有創(chuàng)意的人才培養(yǎng)方案
方案可以幫助更好地規(guī)劃工作流程、提高工作效率、減少失誤和浪費(fèi)。優(yōu)秀的有創(chuàng)意的人才培養(yǎng)方案是什么樣的？下面給大家?guī)碛袆?chuàng)意的人才培養(yǎng)方案，供大家參考。
有創(chuàng)意的人才培養(yǎng)方案篇1
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與變革，高等教育不斷發(fā)展壯大，大學(xué)的功能得以擴(kuò)展和延伸。但不變的是，大學(xué)始終圍繞著人才培養(yǎng)這個(gè)根本任務(wù)，致力于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。無論提升科研水平、發(fā)展研究生教育，還是拓展社會(huì)服務(wù)多么重要，本科教育始終是研究型大學(xué)生存和發(fā)展的根基。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和高等教育大眾化背景下，我國研究型大學(xué)的本科教育應(yīng)定位于：為高端人才的成長奠定基礎(chǔ)。成人教育和成才教育是本科教育階段的兩個(gè)基本任務(wù)，研究型大學(xué)需基于高端人才應(yīng)具有的素質(zhì)和能力，在對學(xué)生實(shí)施成才教育的同時(shí)，更加關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行成人的教育。武漢大學(xué)將以人才培養(yǎng)為本、本科教育是根作為基本的辦學(xué)理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學(xué)改革，以期為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。
一、高等學(xué)校本科教育使命的回歸
在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展日新月異，大學(xué)功能不斷拓展的新形勢下，再次強(qiáng)調(diào)大學(xué)人才培養(yǎng)的基本職能，既是對大學(xué)傳統(tǒng)的堅(jiān)守和弘揚(yáng)，也是基于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對大學(xué)地位和作用的深刻認(rèn)識(shí)。從世界高等教育的發(fā)展歷程看，人才培養(yǎng)是大學(xué)的最初使命，也是大學(xué)承擔(dān)的根本任務(wù)。在大學(xué)建立研究所、實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與到學(xué)術(shù)知識(shí)的創(chuàng)新過程之中，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)人才。在承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究職能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)應(yīng)該肩負(fù)的服務(wù)社會(huì)功能，則拉近了大學(xué)與社會(huì)的距離，增強(qiáng)了大學(xué)培養(yǎng)的人才的社會(huì)屬性和社會(huì)適應(yīng)性。盡管大學(xué)的職責(zé)和功能隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷地?cái)U(kuò)展，但大學(xué)的根本任務(wù)依然是培養(yǎng)人才。大學(xué)是由教師和學(xué)生組成的一個(gè)學(xué)術(shù)共同體。沒有大學(xué)生的機(jī)構(gòu)，就不能稱其為大學(xué)。凡是有大學(xué)生要教育培養(yǎng)的地方，都必須把高質(zhì)量的教學(xué)工作作為基本的要求。因此，無論大學(xué)如何發(fā)展，無論社會(huì)對大學(xué)有什么期待，只要有學(xué)生需要培養(yǎng)，人才培養(yǎng)就是大學(xué)的根本任務(wù)。
二、我國研究型大學(xué)本科教育的定位
辦學(xué)定位是指大學(xué)為明確自身在整個(gè)高等教育體系和格局的位置，理性把握自身角色和使命，確定服務(wù)面向、發(fā)展目標(biāo)而進(jìn)行的一系列前瞻性戰(zhàn)略思考和規(guī)劃活動(dòng)。一方面，辦學(xué)定位體現(xiàn)了大學(xué)的基本辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念，是大學(xué)歷史傳統(tǒng)的延續(xù)和傳承；另一方面，辦學(xué)定位對大學(xué)的辦學(xué)行為和未來發(fā)展具有統(tǒng)領(lǐng)作用，它必將引導(dǎo)大學(xué)的改革和發(fā)展方向。我國對高校的分類有多種標(biāo)準(zhǔn)。不同類型、不同層次的大學(xué)，其本科教育的定位理應(yīng)不同。按科研含量和學(xué)術(shù)水平來說，大學(xué)分研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)；按學(xué)科的綜合性程度來說，大學(xué)分單科性院校、多科性院校和綜合性大學(xué)；按人才培養(yǎng)的層次來說，大學(xué)分專科院校、本科院校、具有碩士或博士授予權(quán)的大學(xué)等。按本科人才培養(yǎng)的規(guī)格來說，大學(xué)有應(yīng)用型本科教育和學(xué)術(shù)型本科教育之分。而且，同一類型或者同一學(xué)校在不同歷史時(shí)期，其本科教育的定位也可能不同。改革開放以后，由于國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需大批專門人才，因而在相當(dāng)長的歷史時(shí)期，我國不同類型的高等學(xué)校本科教育的定位也是培養(yǎng)專門人才。
三、武漢大學(xué)本科教育改革基本設(shè)想
在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和世界高等教育大發(fā)展的背景下，武漢大學(xué)將以“人才培養(yǎng)為本、本科教育是根”作為基本的辦學(xué)理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學(xué)改革，以期為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。作為一所學(xué)科齊全、科研實(shí)力雄厚、面向國際的綜合性、研究型大學(xué)，武漢大學(xué)的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：致力于培養(yǎng)具有堅(jiān)定的民族精神、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感、開闊的國際視野、人格健全、知識(shí)寬厚、能力突出的拔尖創(chuàng)新人才。
