教案可以幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以便更好地組織教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和有效性。怎么寫好電子版教案小學(xué)語文三年級(jí)？小編給大家分享一些電子版教案小學(xué)語文三年級(jí)，方便大家學(xué)習(xí)。

電子版教案小學(xué)語文三年級(jí)篇1

教材分析：

《荷花》是小學(xué)語文第六冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)目的：

一、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)，積累語言;

二、欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;

二、體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)過程：

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感

1、交流資料，讓學(xué)生自由地交流對(duì)荷花的了解。

2、播放荷花錄象，并配上優(yōu)美的音樂，形象感知。

3、談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵螅隳苡米约旱恼Z言來形容一下你所看到的荷花嗎?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……)

4、教師引入：荷花真美啊，美得同學(xué)們無法用語言來形容。作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。

二、潛心品讀，領(lǐng)悟語感

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。

2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。

3、讀了這篇課文，你有什么想說的嗎?你想說什么就說什么，可以是自己的感受、體會(huì)，也可以是自己的疑問。

4、學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考，主動(dòng)發(fā)言，大家說得多好啊，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難。現(xiàn)在，我們先來欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會(huì)到的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把你認(rèn)為寫得特別美的句子劃出來，讀一讀，先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

5、小組學(xué)習(xí)、交流，然后全班交流：你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

生：我覺得這個(gè)句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”這個(gè)句子寫出了荷葉的多、大、綠。(出示課件，體會(huì)荷葉的挨挨擠擠)

生：我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這個(gè)句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。(出示課件，體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài))

生：我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個(gè)句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。

師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢(shì)?你們可以比一比，也可以說一說。

(學(xué)生自由發(fā)言，比劃)

師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。

三、再創(chuàng)想象，拓展語感

師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。現(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。(教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽)

師：啊，這么多的小動(dòng)物都來了。剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話呢?

生自由表達(dá)：小鳥告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……

師：同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來比賽讀，看誰讀得。

四、拓展延伸，抒情表達(dá)

教師引入：作者用生動(dòng)的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋砜纯催@美麗、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。

用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂，學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。

鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說話：荷花!……

師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活吧。

作業(yè)：(任選一項(xiàng)完成)

1、畫一幅荷花圖

2、寫一首贊美荷花的小詩

3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)

4、深情地頌讀課文

電子版教案小學(xué)語文三年級(jí)篇2

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。

4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!

2.板書課題，并齊讀課題。

3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認(rèn)讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?

3.通過上下文你理解了哪些詞語?

四、交流課文內(nèi)容。

1.小組交流—全班交流。

2.提出自己的疑問(簡(jiǎn)單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)

五、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

3.書寫點(diǎn)撥。

4.寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。

2.小組內(nèi)合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動(dòng)。

5.你能說一個(gè)打比方的句子嗎?

6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?

三、交流感悟，豐富想象。

1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊!你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色?

2.小組內(nèi)討論交流。

3.指名說一說。

四、總結(jié)感受。

1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。

五、拓展練習(xí)。

1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)我還知道：____________像____________。

2.照樣子寫詞語。

(濕漉漉)的水泥道　(亮晶晶)的水洼

(綠油油)的麥苗　(青靈靈)的樹葉

電子版教案小學(xué)語文三年級(jí)篇3

《不懂就要問》教案

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

3.體會(huì)遇到問題要積極面對(duì)，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2.師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問。

4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

二、找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”。

1.教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。

2.合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。

3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。

4.出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。

三、整體感知。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么?(解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂的?

2.指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

四、學(xué)習(xí)生字。

1.借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

2.寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。

五、課堂作業(yè)。

1.抄寫寫字表一遍。

2.背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字卡。

2.聽寫本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象?

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?劃出相關(guān)的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。

重點(diǎn)交流：

a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

b.當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?從中可以體會(huì)到什么?(側(cè)面描寫，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)

c.向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會(huì)到什么?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)同時(shí)，解決“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”這句話的意思。

4.你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么?

四、拓展閱讀，注重遷移。

(出示PPT)積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。

①發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

五、布置作業(yè)。

1.遷移練習(xí)。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

電子版教案小學(xué)語文三年級(jí)篇4

《大青樹下的小學(xué)》教案

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下?

2.板書課題：大青樹下的小學(xué)。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的?

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做?

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

電子版教案小學(xué)語文三年級(jí)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)漢字，會(huì)寫7個(gè)漢字。

2.能按文言文的節(jié)奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。

3.借助課下注釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個(gè)故事。

4.體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的文體特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能按文言文的節(jié)奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。

2.借助課下注釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的文體特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。

教學(xué)過程：

一、解題導(dǎo)入

1.齊讀課題。

你知道司馬光嗎？聽說過“司馬光砸缸”的故事嗎？請(qǐng)你講一講！學(xué)生講故事。

2.了解人物，介紹司馬光。

司馬光（1019—1086），字君實(shí)。陜州夏縣人。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。司馬光生平著作甚多，主要作品有《溫國文正司馬公文集》等。主持編撰了第一部編年體通史《資治通鑒》。

二、聽讀感知

同學(xué)們的故事講得真精彩，但是你知道嗎？在《宋史》中記載的這個(gè)故事，只有30個(gè)字。古人只用了30個(gè)字就把這個(gè)驚險(xiǎn)的故事講清楚了。他們是怎樣做到的呢？

1.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，注意課文朗讀的節(jié)奏。

2.想一想課文講的故事和我們平時(shí)聽到的有什么不同？

3.跟老師一起讀課文，讀準(zhǔn)文章的節(jié)奏。

預(yù)設(shè)：

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

4.在課本上圈畫生字，小組交流識(shí)字。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1.課文中有很多生字，在朗讀的過程中你都認(rèn)識(shí)了嗎？誰可以給大家領(lǐng)讀一下？

2.出示5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字：司、跌、皆、棄、持。

3.學(xué)生用自己學(xué)過的識(shí)字法識(shí)字。

預(yù)設(shè)：

用加一加、減一減、分一分、比一比、換一換的方法，分別識(shí)字。

如：“司”加一筆變成“同”；“跌”減去“”變成“失”；“皆”可以分成“比、白”兩個(gè)漢字；“棄”可以跟漢字“弄”進(jìn)行比較識(shí)字；“持”可以換掉部首“扌”，加“牛”變成“特”。

四、了解內(nèi)容

自由地朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？

1.學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。

課文主要寫________在小伙伴掉入甕中時(shí)，沉著冷靜地________救出了小伙伴。

2.我們都知道一個(gè)事件一般包括起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分。作者用這么少的字，有沒有把事件說完整呢？請(qǐng)快速閱讀課文，然后說一說讀了這篇文章后，你知道事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果了嗎？（用原文回答）

預(yù)設(shè)：

起因：一兒登甕，足跌沒水中。

經(jīng)過：眾皆棄去，光持石擊甕破之。

結(jié)果：兒得活。

五、咬文嚼字

文言文和現(xiàn)代漢語有很大的不同，課文只用了30個(gè)字就把故事講明白了。我們一起來感受文言文的魅力吧！

1.逐字逐句翻譯，結(jié)合課下注釋理解文章的內(nèi)容。

2.讀一讀課文，試著翻譯成現(xiàn)代漢語。

預(yù)設(shè)：

一群兒童在庭院里玩耍，一個(gè)小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，并沒入水中。其他小孩（見出了事情）都嚇跑了，只有司馬光拿起石頭把甕打破，水流出來，這個(gè)小孩子便得救了。

