿）。

2.專任教師圍繞小專題研究，撰寫一篇論文。并根據組長的分工，完成小專題結題的有關資料。

3.專任教師充分利用網絡自主學習，觀看與學科相關的錄像課至少5節，完成聽課筆記。職員自主學習與本職工作相關的內容，完成讀書筆記至少5篇。

4.自主學習一門除主要任教學科外的&39;一項校本課程（或課程輔助活動）。

五、要求

1.各位教師嚴格按照要求完成研修內容。

2.教師保證各自研修期間的安全，防止意外事故的發生。

3.研修結束后，所有資料8月28日交教學中心

關于教師培訓的方案設計篇3

__省教育廳委托__省國際教育交流中心于20__年七月二日至八月四日期間，在哈爾濱舉辦了__省英語骨干教師第九期培訓班。北美教師一共8名，領隊1名，學員來自牡丹江地區，大興安嶺地區，佳木斯地區和我們鶴崗地區。全部學員通過分班測試，按測試成績分為7個教學班，每班16人，由一名北美教師負責。中方項目主任1人，助教2人及其它服務人員。具體培訓地點在__信息技術學院，教室、宿舍和食堂都在一個校園內，生活學習都很方便。我們就是在這里度過了五周的緊張學習生活。回想這段時光，感覺收獲不小，觸動很大。下面我把學習的收獲和感受向領導和在座的教師做一下匯報，同時也希望就由此所聯想到的與我們英語教學有關的問題，和同行們在此進行交流。

一首先關于外籍教師

（1）充沛的精力和敬業奉獻精神

可以說這些北美教師作為一個群體給我留下了很深的印象。我很羨慕他們充沛的體力和精力，來自北美的這些教師多數已經退休，年齡在60---70歲之間，但他們的體力和精力卻出乎我們的意料，他們每天要進行5，6個小時的教學，每天午間要開會，沒有休息時間，晚間9點之前要組織活動再加上常規的備課，工作任務之繁重可想而知，此外，有的教室在5層樓，但年邁的他們仍然能夠自如地上下樓。在具體的教學工作中，他們的敬業精神也給我留下了深刻的印象，我們班的JOYLARGE就是其中的一位。按要求教師每天早晨八點上班，但她總是七點半到班級，帶領我們開始互動―――唱歌跳舞，六十多歲的老人像三十多歲的，充滿魅力，臉上總是洋溢著青春的笑容。記得有一回，我們正在上課，他們的領隊走進來，手捧鮮花獻給我的老師。然后，領隊向我們解釋了原因，我們的老師的父親昨晚去逝了。這時，我的老師眼淚涌上了眼眶，站在講臺上，仍舊給我們講課，那一刻我覺得她好偉大。她告訴我們這是她的責任。如果她的父親知道，也一定贊賞她的。我們的眼淚不由自主地滑落下來。如果是我，我能做到如此的敬業嗎？也會異國他鄉的學生傾注如此的熱情嗎？他們給我們講課時，對待其它班級的學生像自己班級的學生一樣。我們在互動時，他們讓我們坐著，自己走下講臺，和我們探討問題，有時還會跪下來，有時還會裝扮成小孩兒，動物。盛夏的哈爾濱市，非常悶熱，他們的身材非常魁梧，汗水常常從臉上淌下來，也顧不得擦一下。一周兩天晚上與我們談話持續到八點多。嗓子累啞了，感冒了，卻不耽誤我們的課。星期六出去玩，走在最前面的永遠是我們的老師。我們不敢嘗試的游戲項目，他們都要試一下。掉到河里，哈哈一樂，手破了，貼上邦迪；腿腫了，仍舊不回去，堅持到最后。他們可以花費一個小時來準備一節課的道具。北美教師非常守時，早晨上課之前，很早就到教室做準備工作，從來沒有早下課一分鐘。他們會花好多的時間和精力去了解熟悉學生，很短的時間內就能記住你的中英文名字。無論大事小事他們做的總是很認真。

（2）高素質的外教隊伍

這次來華的9位北美教師，其中絕大部分在國內都是中學或大學的專職教師，專業素質極高。此外他們的綜合素質，尤其與教學相關的各方面素質也很高，給我留下深刻的印象，如下幾個方面:

1.性格開朗，善于表達，

2.善于表演，不做作。

3.具有一定的音樂，舞蹈，美術，朗誦等方面的素質。比如，我的老師告訴我在美國，如果要當老師，必須要學習六年的師范課程，還要接受兩年的對待殘疾學生教育課程，要讓這些孩子真正走向社會，給予他們平等的受教育權力。為了能做到這一點，每一個老師都要像一位演員一樣，具有表演才能。依靠肢體語言，達到與學生溝通的能力。我的老師會說六種語言―――英.德.日.法.漢.西班牙。她會任何一種游泳方式，能熟練彈奏鋼琴曲，跳各種舞蹈。有時候看到他們的表情和動作，你簡直不敢相信他們是六十到七十的老人。他們在排練結業儀式上每個班要演出的節目時，有的班級，外教帶領同學們排練英語歌曲“DoRayMe”時，我們受訓的中國教師遇到了不小的困難，了解<<音樂之聲>>這部電影的人知道,歌曲結尾部分是按順序每個人唱出一個音階，中國教師就是完成不了這一套音階，最后只好改成合唱音階，不倫不類，由此我想，作為一名教師我們在提高專業知識水平的同時，是否也應該提高一下我們的綜合素質。

二新的教學理念與教法

1Learner-centered以學生為主體，發展他們的個性，培養他們的創新能力，張揚他們的個性。

所謂以學生為主體的英語教學,就是讓學生積極參與說英語，以學生的需要為中心，注意研究學生怎樣才能學得會，以及學生需要了解什么。這里，簡要介紹幾種英語學習和英語教學中所使用的方法：

（1）Framework:此方法是指閱讀時抓中心思想和注意文章的組織形式

（2）Guessing-meaning:就是指根據構詞法及上下文猜測詞義。

（3）Background-knowledge:就是指把新材料與已有知識和經驗結合起來，使新知識更加容易接受。

（4）Predicting:是指根據文章的標題預測其可能涉及到的內容。

通過這種方法，可以讓學生不要死記硬背單詞，輕松地渡過單詞關。美國的教師最常說的一句話是，今天你背了五百個單詞，明天又會出現五百個單詞，語言是不斷地發展的，你不可能把所有的單詞背完。如果學生掌握了這種能力，將來會受益匪淺。讓學生脫離了單詞的苦海，了解語言的魅力。同時，學生還能把新舊知識聯接起來，真正做到“溫故而知新”。

2MeaningfulLearningorContextualizedLearning

此原則強調的是，某一部分或某一階段語言學習及練習應該圍繞同一話題組織進行。通過這種方法，可以讓學生加深理解；同時，還能讓學生對所學的知識了解，做到實際應用。培養交際能力。

3CommunicationPrinciple交際原則

此原則包括兩個方面：

（1）InteractiveLearning:就是說學生不僅應該學習語言知識，還必須練習實際運用語言的能力，把真實的語境引入課堂。激發學生學習的興趣，培養他們實際應用的能力，讓他們善于表現自己，營造一個輕松快樂的學習氛圍，加強他們說英語的能力，以及他們學會傾聽，鍛煉他們的聽力，達到“互幫互助”，促進他們之間學習的能力，做到“兵教兵”。

（2）Task-basedLearning任務型學習

就是指通過完成某項任務而達到學習的目的。例如，讓學生通過口語交流來調查同學的興趣愛好，然后填寫表格。再如，在我們培訓期間，每個班級被布置一項中國文化介紹的任務，在完成這項任務的過程中，我們學到了許多。我所在的班級分配的任務是介紹春節。為了不輸于其他班級，我們開了幾次會議，最后決定用小品的形式，中間穿插春節習俗的介紹。