課程教學(xué)是本科人才培養(yǎng)的主渠道。采用什么樣的.課程體系來組織教學(xué)，直接影響和決定著高等學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。只有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，符合知識(shí)內(nèi)在邏輯與學(xué)生發(fā)展需要，與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)高度吻合的課程體系，才是較為科學(xué)和完善的課程體系。因此，大學(xué)究竟應(yīng)該構(gòu)建什么樣的課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)該開設(shè)哪些課程，課程的教學(xué)內(nèi)容如何確定，以及怎么處理前繼課程和后續(xù)課程的關(guān)系，是大學(xué)教師要研究的重要課題。
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師的師德師風(fēng)、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)是促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。好教師的言傳身教、為人為學(xué)，對處于成長期的青年學(xué)生來說，發(fā)揮著潛移默化的影響和作用。好的教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生在求知的道路上不斷進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇專業(yè)、課程，并幫助學(xué)生做好自己的人生規(guī)劃。因此，高等學(xué)校教育教學(xué)改革應(yīng)以提升教師教育教學(xué)素質(zhì)為核心，通過開展一系列教師教學(xué)培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展工作，引導(dǎo)每一位教師成為懂教育的學(xué)者，不僅學(xué)問做得好，教學(xué)水平也很高，既做學(xué)問家，又做學(xué)問教育家。
大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)性組織，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)與傳承創(chuàng)新文化等多項(xiàng)職能。如何認(rèn)識(shí)和落實(shí)本科教育的基礎(chǔ)地位，如何引導(dǎo)教師積極投入教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，如何營造全員育人的良好氛圍，如何發(fā)揮科研對教學(xué)的促進(jìn)作用，如何推進(jìn)教育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，如何促成有效的教育教學(xué)管理體制和機(jī)制的建立和運(yùn)行等等，都是高等教育管理者應(yīng)該思考的重要內(nèi)容。大學(xué)應(yīng)通過一系列規(guī)章制度的建立和完善，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)管理制度，為深入推進(jìn)高等教育改革提供政策保障。
有創(chuàng)意的人才培養(yǎng)方案篇2
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20__-2020年)》指出，要“努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。為了盡快推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)，教育部、中組部、財(cái)政部共同實(shí)施了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”。江蘇省積極啟動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地試點(diǎn)項(xiàng)目，并已通過國家教育咨詢委員會(huì)評審、同意備案。
經(jīng)鎮(zhèn)江市教育局推薦、江蘇省教育廳批準(zhǔn)，我校被確定為“江蘇省拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地”，并與清華大學(xué)等單位合作，共同舉辦“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”。同時(shí)，我校被鎮(zhèn)江市教育局確認(rèn)為熱點(diǎn)高中“自主招生學(xué)校”。
一、指導(dǎo)思想和基本原則
（一）遵循“三個(gè)有利于”的指導(dǎo)思想。有利于貫徹黨和國家教育方針、推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；有利于推進(jìn)中小學(xué)教育改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于全面提高教育質(zhì)量、為高一級學(xué)校輸送拔尖創(chuàng)新人才。
（二）遵循“三個(gè)堅(jiān)持”的原則。堅(jiān)持積極推進(jìn)、穩(wěn)妥操作的原則，堅(jiān)持評價(jià)方法多元化和評價(jià)主體多元化的原則，堅(jiān)持公正、公開、公平的原則，力求全面、客觀、科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、開班計(jì)劃
3個(gè)班，120人左右。
三、推薦與報(bào)名
（一）報(bào)名條件
20__年入學(xué)，具有陽丹市學(xué)籍的`初中學(xué)生；熱愛祖國，遵紀(jì)守法，品行端正；文化成績優(yōu)秀，在開拓創(chuàng)新方面有特長；身體健康。
（二）報(bào)名程序
1．個(gè)人申請：填寫《省丹中第三屆“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”選拔報(bào)名表》，表格請從省丹中網(wǎng)站下載。
2．學(xué)校推薦：由所在學(xué)校依照學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行初審，按分配參加考試的人數(shù)推薦參加選拔的學(xué)生，名單由所在校公示不少于三日。
3．資格審查：由所在學(xué)校統(tǒng)一到我校辦理報(bào)名手續(xù)。報(bào)名時(shí)應(yīng)帶“選拔報(bào)名表”、“學(xué)校報(bào)名匯總表”、考生戶口本原件及復(fù)印件、獲獎(jiǎng)證書原件及復(fù)印件。我校根據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行資格審查，合格者發(fā)給參選資格證。
4．報(bào)名、考核費(fèi)用：150元/生
四、考核辦法
（一）筆試
7:30—9:30數(shù)學(xué)（160分）
10:00—11:30理綜（100分，含物理、生物、信息等方面的內(nèi)容）
13:30—15:30語文（120分）
