一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該包含合理的板書(shū)設(shè)計(jì)，以突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，展示知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生理解和記憶。怎樣才能寫(xiě)好怎么寫(xiě)小學(xué)科學(xué)教案？這里給大家提供怎么寫(xiě)小學(xué)科學(xué)教案，方便大家學(xué)習(xí)。

怎么寫(xiě)小學(xué)科學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.過(guò)程與方法：

(1)能夠從“玩”中提出問(wèn)題。

(2)會(huì)提問(wèn)題。

2.知識(shí)與技能：

找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自備：自帶各種玩具。

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)課：

今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛(ài)迪生。

(二)自主學(xué)習(xí)：

1.講科學(xué)家的故事：

(1)同學(xué)們相互講;

(2)學(xué)生閱讀P5的愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事;

(3)老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

2.將愛(ài)迪生發(fā)明電燈的過(guò)程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方?把它記在書(shū)后的活動(dòng)記錄上。

(1)學(xué)生比較并記錄;

(2)學(xué)生相互交流;

3.玩自己帶來(lái)的玩具。

(1)玩一玩從自己家里帶來(lái)的玩具，能提出什么問(wèn)題呢?

(2)學(xué)生分組研究;

(3)匯報(bào)交流;

(4)得出結(jié)論?？茖W(xué)就是這樣的。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。

4.看P6上的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)科學(xué)是什么?

(1)學(xué)生觀察研究;

(2)師生講座后得出：

自然界→提出問(wèn)題→觀察測(cè)量查問(wèn)資料→思考→得出結(jié)論。

5.觀察我們周?chē)氖挛?，每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問(wèn)題，記在書(shū)后P74頁(yè)的表格里。提出后能夠想辦法解決這些問(wèn)題。

(三)板書(shū)設(shè)計(jì)：

做一位小科學(xué)家

自然界→提出問(wèn)題→觀察測(cè)量

查問(wèn)資料→思考→得出結(jié)論

怎么寫(xiě)小學(xué)科學(xué)教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

流程與方法：

1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

學(xué)生分組器材：

1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心)。

2、水槽1只，裝半水槽水。

【學(xué)習(xí)流程】

一、導(dǎo)課

談話導(dǎo)入：通過(guò)前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們?cè)谄渌矫孢€有不同的特性嗎?這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎?

二、沉浮實(shí)驗(yàn)

1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心)，認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。

2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮?填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單(沉可用"↓"表示，浮可用"↑"表示)，并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭(zhēng)議的物體。

3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是浮的。

4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類(lèi)材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類(lèi)材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。

三、認(rèn)識(shí)木頭

1、導(dǎo)語(yǔ)：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。

2、我們周?chē)心男┠绢^制成的物品?這些物品有什么特點(diǎn)?

3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性?小組合作，填寫(xiě)氣泡圖。4、介紹一棵樹(shù)成材的流程，當(dāng)前森林資源的狀況。說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎么做。

四、課堂小結(jié)

1、回憶本單元的收獲。

掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。

2、結(jié)語(yǔ)：我們?nèi)祟?lèi)是充滿智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會(huì)人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。

怎么寫(xiě)小學(xué)科學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體

3.能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：一塊土地、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。

學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識(shí)。

二、自主學(xué)習(xí)

1. 說(shuō)說(shuō)你對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)

(1)你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么?

(2)小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。

(3)在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識(shí)。

2. 挖土壤(室外活動(dòng))

把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。

3. 觀察泥土里有什么

(1)在桌上鋪上報(bào)紙，把挖來(lái)的泥土倒在報(bào)紙上，仔細(xì)觀察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的?你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么?

(2)小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。

(3)在活動(dòng)記錄卡上記下或畫(huà)下你的觀察結(jié)果。

4. 你還想知道有關(guān)土壤的什么知識(shí)

(1)你還想知道些什么?

(2)小組內(nèi)交流

(3)在活動(dòng)記錄卡上記下或畫(huà)下你想知道的問(wèn)題。

三、課后研究

花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問(wèn)題，把研究結(jié)果記錄下來(lái)。

怎么寫(xiě)小學(xué)科學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。

教學(xué)準(zhǔn)備 小組或個(gè)人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。

教學(xué)過(guò)程

一、引入。

觀察過(guò)螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的?能畫(huà)一只大螞蟻嗎?讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧!

二、觀察哪一只螞蟻。

1.選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻?

2.選擇瓶里的螞蟻觀察，有利與不利的地方;選擇白紙上爬的螞蟻觀察，有利與不利的地方;

三、把螞蟻放在什么地方好一些?

1.把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會(huì)到處亂爬?

2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?