這樣，班級最差的同學也有了自己的任務，他們非常認真，表現突出，敢于在全體學員的面前說英語，聲情并茂，惟妙惟肖，把每一位角色都表演的恰倒好處，令所有的人大吃一驚。結果，獲得空前的成功。那時，我才知道，不是干不好，而是只要用心去做，就會取得成功如果我們教師也能注意每一位學生的閃光點，他們也會發出自己的光芒。

這種方法，可以稱為七步教學法。

1、聽讓學生采取“心記法”聽1－2遍課文錄音。要求學生帶著問題聽，整體感知全文，尋找有關信息，完成對課文的表層理解即聽準

(1)課文的主要線索或層次

(2)課文的主題

(3)作者的主要觀點或意圖。

2、問采用搶答式，就上述3個方面的問題進行提問。

3、讀學生自讀課文1－2遍(低年級學生1－2遍，高年級學生一遍即可)。教師借機在黑板上畫出說明課文主要情節的簡筆畫，并標出關鍵詞、要點及提示。

4、解破除對課文的分割式串講法及逐句翻譯法，只對課文中出現的影響學生閱讀理解的主要語法或詞語做必要的解釋，排除閱讀障礙。該環節控制在3分鐘以內。

5、導教師可利用簡筆畫、圖表、關鍵詞給以提示，恰當點撥，引導學生復述課文。即在進行閱讀教學時，畫出可以表達對話或課文的主要內容的一連串的簡筆畫(也可用掛圖、表格、投影器或多媒體等)，并在每幅畫的下面寫出能串連課文內容的關鍵詞語或典型句子結構。引導學生在圖文提示下背誦或復述。這樣做可以充分依照認知和記憶規律，通過反復刺激，提高語言要點特別是新學詞語的復現率。圖文提示提供了具體的語言情景，為右腦的形象思維創造了條件，因而使雙腦效應優勢得以發揮，使背誦和復述能夠順利進行。

6、創引導學生使用所學詞語，再創情景展開隨心所欲的演講，將課堂所學轉為真實情境中的言語交際運用。在教學過程中要注意鼓勵學生發表自己的見解，允許同學之間不同意見的爭論，創設一個自由，寬松，活潑，用英語進行討論的氛圍，逐步使學生實現由知識到技能再到交際能力的轉化，學有所得，學有所用，在用中學，學中用，從而達到理解的最高境界。如教完《LiShan‘sFamily》之后，要求學生以MyFamily為題，介紹家人的favouritefood，favouritesport，hobby等等。

7、練依據學生已有的知識和能力，結合教材內容，激發、訓練學生思維。操作時所采用的方法可由簡到繁，由單一到綜合。如在一定的語境中找關鍵詞、主題句及整篇文章的主題段落，然后進行連句成段、連段成篇或討論，表演等等。另外，也可以采取小組合作形式進行整體閱讀訓練，即每個小組派代表上講臺將自己喜歡的文章改編成演講、短劇或對話等進行展示。學生喜歡這種方式，課堂參與十分積極。此外，通過教學實踐，我們發現，課堂辯論賽和英語短劇比賽不僅可以促進英語學習，而且對他們的性格培養有幫助。在這樣的活動過程中，學生為了獲勝，在課下多方收集各種資料，課上與其他同學精誠合作，培養了他們的團隊合作精神。

三新的教學形勢對英語教師的要求

（1）熟練的口語：

我個人認為：作為一名好的英語教師，第一要素就是標準流利的口語表達能力。這是現代語言教學法的要求。這是語言交際功能的要求。教師良好的口語表達能力，能夠給學生們營造一個語言小環境，刺激學生們學習英語的興趣。增大課堂容量。也會鍛煉他們的聽力，為高中的學習生活打下堅實的基礎。

（2）一定的音、體、美素養及相關學科的知識：

以上我已談到我們中國教師排練節目所遇到的尷尬。較高的綜合素質是順利完成教學任務的有力助手，它會讓我們與學生拉近距離。我們可以從現在做起，把我們的不足之處迎頭趕上。我個人認為，一位老師可以樣樣懂一些，才能包羅萬象。這樣，才會適應新時代的學生，讓學生真正地佩服你，他們才會愿意上你的課。

四豐富多樣的教學手段和資源

為了充實我們的教學，有時我們有必要使用多樣化的教學手段，利用課外教學資源。

除各類教學參考，教學輔導資料外，開發利用網絡資源，能夠幫助我們看、聽、說、教英語。這次出去，我感到最大的不足是不會電腦，涉及到做課件，打材料，全都求別人，非常不方便。所以，大家一定要學會使用電腦，才能適應時代的要求。

下面向大家推薦一些可利用的網址：

這里有教案，教學論文，教學題材，練習題和考試題

以上幾個網址都可以給你提供英語口語練習與交流的機會，尤其在后四個網址，你可以很容易找到以英語為母語的人進行口語交流。

在以上網址你可以找到閱讀材料，名人演講錄音，錄像，英文歌曲，西方風俗與文化。

在以上兩個網址你可以觀看上百個國外的英語頻道。

五關于備課和教案

以前看過許多英語教師的教案，看得多了，所以有了一點點感受。對于多數教師來講，備課就等于寫教案，而寫教案就等于寫教學材料。我想這種認識或做法是錯誤的。備課包括學生、教材、教法等諸多方面。教案應該是我們思考、設計、查找的結晶。把教學材料謄寫在我們的教案本上只能是浪費時間，這樣的教案只能用來應付檢查，沒有什么實用價值。美國的老師常說教案是死的，人是活的。他們常常邊講課，邊給我們說一些風土人情，機動靈活的調節課堂。看見我們困了，就給我們講一個小故事，或做一個小游戲，使每一節課都妙趣橫生。所以，我個人認為，在教師備一節課時，應該準備一些輔助的內容，便于學生更好地理解課堂的內容，使課堂生動有趣。

三十五天的培訓生活結束了，感覺時間是那么短暫。北美教師的精神給我留下深刻的印象，他們將是我一生的教師。我要把他們先進的教學方法和理念應用到我的教學中，取其精華，去其糟粕。為我們的教育事業增添一份光彩。以上只是我個人的一點感受和想法，不當指出，懇請大家批評指正。謝謝！

關于教師培訓的方案設計篇4

根據《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》文件精神，為貫徹落實《海林市基礎教育教師隊伍建設“十二五”規劃綱要》、《海林市“十二五”中小學、幼兒園教師培訓工作實施意見》精神，特制定我校教師“十二五”培訓工作的實施方案。

一、指導思想和工作目標

按照市教委提出的“為學生成長發展培養高素質的引路人”的培訓工作方向，和我校“為了每一位教師的專業發展”的工作理念，“十二五”期間，我校教師培訓工作將緊緊圍繞課程改革和素質教育的深化，面向需求、培育特色、優化品質、提升效率，突出教師繼續教育的“主體性”、“開放性”、“實效性”，全面提升教師的專業素養和教育境界，為我校基礎教育改革發展提供隊伍建設的保障。

我校“十二五”教師培訓工作的主要目標為：

(一)集聚培訓資源。

以海林市教師教育資源，以我校骨干教師、學科帶頭人為主要力量，建設能適應、引導我校全體教師專業發展需求的教師培訓課程體系，為教師提供優質高效的培訓資源。

(二)強化服務管理。

進一步更新教師繼續教育的理念，加強服務和管理，改善培訓模式。探索教師自主自律、持續發展的研修方式、以及市管理的新體制、新途徑。形成市、校統籌協調的管理服務系統，形成教研、師訓、科研、德育有機整合的大師訓格局，深化校本研修制度建設和校本研修課程建設，為教師提供多層面、可選擇、高質量的研修機會，形成既開放靈活又有序高效的教師繼續教育管理體制。