3.再讀課文，說一說小組討論文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別在哪里？重點(diǎn)體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：文言文精煉簡(jiǎn)短、概括力強(qiáng)。體會(huì)文言文的語序有所不同。例如：

“群兒戲于庭”這句話我們的翻譯是：“一群兒童在庭院里玩耍”。并不像課文中的語序一樣直接翻譯為“一群兒童玩耍在庭院里”。

六、走近人物

1.危急時(shí)刻其他孩子的反應(yīng)是怎樣的？司馬光是怎么做的？

眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

讀這句話，說一說：大家是怎樣做的，司馬光是怎樣做的？了解作者用眾人來襯托司馬光的襯托手法。

2.你覺得司馬光是個(gè)怎樣的人？

預(yù)設(shè)：對(duì)朋友不離不棄，遇事臨危不亂，機(jī)智勇敢。

七、能說會(huì)道

1.如果你在現(xiàn)場(chǎng)，可能會(huì)怎么做？

2.你覺得司馬光的辦法怎么樣？這個(gè)辦法好在哪里？

學(xué)生自由交流。

3.如果你是被救出的小伙伴，你會(huì)對(duì)司馬光說些什么？

做人應(yīng)該有一顆感恩的心。

據(jù)說那個(gè)被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上沒有記載，或許一生之中也沒有什么重要的歷史貢獻(xiàn)。但他成年之后，對(duì)司馬光當(dāng)年的救命之恩卻銘記于心，后來上官尚光移居到他地，特意在其住所之內(nèi)，建造了一座庭院來感念司馬光兒時(shí)的救命之恩，并且建立碑文來銘記這段史實(shí)。后來人們都叫這座亭子為“感恩亭”。

八、學(xué)寫漢字

課文同學(xué)們學(xué)得真好，這么好的故事之所以流傳了下來，就是因?yàn)樗惠d入了史冊(cè)，讓我們認(rèn)真寫字，以后用自己優(yōu)美的文字來表現(xiàn)故事吧！現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。我們?cè)跁鴮憰r(shí)一定認(rèn)真寫。

強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫規(guī)范：

執(zhí)筆：三指執(zhí)筆，指實(shí)掌虛，用筆靈活。

書寫目標(biāo)：規(guī)范、端正、整潔。

1.出示生字：跌、登、庭、司、持、棄、眾。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。

3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“登”的上部的筆順要注意。

4.學(xué)生臨寫生字，教師巡回指導(dǎo)。小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快。

5.背誦課文，用生字填空。

群兒戲于____，一兒____甕，足____沒水中。____皆____去，光____石擊甕破之，水迸，兒得活。

九、知識(shí)拓展

中國古代神童故事有很多，說一說你知道的故事。

預(yù)設(shè)：曹沖稱象的故事、王戎識(shí)李的故事等。

十、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練-《司馬光》”，一起來闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

電子版教案小學(xué)語文三年級(jí)篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類”17個(gè)生字，會(huì)寫“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3.讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.正確讀準(zhǔn)17個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書寫8個(gè)會(huì)寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書寫1個(gè)部首。

2.了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

猜謎語，導(dǎo)入新課。[出示課件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。]

生猜對(duì)后，師板書課題，生讀題目認(rèn)識(shí)“激”。[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心，活躍課堂氣氛。]

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

(一)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決(拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。)

[引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們自主選擇學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇有利于自己發(fā)展的方式。自己能解決的問題應(yīng)獨(dú)立解決，不依賴他人。比如自己可以拼讀的音節(jié)，不能為圖省力而去問別人。]

(二)小組學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評(píng)價(jià)。

個(gè)人把圈畫出來的字和同學(xué)說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。

[讓學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)努力探究，與人合作的能力。]

(三)請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。

[讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。]

(四)集體交流，學(xué)習(xí)生字。

1.抽讀生字卡片：

1)學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

2)開火車認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

3)不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。

[在認(rèn)字過程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫字“且”、“斷”、“集”為主。]

4)再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。

2.小游戲:

猜一猜：木中間有個(gè)口念什么?隹下面是個(gè)木念什么?……

(五)再讀課文。

生自由讀文，要求讀正確、通順。

三、指導(dǎo)寫字。

(一)生整體觀察字形，指出易錯(cuò)字。

(二)重點(diǎn)指導(dǎo)：

且：獨(dú)體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。可與“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應(yīng)過豎中線。

集：上面是“隹”，比“住”多一橫;下面的“木”橫要長，托住上半部。

(三)學(xué)生讀讀、寫寫。

四、作業(yè)。

1.生字、詞。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

問：上節(jié)課，我們初讀了13課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了“激光”這種神奇的光。這節(jié)課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。

二、出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。

(一)會(huì)認(rèn)字(組詞)。

(二)會(huì)寫字(說記字方法)。

三、細(xì)讀課文，理解體味。

[出示課件]

要求：1、仔細(xì)讀課文，你都知道了什么?邊讀邊畫出有關(guān)語句。

2、讀了課文想：你有什么不懂的問題?(分組交流解決)

3、組內(nèi)解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方?標(biāo)注出來。

[個(gè)人自學(xué)，小組討論，集體交流。]

[讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。使學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

生談收獲，師隨機(jī)出示有關(guān)句子。

(一)第一自然段。

師板書：特殊，并讓生說對(duì)這個(gè)詞的理解。

(二)第二自然段。

1.體會(huì)“散開”和“集中”兩詞。

2.朗讀時(shí)“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應(yīng)讀出自豪的情感。指名讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。

(三)第三自然段。

1.生讀有關(guān)內(nèi)容，師出示課件：

[我把很多的力量聚集到一點(diǎn)上，就成了削鐵如泥的利劍。]

體會(huì)“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。觀察53頁插圖。要求：朗讀出自己的感受。練讀，指名讀。

2.[……最快的刀，……又細(xì)又光潔。]

生說體會(huì)后，練習(xí)朗讀。指名讀。

3.[……理想的手術(shù)刀，……減少流血，……減輕痛苦。]要求：讀出激光的優(yōu)點(diǎn)。

4.[……強(qiáng)大的武器，……準(zhǔn)確無誤……]

結(jié)合課外資料(如生沒有相關(guān)資料，教師就用課件出示)讓生理解激光槍、炮的巨大威力。生表情朗讀。

5.放本段寫的內(nèi)容的實(shí)際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。

[把對(duì)詞的理解放在語境中，結(jié)合上下文了解文中詞語的意思。自讀、自悟，提高閱讀能力，積累詞匯，形成良好的語感。感受激光的神奇，科學(xué)的偉大。]

(四)第五自然段。

生匯報(bào)自學(xué)成果，師打相應(yīng)課件。

[……不同顏色……，彩色……飛舞，……不斷變幻……圖案，裝點(diǎn)……]生談體會(huì)后，感情朗讀。要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。

(五)第六、七自然段。

1.第六自然段，理解“清晰”，放課件。

[減低學(xué)習(xí)難點(diǎn)，對(duì)留聲機(jī)有一個(gè)直觀、感性的認(rèn)識(shí)。]

2.第七自然段，生結(jié)合生活理解。

(六)總結(jié)歸納。

看板書，生歸納：激光有哪些用途?自由談感受。

四、拓展延伸。

問：生活中，你還知道激光有哪些好處?

生交流搜集的資料。

問：你希望激光還能為人類做哪些事情?