16:00—17:40文綜（120分，含英語、政治、歷史、地理、藝術(shù)等方面的內(nèi)容）
（二）面試對象的確定
1．根據(jù)筆試成績，按分配指標(biāo)數(shù)1：1的比例，劃定各校的面試分?jǐn)?shù)線，從高到低確定面試對象。筆試總分相同，以數(shù)學(xué)、語文兩科成績之和排序；數(shù)學(xué)、語文兩科成績之和相同，以數(shù)學(xué)成績排序；若數(shù)學(xué)成績?nèi)韵嗤瑒t均確定為面試對象。
2．城區(qū)初中名額分配到校，在各校分配指標(biāo)數(shù)范圍內(nèi)確定面試對象。農(nóng)村初中在分配指標(biāo)總數(shù)內(nèi)確定面試對象20人（生源數(shù)200人以上的，每校最多不超過2名，生源數(shù)200人以內(nèi)的，每校最多不超過1名）。
3．具有陽丹市戶口的考生，在各校分配指標(biāo)數(shù)范圍內(nèi)確定面試對象；非陽丹市戶口、筆試成績達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的考生，不占用本校的分配指標(biāo)。
（三）面試
面試主要考核學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)。面試結(jié)論分為“合格”與“不合格”兩種。
五、培養(yǎng)對象確認(rèn)
在筆試成績和面試的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)，擇優(yōu)確認(rèn)培養(yǎng)對象，并報(bào)市教育局備案。
六、日程安排
1．報(bào)名日期：6月25日—6月28日（個(gè)人申請、學(xué)校推薦、公示）。
2．資格審查：6月29日（各初中學(xué)校派專人到丹中辦理相關(guān)手續(xù)，交紙質(zhì)報(bào)名表和電子版匯總表）
3．考核日期：
7月1日筆試；
7月3日確定面試名單；
7月5日面試；
7月8日公布培養(yǎng)對象名單。
有創(chuàng)意的人才培養(yǎng)方案篇3
軟件開發(fā)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握至少一種主流軟件開發(fā)平臺(tái)，具有較強(qiáng)編程能力的高級實(shí)用型專業(yè)人才。為更為有效的培養(yǎng)人才，提高教學(xué)質(zhì)量，很多高校開展了項(xiàng)目化教學(xué)改革。作為項(xiàng)目化課改的一部分，考核方式的改革必須緊隨其后，筆者所在學(xué)校為此專門成立了“卓越技師”實(shí)驗(yàn)班，從考核方式改革入手，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)已形成了一套較為完備的形成性考核方案。
一、以學(xué)習(xí)小組為考核主體
借鑒企業(yè)團(tuán)隊(duì)合作的工作思路，在學(xué)生入學(xué)初期成立考核小組。考核小組成立后作為獨(dú)立的開發(fā)團(tuán)隊(duì)，有自己的名稱，在以后各門課程實(shí)施過程中，小組是學(xué)習(xí)的主體和考核的對象。考核小組以3到5人為宜，成立后為每個(gè)組建立小組工作檔案，記錄各種考核的過程性材料。
過程考核和答辯考核是面向課程的，不同課程在工作檔案中有自己的課程子檔案。過程考核是每次課形成一個(gè)過程文件，答辯考核是針對項(xiàng)目個(gè)數(shù)形成相應(yīng)的過程文件。兩類考核的成績加起來作為課程的最終成績，每類考核占有50%的比重，即：
課程成績=過程考核(各次的平均分)+項(xiàng)目考核(各項(xiàng)目的平均分)。
面試考核是針對個(gè)人的.，每次考核的記錄也存入小組對應(yīng)的工作檔案中。三次面試測試均不通過的不允許參與最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。
第二課堂考核的結(jié)果決定學(xué)生的綜合測評分，用于在獎(jiǎng)助學(xué)金評定、推優(yōu)樹先等工作中進(jìn)行參考。
二、結(jié)合慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)，明確過程考核的要點(diǎn)和方式
結(jié)合軟件開發(fā)的特點(diǎn)，在小組工作檔案中為每次課設(shè)計(jì)《任務(wù)實(shí)施過程記錄表》和《實(shí)施過程考核表》，考核表將工作紀(jì)律、自我學(xué)習(xí)等10個(gè)方面作為考核要點(diǎn)，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生在知識(shí)、技能、工作紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)態(tài)度等各方面的水平。授課教師負(fù)責(zé)為各考核小組打分，然后根據(jù)小組的得分名次為各個(gè)組分配不同的總分。得分第一名的小組總分為：人數(shù)，得分第二名的小組總分為：人數(shù)，依次類推。每個(gè)考核小組的組長根據(jù)得到的總分為組員分配分?jǐn)?shù)并記錄在工作檔案中。對學(xué)生個(gè)人而言，小組分?jǐn)?shù)與個(gè)人分?jǐn)?shù)的平均分作為本次課程的過程考核分?jǐn)?shù)。
三、用項(xiàng)目答辯考核代替期末終結(jié)考核
每門課程取消期末終結(jié)性考核，改為按照課程項(xiàng)目劃分進(jìn)行的項(xiàng)目終結(jié)答辯考核，多個(gè)項(xiàng)目的總分取平均即為該課程最終的終結(jié)考核成績。答辯考核能夠直觀的考核學(xué)生運(yùn)用技能的情況，通過成果展示應(yīng)用的熟練性、準(zhǔn)確性和靈活性;能夠考查學(xué)生掌握技能的深度和廣度以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，有利于學(xué)生展示自己的創(chuàng)造性見解和技能拓展水平，也為所有學(xué)員提供了一個(gè)增長見聞，交流信息的平臺(tái)。答辯考核能夠培養(yǎng)學(xué)員的勇氣、才能、智慧，能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
四、面向課程體系進(jìn)行面試的綜合考核
借鑒社會(huì)培訓(xùn)班的考核模式，從第三個(gè)學(xué)期開始增加期末綜合考核——面試考核。對于軟件開發(fā)人才的培養(yǎng)而言，成績與技能的最好展現(xiàn)方式就是能夠被企業(yè)接受。模擬面試可以有效的告訴學(xué)生欠缺的技能和素質(zhì)，以利于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步彌補(bǔ)和完善。因此增加期末的面試考核是十分必要的。
我們發(fā)揮校企合作理事會(huì)的作用，成立專門的面試團(tuán)隊(duì)，在每個(gè)學(xué)期末根據(jù)學(xué)生所學(xué)課程的崗位面向，選取一至兩個(gè)崗位進(jìn)行模擬面試。面試的結(jié)果計(jì)入學(xué)生的工作檔案。對于連續(xù)兩次沒有通過面試的學(xué)生，要進(jìn)行單獨(dú)訪談，幫助其分析原因，樹立成長目標(biāo)。連續(xù)三次沒有通過面試的學(xué)生不允許參加最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，需提交延期畢業(yè)申請，進(jìn)行相關(guān)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。