(三)改善培訓環境。

以探索在職人員帶薪繼續教育假制度和骨干教師學術假制度、實施新任教師見習期制度、建立教師專業素養和人文素養研修基地、構建區域教師培訓精品課程體系、推行教師個性化學習模式等為主要舉措，努力創造發展個性、渠道多樣、內容豐富、質量上乘的培訓環境。

二、課程結構

根據《市實施意見》的課程框架，“十二五”期間，我市中小學、幼兒園教師培訓課程，包括師德與素養、知識與技能、實踐體驗三大類別。

師德與素養課程。是指以提高教師師德修養及育德意識和能力、提高教師人文科學素養和身心健康等為主要內容的課程。

知識與技能課程。是指以促進教師更新教育理念、學科本體性知識，和優化教育教學方法和行為，提高教育管理、創新素養、技能技術能力等方面的課程。

實踐體驗課程。

是指建立在教育教學實踐基礎上的、以校本研修為主要方式的、以促進教師體驗和習得育德、教學、科研方面的實踐知識為目標的課程。

三、培訓對象和學分要求

(一)我校所有在崗教師都有參加“十二五”教師培訓的權利和義務。教師培訓的方式和內容，均按照課時和學分的方式進行統計。其中20__年12月31日前退休的教師可按本人意愿免修市級、區級的選修課程。

(二)“十二五”期間每位教師參加并完成不少于360學時的培訓，修滿36學分;中學高級職稱的教師以及教育學院的專業人員必須參加不少于540學時的培訓，修滿54學分。學分計算方法，一般以10學時折算為1學分。

(三)根據《市實施意見》的規定，原則上，按課程類別分，每位普通教師應完成的學分指標為：師德與素養課程12學分(其中師德教育課程6學分)、知識與技能課程14學分、實踐體驗課程10學分;按培訓渠道分，參加市級課程學習完成4-7學分(10%-20%)、區縣級課程學習完成11-14(30%-40%)學分、學校校本研修學習完成18學分(50%)。

(四)部分特定對象的學分要求

1.班主任。“十二五”期間擔任班主任的教師須參加不少于30學時的班主任專題培訓，計學3分，歸入市級課程的學分指標中。

2.新教師。“十二五”期間的新任中小學幼兒園教師，第一年須在見習基地參加新教師見習期規范化培訓。計12學分。結業后在工作單位仍需參加全員培訓。20__年9月后進入教育系統的新教師，其學分要求可按入職年限遞減。

3.中高職稱教師。中學高級職稱的教師除按其他教師參加各類培訓外，還可通過各種以教育研究為主的個性化研修以及各類高級研修班等途徑完成其它的18學分。

四、培訓任務和實施要求

(一)各類教師培訓任務及管理主體

我校教師參加全員培訓的具體方式和要求，主要根據《市實施意見》和本方案實施。

我校骨干教師專業發展團隊，包括特級教師和學科帶頭人工作室、高級指導教師、育德團隊、創新團隊、信息團隊等，其研修活動作為我校骨干培訓的特殊方式，納入我校個性化培訓范疇，由校教師專業發展指導團隊管理辦公室進行日常管理，由教育學院師訓部門進行學分管理。

我校干部的培訓方式和要求主要按照《普陀區教育系統“十二五”干部培訓計劃》實施。專任教師兼學校中層干部的應按要求參加教師全員培訓中的必修課程。

校本研修特別是實踐體驗課程是在職教師實踐提升的重要途徑，除離崗在外的人員外，應該全員參與。各校的干部和骨干教師，是學校開展實踐體驗課程的主要力量，學校應充分發揮其校本研修的引領者的作用，不使其游離于校本研修之外。這類課程的策劃、實施、管理主要由各學校負責。

(二)全員培訓的主要任務和學分結構

根據我校教師隊伍的具體情況和發展需要，全員培訓力求體現選擇性與引導性相結合、菜單式與定單式相結合的策略，體現區域層面提供分層、分類、分崗、多渠道的培訓資源，教師個人自主、自律參與的原則。

三級培訓任務

按照《市實施意見》對教師全員培訓的學習任務和學分結構，分為市級、區級、校級三級，見下表。

學分要求主要內容選課方式

市級4—7分師德與素養類1—2分

知識與技能類3—5分市教師培訓共享課程管理平臺

區級11—14分師德與素養類2—3分

知識與技能類9—11分區教師培訓報名平臺

校級(校本研修)18分師德類6分素養類2分

實踐體驗類10分(每學年2分)學校組織

2.市級培訓課程選課

選修課程是指教師通過區培訓報名平臺自主選修的課程。教師根據自我發展的需求選課，同時須注意《市實施意見》規定的師德與素養和知識與技能兩類課程學分比例。

個性化研修是為具有特殊需求或有專業研究方向的教師開辟的自助研修渠道。其研修方式形式多樣，具體操作辦法另定。個性化研修是建立在教師自身水平和發展基礎上的自我提升，每位教師都有個性化研修的選擇權。

3.校本研修

校本研修是由學校自主策劃實施的教師培訓，校長是第一負責人。校本研修應著重加強以教研組為主要組織形式的專業團隊建設，以提高教師的職業認同和教育教學實踐能力為目的，以“實踐—反思—再實踐”為主要學習方式，借助發展性評價等手段，激發教師自覺追求專業發展。鼓勵教師積極探索觀察記錄、診斷改進、專題討論、課題研究、成果展示等多種方法，培養教師研究習慣，提升教師實踐能力。

校本研修分為師德與素養類課程學習和實踐體驗類課程學習。見下表：

學分要求課程來源組織方法

師德與素養課程師德類6分

素養類2分圍繞師德與人文素養開設各類講座、課程;學校組織各類培訓活動。學校組織實施，報教育學院師訓部門核準。

實踐體驗課程10分學校自行設計以提高教師實踐能力為目的的課程化研修，著重通過教師團隊的.實踐、研究、體驗提高教師的職業認同和教育教學實踐能力。學校組織實施，其中講座類比例一般不超過10%。方案及結果報教育學院師訓部門備案，校師訓專管員登分。

實踐體驗課程的設計、實施基本延續我區“十二五”期間教師實踐課程的做法，各校應在提高教師參與性和課程效益方面繼續探索科學合理的模式，確保全員、確保時間、提升課程領導力、提升課程品質，并不斷總結經驗深化推進。教育學院專業部門要加強對校本研修的過程指導，在市《校本研修管理工作指導意見》的基礎上完善本校的管理制度。

五、重點工作項目

(一)優化培訓環境，探索以教師發展為本的培訓機制

“十二五”期間，我區將繼續探索以教師發展為本的培訓機制，著力解決教師在行政推動下的被動學習狀況，營造樂學、善學、自主學、有效學的培訓環境，逐步形成多通道、開放化的培訓體系。

1.探索教師繼續教育假制度。

2.推行個性化研修制度。

3.實行教師培訓經費二級管理制。

(二)加強培訓者隊伍建設

建立素質優良、結構合理、專兼結合的教師培訓者隊伍。

每年通過課程開發審核、培訓效果的反饋評估，對培訓者進行考核評價，實行優勝劣汰的動態管理。區域層面的集中培訓和學校組織的校本研修的培訓者，都應獲得相應的勞動報酬或績效獎勵。(三)豐富培訓資源，建設精品課程系列

1.加強資源管理，形成精品課程系列。

2.建立特色培訓基地。

(四)加強師訓專管員隊伍建設，深化校本研修

繼續堅持“十二五”期間我校校本研修的成功做法和經驗，以實踐為舞臺，以課程化設計為基礎，以教師研修團隊建設為突破，以發展性評價為導向，促進校本研修與教學實踐、教研活動、理論學習、課題研究相結合，完善制度，注重參與，追求實效，使我校校本研修推向深入，走向成功。“十二五”期間，要充分發揮師訓專管員在學校師訓工作特別是校本研修中的作用，明確職責，提升能力，促進校本研修的深化。