3.在盆子里倒一點(diǎn)水，水中央放一個(gè)小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。不過(guò)，用什么辦法讓螞蟻爬到瓶蓋上去呢?

四、用放大鏡觀察螞蟻。

1.小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。

2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時(shí)的呼吸，別吹走了螞蟻。

五、討論螞蟻身體的特點(diǎn)。

1.螞蟻的身體是怎樣的?

2.和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?

3.和蝗蟲(chóng)比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?

六、試一試。

1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動(dòng)，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。

2.如果再放一個(gè)瓶蓋，在兩個(gè)瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會(huì)怎樣?

3.試一試。

4.怎么解釋螞蟻的反應(yīng)呢?螞蟻想家了吧?如果把螞蟻放在教室地面上，螞蟻能找回自己的家嗎?

七、送螞蟻回家。

這些螞蟻原來(lái)住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中，請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動(dòng)物回家的過(guò)程中，我們還可能會(huì)有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢!

怎么寫(xiě)小學(xué)科學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

過(guò)程與方法：

1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

2、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。(比如瓶裝水為什么不裝滿)。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)

能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞;冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：水的體積變化的觀察

觀察：冷水變成熱水后水面的變化

教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象

(預(yù)設(shè)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化)

研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

1、師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料(一一出示)：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎?等會(huì)請(qǐng)小組討論一下，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用?用一根細(xì)管子有什么好處?

2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。

小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。

師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢?你們想怎樣做?實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么?(學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明)

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況

小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮(板書(shū)：熱脹冷縮)。

活動(dòng)二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢?除了水，你還知道有哪些液體?

2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶(出示)小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)，觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗(yàn)。

4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象?說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)?

(有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn)，理清實(shí)驗(yàn)的思路。)

5、歸納總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?

小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(板書(shū)：液體的熱脹冷縮)

拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買(mǎi)飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿,這是什么原因呢?

(讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿?”，加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。)

板書(shū)設(shè)計(jì)

液體的熱脹冷縮

水

醋受熱體積膨脹熱脹

果汁

醬油受冷體積縮小冷縮

牛奶

液體熱脹冷縮

怎么寫(xiě)小學(xué)科學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

能夠通過(guò)觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn);

會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。

知識(shí)與技能

知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類(lèi);

知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：

演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。

分組實(shí)驗(yàn)材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺(tái)、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實(shí)驗(yàn)記錄表等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備牢固的繩子5米左右和兩根結(jié)實(shí)的木棍。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、引入新課，觀察滑輪。

1、談話：每天早晨，我們學(xué)校都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，你知道國(guó)旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎?

2、講述：你有沒(méi)有注意到旗桿頂上有一個(gè)小小的裝置?——那就是滑輪(板書(shū)：滑輪)。

3、提問(wèn)：滑輪是一種怎么樣的裝置呢?教師拿出事先準(zhǔn)備好的各種滑輪，讓學(xué)生觀察，尋找結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

4、交流討論：

滑輪形狀——像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉(zhuǎn)動(dòng)。輪子外有框，框上有小鉤子。

5、小結(jié)：滑輪是用來(lái)提升物體的一種簡(jiǎn)單裝置。它實(shí)際上就是一個(gè)繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動(dòng)。

6、在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些地方用到了滑輪?

教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場(chǎng)景。

7、使用滑輪有什么好處?滑輪到底有什么作用?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、了解滑輪的分類(lèi)及作用。

1、出示兩種滑輪裝置，教師操作演示提升重物。提問(wèn)：在用滑輪提升重物時(shí)，兩個(gè)滑輪的位置有什么不同?它們分別是什么滑輪呢?

2、閱讀教材第6頁(yè)上半部分的內(nèi)容，了解兩類(lèi)滑輪的名稱(chēng)和結(jié)構(gòu)：定滑輪和動(dòng)滑輪。

(固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng)的滑輪，叫定滑輪。隨著重物上下移動(dòng)的滑輪，叫動(dòng)滑輪。)

3、我們通過(guò)滑輪提升物體的過(guò)程中，用力的大小跟原來(lái)有沒(méi)有變化呢?學(xué)生提出假設(shè)，教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、書(shū)寫(xiě)部分假設(shè)。

4、分組實(shí)踐活動(dòng)：

⑴各個(gè)小組根據(jù)提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動(dòng)滑輪。

⑵實(shí)踐操作，研究?jī)煞N滑輪在提升重物時(shí)的不同作用。

附：“研究定滑輪的作用”實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)題目：研究定滑輪的作用

實(shí)驗(yàn)器材：定滑輪(固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng))、細(xì)繩、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧秤、直尺、筆和記錄紙。

預(yù)測(cè)：可以省力。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、將滑輪固定懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過(guò)滑輪。用兩個(gè)鉤碼懸吊在細(xì)繩的一端，而另一端鉤上彈簧秤。

2、記錄鉤碼的質(zhì)量和彈簧秤拉力的讀數(shù)，記錄在表格內(nèi)。測(cè)量鉤碼提升的距離和彈簧秤下拉的距離并記錄下來(lái)。

鉤碼的質(zhì)量牛頓鉤碼提升距離厘米

彈簧秤的拉力牛頓彈簧秤下拉距離厘米

結(jié)論結(jié)論

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

5、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲。

6、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論：使用定滑輪和動(dòng)滑輪各有什么作用?它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

定滑輪動(dòng)滑輪

可以改變用力的方向不能改變用力的方向

不能省力可以省力

7、為什么兩種滑輪具有不同的作用?你可以用杠桿和平衡原理來(lái)分析一下定滑輪和動(dòng)滑輪分別屬于什么杠桿類(lèi)型嗎?解釋一下為什么使用定滑輪不能夠省力，使用動(dòng)滑輪可以省力?

(滑輪是一種變形的.杠桿。定滑輪是等臂杠桿;動(dòng)滑輪是動(dòng)力臂是阻力臂兩倍的杠桿。)

8、講述：定滑輪和動(dòng)滑輪各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，實(shí)際上單獨(dú)使用很少，應(yīng)用的時(shí)候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣就組成滑輪組。(出示使用滑輪組的場(chǎng)景)預(yù)測(cè)一下：滑輪組有什么作用呢?

三、游戲體驗(yàn)，研究滑輪組的作用。

1、布置游戲活動(dòng)：

⑴游戲工具：兩根結(jié)實(shí)的木棍、8米長(zhǎng)的繩子

⑵游戲目的：通過(guò)活動(dòng)和游戲讓學(xué)生體驗(yàn)滑輪組的力量，了解滑輪組的連接方式。

⑶游戲人數(shù)：3—4人組成一組，共同進(jìn)行活動(dòng)。

⑷游戲方式：

A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過(guò)第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過(guò)第二根木棍。

B、請(qǐng)兩位同學(xué)站在距離一米遠(yuǎn)的地方站穩(wěn)，并握緊木棍。

C、第三位同學(xué)小心地拉動(dòng)繩子的另一端。

觀察并體驗(yàn)：結(jié)果怎么樣?

2、組織討論：

⑴當(dāng)你拉動(dòng)繩子時(shí)，其他兩位同學(xué)能夠抓住木棍站在原地不動(dòng)嗎?

⑵如果把繩子再繞木棍一圈，結(jié)果會(huì)怎么樣?再繞一圈呢?

⑶繩子纏繞繞的圈數(shù)和你所需要的拉力大小有什么關(guān)系嗎?

3、拓展研究活動(dòng)：

組裝滑輪組，研究滑輪組的作用。

4、找一找，你周?chē)男┑胤接玫搅嘶?他們分別發(fā)揮著什么作用?

四、課外拓展研究。

1、課外探究：升降電梯的秘密。

2、以小組為單位制作滑輪裝置。

怎么寫(xiě)小學(xué)科學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與觀察、記錄動(dòng)植物的變化的活

動(dòng)，感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛(ài)大自然的情感。

2、通過(guò)觀察春天常見(jiàn)的植物和動(dòng)物的生活習(xí)性等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)植物的情感和對(duì)動(dòng)植物的進(jìn)一步了解的觀察能力。

3、能感受春天的美好，熱愛(ài)大自然，能體驗(yàn)與自然接觸的快樂(lè)和驚喜。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、記錄動(dòng)植物變化的活動(dòng)。

教學(xué)用具：

春天里動(dòng)植物的圖片、影象、剪貼畫(huà)等材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入

1、播放“春天在那里”音樂(lè)、課件

2、提問(wèn)：你喜歡春天嗎?為什么?

二、感受春天

1、看望植物

展示課件：春天悄悄的來(lái)了

2、尋找小動(dòng)物

師：同學(xué)們?cè)趯ふ掖禾斓臅r(shí)候，除了花草樹(shù)木發(fā)生了變化，還看到了什么?

放課件：春天的小動(dòng)物

三、總結(jié)

師：老師也去尋找春天了，你們想看看嗎?(放春天的錄象)

問(wèn)：此時(shí)此刻，你想對(duì)春天說(shuō)什么?春天美不美?是啊!春天給了我們這么多的禮物，嫩綠的小草，芳香的花朵，溫暖的春風(fēng)，動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴。你想用什么方式贊美春天呢?誰(shuí)愿意用自己喜歡的方式贊美春天?]

老師也想用自己的方式贊美春天，可以嗎?(課件)

這么沒(méi)的春天，我們都看不夠了，你看：(簡(jiǎn)筆畫(huà))遠(yuǎn)山變綠了，小河的冰融化了，柳樹(shù)發(fā)芽了，再畫(huà)上什么就更美了?讓我們共同描繪一幅春景圖。

這是課前同學(xué)們畫(huà)的，誰(shuí)來(lái)帖一帖?

老師放音樂(lè)，幾個(gè)學(xué)生上黑板帖圖，其他同學(xué)唱歌。我們的春天真美麗，那么祖國(guó)的春天就更美了讓我們共同來(lái)欣賞我們美麗的祖國(guó)。(放課件)

齊讀：祝愿我們祖國(guó)的明天更美好!

怎么寫(xiě)小學(xué)科學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.彩泥制作學(xué)會(huì)揉、壓、搓等技巧，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。

2.能隨意取橡皮泥，通過(guò)分泥、團(tuán)圓、壓扁、擠捏等技能，塑造不同樣式的花朵形狀。

3.通過(guò)學(xué)生用彩泥制作花朵，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物和對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、彩泥、硬紙板、彩泥制作工具

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、師：讓我們一起拍拍小手吧!

2、小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)好朋友，它的名字叫圓圓，它想和大家一起玩游戲。你們?cè)敢鈫?

二、基本部分：

1、游戲：《彩泥變變變》

①揉一揉：彩泥變成湯圓

②壓一壓：湯圓變大餅，比一比誰(shuí)的餅大。

③搓一搓：湯圓變面條，比一比誰(shuí)的面條長(zhǎng)。

讓幼兒自己變一變，說(shuō)一說(shuō)變成了什么。

2、同學(xué)們，彩泥好玩嗎?今天是圓圓的生日，圓圓有一個(gè)生日愿望?

圓圓：我最喜歡夏天五顏六色的花朵，可是現(xiàn)在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛開(kāi)是美麗花朵，

你們能幫我實(shí)現(xiàn)生日愿望嗎?

3、老師邊播放課件邊動(dòng)手演示花朵的制作過(guò)程。

講解彩泥花朵的制作的過(guò)程：

制作一個(gè)黃色的小球，五個(gè)紅色的小球，兩個(gè)綠色的小球和綠色的長(zhǎng)條。按照順序粘在白紙板上。

師：讓我們一起用彩泥做出漂亮的花朵，幫小彩泥實(shí)現(xiàn)愿望把!

4、學(xué)生自己動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分：

1、讓大家和老師來(lái)欣賞一下你們的作品。

2、我們一起去洗洗小手吧!

怎么寫(xiě)小學(xué)科學(xué)教案篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。

過(guò)程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。

在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面秘密。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生生命個(gè)體。

【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見(jiàn)水生植物，其中有水葫蘆和金魚(yú)藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水生植物

1、陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見(jiàn)水生植物水葫蘆和金魚(yú)藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些?你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物?(補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)

二、觀察水葫蘆和金魚(yú)藻

1、觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中(為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥)，觀察它們?cè)谒袠幼樱⒂煤?jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。

2、思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚(yú)藻在水中有什么共同之處?對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢?

3、探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上(適應(yīng)水生植物環(huán)境)。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)?請(qǐng)課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻

水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處?(除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。)它們是水生植物，它們生長(zhǎng)需要什么條件?

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處?

與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫(xiě)維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征梳理。(都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等)

怎么寫(xiě)小學(xué)科學(xué)教案篇10

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.過(guò)程與方法：

(1)能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。

(2)能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類(lèi)。

2.知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)一些常購(gòu)買(mǎi)的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

(2)知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

(2)意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

二.教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

三.教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課：

檢查學(xué)生帶來(lái)的紡織布料情況。

(二)自主學(xué)習(xí)：

1.認(rèn)識(shí)纖維。

(1)師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維?；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

2.學(xué)生認(rèn)識(shí)布料。

(1)4人小組全在一起，共同研究自己帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法(棉布、絲綢、羊毛、合成纖維)分類(lèi)。如果認(rèn)為還有其他的類(lèi)別，也可以列出。

(2)分組研究。

(3)小組匯報(bào)。

(4)同學(xué)分的對(duì)不對(duì)呢?

3.教師講解一些辨認(rèn)的方法。

(1)講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。

棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。

(2)注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

(3)學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。

(4)小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象?它們都是些什么材料做成的?

(5)師生共同討論得出結(jié)論。

(6)通過(guò)衣服上的標(biāo)簽來(lái)辨別布料的成份。

4.指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生通過(guò)用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長(zhǎng)短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

(2)從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。

5.研究布是怎樣織成的。

(1)利用放大鏡等工具，通過(guò)拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。

(2)學(xué)生匯報(bào)演示：布是怎樣織成的。

(三)課后作業(yè);

搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

怎么寫(xiě)小學(xué)科學(xué)教案篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件。

2.可以自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體時(shí)光源。

3.影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;影子的大小與光源與遮擋物的距離有關(guān);物體影子的形狀與光源照射的物體的側(cè)面形狀有關(guān)。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察的結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子之間的關(guān)系。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)。

2.樂(lè)于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

3.在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

了解觀察、推理、傾聽(tīng)是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

探究影子變化的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、長(zhǎng)方形木塊、A4紙、鉛筆、尺子

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

(教室里所有的窗簾全部拉下，燈都熄滅)教師以手影游戲引入，利用投影機(jī)的燈光，教師現(xiàn)場(chǎng)做手影，讓學(xué)生根據(jù)看到的影子判斷是什么小動(dòng)物。讓也有些會(huì)手影的學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演。通過(guò)以上的活動(dòng)，讓學(xué)生初步的了解影子的形成條件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出影子形成的條件。

二、知識(shí)構(gòu)建

師：同學(xué)們，我們知道了影子形成的條件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。哪位同學(xué)嘗試地說(shuō)一說(shuō)你所理解的光源。

同學(xué)1：要能自己發(fā)光的物體。

同學(xué)2：也要是正在發(fā)光的物體，比如：現(xiàn)在我們教室的日光燈，現(xiàn)在熄滅了，沒(méi)有發(fā)光，所以說(shuō)也要是正在發(fā)光的物體。

師：這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的都很不錯(cuò)，都能說(shuō)出自己的理解的光源。實(shí)際上就是光源就是這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的。哪個(gè)學(xué)生再來(lái)總結(jié)一下光源的概念。

同學(xué)3：能自己發(fā)光并且在是正在發(fā)光的物體。

師：我們知道了光源的概念，你能判斷下面的物體哪些光源哪些不是光源呢?

全班同學(xué)一起判斷。

三、實(shí)驗(yàn)探究

師：將一本書(shū)放在投影機(jī)和白板(屏)之間，學(xué)生能看到影子，書(shū)本向投影機(jī)方向移動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

生：影子變大。

書(shū)本遠(yuǎn)離投影機(jī)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

生：影子變小了。

師：通過(guò)剛剛小小的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)影子是可以變化的。接下來(lái)我們就一起來(lái)探究影子變化的特點(diǎn)。下發(fā)學(xué)習(xí)單(即課本上25頁(yè))

1、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備：手電筒、A4紙、木塊

2、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

3、實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)：比如探究手電筒從不同遠(yuǎn)近照射同一木塊實(shí)驗(yàn)時(shí)，要保證手電筒和屏的距離不變，移動(dòng)木塊，觀察影子的變化。

4、沒(méi)完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，嘗試著在A4紙(屏)上畫(huà)出影子，并且嘗試著分析、推理得出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。小組合作探究、討論。

實(shí)驗(yàn)探究和討論結(jié)束后，進(jìn)行班級(jí)交流：

1、影子的大小和方向會(huì)隨著光源位置的改變而改變;

2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系

4、影子總是在背光一側(cè)。

在進(jìn)行交流時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在得出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論后，還要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)單(課本25頁(yè))上嘗試畫(huà)出影子形成的光線圖，大致能通過(guò)畫(huà)圖找出影子的位置，能了解影子的長(zhǎng)短。

四、課堂延伸

講解投影的概念，以及投影在我們生活中的很多應(yīng)用。

五、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光、遮擋物，還需要屏(墻面、地面等)

光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。

板書(shū)：光和影

影子形成的條件：光源、遮擋物、屏

光源的概念

影子變化的特點(diǎn)

投影

怎么寫(xiě)小學(xué)科學(xué)教案篇12

一.教學(xué)目標(biāo)：

(一)過(guò)程與方法：

1.能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。

2.能名對(duì)常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。

(二)知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料。

2.知道材料有天然的，也有人造的。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

二.教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生自備一些玩具。

三.教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課：

(二)自主學(xué)習(xí)：

1.檢查學(xué)生帶來(lái)的玩具。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的是什么玩具?

2.學(xué)生研究自己帶來(lái)的玩具是什么材料做成的。

(1)教師說(shuō)說(shuō)研究的要求。把各自帶來(lái)的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的?4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在P85的表格中。

(2)用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的物品是用什么材料做的?學(xué)生可以下位到教室里的各個(gè)角落去研究。

3.小組匯報(bào)。

鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……

4.指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類(lèi)，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。

(三)課后作業(yè)。

課后研究家里的物品都是些什么東西做成的?

