各位領導、老師們：

大家下午好！

首先我代表高中年級組全體老師向來我校指導工作的局領導表示熱烈的歡迎！

這個學期我擔任了高三文科113班和理科114班兩個班的班主任，在工作中既有壓力也有信心。高考的戰(zhàn)鼓早就擂響，我校高三全體師生正在積極備戰(zhàn)，迎接高考這個沒有硝煙的戰(zhàn)場。面對20__年的高考目標，我們高三全體教師深感責任重、壓力大。根據本年級的實際情況和幾次診斷考試成績，我就高三學生的學習情況，做如下匯報：

一、基本情況分析

（一）班級概況

今年高三高考報名共59人（其中包括一中、三中借讀17人）

班級文科班理科班

高考人數38人21人

藝術生：舞蹈2人美術4人美術3人

體育1人播音主持1人

特點：人數少、基礎差

（二）近2次診斷考試成績分析

第一、第二次診斷考試各分數段人數統計表

綜合分析，我校這屆高三的基本情況是：

1、一分耕耘，一分收獲，在高三年級全體師生的共同努力下，半個多學期的艱辛付出已初見成效。從第一次到第二次考試，各層次各分數段呈現出上升趨勢。這說明了

老師下了功夫，學生有了進步。

2、今年我們高三的藝術生比往年多，并且他們的文化成績在班上相對較好，給我們這一屆高考帶來了希望。特別是113班的于羅金、覃小洋，114班的唐家新是我們培養(yǎng)二本的重點對象。

3、從幾次診斷考試情況來看，文理科200分以下的學生有不少，這成為制約我校高考質量的一大瓶頸，要想完成上級交給我們的任務，我們必須全面抓，及早抓，積極督促差生竭盡全力提高成績，決不放棄任何一個學生。

4、學生成績不太穩(wěn)定，在考試中主要存在以下幾個問題：（1）不善于積累，部分學生學習習慣不太好，對學過的知識不能及時鞏固，及時積累；（2）大部分學生基礎差，遇到綜合性的題目就犯難；（3）學生沒有掌握好的學習方法，達不到事半功倍的效果。

（3）學生的積極能動性不夠

二、高考目標和措施

我們的奮斗目標是多出合格人才，多考二本，專科上線率力爭達100﹪。我作為高三班主任和年級組長打算做好以下工作：

（一）細致接班，深入學生

因為剛剛接過113班班主任工作，我將細致入微地做好學生思想工作，更好地做好每位學生的心理、學業(yè)等的指導工作。

在了解學生的同時，我也向學生介紹了自己的個性、對高考的看法、處理班務的原則、對新集體的期望，讓學生也能很快地了解班主任，適應班主任的管理，重新思考高考的意義，為全班搭好一個處事的框架和共同奮斗的目標。

（二）加強管理，踏實引路

1、抓學生

我們的學生學習自覺性差，這需要我加強引導。我將盡力做好以下工作：第一為了營造濃厚的學習氛圍，我會在早、中、晚空余的時間督促學生認真的學習；第二要提醒學生，高三學習時間緊，教育學生不要讓學習支配你，你應該支配學習，關鍵就在于提高效率。提高效率，是提高成績的關鍵，而且學習過程中要高度集中注意力，合理安排時間，用心學習；第三要主動與課任老師配合，經常要求學習委員和課代表查實作業(yè)完成情況并作登記，落實學習任務；第四要幫助學生克服焦慮和無所謂態(tài)度，找到自信，找準在班級中的位置，給自己確立一個通過努力能夠實現的高考目標，這樣有

了這種定位，學生才能坦然和自得，從而擁有一個良好的心情，也會有更大的進步；第五當學習成績和復習效率停止不前，甚至學過的知識變的模糊現象時，我就會與同學一起克服困難，共同尋找研究對策，共同努力，這時班主任的鼓勵是尤為重要的，我們的一舉一動都會影響學生的心態(tài)；第六每個同學的實際情況可能都不一樣，我將會多做個人溝通和個人輔導。

2、抓平衡

我要積極分析學生的成績，怎么才能提高總分與學生一起努力，作為班主任，我要及時聽取學生和課任教師的意見，排除學生的苦惱，協調課任老師彼此之間的關系，針對有些同學的實際情況進行復習，對個例的分析，拔尖扶中，比如藝術生回來后，我們會組織任課老師單獨進行輔導，補習文化知識，讓他們盡快提高成績。補差開小灶，對于考試在200分以下的學生要抓他的基礎學習，教給好的學習方法。在后階段我們特別要注意協助文綜老師，提高文綜成績，從而提高上線率。

3、樹班訓“天道酬勤”

“勤能補拙”告訴大家一個道理：勤奮的人總會出成績，有出息。因為高考需要勤奮，因為成功需要勤奮。作為高三班主任的我必須給予學生一個信念，一個班訓———天道酬勤。

（三）嚴格紀律，適時激勵

班風不正，學風難振。要抓好學習，首先要抓好紀律。基礎年級如此，畢業(yè)年級更是如此。從高三開學，我就嚴格管理班級。我一直秉持“對優(yōu)生不捧不慣，對差生不離不棄，嚴而有度，愛而不縱”的原則。經常加強“一日常規(guī)”的教育，從出勤、儀容儀表、衛(wèi)生值日、午休，到教室內的行為規(guī)范等，班里寫有明確要求和記錄，我也會經常抽檢。

在處理班務時，我非常注意“嚴中有愛、嚴中有細”。生活中關心學生的學習、日常生活、健康情況，讓他們感受到老師的溫暖和愛，更加積極上進。同時樹立榜樣，多加表揚，激發(fā)學生學習的激情。

（四）平穩(wěn)心態(tài)，張弛有度

高三的緊張是眾所周知的。學生的心情會因對前途的未確定而在不知不覺中起起伏伏。班主任要全面關心班上的每位學生：關注學生的心理健康；關心學生的思想動態(tài)；關心他們的身體、生活，平時下寢室與學生多聊天；關注飲食健康，平時多曬被子，感冒及時上醫(yī)院等；多與家長聯系，共同關注學生的身體和學習。

因為我們的學生成績基本上是以全縣1000名以后的，所以學生的成績差、基礎弱、自我約束力欠佳。我主要以成長目標要求學生，不被成績的起伏牽著鼻子走，從整體上把握班上的成績、學風的走向，整體把握各層次各類型學生的情況。有一次遇到一位家長，說：“二中實行的是平民化教育，對每一個平民子女都給予民主和平等的教育，絕不因為學生家境較差或學習基礎較薄弱而歧視他”。相反，我給他們更多的關愛，盡管其子女學習基礎差還勸其子女參加高考。得到學生的理解和家長的好評，也減緩了學生的壓力。

各位老師，我們肩上的擔子十分沉重，我們各自的責任十分重大。盡管我們的學生基礎差、成績不好，但是我們相信：在教育局和學校的堅強領導下，只要我們團結一心、堅定信心，咬緊牙關、克難攻堅，以飽滿的熱情，務實的作風，最大的努力，幫助學生提高學習效率，我們就一定能夠完成下達給我們的高考任務，給學校、社會、家長交上一份滿意的答卷，為會同二中的教育再創(chuàng)輝煌！。

我的發(fā)言完了，謝謝大家！

主題研討會發(fā)言稿范文怎么寫篇2

各位老師，各位校長，同志們：

下午好！

今天是愚人節(jié)，我這個教育上的外行和各位老師校長研究分析高考備考，感到有些惶恐，所以昨天晚上熬了大半夜，準備這個稿子；今天也是個六六大順的日子，離高考整整66天，時不我待，我和齊部長、郝主任幾位分管同志都來參加會議，一是表明縣委、縣政府重視支持高考的鮮明態(tài)度和堅定決心；二是看望問候大家，既給同志們鼓勁打氣，也給大家傳導壓力；三是分析研究一些癥結和問題，希望通過研討的形式，從被動落后的成績和位次中，分析日常教學管理中的薄弱環(huán)節(jié)和問題，把我們“愚”的一面去掉，順順利利的備戰(zhàn)高考。

今天上午，教育局組織大家分學科進行了教學觀摩和備考研討。剛才，四所高中負責同志匯報了20__年高考二輪復習備考工作，明確了高考備考的一些舉措；教育局旭勤同志就做好當前高考備考工作講了很好的意見，問題分析的透徹，部署安排的到位，我完全同意，希望大家認真學習領會，抓好貫徹落實。下面，我談六個方面的意思：

一、要進一步堅定我們的決心和信心。

去年10月31號的高考備考推進會后，縣教育局采取了一系列有效措施，靠實備考責任，細化備考措施，加強督促檢查，印發(fā)了《涇川縣20__年高考中考資料匯編》，給大家落實備考任務提供了指導和遵循。四所高中自我加壓，開足馬力，任務分解到人，措施落實到位，做了大量扎實細致的工作，師生的備考狀態(tài)整體比較良好。比如，一中提出眼前有課本、心中有學生、學法即教法的理念；三中精細管理、加強心理調適的做法；玉都中學精準施教、滾動復習、反思提升、狠抓弱科、強化過程的做法；高平中學堅持思想動員、增強學生信心等措施，都各有特點，值得相互借鑒。特別是去年臘月，我在年終慰問時，看到其他干部職工和老師都準備年貨，張落過年的關口，我們四所中學的領導班子和高三的科任老師仍然堅守教學一線，冒著天寒地凍，落實備考措施，開展補課輔導，學校的教學秩序井然有序，補課一直堅持到了臘月二十五，這種敬業(yè)奉獻的精神，讓我深受感動。我們老古人講“天下事有難易乎，為之，則難者亦易矣”，這是個非常淺顯的道理，我們大家都知道，但是，知和行之間往往有很大的距離。我想，只要我們上下一心，卯足干勁，踏實作為，奮力沖刺，以敢打勝仗的勇氣、后發(fā)趕超的決心和積極進取的態(tài)度，想方設法提高備考效率，我們在逆境中提高今年的高考質量，也不是不可能的事，我們也一定能夠推動全縣高考質量再上新的臺階。

二、要進一步認清備考的差距和問題。

我剛才講到“逆境”，是有所指的，大家比我心里更明白。旭勤在分析中也講到我們高考面臨的困境。去年高考頒獎晚會后，教育局給我講，20__年的高考質量仍有可能下滑，我當時想，楊局長可能剛到教育局，給自己留有余地，打埋伏。但是，在我翻閱了近三年中考成績對比分析報告后，我才深切的意識到，這不是危言聳聽，而是我們需要面對的嚴峻現實。我們的差距和問題，首先表現在基礎教育的差距，前幾天我到幼兒園調研，了解到全市5所省級示范園，10所省級一類園，8所市級示范園，涇川1所也沒有，95所市標準化幼兒園中，涇川只占3所，說明我們從幼兒園開始就已經有差距了。20__年中考五科人均成績均為全市倒數第一，20__年墊底、20__年也是倒數第一，生源差這就是影響我們高中質量提升的客觀因素。

也就是說，未來3年，我們高中教育負重爬坡的擔子是多么的沉，我們高中教育取得小的進步仍然是墊底，我們只有謀求大的進步，才有可能迎頭趕上。要在倒數第一這樣一個成績和基礎上前進，我們必然要付出異常艱辛的努力。其次，是老師結構性差異，敬業(yè)精神上的差距。誠然，我們的老師已經非常敬業(yè)了，但教師隊伍仍然存在結構性短缺的問題、年齡偏大的問題、領導班子活力不足的問題等等，而且我們的主觀努力可能還有差距。

請各位老師原諒我這么直白的說，或者說對大家的努力有所否定，我也不愿意長他人志氣，但我們橫向比較，又不得不承認這一點。我在本縣的高中沒有開展調研，本來沒有發(fā)言權，但靜寧一中和平涼一中我是去過好多次的，一些老師也講，校長6點半就到崗，查教師到崗情況，查學校教學秩序，把他們“逼”的緊的。任何事情永遠沒有最好，只有更好，大家既要繼續(xù)堅持和發(fā)揚已經形成的好作風，又要在工作態(tài)度、敬業(yè)精神等方面做得更好一些。再次，是學生學習態(tài)度、吃苦精神上的差距。我們每個人家里都有孩子，我們都期盼“望子成龍”，我們涇川的娃娃學習也很辛苦，但是涇川的條件相對較好，學生就有優(yōu)越感，差距就出來了，今年第一次模擬成績分析就體現了這一點，我們的尖子生不尖、優(yōu)秀生偏少、差生面過大，這些差距實質上是吃苦勤奮方面的差距，進而導致的結果就是高考上線的差距。去年全市高考文理科前20名的考生中，理工科靜寧一中占了12名，平涼一中占了4名，涇川空白；文科靜寧一中4名，平涼一中9名，涇川一中2名，比例也相當的小，縣上其他高中更是不沾邊。我們只有認清這種差距，正視這種差距，才有可能縮小甚至消除這種差距，才有可能迎頭趕上甚至超越。

三、要進一步壓實領導的擔子和責任。

在座的校長和學校班子成員，是高考工作的帶頭人和中堅力量，大家要明確自己肩頭的擔子和重任。醫(yī)生看不好病人，誤的是一個或少數人，教育搞不好，誤的是一薦人、一代人，如果我縣的高考教育質量上不去，我們就愧對涇川人民，愧對領的工資，不僅教育上的同志，就連我們縣上的分管同志都難辭其咎。所以，對于教育，再怎么廢寢忘食、嘔心瀝血都不為過，這是我們的選擇，我們既然選擇了就要兌現這種承諾，就要有這種契約精神。

大家特別是領導班子一定要有食不甘味、夜不成寐的焦灼感和緊迫感，傾注全部的心血和精力，全力向預定任務目標沖刺。縣教育局班子成員和相關股室要把包學校的任務再往實里靠，健全對高考工作的跟蹤督查制度，加強對高三教學工作的全程指導監(jiān)管。各位校長要始終站在教學第一線，把全部的精力放在提高教育質量上；蹲點學校，吃住學校，專下心來了解情況、鉆研教學、指導高考，緊盯高考目標強化備考管理。分管副校長和級主任要包班級、包學科，及時了解備考進展情況，定期不定期組織開展質量分析、信息收集研判、研討交流活動，真正把教學和備考工作做細、做實、做到位。

四、要進一步激發(fā)教師的熱情和干勁。

黃浦軍校有一幅對聯，“升官發(fā)財請走別路，貪生怕死莫入斯門”，我們的老師也一樣，選擇了教育其實就是選擇了付出和奉獻，反過來，憑我們的聰明才智和吃苦敬業(yè)，辭掉老師去經商，我們完全有可能掙的盆滿缽溢，但我們的人生價值和社會意義就不一樣。世界觀、人生觀、價值觀在這個時候就起作用，就會支撐我們的信念。我們要給高考更多的激勵措施，對高考成績突出的老師，學校內部也要制定獎勵措施，職稱評定可以打破框框，破格聘任，農村兩所高中的要優(yōu)先向縣城選調，也要從教學新秀中選拔一批中層管理人員。

我們要給老師更多的培訓機會，有計劃的分期分批組織老師到周邊縣觀摩學習，赴外考察培訓，開闊眼界，提升素質，也看看別人是怎么抓教學、抓質量、抓學生的，對自己有一個客觀正確的評價和衡量。我們要給備考更多的優(yōu)質服務，大家在教學一線每天堅持十多個小時，面臨工作和家庭的雙重壓力，學校要為老師創(chuàng)設良好的工作環(huán)境，把物質激勵、精神鼓勵有機的結合起來，及時解決老師們在學習、工作、生活方面的困難和問題，讓大家全身心投入高考備考。縣上堅持每年拿出一部分錢，重獎高考質量先進單位和老師學生，就是要倡導一種“尊師重教”的良好風尚，這在其他縣還沒有。今年，我們要堅持高考頒獎晚會不變，爭取提升獎勵額度，當然獎金只是象征性的獎勵，咱們工作干好了努力了，把更多的學子送進大學，被學生認可了，家長認可了，社會認可了，自己收獲的將是內心的充實、靈魂的慰籍和滿滿的成就感，我們贏得的是尊重理解和支持，這才是一種無尚的榮譽，也是各位校長和老師對全縣人民的交待。