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關于教師培訓的方案設計篇5

一、目標任務

從20__年7月起，以“國培計劃”為依托，以混合式培訓為主要方式，以校（園）長和骨干教師培訓、培訓者培訓為突破口，實施我區中小學（含幼兒園、特殊教育學校、理工中專）教師信息技術應用能力提升工程全員培訓、測評和認證等任務，全面提升教師應用信息技術優化課堂教學、轉變學生學習方式、實現專業發展的能力，推動教師在教育教學中主動應用信息技術，促進信息技術與教育教學的深度融合，提高教育教學質量，推動我區教育信息化發展。

二、培訓對象和內容

（一）培訓對象

全區教育系統各級各類學校的所有教師（20__年12月31日前退休的教師根據個人意愿可自主選擇參加培訓、工勤人員不參加培訓）均要參加“能力提升工程”的培訓，并取得合格證書。參加了20__年教育部中國移動中小學教師信息技術能力國家級培訓項目、20__年教育部樂高“創新人才培養計劃”教師培訓項目的教師不重復參加能力提升工程培訓。

（二）培訓內容及標準

按照教育部頒布的《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準（試行）》和《中小學教師信息技術應用能力測評指南》，包括應用信息技術優化課堂教學、應用信息技術轉變學習方式和應用信息技術支持教師專業發展三個方面。我區由全國中小學教師繼續教育網進行培訓。

（三）培訓效果評估

“能力提升工程”測評工作由省教育廳統一領導。教師完成培訓學習任務、并獲得學分、培訓結業證書。成績不合格者，不認定學分。學習完成后可到培訓機構的學習和管理平臺查看成績。結業證書全省統一式樣、統一印制、統一編號，由省工程辦統一管理。

三、培訓方式

全員培訓采取線上學習和線下實踐相結合的方式，由網絡培訓學習和以校本研修為主的教學實踐兩部分組成。培訓機構與教師專業發展中心共同研究制定本級研修學習實施方案，并組織骨干培訓者培訓，開展全員網絡課程學習、校本研修及過程性測評；各校（園）要更多地依靠培訓機構專家團隊做好校本研修工作。教師須參加訓前診斷測評，并依據測評結果在培訓機構提供的相應培訓課程中進行選學。

關于教師培訓的方案設計篇6

一、指導思想

以全國農村教育工作會議精神為指針，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，造就一支結構合理，素質精良，樂于奉獻，開拓創新，能夠適應新時代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。

二、目標與任務

1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的“愛崗敬業，樂于奉獻，團結協作，和諧進取”精神。

2、注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置。

3、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。

4、扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師“粉筆字、板畫、鋼筆字”的基本功培訓。

5、加大教師的教育科研培訓力度，采用“專題講座，教研論壇，個人自學”。

6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。

7、立足長遠，加強學校管理人員的培訓。要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。

三、管理辦法

1、加強領導

學校成立以校長邊步安為組長，鄭飛為副組長的教師培訓領導小組，教導主任、教研組長為領導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教導處負責。

2、加強管理與督查

學校對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列。

四、具體措施

1、教導處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行初中課程與現代教育技術整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時加強現代教育技術在學科教學中的作用。

2、堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間分教研組組織學科業務學習，指定學習書目，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。

3、充分利用學校現代教育技術資源，發揮校園網與學校資源庫的功效，不斷充實，完善網絡設備，加強教師信息技術培訓，提高教師的應用水平。

4、積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動，并加強管理，做到“學有收獲，學以致用”，而且教師培訓要求后能在本組業務學業論理中交流經驗體會。

5、開放學校圖書室，學校定期購置相關教育教學理論圖書，并向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊，定購一本專業的教學雜志期刊，并做出相關讀書筆記。

關于教師培訓的方案設計篇7

為進一步突出中等職業技術教育特色，提高任課教師的實踐能力，建設一支既有豐富理論知識又有較強實踐動手能力的“雙師型”教師隊伍，根據教育部有關文件精神，結合我系實際，特制定本辦法。

“雙師型”教師的.能力要求：

1、教學能力

（1）具有扎實的專業理論基礎；

（2）能勝任本專業兩門以上課程的教學；

（3）能主編所任課程的教學大綱，參編相關課程的教學大綱；

（4）勝任與專業相關的實驗、實習、實訓、課程設計組織與指導工作；

（5）能運用現代教學技術進行教學，教學效果好，受到學生和同行好評。

2、教科研能力

（1）能承擔綜合課程開發工作，并編寫課程教材；

（2）積極探索中職教育教學規律，進行教育教學改革；

具備下述條件者，可以認定為“雙師型”教師：

1、獲取國家專業初級（或以上）技術職稱；

2、在申請認定之日的前一年內有在能全面指導學生專業實踐實訓活動；

3、利用寒暑假在醫院實踐學習不少于2個月者。

“雙師型”教師資格認定程序：

1、部系應大力倡導本系教師結合自己的專業情況，按照以上條件積極申報雙師型教師資格認定；

2、凡符合雙師型教師資格的教師，向系里提出申請，并提供相應的證明材料，由系里進行初步審核；

3、經系審核后，向學校推薦。

關于教師培訓的方案設計篇8

為加強我縣干部教師隊伍建設，進一步提高教育教學質量，促進全縣教育事業持續、健康、協調發展，按照__縣中小學干部教師培訓規劃，結合教育教學實際，特制定__年暑期干部教師培訓方案。

一、指導思想

以全面提高全縣干部教師素質和教育教學質量、辦人民滿意教育為目標，以創新學校管理和教育教學改革為重點，精選培訓內容，強化過程管理，通過對干部教師有計劃、分層次的培訓，使參訓者在師德修養、學校管理、教育教學能力和現代教育技術應用水平等方面顯著提高，為引領、助推干部教師專業化成長，培養出一批名校長、名教師夯實基礎。

二、培訓對象

全縣中小學、幼兒園領導干部及教師。

三、培訓地點

縣教研訓中心和第二中學。

四、培訓形式

采用封閉式集中培訓形式。

五、培訓要求

（一）加強領導，提高認識。縣局成立__年暑期培訓工作領導小組，由局長孫__任組長，副局長黃__及教研訓中心常務副校長楊__任副組長，縣局人事科科長軒__、教研訓中心副校長劉__、郭__及教研訓中心高中部主任周__、小學部主任陳__為成員。領導小組負責各項培訓的組織管理，縣教研訓中心負責具體組織實施。各基層單位要將教師培訓工作作為提升師德水平、積淀教育內涵的`良好機遇，切實認識到組織教師培訓與提高教師素質及教育教學質量的密切關系。要成立暑期培訓工作領導小組，負責全面培訓工作；要開好培訓動員會，做好參訓人員的思想教育和安全教育工作，督促相關人員按時、全程參與培訓，同時，全面協調好參訓教師培訓和生活，確保暑期培訓扎實有效開展。

（二）突出重點，保證質量。縣局相關科室及縣教研訓中心要根據目前干部、教師在教學改革、教育管理等方面存在的困惑和瓶頸問題，確定培訓重點，確保培訓有的放矢，求實、規范、有效開展，不斷提高干部教師的業務素質和職業道德修養。各單位除安排好縣局組織的集中培訓外，還要按要求組織好校本培訓。

__縣教育局

__年7月2日

關于教師培訓的方案設計篇9

為貫徹《__省教育廳關于落實__省促進中小學教師專業發展行動計劃全面開展中小學教師繼續教育工作的實施意見(20__—20__)》精神，針對我省基礎教育改革和發展的需要，切實提高全員中小學教師課堂教學能力和教師的專業發展水平，結合我省中小學教師隊伍整體素質的現狀，制定本實施方案。