五、加強(qiáng)第二課堂的考核
第二課堂的考核成績作為綜合測評的主要依據(jù)。第二課程考核在每學(xué)期進(jìn)行，旨在提高學(xué)生社會(huì)服務(wù)、組織協(xié)調(diào)等綜合能力，開拓學(xué)生的視野。第二課堂考核分為必修和選修兩部分，選修內(nèi)容包括社會(huì)志愿者活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、技能競賽、校內(nèi)工作室服務(wù)等，由學(xué)生每學(xué)期自由選擇一項(xiàng)，并在學(xué)期末匯報(bào)工作內(nèi)容，相關(guān)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人給予考核評價(jià)和工作量認(rèn)定。
在“卓越技師班”中應(yīng)用以上評價(jià)體系，有效的提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在現(xiàn)有的一屆畢業(yè)生中，對口就業(yè)率和學(xué)生滿意率均達(dá)到100%。因此，下一步的工作重點(diǎn)是進(jìn)一步完善和推廣該考核體系，以提高軟件人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
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有創(chuàng)意的人才培養(yǎng)方案篇4
摘要：針對非國家級示范性軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂過程中出現(xiàn)的定位不清，缺乏系統(tǒng)性等問題，提出了制訂人才培養(yǎng)方案的三個(gè)前提：一定要弄清軟件工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)的不同，進(jìn)而把握軟件工程專業(yè)的內(nèi)涵；一定要根據(jù)學(xué)生的層次，因材施教；一定要了解社會(huì)需求，面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才。在非國家級示范性軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂方法方面針對人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定方法，按專業(yè)知識(shí)點(diǎn)整合講授內(nèi)容的方法，面向工程的培養(yǎng)方法，如何體現(xiàn)人才自身特色的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等五個(gè)方面進(jìn)行了論述。
關(guān)鍵詞：示范性軟件工程；人才培養(yǎng)方案；制訂的前提
一、引言
自從教育部、國家計(jì)委發(fā)文（教高[20__]6號）《關(guān)于批準(zhǔn)有關(guān)高等學(xué)校試辦示范性軟件學(xué)院的通知》批準(zhǔn)設(shè)立35所國家級示范性軟件學(xué)院以來，軟件工程專業(yè)經(jīng)歷了從無到有、發(fā)展壯大的歷程。從我國高等教育體制的層次來看，大體可將軟件工程本科專業(yè)分為國家示范性軟件工程專業(yè)和其他本科學(xué)校的軟件工程專業(yè)兩類，其中國家級示范性軟件工程專業(yè)大多分布在985工程院校中，這類學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)基本上都清晰地定位為高端軟件人才，其課程體系雖然與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)差別很大，但對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)來說理論教學(xué)仍然在其課程體系中占有很高的比重，這與其學(xué)生的素質(zhì)好、教師的水平高、教學(xué)投入大是密不可分的。與這些985工程院校相比，大多數(shù)普通本科院校在開設(shè)軟件工程專業(yè)時(shí)面臨著學(xué)生的層次多、教師總體上綜合能力弱和教學(xué)投入不足等更多的約束，如何在這些約束中更好地培養(yǎng)學(xué)生、滿足社會(huì)需求就成為不得不面對的一個(gè)重要的問題。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案是保證專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件，是人才培養(yǎng)規(guī)格要求的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖和總體實(shí)施方案，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)，在人才的培養(yǎng)過程中占有重要的地位，是人才培養(yǎng)定位的具體體現(xiàn)。因此，在制訂軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)必須找準(zhǔn)定位，體現(xiàn)因材施教，展示特色，滿足社會(huì)需求，最大限度地發(fā)掘?qū)W校自身培養(yǎng)人才的潛能。
二、軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案制訂的幾個(gè)前提
社會(huì)對不同的專業(yè)有不同的人才需求，不同學(xué)校的學(xué)生層次差別很大，不同專業(yè)的內(nèi)涵不同，尤其是學(xué)科基礎(chǔ)相近的專業(yè)之間更需要體現(xiàn)不同專業(yè)的內(nèi)涵。因此，在制訂軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面的問題。
要制訂軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，必須弄清軟件工程的內(nèi)涵。軟件工程脫胎于計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，隨著軟件應(yīng)用日益廣泛、軟件規(guī)模日益擴(kuò)大，人們開發(fā)、使用、維護(hù)軟件不得不采用工程的方法，以求經(jīng)濟(jì)有效地解決軟件問題。借助于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、數(shù)學(xué)、管理科學(xué)與工程諸多學(xué)科，今天的軟件工程己由最初的一個(gè)學(xué)科方向發(fā)展成為以計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的一個(gè)新興交叉學(xué)科。由此，我們可以知道工程性是軟件工程有別于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的最大差別，而二者采用的計(jì)算機(jī)理論和技術(shù)是相同的。因此，在軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案中一定要有體現(xiàn)工程性的課程和訓(xùn)練內(nèi)容。