五、要進一步調動學生的潛能和活力。

外因通過內因才起作用，學生是學習的主體，充分調動和激發(fā)學生的最大潛能，讓學生端正學習態(tài)度，無疑是實現高考質量提升的重要一環(huán)。最近網上關注度很高的貴州一位校長的開學講話，主題是《不讀書、不吃苦，你要青春干嘛？》通俗易懂，貼近學生，深入透徹。我也給我的孩子看了，我的女兒說他們校長隨后在學校就講這個。我們要激勵學生吃苦、吃苦、再吃苦。如果我們沒有時間思考的更深入透徹，“拿來主義”也是好的，我們的老師也可以通過類似的報告演講，讓學生明白，只有你吃苦了、努力了、拼搏了，才能對得起青春年華，才能主宰前程和命運。

要通過召開考前動員會、誓師大會、主題演講、心理講座、勵志教育等方式，堅定學生考名校、考重點、考本科的決心，樹立學生克服困難、頑強拼搏、超越自我的信心。“不怕別人比你牛，就怕比你牛的人比你更努力”，我們要給孩子們講清這一點。我們要教育孩子們會學、活學、高效學。“好的學習方法讓學習更簡單”，各位老師在課堂教學中要善于設置情境，激發(fā)情趣，啟發(fā)思維，善于精講透析，注重拓展延伸，做到舉一反三，精心設計訓練，善于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和創(chuàng)新意識，使學生進一步提升自主學習的能力。我們也要引導學生減壓、快樂、開心學。最近我聽說，教育局組織二中、四中開展一些學生的講座，家長的講座，反響很好，高三也可以搞些這方面的活動。要認真分析研究不同層面學生知識儲備、能力素養(yǎng)、生理心理等方面存在問題的根源，做好心理調適和指導，有效調節(jié)學生的學習生活，加強心理疏導和矛盾化解，保持學生良好的精神狀態(tài)，讓學生能夠多學就多學，能夠不放棄盡量不放棄，能夠堅持到最后，就堅持到最后。

六、要進一步強化高考的服務和保障。

這方面，上次的備考會上齊部長作了強調，我也提了一些要求，教育局和四所高中要抓好落實。要積極與外地先進學校聯系，適時進行聯考質量分析，取人之長、補己之短，做到知彼知己。要舍得花費人力、財力，積極搜取前沿信息和報考錄取信息，及時宣傳高考最新動態(tài)，解決好高考備考、錄取過程中的問題。要營造良好氛圍，采取多種手段廣泛宣傳高考最新動態(tài)，加強社會、家長與學校的溝通，解決好高考備考、錄取過程中出現的問題。電視臺和網站要加大宣傳引導，為考生營造一個良好的復習迎考氛圍。同時，從長遠看，要研究解決隊伍年齡老化和專業(yè)教師緊缺的問題，最近縣上已經引進了10名教育專業(yè)人才，今后，還要進一步加大引進力度，積極為我縣高中教育充實一批新鮮血液。

以上六條，是我零星的一些思考，時間倉促，詞不達意，主要是問候大家，和大家交換一下我的想法。總之，絕地反擊、壓力山大。作為分管這一塊，我沒有深入調研和現場指導，我是沒有盡到責任的，借此機會也向大家檢討。我也向大家保證，隨后我將跑遍所有的學校，吃透情況，分析癥結，研究對策，提升工作指導的針對性和實效性。

我相信，有縣委、縣政府的正確領導，有在座各位老師團結一心、吃苦一線、奮力拼搏，有教育局和各位校長沖鋒陷陣、率先垂范、靠前指導，差距越大我們上升的空間就越大，差距越大我們前進的動力就越足。希望我們能夠上下一心，共同努力，力爭今年的高考能給縣委縣政府，能給全縣人民一個滿意的交待。

我們老師指導作文講求前后呼應。最后，我想又回到“愚人節(jié)”，老子講“大智若愚，大巧若拙，大音希聲，大象無形”，我想或許我們只有保持大智若愚這樣一種“愚教、愚樂”的心態(tài)，才能達到寓教于樂的境界，做到“桃李不言”、“下自成蹊”、“潤物細無聲”，教化育人于無形。可能觀點不正確，好在是愚人節(jié)，就當和大家一起過節(jié)吧。祝同志們愚人節(jié)快樂！謝謝大家！

主題研討會發(fā)言稿范文怎么寫篇3

馬上就是期末考試了，在此，我想送給同學們三句話:誠信是做人之本，平和是應對之策，方法是決勝之關鍵。

先說第一句：誠信是做人之本。教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。學校教育的目的就是追求真善美，抵制假惡丑。所以每每考試，我都愛跟我的學生反復強調一句話：“寧要實事求是的0分，也不要弄虛作假的100分”。作弊實在是一種自欺欺人的行為，作弊者就如《皇帝的新裝》中愚蠢的皇帝，就如“掩耳盜鈴”故事中可笑的盜鈴者，一時蒙蔽的是別人，終生受騙的是自己，我們必須堅決加以擯棄。我們必須樹立這樣的觀念：真實才是真本事，真本事才是真英雄，我們應該嚴守考紀，誠信考試，誠實做人，亮出真實的成績，亮出真實的你!把守好思想的大門，別讓錯誤的思想毒害我們的大腦和血液。我們可以在學識能力上遜于他人，但決不能輸在誠信這份答卷上。第二句話是：平和是應對之策。一位專家說：“考試，六分考實力，四分考心理。”就是說一個人心理調節(jié)成功與否，將會極大的影響到他的考試成績。所以我們要在考前把自己的心理調節(jié)在狀態(tài)，這種狀態(tài)就是平常心，平和心。首先，目標定位要適當。如果把目標定位過高，就會為難以達到目標而增加考試焦慮，影響正常發(fā)揮;但如果定位太低，也會影響潛能的發(fā)揮。心理學中有一個定律叫做葉克斯一多得森法則，該法則描述了焦慮程度和效率之間的關系：焦慮程度過高和焦慮程度過低時的效率都很低，而中等焦慮時的效率。所以，適度的考試焦慮有利于提高學習效率和學習成績。其次，對結果的期望值要適當。不與同學攀比，而只與“以前的自己比”，今天比昨天好，明天比今天好。對每個同學來說，只要在考試中發(fā)揮出自己的水平就是成功。我們要做到十六個字：強化信心、優(yōu)化情緒、進入狀態(tài)、充分發(fā)揮，戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術上重視敵人。第三句話是：方法是決勝之關鍵。很多同學都有過這樣的經歷：考前會做，考試出錯，考后難過。這實際上是關乎考試方法的問題。我們要調整好臨場心態(tài)，運用好考試技巧，掌握先易后難，先熟后生的考試方法。拿足基本分，爭取得高分。考卷發(fā)下后，先瀏覽一遍題目，做到心中有數，以區(qū)別對待各檔題目;做容易題時，要爭取一次做完做全，不要因為得意而出現了“中間拉空”的情況;做中等題時，要靜下心來，盡量少失分;對付難題時，可反復閱讀，仔細推敲;如果遇到認為應該能做卻怎么也做不出的題目，不能在那兒“死纏爛打”，要學會“繞道”，等其它題目做完后再回過頭來集中攻關。最后要掌握復查方法。復查的主要內容包括：審題是否正確、有無漏做題目、問題的闡述解答是否準確、有無筆誤，計算結果是否精確等。三句話雖不是諸葛亮的錦囊妙計，但帶著它走進考場，你就是選擇了正確的心態(tài)，優(yōu)秀也就垂青于你。最后祝同學們在期末考中取得理想的成績!

主題研討會發(fā)言稿范文怎么寫篇4

各位領導、各位同仁：

大家好！

我是來自__市局的__X。關于納稅服務科研課題，我們的分管局長、納稅服務科科長都非常重視，多次召集相關人員進行專題研究和探討。在實際工作中，我也就基層征管一線納稅服務體系建設的問題進行了相關調研，現根據調研情況，就如何健全納稅服務業(yè)務體系這一課題提出以下幾點建議，僅供大家參考：

一、牢固樹立為納稅人服務的理念

思想是行動之源。只有牢固樹立為納稅人服務的理念，才能更好地優(yōu)化納稅服務，才能增強做好納稅服務的自覺性和主動性。因此，在納稅服務工作中，稅務人員應始終堅持以納稅人需求為導向、以納稅人滿意為終極目標，唱響“公正執(zhí)法是對納稅人最根本的服務、提高效率是對納稅人最實在的服務、減輕負擔是對納稅人最貼心的服務”這一主旋律，積極主動地為納稅人提供個性化、人性化的服務。在企業(yè)辦理審批手續(xù)中，能簡盡簡，能快盡快；在處理稅務與企業(yè)的關系中，講究“以和為貴”，積極建立稅企之間的共贏關系，促進征納融合。

二、建立健全納稅服務的規(guī)章制度

沒有規(guī)矩不成方圓。只有建立起科學、合理的納稅服務法律體系和規(guī)章制度，才能提高服務質量，才能從根本上實現納稅服務制度化、規(guī)范化。

一是健全法律法規(guī)。應參照國際慣例，建立起完善的納稅服務法律體系，將納稅人的權利法制化、規(guī)范化，使納稅服務真正從思想政治工作的范疇，轉變?yōu)槎悇諜C關應盡的法律義務和法律行為，實現納稅服務的法制化、規(guī)范化、制度化，使納稅服務沿著規(guī)范、高效的軌道健康發(fā)展。

二是公開辦稅制度。新《稅收征管法》規(guī)定了納稅人對稅法和有關納稅程序享有知情權，如納稅人的權利和義務；稅收法律、法規(guī)和政策；管理服務規(guī)范；稅務檢查程序；稅務違法處罰標準等等，因此，應建立完備的公開制度，保障公眾應知的規(guī)定和事項全部公開。

三是完善管理制度。優(yōu)質高效的納稅服務應建立在科學的管理基礎上。

因此，應完善對納稅人基礎信息管理制度和信譽等級管理、分類管理制度；對服務手段、程序、效率、質量等作出規(guī)定，使納稅服務系統化、規(guī)范化和標準化；堅持科技加管理的方針，加快信息化建設，用現代手段提高稅收服務的水準和效率。

三、創(chuàng)新納稅服務手段

一是積極推行多元化申報。稅務部門應從納稅人的需求為出發(fā)點，提供上門申報、郵寄申報、電話申報、網上申報、銀行網點申報等多元化申報納稅方式，積極推行納稅人自行選擇辦稅服務廳的方式，最大限度為納稅人提供納稅方便。二是提升12366納稅服務熱線及稅務網站功能，為納稅人提供全天候的服務。三是逐步轉變辦稅服務廳的職能。在信息化飛速發(fā)展的今天，納稅申報方式靈活多樣，辦稅服務廳的機構職能也在不斷發(fā)生變化。因此，應根據實際情況，及時調整辦稅服務廳的機構職能，使其最大化地發(fā)揮應有的作用。

四、搭建人性化服務平臺

由于納稅人的情況千差萬別，服務的需求也各有不同，因此，作為稅務部門，應在普遍服務的基礎上，針對不同納稅人的特點和需求，積極探索納稅人個性化服務。

一是整合納稅人個性化信息，增強納稅服務的針對性。根據納稅人不同的納稅服務需求，整合納稅人個性化需求信息和稅務機關納稅服務資源，將能集中的服務項目統一集中到納稅服務機構，將咨詢服務、信息服務、維權服務、提醒服務、辦稅服務等服務融在稅收工作各個環(huán)節(jié)和工作過程，并在管理中區(qū)別對待，動態(tài)地予以體現。

二是實行服務定崗定責制度，將人性化稅收服務融于稅收工作中。將首問服務、參謀服務、咨詢服務、提醒服務等服務作為辦稅服務廳稅務人員的工作職責加以明確，將跟蹤服務、上門服務、維權服務等服務作為稅收管理員的工作職責加以明確，做到在服務中工作，在工作中服務，為納稅人提供全方位的優(yōu)質服務。

三是規(guī)范納稅服務方式，形成平面化多功能服務體系。

四是健全人性化納稅服務監(jiān)督制度，將人性化的稅收服落到實處。

我的發(fā)言完畢，其中還有許多不足之處，還請各位領導、同事批評指正。

謝謝大家！

主題研討會發(fā)言稿范文怎么寫篇5

這些問題，是我最近總在想的，也在前面的幾次研討會上提過，比如7月份的__會議，10月份的__會議。這里，我想說得稍微細一點。

首先提出一個問題。如果我說白居易《琵琶行》里的事情完全是瞎掰的。這廝根本就沒去過潯陽那個地方，當然更沒有遇到什么彈琵琶的歌女，大家會相信我說的嗎？不會。不要說我了，就是最權威的學者這樣說，大伙也不會相信。如果我再說，杜甫《茅屋為秋風所破歌》里的那個茅棚子，根本就不是老杜的，而是老杜家隔壁王老五的，“卷我屋上三重茅”卷的是王老五家屋上三重茅，這個“我”其實是王老五。你們會相信嗎？我想在場的沒一個人相信。這就對了。大伙之所以不相信，是因為我們已經牢固樹立了這樣一個觀念：古人的詩詞，本質上是作者的經歷錄、見聞錄、思想錄，是不能像小說一樣，進行整體性虛構的。那么，古人的詩詞，真的沒有像小說一樣，進行整體性虛構的嗎？也未必。首先樂府詩里有一些有名有姓的人物，比如《木蘭辭》里的花木蘭，《陌上桑》里的羅敷，這些人物歷史上有沒有，恐怕不好說，也可能完全是虛構出來的。但這種虛構，很可能成詩之前，就有傳說存在。也就是說，這種虛構，未必是詩人完全自創(chuàng)的。正如嫦娥，詩詞里寫得多了，但不能說嫦娥這個人物是詩人虛構的，因為在此之前，就有神話傳說存在。另外一個是代言體。古人喜歡寫代言體，代言的對象往往是女性，思婦、宮女什么的。代言體詩詞短的多，絕句、小令之類。人物一般沒有姓名，只有幾個POSE，如“獨倚望江樓”、“月明人倚樓”，“倚樓”這個POSE就常用。因為代言體詩詞的主人公是女性，這樣就不會與男性作者的身份相混淆。在龍榆生的《唐宋詞格律》這本書中，我發(fā)現前面用作例詞的將近20首小令，游子-思婦詞占了多半，有的是思婦口吻，有的是游子口吻。因為這些詞的作者都是男性，讀者的潛意識里，凡是思婦口吻的，都認為是虛構的；凡是游子口吻的，都認為是作者本人的實際經歷。例如第2頁上呂本中的《南歌子》“人言江左好風光，不道中原歸思轉凄涼”。大伙都會認為這是作者流落江東，是紀實作品。

由此似乎可以總結古人詩詞有關虛構的幾個特點：

1古人詩詞的主體是作者本人的經歷錄、見聞錄、思想錄，詩詞中的“我”，一般就是作者本人；即使沒有明確的第一人稱“我”，默認的主人公也是作者本人。

2在某些敘事的樂府中，出現了有名有姓的人物，也出現了比較復雜的故事，這些人物歷史上是否存在，這些故事是否有某些史實作為基礎，或者在這些詩歌創(chuàng)作之前，是否存在前文本，或者口頭傳說，似乎都是不可考的，至少是沒有證據證明，這些人物和故事是作者獨立虛構的。而在后期著名的新樂府中，人物都是歷史人物，故事也是有史實或傳說作為基礎的。例如《圓圓曲》中陳圓圓與吳三桂的故事；《彩云曲》中賽金花與德酋的故事；《蝴蝶曲》中胡蝶與張學良、戴笠的故事；等等。

3在較短小的代言體詩詞中，某些人物形象大概可以認定是作者創(chuàng)造出來的。這些人物一般沒有姓名，情節(jié)也較簡單，只有幾個POSE。有的雖然有姓名，但這個姓名也是完全泛化了的，成了一個普適性的指代符號。比如莫愁，盧家叫莫愁，王家也叫莫愁，是個思婦都可以叫莫愁，甚至是個美女都可以叫莫愁。