一、指導思想和實施原則

以提高中小學教師教育教學實踐能力為根本，以提高中小學教師專業化發展水平為導向，以“教育思想大討論，專業知識大學習，教學技能大訓練”等活動為載體，面向教師，組織實施以“師德教育、新知識、新技術和新技能”為主要內容的新一周期中小學教師全員培訓。通過培訓，全面推進教育教學創新，增強教師實施素質教育的能力和水平，提高廣大中小學教師整體素質和專業化水平，促進全省中小學教師隊伍的可持續發展。

——服務教師，傾斜農村。以教師專業成長為根本，著眼教師專業發展需求，著力提高教師的綜合素養和教學水平;以農村教師作為政策的基點，在充分考慮農村教師實際的基礎上，兼顧城鎮和骨干教師需求，科學設定培訓目標，采取適宜的培訓模式，促進教師全員培訓的均衡發展。

——聚焦課堂，訓練技能。以教師課堂教學問題為突破口，圍繞教師進行課堂教學所需各項技能，運用學、練、評、改、考結合的方法，分學科開展訓練，學以致用，扎實提高教師課堂教學基本技能。

——重心下移，校際聯動。堅持校本研修為主、集中培訓與網絡研修為輔。加強校本培訓的管理與實踐研究，使教師任職學校成為教師專業發展的基地。發揮中小學教師專業發展示范校、基地校和培訓機構的作用，采用“典型引路——成果推廣——評價促進”方式和課題牽動方式，加強校際間的合作共贏，變個體優勢為資源共享，推進教師全員培訓發展。

——分類指導，評價跟進。充分考慮各學段、各層次和不同年齡段教師的不同要求，根據各自特點科學實施全員培訓。指導工作應根據培訓工作的需要，分層分類，及時反饋，及時指導。通過建立“教師自我管理專業發展檔案”對教師全員培訓進行形成性評價，通過對教師個人專業發展目標的過程性和終結性評價，不斷調控培訓進程，確保全員培訓任務的有效完成。

二、對象和目標

(一)對象

培訓的對象是具有中小學教師資格的各級各類中小學校在職專任教師，包括各級各類中小學、區縣教師培訓、教研機構、特殊教育機構、校外教育機構等在職在崗中小學教師。

(二)目標

總目標：通過全員培訓，使廣大教師逐步養成良好的師德行為;基本具備課程與教學理論素養;整體提升教師課堂教學技能和課堂教學能力;穩步提高自主學習和研究能力;班主任全員達到合格水平。

具體目標：

1.現有在崗中小學教師到20__年底前完成不少于240學時的培訓。

2.通過培訓，切實提高中小學教師綜合素質、教學能力和自主發展水平。100%的中小學教師勝任教育教學工作，其中，教學技能15%達到優秀;教師師德年終考核合格率達到100%。

3.20__年12月31日前，男不滿55周歲、女不滿50周歲的中小學教師參加不少于50

學時的教育技術能力培訓，使教育技術能力得到顯著提高。

三、課程內容、培訓方式和考核

(一)培訓課程內容及五年學時、學分

按照中小學教師教育技術能力建設計劃實施

說明：本周期全體中小學教師完成240學時的培訓;所列課程經過培訓并通過考試、考核后，每10學時記1學分，共計24學分。

(二)培訓方式

以校本研修為主，以集中培訓為輔，由培訓機構和中小學共同完成本周期的培訓任務。

1.校本研修

校本研修包括：自主學習、同伴互助、專業引領

(1)自主學習

教師有計劃地通過“自學——實踐——反思——再實踐”的培訓方式審視、分析、解決自己在教學中的問題，把日常教育教學工作與教師教育融為一體。每個教師都要制定與學校發展目標一致的“個人發展目標”，并依據目標制訂個人學習計劃。

(2)同伴互助

教師以教研團隊(教研組或其他學校內部的組織)為單位形成互助學習團隊，在學校的引領下充分發揮每一位參訓者的才智，以對話編織學習共同體，通過教師之間互相交流、切磋、平等對話的方式進行合作式學習，或以校際聯動的方式參與其他學校的教研活動，以達到資源共享、共同提高、共同發展的目的。

(3)專業引領

培訓機構專兼職研修教師建立專業指導團隊，提供專業引領菜單，采取講座、現場培訓(聽評課)、現場指導、個性問題解答(電話或網絡即時應答)、提供網絡資源支持學習等形式進行專業引領，與教師共同完成相應的培訓任務。

2.集中培訓

集中培訓定位在問題指導上。要堅持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。從教師中來，到教師中去，根據教學需要，調研教學問題，開展課題研究、設置專題輔導，切實提高培訓的針對性和實效性。有條件開展遠程教育的'培訓機構，應通過實時遠程教學，以視頻、音頻共享的方式進行遠程實時專題輔導和交互研討。

(三)考核

建立和完善培訓考核制度，實行培訓單位培訓即時考評加校本培訓考查和達標驗收制度，實行過程性考查和結果性考核相結合，突出能力考核，考核分統一考核和校本考查兩種形式，分年度進行。統一考核由各市(州)教師繼續教育業務管理部門實施;校本考查在各級教育行政部門的指導下，由縣級教師培訓機構實施。考核實行分級制度，分為優秀、良好、合格和基本合格四個等級，作為教師業務水平的重要衡量指標。新技能的學習考核按照《__省中小學教師教學技能訓練與考核方案》(另行下發)實施。

四、組織管理與保障措施

(一)加強組織領導

省教育廳主管全省中小學教師全員培訓工作，省中小學幼兒教師培訓中心負責全省中小學教師培訓的組織、指導、管理和評估。各級教育行政部門師資培訓管理部門歸口管理教師繼續教育工作。

市、縣、鄉、校應健全各級工作機構，優化網絡，精心組織，分級指導，以“教育思想大討論，專業知識大學習，教學技能大訓練”為活動載體，確保培訓質量。

堅持各級教育行政部門、教師培訓院校主要負責人為中小學教師培訓工作第一責任人制度。強化中心學校和中小學校長在校本培訓的第一責任制度，采取措施，建立機制，把制度落到實處，保證校本培訓的有效開展。

(二)優化業務指導

省中小學幼兒教師培訓中心分年度制定年度全員培訓計劃，確定年度培訓專題的學習目標、學習內容、主要學習形式和考核要求，指導各市(州)開展年度專題學習活動，并對各地全員培訓情況進行評估。

各級教師培訓機構，要在教育行政部門的統籌下，整合高等院校、師訓機構、教研部門、電教部門和中小學骨干教師資源，建立校本培訓指導團隊，切實把校本培訓抓緊抓實。

要積極開展關于遠程、集中和校本培訓的課題研究，發現、研究和解決教師培訓中的現實問題，創造性地開展教師全員培訓工作。

(三)提高培訓能力

加強培訓者培訓。繼續實行培訓者培訓制度，省教育廳繼續實施中小學各學科教研員省級培訓，各市(州)要做好培訓者市級培訓和集體備課，切實提高培訓者能力和水平。

建設培訓精品課程。省教育廳根據年度培訓專題，精選課程資源，下發課程資源推薦目錄，各市(州)在推薦課程資源目錄范圍內，根據自身特點和需要自主選擇。省教育廳將根據教師繼續教育工作需要，組織力量積極開發符合地方特色和培訓需要的教師培訓課程資源。

構建有效的校本指導網絡。各校本培訓基地要建立以骨干教師為主要力量的校本培訓指導者隊伍，各級教師培訓機構要建立專兼結合的校本指導團隊。

(四)繼續實施繼續教育證書制度

各級教育行政部門要繼續實施并完善中小學教師繼續教育考核和成績登記制度。考核成績作為教師職務聘任、晉級的依據之一。中小學教師繼續教育學分登記使用全省統一印制的《__省中小學教師繼續教育證書》，作為教師完成各種形式的繼續教育任務的唯一有效憑證，由教師任職學校負責保管。

教師參加由教育行政部門統一組織的中小學教師繼續教育，且考核合格，由任職學校負責學分登記，建立本校教師繼續教育檔案，保存考核合格證明等原始材料。

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關于教師培訓的方案設計篇10

為進一步加強我鎮小學教師師資隊伍建設，全面提升課程改革和實施素質教育的能力，根據縣有關教師培訓文件，使暑期教師培訓工作圓滿完成，特制訂本。

一、指導

以梯次發展管理為指導，引領教師制定成長計劃，促進教師自主發展，以心理健康教育為主題，以有效教學為重點，精選培訓內容，優化培訓隊伍，創新培訓形式，強化培訓管理，穩步提高我鎮小學教師整體素質和教育教學水平，為實現我縣教育質量可持續發展、跨越式發展奠定基礎。

二、培訓對象

培訓對象：全鎮小學在崗教師。

三、培訓形式

培訓采取集中培訓和專題培訓相結合的方式進行。

四、培訓內容及時間安排

1、校本培訓：詳見培訓日程安排。

2、小學教師培訓：詳見培訓日程安排。

3、舉行小學教師學科知識考試。

五、相關要求

1、提高認識，建立組織。

中心校首先建立培訓工作小組。

組長：夏明月

成員：溫學清甕運華秦華周玉華

培訓前召開培訓動員大會，向培訓教師布置任務，提出要求，強化紀律，確保培訓工作扎實開展。

2、完善資料，及時反饋。

培訓過程中要記錄號偏小日志、考勤記錄，收集授課教師的文字資料，教師個人計劃、筆記、。

3、嚴格考核，確保效果。

活動結束后，中心校要把教師培訓材料裝訂到教師個人考核檔案里，作為本年度教師評優評先、晉級的依據。

4、對培訓不認真、工作敷衍塞責、學習不認真的教師給予全鎮通報批評。

關于教師培訓的方案設計篇11

近幾年，學校新進了大批青年教師任教，他們是學校師資隊伍的有生力量，肩負著學校未來發展的重任。面對教師隊伍年輕化的狀況，加強青年教師的培養勢在必行。以提高青年教師的政治素養、業務能力和專業技能為目的，以培養“雙師型”教師為重點，堅持校本培訓，為了落實學校的發展規劃，更好地履行崗位職責，特制定《青年教師培訓實施方案》。

一、指導思想

以科學發展為指導，按照教師終身學習的思想，從培養實用型人才的需要出發，多層次、多形式、有計劃、有組織地開展教師培訓工作，堅持以人為本，實事求是，按照教師隊伍群體的不同特點和層面來進行培訓，使培訓工作逐步走向科學化、規范化、合理化。

三、培養目標

1、提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，更新教育教學理念。

2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業研究能力。

3、提升、鍛煉青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格。

4、營造學習氛圍，培養學習型青年教師，樹立“終身學習”理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業素養。

充分認識教師在學校教育教學之中的重要地位，進一步提升教師育人工作的積極性、主動性。

四、培訓內容

1.師德培訓

不斷規范教師的職業道德行為，重點是增強教師的責任感、事業感，幫助教師形成良好的心理素質，加強對《教師法》和學校制定的“加強教師師德規范”實施意見學習，使青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，樹立熱愛學生，教書育人，為人師表的意識和責任感，開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養教師積極向上的人生態度。

2.現代教育理論培訓

幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的認識，要求各級公開課必須使用課件，要求教師運用信息技術與學科整合，獨立制課件。加強“計算機新技術”每學期培訓一次,促進教師更好的掌握現代教育和辦公技術手段。

3.教育教學技能的培訓

（1）加強青年教師“三筆字”和簡筆化的訓練，重點提高教師板書，板畫的能力。

（2）加強青年教師的課堂教學能力、駕馭能力、引導能力、師生互動能力的培訓。

4.教育科研能力的培訓

加強教師教育科研理論的學習；增強“科研興校”“科研促教”的意識，懂得教育科研工作對提高學校教育教學質量的重要性，鼓勵教師積極參與對科研課題的研究，不斷探索、營造濃厚的學習氛圍，不斷提高教育科研水平。

以上各項內容的培訓，教研處分階段、分步驟制定培訓計劃，確保培訓內容的落實。

四、主要措施

1.建立健全教師培訓制度；

加強教師培訓管理機制，切實加強教師培訓，保證培訓時間，保證培訓工作順利進行，各教研組要根據各學科情況制定學科教師培訓方案。

2.立足教研組教學活動；

以教研組為單位，開展“備課、上課、評課、公開課、觀摩課”等系列活動。要結合學生和學科、課堂實際，組織交流討論，不斷積累經驗，提高教育研究能力，每個教研組每月舉行公開課活動，組織評課活動，要有計劃有活動記錄，有總結；每學期有一次觀摩課，做到準備充分，能起到示范作用。

3.通過示范課帶動整體教學

發揮名優骨干、中學高級教師的作用。各科組織示范課，通過他們的示范課為青年教師拋磚引玉，使青年教師認識職業教育的特點，學會教學理論的適用進行實際教學，實現有效教學，達到更好的教學目的。

4.舉行各項教學教研競賽活動

在學科示范課的基礎上，舉行各種教學教研活動競賽，促進教師素質的提高。

5、通過講座深化理論理解

學校將不定時邀請專家、學者來校進行學術講座，開拓教師視野、豐富教師閱歷，增加教師理論培訓的深度。

6、加強校外學習交流

分期分批地選送骨干教師到企業和行業學習,有條件的情況下組織教師外出聽課、學習、考察，培訓的教師回校后必須寫出匯報材料，安排時間對全校教師進行匯報，傳達學習精神，以便多人受益。

7、學校要重視名優骨干教師的培養與使用

有計劃地送派他們參加有關教學研究，學術研究的會議，及時了解科技發展動態、開闊視野。要創造條件，讓他們做好教學經驗的總結，切實起到名優教師的骨干作用。

8、建立“導師制”的結對幫扶

具有中學高級職稱和名優骨干教學經驗豐富，理論水平高的老教師要和青年教師結合成教學上的幫扶對子，以老帶新。讓新教師通過經常聽老教師的課不斷與老教師交流，達到教學水平上的互相提高。

9、教師應遵守學校的各項規章制度，服從分配，積極參加各種政治活動，教學研究活動，每學期至少聽課10學時，并做好記錄。主動承擔班主任工作，積極參與學生政治思想工作，做到教書育人。

關于教師培訓的方案設計篇12

一、指導思想

認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要

二、培訓目標

1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

2、更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型教師隊伍，培養一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。

三、培訓對象

所有在職教師均需參加培訓和考核。

四、培訓方式和方法

以專題講座、論壇、課例、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”，在實踐中反思、研究、進步、提高。每位教師都有權利和義務自主地開展和參加教育教學講座、研究、研討等培訓活動。

五、培訓內容

1、政策法規、師德

以鄧小平小教育理論和“三個代表”重要思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》為依據，遵循理論和實際相結合的原則，開展教師思想政治教育、心理健康教育法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀及對學校文化的認同感，并具有健康的心理素質，在教育教學活動中，真正依法施教，忠于職守，樂于奉獻，努力培養適應新世紀需要的具有創新精神和創新能力的高素質人材。

2、教育教學常規

主要內容為：教育學、心理學等基礎理論；職業道德、教育政策法規；教育教學常規性方法、要求；班主任工作常規方法、要求；信息技術與課程整合；課件制作及網頁制作；新課程理念慣用語教學案例分析；學習有關指導性文章及案例評析等。