怎么寫(xiě)小學(xué)科學(xué)教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)

能舉例說(shuō)出常見(jiàn)的人工制造產(chǎn)品。

科學(xué)探究

1、能對(duì)人工世界的物體提出感興趣的問(wèn)題。

2、能對(duì)校園內(nèi)和校園外的物體是否是人工制造的進(jìn)行猜想。

3、能針對(duì)尋找人工制造的物體這一活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃。

4、能用合適的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述人工制造的物體。

5、能與同學(xué)討論、交流生活中常見(jiàn)的人工制造的物體。

6、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)尋找人工制造的物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。

2、能如實(shí)描述生活中的人工制造的物體。

3、能多角度、多方位地認(rèn)識(shí)人工制造的物體。

4、愿意傾聽(tīng)分享他人的觀察結(jié)果，樂(lè)于表達(dá)，講述自己的觀察結(jié)果。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境

1、了解人類(lèi)可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。

2、了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。

3、了解日常生活中常見(jiàn)的人造產(chǎn)品給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利。

教學(xué)準(zhǔn)備

校園外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻。

學(xué)生準(zhǔn)備

《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆

教學(xué)過(guò)程

(一)情境與問(wèn)題

1、看視頻，同學(xué)們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么?

《二》探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)1、尋找校園里的人工制造的產(chǎn)品

制訂計(jì)劃：去哪里尋找，怎么尋找，需要帶些什么，小組同學(xué)怎么分工，觀察時(shí)需要注意什么。

交流討論。

搜集信息

處理信息。完成手冊(cè)第六頁(yè)。

表達(dá)交流

得出結(jié)論：房屋、衣服、文具、自行車(chē)等都是人工制造的，它們構(gòu)成了人工世界。

(三)應(yīng)用與拓展

1、說(shuō)說(shuō)自己了解的人造產(chǎn)品

2、老師從衣食住行方面進(jìn)行深入交流。

怎么寫(xiě)小學(xué)科學(xué)教案篇14

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元二課

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)知識(shí)：初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣;知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

2.過(guò)程與方法：能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi);運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張;

2.每組一套天氣符號(hào)卡片;

3.天氣現(xiàn)象歸類(lèi)表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份;

4.每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

1.出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?

2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上名稱(chēng)。

3.提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào))

4.發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。

5.匯報(bào)交流。

二、描述今天的天氣怎樣?

1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

(出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)

2.安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。

3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。(時(shí)間控制在10分鐘內(nèi))

4.回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

5.學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。

6.提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)

7.認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢?打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法?

8.帶讀提示語(yǔ)。

9.看明白了嗎?有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。

10.請(qǐng)你學(xué)著書(shū)本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢?后天呢?一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

怎么寫(xiě)小學(xué)科學(xué)教案篇15

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1、水能溶解食鹽和小蘇打。

2、同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量是不同的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量。

2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽20g，平均分成8份;小蘇打20g，平均分成8份;裝有水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

1、出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。

提問(wèn)：在生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會(huì)溶解在水中。還有哪些物質(zhì)也能溶解在水中?

2、引出小蘇打并簡(jiǎn)單介紹。

3、出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。

提問(wèn)：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題引入，喚起學(xué)生的前概念“水能溶解一些物質(zhì)”，并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：物質(zhì)在水中的溶解能力是無(wú)限的嗎?激起學(xué)生對(duì)“比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力”的探究興趣。

二、探索

活動(dòng)一：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)

1、教師提問(wèn)：猜一猜，食鹽和小蘇打哪一種物質(zhì)在水中的溶解能力強(qiáng)?我們可以怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

2、引入對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。

3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，小組討論。

(1)對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該設(shè)置哪些實(shí)驗(yàn)條件?

(2)怎樣取同樣多的水?

(3)食鹽和小蘇打每次放多少?

4、明確實(shí)驗(yàn)方法。

(1)在兩個(gè)相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水;

(2)分別往兩個(gè)水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打;

(3)用攪拌棒攪拌至完全溶解;

(4)重復(fù)第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么要一份一份地加入?

若某一份沒(méi)有全部溶解，份數(shù)如何計(jì)算?

6、出示實(shí)驗(yàn)記錄單。

活動(dòng)二：探究溶解能力

1、出示實(shí)驗(yàn)材料。

2、出示實(shí)驗(yàn)提示。

(1)明確分工，相互合作。

(2)輕輕攪拌，不要溢水。

(3)沒(méi)有溶解，不算一份。

3、分發(fā)材料，小組觀察，教師指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題。

50毫升水中溶解了多少份食鹽?多少份小蘇打?

食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎?

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于剛上三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們直接設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)還是有一定難度的。因此，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做可以使對(duì)比更有效。明白了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以為學(xué)生后續(xù)規(guī)范地進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

三、拓展

1、拓展資料。

不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。

在溫度等條件發(fā)生變化時(shí)，同一物質(zhì)的溶解能力也有變化。

2、課后實(shí)驗(yàn)。

廚房中有許多物質(zhì)都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。

哪一種物質(zhì)的溶解能力比較強(qiáng)?如果想在家里做實(shí)驗(yàn)，我們可以怎么做呢?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從課堂的實(shí)驗(yàn)延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續(xù)研究，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

怎么寫(xiě)小學(xué)科學(xué)教案篇16

教學(xué)目標(biāo)：

1. 自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，體會(huì)句子意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法

能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力

美育滲透點(diǎn)：懂得遇到難題，要?jiǎng)邮肿鲎觯角蟠鸢浮２幻孕?，不輕信盲從，敢于實(shí)踐。

拓展：回家動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。

課時(shí)布置：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一導(dǎo)入：

以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入(兩個(gè)一大一小的鐵球，兩個(gè)鐵球哪個(gè)先著地?)亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說(shuō)的那樣嗎?我們可以動(dòng)手做做看。他雖然是個(gè)科學(xué)家也不一定對(duì)，面對(duì)問(wèn)題，我們不要光動(dòng)腦筋，還要?jiǎng)邮肿鲎觯鸥傻玫秸_的答案。今天我們來(lái)學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問(wèn)題》，板書(shū)課題，生齊讀。

二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1 自主選擇讀書(shū)方式讀課文，邊讀邊畫(huà)生字。

2 出示生字卡片，同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。

3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。

4 出示帶有生字的句子讀一讀。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1 出示生字。

2 生字組詞。

3 指導(dǎo)字形，師范寫(xiě)，講要點(diǎn)。

4 生書(shū)寫(xiě)，師巡視。

5 示范寫(xiě)，講要點(diǎn)。

6 生訂正，師巡視。

四作業(yè)：熟讀課文，謄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)。

1 出示生字詞語(yǔ)測(cè)讀。

2 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

二學(xué)習(xí)課文。

1 哪一段寫(xiě)科學(xué)家提出的問(wèn)題，找出來(lái)讀一讀。這個(gè)問(wèn)題怪在哪?

2 面對(duì)科學(xué)家的怪問(wèn)題，大家有什么反應(yīng)?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的情況。

3 面對(duì)議論紛紛的同學(xué)們，瑪利亞有什么反應(yīng)?大家讀第3段后找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容她。

4 誰(shuí)來(lái)扮演瑪利亞和媽媽。面對(duì)媽媽的回答，瑪利亞說(shuō)了什么?做了實(shí)驗(yàn)她發(fā)現(xiàn)了什么?她的心情如何?

5 瑪利亞生氣的原因是什么?從文中找出句子來(lái)回答。指導(dǎo)朗讀。

6 科學(xué)家對(duì)瑪利亞說(shuō)了什么呢?瑪利亞明白了什么?

三作業(yè)。

謄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

怎么寫(xiě)小學(xué)科學(xué)教案篇17

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，同一個(gè)擺，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺長(zhǎng)越短擺動(dòng)越快。

過(guò)程與方法：在真實(shí)情境中研究擺長(zhǎng)如何影響擺的快慢;在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測(cè)量的重要性;體會(huì)制作鐘擺的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在真實(shí)情境中研究擺長(zhǎng)如何影響擺的快慢。

【教學(xué)難點(diǎn)】

調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表(小組)、鐵架臺(tái)、棉線、一根寬1厘米長(zhǎng)30厘米的木條、稍大金屬片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)?

2、閱讀課本P62上圖和文字，并作出預(yù)測(cè)。師出示上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)單擺再次演示。

3、小結(jié)：擺長(zhǎng)不等同與繩長(zhǎng)。

二、擺長(zhǎng)怎樣影響擺動(dòng)次數(shù)：

1、師出示金屬圓片，問(wèn)：假如把它固定到木條上，這個(gè)擺的擺動(dòng)快慢會(huì)變化嗎?為什么?

2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，把金屬片固定在底部，三次實(shí)驗(yàn)記錄15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。記錄表見(jiàn)課本P62。

3、反饋數(shù)據(jù)。

4、思考：我們觀察到了什么變化?怎樣解釋這種變化呢?

5、師問(wèn)：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對(duì)擺的快慢有影響嗎?

6、小組三次實(shí)驗(yàn)并記錄金屬片掛在上、中、下處時(shí)，15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

7、反饋數(shù)據(jù)。

8、解釋變化原因并小結(jié)。

三、做個(gè)鐘擺：

1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個(gè)每分鐘正好擺動(dòng)30次的鐘擺嗎?

2、板書(shū)課題：做一個(gè)鐘擺。

3、小組嘗試調(diào)整制作。

4、請(qǐng)成功的小組展示鐘擺。板書(shū)設(shè)計(jì)：

做一個(gè)鐘擺擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，長(zhǎng)則慢，短則快。

每分鐘擺動(dòng)30次教學(xué)后記：

怎么寫(xiě)小學(xué)科學(xué)教案篇18

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀懂課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。

2.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動(dòng)手、多實(shí)踐，別盲目相信。

4.學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫(xiě)句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文、明白道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解科學(xué)家說(shuō)的話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)引入新課。

1.出示生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。利用抽讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式檢查。

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

問(wèn)題錯(cuò)誤答案

(教師提醒學(xué)生的寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。)

教師巡視，抽生把聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)拿到展示臺(tái)，師生一起訂正，可以強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。教師問(wèn)：誰(shuí)能用“問(wèn)題”一詞說(shuō)句話呢?

抽生說(shuō)。

問(wèn)：孩子們說(shuō)的真好，那你們知道本文講的誰(shuí)的問(wèn)題嗎?生：是科學(xué)家的問(wèn)題。

教師板書(shū)：科學(xué)家的問(wèn)題。齊讀課題。

二.學(xué)習(xí)課文。

1.請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，自由讀第一、二自然段，找一找，科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題?

抽生讀科學(xué)家提的問(wèn)題。齊讀帶有問(wèn)號(hào)的句子。

孩子們是怎么回答的呢?理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢?

師引渡：所有的孩子們都相信了嗎?生：瑪麗亞不相信。

2.學(xué)習(xí)三、四自然段。

(1)請(qǐng)同學(xué)們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會(huì)瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問(wèn)題的句子。抽學(xué)生說(shuō)。

當(dāng)孩子說(shuō)到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會(huì)想些什么呢?從而理解這一詞語(yǔ)。

(2)年幼的瑪麗亞雖然不相信科學(xué)家提出的問(wèn)題，但自己也想不出什么辦法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。她請(qǐng)教了誰(shuí)?(媽媽)媽媽是怎么對(duì)她說(shuō)的呢?

(3)瑪麗亞聽(tīng)了媽媽的話，她是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出句子來(lái)。請(qǐng)一名學(xué)生讀。

(4)瑪麗亞得出了什么結(jié)論?結(jié)合插圖和回家實(shí)踐的理解“漫”的意思。

(5)得出結(jié)論后，瑪麗亞很生氣。思考：她為什么生氣呢?

抽學(xué)生說(shuō)。齊讀第四自然段。如果是你，會(huì)生氣嗎?

師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學(xué)家怎么會(huì)騙小孩呢?得找那個(gè)科學(xué)家問(wèn)問(wèn)。

3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。

(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀四、五自然段，邊讀邊畫(huà)出瑪利亞的問(wèn)的句子。抽學(xué)生回答。

生：“你怎么可以提出錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙我們呢?”

師：這是一個(gè)反問(wèn)句，語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈。為什么她會(huì)這樣問(wèn)呢?聯(lián)系前文說(shuō)。體會(huì)瑪利亞這是心情怎樣的?把這種生氣的語(yǔ)氣送進(jìn)句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話。從你讀中我聽(tīng)出來(lái)了你是很生氣的。

(2)科學(xué)家聽(tīng)后，他有什么表情呢?(生：哈哈大笑)

師：科學(xué)家回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)哈哈大笑?

生：科學(xué)家為自己提的問(wèn)題而發(fā)笑。

生：科學(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真實(shí)踐而高興。

(3)科學(xué)家為什么要提這個(gè)問(wèn)題?

生自由回答。勾畫(huà)出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。

(3)瑪利亞明白了什么?

生：他明白了只有不迷信，多動(dòng)手做才能解決自己心中的疑惑。

……

三、作業(yè)：

(1)抄寫(xiě)科學(xué)家的話。這道題是第一次出現(xiàn)，教師要求學(xué)生：把一句默記完整后再抄，不能看一個(gè)字或詞就寫(xiě)。(教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)沒(méi)掌握方法及時(shí)糾正)

(2)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

議論紛紛滿腹疑惑

板書(shū)設(shè)計(jì)：

25科學(xué)家的問(wèn)題

議論紛紛

滿腹疑惑

自己動(dòng)手試一試才能得出正確的結(jié)論