這與小說的虛構，是有明顯不同的。小說的虛構，是整體性的虛構。特別顯著的一點是，作者主動創(chuàng)造有名有姓的人物，以及虛構非常復雜而完整的故事。沒有人會認為，小說中的“我”就是作者自己。這說明，小說家的虛構是高度自覺的，有大量的理論，而詩人的虛構，似乎沒有這么強的自覺意識，詩話詞話中，也幾乎沒有論及整體性虛構的文字。

那么，現在問題來了，我們現在寫詩詞，是否可以像小說一樣，進行整體性的虛構呢？我認為是可以的。我這些年寫詩詞，寫了很多的人物，尤其是山里人，因為我從小是山區(qū)長大的。比如砍柴的、打獵的、挖冬筍的，等等。這些人，可以說是我自己，也可以說不是我自己。而有一些作品，則虛構的意味更重些。比如那個鬼故事，以及那個鄰居家的叫春娥的小姑娘。這些都在我提交的作品里，大家可以看得到。“春娥”是我第一次在詩詞里虛構了一個有名字的人物。如果我不在這里說，大伙可能不會想到這是一個虛構的人物，虛構的故事。當然，我目前進行的虛構，還是極為初步的。就是虛構一兩個人物，以及他們的一個生活片斷。這種虛構，并沒有超出古人代言體的范疇。我現在考慮的第二步是，能不能像小說電影一樣，創(chuàng)造出若干的人物形象，以及更為復雜完整的故事。我們都知道，小說電影中有許多的人物，這些人物的年齡、身份、性格、品行會隨著故事的演繹而變化，人物之間會發(fā)生各種關聯和矛盾沖突。詩詞因為篇幅短小，不可能在一首作品中完成這種變化。一首詩詞只能描寫一個生活片斷。但是否可作這樣的理解和處理：每首詩詞相當于小說電影的一個片斷，把所有這些片斷串起來，構成一首“大詩”。這首“大詩”相當于一部較完整的小說或電影，這當中人物可以有年齡、身份、性格、品行的變化，也可以有各種矛盾沖突和各種人物關系。顯然，這種“大詩”與目前通行的“組詩”是有很大不同的。

這種“大詩”的寫作，給詩詞寫作者提出了全新的挑戰(zhàn)，要求寫作者要兼有詩人和小說家的雙重能力，尤其是選取典型片斷的能力。這些片斷既互相獨立，又互相呼應和關聯，像被一根無形的線串在一起，中間不能有過多的交代（比如小序），否則就拖踏。這一點又與小說有很大的不同。小說的敘事可以是非常連貫的、密實的，而這種“大詩”的敘事，則是非連貫的、遙相呼應的。迄今為止，還沒有發(fā)現有誰做過這種寫作上的嘗試，我愿意做第一個吃螃蟹的人。我目前在江西大余待著，那里是礦區(qū)，我想寫一個礦工家庭，寫他們各人的命運。至于詩的形式，有幾種考慮。一是樂府詩，每首詩以一個人為主角，敘事則有重復和交集。這是受了史書中紀傳體的影響。比如劉邦、項羽、張良、范增各是一篇敘事詩的主角，當寫到鴻門宴這件事的時候，就出現交集，敘事呈現一定程度的重復。二是詞，詞比格律詩更適合敘事。用幾十首詞，每首寫一個場景，一個片斷，把它們用一根看不見的線連綴起來，形成一個故事整體。三是曲，套數，這實際上是劇本了，但劇本的方法不是新鮮事，我也不想采用。

因此，一個詩人可以寫兩種詩，一種是“我詩”，一種是“非我詩”。所謂“我詩”，就是傳統的以作者的經歷、見聞為基礎的寫作，所謂“非我詩”，就是作者虛構的故事。讀者很多時候無法判斷詩人的某一首作品究竟是“我詩”還是“非我詩”。這就要求作者自我注明。作者不注明，可能會產生某些誤會，因為我們向來有“以詩證史”的傳統。幾百年以后，人家來考證你的生平事跡，往往會拿你的詩詞作為證據。你沒去過某地，但你的詩詞中的“我”卻去過那里，你不注明，人家就搞不清楚這個“我”究竟是你本人呢，還是你虛構的人物。而小說家就沒有這種煩惱，因為小說家的小說，我們都認為他是虛構的。頂多，我們會通過他的小說，來猜測他有某種經歷，但不會拿小說做為鐵證。我在想，古人代言體的對象往往是異性，是不是也有怕與他本人相混淆的考慮呢。我是男的，我詩詞里的主人公是女的，你總不會再認為那是我本人了吧。總之，如果把整體性虛構，也就是像小說電影那樣的虛構，納入我們當下的詩詞寫作，那么作者注明“我詩”和“非我詩”是有必要的，也是不得已的。“非我詩”雖然是虛構的，但里面表現的情感和觀念，仍然是作者本人的，甚至比“我詩”表現得更加充分。小說和電影，很多時候就是作者想更加充分地表達某種觀念或某種情感，才編的故事。詩詞也是一樣的道理。換句話說，“非我詩”更加文學化。詩詞作為文學之一種，應該立足于文學本位。從這個意義上說，“非我詩”應該提倡。

當代詩詞面臨的問題很多，無事、不及物，是我批評當下詩詞寫作常用的兩個詞語。其實，這兩個詞語與我今天講的問題是有關聯的。我就講這么一個問題吧。有點異想天開，眼高手低，不對的地方請大家指正。

主題研討會發(fā)言稿范文怎么寫篇6

馬上就是期末考試了，在此，我想送給同學們三句話:誠信是做人之本，平和是應對之策，方法是決勝之關鍵。

先說第一句：誠信是做人之本。教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。學校教育的目的就是追求真善美，抵制假惡丑。所以每每考試，我都愛跟我的學生反復強調一句話：“寧要實事求是的0分，也不要弄虛作假的100分”。作弊實在是一種自欺欺人的行為，作弊者就如《皇帝的新裝》中愚蠢的皇帝，就如“掩耳盜鈴”故事中可笑的盜鈴者，一時蒙蔽的是別人，終生受騙的是自己，我們必須堅決加以擯棄。我們必須樹立這樣的觀念：真實才是真本事，真本事才是真英雄，我們應該嚴守考紀，誠信考試，誠實做人，亮出真實的成績，亮出真實的你!把守好思想的大門，別讓錯誤的思想毒害我們的大腦和血液。我們可以在學識能力上遜于他人，但決不能輸在誠信這份答卷上。第二句話是：平和是應對之策。一位專家說：“考試，六分考實力，四分考心理。”就是說一個人心理調節(jié)成功與否，將會極大的影響到他的考試成績。所以我們要在考前把自己的心理調節(jié)在狀態(tài)，這種狀態(tài)就是平常心，平和心。首先，目標定位要適當。如果把目標定位過高，就會為難以達到目標而增加考試焦慮，影響正常發(fā)揮;但如果定位太低，也會影響潛能的發(fā)揮。心理學中有一個定律叫做葉克斯一多得森法則，該法則描述了焦慮程度和效率之間的關系：焦慮程度過高和焦慮程度過低時的效率都很低，而中等焦慮時的效率。所以，適度的考試焦慮有利于提高學習效率和學習成績。其次，對結果的期望值要適當。不與同學攀比，而只與“以前的自己比”，今天比昨天好，明天比今天好。對每個同學來說，只要在考試中發(fā)揮出自己的水平就是成功。我們要做到十六個字：強化信心、優(yōu)化情緒、進入狀態(tài)、充分發(fā)揮，戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術上重視敵人。第三句話是：方法是決勝之關鍵。很多同學都有過這樣的經歷：考前會做，考試出錯，考后難過。這實際上是關乎考試方法的問題。我們要調整好臨場心態(tài)，運用好考試技巧，掌握先易后難，先熟后生的考試方法。拿足基本分，爭取得高分。考卷發(fā)下后，先瀏覽一遍題目，做到心中有數，以區(qū)別對待各檔題目;做容易題時，要爭取一次做完做全，不要因為得意而出現了“中間拉空”的情況;做中等題時，要靜下心來，盡量少失分;對付難題時，可反復閱讀，仔細推敲;如果遇到認為應該能做卻怎么也做不出的題目，不能在那兒“死纏爛打”，要學會“繞道”，等其它題目做完后再回過頭來集中攻關。最后要掌握復查方法。復查的主要內容包括：審題是否正確、有無漏做題目、問題的闡述解答是否準確、有無筆誤，計算結果是否精確等。三句話雖不是諸葛亮的錦囊妙計，但帶著它走進考場，你就是選擇了正確的心態(tài)，優(yōu)秀也就垂青于你。最后祝同學們在期末考中取得理想的成績!

主題研討會發(fā)言稿范文怎么寫篇7

20__年按經理當初的設想是起飛的一年，從目前的情況看個方面的好消息不斷，可以說起飛的勢頭是非常猛。

根據當前的情況和公司下一步的規(guī)劃，我說一下自己的一些想法。

一、對改制引發(fā)的一些問題的看法。改制給我們的是一個破陳立新的機會，我們可以利用改制的契機完善一些資質體系和機構設置。現在搞工程，特別是機電這一塊要求的資質挺多。許多行業(yè)部門都制定了行業(yè)準入制度，如果沒有相應的資質就進不去。這么一來許多拿在我們手中的肥肉眼看著吃不下，還得捧給別人吃。我們現在有了機電一級、鍋爐四級資質，但比如說消防資質、電梯資質、市政、壓力管道等，還有相應的設計資質都沒有。那么，這一次我們就可以和那些和我們一樣有這方面渴求的單位來個互補，把這一塊盡量的完善，同時我們的起點最好高一點，如果我們拿出來的都是施工一級資質和相應的設計甲級資質那該多牛！

二、企業(yè)機構設置，根據當初對改制后的一些設想，特別是針對項目承包這一塊，我們可以設立一個審計部門，然后由材料、經營、財務這些人員組成。對那些承包的項目放權管理，審計部門定期檢查，這樣公司做到了心中有數，同時對項目也起到了監(jiān)督作用。

另外，我認為應該做強經營管理部門，重點是工程招標投標和合同管理。招投標不論是誰都可以做出一個結果來，但是作出來的效果就大不一樣，做的不好可能就給項目以后的工作留下隱患，甚至有的干脆就是先天畸形，整個是個賠本買賣！合同也一樣，特別是和那些管理比較正規(guī)的單位打交道，有時很可能使一字之差就失之毫厘謬以千里。這一塊咱們就得仔細、全面，而且平時還得看合同的執(zhí)行情況，有什么偏差及時預警，并進行糾正或彌補。

三、說一個與企業(yè)管理有關的點子，這個點子是我們項目部人提出來的，那就是我們參照電影方面，年終的時候搞個年度電影業(yè)評獎，像最佳導演獎、最佳男女演員獎、最佳影片獎等。我們也可以設立幾個工程管理方面的獎項，先由項目部自己上報材料，然后搞一個頒獎晚會，比如像最佳水暖技術員獎、最佳電氣技術員獎、最佳進步獎、最佳經營成果獎、經營效果起死回生獎、最佳敬業(yè)獎、任勞任怨獎等等都可以設立。如果真這樣的話，那么可以激活公司的文化氛圍，這也是企業(yè)文化的一個方面。我說這個話的目的就是要加強企業(yè)文化建設，要讓全體職工都感覺到我們有這個家，讓大家都來愛這個家，戀這個家，顧這個家！

四、說說經營管理工作，我認為經營管理首先要保證它的連續(xù)性和完整性。要管就那么一個人或幾個人從頭管到尾，從投標開始到合同談判、合同簽署、平時的經營管理、材料的加工定貨、洽商的編寫、一直到最后的結算資料的編制整理和結算的談判都參與進來。這樣至少能保證不會有什么遺漏的東西，而且他有一個很清醒的思路，結算時知道哪些可以舍棄，哪些必須堅持。我感覺這一塊如果中間換人，特別是頻繁換人的話，那么造成的損失很難估量。我有時想如果哪個人要把我西黃村工地那一盒資料拿走了，那我們的損失可能就是幾十萬甚至上百萬。另外一方面我想每個人都必須有很強的責任心和經營意識，特別是技術員。工程就像一座金礦，而我們項目管理人員就像開礦的，只要工程中有改動的地方或者有改動可能性的地方，我們就要想辦法辦洽商。我們可以在措辭和文字上下點功夫，或者中間設幾個陷阱想辦法讓甲方簽認。

五、說一下施工管理方面的想法，這方面大家都有很多東西值得我去學習。我說說施工隊管理這方面，我感覺對施工隊是沒有太好的制約機制，我想能不能在一開始簽訂合同的時候就附上施工管理獎罰清單，明碼標價，然后在施工過程中照單點菜。這樣大家都有一把尺子，而且也有理有據。另外，我有一個想法，在每個新工程開始的時候，公司和施工隊每家先按工程造價的一個比例拿出一部分資金，建立一個項目管理基金，分施工質量、進度、安全、文明施工、現場管理、后勤管理等方面根據一開始制定的標準進行獎罰。干得好的獎給相關人員；干得不好的罰施工隊，這樣有獎有罰，一方面能激勵施工人員的積極性，另一方面也能督促施工隊加強自身管理。

六、項目部人員管理，首先要肯定的是我們大多數職工都很有責任心，工作認真負責，任勞任怨。但是對有個別不是這樣的人怎么辦，不要了？要公司換了？這些我也和有些領導交流過，認為執(zhí)行起來難度很大。那么我們現在有沒有相應的制約機制呢？有，從工資上制約，效益工資少發(fā)點，問題是我們當初制定工資制度時有一條，那就是項目上各個崗位的工資標準與項目經理有一個比例范圍，而且還有一個下限，問題就出在這個下限，不論你怎么低你不能低于這個標準，而且根據這個標準上下限之間的差距并不是很大。我就想我們能不能打破這個框框，一開始大家都說清楚，干什么樣的活拿什么樣的錢。說到這自然想到下一個話題，那就是收入差距的問題，勞心者治人，勞力者治于人。付出勞動就應該有相應的回報，多勞多得，特別是對于那些給公司創(chuàng)造效益的行為就應該給予回報。利益共享，當然也得風險共擔，對于項目承包我想有很多人都有這方面的沖動。作為公司這方面，首先得明確一個態(tài)度，“用人不疑”，既然放手讓我們干了，就不要怕我們這怎么著了，那怎么著了，必須有這樣基本的信任。當然，我前面說了建立審計部門，進行監(jiān)督和審查，出了問題有風險抵押金，不夠還有法律在等著呢。我認為針對機電工程的規(guī)模，再結合當初制定的兌現標準，其盈利兌現的程度很難對大家有誘惑力。我想這個比例能不能高點，再高點，讓大家都踴躍來進行項目承包。這樣的話再過幾年再開研討會的時候，那可能是另一番景象。

主題研討會發(fā)言稿范文怎么寫篇8

剛剛我們表彰了首批“優(yōu)秀班主任”，今天被授予榮譽的3位老師都是仙米中心學校德育人中的寶貝，相信你們在本學期的學校德育工作中定能發(fā)揮更大的模范和引領作用，定會將你們的經驗帶動和傳遞給更多的班主任，我們期待著。

一、我認為作為一個合格的班主任，在日常工作中應該注意六個意識問題：

1、大局意識。大局是學校的大局，學生的大局，是全校一盤棋的觀念。我們做事都要以大局為重，不說有損大局的話，不做不利大局的事。如果對于學校的要求，在學生面前你一邊布置一邊牢騷，試想作為學生如何去理解，怎樣去執(zhí)行呢？你是在提升自己的威信還是在降低自我呢。大局有時是和個人利益對立的，顧大局有時就需要犧牲小利，犧牲個人利益的（包括時間、對家人的照顧等），這更是一種覺悟。

2、責任意識。我們強調年級組長是年級工作的

想法和意愿應該是一致的，往往家長的不配合始于老師的不尊重（不一定是我們現在的不尊重）所以對家長也要強調服務的意識。例如請家長時我們重講事實擺現象說顧慮，少指責，班主任要學會保護自己，不要因為一時的急躁而把自己和學校推到兩難的境地。