生展開想象，暢所欲言。

[培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能，探索科學(xué)的興趣和熱情。]

師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡(jiǎn)單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。

五、作業(yè)。

朗讀課文，辦一期激光知識(shí)的壁報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

13激光的話

激光刀 削鐵如泥

激光槍、炮 準(zhǔn)確無誤

特殊的光用途很大 彩色光束 不同色彩、圖案

激光唱片、光盤 ……才能……

電子版教案小學(xué)語文三年級(jí)篇7

一、導(dǎo)入課題。

我們一進(jìn)入教室，就置身于大海之中，誰能就這幅圖畫面(黑板上的海底世界圖)說說。

二、借助重點(diǎn)句，指導(dǎo)分段。

1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣?劃出你認(rèn)為最重要的一句話。

2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產(chǎn)豐富。

3、課文是從幾方面來寫海底世界的?

4、結(jié)合“按事物的幾個(gè)方面分段”的方法嘗試分段。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名讀，劃出這段中你認(rèn)為最能反映海底世界景色特點(diǎn)的兩個(gè)詞。

(2)創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)生當(dāng)潛水員。

(3)在深海里發(fā)現(xiàn)什么?

出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。”

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)自由讀，思：圍繞哪一句話寫?(海底的動(dòng)物常常在竊竊私語)“竊竊私語”是什么意思?

(2)幻燈出示：

海底的(動(dòng)物)常常在(竊竊私語)

有的像()一樣()。

有的像()一樣()。

有的像()一樣()。

有的還好像在()。

(3)這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

(4)創(chuàng)設(shè)情境。

聽海底動(dòng)物的聲音(錄音)

(5)延伸說話(盡量用上疊詞)

有的像()一樣()

有的像()一樣()

有的像()一樣()

(6)引讀

它們吃東西的時(shí)候……，行進(jìn)的時(shí)候……遇到危險(xiǎn)……。

師：海底靜中有(聲音)有(動(dòng))。

(7)指導(dǎo)背誦(出示重點(diǎn)詞)

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么?

海底特產(chǎn)豐富。不但有()，有()，而且還有()。

2、再讀課文，準(zhǔn)備說話。(抓住特點(diǎn))

海底特產(chǎn)豐富。不但有()的動(dòng)物，有()的植物，而且還有()的礦藏。

3、讀好第4自然段。

(1)扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米。”

師：寫海參什么特點(diǎn)?人哪幾個(gè)詞看出來?這幾個(gè)詞，我們可以讀得突出一點(diǎn)。

(2)放：“有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通火車還快。”(學(xué)生自己練讀)

(3)練習(xí)讀寫“烏賊和章魚”的句子。

4、訓(xùn)練：

(1)這一段在寫法上有什么特點(diǎn)?

(2)練習(xí)：

校園里的花朵真多，有()，有()，也有()。(花朵的色彩多種多樣)，有()，有()，還有()。最()的()，最()的()。

五、總結(jié)課文。

電子版教案小學(xué)語文三年級(jí)篇8

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(錄音機(jī)播放抒情音樂)

師：我們每個(gè)人從小就得到父母的關(guān)愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。(小組中講述，傾聽，感受父母對(duì)孩子無微不至的愛。)

師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這一課。

(二)了解預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容

1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。多媒體課件分別出示詞語。第一組詞語逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習(xí)俗、棉被(學(xué)生搶讀，認(rèn)得快的可以連讀兩遍)第二組分組出示：適應(yīng)合適;廢玻璃浪費(fèi);臘月蠟燭;后悔教誨;提著問題(在認(rèn)讀詞語中發(fā)現(xiàn)并辨別同音字、形近字，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。)

2、接讀課文，邊聽邊想：你知道了什么?(請(qǐng)4名學(xué)生接讀，隨機(jī)正音)

聽完說一說：你知道了什么?(學(xué)生會(huì)從課文內(nèi)容、人物情感等方面來說明自己的收獲，教師激勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法說明白，以便從整體上感知課文內(nèi)容，并隨機(jī)板書：爹為我做冰燈。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，便于以學(xué)定教。)

(三)發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，領(lǐng)悟品味

師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么?(允許學(xué)生暢所欲言。猜想學(xué)生的問題：父親為什么做冰燈?父親為什么起那么早?“我”看到父親做冰燈，為什么后悔?……)

不管學(xué)生有沒有提到課文后面設(shè)計(jì)的問題，教師都要激勵(lì)引導(dǎo)：同學(xué)們記著我們的問題，用心讀課文后就會(huì)明白。(課文后的問題，也是值得我們研究的。出示問題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了?)

指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第5-10自然段。自學(xué)，畫出相關(guān)的詞句，并記上自己的想法。(抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容;逐步學(xué)會(huì)邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡(jiǎn)要地記下來。)

教師巡回察看，指導(dǎo)學(xué)困生品味重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單記錄。

(四)交流、指導(dǎo)，解決問題

1、你讀懂了什么?怎么讀懂的?(說明自己的想法，展示思維過程，學(xué)習(xí)讀書方法。)

2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)語句，體會(huì)父子情深：

(1)等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。(為了給我做燈籠，父親起的很早)

(2)冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。

(3)父親回過頭去，繼續(xù)用力磨了起來。(父親很不容易，太辛苦。)

(如果學(xué)生從其他方面來談，教師更應(yīng)鼓勵(lì)。學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以聯(lián)系全文，只要敢于把自己想到的說出來，說明白，教師就應(yīng)給予肯定與贊賞。)

(五)朗讀訓(xùn)練，積淀語感

1、小組分工合作，朗讀第5-10自然段。(用自己喜歡的方式，讀出自己的理解)

2、師生合作朗讀：師生分別扮父與子。

師生共同評(píng)價(jià)：從以下幾方面評(píng)價(jià)并指導(dǎo)讀出感情：

(1)“我”問的是否急切。

(2)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，“我”急忙喊的語氣(聯(lián)系生活實(shí)際，著急時(shí)語速是急速還是緩慢;怎樣說話才是“喊”呢?)。

(3)“連聲說”在語速上是否緊湊。

3、生生合作：同桌分別扮父與子。(在合作中，互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。)

(六)想像情境，升華感情

“這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。”想像小伙伴見了“我”會(huì)怎么說呢?(“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來!”“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢!”“這么冷的天，誰給你做的?他怎么做出來的呀?一定不容易。”“你爹真好!我也讓爹給我做一盞。”)

“它從此留在了我心里。”這一句中的“它”指的是什么?(聯(lián)系全文暢所欲言，進(jìn)一步體會(huì)父親對(duì)我的愛：“它”表面上指冰燈，實(shí)際上指父親對(duì)我的關(guān)愛。)對(duì)呀，那是父親對(duì)我的愛呀!我們?cè)趺磿?huì)忘記?

(七)綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)

學(xué)到這里，你還想知道什么?怎樣做呢?(不同的學(xué)生會(huì)提出不同的實(shí)踐性作業(yè)，如：復(fù)習(xí)字詞、讀書、上網(wǎng)查有關(guān)冰燈的資料，幫助父母做事等。)

電子版教案小學(xué)語文三年級(jí)篇9

一、導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《掌聲》，——生齊讀課題

2、課文一共寫了幾次掌聲?(指名說)同學(xué)們是在怎樣的情況下給小英鼓掌的呢?課文第四小節(jié)就描寫了大家為小英兩次鼓掌的經(jīng)過，請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文的這一小節(jié)，找出同學(xué)們?yōu)樾∮⒐恼频木渥樱谩皛~~”劃出來。看誰找得準(zhǔn)。

3、就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。

4、當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

5、交流，出示句子：

6、同學(xué)們?yōu)槭裁磧纱谓o小英鼓掌?兩次掌聲又給小英帶來了什么?今天我們就圍繞這個(gè)問題繼續(xù)讀課文。

二、探究變化原因

過渡：我們已經(jīng)知道同學(xué)們兩次給小英鼓掌。第一次，是在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。(可引讀)這一次，大家為什么會(huì)給小英鼓掌呢?還是請(qǐng)大家讀課文，讀2——4小節(jié)，看看在鼓掌前，同學(xué)們看到了什么，把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來。

(一)交流討論第一次掌聲

1、找出直接描寫小英表現(xiàn)的句子。指名說，出示句子。

輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

2、體會(huì)小英走上講臺(tái)的不容易。

這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn)，大家再讀讀這幾句話，看看你體會(huì)到了什么?再想想這幾句話該怎樣讀?自己練練。

3、指名讀

出示第一句：

輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

▲指名讀

▲師描述：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道小英曾經(jīng)是一個(gè)自卑、憂郁的孩子。她平時(shí)總是默默地坐在教室的一角。她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，輪到小英上臺(tái)演講的時(shí)候，同學(xué)們一齊把目光投向了那個(gè)角落。當(dāng)大家把目光投向她的時(shí)候，小英立刻低下了頭。[板書：自卑憂郁]

▲誰再來讀讀這句話。

▲引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小英的內(nèi)心，細(xì)細(xì)體會(huì)小英此刻的心情。指名朗讀

小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

▲引讀過渡

▲指名讀，評(píng)價(jià)讀，再讀，女生齊讀

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

▲小結(jié)：剛才我們讀了這兩句話，體會(huì)到了小英矛盾、害怕、為難的心情。下面捧好書，我們一起讀好二、三小節(jié)，再次體會(huì)小英復(fù)雜的心情。(齊讀二、三小節(jié))

▲指名讀

▲教師描述，指導(dǎo)朗讀。盡管從教室的一角到老師的講臺(tái)，只有短短的幾步路。可是要走完這幾步路，對(duì)于小英來說該有多難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。一起讀好這句話。

▲小英一開始是不敢走上講臺(tái)，現(xiàn)在終于走上了講臺(tái)。從這個(gè)“終于”中你看出了什么?如果你就是小英的同學(xué)，看到小英走上講臺(tái)，你是什么心情?你能通過朗讀把這種心情也讀出來。(指名讀)

▲是啊，小英能夠克服心里的害怕，從猶豫、矛盾中走上講臺(tái)，多不容易啊，我們應(yīng)該為小英感到高興啊，讓我們一起讀好這句話。

▲誰能夠把小英的這種讀出來?

(指名說)

4、理解第一次掌聲的含義。

(出示第一次掌聲)

▲引讀

▲對(duì)于我們來說，走上講臺(tái)可能是一件極為平常的事情，可是對(duì)于小英來說，是多么不容易啊!這是一件多么令人激動(dòng)的事情!誰再來讀讀這段話。(指名讀，齊讀)

▲那掌聲熱烈、持久，如果你就是小英的同學(xué)，你想通過這熱烈、持久的掌聲告訴小英什么?(指名說)[相機(jī)板書：鼓勵(lì)、尊重……]

▲這是期待的掌聲、這是安慰的掌聲，這是鼓勵(lì)的掌聲!我們有太多太多的話想對(duì)小英說，此時(shí)，千言萬語都匯成了熱烈、持久的掌聲，他們什么也沒有說，只是用自己的方式表達(dá)了對(duì)小英的鼓勵(lì)、支持、理解……，所以，(引讀)當(dāng)小英剛剛站定的那一刻，不知在誰的帶動(dòng)下——驟然間響起了一陣掌聲。同學(xué)們要說的太多太多了，他們表達(dá)自己情感的愿望是那么迫切，所以，那掌聲——熱烈、持久!所有的男生再把這激動(dòng)人心的場(chǎng)面讀出來。

▲小英這時(shí)候最需要的就是鼓勵(lì)、理解、安慰啊。這掌聲是多么地及時(shí)啊!當(dāng)掌聲響起的時(shí)候，小英感動(dòng)了，小英流淚了。如果你就是小英，聽了同學(xué)們掌聲，你心里會(huì)想些什么?(指名說)

5、讓我們一起有感情地讀好描寫第一次掌聲的句子

(二)交流第二次掌聲

1、(出示第四小節(jié)后半段)引讀：掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了——經(jīng)久不息的掌聲。

2、(想象經(jīng)久不息的場(chǎng)面!)這一次，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲，能不能想象出那是個(gè)怎樣的場(chǎng)面?

3、這一次，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o小英經(jīng)久不息的掌聲呢?同學(xué)們又想通過這經(jīng)久不息的掌聲告訴小英什么呢?指名說[板書：贊美……肯定]

小英不但完成了這次演講，而且完成得很出色，同學(xué)們又一次把肯定、表揚(yáng)、贊賞送給了小英，那場(chǎng)面是多么感人啊!誰再來讀讀這段話，(指名讀)

4、如果說，第一次掌聲給了小英勇氣和力量的話，這一次，同學(xué)們的掌聲又帶來了什么?[板書：自信]從小英的微笑中你知道小英在想些什么?

5、有了同學(xué)們的肯定，小英變得自信了。從紅著眼圈走上講臺(tái)到微笑著走下講臺(tái)，小英對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿意，對(duì)自己也充滿了信心!

這是多么的神奇的掌聲啊!在小英最需要的時(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。誰來讀好第四小節(jié)。(指名讀)

讓我們一起深情地讀好這段話。(齊讀第4小節(jié))

多媒體出示第四小節(jié)

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

三、感受小英的開朗和自信

1、有了同學(xué)們的掌聲，小英變得自信了。(引讀第五小節(jié))

2、大家想想看，我們還能在哪里看到小英的身影?(指名說)

3、小英變得自信、開朗了![板書：自信開朗]我們真的為小英感到高興啊!

這是多么神奇的掌聲啊，它可以改變一個(gè)人，使他重新樹立生活的勇氣，邁出成功的一步。難怪，小英在給我的來信中說：……(多媒體出示小英的信，引讀)

“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。”

四、總結(jié)掌聲的內(nèi)涵

1、你覺得掌聲像什么?打個(gè)比方說一說(指名說)

2、掌聲能給我們帶來溫暖，帶來力量，帶來自信，帶來關(guān)愛。在生活中，我們的要給別人帶來溫暖、帶來力量，帶來自信，帶來關(guān)愛，除了鼓掌，還可以用什么方式呢?(指名說)

是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

3、是啊，生活中，人人都需要愛，人人都需要掌聲，人人都離不開掌聲。反過來也一樣，在別人需要鼓勵(lì)、安慰、贊美的時(shí)候，我們也不要忘記把掌聲送給別人。所以，課文最后這樣說：齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

(多媒體出示課文最后一小節(jié))

4、讀了《掌聲》這一課，老師也被深深地感動(dòng)了，還選了一首小詩，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們快樂地成長，自信地生活。

電子版教案小學(xué)語文三年級(jí)篇10

一、設(shè)計(jì)理念：

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學(xué)中，我們采取”小學(xué)語文單元整組主題教學(xué)”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最后再通過單元總結(jié)課整體感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)有的放矢，省時(shí)高效。因?yàn)椤堆嘧印肥蔷x課文，因此教學(xué)中，要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味，在精讀中感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

三、教學(xué)思路：

(第一課時(shí))

(一)激情導(dǎo)入，自學(xué)字詞

1.用充滿激情的語言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中，激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。

2.板書課題《燕子》，指導(dǎo)書寫“燕”字。

3.自讀課文，勾勾畫畫，自學(xué)生字詞。

4.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的情況。

(設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo)，要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間，適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì)。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。)

(二)設(shè)境激趣，讀通課文

設(shè)立比賽的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生讀通課文。

(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)會(huì)字詞，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。)

(三)默讀感悟，小組探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示學(xué)生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思考。

2.學(xué)生讀完，小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，互相啟發(fā)，進(jìn)一步探究。

(設(shè)計(jì)意圖：做什么事都要提前做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟，充分的思考，到學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，他們就有話可說了。這就讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。)

(四)教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況，制造懸念，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。

(第二課時(shí))

(一)匯報(bào)收獲，研讀課文

1.過渡語引入。

2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，匯報(bào)前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報(bào)。

3.在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，研讀課文重點(diǎn)語句。

⑴研讀第一自然段。

A.用課件展示小燕子。

B.用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫小燕子的方法。

C.通過設(shè)疑促思，來感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫法。

D.用感悟詞語、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛。

⑵研讀第二自然段。

A.引導(dǎo)想象春天的景色，課件展示春天的美景。

B.引讀長句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思，并學(xué)習(xí)把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。

C.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思，體會(huì)打比方的句子的妙處，感悟春天的生機(jī)勃勃，萬物萌生的繁榮景象。

D.課件動(dòng)畫出示小燕子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子在春天里的作用。

E.指導(dǎo)朗讀。

⑶研讀第三自然段。

A.學(xué)生匯報(bào)小燕子出現(xiàn)的位置，課件以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)小燕子。

B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。

C.師生扮演小燕子，展示課文中對(duì)飛翔的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說話。

D.想象畫面，指導(dǎo)朗讀，通過讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)春天的喜愛贊美之情。

⑷研讀第四自然段。

A.課件出示五線譜的圖案，引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。

B.賞析“痕”的妙用。

C.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的妙用，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。

D.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說什么了?

E.理解最后一句話的含義。

F.美讀感悟。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己閱讀、感悟后，就會(huì)感覺有好多話要說出來，希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲，因此，營造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。)

(二)品讀課文，升華情感

創(chuàng)境激情，引導(dǎo)品讀，升華情感。

(設(shè)計(jì)意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后，再導(dǎo)讀，學(xué)生的情感就會(huì)與文本、作者的情感融為一體，就會(huì)讀出自己的真情實(shí)感。同時(shí)借助朗讀，對(duì)課文的理解也會(huì)水到渠成。)

(三)賞讀課文，指導(dǎo)背誦

1.配樂朗讀，享受美文的熏陶。

2.激情引讀，指導(dǎo)背誦。

3.集體背誦，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。

(設(shè)計(jì)意圖：課后練習(xí)題中有一題，要求學(xué)生要把課文背下來。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成，結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，沒有教給學(xué)生背誦課文的方法，讓學(xué)生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此，把背誦放到課堂上來完成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦的方法很重要。)

(四)搜集資料，課外拓展

1.關(guān)于寫燕子的文章，關(guān)于燕子的知識(shí)還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾砼c大家共享!

2.在生活中注意觀察小燕子，別忘了把看到的和大家說說。

(設(shè)計(jì)意圖：語文課就要有大語文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延伸到生活中去，讓學(xué)生感覺處處皆語文，語文即生活。)

(五)布置作業(yè)，鞏固知識(shí)

1.抄寫好詞好句。(必做)

2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆(選做)

3.仿照自己喜歡的段落，寫一段話。(選做)

電子版教案小學(xué)語文三年級(jí)篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

教學(xué)重點(diǎn):

1、能正確概括各段的&39;段落大意。

2、體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)文章段意的概括。

教學(xué)目標(biāo):

1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、談話引入課題

1、你們看見過哪些橋?

2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?

(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)

3、教師板書:趙州橋(教學(xué)生字“趙”、“州”)

師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音，自學(xué)課文

1、教師布置自學(xué)要求:

(1)看清生字，會(huì)讀生字。

(2)劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

(3)了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

3、檢查自學(xué)情況

(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

(2)、齊讀新詞。，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請(qǐng)說說看。

三、初讀課文，理清文章層次

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2、默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

四、課堂作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

2、正確、流利地朗讀課文。

電子版教案小學(xué)語文三年級(jí)篇12

概述：

1、本教材是小學(xué)語文第六冊(cè)北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材。

2、本課共需1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)分析(條目后標(biāo)明重、難點(diǎn))：

1、認(rèn)讀4個(gè)字。

2、默讀課文，說說太空人的生活方式與我們有什么不同。

3、將《太空人的生活》與《機(jī)器人》兩篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，讓學(xué)生了解總分的文章結(jié)構(gòu)及圍繞特點(diǎn)從不同方面進(jìn)行描寫的寫作方法。

4、運(yùn)用所學(xué)的文章結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行打?qū)憚?chuàng)編。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過拓展閱讀進(jìn)一步鞏固總分的文章結(jié)構(gòu)及圍繞特點(diǎn)從不同方面進(jìn)行描寫的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的文章結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行打?qū)憚?chuàng)編。

學(xué)習(xí)者特征分析：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出的

1、學(xué)生能借助課件資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合生活積累歸納語言，有一定的表達(dá)能力。

3、學(xué)生對(duì)發(fā)明創(chuàng)造很感興趣，對(duì)于這樣的科普類文章樂于閱讀。

4、大部分學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行畫批，完成表格任務(wù)，并能在小組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流。

5、學(xué)生有一定的閱讀速度，大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成拓展閱讀要求，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。

6、學(xué)生能夠通過打?qū)憗肀磉_(dá)自己發(fā)明的心愿。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

1、綜合運(yùn)用講授式，啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供大量學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用多種創(chuàng)新識(shí)字，畫批、小組討論、打?qū)懙确椒ǎl(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。通過指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

2、設(shè)計(jì)特色：充分利用信息技術(shù)整合各種資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟理解的基礎(chǔ)上，總結(jié)寫法，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的能力，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫作表達(dá)，促使學(xué)生聽說讀寫能力的提高，提高教學(xué)效率。

學(xué)習(xí)資源：

1、跨越式語文資源。

2、語文書、表格、演示文稿。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，回憶學(xué)法

1、《嫦娥奔月》的故事同學(xué)們一定聽說過，故事中的嫦娥因?yàn)槌粤送跄改锬锏南傻ざw上了月球，而今，許多宇航員則借助科技的力量登上了月球，太空對(duì)于人類來說已不再神秘。那么，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)32課《太空人的生活》。

2、看到課題旁邊的星號(hào)，我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)?

出示投影：自主學(xué)習(xí)，了解課文。

合作學(xué)習(xí)，理解課文。

梳理結(jié)構(gòu)，總結(jié)寫法

這節(jié)課，我們要運(yùn)用這種方法自學(xué)兩篇略讀課文，有信心嗎?

二、學(xué)習(xí)課文，梳理結(jié)構(gòu)。

《太空人的生活》

1、快速讀課文，想一想課文哪幾個(gè)自然段介紹了太空人的生活。

2、合作學(xué)習(xí)，理解課文。

那么太空人的生活究竟與我們有什么區(qū)別呢?下面我們來進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

自由讀課文2-6自然段，邊讀邊思考

(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活，用～～～畫出來。

(2)、太空人的生活與我們有什么區(qū)別。

獨(dú)立思考后同桌進(jìn)行交流。

3、匯報(bào)交流。

4、回顧課文，梳理結(jié)構(gòu)。

(1)、師：課文中有一個(gè)自然段概括了同學(xué)們剛才匯報(bào)的內(nèi)容，趕快找出來讀一讀。

(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特點(diǎn)?

第二自然段概括地說了太空人生活的特點(diǎn)，也就是先總寫，3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的生活，再分寫，這種文章結(jié)構(gòu)叫總分。

(3)、這篇課文運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。

師：隨著科技日新月異的發(fā)展，今天，不但《嫦娥奔月》的神話變成了現(xiàn)實(shí)，人們發(fā)明、使用機(jī)器人也已不再是夢(mèng)想。下面我們來學(xué)習(xí)第二篇文章《機(jī)器人》。

1、這篇文章中也蘊(yùn)含著總分結(jié)構(gòu)，同學(xué)們快速讀課文，用——把總寫的句子畫出來。

2、默讀4——6自然段，想一想課文圍繞重點(diǎn)句從哪幾方面描寫了機(jī)器人的本領(lǐng)，用~~~畫出來。

3、比較：兩篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點(diǎn)。

三、拓展閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們?cè)鲩L了不少的知識(shí)，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章，讓我們趕快去讀一讀吧!

出示閱讀提示：

1、邊讀邊將前三篇文章的內(nèi)容按要求填寫在表格中。

2、想一想：這幾篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點(diǎn)。

寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國家體育館》《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》

概括一個(gè)特點(diǎn)(總寫)

從哪些方面把

特點(diǎn)寫具體

(分寫)

結(jié)構(gòu)類型

四、嘗試運(yùn)用，打?qū)憚?chuàng)編

師：通過剛才的學(xué)習(xí)和閱讀，我們?cè)诖箝_眼界的同時(shí)，也一定迸射出了創(chuàng)造的火花。下面，就請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，以未來的()為題，采用總分或總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打?qū)懴聛怼?/p>

電子版教案小學(xué)語文三年級(jí)篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“智、慧”兩個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“縣、設(shè)、史”3個(gè)字。正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語。

2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。

3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.PPT課件

2.生字詞卡片

3.收集有關(guān)橋梁方面的資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、播放課件，激趣導(dǎo)入課文

請(qǐng)同學(xué)們欣賞(各種橋的課件圖片)

在生活中個(gè)，千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋;街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見證了我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的無窮智慧和聰明才干。

1400多年前，隋朝的李春設(shè)計(jì)參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰知道它的名字叫什么?

同學(xué)們想知道吧，請(qǐng)欣賞(趙州橋的課件)

請(qǐng)大家說一說;給你留下怎樣的印象?生：雄偉、堅(jiān)固、美觀

課文是怎樣描述這座橋的呢?今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。板書：(趙州橋)

二、初讀課文，感知大意

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2.用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。

3.同桌間，相互說一說趙州橋的建造特點(diǎn)。

三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的情況

1.展示生字，指名拼讀，認(rèn)讀

縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵智慧

設(shè)參部跨舉擊固欄案爪貴

2.指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查

3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)記生字，辨析字形、字意

4.指名認(rèn)讀多音字、組詞，結(jié)合具體語境理解字義、讀音

cān (參加) héng(橫跨)

參{ 橫{

shēn(人參) hèng(蠻橫)

zhuǎ(雞爪) gàn(干部)

爪{ 干{

zhǎo(爪牙) gān(干凈)

5.檢查詞語認(rèn)讀，教學(xué)

讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語，練習(xí)說句子。

生：雄偉.......高大雄偉的萬里長城是中華民族智慧的結(jié)晶。(真棒)

生：精美......朋友送我一個(gè)精美的文具盒。(多么深厚的友情啊)

生：寶貴......人的生命是最寶貴的財(cái)富。(珍惜我們的生命，讓生命更精彩)

生：創(chuàng)舉.......北京鳥巢的造型設(shè)計(jì)是世界建筑的偉大創(chuàng)舉。(說的多好啊)

........

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個(gè)詞語，讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅(jiān)固、美感埋下伏筆。】

6.請(qǐng)同學(xué)們小組推薦代表，說說趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)

四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段

1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情

2.指名生說一說，讀懂了什么?

生：交流匯報(bào)

文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、歷史狀況。

師：趙州橋成為我國橋梁建造一顆璀璨的奇葩，體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院馈Ｏ旅妫覀儙е院赖母星檎b讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：小組交流匯報(bào)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和表達(dá)能力。】

五、賞析研讀課文第二自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們品讀本段課文。

2.引導(dǎo)感悟：(1)寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫的?它在本段中起什么作用?介紹了橋的哪方面知識(shí)?(2)用了什么說明方法?(3)設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?這種設(shè)計(jì)好出在哪里?(4)寫作有什么特點(diǎn)?

學(xué)生：小組合作交流，匯報(bào)

生：圍繞“趙州橋非常雄偉。”寫作，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

生：寫“趙州橋的長50多米、寬9米多，......橫跨在37米多寬的河面上”，運(yùn)用了列數(shù)字的說明那個(gè)方法，具有科學(xué)性。

生：趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋的一個(gè)創(chuàng)舉”。

生：本段寫作上的特點(diǎn)是：“總寫——分述”的寫法，圍繞一句話把內(nèi)容寫具體。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小組交流和匯報(bào)方式學(xué)習(xí)本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅(jiān)固，突出勞動(dòng)人民的聰明與智慧。】

六、指導(dǎo)書寫

1.教師提示;書寫時(shí)，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢(shì)。

2.書寫規(guī)范，注意字結(jié)構(gòu)布局，觀察，模仿，寫美觀。

七、通過課下搜集，你還知道哪些我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，檢查鞏固

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

2.完成練習(xí)(課件展示)

趙州橋非常_________,長________，寬_______。.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有________,只有一個(gè)________,大橋洞頂上___________,還各有________,這種設(shè)計(jì)，在建橋是_________,既減輕了___________,使橋不易___________，又減輕了_________,節(jié)省了__________。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞趙州橋的魅力。

二、品讀欣賞課文第三自然段

1.請(qǐng)大家朗讀第3自然段

2.思考問題:(1)本段圍繞哪句話寫作?(2)這段主要寫了什么?文中主要寫了那些精美圖案?畫出文中相關(guān)的語句。(3)作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語?能用一個(gè)詞語來概括這些生動(dòng)的畫面嗎?(4)寫話：有的.......有的.......還有的........

3.大家分組交流討論，匯報(bào)

生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”來寫。這一句在全文中是一個(gè)過渡句，具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫趙州橋的“雄偉堅(jiān)固”，又提示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀”。

(寫話練習(xí))不但......而且.......

生：本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。

(課件展示)三種龍的不同姿態(tài)：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望;還有的刻著雙龍戲珠。

(分角色朗讀)理解語句意思

生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的........有的.......還有的.........，這些龍的生動(dòng)圖案，用詞語形容是:：(栩栩如生，活靈活現(xiàn))。

生：練習(xí)寫話

有的........，有的.....，還有的.........下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場(chǎng)上熱鬧極了。

有的........，有的........，還有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。

有的.......，有的.......，還有的..........考試的時(shí)候，同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)寫話這一環(huán)節(jié)，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。】

4.引導(dǎo)賞析課文

作者寫作中，秒寫趙州橋的特點(diǎn)，用總----分的寫法，圍繞一個(gè)中心，分層寫作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這種寫法，在自己的習(xí)作中，試著把事情寫具體詳細(xì)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1.小組合作交流：

前三自然段，寫了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，雄偉，堅(jiān)固，美觀，為什么還要再寫第4自然段呢?

2.怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”?為什么說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”?

3.指導(dǎo)朗讀

四、完成課后習(xí)題，試著運(yùn)用下面的詞語，向游客介紹一下趙州橋。

五、總結(jié)全文

作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫生動(dòng)細(xì)膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動(dòng)人民，贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。愛我們的祖國，立志把她建設(shè)得更加美好。

六、拓展延伸

1.趙州橋的知識(shí)介紹:

趙州橋：又名安濟(jì)橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開皇大業(yè)年間(581-618)，它是我國最早建造的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響。它的獨(dú)特設(shè)計(jì)，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運(yùn)用為世界橋梁的首創(chuàng)，比歐洲的設(shè)計(jì)早了1100多年。在中國文學(xué)，受到歷代文人墨客的贊揚(yáng)，宋代趙州刺史杜德源詩曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍?bào)@蟄背磨空”。元代劉百熙有詩贊曰：“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

2.你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋?動(dòng)手畫一畫，寫一寫。

電子版教案小學(xué)語文三年級(jí)篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

5.樂于觀察，參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。

教學(xué)時(shí)間：

4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

2.將看到的事物寫成。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。

二、板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)

三、分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。

四、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。

五、建議將觀察到的事物寫成。

1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。

2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。

3.試著將寫下來，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)

繼續(xù)寫觀察。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會(huì)修改自己的。

教學(xué)過程：

一、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況。

1.格式正確與否。

2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。

3.敘述是否較完整。

二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議

1.出示佳作。

1·生讀。

2·生評(píng)。

3·齊讀。

2、比較差的。

1·生自由讀。

2·生評(píng)。

3·生改。

三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作業(yè)

抄寫改后的。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)過程：

一、完成“我的發(fā)現(xiàn)”

1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。

4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。

5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。

6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報(bào)讀

4.歸納順口溜的內(nèi)容。

5.試著背誦順口溜。

6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。

9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。

10.指導(dǎo)識(shí)記生字。

11.指導(dǎo)書寫。

三、作業(yè)

1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。

2.背順口溜。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀背順口溜。

二、談話

許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！

三、板書：觀察與發(fā)明

四、展示資料

五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。

六、古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來，偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了！

電子版教案小學(xué)語文三年級(jí)篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”，理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件

教學(xué)方法：以讀為主，讀中感悟

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書課題：窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、聽老師讀課文，注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么?

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。

3、用合適的方法識(shí)記生字，然后在小組內(nèi)交流。

4、畫出一類生字所在的詞語，在小組內(nèi)讀一讀。

5、檢測(cè)識(shí)字情況。

6、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽

三、生字回文，朗讀課文。

1、找生逐段朗讀課文，師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語的讀音。

2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。

四、書寫生字

五、布置作業(yè)

書寫生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書，看到這個(gè)題目總會(huì)讓人浮想聯(lián)篇，誰愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀了課文，你覺得窗外的景色怎樣?看誰讀書讀得細(xì)，能用書中的詞語概括一下。生答師板書(古樸美麗)，生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的，準(zhǔn)備好了嗎?

二、感悟、探究

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。

2、請(qǐng)你默讀選出的自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的詞語、句子，一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。

3、學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”

抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”

撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然，味濃。

唱：擬人句、生動(dòng)。

作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng)，春天給你什么樣的感覺?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。

夏天映：閉目想象“小河映夕陽”的情景，讓你想到了什么?

飛：你仿佛看到了什么?

眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動(dòng)、活潑、輕快)

秋天這段中有個(gè)“也”字，還有誰是快樂的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?

冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同?

這段結(jié)束時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象，幫作者補(bǔ)充完整嗎?

老師很喜歡結(jié)尾，“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))

三、寫法借鑒

縱觀全文，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的`結(jié)構(gòu)也常有特色，開頭結(jié)尾是總寫，分別寫四季，師板書“總-分-總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。

四、積累

如絲的細(xì)雨，習(xí)習(xí)的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛的小雞，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們?cè)俅稳バ蕾p、感悟、積累吧，請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。

五、練筆

作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫一寫嗎?拿出練筆本，寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行。

板書設(shè)計(jì)

窗外景色(總)首

春

(分)夏呼

秋應(yīng)

冬

古樸美麗(總)尾

電子版教案小學(xué)語文三年級(jí)篇16

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內(nèi)容。

2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，PPT課件，

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

1、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，這節(jié)課老師又請(qǐng)來了小樹和大家一起學(xué)習(xí)。(老師戴上小樹頭飾)

2、復(fù)習(xí)鞏固。 出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

1、播放《小樹謠》歌曲，隨機(jī)板書標(biāo)題。

2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。

3、導(dǎo)入課文，組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)，回答問題：課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹。

4、提出問題“小樹在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”，學(xué)習(xí)第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)春天到了，小樹變綠了的高興心情。

5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導(dǎo)觀察圖片，學(xué)習(xí)第二節(jié)，回歸課文指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹開花的喜悅心情。

6、小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對(duì)小鳥說的話。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對(duì)象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想感情。

三、拓展思維。

小鳥聽了小樹的話，會(huì)說什么呢?

同桌合作表演小樹和小鳥的對(duì)話。

四、回顧全文。

請(qǐng)同學(xué)們看著圖片加上動(dòng)作一起來唱唱《小樹謠》這首歌曲。

五、總結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一棵長得很美，很愛幫助小鳥的小樹，你喜歡這樣的小樹嗎?說說你喜歡的理由。

六、作業(yè)。

講一講小樹長大后和小鳥之間的故事。

板書設(shè)計(jì)：

小樹 (有愛心) 綠了 紅了 嫩芽、

電子版教案小學(xué)語文三年級(jí)篇17

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語。理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者的說明方法，進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。

3、了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的積極性，以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的情況。

2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1.了解生活中的推銷員：在平時(shí)的生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡(jiǎn)要介紹。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個(gè)“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認(rèn)為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來等等。)

3.教師導(dǎo)入：好，我們每個(gè)同學(xué)都來當(dāng)一次推銷員，看哪些同學(xué)推銷的水平?我們先來了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。本環(huán)節(jié)與社會(huì)生活聯(lián)系，采用“創(chuàng)境激趣”法，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。]

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

自主學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙。

1.學(xué)生自學(xué)，教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)檢查下列詞語的讀音，理解帶點(diǎn)字：安然無恙、藕斷絲連等。

(2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個(gè)字，并注意辨別相近的幾個(gè)字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費(fèi)。

2.這篇新型玻璃的“說明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。

[設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，感知內(nèi)容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]

自主學(xué)習(xí)，完成表格,理解內(nèi)容。

1.要當(dāng)好推銷員，讓更多人了解 “新型玻璃”，我們應(yīng)該先了解其特點(diǎn)和作用，請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，完成表格內(nèi)容。要求

(1)自學(xué)課文: 讀、思、畫、圈、收集資料……要重點(diǎn)畫出特點(diǎn)和作用，概括出來。

(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點(diǎn)的聯(lián)系。

新型玻璃名稱特點(diǎn)作用

夾絲網(wǎng)防盜玻璃有層絲網(wǎng)，自動(dòng)報(bào)警防盜， 用于重要部門

夾絲玻璃堅(jiān)硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人，用于高層建筑

變色玻璃反射陽光，改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，用于建筑物

吸熱玻璃夏天擋光，冬天擋冷房間冬暖夏涼，用于窗戶

吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音，用于臨街窗子

2.交流自主學(xué)習(xí)和填寫表格的情況

交流時(shí)先小組后全班。全班交流自學(xué)情況時(shí)，注意比較同學(xué)填的內(nèi)容的異同，抓住生成點(diǎn)，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學(xué)生填寫的內(nèi)容沒有，只有更好。

3. 指導(dǎo)逐段細(xì)讀品析，領(lǐng)悟多種說明方法。

這篇課文除了條理清楚、層次分明之外，文章運(yùn)用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的?

引導(dǎo)領(lǐng)悟用詞準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)領(lǐng)悟出“舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作詮釋、打比方”等說明方法。 “夾絲網(wǎng)防盜玻璃”運(yùn)用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅(jiān)硬時(shí)，用“藕斷絲連”來形容。說明“變色玻璃”時(shí)運(yùn)用“打比方”，比作“自動(dòng)窗簾”。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時(shí)，作者又運(yùn)用擬人和通過具體例子和數(shù)字加以說明的方法等。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主細(xì)讀文本，感悟新型玻璃的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說明的方法，抓住了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生以自主、合作探究為主，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。學(xué)生能真正做到積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。]

召開新型玻璃展銷會(huì)，評(píng)選推銷員。

1.組內(nèi)自主練習(xí)。我們知道了這五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，為了讓更多的人來認(rèn)識(shí)并購買，下面大家就來當(dāng)一次推銷員，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己在小組內(nèi)推銷，選出一個(gè)最有特點(diǎn)的。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友情提示：

(1)要介紹好新型玻璃的特點(diǎn)及作用

(2)推銷要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法

(3)推銷具有創(chuàng)意，注意語言表達(dá)、態(tài)度等。

2.全班交流，評(píng)選。老師當(dāng)主持人，學(xué)生當(dāng)評(píng)委，師生共同評(píng)選出創(chuàng)意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。

[設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)選“推銷員”，給學(xué)生提供自主發(fā)展能力的空間，學(xué)生全身心投入，主體參與性極高，激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在進(jìn)一步理解和鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能提高口頭表達(dá)、傾聽和評(píng)析的能力，真正實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)”。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力和生存能力。]

三、拓展延伸，訓(xùn)練表達(dá)

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活的需要，運(yùn)用本文學(xué)到的說明方法，每人結(jié)合課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)新科技的了解，創(chuàng)意一種新型產(chǎn)品，用一段話寫清楚了，最后評(píng)出“小小發(fā)明家”。

2.學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀，師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出“小小發(fā)明家”。

4.小結(jié)：真是奇思妙想，富有創(chuàng)意，新奇實(shí)用，相信大家只要刻苦學(xué)習(xí)，不斷探索，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就一定能夠“夢(mèng)想成真”，為人類的發(fā)明創(chuàng)造史寫上更加光彩奪目的一筆。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上遷移運(yùn)用領(lǐng)悟出的表達(dá)方法，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維和書面表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)習(xí)語文和發(fā)展思維相結(jié)合，閱讀與表達(dá)相結(jié)合，全面提高語文素養(yǎng)。]

電子版教案小學(xué)語文三年級(jí)篇18

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法

2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處

3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感

4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

在我們的生活中，你一定看到過許許多多的橋，也走過各種各樣的橋，對(duì)嗎?

你能把你見到的或走過的橋告訴大家嗎?(生說)

是啊，我們?cè)?jīng)踏過鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走過縣城那雄偉的嘉陵江大橋，還在電視中見過各種各樣的現(xiàn)代化大橋。可是，今天我們要走進(jìn)的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。(板書齊讀)

二、品讀課文

1、緊扣主線，研讀課文。

孩子們，讓我們一起到語言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界聞名的橋。請(qǐng)打開書，翻到74頁。請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文，不過，在讀課文之前，老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座()的橋。}

2、交流匯報(bào)，感悟課文。

(1)品讀：雄偉的橋

誰來告訴我們你的感受，趙州橋是一座(

)的橋?

你從哪個(gè)自然段感受到他的雄偉?(評(píng)：你讀書真用心，邊讀邊思考，習(xí)慣非常好)

現(xiàn)在我們比比看，還有誰比他更細(xì)心，能在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)雄偉的句子。請(qǐng)大家拿起筆，邊讀邊畫出來。

(生勾畫，師巡視)

誰來讀?(抽生讀)(評(píng)：)

現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀，再次感受兆周橋的雄偉。(齊讀)

不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數(shù)字，他們是

對(duì)，就是這幾組數(shù)字，讓我們對(duì)趙州橋有了更準(zhǔn)確的了解。我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也會(huì)用到，請(qǐng)大家讀這段話：

雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長，有多寬，中間行車，兩旁走人。

(2)品讀：堅(jiān)固的橋。

孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座()的橋?

剛才，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)雄偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會(huì)的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅(jiān)固嗎?(生自學(xué))

你從那句話中感受到兆周橋的堅(jiān)固?(生讀

時(shí)評(píng))

這種設(shè)計(jì)到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。(幻燈)你能用書上的語言來介紹嗎?(你介紹的真好)

讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。(齊讀)

作者把對(duì)照周橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語中，細(xì)心的孩子們，我想你們一定能找到的。(生說)

讀讀這句話。(生讀)

我們還可以把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么?(創(chuàng)新)

是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說，趙州橋，真是一座()的橋。

(3)品讀：美觀的橋。

我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固，還讓我們感受了他的()

是啊，凡是來到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了美的語言給我們做了描述，現(xiàn)在我們請(qǐng)我們班讀書讀的的男女生各一名來讀讀課文的第三段，其于同學(xué)請(qǐng)輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的觀賞。(生讀

評(píng)：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好)

孩子們，剛才你仿佛看到了什么?

你們看到的畫面真美，讓我們來美美底讀一度。

讀的不錯(cuò)，這次水平很高，一個(gè)字都沒錯(cuò)，也很有感情。想不想讀的更美一點(diǎn)兒?生：想。

師：我有兩個(gè)絕招，大家想不想學(xué)?生：想。

師：第一招：讀的再慢一點(diǎn)兒;第二招：讀的聲音再輕一點(diǎn)兒。聽清楚沒有?生：聽清楚了。

師：我讀最后一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。(師范讀)慢了吧(生答：慢了)，輕了吧(生答：輕了)，那條龍就活了吧(生答：活啦)!(笑聲)咱們都能把它讀活。拿起書來，試試!生：(齊讀課文)。

師：讀的美極了，太美了!趙州橋美不美──?

這么美，我們應(yīng)該把他記住了，試試。(生背)

除了書上描寫的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會(huì)有怎樣的龍?

3、上下聯(lián)系，整合課文。

同學(xué)們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象?

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用不但而且連起來說一說。

理解：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來，讀一度讀。(生讀

)它不但寫出了橋的兩個(gè)特點(diǎn)，他在文中還是一個(gè)特殊的句子，前半句是講的上文的內(nèi)容，后半句是講的下文的內(nèi)容，這種句子，我們叫他過渡句。(生寫：過渡句)

他的作用是什么呢?(總結(jié)上文，引起下文)用一個(gè)詞叫做承上啟下(生寫)

4、結(jié)束課文

今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說點(diǎn)什么嗎?

對(duì)于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動(dòng)人民，你又想說些什么呢?(齊讀最后一段)

三、延伸拓展，深入實(shí)踐

是啊，勞動(dòng)人民的智慧和才干是無窮無盡的，你們看，這些就是我們今天的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)建造的一座座現(xiàn)代化大橋。(幻燈)

同學(xué)們，看完這些大橋，你一定也想當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你展開你想象的翅膀，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)一座新式的橋，愛畫的同學(xué)畫出平面圖，愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。