要制訂軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，必須要因材施教。我國現(xiàn)行的高考制度決定了不同層次的高等學(xué)校生源水平差距很大，簡單地用現(xiàn)行的本科、高職、技校來劃分學(xué)生的培養(yǎng)層次對本科生的培養(yǎng)是不合適的，如在遼寧一本和二本的分?jǐn)?shù)線差距就達(dá)到100分左右，即使是在一本學(xué)校中985院校和其他學(xué)校的分?jǐn)?shù)差距也少則幾十分，多則上百分之多。因此，所有各學(xué)校在制訂本校軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)一定要考慮學(xué)生的層次和接受水平。要制訂軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，必須了解社會(huì)需求。軟件工程專業(yè)人才采用工程化的方法分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)和維護(hù)軟件系統(tǒng)，在這些具體的領(lǐng)域內(nèi)也存在低、中、高端人才的劃分，因此各學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)必須有針對性，要有市場細(xì)分的意識(shí)。
三、非國家級示范性軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂方法
（一）培養(yǎng)目標(biāo)的確定方法
教學(xué)管理者在制訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該在考慮學(xué)生的層次、所在專業(yè)的優(yōu)勢研究方向、學(xué)校的教學(xué)投入和社會(huì)需求的基礎(chǔ)上體現(xiàn)本專業(yè)的內(nèi)涵。
我國各地教育水平的不均衡造成了各高校同一專業(yè)入學(xué)學(xué)生的成績存在重大差距，這種差距直接導(dǎo)致了學(xué)生接受能力的不同，因此，在制訂培養(yǎng)方案時(shí)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低來安排理論課程的比重，不同高校可根據(jù)自身的情況來安排，以便做到因材施教。極端的情況的下甚至可以考慮針對不同水平的學(xué)生制訂不同的培養(yǎng)方案。
所在專業(yè)的優(yōu)勢研究方向?qū)W(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的確定也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的約束，我們應(yīng)該量體裁衣，根據(jù)自身的優(yōu)勢和特長確定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，揚(yáng)長避短才能給學(xué)生提供更好的、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)與學(xué)校的支持是分不開的，軟件工程專業(yè)是否為學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)關(guān)系到學(xué)校的軟硬件投入，因此我們在制訂培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)該對學(xué)校的投入有一個(gè)基本的判斷，不能制訂太脫離實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)，以免造成后續(xù)試驗(yàn)環(huán)境難以搭建問題的出現(xiàn)。
目前，非國家級示范性軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生本科畢業(yè)后絕大多數(shù)都要走上工作崗位，要求具備軟件開發(fā)、測試等技術(shù)能力，這就要求在制訂培養(yǎng)方案時(shí)對技術(shù)能力培養(yǎng)給予高度重視，以便學(xué)生順利就業(yè)。當(dāng)然，更為全面、細(xì)致的市場人才需求調(diào)研對專業(yè)目標(biāo)的制訂具有契合實(shí)際的指導(dǎo)作用。
軟件工程專業(yè)是以工程性為其專業(yè)特征的'，因此必須注重工程素質(zhì)的訓(xùn)練才能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的軟件工程師。
此外，在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)必須綜合考慮以上幾個(gè)方面內(nèi)容，例如雖然學(xué)生整體素質(zhì)不高，但培養(yǎng)方案也要為其中少部分高素質(zhì)的學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練；工程師素質(zhì)的訓(xùn)練要與技術(shù)的學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)生就業(yè)和其長遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合等。
（二）按培養(yǎng)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，整合課程內(nèi)容
軟件工程專業(yè)雖然是以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的理論體系為背景，但在本科階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度上卻不同于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，既要能整體上把握計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論體系，又要學(xué)習(xí)軟件工程方面的理論和技術(shù)，所以制訂軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案的第一步就是確定需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，包括計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和軟件工程學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)兩部分。