3、教育教學科研能力

新時期的教育需要創新型、科研型的教師，提高教師的教育

教學科研能力是培訓的重要內容。加大對教師科研能力的培養力度，使教師及時了解國內外教科研動態；鼓勵教師申報科研課題，參與科研，以科研帶動教育教學質量的提升。

4、新課程方案、標準、教材

學校將依據本規劃，按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，對所有進入新課程的教師進行不低于40學時的崗前培訓。在培訓內容上，突出重點，注重理論與實踐相結合。要堅持通識培訓與具體學科培訓相結合，優先保證通識培訓和學科課程標準培訓，然后再開展教材教法培訓和校本課程開發培訓。堅持培訓、教研、教改相結合，集中培訓和個體研修相結合；要挖掘和運用新課程實施過程中的有關案例進行培訓。

六、校本培訓的途徑

1、專家講座。學校定期聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學，以擴展教師們的視野，提高教師們的水平。

2、教師論壇。以校刊和校園網為主陣地設立教師論壇，探討教育教學規律，分析教育教學現象，發表教育心得，激發創新思維，提高科研水平。

3、經驗交流。學校定期組織經驗交流會，交流學習心得，取長補短，共同提高。

4、訪問考察。每年劃撥一定數量的經費，安排不同層次教師外出訪問考察，學習先進的教育教學理念，學習科學的教育教學方法，學習科學的管理方法，推動我校教師隊伍整體素質的提高。

5、組織培訓。學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學習搭建平臺。

學校根據各個教研組的實際設立了以下幾個研修項目，各個研修項目的負責人要做好研修項目的計劃，認真開展項目研修工作：

《新課程我們怎樣上》（語文組）項目負責人：符旭《教師道德智慧》（數學組）項目負責人：楊勝南《有效上課》（英語組）項目負責人：梁曉霞《教師教學智慧》（理化組）項目負責人：張毅《上好課應知應會》（綜合組）項目負責人：廖顯久

6、自我研修。學校支持學歷不達標的教師參加自學考試或函授，盡快獲得合格學業歷，建立教師研修激勵機制，促進個體學歷進修和素質提高研修。

7、以研促訓。以課題研究為載體，拉動教師教育教學能力和科研能力的提高；強化學科組的教研活動，以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的'提高。

8、以會代訓。以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道，要對其進行進一步完善，使其制度化、規范化。

9、以老帶新。充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用，

進一步完善“一幫一、結對子”的師徒式培訓方式，使其制度化、規范化。

七、校本培訓的組織管理

1、組織領導

組長：

副組長：

辦公：

成員：

2、制度、經費保障

參加校本培訓是每個教師的。權利和義務。全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃。解決教師繼續教育的動力機制、運行機制、激勵機制，使教師繼續教育走上法制化、規范化的軌道。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，學校將多渠道籌措培訓經費，保障開展培訓工作必需經費開支。

3、考核評估

（1）各職能部門加強對培訓過程的檢查和督促，建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

（2）教科室依據本規劃制訂每年度校本培訓實施方案。教師參加繼續教育的情況將作為年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。在周期內需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的校本培訓時數，否則不得晉升高一級教師職務。

八、具體工作安排

三月：

1、制定20__年學校繼續教育工作計劃。

2、教師制定20__年繼續教育個人學習計劃并上交。

3、準備繼續教育學習資料。

4、進行師德教育培訓。

5、骨干教師培訓

四月：

1、開展“高效課堂”教學研討活動。

2、進行新課標培訓。

五月：

1、開展“職業道德綱要”學習研討活動。

2、網絡教研技術培訓

3、進行學生法制教育培訓。

六月：

1、開展“新課標”教學研討活動。

2、精品課例培訓。

七月：

1、新時期師德培訓。

2、完善繼教資料，迎接上半年的檢查。

八月：

1、假期里，教師自己進行理論學習。

2、教師中小學教育中長期規劃綱要培訓

3、寫讀后感。

九月：

1、組織教師參加教師教育技術能力培訓。

2、進行新課標培訓

十月：

1、進行師德教育培訓。

2、開展班主任培訓。

3、繼續開展“高效課堂”教學研討活動。

4、進行新課標培訓。

十一月：

1、繼續開展“高效課堂”教學課題研討活動。

2、教育技術能力培訓

3、進行新課標培訓。

十二月：

1、完成學校繼續教育工作總結。

2、教師完成繼續教育個人總結并上交。

關于教師培訓的方案設計篇13

一、培訓目的

通過培訓，使我校教師掌握備課、上課、批改、輔導和考試的``教學技能，并熟練運用這些技能進教學活動，促進我校教學質量的大面積提高，更好地適應素質教育的要求。

二、培訓對象

全員培訓

根據我校教師隊伍狀況和教學實際需要出發，進行有計劃、有目的、有針對性對全體教師開展教學技能和教學業務培訓。

三、培訓內容

1、培訓教師熟練掌握教學大綱和新課程標準，增強理解和運用教學大綱和新課程標準的能力。

培訓教師理解和駕馭教材的能力；培訓教師結合學生實際和基礎知識等，構建新的課堂教學程序和選用教學方法的能力，確定教學目標的能力。

2、培訓教師的上課技能

培訓教師課堂教學的導入技能；培訓教師展示教學目標，激發學生學習興趣和產生學習動機的能力；培訓教師講授知識，運用啟發式教學方法的能力、訓練教師運用引導、設疑、提問、演示、歸納、總結等方法實現教學目標。

3、教師批改技能

4、教師的輔導技能

訓練教師學會應用不同的輔導辦法面對差異不同的學生。

5、教師的考試技能

培訓教師組織考試的能力、編寫試題的能力、批卷的能力、考試內容分析的能力。

6、《新課程與教師角色轉變》一書。

四、培訓方法

集中學習輔導，專題輔導講座，教師自學自練，專題研討等方式。

五、培訓時間

__年__月：培訓大綱和新課程標準；

__年__月：培訓教師基本技能；

__年__月：培訓新課改革與教師角色轉變；

__年__月：培訓新課改革教師角色轉變。

關于教師培訓的方案設計篇14

為加強我校教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學能手，特制訂本方案。

一、培養目標：

一年合格、三年骨干、五年成才。

二、培養對象：

畢業分配到我校，教齡在5年（含5年）以下的教師；職稱為初級或見習級的教師。

三、具體要求：

青年教師必須有一名經驗豐富、教齡8年以上的老師（骨干教師或學科帶頭人）結對指導，并簽定指導協議。

（一）指導教師

1、全面關心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業、為人師表，做一名合格的人民教師。

2、培養青年教師以下幾方面的教學能力：

（1）鉆研新課標，分析處理教材的能力；

（2）運用語言文字的能力（比較標準流利的普通話，工整、規范的鋼筆和粉筆字）；

（3）課堂組織調控能力；

（4）分層輔導學生的能力；

（5）命題和分析試卷的能力；

（6）撰寫教學工作總結和論文的能力；

（7）運用現代化技術輔助教學的能力。

3、培養青年教師以下幾方面的'教育管理能力：

（1）班級組織管理能力；

（2）組織集體活動的能力；

（3）主持班會的能力；

（4）家訪的能力；

（5）心理健康教育與政治思想工作的能力；

（6）制訂班級工作計劃和總結班級工作的能力；

（7）撰寫教育論文的能力。

4、指導期以一年為一階段，為期三年。指導教師要經常給青年教師上示范課，并作好詳細的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學水平，指導教師可以采取親自聽課的方式，也可以請電教組老師全程攝像，課后請全組老師共同點評。