4、安全意識。學校安全無小事，班主任要增強所有工作的事前預見性，安全教育不離口。食品安全、運動安全、活動安全、出行安全、交友安全、教育安全等等，能想到的要說到，能多說的不少說，要有明確的記錄。出現問題要冷靜，要處理及時，溝通及時。及時通報年級、學校，把握應急事情、突發(fā)事情處理的主動權。當我們按照教育規(guī)律開展工作時再出現的各種安全問題，我們也不要懼怕，學校永遠是大家的堅強后盾，最大的支持。

5、創(chuàng)新意識。我們提倡工作中要勇于創(chuàng)新，形成特色。在常規(guī)管理、養(yǎng)成教育的常抓不懈中，我們期待著我們的班主任形成自己的帶班特色，賈維老師的軍事化管理無客觀考核管理模式、陳雪春老師所帶的班級課間操從來都是到位最早、規(guī)范最好，做操最用力、隊列最正氣，口號最響亮的班級，還有我們很多的年級組長、功勛班主任、資深班主任都形成了很多的帶班特色和風格。你可以在創(chuàng)新班會的實效性上進行模式探討，在家長會的組織形式上形成特色，在家校溝通上形成獨特的風格等等，我們期待著大家能將自己的教育智慧轉變?yōu)楦嗟慕逃齽?chuàng)新之舉。

6、科研意識。希望年級組長作研究型的教育者，班主任做研究型的班主任，善于捕捉教育契機，挖掘教育內涵，達到高效的教育效果。每位非畢業(yè)班的老師都要參與到學校的課題中來，強化科研意識，在團隊中形成小問題小研究，大問題大探討的局面，提倡在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究，并將研究成果形成高水平的論文，參與學校的優(yōu)秀論文評比。

一種全面協調的能力。同時左右關系也還包括處理好與科任老師、本年級的其他班級、班主任的協調與配合，溝通與研討，互補與幫襯。

3、前后關系。我這里想提醒的是要關注活動之前的周密安排、設計、預見性，也要關注后續(xù)的總結反思和教育。比如一次集會的紀律不好，我們要思考事先的要求是否明確，準備工作是否到位，平時的訓練是否嚴格等等，而不僅僅是訓斥，同時加強事后的反思和教育，修正以往的教育方式。再比如現在很多班主任都在教育學生學會感恩，有一個很好的舉措是當老師寫滿黑板的時候，學生主動擦黑板。老師可以這樣做：直接告訴學生；開一個班會講老師視生如子，勇于奉獻的身邊事例，激發(fā)學生“我能為老師們做些什么的欲望”然后啟發(fā)學生，達成共識，這樣的教育效果肯定不同，學生不僅會感恩老師，更學會了感恩。學校的所有活動我們希望在尊重學生的基礎上，班主任要從學生的認知和價值觀的角度講明道理，我們建議所有活動都要經歷：講解活動目的意義—規(guī)則方法—過程實施—效果總結—反思提升。

4、正反關系。我想講的是一種心態(tài)，因為年級組長、班主任不是專職，我們每個人要完成必要的教學工作和繁重的教育工作，同時每天要做的事情太多，要考慮的問題太雜，棘手問題往往來得突然，我們更應該有一個好的心態(tài)，工作做好了，做成了，一定要表彰要鼓勵，要總結好的經驗，同時也希望能找出些不足，

主題研討會發(fā)言稿范文怎么寫篇9

各位老師:

大家好!

首先要感謝學校領導能安排這樣一個活動，讓我們互相交流，聆聽到了許多老師寶貴經驗，讓我有了學習的機會，小學科學教學研討會交流匯報材料。今天我在這里介紹的，也只是一些平時工作中點滴體會與大家一起分享一下。《科學課程標準》目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，科學素質是無法像知識那樣直接"教"給學生的，教師必須通過組織一個個科學探究活動，讓學生在參與這些活動過程中感受、體驗并內化。所以科學課上必須有科學活動，科學活動必須有學生參與，學生只有參與了，才能提高他們對科學探究活動的積極性和興趣性。如何抓好科學教學質量呢?

第一方面，我認為抓好課堂教學質量是關鍵。

目前，"生活化、活動化、自主化、情感化"已經成為《科學》這門學科的一個基本教學特點。因此，科學課的教學必須真正貼近自然、貼近經驗、貼近生活、充滿生命的活力…很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。那么如何上好小學《科學》課?如何提高《科學》課的課堂教學質量呢?

一、正確地理解和實踐"科學探究"

我們有些教師在引導學生開展科學探究活動時往往表現出很強的程序性，不敢漏掉一個環(huán)節(jié)，并且每個環(huán)節(jié)都試圖充分展開。以為只有這樣才是在引導學生進行科學探究學習活動。在這樣的認識指導下，教學設計上時常出現偏差，在教學實踐中常常出現時間不夠，課的中期轟轟烈烈，后期草草收場的現象。為此，有必要重新正確地理解和實踐"科學探究"。新課程下的教材不應是學生和教師學習、教育的唯一工具，而是教師放飛設想的起點和創(chuàng)造性教學的載體，更是學生思維發(fā)展的火把和獲得知識信息的泉眼。教師不能照本宣科，要努力為學生的科學探究提供基礎。因此，要做到這點:

首先教師要認真鉆研教材，不斷地創(chuàng)新。從多個方面、多個角度去理解和挖掘教材編寫者的設計意圖，教學中才能夠熟練把握教材、吃透教材內部深層次的含義、熟練運用教材的基礎上大膽的進行創(chuàng)新型處理。

其次，教師在教學的時候要很好的把握教材難易的"度"。在《生物的繁殖》這一單元中，教材要求學生能夠對各種動植物的各種繁殖方法有所了解，學生剛剛進入科學探究活動，對身邊的事物進行觀察都有一定的難度，更談不上對自己很少見到的動植物繁殖方法的了解。教師可以在課堂教學中刪除這部分探究內容，將它放到課外以小組討論共同完成。

再次，在教學中要精簡探究活動數量，控制活動中的變量。新課程對教學的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強調課堂教學的有效性，強調深入到學生的認知世界，通過親身經歷給他們深刻地體驗。因而活動多了，如何保證給學生充分的時間?那就必須要精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，把握好重點，并圍繞這個點，做深做透，通過完整的探究過程，讓學生獲得理智能力的發(fā)展的責任。而千萬不能浪費時間蜻蜓點水式的面面俱到，讓學生跟著你草草收場。所以與其熱熱鬧鬧，豐富多彩，還不如減少兩個活動或某些環(huán)節(jié)，保證充分的時間，把每一部分做透了，做細了，那么學生的收獲可能不僅僅是知識和技能上的了

二、有效地選取和利用材料

親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取，而有結構的材料能提示科學概念，能反映自然現象的某種關系，能使學生通過對材料的探究，從而去發(fā)現問題，解決問題，工作匯報《小學科學教學研討會交流匯報材料》。因此，教師精心設計、選擇、提供的有結構材料是探究式教學得以開展的根本，是學生參與實踐，自行探究的前提，也是促進學生形成科學素養(yǎng)的關健。

1、立足提示科學概念，體現材料的啟發(fā)性。

2、符合學生心理特點，突出材料的趣味性。

3、強調材料的典型性，功能的全面性

科學研究畢竟不是一兩堂課的事情，也不僅是課堂教學所能完成的，它源于生活，也應回歸于生活、服務于生活。因此，教材的選取要貼近生活，最好是隨時可得、隨處可見的。那些精制、特制的材料不足以滿足于學生的探究需求。從這個角度而言，我們更需要從一件普通的材料折射出更多的科學概念

三、巧妙地創(chuàng)設有利于科學探究的問題情境

科學探究活動是從問題開始的。情境化下的科學學習，會避免科學探究的枯燥，會使科學探究活動成為一個有血有肉的肌體，也會產生一個適合學生探究并能激發(fā)學生探究欲望的問題。但情境創(chuàng)設也要把握度，不能離開創(chuàng)設情境的真正目的。科學課的情境創(chuàng)設是為了提高科學課的課堂效率和提高學生的參與度。但我們不能丟失目標去創(chuàng)設情境創(chuàng)設，好的情景是能抓住學生的心，科學探究是引導學生發(fā)現和提出問題。孩子有沒有自己感興趣的問題是教學成敗的關鍵

四、積極培養(yǎng)和提高學生的"聽說"能力

在日常的科學課教學中，我們經常會發(fā)現課堂上有這樣的現象:教師布置了一個研究課題后，讓學生各自觀察，接著再讓同一小組的學生互相交流自己的發(fā)現，學生馬上搶著各說各的發(fā)現，隨后老師請同學在全班進行交流。學生舉著手高喊:"我!我!"，叫聲響回響在整個教室，唯恐別人搶了先。學生甲說了自己的發(fā)現后，教師問還有別的發(fā)現嗎，可站起來的學生乙竟說了與學生甲相同的發(fā)現。若同學說得不夠正確，老師會問:"你們對這位同學的回答有什么想法?"可隨后站起來的學生卻仍在說著自己的發(fā)現，與老師的發(fā)問毫無關系。教室里亂作一團，老師終于發(fā)脾氣了:"安靜!我看誰聽得最認真!"并指名讓學生復述剛才的提問。此時，未能發(fā)言的學生在嘆息聲中一個個垂頭喪氣，有的則不甘示弱，仍在下面悄悄地說著自己的發(fā)現;有的干脆做起與課堂無關的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著，卻一言不發(fā)。

我認為，造成這種現象的原因是學生之間互相交流討論的機會太少，使學生既不會傾聽別人的意見作出正確的判斷，也不會用正確的語言來清楚地表達自己的意思。他們只管自己說不管別人聽不聽，他們在意的是老師對自己的評價，潛意識中交流的目標是教師，因此當其他同學發(fā)言時與自己無關，只是在等待下一個輪到自己與教師進行交流的機會。由此看來教師十分有必要對學生進行聽和說能力的培養(yǎng)。我們這里所說的"聽說"主要是用耳朵認真地聽，辨析別人的語言，做出自己的判斷，并表達自己的想法的一個過程。涵蓋兩層意思:一是會表達自己的思想;二是會傾聽別人的訴說，努力聽懂、理解，從而作出積極的反應，即給予正確的評價。

表達與傾聽是相輔相承，交替發(fā)展的。學生在表達和傾聽中傳遞信息和接收信息，還會經歷把信息進行整理，在內部消化吸收和情感體驗的過程。隨著傾聽與表達深入，思維活動的水平也就會得到螺旋式的上升，認知、情感、態(tài)度、價值觀得到培養(yǎng)。由此可見，在科學教學中學生"聽說"能力的好壞直接影響著課堂教學效益的高低。因此，在教學過程中作為科學教師要時刻訓練和培養(yǎng)學生的聽說能力。

在教學實踐中，我們要正確把握教材的設計理念，靈活處理教材內容，精心設計教學預案，構建結構性材料，引領學生不斷發(fā)現問題、提出問題，真正把學習的主動權交給學生，相信我們的學生一定會深切體會到科學學習的無窮樂趣，也會越來越喜歡我們的科學課!那么在教師指導下的科學探究活動也將會開展得更健康更有效。

第二方面，充分發(fā)揮小組互動作用，使學生學習更具實效性。

一、設立有效的合作小組

1、課堂教學實踐活動中，進行小組分組學習

開展合作學習，首先要合理地劃分好學習小組，小學生學習基礎、學習態(tài)度能力、興趣愛好、特長等存在一定差異，這就決定在組建合作學習小組時，盡量保證一個小組內的學生各具特色，能夠取長補短，即小組成員是異質的這樣混合編組保證了小組成員的多樣性，從而使小組活動中有更多、更豐富的信息輸入和輸出，可以激發(fā)出更多的觀點，使全組形成更深入、更全面的認識。

2、在平時學生自主學習中，開展一幫一活動

作為一門綜合學科，各班都有一定數量后進生，這些學生基礎差，學習又缺乏自覺性。千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。課外如果不經常關心他們、督促他們，學習自覺性就更差。為了解決這個問題，以發(fā)揮學生的群體作用，再在上述分組小組中，將1個后進生和1個優(yōu)等生進行搭配。它彌補了后進生在難題面前盡最大努力，但還不能很快解決問題的不足。為了讓后進生也能在小組里占有一席之地，就必需指定同學并落實職責地去幫助、指導他，這個任務在平時就落實到優(yōu)秀生身上。從而在平時學習中又形式了一幫一的討論類型，這是對合作學習分組的有效補充和完善。

二、合作學習要體現學生的主體性原則

師生雙方作為合作學習的主體，在合作學習中產生互動，彼此形成互幫、互教、互促、互聯的"學習共同體"。尤其是對這些知識結構、能力水平、學習進度、個性特征等方面存在明顯差異的學生來說，合作學習彌補了教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，通過學生之間的互動、知識技能互補，達到人人教我，我教人人的目的。通過相互提問與討論、合作與交流，解決學生普遍存在的問題，無須教師做全面的講解，也避免了課堂中過于沉悶的教學氣氛，同時也使教師有時間解決個別學生存在的問題。

三、運用優(yōu)化評價，鼓勵合作。

為了進一步提高學生的集體觀念，激勵學生的合作興趣和意識，保證小組合作學習取得理想的效果，使學生在小組集體中不僅個人努力上進，并且樂于與同學互相合作的良性機制的形成，鼓勵小組成員之間互相合作，由激勵個人競爭轉變?yōu)榧钚〗M集體合作，不僅要注重學生學習結果的評價，更要注意合作學習過程，并把小組合作表現列為評價的主要指標之一學生的自尊心和集體榮譽感特別強，開展小組之間的競賽，能有效的把學生個體之間的競爭轉為小組團隊之間的競爭，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和競爭意識，增強學生在小組中的個人責任感和合作動機，從而真正實現每個學生都能得到發(fā)展的目標。

總之，教師要努力創(chuàng)設愉快的教學情境，從培養(yǎng)學生的興趣入手，想方設法讓學生感到學習是一種需要而不是負擔，要在愉悅中獲取知識。

最后提點意見，我們教師要進一步轉變思想、提高認識，更新理念，改變方式，按照新課改的要求，準確定位學生和教師的地位，角色。努力成為課堂教學的組織者、引領者、指導者、合作者，努力打造有效的課堂教學，把空間和時間交給學生。讓學生真正成為課堂的主人。

主題研討會發(fā)言稿范文怎么寫篇10

一、樹立“服務育人”意識，扮演好服務角色。

學校不同于官場，教育要去行政化。“為教師服好務，為學生服好務”是校長、主任等學校管理崗位人員的根本職責。“以生為本，以師為根”是一所學校生命力的核心價值。樹立服務意識，主動幫助教師、學生解決工作、學習和生活當中出現的各種問題、困難，我們責無旁貸。現代學校制度，就是回歸人本，關照現實，立德樹人，把學校當做一個有機生命體來對待和建設，在學習、成長和發(fā)展中讓教師學生享受有追求、有尊嚴、有意義的幸福生活。因此，在一所真正意義的現代學校，學校、教師、學生角色定位準確，權利義務和責任清楚明白，按規(guī)矩辦事，用制度管人。有約定，有保障，有工作，有生活，有追求，有成就，這就是有靈性和張力的生命狀態(tài)。