目前，在非國家級示范性軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂中存在的最主要的問題之一是不按知識(shí)點(diǎn)確定講授內(nèi)容，而是把計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程直接照搬到軟件工程專業(yè)開設(shè)，如計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的操作系統(tǒng)、編譯原理等課程，這種方法造成的直接后果就是軟件工程專業(yè)需要講授的課程過多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，而應(yīng)該學(xué)習(xí)的軟件工程方面的知識(shí)如需求工程、軟件工程過程等又沒有時(shí)間講授。
（三）面向工程的培養(yǎng)方法
工程不是科學(xué)，甚至也不是“應(yīng)用科學(xué)”。科學(xué)是分析性的，是努力去了解自然；而工程是綜合的，是努力去創(chuàng)造，但受自然、成本、安全關(guān)注、環(huán)境影響、人類工程學(xué)、可靠性、生產(chǎn)能力、可維護(hù)性等方面的制約。因此，工程要求在制約中進(jìn)行設(shè)計(jì)。國際著名的工程教育理念CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力三個(gè)層面是對所有工程學(xué)科通用的，在制訂軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)可以參考美國工程教育認(rèn)證組織ABET于1996年制訂的EC20__等認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施。而軟件工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分一定要體現(xiàn)工程的設(shè)計(jì)性，要安排盡可能多的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合能力訓(xùn)練、扎實(shí)的課程學(xué)習(xí)和廣泛的探索興趣結(jié)合起來，安排循序漸進(jìn)的課程設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)、實(shí)際項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生。
（四）體現(xiàn)自身培養(yǎng)特色
特色就是人無我有，人有我強(qiáng)，在人才培養(yǎng)方案中也應(yīng)該體現(xiàn)特色。特色的確定可根據(jù)自身的積累，也可根據(jù)市場需求和可行性來確定。
遼寧工程技術(shù)大學(xué)軟件學(xué)院是全國煤炭類院校中唯一一家軟件學(xué)院，多年來為煤炭企業(yè)開發(fā)了很多軟件，熟悉煤炭行業(yè)特點(diǎn)，了解煤炭企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，所以其打造的第一個(gè)特色就是面向煤炭行業(yè)軟件開發(fā)的能力和優(yōu)勢。遼寧抓住世界信息產(chǎn)業(yè)地域轉(zhuǎn)移的機(jī)會(huì)，提出打造軟件外包強(qiáng)省的目標(biāo)，遼寧工程技術(shù)大學(xué)立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)，決定培養(yǎng)面向?qū)θ胀獍I(lǐng)域的軟件人才。語言是對日軟件外包中最重要的一項(xiàng)基本技能，所以開設(shè)了128學(xué)時(shí)的日語課程，為學(xué)生從事對日外包開發(fā)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
實(shí)踐證明，面向煤炭行業(yè)和面向?qū)θ胀獍呐囵B(yǎng)模式對學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用，也得到了用人單位的認(rèn)可。
（五）課程設(shè)置要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是要尊重教育規(guī)律，學(xué)習(xí)最主要的動(dòng)力來自興趣，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵是要提高學(xué)生的興趣。在培養(yǎng)方案中可以通過合理的課程設(shè)置來提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。在入學(xué)之初可采用興趣引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以考慮開發(fā)一個(gè)軟件系統(tǒng)，教師將各個(gè)模塊編程實(shí)現(xiàn)，然后在課堂上講授軟件系統(tǒng)的功能，在實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)通過設(shè)計(jì)基本的參數(shù)將各個(gè)模塊組裝成實(shí)際可用的系統(tǒng)，讓學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在后續(xù)的某一方向課程中做課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。大三下學(xué)期和大四階段可通過就業(yè)壓力和工作之后達(dá)到的美好前景督促和引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，最終向社會(huì)輸送合格的軟件工程專業(yè)人才。
四、結(jié)束語
非國家級示范性軟件工程專業(yè)人才的培養(yǎng)具有自身的特點(diǎn)，在制訂培養(yǎng)方案時(shí)一定要理解軟件工程專業(yè)自身的內(nèi)涵，認(rèn)清與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的區(qū)別，從而根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生素質(zhì)來確定培養(yǎng)人才的目標(biāo)、需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、培養(yǎng)方法和特色，進(jìn)而采用必要的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡可能地提高培養(yǎng)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，還要認(rèn)識(shí)到軟件工程專業(yè)是一個(gè)快速發(fā)展，知識(shí)更新速度非常快的專業(yè)領(lǐng)域，所以，還要有動(dòng)態(tài)更新培養(yǎng)方案的機(jī)制，以便適應(yīng)社會(huì)需求和技術(shù)潮流。
有創(chuàng)意的人才培養(yǎng)方案篇5