5、指導資料交教學處編輯整理，由校長確認，記入本人業務檔案，作為晉級評職評優、評聘學科帶頭人或骨干教師的依據之一。

（二）青年教師

1、尊敬指導教師，主動交流，努力增強教育管理能力提高教學水平。

2、積極參加進修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示范課、學術講座等。

3、每周至少聽課2節，每學期至少上1節匯報課，寫出較規范的教學總結或論文。

4、擔任班主任工作或副班主任2—3年。

5、接受指導情況記入本人業務檔案，由校長確認，作為考核、轉正、評優評先的重要依據。

四、指導協議：

根據學校的規定和安排，確定由本科組有經驗的教師（骨干教師或學科帶頭人）為青年教師的指導教師，雙方將遵守共同“幫教結對”協議，為學校的發展作出貢獻。指導教師、青年教師雙方簽名，學校頒發聘書。

五、評價檢查：

學校成立評價檢查小組，校長任組長，辦公室負責組織協調工作，德育處對青年教師的班主任工作負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，教學處對青年教師的教學能力培養負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。

檢查項目包括：

1、聽課；

2、檢查指導教案；

3、檢查每周指導的原始記錄；

4、指導教師評語；

（3、4兩項每學期期末交教學處存檔，作為獎勵或工作量量化的依據）；

5、教育教學論文或電子課件；

6、公開課錄像。

根據以上項目作出綜合評價，評價等級分為優秀、良好、合格。

六、獎勵：

1、學校按以上評價等級，分別給指導老師和青年教師頒發證書，作為指導老師評聘骨干教師或學科帶頭的硬件指標，作為青年教師轉正，年度評優評先的參考。

2、青年教師參加各級教育行政部門舉辦的各項競賽獲獎，學校將給予適當的獎勵。

3、學校根據檢查指導的次數，三年一次性發給指導教師適當的補貼。

關于教師培訓的方案設計篇15

一、指導思想

以抓新教師基本功為重點，提高新教師的業務水平和能力，全面貫徹滲透新課程改革理念，通過自學、講座、指導、檢查等手段，促進新教師思想道德素質和業務文化水平等綜合素質快速提高。

二、組織機構

組 長：陳金龍

副組長：聶和平(負責常務)、張化建

組 員：張 華 雷小兵 張建華、張雪玲、潘銀慧、張華建(音體美)、范志林(語文)、李英明(數學)、王立洪(英語)、周華明(文科綜合)、冷奇云(理科綜合、年級組)、王明建(年級組)、胡鍇(年級組)、 胡英祥(年級組)、謝昊(年級組)、冷忠兵(年級組)。

三、培訓目的

樹立正確的教育理念，養成良好的職業道德，了解初高中教育政策法規，熟悉初高中教育教學內容，完善專業知識結構，提高履行崗位職責能力，熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題的實施方法。

四、培訓形式

教務處、政教處、教科室、年級組集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合；交流座談與個體自學感悟相結合，充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

五、培訓對象

2017年下期分配入我校的新教師。

六、培訓內容

1、教師職業道德，日常行為規范教育(講座) 張雪玲負責

2、學習領會新課程改革的理念精神(講座)張建華負責

3、教學技能培訓(骨干教師、優質課獲獎教師示范課；青藍工程師徒結對，發揮老教師“傳、幫、帶”作用)潘迎慧負責

4、學習《中小學教師職業道德規范》以及《教師法》《未成年人保護法》《公民道德實施綱要》等教育政策法規(自學)

5、教研能力培訓(講座)各教研組長負責

6、教育教學實踐活動 張華 張雪玲 潘迎慧負責

七、培訓要求

1、新教師必須按照要求積極參加各項活動。

2、教師聽各種講座必須認真做好筆記(教務處檢查收集歸檔)。

3、新教師在培訓結束時上交1000字以上左右的培訓總結。

4、主講教師要有講稿(教務處收集歸檔)，建議使用課件。

5、新教師培訓期間聽課不得少于25節。

6、培訓結束時每位新老師上一節匯報課。

八、考核方式(共計100分)

1、講座出勤計10分。缺勤一節扣3分，遲到早退一次扣1分，扣完為止。

2、備課計20分。優秀20分，良好18分，合格15分。

3、聽課記錄計20分。缺一節扣1分，聽課記錄各項內容記錄不完整者將酌情扣分，扣完為止。

4、新老師匯報課計20分。優秀20分，良好18分，合格15分。

5、學習班級管理班主任助理 。優秀20分，良好18分，合格15分。

6、培訓總結計10分。優秀10分，良好8分，合格5分。

總分90分以上為優秀，80-89分為良好，60-79為合格。學校將對這次培訓優秀學員進行表彰。本次培訓成績將記入教師業務檔案，并作為評優的依據。對不合格的老師繼續培訓。

關于教師培訓的方案設計篇16

一、指導思想：

為了切實提學校教師的理論素養和業務能力，根據上級工作要求，結合我校實際，在20__年暑期實施各種形式的教師培訓。

二、主要培訓任務：

以《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》為指導，緊緊圍繞“造就一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的專業化教師隊伍”的整體目標，采取分類實施責任到人的辦法，促使我校教師的`思想素質和業務水平得以提高。

三、培訓形式及內容

（一）凌度市集中培訓

1、新任教師培訓。__參加凌度市二班的培訓。培訓時間：20__年7月22日至24日，

2、教研組長培訓。__參加一班的培訓。培訓時間：20__年7月26日至28日。

（二）20__年__省“農村教師素質提高工程”培訓

1、初中大家唱大家跳藝術輔導教師培訓

參訓教師：__

報到地點：__音樂學院紫陽路校區（解放路255號）。

培訓時間：7月15日—22日（7月15日報到）。

2、初中班主任培訓

參訓教師：__

報到地點：__大學4號教學樓一樓大廳。

培訓時間：7月12日—16日（7月11日報到）。

3初中思品骨干教師培訓

參訓教師：__

報到地點：__科技大學東校區韻苑體育館。

培訓時間：7月10日—17日（7月10日報到）。

（三）第二十四期省級普通話水平測試員資格考核培訓

參訓教師：__

培訓時間：20__年7月3日至10日，

報到時間：20__年7月3日全天；

地點：__皇冠大酒店（原__招生大廈），__市__區__路28號首義園后。

（四）校本培訓

1、培訓時間：20__年8月20日至8月27日。

2、組織形式：在學校或中心學校集中培訓。

3、參訓人員：全體教職員工。

4、培訓內容：

（1）動員報告及學習國家及__省中長期教育改革與發展規劃綱要。

負責人：__

時間：8月20日

上午：8：00———11：00集中培訓

下午：3：00——5：00分組討論，寫心得體會

（2）教師職業道德教育及班主任培訓。

負責人：__

時間：8月21—23日

上午8：00————11：00集中培訓

下午：3：00—5：00分組討論，寫心得體會

（3）教師業務培訓。

負責人：__

時間：8月24—8月26

上午：8：00————11：00集中培訓

下午：3：00———5：00分組討論，寫心得體會

（4）總結及開學工作安排

負責人：__

時間：8月27日

上午：8：00———11：00集中總結

下午：3：00———5：00個人整理學習筆記和心得體會上交存檔。

四、工作要求

1、提高認識，精心準備。學校教職員工要充分認識教師培訓的重要性和緊迫性，要以創建“學習型校園”、爭當“學習型教師”、“人民滿意教師”為目標，按照各級暑期教師培訓工作的統一安排，精心準備，并將校本培訓的講稿與8月5日前報學校培訓領導小組主要負責人檢查。

2、強化管理，注重實效。學校成立20__年暑期培訓領導小組。

組長：__

副組長：__

組員：__

3、嚴明紀律，強化責任。學校采取分塊包干，責任到人的辦法對各級各項培訓進行跟蹤管理。校本培訓學校制定專人負責考勤和學習表現記載。對無故不參加培訓或不遵守學習紀律、不服從培訓管理、造成惡劣影響的個人，取消年度評先評優資格，并將培訓表現納入到年度個人績效考核。