二、做好畢業(yè)班工作，為品牌打造、品質提升助力

1、制定畢業(yè)年級教師、班主任、管理人員成果獎勵辦法；

2、規(guī)劃畢業(yè)年級的工作

3、保障畢業(yè)年級的工作

4、監(jiān)督和考核畢業(yè)年級的工作

5、宣傳畢業(yè)年級的成果

6、謀劃好新一屆高三工作

做好畢業(yè)班工作，確保出口精彩，會給學校帶來許多重大變化：

1、學校品牌的載體變化：初中→高中

2、學校出口終端及檔次的變化：少年→成人；優(yōu)秀高中生→優(yōu)秀大學生

3、評價范圍和比較方式變化：小范圍→大范圍；單一→多元

4、低端目標變化：中考目標→高中招生目標

5、教育模式變化：短期中考→長遠高考、終生學習能力

6、校內平衡變化：重建校內生態(tài)平衡、重構評價機制

7、工薪水平的變化：教職工收入隨品牌價值的提高而提升。

三、新課程建設、新課改推進、新高考研究

“陽光教育”的課程依托；學習力、表達力、實踐力、堅持力、創(chuàng)造了和領導力應該有課程支撐。沒有課程支撐的理念只能是空中樓閣。校本課程開發(fā)、實施應該納入重要日程，落實課程目標、課程形式、課程內容、課程時間、課程標準、執(zhí)教師資等要素，切實推進特色課程建設。

學習力培養(yǎng)應成為研究的重點。

教師觀念的轉變和教改能力的提升是關鍵。高中部擬利用暑假的時間認真進行課改培訓，拿出在__級課改的行動策略與方案，經討論審批后全面實施。

行動方案注重對課堂結構和模式的改變，讓學生主動學習、合作學習、探究學習。對教師的講課時間進行必要的限制。

培訓以校本為主，由教學處牽頭，組建模擬班級，實驗探索，試做試教，研討修正，循環(huán)往復，建立模式。

關注高考動向，尊重學生興趣、愛好、特長，試行分層教學，因材施教，走班選課，探索新的班級管理模式（行政班只是公共課的班級，綜合學科單元制）。

四、學生自治和學校社團工作

加強高中學生自治工作，建立和完善學生自治機構、機制，明確職責，運行規(guī)范，充滿生機與活力加強高中社團建設和發(fā)展。社團宗旨是尊重興趣、深度發(fā)展。社團與社會實踐相結合，社團與課外活動、特長培訓相結合。創(chuàng)建育人平臺，打造精品高端社團，沉淀精彩作品。

建議高中部增設社團干部一名，與德育主任一起辦公，專門主管、主抓學生工作。

五、特培工作

1、特培的含義：特色發(fā)展特長培養(yǎng)

2、特培兩個方向：

一是培養(yǎng)學生的學習力。一基礎學科、核心學科為依托，提高學科素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)學生對自己所熱愛的學科的思維品質、思想方法和探究能力，播下學科興趣的種子，奠定學生未來在某一領域深度發(fā)展的基礎。因此，特培更應該致力于學生觀察、思考、閱讀、口筆頭表達能力的提升，致力于實踐活動、科技實驗的規(guī)劃、設計、開展和對實驗的觀察、分析、總結、改進。以數學為例，特培的選題應凸現數學的思維、思想，體驗數理邏輯之美，探究之樂。特培教師應該是學術導師，像帶研究生一樣指導和培養(yǎng)好學科苗子（不求人多，但求潛質好、興趣濃、能堅持），使他們了解前沿、跟蹤前沿，立志在感興趣的學科上走得更遠、飛得更高。

二是培養(yǎng)學生在音樂、藝術、體育等方面的發(fā)現、鑒賞、創(chuàng)造能力，讓學生學會生活，享受生活，追尋美好的人生。

學習和工作不是生活的全部。我們要培養(yǎng)既會學習、會工作，又會生活、會享受的真實的人。對于好的生活，音樂、藝術、體育不可或缺。審美教育是基礎教育的重要組成部分，國家課程標準對此有明確的要求。對于在這些方面有天賦（個人以為這些領域天賦更重要）的孩子，我們要善于發(fā)現，助推他們成長。音體美的特長培養(yǎng)應該與社團建設、社團活動相結合，倡導每一位教師都帶領一個特色鮮明的社團，學校提供保障，保持其發(fā)展的要連貫性、持續(xù)性，要高標準要求、高品質發(fā)展，最后必須交出精彩、經典的作品。這些精彩、經典的作品是學校文化積淀的重要組成部分，學校應予傳承和發(fā)揚。

特培工作對教師的要求較高，特培課程需要我們謀劃、設計和實施。各項目組應認真總結本學期特培工作的成績與不足，及早思考來期的項目規(guī)劃、學生招收、教師選聘等。讓特培回歸本義，讓特色更加鮮明，讓特長更加突出。

主題研討會發(fā)言稿范文怎么寫篇11

各位領導老師們：

今天我在這里介紹的，也只是一些平時工作中點滴體會，今天借此機會與大家一起分享一下。

《科學》課作為小學課程計劃的重要組成部分，具有其它學科不能替代的重要的育人功能。而實驗則是完成教學任務非常有效的途徑，也是學生模仿科學家進行探究的重要方式，也是對學生啟蒙教育的重要學科。小學生通過動手做實驗可以激發(fā)愛科學的興趣，有效地開發(fā)學生智力，提高學生科學素質，培養(yǎng)他們對科學實驗的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學科學實驗課呢？根據小學生生理、心理特點和小學目前基礎條件相對較差的特點，我認為開展小學科學實驗活動，應采取以下策略：

一、確定實驗科目的基本要求

（1）事先告知實驗目的

做實驗前，只有給學生提出做該實驗的目的是什么，任務是什么，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細致地去觀察去做。因此，確定實驗的目的對于學生上好實驗課是至關重要的，它能讓學生明白該實驗是為了研究什么而設置的。

（2）理解實驗操作過程

每個學生理解能力不一樣，實驗的成功與否，主要取決于學生對實驗中的重點、難點操作的把握程度，以及對實驗現象的分析，總結。做實驗每個學生都喜歡，但由于小學生尤其是低年級的學生，觀察事物時常是雜亂無章的，缺乏系統性和目的性，觀察時受興趣和情緒的影響很大，有時常常偏離觀察的主要目標。他們往往是在好奇心的驅使下盲目亂動，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過程，少做漏做，導致實驗失敗，所以在實驗前就要理解操作過程。如教學《簡單的電路》這課時，我們先讓學生自由討論，嘗試用一個燈泡、一個小燈座、2根導線、1個電池盒和1節(jié)電池要怎樣連接起來才能組成電路。設計操作過程，然后匯報，其余學生討論補充。還可以把影響實驗的關鍵步驟和注意點先寫在黑板上，作為實驗的操作規(guī)程或注意事項，從而避免實驗的盲目性。

（3）布置實驗觀察任務

只有讓學生明確了實驗前的觀察任務，才能在實驗過程中取得良好效果。教師要提醒學生動用一切感覺器官去全面觀察和感知。運用眼、耳、口、鼻、手等感覺器官去觀察和感知實驗過程中形態(tài)、特征和聲、光、色、味、溫度等變化情況，時刻提醒學生注意觀察和感知每一個微小的地方，每一個細小的變化。以《觀察植物的種子》為例，課前要收集各種植物的種子，仔細觀察它們的外形有什么不同，不同的植物種子，它們的形狀、大小、顏色各不相同。如：黃豆和豌豆極其相似，但細看會發(fā)現：豌豆形狀較黃豆圓一些。

二、讓學生親臨科學實驗的樂境

要在活動中充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮他們的主動性和能動性。科學實驗應該讓學生充分參與，提高學生學習的興趣。實驗教師既要充分利用實驗室的器材，又要充分發(fā)揮環(huán)境在小學科學教學方面的優(yōu)勢。要充分利用實驗室的資源開展一些生動有趣的科學實驗。如在《聲音是怎樣產生的》、《設計制作一個雨量器》等這些具有小制作、小實驗性質的實驗課時，就應該給學生充分的時間進行實驗，在無危險時，盡情地實驗，痛快地玩耍，學中玩，玩中學，取得事半功倍的效果。

三、盡心盡力造就學生自主探究能力

做實驗的目的是讓學生通過實驗進行探究，從而獲得科學知識。科學教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學生科學探究能力的形成。在實驗中應鼓勵、引導學生大膽探究。如在上《紙在水中是沉還是浮》這一課，在桌子上放一盆水，出示多只小紙船，分別放到盆子里，學生開始自主探究活動后會陸續(xù)發(fā)現：紙船起先都飄浮在水面上。但過上一段時間后，紙吸足了水后，因為皺紋紙的吸水性強，它吸得水越多就越重，很快會沉到水底。其他的依次也沉入水底。得出的結論是：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快，誰就沉得快。

總之，小學科學實驗課教學是一種積累，需要教師的引導，需要學生的合作，更需要師生的合作。只要實驗老師創(chuàng)新實驗教學方法，把解決實驗教學難點和調動學生積極性創(chuàng)造性相結合，實驗課教學就能夠取得很好的成效。

主題研討會發(fā)言稿范文怎么寫篇12

試卷講評課是我們教學中的一個重要課型，也是我們教學中極為關鍵的環(huán)節(jié)。通過試卷講評，可以提高學生對所學知識的掌握、鞏固和運用水平，同時可以及時揭示教與學雙方存在的問題，以便在今后的教學中加以解決，使教法和學法同時得到優(yōu)化。

一、背景分析

進入高三，英語復習中大量限時訓練，各類模擬考試使試卷或練習講評增多了。學生在練習與試卷上暴露出許多問題而這些問題的解決常常是通過試卷講評來實現的。講評課是利用課堂時間就學生的試卷進行評析，評講的目的不僅是澄清某個問題的正誤或者對試題進行單純的分析，更重要的是分析學生知識掌握的情況，矯正錯誤，查漏補缺，幫助學生構建知識網絡，強化鞏固知識，引導學生分析和解決問題，總結解題的一般規(guī)律，進而形成能力。如何提高試卷講評課的實效性在高三復習中至關重要！這是我們每一位英語教師必須探索和研究的問題。

二、現狀分析

受應試教育“填鴨式”教學的影響，學生總是被動地坐等知識，重知識記憶而輕問題思考，習慣于聽老師講解，忽略了英語這門課程的特殊性。而在傳統的試卷講評課上，教師講學生聽且被迫不停的作筆記已習以為常，以往我們從試卷的第一題開始，就題論題，一講到底，題題不放過，一套試卷講下來往往要花上三四課時才能講完，既浪費了學生有限的時間，又使學生容易產生厭煩心理，學生通過試卷講評所掌握的僅僅是“這個題目”的答案，知識是零碎的，不能形成系統，造成學生英語學習的“簡單重復”和“高耗低效”。更有甚者，教師在講臺上一題一題地說答案，學生在下面只將其選擇的序號A、B、c、D改過來，就“萬事大吉”了，成了“知其然而不知其所以然”，講過的問題過兩三天又不知道了。表面上看起來學生聽得認真，改得仔細，但效果總是不太理想。

這種教師“滿堂灌”的試卷講評模式違背了新的課程標準的課堂教學理念，無視了學生的主體性和學生的思維訓練過程，同時也忽視了學生解題能力的培養(yǎng)和師生的情感交流，導致了課堂氣氛沉悶，學生參與意識淡薄，難以引導學生到達學習興奮點。教學效果可想而知。

我曾對學生進行過“你們需要什么樣的試卷講評課？”的問卷調查，學生是這樣說的：

“我們希望老師在上試卷講評課時不要面面俱到，不分輕重，把我們當低能學生看待。”

“對一個較難的問題，我們最希望的形式是教師把問題擺出來，讓我們自己獨立思考，通過同學間的相互討論而獲得解決。因為這樣做印象會更深刻，不易忘記。”

“老師應當圍繞我們在討論中共同不能解決的問題再出一些變式練習，以便我們及時鞏固加深印象。只有這樣，講評課才能讓我們收到很好的效果。”

有專家這樣說：

Tellme，Iwillforget。（告訴我，我會忘記。）

showme，Iwillremember。（展示給我，我會記住。）

Involveme，Iwilllearn。（讓我參與，我才會學到。）

由此可見，只有學生的參與，才能真正的解決問題，使學生學會，達到效果。教師講評試卷時要清楚地了解學生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題？再針對該問題所涉及的有關知識內容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位地精心編制一些變式練習，使學生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握，講評課應以學生為主體，讓學生自行發(fā)現討論分析、自行歸納總結、自行糾錯解決問題，多一點“啟發(fā)式”教育，少一點“告訴”教育。

三、理論依據

高中英語新課標明確提出“培養(yǎng)學生具有良好的自主學習的能力，具有較強的評價自己學習效果、總結有效學習方法的能力。”

從理論概括的角度來看，自主學習就是學生“想學”、“能學”、“會學”、“善學”、“堅持學”。從“教”的方面來說，學生英語自主學習能力的培養(yǎng)，應以引導和激勵為主攻方向。必須從激發(fā)學生自主學習、探究的興趣入手，促使學生在英語學習活動中確立自主探究的意識，開展自主學習的實踐，掌握自主學習的策略，養(yǎng)成自主學習的習慣，從自主探究走向大膽創(chuàng)新。

從“學”的方面來說，學生必須在教師的逐步引導下，在知識學習、技能訓練、學習策略的具體實踐中，不斷增強自主意識，確立適度的自信心，充分發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達到在實踐中“創(chuàng)造自身”的要求，并不斷增強克服各種障礙的主體能力，獲得生動、活潑、獨立、主動的發(fā)展。因此，教學的一切活動都必須以調動學生主動性、積極性為出發(fā)點，使學生主動學習，善于學習。

魏書生主張：上課時教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。

綜上所述，想要提高教學質量，我們不應只在“教”上下功夫，而要在學生的學習“策略”上做文章，改變以教師為中心的試卷講評模式，提高試卷講評的效率，嘗試運用小組合作學習方式來優(yōu)化試卷講評，讓師生共同合作進行試卷講評教學。

四、模式探究

小組合作試卷講評的教學模式主要有以下六個環(huán)節(jié)組成

1、合理分組：

首先，老師按照同學們的英語學習能力以及英語成績的差異，學習現狀將同學們分成學習小組，每組由6—7人組成，且每組選定一名組長，由英語成績優(yōu)異，學習能力強的同學擔任，并領導和組織每次的活動。各組實力均衡，有強有弱。

2、體驗任務

教師根據考試或練習情況，要求學生在得到參考答案之后對試卷上的問題進行自我思考學習，分析自己出錯的原因，進行自行思考和知識準備，并初步解決問題。這種體驗問題的策略讓學生學會正確的自我肯定與否定，對自己進行良好的評價，能產生積極的“自我接納”。能引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教學情境和任務進行體驗，并且在體驗中學會戰(zhàn)勝消極的情緒和錯誤的認識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認識，為參與下一步的小組合作學習做好充分的準備，去體驗課堂小組學習的快樂與成功。

3、合作討論

經過自我分析之后小組組織討論該組所存在的問題。以學生講解試卷為主要方式，即“生生互動”。組長做好記錄，并把一時難以形成共識的問題，提交給全班同學和老師討論。在活動進行的過程中，有的組推選了成績好的同學進行逐題講解，大家參與公共問題的討論。也有的組先統計好大家的問題，再集中講解。方式不同，但無一例外，大家都聽得非常認真。不少同學手捧字典，細心查閱。而組長更為細致，一邊鼓勵組內基礎偏弱的同學積極參與討論，一邊加以補充，盡量將每個點都解釋清楚。但難免還是會出現組內同學大家都無法解決的問題，此時，有的組會選擇將問題反饋給老師，有的組會向其他組“求助”，以找到解決問題的方式。這個過程讓學生之間形成有效合作，充分依靠集體力量去完成共同任務的過程，而在此過程中，老師一直在各組中穿梭，認真記錄同學們提出的問題，一邊現場解答。有時下課鈴聲響了，同學們還依然沉浸在“唯恐討論之不足，不知鈴聲之既響”的愉悅境界中。

4、展示分享

各小組長將小組討論解決的問題精心進行匯報，并將不能達成一致意見的題目的題號寫黑板上，尋求幫助。當各組問題在黑板上匯總之后，在實行集中答題，全班同學自由發(fā)言，各抒己見，談對問題的看法，使小組合作學習成果在更大范圍——全班之間進行分享交流。這一階段的活動中，學生可以進一步提煉自己的討論結果，學習其他小組的做法，達到經驗和智慧的分享；特別是小組同學把自己的討論成果面向大家進行展示以及成果答辯時，改變了原來教師問學生答這種方式，有助于學生克服膽小、懦弱等心里，為未來的發(fā)展奠定基礎。

5、精講點撥

在所有組完成解答后，老師再進行二次講解，補充需注意的重點知識，精講大家在討論過程中所暴露出來的典型問題。對試卷的知識點進行歸納總結，并進行點評。在這個過程中，教師要關注對學生學習策略的指導，引導學生如何思考、如何歸納、使學生獨立地獲取知識、形成技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，使學生在迫切要求學習的心里狀態(tài)下自己思考、理解、消化、吸收，從而達到“自奮其力，自致其如”的效果。

6、鞏固提高

鞏固提高部分是課堂教學的一個重要組成部分，它不僅有助于學生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。該環(huán)節(jié)是對重難點進行反饋訓練和評價性訓練，所以，教師在試卷講評課中也應設置這一教學環(huán)節(jié)。在鞏固練習中，教師應注意練習的相似性與針對性以及及時性。針對試卷內容和學生存在的問題設計相似練習，進行拓展鞏固。根據當堂練習的反饋及時給與激勵性的評價，對出現的問題或錯誤及時分析，并予以解決和糾正，是學生對當堂課所獲得的信息得到及時反饋和有效鞏固。

五、教學反思

你有一個蘋果，我也有一個蘋果，如果我們交換，那每個人各得一個蘋果。但你有一種思想，我也有一種思想，如果我們交換，那我們都有了兩種思想。學習亦是如此。

試想當大家在學習的過程中不再是接受或者是被灌輸者，而成為學習過程的主動參與者，學習的環(huán)境不再是臺上老師唾沫橫飛，臺下學生昏昏欲睡，而變成大家有序的交流討論，一切會有什么不一樣呢？

當老師不再“不放心”而是相信并鼓勵學生自主解決問題，當老師不再授人以“魚”而是授人以“漁”，學生又會如何對待呢？

自從采用了這種模式后，大家積極性很高，常常很快完成老師布置的作業(yè)，催促著課代表對答案，然后馬上思考自己該如何講解，并再次揣摩其他選項的為什么不對以便討論。通過相互討論和查找資料后之后，大家不僅做了很多的自學筆記，還補充了許多新知識。

自主學習不僅令學生找到了被信任的感覺，也使同學們有了責任感，令大家對知識有了更深的理解與思考，并提高了大家的表達能力。在活動中，大家都是同身份的人，彼此再熟悉不過，不懂的知識點可以刨根問底，不會有所顧忌。在交流的過程中同學之間增進了彼此之間的感情，從而增強集體凝聚力。不僅如此，同學們還多了自主思考的時間，并培養(yǎng)了這種完全不依賴于老師的能力。

實踐證明，這種合作自主學習的形式，在英語試卷講評課中起到了很好的效果。它增強了學生的學習動機、端正了學習態(tài)度、提供了可理解性輸入和輸出、提供了更多的參與機會、體現了不同的學習風格，融洽了合作者之間的關系、活躍了課堂教學的氣氛、對汲取知識、培養(yǎng)綜合能力奠定了基礎。當然，要采用合作交流方式解決問題，教師必須在課前經過精心策劃和安排，比如討論的形式和要求、重點和非重點，從學生錯題當中挑選出錯誤率高、難度較大的一些典型題目讓學生重點討論。這樣既可以避免學生沒有方向沒有重點的亂討論，也可以節(jié)約時間、集中精力解決共性的難點問題，并且經過討論自主解決的這些問題也能給學生留下深刻印象。

值得注意的是：

1、分組是否科學合理。“小組合作學習”是利用學生間的差異進行互促學習的一種課堂組織形式。如果在分組時不考慮其科學性，勢必會造成某一學生唱“獨角戲”，而其他基礎差的學生少言寡語，甚至視而不見，充耳不聞，成為小組學習的盲區(qū)，或形成全組都無所作為的局面。

2、任務布置是否明確。教師在每次閱卷后，講評前都要認真分析每位學生的答題情況，分析各題的錯誤率，細致診斷學生的解答，找出錯誤的癥結，弄清哪些題目錯得較多，錯在哪里，學生需要何種幫助，等等。這樣，任務布置就會有的放矢，試卷講評課就會建立在學生目的明確的基礎之上，有了明確的目的小組討論學生才會有強烈求知欲望，學生才會集中重點分析易錯處和典型錯例，這樣就能激發(fā)學生的思維，加深印象，從而提高課堂效果。

3、是否注重學生應變能力的培養(yǎng)。面對高考，知識點是相對穩(wěn)定的，而命題人可以變化題意、角度，在問題的設問方式上推陳出新。所以每道題按原題講完之后，教師要把原題進行變化，同學生一起進行解題后的小節(jié)與反思。即對某知識點從多個側面、多個角度進行合理發(fā)散。既可以對原題的提問方式進行改變，也可以對原題的選項進行改變，對結論進行衍生和擴展，注重漸進、合理性。這樣學生感到別開生面，解題的積極性就能調動起來，思維就被拓展起來，從而提高對知識遷移的應變能力。

4、教師的參與是否有利于活動的開展。教師在小組合作研究性學習中不是局外人，而是學習目標的制定等，程序設計者、情境創(chuàng)設者、討論參與者、協調者、鼓勵者和評價者。教師在活動中起著重要的調控作用，既要做到“眼觀六路，耳聽八方”，又要能及時反饋，適當評價，遇到“卡殼”等情況時要善于啟發(fā)和誘導。因此，教師要參與活動，但教師的“動”應協助學生的“動”，而不應是干擾，更不是代替學生。

5、教師對學生活動的評價是否恰當。表揚和鼓勵可以幫助學生樹立自信心，保持良好的學習心態(tài)。但應注意其尺度與多樣性。過多單一的“很好”往往很難正確評價學生的行為表現。如果“逢錯必糾”會挫傷學生的自信心和積極性，要視其性質來決定是否糾錯和何時糾錯。對于對試題指令理解有誤應及時糾正，否則會影響小組合作學習的繼續(xù)進行；而對于一般性的語言或語法錯誤，教師則可以在學生活動后再加以糾錯，否則容易打斷學生的思路，不利于他們完整地表達自己的想法，不利于小組活動的繼續(xù)開展。

總之，教師要積極創(chuàng)造條件，為學生搭建交流的舞臺，倡導自主、合作和探究的學習方式。要給學生表述思維過程的機會，增加教師與學生、學生與學生討論問題的時間，允許學生對試題“評價”做出“反評價”。

總之，試卷講評的目的是為了使學生對教學的重點、難點有足量的復現以便熟練的掌握，并在此基礎上有所提高。一堂高效、科學、實用的試卷講評課不僅僅會使學生弄懂試卷本身呈現的知識，而且會使學生有“意外”的收獲。自主學習課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進去，入了門，會給師生雙方都帶來無窮的樂趣，給試卷講評課帶來無限的活力，使試卷講評課收到事半功倍的效果，極大地提高教學效率，老師既能解放自己又能發(fā)展了學生。這種既輕松，又愉快，既有趣味性，又吸引學生的師生共同探討、共同研究、共同提高，獲得雙贏的好事我們何樂而不為呢？借用魏書生說的一句話結束我今天的發(fā)言：“我只是在入口處，悟到了點滴激發(fā)學生興趣之法，更有效的方法，還在前面等著我。”

主題研討會發(fā)言稿范文怎么寫篇13

各位領導，各位老師：大家上午好！

經過認真籌備，精彩的“小學數學課堂教學研討會”馬上就要開始了！本次觀摩研討活動是新學年我縣小學研討會的開始，得到了__縣__小學領導和老師的大力支持，他們?yōu)榱吮敬位顒拥捻樌匍_和成功舉辦付出了極其辛苦的勞動。

所以，此時此刻，我心里首先想到的是感謝，感謝為本次活動的承辦付出辛勞的__小學的領導和老師，是你們的大力支持和細心工作，保證了本次活動的順利開展；感謝所有觀摩老師，你們從繁重的教學工作中抽時前來參與本次活動，這種求知上進的舉動值得敬佩。

本次活動,以優(yōu)化課堂教學為立足點，以推動課改深入進行為目的，為我縣小學數學教師創(chuàng)造相互切磋，增進交流，錘煉基本功，整體提高隊伍素質的機會，希望作課老師、觀課老師們認真回顧、研究這些課堂，并運用到自己的常規(guī)教學中去，不斷研究推廣。我們堅信：只要勤于鉆研，廣采博納，融匯貫通，自成己見，小學數學教學的園地里一定會綻放出絢爛多彩的花朵。

一位老教授深有感觸地說：教育的均衡核心的教師的均衡。他有一對孿生兒子，因為種種原因他妻子帶著一個孩子在鄉(xiāng)下，他帶著孩子在城里。他妻子帶的孩子，遇到了一位好教師，學習很好，現在發(fā)展得也很好，現在已成為一名有建樹的專家；而他自己帶的孩子，由于自己忙，孩子遇到了一個不負責的老師，整天批評挖苦孩子，孩子成績差、上了職高，孩子偷竊觸電身亡。老教授說：一個孩子無論在城市還是在農村，只要遇到好老師，就會成為一個好學生。希望我們每一位教師無論我們在城鎮(zhèn)還是在農村，都能成為優(yōu)秀的教師，成為學生生命中的貴人。

老師們，蒼茫云海間，長風幾萬里。衷心祝愿并期望所有觀摩教師在教學研究中成長，成長在教學研究中，最終成為我縣優(yōu)秀的小學數學教師，成為我縣新一代名教師，為__教育做出更大的貢獻。

謝謝大家！

主題研討會發(fā)言稿范文怎么寫篇14

大家上午好！首先，感謝教研室王主任重視我們青年教師的發(fā)展、關注青年教師的成長，煞費苦心的組織這樣的交流活動，同時我也深感榮幸能代表政治學科青年教師做20__—20__年優(yōu)秀青年教師代表發(fā)言，其實在坐的各位老師都是優(yōu)秀的，感謝王主任給我這次上臺鍛煉的寶貴機會。

一、“引路人”在個人成長中的作用。

20__年我從合肥__來到__上大學，畢業(yè)后干過特崗教師，也帶過課，20__年入編__，現在已經有4個年頭了，剛踏入教師崗位的時候，是一種彷徨，無所事事，當時的感受是教師一份清閑的工作，上完課之后到家就是陪著老婆孩子看電視、玩，一個月領一份工資就足夠了，可能每位年輕教師都有這樣的體會；但清閑的同時也有一點茫然，以后的路怎么走？是我在睡覺前對所思考的問題，單我是一個不甘于平庸卻一直平庸的人。在20__年10月份參加區(qū)教研室組織的課堂研討中聽到一節(jié)很觸動我的課，當時是__老師上的《發(fā)掘自己的潛能》一課，聽后感覺很新，很多學生愿意聽和做的環(huán)節(jié)，課后研討時聽到區(qū)里政治老師的點評，水平都很高深；知差距后，我就思考為什么有差距，再彌補；會后我加入__區(qū)政史地學科學科教研群，在課余找到__老師聊天，希望__老師，這樣一位名師能夠認識我，當時自己也在想：在__自己舉目無親，__老師是領導，怎么可能去關心你這個南方小蠻子；試試吧，在__老師交流的過程中，發(fā)現領導很可親也很可愛的一個人，從此不斷領取王老師給自己量身打造的成長計劃，包括是課的設計、上課的鍛煉、試題的命制、20__年10月隨同王老師到廣東珠海參加全國政治優(yōu)質課評選的觀摩的活動等。

每一個年輕教師，在成長過程中都會遭遇到困境，我們常常會手足無措，失去信心。每當回顧自己成長的經歷，我都會深深地感到，一生中出現一個“引路人”很重要，__老師是我專業(yè)成長的恩師，他使我由懵懂走向成熟，使我脫胎換骨；我也深深地感到，在__能充分展示自己的舞臺，找到了屬于自己的角色；是他，為每一位教師、尤其為我們青年教師提供了一次又一次實現自身價值的良好機會。

二、坐住冷板凳，能夠付出，堅定信念，相信自己就能成功。

作為一名年輕教師在自己成長的道路上要付出很多。回想自己在接受王老師給自己提出鍛煉的過程中付出了時間和精力很多。記得孩子還小的時候，一家人都住在三門中學，那時已經是冬天，下晚自習后都快夜里10點，想到還有王老師給自己的鍛煉計劃沒做完，放棄睡覺，坐在冷板凳上繼續(xù)對著電腦，做完的時候全校師生都進入夢鄉(xiāng)了。看看時間都過了12點了；20__年堅守王老師給我的話，每天堅持閱讀《中學政治教學參考》，堅持寫心得體會和反思，就是這樣不斷的堅持不斷的鍛煉，自己不擔生活充實了，而且也鍛煉了自己。

經過近4年的努力，上了三次區(qū)級公開課，多次參加區(qū)級優(yōu)質課評選，多次參加區(qū)期末考試試題的命制，命制的試題和試卷多次在中學生時事政治報，皖智教育，江西金太陽，陜西萬唯教育，金星教育上發(fā)表，參與出版的中考復習類書籍和試卷10余本，有一篇教育敘事正在通過國家級核心期刊《中學政治教學參考》的二審環(huán)節(jié)。這些成績的取得離不開我的“引路人”__老師的付出，在此再次感謝王老師！

最后引用我們政治學科的術語，期望新一屆“優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)對象”緊密團結在__主任的周圍，以自己的實際行動振興我們潁泉“政史地”學科教研的發(fā)展，實現個人夢想。

謝謝大家的聆聽！

主題研討會發(fā)言稿范文怎么寫篇15

尊敬的__院士，尊敬的__廳長、__市長，各位專家，各位領導，朋友們：

今天，我們在這里隆重舉行__公司院士工作站揭牌儀式暨__省生物發(fā)酵與功能食品重點實驗室學術委員會第一屆研討會。這對__區(qū)來說，既是一件大事，更是一件喜事，標志著__區(qū)在推進產學研合作方面邁出了新步伐，在推動科技創(chuàng)新方面取得了新成效，必將對區(qū)域經濟轉型發(fā)展產生積極的推動作用和示范效應。在此，我謹代表__區(qū)五大班子，對工作站的成立和研討會的舉辦表示熱烈的祝賀，向專程蒞臨__指導并出席揭牌儀式的孫院士、馬廳長、郭市長以及各位貴賓表示誠摯的歡迎！向長期以來關心、支持__經濟社會發(fā)展的各界人士表示衷心的感謝！

__區(qū)是__市五城區(qū)之一，位于市區(qū)西部，總面積162平方公里，山區(qū)面積82平方公里；轄10個辦事處；總人口12萬人，是一個以工業(yè)為主、綜合發(fā)展的新興城區(qū)。區(qū)內擁有21平方公里的省級產業(yè)集聚區(qū)，入駐企業(yè)116家，上市企業(yè)4家，初步形成了氟化學產業(yè)園、佰利聯產業(yè)園、新材料新能源產業(yè)園、風神輪胎產業(yè)園、食品工業(yè)園和高新技術創(chuàng)業(yè)園等六大產業(yè)園區(qū)。

近年來，__區(qū)圍繞建設西部工業(yè)城、打造北部后花園、構建和諧新__的目標，按照“自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領未來”的方針，持續(xù)推進科技興區(qū)戰(zhàn)略，每年投入科技經費500余萬元，建立了比較完善的扶持政策體系，搭建了各類技術創(chuàng)新平臺，引進培養(yǎng)了一批高端技術人才，開展一系列產學研合作項目，初步形成了以企業(yè)為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創(chuàng)新體系，有效提升了全區(qū)科技創(chuàng)新水平。先后被評為“__省知識產權戰(zhàn)略試點區(qū)”、“全國科普示范城區(qū)”，連續(xù)十二年六次榮獲“全國科技進步先進區(qū)”稱號。目前，我區(qū)擁有國家認可實驗室1家，省級工程技術研究中心3家，市級技術中心8家；國家級高新技術企業(yè)3家，市級科技型中小企業(yè)12家。

科技創(chuàng)新是區(qū)域經濟轉型發(fā)展的強大動力，高端人才是實施科技創(chuàng)新的基礎。今天，我們很榮幸地邀請到全國著名香料專家、食品科學帶頭人、中國工程院孫寶國院士。孫院士長期從事精細化工和食品科學方面的研究，先后主持國家重點科技攻關項目4項，國家自然科學基金項目3項，申請發(fā)明專利11項，出版專著8部，特別是在香料和香精方面的研究，已達到國際先進水平，是我國食品行業(yè)、日化行業(yè)的唯一院士。其先后多次蒞臨我區(qū)實地考察，提出了許多寶貴意見，幫助淼雨公司改進技術，改善管理，并在此基礎上促成了淼雨院士工作站的掛牌成立。淼雨公司院士工作站的落戶，將有效激活淼雨公司的研發(fā)資源，充分發(fā)揮院士專家們的科研優(yōu)勢，提高科技成果轉化效率，極大地提升企業(yè)的核心競爭力和知名度；同時，作為院企、院地合作的重大舉措，也將顯著提升我區(qū)人才隊伍層次，提高全區(qū)產業(yè)技術水平，加快推進區(qū)域經濟轉型發(fā)展。在此，我再次對孫院士及各位專家的辛苦工作表示衷心的感謝。

高水平的發(fā)展，需要高層次的人才。希望淼雨公司借助院士工作站這一創(chuàng)新平臺，在重大項目開發(fā)、高層人才培育、科技合作交流等方面積極作為，不斷提高創(chuàng)新能力，推動食品產業(yè)健康發(fā)展。希望孫院士以及各位專家積極發(fā)揮所長，多為企業(yè)發(fā)展出點子，獻計策，添動力。全區(qū)各部門一定要強化服務意識，提高服務效率，積極為院士工作站開展工作創(chuàng)造條件，營造更加高效、寬松、便利的環(huán)境。我相信，在大家的共同努力下，淼雨公司院士工作站一定能夠發(fā)揮技術咨詢、人才交流等方面的優(yōu)勢，在科技研發(fā)、成果轉化等方面取得豐碩的成果，為推動__科學發(fā)展、跨越發(fā)展作出更大的貢獻。

最后，祝各位專家、各位領導工作順利，身體健康！預祝__院士工作站揭牌儀式暨__省生物發(fā)酵與功能食品重點實驗室學術委員會第一屆研討會圓滿成功！

謝謝大家！

主題研討會發(fā)言稿范文怎么寫篇16

各位專家、各位老師：

大家好！

在匯報開始之前，請允許我先來介紹一下我校的校園網站，匯報時，您可以邊聽邊查閱我校的教研信息。

20__年，隨著新教學樓的竣工，我校的軟硬件各個方面都逐步到位了。目前，我校學生用機、教室教學用機、教師辦公用機共323臺，并達到百兆到桌面。

本校校園網站已開辦近3年之久，為校領導的行政命令發(fā)布、上下級思想交流、教師辦公提供了一個穩(wěn)定、高效的平臺。大家現在看到的是我校校園網站的首頁。通過導航欄，我們可以清晰的了解我校網站的構成：有學校概況、學校管理、教師天地、學生園地、黨團生活、大隊部、政策咨詢、留言簿和資源庫。同時，校園網站還為我校教師提供ftp,e——mail,vod視頻點播等服務。

今天，我們是將實驗小學近幾年在語文教學改革中的一點思考、探索和一些嘗試以及困惑坦誠地置于各位老師的面前，希望能得到各位專家、老師的指導和幫助。在這里，我需要特別指出的是，今天我們所展示的課改實驗工作的想法和做法，其實很多學校都已在實施和研究，也總結了不少有益的經驗，我們在這里不揣淺陋，就是想通過此次活動，給我校的語文老師搭建一個對話、展示、提升的平臺，在各位富有經驗的專家老師的指點幫助下，以這次活動進一步地促進我校語文教師將研究與教學實踐融為一體，促進老師們的專業(yè)水平的提高，并促進我校向學習型、科研型、實踐型、總結型的教研組織再邁進一步。

自20__年秋季課程改革開始在國家級實驗區(qū)啟動至今，已歷經了四個年頭。我校也同新課程一起走上了一條探索之路，老師們在這條充滿艱辛，更充滿希望的探索之路上灑下了辛勤的汗水，也迎來了收獲的喜悅。在我校的語文課堂上，老師們試圖努力改變學生的學習方式，重視拓寬教學內容，豐富語文實踐活動形式，力求體現全面提高學生的綜合素養(yǎng)。但是，由于新課程理念要求下的新課堂問題多，困惑多，矛盾多，因此，以往教師孤軍奮戰(zhàn)的教學研究方式已不再符合新形勢下的新課堂。在我們倡導著“自主、合作、探究”學習方式轉變的同時，我校也在不斷修正學校的教研方式，同許多學校一樣，我們將我校的教研視角定位在群研上。群研在我校是校本教研與校本培訓相結合的一個操作層面。20__年6月，我校進行了首次校本培訓，當時，張平主任、李晨紅老師等專家做了切合教學實際又具指導意義的理念的引領，令我校的老師受益匪淺。

其實，實驗小學的群研工作歷時已久了。這些年來，我校的語文教研在校領導的關注和天山區(qū)教研室、烏市教研中心、自治區(qū)教科所以及教育學院人文學院、自治區(qū)繼續(xù)教育處等各級領導的專業(yè)指導下，本著扎扎實實搞教學的精神，特別重視加強教研組內的群體學習和教學研究課的交流。這幾年，在前一任主任梁主任的具體指導下，學校一直堅持教研組隔周學習的制度（本學期改為一周一次的教研組群體學習）。在教導處的指導監(jiān)督下，各組老師以“推薦與自選相結合，個體研讀與群體研討相結合”的方法開展理論學習，這樣是著眼于培養(yǎng)每位教師做思考型、反思型的教師。同時，我校注重在教學理論引領下的教學研究課的實施，特別是自課程改革以來，我校有幸承擔了自治區(qū)小學語文閱讀教學中“自主、合作、探究”學習方式的研究課題。在教研專題探索的驅動下，我校緊抓各教研組的組內研究課的課堂實踐工作。為了讓教師盡快地將新課程理念轉化為教學行為，實驗最初的兩年里，我校各教研組每位老師每學期上組內研究課達2——3節(jié)（每次上課前上報學校，通知各科老師聽課）。同時，教導處非常重視教師課后自我反思能力的訓練，寫教學反思是我校的教研制度。其間，我校每學期堅持開展不同形式的校級教研活動（如校本培訓，教師間的教學比武，家長開放日活動、青藍工程等），充分發(fā)掘校內有潛力的教師，并發(fā)揮骨干教師的輻射作用。在理論引領下的較為夯實的課堂實踐，使得我校教師積累了比較豐富的教學經驗，基本達到了全員參與、全員提高的教研目的。

主題研討會發(fā)言稿范文怎么寫篇17

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

我是鄒城市郭里中學一名普通的英語老師，很榮幸能參加本次交流會并與各位老師見面。

我是懷著興奮而又激動的心情參加本次交流會的：興奮于自己作為一名偏遠山區(qū)的老師有了這樣一次寶貴的學習機會；激動于在這兒能作為代表與大家面對面交流。

今天要給大家交流的并不是什么經驗，只是我在實際教學過程當中的一些做法和感想。講的東西可能還不夠成熟與完善，希望諸位同仁多多指點。

這些年來，我在自己的教學過程當中一直嘗試著使用一種“說唱”的形式來進行英語教學，自己感覺還是蠻有收獲的，直接的結果是：我變得越來越熱愛自己的事業(yè)、“樂教”了；學生“樂學”了。所謂“說唱”就是把歌曲、口訣、快板、相聲、小品等學生喜聞樂見的藝術形式運用到實際的英語教學中，從而讓學生在一種愉悅的氛圍里自然習得英語知識，達到課堂的高效率。這些形式可能很多老師都不同程度地使用過，我認為我的創(chuàng)意在于我把初中三年五本教材幾乎所有的單元重點都編成了老師易教、學生易學的歌曲、口訣。這樣我就可以在每單元最后單設一個板塊或“每周一歌”或“才藝表演”，來幫助學生復習、鞏固。

歌曲的種類很多，包括：中國的、外國的、通俗的、流行的、搖滾的、說唱的等，但歌曲的曲調都是學生熟悉的、易學的。另外針對單詞記憶、核心句型我也總結了不少相關的說唱材料。實際操作中我感覺這種方式生動有趣，學生更易接受，記憶也比較牢固。在這兒不妨給老師們舉幾個例子：

例如我們在教授表顏色詞的時候，單詞比較多，學生易混。為了讓學生快速記憶單詞并學會詢問顏色的句型，我編了這樣一首《顏色歌》：red是紅色、orange是橙色、yellow是黃色、green是綠色；blue是藍色、purple是紫色、pink、pink是粉色、white是白色。顏色怎么問？要用whatcolor。whatcolorisit?it’sblack。這樣朗朗上口的歌曲把單詞和句型結合到了一起，學生很容易掌握。

剛才是講的單詞學習，在核心句型學習上給老師們舉個例子：我在學習whereareyoufrom?這個句型時給學生編了這樣一首歌：whereareyoufrom，myfriend?i’mfrom美國america。

whereareyoufrom，myfriend?i’mfrom加拿大canada。利用這樣一首耳熟能詳的曲子你就可以反復訓練該句型并能不斷地補充國家名稱。

在語法方面：我在教授失去爆破這一語言點的時候，記得課本上給了我們這樣幾個句子：idon’tknow。nottoday，comebacktomorrow。canitfly?idon’tthinkso。wouldyouliketoborrowittomorrow?我把它們譜成了曲子，是這樣的：春天在哪里呀？idon’tknow。nottoday，comebacktomorrow。canitfly?idon’tthinkso。wouldyouliketoborrowittomorrow?

這是“唱”在教學中的應用，下面我想再談一下“說”。我認為很多的藝術形式一旦恰當地應用于英語學習中，都會收到意想不到的效果。例如我們在學習文具單詞時，可以給學生編一個這樣的口訣：我有一個小bag，里面裝著小book、pencil-case文具盒，看看里面有什么：寫字用的pen、pencil;削鉛筆的sharpener。畫畫要用crayon，畫直線要用ruler，我們畫錯了怎么辦？那你就用eraser。具體操作時師生可以采用問答的方式進行，應該是比較有趣，效率也比較高。在語法方面，例如我在教授直接引語變間接引語時，正值電視劇《低頭不見抬頭見》熱播，我引用了它的一句廣告語“低頭不見抬頭見，打開電視天天看。”給學生做了一幅對聯：現在不變過去變，一主二賓三不看。橫批：靈活轉換。里面的具體含義我認為在座的各位老師都很清楚，我就不再多說了。

所以說、唱的這種形式很多時候不是自己刻意去追求的，有時候就像是一種“偶得”，多來自于一時的靈感。用這種方式授課，一是因為我個人很喜歡唱歌，喜歡觀看并參與一些文娛節(jié)目；另一方面是我們學校條件比較艱苦、硬件設施較差（當然如今在各級領導的關懷下學校條件改善了許多。）并且我把這種方式給了學生之后，他們熱情很高、課堂效果很好，這樣就堅定了我對這種方式的不斷探索。

一開始存在許多迷惑，比如：說唱這種形式對于性格外向、開朗的同學效果不錯；而對于內向、沉默的孩子卻不太適合。說唱這種形式怎樣才能使用地恰如其分？怎樣才能讓說唱不只是流于形式，而讓其成為高效課堂的一個亮點？等等。后來在張莉老師、高國華老師的指導下，我不斷地調整說唱法的使用，最終把它定位在：它只是一種常規(guī)課堂的輔助形式，以有利于學生的識記與理解，有利于減緩遺忘的速度為目的一種教學手段。

現在隨著素質教育的深入、英語課時的減少，我將其作為促進課堂高效的一種方式仍然在不斷摸索，也非常想得到大家的幫助；希望和諸位不斷交流，共同為英語課堂的高效而努力。

主題研討會發(fā)言稿范文怎么寫篇18

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家好！

我今天坐在這里發(fā)言，內心既榮幸之至，又愰恐之極。榮幸的是面對來自全國各地的同仁，在這么大的平臺上發(fā)言，受到張老師的抬愛，愰恐的是在座的各位既有我們林州鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文主題學習的領路人橫水完小的同仁，還有來自四面八方的在語文主題學習教學上實踐經驗豐富，理論水平深厚的專家，我不敢多言，惟恐末學后進，貽笑大方。下面我就我們采桑鎮(zhèn)中心小學在語文主題學習上的一點努力匯報如下：

上半年我鎮(zhèn)召開課改之春推進會之后，我校積極響應教體局、中心校的號召，組織教師到二小、八小、橫水學習語文主題學習教學改革先進經驗，并結合我校實際，在全校推廣實踐，所有語文教師積極踴躍參與，收到了一定效果，現對上半年我校的課改工作的看法與做法匯報如下：

一、潛心學習，轉變觀念。

1、閱讀即核心。張貴栓老師總結的語文主題學習“四型三讀”課型，回歸了語文讀寫的本質，加大了課堂內閱讀容量，使課型簡單實用，可操作性強。正如侯華麗老師總結的語文主題學習就是閱讀，閱讀，再閱讀，課內大量閱讀，課外閱讀課內化。閱讀就是一個合理猜測的過程，就是展現學生的個性閱讀，個性理解。所以閱讀是語文主題的核心。

2、以主題整合。以教材為例，確定主題，圍繞主題尋找一到多篇叢書文章進行主題綜合學習，讓學生在多篇的文例中掌握并運用文章的表達方法。

3、備課更精細。教師要想實踐好語文主題學習，必須精心備課，認真尋找把握文章的字詞、難點、主題、表達方法，這都需要教師靜下心來去發(fā)現，提煉。

4、回歸語文本質。語文主題學習，以閱讀為主，運用閱讀解決學生在語文上的語感、語言的理解、正確的表達、詞語的積累等百分之九十的問題，回歸了語文的本質，切實提高了學生語文素養(yǎng)。

5、提練主題。語文主題學習解放了學生，但給教師備課增加了壓力。要想讓學生對教材、叢書有個性化的解讀，教師必須有遠見之能，需在備課上下功夫吃透教材與叢書，無論從詞語積累，還是內容把握，情感抒發(fā)等有自己的深刻認識，做到先學生之惑而惑，后課堂之思面思，真正從早下手，靈活多變地應對課堂節(jié)奏與變化。

二、實踐出真知，反思出規(guī)律。

我校教師自從到名校聆聽專家講座、觀摩名師課堂后，就把語文主題學習“四型三讀”落實到課堂教學上，像李伯天的閱讀教學、申曉楠小組學習、秦嬌燕的預習展示、王紅麗的點撥鼓勵等都緊緊圍繞了語文主題學習，這些教師先后進行了課堂教學改革實踐，重點對單元整體預習課進行了嘗試，我校也制定了周一定課改計劃，周五進行評課研討，交流心得的制度，在周五學校組織的課改研討會上，所有中青年教師都進行了熱烈的分組交流討論，總結得失，一致認為預習課分三步走：即會讀，會寫，會用，第一課時讀文劃詞，第二課時理解運用，第三課時讀文畫句，充分發(fā)揮小組合作交流展示的作用，嚴格遵守“課前能解決的不放到課內，小組能解決的不放到班內，自己能解決的不放到小組內，學生不生成的教師不占撥”的課堂教學要求，各環(huán)節(jié)銜接連貫，有問題，有總結，有收獲，充分讓學生在閱讀中感悟，在感悟中生成，在生成中釋疑解惑，真正讓語文教學落地，讓課堂改革出彩。

三、特色教學，助力課改。

我校結合語文主題學習，提出各年級要結合學生認知特點，誦讀經典，背誦美文的要求，做到“班班有特色，人人有亮點”。一年級以《三字經》為主，二年級以唐詩為主，三年級以成語背誦為主，四年級以宋詞為主，五年級以對聯為主，六年級以名著閱讀為主，開展適合本年級的語文特色背誦積累課程，結合晨讀、周三的特色課堂、書香班級評比等，使班級特色教學助力語文主題學習，加大了學生的語文知識積累，豐富了學生的語文知識，提高了學生的閱讀能力，培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，真正使語文教學回本溯源，體現了語文主題學習質從量出，厚積極薄發(fā)的理念。

四、理清思路，實踐出真知。

我校在課改前期初探的基礎上，將嚴格按照中心校課堂改革工作方案的安排布署，做好以下幾方面工作：

1、加大教師的學習力度。認真學習語文新課標，鉆研教材及主題叢書，探討語文主題教學新理念，在語文教學的認識上發(fā)生根本性改變。

2、堅持走出去，請進來的思路，指導課堂改革。我校計劃邀請請專家、名師到我校講座、做課，與教師面對面交流，結對幫扶，培養(yǎng)幾名課改先進教師。

3、以點帶面，全面推進。我校成立課改攻關小組，建立實驗班級，樹立榜樣，帶動教師實踐課改。

4、人人上好觀摩課、達標課，過關課，以三課引領教師在課改中前進。

5、通過不斷實踐，備課、聽課，磨課，爭取推出三到五名課改名師，為我鎮(zhèn)課改工作錦上添花。

總之，以上是我校上半年的工作總結及未來的工作計劃，雖然在單元整體預習課上有了一定的嘗試與認識，但我們還距離中心校的要求及與名校的差距還很遠，我們本學期全體語文老師一定會本著“橫向比貢獻，縱向比發(fā)展”的理念，上下一心，銳意進取，在中心校的正確領導下，不斷實踐并研討其他課型的操作流程，讓語文主題學習“四型三讀”課堂改革在我校生根、發(fā)芽、開花、結果，做好全鎮(zhèn)小學課改的排頭兵。

主題研討會發(fā)言稿范文怎么寫篇19

各位同事：

大家好！非常感謝蔣老師給我這個與大家面對面交流學習的機會，中考研討會發(fā)言稿。我是豐田初中曾裕福，近年一直在教學第一線。__、__年中考成績在公辦學校河南片第一名，__、__年中考成績全縣公辦學校第二名。曾指導學生在全國初中物理大賽獲得國家三等獎、省一等獎、省二等獎。在__年縣教學大賽中取得一等獎，__年獲縣第五批物理學科帶頭人稱號。感謝大家一直以來對我的關心和幫助，特別要感謝蔣老師一直對我的關心和栽培。

眾所周知，農村學校生源差，底子薄，要搞好成績，需要花費更多的精力與創(chuàng)造力。下面我就近些年我的一些做法與體會與大家交流，不足之處希望大家批評指正。

一、目標

1、學校的目標

有句話說，大海航行靠舵手。一個學校的考核導向對老師的工作影響是很大的。我們學校對老師的考核就是模仿現下的教育政策“一考定終身”的模式，即“以中考論英雄”。平時的期中、期末考試不作為考核成績。教學本就是個循序漸進的過程，我們這些老師平時教得就很輕松，根本不用為每次月考考差了，又要挨批扣錢了而擔心。對于教學常規(guī)，因為初三下學期主要是總復習，我們學校檢查教案就以資料為準，使得我們得以全力以赴處理資料，而不會出現一邊做資料，一邊做教案的情形。學校的一切工作也是以教學為重。比如我們的每周例會，基本上就是第一節(jié)自習課就要結束，萬一結束不了，那打了第一節(jié)下課鈴的時候第二節(jié)有課初三的老師可以先行離開。每次考完后的質量分析會也一樣，目標明確時間短。如這次月考的分析會，內容就是1、如何抓前60名，2、有什么困難和建議，3、今后的工作重點及復習計劃。每個老師發(fā)言三分鐘，會議開了50分鐘，還挨領導的批評說太長了。

2、老師的目標

而作為一名老師，自己心里的目標更重要。其中第一個是，進度的把握，我們從初二一接手學生開始，一切的教學活動都以中考為目標，因此我們順從學生的認知規(guī)律制定出初二重基礎培興趣，初三趕進度迎中考。平時該循循善誘就循循善誘，該培養(yǎng)興趣就培養(yǎng)興趣，該搶進度就搶進度，基本不因各種各樣的考試影響自己的進度。我們一上初三就已計劃把初三全年內容學完，以便下學期能全力應付中考。更重要的一個目標是，我們要把學生培養(yǎng)成一個什么樣的人。我們在教學中，特別注重培養(yǎng)學生能力和關注學生心理的發(fā)展。解題注重方法，實驗注重思路與動手操作，特別注重根據學生心理的發(fā)展變化給予正確的引導。如找其談心，讀一些能深入他們內心的文章，結合物理原理總結一些通俗易懂的生活道理，甚至為他們寫一些文章，三分鐘演講稿《中考研討會發(fā)言稿》。事實證明，這樣的教學看似偏離了物理的主題，實則是加深了學生對物理的認識，促進了學生學習物理的興趣。

3、學生的目標

學生是成長中的人，做事容易缺乏條理，容易犯二。我們在教學中，特別注重學生目標的明確。讓學生時刻知道自己在做什么，知道自己現在做的事在所有事情中的地位與作用。同時幫學生明確目前學習目標，學生上了初三對分數有種又愛又恨的矛盾心理，但是經過春季分流，留下的學生都對中考抱有一定自己的目標與憧憬。我們在鼓勵學生過程中，要根據學生的實際情況幫他們明確自己的目標。我較常用的方法就是找學生談心啦，讓學生寫一些心得體會啦等等。

二、措施

1、讓學生動起來

我復習時經常對學生說：如果復習累死了老師，那就死有余辜；如果復習累死了學生，那就說明復習有了效果。參加中考的是學生，因此，需要復習的也是學生，作為老師，我們真的不該太把自己當一回事，操了不該操的心，就算累死了，也沒功勞。所以，我覺得復習的關鍵首先就是要讓復習的主體學生動起來，老師解放出來。而具體的措施，我們是從以下幾個方面入手的。

首先從學生心理入手，幫他們打開心結，解決心理的問題。咱不是心理學家，所以一個班幾十號人的心理要全摸透，咱做不到。我說的是對于班上一些比較明顯的有厭學情緒的，或是有難言之隱的，甚至有戀愛傾向的，發(fā)展到影響復習了。我們就不能袖手旁觀，不能什么都指望班主任去解決。記得有一年，班上有幾個家伙玩物喪志，天天打籃球，復習資料做得一塌糊涂。我呢，年輕氣盛，一周繳了他們三個籃球。結果，他們對物理的態(tài)度一下子變得非常惡劣，作業(yè)不做，上課不聽，見了面連個招乎也不打。后來經過不斷的努力，終于讓他們調整了心態(tài)。當然，失敗的經歷也有，記得有一次因為學生戀愛找他談心，結果談不到一塊，他當我面就往外走。我當時的心里那個難過啊，可后來一想，干脆放一放吧。結果一放就放到中考，中考物理考了個90分，進了于都中學。

現在的學生知識面非常狹窄，上課的時候提到一些日常問題都是一問三不知，有時候談到一些我們小時候非常常見的東西，對他們來說，卻是異常新奇。針對這個現象，我常常結合時事和生活給學生們加加餐，如我國航母剛被暴光的時候，我就從網上找了一些相關的資料，念給學生看。然后還引申到新事物，空天母艦。學生們都異常興奮。在講到機械能的時候，我想到小的時候用膠卷的軸做過的皮筋小車，就讓學生用易拉罐做，學生在玩的同時掌握了物理原理，都學得很開心。

2、資料的準備

學生動起來后，要讓學生向著我們的目標前進，我們的引導很重要。在復習的過程中，我的方法比較簡單，就是練，講，訂正。因此，資料的準備就非常重要。我的想法是，一切活動都讓學生參與。我們學校的總復習，一直采用剪刀加漿糊的剪切模式。我們把知識點全部打印成填空形式，讓學生翻書填寫。既達到了學生翻書復習的目的，又解決了學生花費大量時間抄知識點而又沒時間理解的問題。練習題我們一般從好幾本資料里面選，不求多，只求精。但是總體來說，我還是覺得我們做的資料比買的要更粗糙。

在第一輪復習前，我在網上下了個初中所有物理知識的順口溜，改編成填空的形式，讓學生填寫，幫助學生總覽初中物理知識內容，希望學生復習前知道我們要復習什么。在復習中途，每個星期我都會明確這個星期我們要復習到哪兒，讓學生心中有數。每個版塊復習前我都會提醒學生，又進入新版塊了，對大家來說又是一個新的開始，提醒學生把握機會。以前我們的復習基本上就是第一輪復習完了就考完了。今年我打算把第一輪復習在五月上旬就結束，然后進入第二輪。在第二輪復習中以考卷的題型分填空，選擇，計算，實驗，探究五個專題。將版塊專題篏入到填空和選擇專題中。第一次這么做，所以經驗尚待積累。

3、狠抓學生的落實

怎樣才能讓學生按我們設定好的路線前進呢，我覺得不斷地檢查是關鍵。說實話，我這人改題特別慢，而平時的事又多。因此平時的作業(yè)我經常沒時間改。進入總復習以后，復習資料經常沒時間改。但我會檢查，上課的時候，邊講解，我就邊在下面瞄，看看學生完成的情況。如果有學生沒做，或是沒做完，我處理的方法也不盡相同。對于成績較好的學生，我會直接撕掉他沒做的這一張資料。對于成績一般的學生，我會課后找他談心，然后接連幾天突擊面批面改這個學生的資料。對于成績較差的學生，我一般先談心，要求他做，他只要做一次，我就當著全班同學的面表揚一次，慢慢地，他就不好意思不做了，想偷點懶抄也會去抄。而物理這個學科我覺得恰恰是抄也比空著有效果。

我們復習課基本上就是講題，為了講清題目，我們要多采用一些直觀的方法。比如上次蔣老師組織的講題大賽上面很多選手就有一些很有意思的講題方法，我也學到很多。準備的題目我們不一定全部講評，有時根據抽改的情況，有時根據學生的需求選擇講評，但是只要開口，就講深講透并舉一反三。

這其中最重要的就是學生的訂正，我覺得，一定程度上來說，學生的訂正比做題更重要。因此，我一直對學生訂正的檢查非常嚴格，幾乎每天一抽查，遇到不認真訂正的一定要求限期改正。而且為了以后溫故的方便，我一直要求學生必須用紅筆訂正。課后我們還會把答案貼在教室里，以方便學生的訂正，特別是每次考試后，答案一定及時的出現在教室了。

4、不斷的為學生打氣

復習是一個枯燥黑暗的過程，老師走完尚且需要勇氣，學生更需要不斷的鼓勵與認可。我們經常采用邊教邊哄的方法，如遇到12年礦泉水的題目，我就對學生說，你們一天到晚拿個礦泉水瓶子，這個題目不就是給你們送分來的嗎！遇到11年和尚挑水的題目，我就對學生說，城里的學生挑過水嗎？這個題不就是考你們的嗎！

適當的時候，別忘了老師應有的高度。記得有一屆摸底考試，學生普遍考得很差。因此試卷講評的時候，上課老師基本上來就是先發(fā)一通脾氣，然后再講評。那天剛好我在一個班上課的時候已經是最后一節(jié)課了，學生看到我公布的分數后就直接跟我說：老師，我們挨了一天的罵了，你就別再罵我們了！我一聽，干脆就來個順水推舟，對學生說：我沒打算罵你們啊，我只是想說，考差了不要緊，相信自己，中考的成績有我在就不怕。說完后，我明顯感覺到學生一節(jié)課下來的精氣神就不一樣，而且這樣的狀態(tài)上物理課一直持續(xù)了兩三周的時間。

以上是我復習的一些做法與體會，不足之處歡迎批評指正，祝大家中考考出滿意成績。謝謝！

主題研討會發(fā)言稿范文怎么寫篇20

尊敬的各位專家、各位領導、各位老師：

大家好！

我校開展有效教學系列研討活動已經有一段時間了，今天的“有效課堂教學研討會”，是在努力推進課堂教學改革，全面提升教學質量，是在研究新方法、呼喚新模式的學習、探索中，是在向課堂40分鐘要質量、要效益，促進學生終身持續(xù)發(fā)展，大力實施素質教育的背景下召開的，教學研討會發(fā)言稿。首先我代表學校向前來參加研討會的各位領導、來賓表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！向為本屆研討會順利召開做了大量細致的前期準備工作的老師們表示誠摯的謝意！

昨天的觀摩研討課和今天的經驗交流，以兩種不同的形式向我們展示了近年來我市廣大英語教師在課堂教學改革方面取得的成績。在此，我謹代表與會的所有的老師對為我們提供寶貴經驗的單位和老師們表示衷心地感謝！

通過昨天下午的說、評、議活動，在看到成績的同時，我們也清楚地看到了課堂教學中的一些無效、低效現象。這些現象影響著課堂教學的效率，制約著課堂教學向高效目標的發(fā)展。什么是高效？怎樣才能高效？如何克服課堂教學中一些常見的低效現象，使課堂走向高效？我認為是我們亟待解決的問題。所以，今天借此機會和老師們一起就這方面的問題做個交流。

隨著教育改革的不斷深化，課堂教學作為教育過程的中心環(huán)節(jié)，作為推進素質教育、提高教學質量的主渠道、主陣地，愈來愈受到高度的關注。新課程理念最終要通過課堂中的教師得以落實，新課程的目標最終要體現在學生的變化上。新課程改革推進到今天，關注課堂，研究課堂，創(chuàng)新課堂，實現課堂的高效，毫無疑問是實施素質教育和時代發(fā)展新形勢下的必然趨勢，是當前我們教學、教研的中心工作和重要課題，發(fā)言稿《教學研討會發(fā)言稿》。本屆研討會以“精雕課例、集體研討、探索模式”為主題，旨在進一步推動和促進廣大教師更深層次地感悟新課標、聚焦課堂、理解有效、提升質量。通過開展有效教學系列研討活動，研討課堂教學有效性的策略，進一步明確有效教學的標準及特征，實現課堂教學的高質高效，促進教師個人專業(yè)發(fā)展。我們還想通過此次研討活動，充分利用學校資源進行中小學銜接教育研究，以期達到優(yōu)勢互補、共同進步，提升學校整體教學質量的目的。

本次研討會提供的中小學各兩堂研究課，是在全校語文數學教師人人都參與“同課異備”的前提下，開展集體備課的基礎上形成的。我要特別指出的是，這兩堂課不是常規(guī)意義上的示范課，我們的目的不僅在于展示我校對有效課堂教學研究的現狀，更在于引起大家的爭論和思考，以期探索出一種開展有效課堂教學的有效載體。為了突出“有效”這一概念，我們專門設計了課后的現場檢測。我相信，通過本次研討會，必將增進老師們對有效教學的學習和思考，必將推動我校新課程改革的深入實踐。

在推進新課改的過程中，在對有效教學的研究中，學校就“什么樣的課堂教學才是有效的教學？”進行了前期的較深入的探究，初步形成了有效的教學必將是“有助于學生成長的教學，有利于學生終身發(fā)展的教學”這一結論。關于有效教學我們可以大體這樣認定：有效教學是效果優(yōu)良的教學；有效教學是互動的教學，簡言之，課堂要“動”起來，課堂教學既包含“教”更蘊含“學”，教學是否有效很大程度上取決于學生的“學”；有效教學是教師高素質的展示，正確處理好“教”與“學”的雙邊和諧關系，讓教師具有誘導學生使其“想學”，指導學生讓其“會學”，輔導學生令其“能學”的技能。

總之，我們要以提高學校的教育質量，追求課堂教學的有效性，促進教師的專業(yè)化發(fā)展為目標。堅持教育科研為學校的教育改革和發(fā)展服務，努力提高校本教研的實效性，不斷轉變教師的教育觀念，始終站在教育改革的前列，促進學校教學質量再上臺階。

舉科研興教旗幟，走素質教育道路。我們期待著各位領導與同仁能在這次交流智慧、集中思想、凝聚力量的研討會上為我們提出寶貴的意見。祝愿我校有效課堂教學研討會圓滿成功！

謝謝！