根據(jù)財(cái)政部和__市財(cái)政局印發(fā)的會(huì)計(jì)行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃，為加大高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)力度，解開高端會(huì)計(jì)人才緊缺難題，特制定本實(shí)施方案。
一、總體要求
大力實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，以培養(yǎng)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才和青年英才為引領(lǐng)，以培養(yǎng)高級會(huì)計(jì)師、總會(huì)計(jì)師為重點(diǎn)，以培養(yǎng)注冊會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師為基礎(chǔ)，建設(shè)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、梯次遞進(jìn)銜接的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，全面提升我市會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)，為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、富民興渝提供人才保障。
二、指標(biāo)任務(wù)
按照高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量要求，到__年分類培養(yǎng)：精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、精于財(cái)務(wù)管理、有較高政策理論水平和操作能力很強(qiáng)的__會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才_(tái)_人(其中：力爭入選全國會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才_(tái)_人，具有國際資格的注冊會(huì)計(jì)師__人);會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)嫻熟，善于財(cái)務(wù)管理，職業(yè)判斷能力強(qiáng)，操作能力強(qiáng)的青年英才_(tái)_人;具有國內(nèi)先進(jìn)水平的高級會(huì)計(jì)人才及總會(huì)計(jì)師__人;加大高級會(huì)計(jì)師、注冊會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師培養(yǎng)，屆時(shí)占會(huì)計(jì)人員的比例西部領(lǐng)先。
三、遴選條件和程序
(一)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才。取得高級會(huì)計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格(含通過高級會(huì)計(jì)師資格考試)，或者取得注冊會(huì)計(jì)師資格執(zhí)業(yè)x年以上，或者副教授以上職稱(含會(huì)計(jì)學(xué)博士畢業(yè)工作x年);年齡原則上不超過__歲;具有本科學(xué)歷，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫;財(cái)務(wù)部(科)負(fù)責(zé)人或后備骨干。本人申報(bào)、單位審查推薦;由市財(cái)政局組織對財(cái)會(huì)、英語和綜合知識(shí)進(jìn)行考試;再面試、綜合審查評選;商市委組織部、市人力社保局確定培養(yǎng)人選。
(二)會(huì)計(jì)青年英才。取得會(huì)計(jì)師、注冊會(huì)計(jì)師、講師等專業(yè)技術(shù)資格x年;年齡原則上不超過__歲;具有本科學(xué)歷，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫。具有碩士研究生以上學(xué)歷或獲得全國會(huì)計(jì)師考試金銀榜的考生，條件可適當(dāng)放寬。人選確定方法同會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才。
(三)國內(nèi)領(lǐng)先高級會(huì)計(jì)人才。選擇企事業(yè)財(cái)務(wù)部(科)長以上、高級會(huì)計(jì)師，年齡__歲以內(nèi)，由本人報(bào)名、單位推薦，根據(jù)每年培養(yǎng)計(jì)劃，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。
(四)總會(huì)計(jì)師。按照國務(wù)院《總會(huì)計(jì)師條例》，設(shè)置和任命的總會(huì)計(jì)師，年齡__歲以內(nèi)，具有會(huì)計(jì)師以上專業(yè)技術(shù)資格，由本人申報(bào)、單位推薦，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。
(五)注冊會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師。符合財(cái)政部規(guī)定報(bào)考條件的會(huì)計(jì)人員。
四、培養(yǎng)措施
(一)報(bào)考全國會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才和國際資格注冊會(huì)計(jì)師，原則上在會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才中篩選，并適當(dāng)開展考前培訓(xùn)。對獲得全國會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才的，除享受__會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才政策支持外，由市委組織部、市財(cái)政局、市人力社保局頒發(fā)榮譽(yù)證書，并給予表彰。
(二)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)x年，會(huì)計(jì)青年英才培養(yǎng)x年。實(shí)施集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合等多種形式培養(yǎng)，并與會(huì)計(jì)專業(yè)碩士項(xiàng)目(MPAcc)有效對接。培養(yǎng)期間實(shí)行量化考試和淘汰機(jī)制。培養(yǎng)期滿經(jīng)考試合格后，由市委組織部、市財(cái)政局、市人力社保局和培養(yǎng)院校頒發(fā)證書。取得__會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才和青年英才的，優(yōu)先向國有大中型企事業(yè)單位推薦使用;入選人員納入市委組織部、市人力社保局人才庫管理;優(yōu)先向有關(guān)部門推薦作學(xué)者;優(yōu)先安排會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)科研課題并適當(dāng)給予資金支持;可提前兩年參加高(正高)級會(huì)計(jì)師考評。
(三)完善正高級會(huì)計(jì)師考試評審方法、內(nèi)容，適時(shí)增加正高級會(huì)計(jì)師評審數(shù)量，提升正高級會(huì)計(jì)師質(zhì)量。
(四)加大高級會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，按照國內(nèi)領(lǐng)先水平設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化管理、理論、綜合能力培養(yǎng)。對優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽(yù)證書;優(yōu)秀人才納入市委組織、市人力社保局人才庫管理;向有關(guān)部門推薦使用。
(五)按照國務(wù)院《總會(huì)計(jì)師條例》，逐步實(shí)行總會(huì)計(jì)師資格認(rèn)證，完善全市大中型企事業(yè)總會(huì)計(jì)師設(shè)置，開展總會(huì)計(jì)師職能、專業(yè)、綜合知識(shí)強(qiáng)化培養(yǎng)。
(六)結(jié)合會(huì)計(jì)師年齡、學(xué)歷、職務(wù)和從事財(cái)會(huì)工作年限等，修訂完善報(bào)考評審高級會(huì)計(jì)師資格條件;鼓勵(lì)我市高等院校開展高級會(huì)計(jì)師專業(yè)知識(shí)考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)，主動(dòng)參加全國高級會(huì)計(jì)師專業(yè)考試;總結(jié)完善高級會(huì)計(jì)師評審辦法，強(qiáng)化專業(yè)技能、綜合知識(shí)和實(shí)際工作能力等全面考察，增加高級會(huì)計(jì)師數(shù)量，提高質(zhì)量;強(qiáng)化高級會(huì)計(jì)師綜合能力再提升，結(jié)合高級會(huì)計(jì)師年度繼續(xù)教育，完善培訓(xùn)方法和內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性。
(七)實(shí)行自主培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，市財(cái)政局指導(dǎo)市注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)制定考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考試合格激勵(lì)、選送注冊會(huì)計(jì)師到市內(nèi)外培養(yǎng)提高和引進(jìn)注冊會(huì)計(jì)師的.激勵(lì)政策規(guī)定。
(八)鼓勵(lì)我市符合條件的廣大會(huì)計(jì)人員參加高校、網(wǎng)校專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，主動(dòng)參加全國會(huì)計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格考試;選擇優(yōu)秀院校、網(wǎng)校供會(huì)計(jì)人員選擇學(xué)習(xí);對參加全國會(huì)計(jì)師考試獲得金銀榜的會(huì)計(jì)人員給予表彰。
(九)由會(huì)計(jì)主管部門(市財(cái)政局)、用人單位、培養(yǎng)對象個(gè)人共同承擔(dān)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)主要用于會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才和青年英才、高級會(huì)計(jì)人才、總會(huì)計(jì)師的選拔、集中培訓(xùn)、講座、科研、管理等項(xiàng)開支。單位承擔(dān)的經(jīng)費(fèi)在職工教育經(jīng)費(fèi)中列支。
(十)各區(qū)縣(自治縣)、行業(yè)主管部門和人才使用單位，要主動(dòng)如實(shí)推薦優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才，主動(dòng)支持其參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、講座和調(diào)研活動(dòng)，從充電時(shí)刻、經(jīng)費(fèi)方面給予支持和保障。行業(yè)主管部門和用人單位，可據(jù)此規(guī)定原則精神，具體制定鼓勵(lì)本行業(yè)和單位會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)、激勵(lì)和使用政策辦法。
五、組織實(shí)施
(一)由市委組織部、市財(cái)政局、市人力社保局組成__市高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究決定全市高端會(huì)計(jì)人才重大培養(yǎng)政策，指導(dǎo)__市高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。
(二)高端會(huì)計(jì)人才領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市財(cái)政局，負(fù)責(zé)制定__市高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)具體實(shí)施辦法，組織開展__市高端會(huì)計(jì)人才選拔，在市內(nèi)外高等院校中選擇培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)監(jiān)督培養(yǎng)院校設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、實(shí)施培養(yǎng)和管理，向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)全市會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作。
(三)培養(yǎng)院校協(xié)助市財(cái)政局做好學(xué)員選拔、面試工作;具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)、培養(yǎng)教學(xué)、調(diào)研指導(dǎo)、考核管理，全面落實(shí)__市高端會(huì)計(jì)人才綜合能力素質(zhì)提升，培養(yǎng)情況報(bào)告等工作。
(四)各區(qū)縣組織、財(cái)政、人力社保部門，市級主管部門、企事業(yè)單位，要高度重視會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，加大宣傳力度，認(rèn)真做好優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才推薦上報(bào)工作，營造支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍。