工作研討會發言稿
工作研討會發言稿篇1
一、樹立“服務育人”意識，扮演好服務角色。
學校不同于官場，教育要去行政化。“為教師服好務，為學生服好務”是校長、主任等學校管理崗位人員的根本職責。“以生為本，以師為根”是一所學校生命力的核心價值。樹立服務意識，主動幫助教師、學生解決工作、學習和生活當中出現的各種問題、困難，我們責無旁貸。現代學校制度，就是回歸人本，關照現實，立德樹人，把學校當做一個有機生命體來對待和建設，在學習、成長和發展中讓教師學生享受有追求、有尊嚴、有意義的幸福生活。因此，在一所真正意義的現代學校，學校、教師、學生角色定位準確，權利義務和責任清楚明白，按規矩辦事，用制度管人。有約定，有保障，有工作，有生活，有追求，有成就，這就是有靈性和張力的生命狀態。
二、做好畢業班工作，為品牌打造、品質提升助力
1、制定畢業年級教師、班主任、管理人員成果獎勵辦法；
2、規劃畢業年級的工作
3、保障畢業年級的工作
4、監督和考核畢業年級的工作
5、宣傳畢業年級的成果
6、謀劃好新一屆高三工作
做好畢業班工作，確保出口精彩，會給學校帶來許多重大變化：
1、學校品牌的載體變化：初中→高中
2、學校出口終端及檔次的變化：少年→成人；優秀高中生→優秀大學生
3、評價范圍和比較方式變化：小范圍→大范圍；單一→多元
4、低端目標變化：中考目標→高中招生目標
5、教育模式變化：短期中考→長遠高考、終生學習能力
6、校內平衡變化：重建校內生態平衡、重構評價機制
7、工薪水平的變化：教職工收入隨品牌價值的提高而提升。
三、新課程建設、新課改推進、新高考研究
“陽光教育”的課程依托；學習力、表達力、實踐力、堅持力、創造了和領導力應該有課程支撐。沒有課程支撐的理念只能是空中樓閣。校本課程開發、實施應該納入重要日程，落實課程目標、課程形式、課程內容、課程時間、課程標準、執教師資等要素，切實推進特色課程建設。
學習力培養應成為研究的重點。
教師觀念的轉變和教改能力的提升是關鍵。高中部擬利用暑假的時間認真進行課改培訓，拿出在__級課改的行動策略與方案，經討論審批后全面實施。
行動方案注重對課堂結構和模式的改變，讓學生主動學習、合作學習、探究學習。對教師的講課時間進行必要的限制。
培訓以校本為主，由教學處牽頭，組建模擬班級，實驗探索，試做試教，研討修正，循環往復，建立模式。
關注高考動向，尊重學生興趣、愛好、特長，試行分層教學，因材施教，走班選課，探索新的班級管理模式（行政班只是公共課的班級，綜合學科單元制）。
四、學生自治和學校社團工作
加強高中學生自治工作，建立和完善學生自治機構、機制，明確職責，運行規范，充滿生機與活力加強高中社團建設和發展。社團宗旨是尊重興趣、深度發展。社團與社會實踐相結合，社團與課外活動、特長培訓相結合。創建育人平臺，打造精品高端社團，沉淀精彩作品。
建議高中部增設社團干部一名，與德育主任一起辦公，專門主管、主抓學生工作。
五、特培工作
1、特培的含義：特色發展特長培養
2、特培兩個方向：
一是培養學生的學習力。一基礎學科、核心學科為依托，提高學科素養和能力，培養學生對自己所熱愛的學科的思維品質、思想方法和探究能力，播下學科興趣的種子，奠定學生未來在某一領域深度發展的基礎。因此，特培更應該致力于學生觀察、思考、閱讀、口筆頭表達能力的提升，致力于實踐活動、科技實驗的規劃、設計、開展和對實驗的觀察、分析、總結、改進。以數學為例，特培的選題應凸現數學的思維、思想，體驗數理邏輯之美，探究之樂。特培教師應該是學術導師，像帶研究生一樣指導和培養好學科苗子（不求人多，但求潛質好、興趣濃、能堅持），使他們了解前沿、跟蹤前沿，立志在感興趣的學科上走得更遠、飛得更高。
二是培養學生在音樂、藝術、體育等方面的發現、鑒賞、創造能力，讓學生學會生活，享受生活，追尋美好的人生。
學習和工作不是生活的全部。我們要培養既會學習、會工作，又會生活、會享受的真實的人。對于好的生活，音樂、藝術、體育不可或缺。審美教育是基礎教育的重要組成部分，國家課程標準對此有明確的要求。對于在這些方面有天賦（個人以為這些領域天賦更重要）的孩子，我們要善于發現，助推他們成長。音體美的特長培養應該與社團建設、社團活動相結合，倡導每一位教師都帶領一個特色鮮明的社團，學校提供保障，保持其發展的要連貫性、持續性，要高標準要求、高品質發展，最后必須交出精彩、經典的作品。這些精彩、經典的作品是學校文化積淀的重要組成部分，學校應予傳承和發揚。
特培工作對教師的要求較高，特培課程需要我們謀劃、設計和實施。各項目組應認真總結本學期特培工作的成績與不足，及早思考來期的項目規劃、學生招收、教師選聘等。讓特培回歸本義，讓特色更加鮮明，讓特長更加突出。
工作研討會發言稿篇2
尊敬的來自世界各地的朋友們、老師們、同學們：
大家上午好！
十一月的花城廣州，花團錦簇，清新爽朗。今天，來自世界五大洲的華文作家朋友們，會聚“共享文學時空——世界華文文學研討會”，共襄盛舉，更是喜氣洋洋。在此，我謹代表中國海外交流協會、代表李海峰常務副會長，對蒞臨會議的各位嘉賓、各位新老朋友，對來自海峽兩岸和世界各地的華文作家朋友們表示親切的問候和熱烈的歡迎。
人們常說：“有海水的地方就有華人，有華人的地方就有中華文化的傳承。”同樣，有華人的地方，就有華文文學在發展。中華民族是勤勞而又智慧的偉大的民族，在幾千年的歷史長河中，我們的祖先用辛勤的汗水與聰明才智創造了源遠流長、博大精深、輝煌燦爛的中華文化，為中華民族的發展壯大提供了強大的精神動力，為人類的文明進步作出了重大貢獻。與此同時，從近代到當代，移居海外的中國人，不僅將中華民族的物質文明帶到海外，更把燦爛的中華文化傳播到世界各地。可以肯定地說，遍布世界的華僑華人，不僅是中華文化的傳承者，更是傳播中華文化的使者，為中外文化的交流與友好往來做出了獨特的重要貢獻。
無論是早期漂洋過海、最終依依、戀戀不忘、落葉歸根的老一代華僑華人，還是生于海外、長于海外、落地生根的新一代華人，無不激勵于中華文化自強不息的奮斗精神，無不鼓舞于關心擔當設計的民族精神，無不承受著天人合一、和而不同的中華智慧。他們崇尚厚德載物，追求高尚的人格，懷抱著一份思鄉戀土、期盼團圓的鄉親、鄉誼。這些深深扎根于中國人心靈的中華傳統文化基因、民族記憶和心理體驗，無論身處何方，總會不失時機地發酵，帶給海外華僑華人拿起筆踏入文學的沖動，以詩抒懷，以文發聲，講出自己在異域的情感和經歷。所以，華文文學是海外華僑華人文化自覺的真實體現，更是海外華僑華人生存意志的鮮活的體現。這次大會，我們專門編輯了一本世界海內外華文作家的論文集，大概有三百二十一位海內外華人作家講出自己的親身經歷和感受，用詩歌、散文、微型小說和平穩的各種形式來抒發自己的情懷，說明了對中華文明、對中華文化的深厚情義。大家可以看看，這么厚厚的一本，非常生動，代表世界各大洲華僑華人的心聲，非常地生動感人。
女士們、先生們、朋友們，華文文學作為中華文化的重要組成部分，日愈得到海內外讀者和學界的廣泛關注。隨著中國國際地位的提高，中國對世界的影響不斷加深和擴大，現在國際上很多重大的問題，如果沒有我們中國人在里面參與，可能都會解決不了。所以，現在很多重大的國際問題，我們中國在里面起的作用日益重要。全球范圍內的中國熱、漢語熱持續升溫，這種獨特的機遇，為世界華文文學的創作與研究提供了十分有利的條件和環境。世界華文文學的研究，經過幾十年的積累與建設，早已成績斐然，日趨成熟和繁榮。我們欣喜地看到，時至今日，世界華文文學研究也逐漸成為一門備受關注的學科。
今天，在場的除了我們來自海內外的世界華文文學作家和專家學者以外，還有我們暨南大學的華文學院的學生。我想開會的過程，各位專家、作家的講演對他們來講都是一次很好的教學經歷。此次研討會是由大陸的中國世界華文文學學會和祖國寶島臺灣的世界華文作家協會首次攜手合作舉辦的。來自海峽兩岸四地以及海外三十多個國家的四百多位華文代表作家與會，規模空前，這無疑是兩岸文學界的一大盛事。我有幸參加了兩屆在中國大陸舉行的世界華文文學研討會，那么，兩年一屆，前面一次是在廣西的南寧，去年是在湖北的武漢和三峽。那兩次盛會，我印象大概只有三百人左右的規模。所以說我們這一次研討會人數的規模，人數的層次，對外的影響力，以及在海外報名的踴躍程度都是空前的。剛才我們講，（與會代表作家）將近五百位，四百多位。如果不是由于場地和名額的限制，我想這個數目還要突破六百、七百。所以這一次大會，是我們有史以來召開的世界華文文學界規模空前的一次聚會。
研討會以“華文文學與中華文化”為主題，富有時代意義，更富有文化意義。我相信此次研討會將進一步總結世界華文文學創作和研究的寶貴經驗，進一步總結世界華文文學發展的規律和特點，從而推進和提升世界華文文學的整體創作和研究水平，為世界華文文學的繁榮和發展盡一份責，發一份光。
近年來，我們中國政府和涉僑部門非常關注我們海外華僑華人在文化、教育、媒體這些方面事業的發展。大家知道，今年的九月份，我們在中國的重慶召開了第六屆世界華文傳媒論壇，剛才講“有海水的地方就有華僑，有華僑華人的地方就有世界華文文學”，同樣，有我們海外僑胞的地方，就有我們世界華文媒體的存在。我們海外僑胞有三寶：一個是社團，華僑的社團以及各種同鄉會；一個是僑校，華僑的學校，教育我們海外華人的子女后代；再有一個就是僑報。今年九月份重慶的第六屆世界華文傳媒論壇也創造了近年來華文媒體盛會的人數之最，規模之最，它的氣氛熱烈之最。大概全世界將近90%的華文媒體的領軍人物都參加了此次論壇。來的不是普通編輯記者，來的都是主編、社長、董事長，領軍的人物。
那么，接下來的十月份，我們又在中國的西安召開了第二屆世界華文教育大會，（與會的）也是全世界，就及海內外，也包括我們臺灣寶島的從事華文教育的校長、董事長、理事和領軍人物。涉僑的僑領，比如我們菲律賓的著名的教育家、實業家崔永齋先生，也是將近八十高齡從頭到尾參加了華文教育大會的。九月份的華文傳媒論壇，十月份的華文教育大會，和我們十一月份的世界華文文學研討會，我想這幾次大會的相繼召開不是一次偶然的巧合。它表明了我們海外僑胞對文化生活、對文學藝術等精神層面需求的日愈增長。無論是漢語熱、中國熱，還是媒體熱，我想這對擴大我們的話語權、擴大我們中國的影響，促使世界客觀公正地認識我們的中國，意義都非常重大。
這次的世界華文文學研討會，是提高華文文學的創作水平和研究水平的重要階段，這與我們國內的整體布置和安排都是息息相關的。特別是昨天，我們中國作協在進行換屆會議，中央的領導幾乎全部參加，表明了中國政府高層領導對華文藝術、華文文學界的極大關注。我想我們今天的會議也是對北京召開的作協會議的一個呼應。
豐富的生活體驗可以激發人們藝術創作的激情和靈感。研討會后，主辦方將安排與會代表，這個主要是指海外的幾百位代表，深入生活，參觀廣州的辛亥革命史跡，接著還到福建的閩南、廈門，還有漳州、泉州參觀考察。今年正好是辛亥革命100周年，海峽兩岸以及海外僑胞都以不同的形式紀念辛亥百年。廣州擁有豐富的辛亥革命的史跡，各位代表身臨其境，必會深受激勵與鼓舞。而閩臺之間地緣近、血緣親、文緣深、商緣廣、法源久，我們80%的臺灣同胞的祖籍地都在福建。閩臺之間本來就是同根、同祖，親密無間。其中包括鄉音在內的深厚的文化底蘊，一定會讓各位代表不虛此行。
中國是一個擁有五十六個民族的大家庭，各族人民在歷史發展過程中共同締造了偉大的中華民族，同時也共同創造了偉大的中華文化，并保留著各個民族自身文化豐富多彩的特色。中國西部是少數民族聚居地區，尤其是西藏、新疆、云南、貴州等省區，是少數民族主要聚居地。一直吸引著海內外關注的目光，歡迎海內的作家朋友們，你們有機會也到西部去深入生活，旅游觀光，親身感受西部雄渾壯麗的自然風光，感受多姿多彩的民族風情，從而更深刻地感受中華文化的博大精深。我們的中華文化是我們中國五十六個民族共有和共同創作的。有關的專家經過調研，講得非常地生動，就是：沒有我們五十六個民族，就沒有我們中國的文明史發展，就沒有我們的中華文化。新疆占我們960萬平方公里的六分之一的領土，西藏、內蒙、廣西、寧夏、云南等少數民族，如果這些民族都從我們中國的版圖中分離出去，中國將支離破碎，幾千年形成的中華民族將不復存在。所以，我們民族的團結和民族的強盛對我們中國至關重要。我想這是我們這次能夠開展這次世界華文文學研討會的一個重要基礎。所以我們才吸引了全國、全世界三十多個國家和地區的華文作家參加了這次盛會。
我想，今后，這種活動的平臺，還會繼續地舉辦下去。也許今后的規模會更大。我們會搭建更多的平臺給我們海內外的作家、學者，特別是海外的僑胞，提供更多的聯誼、溝通、合作和發展（機會）。文化，是民族的血脈，是人類的精神家園。今天，在經濟總量達到世界第二位、經濟建設取得巨大成就的歷史節點上，中國不失時機地提出了建設文化強國的目標，繼續保護好中華文化，并將它發揚光大，推動中華文化走向世界。這是所有中華兒女共同的歷史責任與神圣使命。
海外華文作家是華夏兒女中的一員，你們作為以中華文化為主體，吸收世界各民族有益文化的文化實踐者，將對提高文化科學化水平，完善中華文化，開放格局，發揮更加積極的作用。歷史會永遠銘記你們，中華兒女會感謝。
最后我們衷心地祝愿，海峽兩岸的中國世界華文文學學會和世界華文作家協會都取得新的更大的發展，為弘揚中華文化，繁榮世界華文文學事業做出更大的貢獻。預祝世界華文文學研討會取得圓滿成功。謝謝！
工作研討會發言稿篇3
各位領導、各位同事：
今天，我很榮幸在此參加公司20__年戰略工作研討會，通過這次會議，總結過去、統一思想、確定方向、制定目標，集大家智慧，共商公司未來發展大計。下面我就自己所看、所想做一發言，不當之處請領導批評指正。
一、公司當前現狀分析
去年到現在我們有很多經驗值得總結，有很多成果值得珍藏：雖然我們工作中有很多缺點和不足，但整體上，過去的時間對于佳馨物業來說是可喜的，是成功的，更是發展壯大的時期。一年多的時間，我們先后順利完成鴻志東方名城2期3期交房及區域的綠化，開辦香港卡頓香薰洗衣店，完成農林公司苗木種植管理，接管鴻璽臺物業服務等。同時，經各方面努力，佳馨物業將在未來拓展更多業務，也會為員工提供更多的工作發展機會。
1、職工思想狀態。表現為：一是多數職工看到、認同集團美好前景，并同時感受現階段工作之艱苦，這與幾年前在職工中普遍存在“三多”、“三少”的情況形成鮮明比對，（“三多”即談工資待遇的多，做事講條件的多，攀比的多，“三少”即關心公司生存發展的少，愛崗敬業奉獻的少，學技術業務的少）。二是少數部門、部分中干還缺乏有效的溝通，導致信息失衡、政令不暢，工作上相互推諉、扯皮的事情多，有些部門還存在本位主義思想。
2、內部管理方面。傳統、經驗和人為管理占主導地位，與現代企業管理存在一定的差距。一是有些職能部門對國家相關政策認識理解還存在一些誤區，以至于在執行政策上有偏差，職工怨氣大，存在潛在的不穩定因素。二是還存在執行力不強，政令不暢通的情況，有些部門勞動紀律松懈，上班干私事，上網打游戲隨處可見。三節約意識差，浪費現象嚴重，長明燈，長流水，高能電器隨意使用的現象時有發生。
二、公司發展的基本面
公司的發展不是一蹴而就的，佳馨物業的長久繁榮昌盛需要我們每個人精心呵護，來不得半點掉以輕心、半點糊里糊涂。戰略決定方向，細節決定成敗。我們公司要持續發展，需要我們每個人每天每月每年兢兢業業，同心同德，創新進取。
（一）完善教育培訓機制，宣揚集團文化
我們常說“做事先做人”，它就是指要成就一番事業，首先要有好的品德。古人說：“人之立身，所貴者惟在德行”。品格如同樹木，名利如同樹蔭。我們常常考慮的是樹蔭，卻不知樹木才是根本。的確，學會做人是成事之道，人品人格是謀事之基。我們既然以“人”的身份在人世間生活，首先從本質上講是“人”，所以一個人若要成功，首要問題就是學會做人，如果連做人都不會，怎么能把事做好呢？比爾·蓋茨曾說過：“我把人品排在人所有素質的第一位，超過了智慧、創新、情商、激情等，我認為如果一個人的人品有了問題，這個人就不值得一個公司去考慮雇用他。”廣東今日集團總裁何伯權說：“我們用人的原則是德才兼備，以德為先。打個比方說，品德就像火車的方向、路軌，才能就像馬力。如果方向、路軌偏了，馬力越大，造成的危害也就越大。”相信，沒有好的人品，是難以成就好品質的產品的，而我們的產品就是服務與管理。
服務要有優良品質，靠的是大家齊心協力、認真負責，也就是說品質是靠各位員工做出來的。沒有好品質，品牌就是無源之水、無本之木。有了過硬的服務，我們才能全力創品牌、創名牌。
當然，我們公司絕大多數人都有好的品格。他們懂得尊重別人，懂得互諒互讓，懂得愛護集體，懂得勤奮努力，懂得齊心協力。不因小事而毀譽，不因私利而廢公。我們物業公司推行的理念就是集體、家庭式工作，工作不分你我人人有責，把公司當成自己的家去愛，把公司的事當成自己的事來做，工作開展才會順利、高效；我們需要這樣的人，歡迎這樣的人，我們要造就更多的這樣的人！能力固然重要，人品同樣不可或缺。品德好的人總是能贏得人緣和信任。有了人品做航標，你的人生之舟就能乘風破浪，到達成功的彼岸。
（二）建立完善管理制度，不能形同虛設。
企業要發展，靠的是員工，僅有幾個領導是不可能的。所以，要管好員工不能單單靠人管，僅靠領導管理肯定也是不行的，要利用完善的制度來管理。開辦企業的目的，其實不是急于要賺錢，而是增加社會就業，讓更多的人都賺到錢。只有大家齊心協力，努力工作，我們才能都有錢賺。因此，工作中，要時刻注重與員工的溝通交流，了解員工真實思想，批評與表揚、懲罰與獎勵要向對應，不能偏離失衡，只考慮公司利益而忽視員工利益。
3.企業與社會雙贏。社會要發展，企業的貢獻不可或缺。企業要對社會發展獻一份力，樹立良好的社會形象。最終使社會上更多的人擁護我們、支持我們。
第三個字——————和。和，就是和睦和諧。
《詩經》說：“謙謙君子，賜我百朋”。有一首歌唱道“團結就是力量——-這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強。”團結就是力量，這句話至今是許多企業里的座右銘。
團結就是力量，團結，一切困難都可以迎刃而解。一個集體如果不團結就是一盤散沙。一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。俗語說，人心齊、泰山移。只有心往一處想，勁往一處使，公司才會持續快速和諧健康的發展。另外，要和睦，必須講紀律，必須有紀律。我們的紀律表現就是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。和，主要注意以下三點：
1.家庭要和睦。家庭是社會的細胞，和睦的家庭會使你安心愉快的工作。我們每天忙忙碌碌，回到家里卻又吵吵鬧鬧，會使一個人身心疲憊，肯定會影響到工作。一個成功人士都有一個和睦的家。希望大家處理好家庭關系……
2.班組要和睦。同事之間若有良好的關系，決對有利于你的工作和健康。建議有些員工用心處理好同事關系。閑談莫論人非，靜坐常思己過。在和同事相處的過程中，要始終以此為準則。同事之間還要互諒互讓、互幫互助。相信你會和同事的關系相處得非常融洽……
3.社會要和睦。人是社會的人，離開了社會，人是無法生存的。所以，我們要和每個人、每位業主搞好關系，讓所在之處成為我們成長的土壤……
花放梅稍生意滿，春歸柳苑鳥聲和。讓我們牢記品、贏、和三個字，努力實現物質和精神雙豐收！
衷心祝愿各位領導身體健康，合家歡樂，生活美滿！
三、公司的優勢。依托果園港戰略地位的優勢，即“43261”優勢，4—占地平方公里，3—通過能力3000萬噸，2—集裝箱200萬標箱，6——散雜貨600萬噸，1—商品車100萬輛），16個泊位，前港后園，內河最大的水、鐵、公聯運港，總投資超過100億元。
地理優勢：“30515”，30——距重慶朝天門約30公里，5——距渝懷鐵路魚嘴中心站5公里，15——距江北國際機場15公里，繞城高速橫貫港區，在交通、地理位置方面擁有得天獨厚的優勢，貨物在果園港將實現空、水、鐵、路聯運無縫連接。
水域優勢：天然良港，受水位限制較少，特點高洪水位照常靠泊作業（7、8月份洪水），特別是今年洪水禁航期間，其他碼頭停止作業，江北公司卻獨樹一幟還能作業。
堆場優勢：現在貨場面積3.8萬平方米，為兩江新區所有地方碼頭無法比擬的。
三、公司的劣勢。生產作業線少，僅有三條作業線，現有設備能力和作業環境不能滿足一些特殊生產作業要求，受進港公路的制約，涵洞限制等。
四、公司發展的機遇。明年集團將對江北公司會有較大的動作、調整定位，多半定位在“干散件雜商滾”上，大量資產劃歸公司，資產增大，設備增多，公司體量增大增強，這將再次迎接公司發展機遇，抓住天賜良機的時刻，盡可能向集團爭取到更多份額，公司就一定能發展起來。
五、構想及建議：
明年公司以融入、創業、發展為主線開展工作，即：融入到果園碼頭，進行創業，求生存發展。企業生存發展的關鍵是什么？說到底就是市場和利潤，沒有市場就沒有利潤，沒有利潤，企業就生存不下去。
工作研討會發言稿篇4
尊敬的各位來賓、各位代表、醫學同仁及朋友們：
你們好！
在這個充滿活力的初秋，我們感受到各位遠道而來的專家學者和同仁們對焦作市__醫院的一片盛情，這種緣于醫學科學崇高的關愛，也增添了我們投身醫學研究，獻身醫學科學的信心和勇氣。我們焦作市醫學會很榮幸能夠承辦這次__醫學學術會議，這對于我們，是一次極為珍貴的學習機會。因為在這次會議上，我們很榮幸地邀請到在臨床神經外科有著豐富經驗，取得豐碩成果的專家__、__專家__為大家進行精彩的學術演講，他們德高望重，著作等身，用我們的熱烈掌聲歡迎他們的到來！
各位專家將會給本次會議帶來國內外臨床神經外科方面最新的研究成果，大家透過這次難得的交流對話的平臺，能夠就醫學實踐中的體會和困惑求教于專家學者，彼此之間開展真誠而務實的多視角暢談，零距離接觸。本次大會的演講資料涉及__神經外科學領域的多個方面，其中……為此，各位專家盡管事務繁忙，仍然冒著天氣的炎熱，懷著一份職責與使命，進行了用心充分的準備工作，作為承辦方，我們謹表示衷心的感謝和無限的敬佩！
我國臨床神經外科醫學的研究與發展，目前已經取得了舉世矚目的成績與突破。多個研究選題走在了世界前列，不少研究成果填補了醫學的空白。但是，我們清醒地認識到，臨床神經外科醫學研究的復雜性和曲折性，我們有必要加以不斷重視，在研究形式和研究資料上大膽走創新之路，才有可能取得更多的新成果。這天這次__市臨床神經外科醫學學術會議，受到了省有關學術機構、__市衛生局領導和__X人民政府的高度重視，各兄弟單位也給予了很大的支持。各級領導要求我們承辦方，要精心策劃，科學組織，熱情服務，確保本次會議成功，取得預期的效果。同時要求我們，要以研究推進工作，以工作帶動研究，加快臨床神經外科建設與改革的速度，加大醫學教育與科研的力度，從而贏得患者更大的滿意度，為醫院的整體發展做貢獻，為該學科理論與實踐發展注入新的元素，做人民滿意的科研型醫務工作者，為促進我國醫學事業的發展，提高和帶動本地區在臨床神經外科醫學上的研究作出我們應有的貢獻！
預祝會議成功！
謝謝大家。
工作研討會發言稿篇5
尊敬的各位領導、老師們：
大家下午好！
感謝高一年級備課組給我這次與各位老師學習交流的機會。下面就我編寫的模塊三的導學案向大家先做一簡單的匯報。為了響學校和年級部新課改的號召，將先進的教學理論與我校實一些際情況相結合，學校和年級部建議鼓勵我們嘗試“先學后教、以學定教、因材施教、為學而教”的教學模式。這種教學充分體現了教師的引領作用和學生的主體作用，使課堂教學發揮了最大效益。
主要以導學案為載體，以導學為方法的教學活動。其主要教學策略在于提高每個學生的學習積極性和主動性，進而培養學生自主學習能力，提高課堂教學效益。我的導學案的編制遵循以下原則：
①圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯系。
②有啟發性，對教材中學生難以理解的內容作適當的提示，引導學生自主學習。
③問題設計應有層次性，梯度性，根據學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進。我們還采取了“師生不共用導學案”的方式，將教師的教案與學生的學案一分為二，教師在備注欄填寫雙邊活動、知識拓展，學生則進行重點筆記或改錯；教師在“課后記”處填寫課堂教學反思，學生則記錄本節課的學習體會。
這次導學案編制的過程是：
1、教師編寫導學案，提出自學要求。導學案由備課組進行分工，學期初明確每一模塊的主備人，所有備課都要經歷這樣一個三步曲才能走進課堂：第一步，個人研究教材、教法；第二步，在組內討論、進行集備，主備人編寫導學案；第三步，個人根據教學風格、學生特點補充修改教學案。上完課之后，我們還要及時進行總結、反思、修正。這種做法將集體備課、提前備課落到了實處，有力地促進了學科教學水平的整體提高。
2、學生自學教材，完成學案中的有關問題。這是學案導學的核心部分。在學生自學過程中教師要做到以下2點：
第一，要指導學生自學的方法。如告訴學生學案中哪些內容只要略讀教材就能掌握，那些內容應注意知識前后聯系才能解決等等，讓學生逐步理解掌握教材。
第二，教師應要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄，讓學生帶著問題走向課堂。
3、討論交流。在學生自學的基礎上，教師組織學生討論學案中的有關問題，對一些簡單，易懂的內容教師只須一帶而過，而教學中的重點，難點問題則應引導學生展開討論交流，合作探究，形成共識。
4、精講釋疑。教師根據教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。精講應具有針對性和啟發性，切忌面面俱到，盡量讓學生自主解決疑難問題，以最大限度地發揮學生學習的積極性，培養學生的思維能力。
5、練習鞏固。這是導學案的最后一個環節。練習的設計要緊扣本節的教學內容和學生的認知水平，讓學生在無疑——有疑——無疑的過程中，由淺入深，由表入里，由此入彼地掌握知識，增強學習能力。
在“高效課堂”的課堂教學中，我們還借助多媒體這種現代化教學手段，為英語課堂注入了新鮮的活力。多媒體的使用使得老師從多層次、多角度的展現了教學內容，改變了傳統的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學模式，極大的豐富了課堂教學的方式和結構，大大激發了學生學習英語的興趣，使教學內容生動形象、引人入勝。當然，它也加大了老師備課的難度，對教師提出了更高的要求。在使用多媒體技術進行課堂教學的過程中，我們以導學案為載體，把每一模塊各個板塊的重點以及講解以課件的形式呈現在學生面前，視覺上改變傳統的板書，而且在多媒體使用中，配以音頻和視頻，調動學生學習興趣，集中學生注意力，提高課堂效率。讓學生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力，使他們學在課堂、樂在課堂！
在今后的教學過程中，我們要繼續推行“先學后教、以學定教、因材施教、為學而教”的課堂教學模式，注重“以人為本”，發揮學生的主體性，讓教學真正落到實處。教學是一門科學，它需要我們去探索；教學是一種藝術，它需要我們去創造。沒有最好，只有更好。作為一名教師，教書育人我們責無旁貸；作為一名英語教師，提高教學質量我們義不容辭。我們備課組將繼續努力，繼續探索。
以上就是我們高一英語備課組的一些做法，如有不當之處還請各位領導老師批評指正，謝謝！
工作研討會發言稿篇6
尊敬的各位專家、各位領導、各位老師：
大家好！
今天，我們在這里專題召開語文數學教學研討會，其原因是近年來，雖然我們共同付出了艱辛，也共同收獲著成果！但我校教育一直在低谷徘徊，毫無起色，愧對白云山的父老鄉親。如何直面現實，面向全體學生，全面提高教學質量，重視教育公平，促進學校和諧優質發展，是這次教學研討會的主題。有些教師認為教研并不能反映教學的現實問題，更談不上解決實際問題，更重要的是大多數教師認為教研不僅會擠占大量的時間，還會分散自己的精力，直接影響教學成績。基于教師這種思想，我們多次召開全體教師會，強調此項工作的重要性，并通過每周的學習時間對教師進行思想教育，教育全體教師要把自身成長作為一種需要，作為一種事業來追求，讓想當一名好教師成為內在的需要，激發其產生自主發展的動機，樹立終身學習的理念。
隨著教育改革的深層次推進，教學管理的思想、方法和行為已步入一個嶄新的時期。在教學觀念上，我們走過了從單純追求分數到依靠科學發展、推進素質教育、全面提高質量的艱難歷程。實施素質教育的主渠道是課堂，進一步構建高效的合作——探究課堂教學模式，是實施素質教育的關鍵，是進一步提高教育教學質量的根本保證。聽了大家的發言，深受啟發，我感覺到了老師們的智慧和奉獻精神。我在想，這樣的交流，不是蘋果與蘋果的交換，是思想智慧的交流和碰撞。
成績與失敗都已經屬于過去，未來考試戰鼓又已擂響。怎樣才能提高教學質量，怎樣才能創造輝煌，怎樣才能實現夢想，答案只有一個：我們每位教師要上好每一節課。
不聽別人的課，上不好自己的課；不聽名師的課，上不出精彩的課。統考抽考成敗，決戰還在課堂。現在，課程標準難了，而且多了些不確定性；教材活了，而且多了些兒童生活世界里的質樸。不只是簡單灌輸達不了標，而且體驗一番“眾里尋她千百度”的探究功夫，還拿不準是否就是達了標。因此，就有人以舊思維駕馭新課程，把探究的、討論的、開放的內容改造成確定的，把靈動的、生活的、游戲的內容改造成可灌輸的，硬是把新課程納入自己的舊經驗，讓孩子們的活力蜇優于自己的權威，這是換藥不換湯，或者說是換了新內容的舊課程。為此，教學依然保守，教師依然勞苦，孩子們就依然“像被釘在桌子上的蝴蝶，無奈地伸展著獲得了些無用知識的翅膀”。
通過此次活動的開展，力圖讓大家從中尋得些思考，在摸索中前進。為了讓大家對新一輪課改了解得更多一些，教學質量提高得更快一些，今天我就有關問題談一談看法。
我從__年參加工作到現在，從猛秋到白云山，從一名普通老師到教研組長，到現在的教科室工作，一直在農村小學滾滾爬爬，可以說是井底之蛙，眼光只限于農村我所在的學校，所以以下的看法也僅僅是立足我校現狀的一些不成熟的膚
淺的見解，一孔之見，一家之言，有道理的供大家商榷，不科學的望同行指正，若有一點能給大家以啟示，那我就倍感榮幸了。
一、目前教師教學行為透視表現為如下四種狀態
1、在教師的潛意識里，封閉教學的結果是基礎的扎實，開放教學的結果是學生雖然思維活躍，但是成績會下降。因此，教師意識到自己的教學是封閉的，但是為了確保考試的成績，寧可采取封閉的教學。
2、教師的主觀意愿是想開放，但在教學過程中，長期習慣的行為方式，使教師不知不覺表現出一種強烈的控制意識，硬把學生拉到教師行進的軌道中。
3、教師在教學中完全放開，因為原有的平衡被打破，新的秩序尚未建立，于是教學呈現出一種無序的狀態，教師往往顧此失彼，手忙腳亂，只好腳踩西瓜皮——滑到哪里是哪里，學生則被一馬放到天邊。
4、新的秩序開始建立，由于教師對開放的目的性缺乏思考和認識，在教學中往往為開放而開放，在進行了一段時間的開放教學后，發現學生的成績開始下降，便對開放教學產生懷疑，于是又回到從前的封閉。
在上述這些狀態中，教師表現出要么就放要么就收的教學行為，往往從一個極端走向另一個極端。這些教學行為的背后，是一種非此即彼、二元對立的思維方式。這種思維方式嚴重困擾著教師，成為阻礙教師從根本上轉變教學行為的主要因素。
一點信念：相信農村教育是有出路的
信念一詞似乎有點兒“虛”，像是大話，實際在坐的都是對教育有信念的，正因為有這點兒信念我們才堅守著農村教育這塊根據地，相信總有一天他會走出低谷，哪怕心中僅有一點點也是我們堅持的動力，是教育希望的火種。有這點信念，就不會放過任何機遇，國家持續不斷的大力扶持，我們不能無動于衷，無所作為，用農民的話說就是看你如何過這日子。日子過起來了，學校是有了點兒起色，但難的是持續下去，也是因為這點信念，我們嘗試著踩一條路。魯迅先生說過“其實地上本沒有路，走的人多了也就成了路”，每所學校有每所學校的校情，誰都不可能踩著別人的腳印走，只能摸著石頭過河，一個勁兒往前走。比如對特崗教師的任用，支持者說他們有干勁有闖勁，反對者說沒經驗不穩重，怎么辦？用人之長，經驗不足給補，一方面通過形式多樣的教研，如聽名師課堂，拜實驗老師為師，校本培訓等，引導他們成長，另一方面讓有經驗的中年教師指揮把握方向，并時常關注學生的反應。實踐證明，這批特崗教師是能放在一線沖鋒陷陣的。校長要有這點信念，教師才會有信心。校長是一所學校的家長，是這個家的脊梁，你不能背駝腰彎，如果校長都泄了氣，那么教師就少了氣，學校就沒了氣。所以說一個校長就是一所學校，無論何時何處，挺直我們的腰板直起我們的脊梁，讓教師看到希望，信心十足。
一點辛苦：換取點點收獲
父輩指教我們經常說：莊戶人的苦過數，就是說不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝嗇那一點點汗水，汗水不會白流，有付出就有回報，就是靠這點兒苦，我校教學質量初見成效。也是靠這點兒苦，中層領導引領教師吃苦耐勞，要求教師做到的中層領導首先做到，特別在出勤上，如簽到，行政執周領導提前30分鐘簽，放學后5：00方可下班。這樣中層領導身先士卒，勇為表率，其他老師也就不遲
到不早退，而且會利用空余時間給學生補課或看書學習。同樣靠這點兒辛苦，普通教師甘愿加班加點輔導學生，老師們都在辦公室，學生只要有問題就可以到辦公室找老師。如果這種學習風氣一但形成，那么其它一些壞風氣就不易入侵了。
一點信任：相信自己的教師是優秀的
信任首先從中層領導開始，相信教導能教能導，后勤能勤能干。既然讓他抓，就給他充分的權力去抓，不要過多干涉、指責，更不能處處扯皮，而是要幫助他在教師中樹立威信，給他施展手腳的天地，其次，相信教師能教能學，學校的生命在質量，質量的打造靠教師，教師的教學靠教研，所以教研是學校的根本出路，就是通過教研我們發現年青教師中的新秀，也是通過教研我們摸索出了適合我校操作的模式，并將通過教研逐步地完善、推廣。馮驥才說過：信賴可以創造美好的境界，由于信任，在我們搭建的這個平臺上，抓教學的盡仁盡智，搞教學的盡心盡力，服務于教學的盡職盡責。
一點愛心：關懷每一個學生
愛自己的孩子的人是人，愛別人的孩子的人是神。我們不可能讓每位老師成為神，但領導一定要帶動他們向“神”接近、靠攏。關懷學生從關心他們的生活開始，大家知道，學校有許多留守兒童，這些學生有的沒人管冷暖，有的不知饑飽，對他們生活老師要特別費心，不僅要噓寒問暖還要兼顧飲食，做一個農村教師確實不容易，我們應感謝他們。關懷學生更要關懷他們的學習，因為學習是學生的主要職責，也是他之所以稱之為學生的本質要素。關懷學生讓他們想學，主動學，驅動他的潛力。親其師信其道，學習信心足了，學習成績好了。所以改變一個人從改變他的思想開始。
一點特色：用特色成就品牌
學校的特色照不來，搬不來，洋思的“先學后教”是王牌，可這張牌不適合我們，杜朗口的“三三六（三特點：立體式、大容量、快節奏；三模塊：預習、展示、反饋；六環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評）”自主學習也是王牌，我們也不能用，只能借鑒。學校的特色就在本校的土壤中萌芽，即使最終形成真正的特色，老師們也沒感到驚訝，校長也沒感到奇怪。學校管理者要善于發現這種幼芽，如課前預習指導，有的老師就在做，教導處發現后將這種方法提取出來在教研會上探討，達成共識，形成了課前預習、課上導學、課后鞏固的“導學稿”雛形，再通過校本培訓在全校推廣。所以，不要好高騖遠，舍近求遠，其實特色就在本校的土壤中，當然特色最忌變成口號，實實在在做好我們認定的事，將平凡的小事做成功就是偉大，“溫故知新”說了兩千年，我們真正落實了，抓嚴了嗎？沒有，可見，我們缺少的不是方法，而是一步一個腳印的過程，真正抓成功了，我們就是靠近了圣人，至于它是不是特色，真無所謂。
二、具體措施與對策
（一）以務實的態度來落實常規
教學常規管理工作是基礎性的工作，也是提高質量的根本。如果說教學質量是果實，那么，教學常規管理工作就是播種、澆水、除草、施肥……要想獲得好的收成，常規管理工作的重要性不言而喻。
學校層面的教學常規管理工作，要注重“三抓”。一是抓制度的建設。對于學校的教學管理規章制度，已有的，要規范；沒有的，要充實；過時的，要修訂，以適應不斷變化的校情、教情。在教學視導中，我也注意到，學校教學管理制度的建設嚴重滯后。有的不全面，有的是“十幾年如一日”。二是抓計劃的管理。包括科學地制定計劃，切實地執行計劃。要對照學年和學期初制定的計劃，通過嚴格執行計劃，來指導每一月、每一周的工作、評估每一階段工作的績效。三是抓制度的執行。制度的執行是非常關鍵的環節，也是規范教學常規管理決定性的環節。凡是制定了的制度，要不折不扣地予以執行，以強化制度的嚴肅性、教師行為的自覺性、教學管理的規范性。
教導處的工作，要凸現“四個加強”。一是加強業務培訓。進一步抓好教學隊伍建設，著手制定部門工作規范。加強教學業務培訓，提高業務水平，提升服務能力。二是加強常規視導。加大對教學工作研究指導的力度，促進學校提高教學水平和管理水平。三是加強工作評價。進一步完善對發展性評價和終結性評價的研究，不斷強化評價對規范教學秩序的作用，進一步完善對各學段教學工作的評價辦法，構建整體的評價機制。四是加強工作交流。分別組織召開教研工作現場會，不斷總結教學工作經驗，充分發揮教學管理先進學校的榜樣示范和輻射作用。
（二）以科學的方法來改進工作
第一，要善于學習。通過不斷學習，提高專業素養、豐富人文底蘊、提高管理水平。不僅要學習新課程理念，還要學習現代教學管理知識和學科專業知識，不僅要學習文本，還要學習網絡和他人成功的經驗。通過學習，使我們以專業的眼光來審視教學行為，以科學的態度來改進工作，以更高的視野來規劃工作。
第二，要善于思考。春去秋來，我們的教學工作周而復始。在周期性往復的教學工作進程之中，我們每一位教學管理干部都要不斷總結、不斷反思：我們的教學管理工作是在重復地畫著同心圓、每年都循著往年的足跡，還是在與時俱進、不斷改進、螺旋式地上升？通過思考，來開闊我們的視野，不斷超越自我。
第三，要善于行動。行動是將教育思想、教育理想轉化為教育現實的中介。要通過行動，來夯實教學管理的基礎。包括理性地分析學校教學管理的現狀，理順管理機制，使之更具生機、更富活力。包括教學人員的安排、管理機制的創新、工作流程的疏導、工作責任的強化等。也包括科學規劃、精心設計校內教學活動。每學期的校內大型教學活動宜精不宜多，關鍵要創新形式、注重實效、點燃教師的激情，調動全體教師自主地、積極地參與。
總之，要提高課堂效率，我們就要改變教學內容的呈現形式和學習的學習方式，把適合教師講解的內容變成適合學生探討研究問題的內容，改變知識的“灌輸”途徑，不但使學生接受知識，更讓學生自始至終參與到知識的生成過程中來。最終，上好每一節課，上出精彩的課，上出每個學生輝煌的人生。
說了幾點，其實是我這兩年的工作總結，沒新東西新認識，希望同行們給予斧正。
工作研討會發言稿篇7
各位領導、各位同仁：
大家好！
我是來自__市局的__X。關于納稅服務科研課題，我們的分管局長、納稅服務科科長都非常重視，多次召集相關人員進行專題研究和探討。在實際工作中，我也就基層征管一線納稅服務體系建設的問題進行了相關調研，現根據調研情況，就如何健全納稅服務業務體系這一課題提出以下幾點建議，僅供大家參考：
一、牢固樹立為納稅人服務的理念
思想是行動之源。只有牢固樹立為納稅人服務的理念，才能更好地優化納稅服務，才能增強做好納稅服務的自覺性和主動性。因此，在納稅服務工作中，稅務人員應始終堅持以納稅人需求為導向、以納稅人滿意為終極目標，唱響“公正執法是對納稅人最根本的服務、提高效率是對納稅人最實在的服務、減輕負擔是對納稅人最貼心的服務”這一主旋律，積極主動地為納稅人提供個性化、人性化的服務。在企業辦理審批手續中，能簡盡簡，能快盡快；在處理稅務與企業的關系中，講究“以和為貴”，積極建立稅企之間的共贏關系，促進征納融合。
二、建立健全納稅服務的規章制度
沒有規矩不成方圓。只有建立起科學、合理的納稅服務法律體系和規章制度，才能提高服務質量，才能從根本上實現納稅服務制度化、規范化。
一是健全法律法規。應參照國際慣例，建立起完善的納稅服務法律體系，將納稅人的權利法制化、規范化，使納稅服務真正從思想政治工作的范疇，轉變為稅務機關應盡的法律義務和法律行為，實現納稅服務的法制化、規范化、制度化，使納稅服務沿著規范、高效的軌道健康發展。
二是公開辦稅制度。新《稅收征管法》規定了納稅人對稅法和有關納稅程序享有知情權，如納稅人的權利和義務；稅收法律、法規和政策；管理服務規范；稅務檢查程序；稅務違法處罰標準等等，因此，應建立完備的公開制度，保障公眾應知的規定和事項全部公開。
三是完善管理制度。優質高效的納稅服務應建立在科學的管理基礎上。
因此，應完善對納稅人基礎信息管理制度和信譽等級管理、分類管理制度；對服務手段、程序、效率、質量等作出規定，使納稅服務系統化、規范化和標準化；堅持科技加管理的方針，加快信息化建設，用現代手段提高稅收服務的水準和效率。
三、創新納稅服務手段
一是積極推行多元化申報。稅務部門應從納稅人的需求為出發點，提供上門申報、郵寄申報、電話申報、網上申報、銀行網點申報等多元化申報納稅方式，積極推行納稅人自行選擇辦稅服務廳的方式，最大限度為納稅人提供納稅方便。二是提升12366納稅服務熱線及稅務網站功能，為納稅人提供全天候的服務。三是逐步轉變辦稅服務廳的職能。在信息化飛速發展的今天，納稅申報方式靈活多樣，辦稅服務廳的機構職能也在不斷發生變化。因此，應根據實際情況，及時調整辦稅服務廳的機構職能，使其最大化地發揮應有的作用。
四、搭建人性化服務平臺
由于納稅人的情況千差萬別，服務的需求也各有不同，因此，作為稅務部門，應在普遍服務的基礎上，針對不同納稅人的特點和需求，積極探索納稅人個性化服務。
一是整合納稅人個性化信息，增強納稅服務的針對性。根據納稅人不同的納稅服務需求，整合納稅人個性化需求信息和稅務機關納稅服務資源，將能集中的服務項目統一集中到納稅服務機構，將咨詢服務、信息服務、維權服務、提醒服務、辦稅服務等服務融在稅收工作各個環節和工作過程，并在管理中區別對待，動態地予以體現。
二是實行服務定崗定責制度，將人性化稅收服務融于稅收工作中。將首問服務、參謀服務、咨詢服務、提醒服務等服務作為辦稅服務廳稅務人員的工作職責加以明確，將跟蹤服務、上門服務、維權服務等服務作為稅收管理員的工作職責加以明確，做到在服務中工作，在工作中服務，為納稅人提供全方位的優質服務。
三是規范納稅服務方式，形成平面化多功能服務體系。
四是健全人性化納稅服務監督制度，將人性化的稅收服落到實處。
我的發言完畢，其中還有許多不足之處，還請各位領導、同事批評指正。
謝謝大家！
工作研討會發言稿篇8
尊敬的各位專家、各位領導、各位老師：
大家好！
我校開展有效教學系列研討活動已經有一段時間了，今天的“有效課堂教學研討會”，是在努力推進課堂教學改革，全面提升教學質量，是在研究新方法、呼喚新模式的學習、探索中，是在向課堂40分鐘要質量、要效益，促進學生終身持續發展，大力實施素質教育的背景下召開的，教學研討會發言稿。首先我代表學校向前來參加研討會的各位領導、來賓表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！向為本屆研討會順利召開做了大量細致的前期準備工作的老師們表示誠摯的謝意！
昨天的觀摩研討課和今天的經驗交流，以兩種不同的形式向我們展示了近年來我市廣大英語教師在課堂教學改革方面取得的成績。在此，我謹代表與會的所有的老師對為我們提供寶貴經驗的單位和老師們表示衷心地感謝！
通過昨天下午的說、評、議活動，在看到成績的同時，我們也清楚地看到了課堂教學中的一些無效、低效現象。這些現象影響著課堂教學的效率，制約著課堂教學向高效目標的發展。什么是高效？怎樣才能高效？如何克服課堂教學中一些常見的低效現象，使課堂走向高效？我認為是我們亟待解決的問題。所以，今天借此機會和老師們一起就這方面的問題做個交流。
隨著教育改革的不斷深化，課堂教學作為教育過程的中心環節，作為推進素質教育、提高教學質量的主渠道、主陣地，愈來愈受到高度的關注。新課程理念最終要通過課堂中的教師得以落實，新課程的目標最終要體現在學生的變化上。新課程改革推進到今天，關注課堂，研究課堂，創新課堂，實現課堂的高效，毫無疑問是實施素質教育和時代發展新形勢下的必然趨勢，是當前我們教學、教研的中心工作和重要課題，發言稿《教學研討會發言稿》。本屆研討會以“精雕課例、集體研討、探索模式”為主題，旨在進一步推動和促進廣大教師更深層次地感悟新課標、聚焦課堂、理解有效、提升質量。通過開展有效教學系列研討活動，研討課堂教學有效性的策略，進一步明確有效教學的標準及特征，實現課堂教學的高質高效，促進教師個人專業發展。我們還想通過此次研討活動，充分利用學校資源進行中小學銜接教育研究，以期達到優勢互補、共同進步，提升學校整體教學質量的目的。
本次研討會提供的中小學各兩堂研究課，是在全校語文數學教師人人都參與“同課異備”的前提下，開展集體備課的基礎上形成的。我要特別指出的是，這兩堂課不是常規意義上的示范課，我們的目的不僅在于展示我校對有效課堂教學研究的現狀，更在于引起大家的爭論和思考，以期探索出一種開展有效課堂教學的有效載體。為了突出“有效”這一概念，我們專門設計了課后的現場檢測。我相信，通過本次研討會，必將增進老師們對有效教學的學習和思考，必將推動我校新課程改革的深入實踐。
在推進新課改的過程中，在對有效教學的研究中，學校就“什么樣的課堂教學才是有效的教學？”進行了前期的較深入的探究，初步形成了有效的教學必將是“有助于學生成長的教學，有利于學生終身發展的教學”這一結論。關于有效教學我們可以大體這樣認定：有效教學是效果優良的教學；有效教學是互動的教學，簡言之，課堂要“動”起來，課堂教學既包含“教”更蘊含“學”，教學是否有效很大程度上取決于學生的“學”；有效教學是教師高素質的展示，正確處理好“教”與“學”的雙邊和諧關系，讓教師具有誘導學生使其“想學”，指導學生讓其“會學”，輔導學生令其“能學”的技能。
總之，我們要以提高學校的教育質量，追求課堂教學的有效性，促進教師的專業化發展為目標。堅持教育科研為學校的教育改革和發展服務，努力提高校本教研的實效性，不斷轉變教師的教育觀念，始終站在教育改革的前列，促進學校教學質量再上臺階。
舉科研興教旗幟，走素質教育道路。我們期待著各位領導與同仁能在這次交流智慧、集中思想、凝聚力量的研討會上為我們提出寶貴的意見。祝愿我校有效課堂教學研討會圓滿成功！
謝謝！
工作研討會發言稿篇9
尊敬的各位領導：
很高興參加兩天的泰安市基礎教育教學改革現場研討會。非常感謝泰安市教育局教研室為我們大家又一次提供了學習、交流和探討的平臺。同時也非常感謝肥城市教育局教研室為我們和各個學校做出的辛勤工作。說實話，坐在這個地方談感受，心里邊真有點忐忑。一個是咱們這次會議規格是非常高的，請來的是我們國家非常頂尖的基礎教育的專家，在這里給我們進行了點評，一會張博士還要給大家點評。另外參加會議的也都是咱們市基礎教育一線的領導、教研人員，還有教辦主任、中小學校長，都有著豐富的教育教學管理經驗。昨天的專家點評和剛才于主任的點評使我非常受啟發，下面我簡要談一下自己的感受和心得。
兩天的活動，我的感受，想了一下，可以用四個詞來表達。就是：“震撼”、“羨慕”、“敬佩”、“躍躍欲試”。通過昨天的杜局長的報告、校長的報告，還有參觀的各個學校的情況，感受到了肥城教育改革的大手筆，看到了教師和學生表現出來的極高的素質，也看到了肥城市教育在運用現代教育技術實施翻轉課堂方面做出的極大的努力，使我受到了極大的震撼。小學寬敞的校園、先進的教學設備、豐富的課程，讓我感到羨慕不已。
在昨天的會議和今天的參觀上，我都用手機拍了些照片，然后我就隨時發到微信上，我的微信群里的朋友看到之后也給我留言。看到了昨天拍的學校里的現代教育設施的時候，有的就說：“比你們學校要好吧?”，“比咱們要好吧?”，“比泰山學院要好”。今天到實驗小學看到孩子們各種表演，有的朋友就說，“琴棋書畫都上，現在的孩子真牛啊!領導、老師為這做了多大的努力!”，所以對這個感到非常的羨慕。這些成績的取得與市政府、教育局、教研室人員和各學校的教師、領導的辛勤工作室分不開的，剛才于主任也做了充分的肯定。所以我看到之后，心里邊也是肅然起敬。不由得自己也產生了一個參與其中的沖動，一種躍躍欲試的感覺，這就是我的心情。
通過這兩天的活動，我們來看的就是肥城基礎教育與教學改革的高效均衡發展，我們也確實感受到了肥城教育的高效發展、高位發展。在這當中，找到了四個關鍵詞。我認為關于肥城基礎教育改革發展有四個關鍵詞。一個是“共同體”，第二個就是“教研新常態”，第三是“學校文化”，第四個是“翻轉學習”。那么，首先從政府和教育行政管理的層面，肥城市打破了傳統的“以學校為單位”的局限，搭建了市、鎮、校三級教育教學改革發展的共同體，極大的推動了區域教育的高位均衡發展。我們各位老師都已經看到了，我就不再詳細的說了。
第二就是在學校共同體內部，強化捆綁式評價，實施項目化推進，做到了全員參與、聯動、共建、共享、共生，教學研管并進，形成了教研的新常態，促進了教師的專業發展，由此也就提升了教育教學質量。第三，在學校層面，課程改革、校園文化還有傳統文化有機融合成為一道亮麗的風景線。各個學校也體現出了各自的獨特的特點，對我們有很大的影響。第四，在教育教學當中，堅持教育技術“為我所用”，建立了內容非常豐富的小學同步學習網，努力實現導學案加微視頻的學習翻轉，努力做到師生互動。教師、學生在這個過程中，都洋溢著幸福的感受。由此我也想到，泰安創設幸福教育，咱肥城也是真正的做到了這一點。因此我感覺，可以說，肥城市的基礎教育教學改革，不僅是課堂上靜悄悄的革命，更是從宏觀到中觀到微觀的翻天覆地的巨變，它遵循了社會、教育發展的趨勢，走在了教育教學改革的前沿，具有重要的前瞻性、導向性的意義。
對于這次活動，我也簡單的進行了思考，有這樣幾點思考：第一就是關于學校共同體建設，前期肥城市教育局已經進行了六輪的活動，確實發揮了重大作用。我建議，下一步可以借鑒企業管理的經驗，借助于山東省泰安市、肥城市下一步即將進行的教師流動制度，可以由三級共同體扁平化為兩級共同體，就是說有一個中心，然后實現全員參與。為什么這么說呢，最近我也關注了這方面的研究成果，有研究表明，團隊活動的效率與團隊成員的社會敏感性，與團隊成員討論時間的分配，與團隊成員的性別比例，都有著密切的關系。也就是說，團隊成員之間要互相理解，對對方的情感、態度具有一定的敏銳性。
再一個，就是說，如果大家討論時間差不多的話，這時團隊的智力最好。另外呢，如果是相對來說在團隊里面比較多的話，效果也更好。所以，我們為了更好的讓每一個老師都參與到共同體當中來，讓每一個學校都能夠參與其中，可以進一步實行扁平化管理。再一個，就是推薦一下，不論是學校共同體的建設，還是學生團體來進行學習、進行思考的時候，現在有一個比較流行的叫“六頂思考帽”的思維訓練模式，也是比較好的。不論是學校的教研活動，還是我們課堂上學生的合作學習，都可以借助“六頂思考帽”的思維模式。第二是關于互聯網下教育的變化。有這樣幾點思考：第一是真正理解翻轉的實質，堅持教育技術為我所用。剛才于主任對于教育發展的趨勢、非認知性教學、深度教學，做了充分的論述，我們應該進一步進行理解。
第二就是互聯網對于教育的意義。我們現在已經實施了導學案加微視頻的助學方式，并且取得了非常好的效果，下一步可以進一步拓寬應用范圍，不僅是作為學習的輔助工具，從教師的角度說，還可以進行大數據的分析，還可以通過平臺更好的進行老師、學生之間共同的交流。同時，共同體的探討、教研活動也可以結合互聯網來更好的進行。其他還有幾點思考：一個就是我看咱昨天的報告，還有今天各個學校在介紹的時候，應該說在教育改革方面都取得了非常大的成效。我們用的數據都是我獲得了哪些獎項，我取得了什么樣的獎勵，這些主要是外部的評價，下一步也可以進行對學生自身的成長有一個內部的評價，或者是縱向評價。在活動之前他是什么樣的情況，我開展了這種活動之后，進行了改革之后，學生的成長是怎么樣的。
第二個就是看到了學校非常豐富的課程，深刻的感受到了老師的高素質。同時個人也感到，如果是對老師來說，開設這么多課程，可能壓力相對來說也比較大，現在我們也都強調家校合作，實際上，可能也有一些學校也已經做了，可能沒看到，我想就是有一些課程在開設的時候也可以調動家長的積極性，利用家長的力量。再一個就是剛才于主任也講到了作息時間表這一塊，前兩天我也看到了一個資料，就是說在作息時間表上怎樣更好的提高學習效率。有一個研究說年齡小的孩子習慣于早睡早起，這時候效果好。到了青少年之后，生理發生了變化，更好的學習情況是晚睡晚起，所以研究也可以鑒定學生在上課的時間上有所變化。
以上是關于我這兩天的簡單的一點心理感受，不當之處，請各位領導、專家批評指正!謝謝!
工作研討會發言稿篇10
這些問題，是我最近總在想的，也在前面的幾次研討會上提過，比如7月份的__會議，10月份的__會議。這里，我想說得稍微細一點。
首先提出一個問題。如果我說白居易《琵琶行》里的事情完全是瞎掰的。這廝根本就沒去過潯陽那個地方，當然更沒有遇到什么彈琵琶的歌女，大家會相信我說的嗎？不會。不要說我了，就是最權威的學者這樣說，大伙也不會相信。如果我再說，杜甫《茅屋為秋風所破歌》里的那個茅棚子，根本就不是老杜的，而是老杜家隔壁王老五的，“卷我屋上三重茅”卷的是王老五家屋上三重茅，這個“我”其實是王老五。你們會相信嗎？我想在場的沒一個人相信。這就對了。大伙之所以不相信，是因為我們已經牢固樹立了這樣一個觀念：古人的詩詞，本質上是作者的經歷錄、見聞錄、思想錄，是不能像小說一樣，進行整體性虛構的。那么，古人的詩詞，真的沒有像小說一樣，進行整體性虛構的嗎？也未必。首先樂府詩里有一些有名有姓的人物，比如《木蘭辭》里的花木蘭，《陌上桑》里的羅敷，這些人物歷史上有沒有，恐怕不好說，也可能完全是虛構出來的。但這種虛構，很可能成詩之前，就有傳說存在。也就是說，這種虛構，未必是詩人完全自創的。正如嫦娥，詩詞里寫得多了，但不能說嫦娥這個人物是詩人虛構的，因為在此之前，就有神話傳說存在。另外一個是代言體。古人喜歡寫代言體，代言的對象往往是女性，思婦、宮女什么的。代言體詩詞短的多，絕句、小令之類。人物一般沒有姓名，只有幾個POSE，如“獨倚望江樓”、“月明人倚樓”，“倚樓”這個POSE就常用。因為代言體詩詞的主人公是女性，這樣就不會與男性作者的身份相混淆。在龍榆生的《唐宋詞格律》這本書中，我發現前面用作例詞的將近20首小令，游子-思婦詞占了多半，有的是思婦口吻，有的是游子口吻。因為這些詞的作者都是男性，讀者的潛意識里，凡是思婦口吻的，都認為是虛構的；凡是游子口吻的，都認為是作者本人的實際經歷。例如第2頁上呂本中的《南歌子》“人言江左好風光，不道中原歸思轉凄涼”。大伙都會認為這是作者流落江東，是紀實作品。
由此似乎可以總結古人詩詞有關虛構的幾個特點：
1古人詩詞的主體是作者本人的經歷錄、見聞錄、思想錄，詩詞中的“我”，一般就是作者本人；即使沒有明確的第一人稱“我”，默認的主人公也是作者本人。
2在某些敘事的樂府中，出現了有名有姓的人物，也出現了比較復雜的故事，這些人物歷史上是否存在，這些故事是否有某些史實作為基礎，或者在這些詩歌創作之前，是否存在前文本，或者口頭傳說，似乎都是不可考的，至少是沒有證據證明，這些人物和故事是作者獨立虛構的。而在后期著名的新樂府中，人物都是歷史人物，故事也是有史實或傳說作為基礎的。例如《圓圓曲》中陳圓圓與吳三桂的故事；《彩云曲》中賽金花與德酋的故事；《蝴蝶曲》中胡蝶與張學良、戴笠的故事；等等。
3在較短小的代言體詩詞中，某些人物形象大概可以認定是作者創造出來的。這些人物一般沒有姓名，情節也較簡單，只有幾個POSE。有的雖然有姓名，但這個姓名也是完全泛化了的，成了一個普適性的指代符號。比如莫愁，盧家叫莫愁，王家也叫莫愁，是個思婦都可以叫莫愁，甚至是個美女都可以叫莫愁。
這與小說的虛構，是有明顯不同的。小說的虛構，是整體性的虛構。特別顯著的一點是，作者主動創造有名有姓的人物，以及虛構非常復雜而完整的故事。沒有人會認為，小說中的“我”就是作者自己。這說明，小說家的虛構是高度自覺的，有大量的理論，而詩人的虛構，似乎沒有這么強的自覺意識，詩話詞話中，也幾乎沒有論及整體性虛構的文字。
那么，現在問題來了，我們現在寫詩詞，是否可以像小說一樣，進行整體性的虛構呢？我認為是可以的。我這些年寫詩詞，寫了很多的人物，尤其是山里人，因為我從小是山區長大的。比如砍柴的、打獵的、挖冬筍的，等等。這些人，可以說是我自己，也可以說不是我自己。而有一些作品，則虛構的意味更重些。比如那個鬼故事，以及那個鄰居家的叫春娥的小姑娘。這些都在我提交的作品里，大家可以看得到。“春娥”是我第一次在詩詞里虛構了一個有名字的人物。如果我不在這里說，大伙可能不會想到這是一個虛構的人物，虛構的故事。當然，我目前進行的虛構，還是極為初步的。就是虛構一兩個人物，以及他們的一個生活片斷。這種虛構，并沒有超出古人代言體的范疇。我現在考慮的第二步是，能不能像小說電影一樣，創造出若干的人物形象，以及更為復雜完整的故事。我們都知道，小說電影中有許多的人物，這些人物的年齡、身份、性格、品行會隨著故事的演繹而變化，人物之間會發生各種關聯和矛盾沖突。詩詞因為篇幅短小，不可能在一首作品中完成這種變化。一首詩詞只能描寫一個生活片斷。但是否可作這樣的理解和處理：每首詩詞相當于小說電影的一個片斷，把所有這些片斷串起來，構成一首“大詩”。這首“大詩”相當于一部較完整的小說或電影，這當中人物可以有年齡、身份、性格、品行的變化，也可以有各種矛盾沖突和各種人物關系。顯然，這種“大詩”與目前通行的“組詩”是有很大不同的。
這種“大詩”的寫作，給詩詞寫作者提出了全新的挑戰，要求寫作者要兼有詩人和小說家的雙重能力，尤其是選取典型片斷的能力。這些片斷既互相獨立，又互相呼應和關聯，像被一根無形的線串在一起，中間不能有過多的交代（比如小序），否則就拖踏。這一點又與小說有很大的不同。小說的敘事可以是非常連貫的、密實的，而這種“大詩”的敘事，則是非連貫的、遙相呼應的。迄今為止，還沒有發現有誰做過這種寫作上的嘗試，我愿意做第一個吃螃蟹的人。我目前在江西大余待著，那里是礦區，我想寫一個礦工家庭，寫他們各人的命運。至于詩的形式，有幾種考慮。一是樂府詩，每首詩以一個人為主角，敘事則有重復和交集。這是受了史書中紀傳體的影響。比如劉邦、項羽、張良、范增各是一篇敘事詩的主角，當寫到鴻門宴這件事的時候，就出現交集，敘事呈現一定程度的重復。二是詞，詞比格律詩更適合敘事。用幾十首詞，每首寫一個場景，一個片斷，把它們用一根看不見的線連綴起來，形成一個故事整體。三是曲，套數，這實際上是劇本了，但劇本的方法不是新鮮事，我也不想采用。
因此，一個詩人可以寫兩種詩，一種是“我詩”，一種是“非我詩”。所謂“我詩”，就是傳統的以作者的經歷、見聞為基礎的寫作，所謂“非我詩”，就是作者虛構的故事。讀者很多時候無法判斷詩人的某一首作品究竟是“我詩”還是“非我詩”。這就要求作者自我注明。作者不注明，可能會產生某些誤會，因為我們向來有“以詩證史”的傳統。幾百年以后，人家來考證你的生平事跡，往往會拿你的詩詞作為證據。你沒去過某地，但你的詩詞中的“我”卻去過那里，你不注明，人家就搞不清楚這個“我”究竟是你本人呢，還是你虛構的人物。而小說家就沒有這種煩惱，因為小說家的小說，我們都認為他是虛構的。頂多，我們會通過他的小說，來猜測他有某種經歷，但不會拿小說做為鐵證。我在想，古人代言體的對象往往是異性，是不是也有怕與他本人相混淆的考慮呢。我是男的，我詩詞里的主人公是女的，你總不會再認為那是我本人了吧。總之，如果把整體性虛構，也就是像小說電影那樣的虛構，納入我們當下的詩詞寫作，那么作者注明“我詩”和“非我詩”是有必要的，也是不得已的。“非我詩”雖然是虛構的，但里面表現的情感和觀念，仍然是作者本人的，甚至比“我詩”表現得更加充分。小說和電影，很多時候就是作者想更加充分地表達某種觀念或某種情感，才編的故事。詩詞也是一樣的道理。換句話說，“非我詩”更加文學化。詩詞作為文學之一種，應該立足于文學本位。從這個意義上說，“非我詩”應該提倡。
當代詩詞面臨的問題很多，無事、不及物，是我批評當下詩詞寫作常用的兩個詞語。其實，這兩個詞語與我今天講的問題是有關聯的。我就講這么一個問題吧。有點異想天開，眼高手低，不對的地方請大家指正。
工作研討會發言稿篇11
尊敬的沈鵬先生、各位來賓、各位朋友：
大家好！新春伊始，把各位專家學者從四面八方召集起來，共同參加“原創？藝術？詩意？人本————沈鵬書法藝術學術研討會”，作為主辦方，我首先代表中國書協對沈鵬先生表示熱烈的祝賀，對各位領導、各位朋友的光臨表示熱烈的歡迎！
沈鵬先生多年來一直是中國書法家協會的主席、名譽主席，是中國書法家協會成立三十年來的重要參與者、見證者和組織者，是當代書壇代表性的重要人物。他在擔任主席期間，組織制定了《中國書法發展綱要》，提出了書法可持續發展的觀念。他在書法藝術事業發展中積極發揮組織領導作用的同時，在書法創作和理論研究上也達到了一個時代的標高。沈鵬先生的書法點畫精到、格調高雅、韻味深長，同時富有現代精神，他在草書創作方面的造詣和水平為業內外公認。中國書協走過的三十多年的發展歷程，可以在對他的研究中尋找到歷史的腳印和軌跡，同時當代中國書法事業從起步到繁榮，也可以在對沈鵬先生的研究中得到一定的折射、反映和啟迪。正是基于這一意義，所以說書協召開此次學術會議是十分必要和十分重要的。作為一個令人尊敬的老同志，沈鵬先生在六十年的書法創作與研究方面，給我們做出了一個很好的榜樣。
沈鵬先生堅持獨立的學術思考。沈鵬先生在創作上從不媚俗，不趨同，始終從學術角度在研究與實踐中進行創作。他的《書畫論評》《沈鵬書畫談》《沈鵬書畫續談》以及相關的書學論文就是他在學術與實踐上的總結。他始終以傳統作為自己的參照系統，建立起了獨立的審美思維與審美理論，建立了在遵循傳統基礎上的學術標準。所以，從他的作品中，我們能夠領略濃郁的文化意味，能夠在對美的欣賞的同時更能夠領略形而上的與眾不同的哲思與觀念。
沈鵬先生堅持理論與創作并重。沈鵬先生在幾十年的書法創作實踐中，不斷地從傳統的書學理論中深悟其精髓，并將其貫穿于自己的創作之中。他在書法創作方面弘揚著一種可貴的“原創”精神。他在給中國國家畫院沈鵬書法精英班擬定的教學方針就是“弘揚原創，尊重個性，書內書外，藝道并進。”這種原創的精神，就是一種銳意創新、勇于實踐的精神，就是一種最能體現生命本質的創造激情。保持了原創的精神，才能尊重個性，才能夠使書法這門承載著深厚傳統的民族藝術放射出它獨有的生命能量與藝術魅力，才能夠以現代的精神鏈接傳統，鏈接未來。
書法是一種在文字規范里的相對自由的藝術，是中國文化中既綜合書家多重的氣質又表現為一種單純而又豐富的線條藝術，它的生發過程是從“必然王國”逐漸地走向一種法度的“自由王國”中去的，它必須讓你去積攢下你所有的對傳統乃至文化本身的理解而轉變成為藝術————這種“道”與“技”相融為一的藝術。能夠提純到這樣高度的人比較少！沈先生的意義就是在與傳統的融合借鑒與深入之中，保持了鮮活的具備個性特色與時代色彩的原創性，在復雜多端的情理結構中保持了那種健康的、昂揚原初的生命狀態，這對藝術創作來說，尤其對書法創作上來說，就是達到了一種境界，一種飽滿與自由。
沈鵬先生堅持推陳出新。沈鵬先生提倡原創精神，在當代的審美語境與書法的表現上都有其特殊的時代意義。原創的意義就在于創新，就在于對傳統的繼承與吸收中的化解。似古異古，趨古變古，以古為鑒，出古為新，以獨有的個性色彩的書法表現而呈示出一個時代的精神風骨，這是書法領域里的一個深刻的文化命題，是沈先生自己在創作實踐中的結晶，它既有對書法創作具有指導的意義，更是在創作上的經驗提升，既有超越性，又具備了穿透性。應該說，原創之中包容了創作者濃郁的情感，包容了個體生命對歷史與時代的感知，包含了書法家的生命體驗。亦因為原創，個性的精神力量便凸現出來，個性的面貌愈多，創作的理念就不同，時代的多元與豐富就會愈加體現，我們整體的書法創作就會更進一步地深入并且發展。
沈鵬先生堅持內外同修。字內功與字外功相互融通。沈鵬先生有詩云：“五色令人目眩昏，我從詩意悟書魂。真情所寄斯為美，疑是窮途又一村。”這是他用詩歌對自己書法所做的最為精粹的解讀，他不但是一個書法家，更是我們這個時代著名的詩人，他的書法同他的詩歌一樣，充滿了濃郁的詩情與畫意，是從詩的高度把書法進行了提升，詩意是他書法的精魂。真情縈蕩，詩意澎湃，情之所至，意妙神閑。書法與詩歌，是沈鵬先生給予我們這個時代的最為珍貴的精神財富。
沈鵬先生對于詩、書、畫內在的聯系與融匯，對藝術本體進行了全面的、深刻的思考，轉益多師，在比較中索解書法的意趣真魂，使書法的創作更能夠凸顯其民族文化的特色與品位。他對書法本體的強調與思辯，厘清了當前社會上普遍對書法的含糊認識，全面闡述了書法藝術的純粹抽象性與藝術審美的獨立性，特別指明中國歷代書法藝術的發展歷史，在本質上是書法風格的發展歷史。沈鵬先生是一個詩人，詩書并進，藝道并進使他的作品充滿了濃郁的詩意，強烈的情感，赤子般的對這個世界的摯愛。正是他雙重的創作，使他的作品呈現出了書中有詩，詩中有畫，畫中有書的獨特的風格意象，蘊乎內，著乎外，也使他在詩書畫的融匯中，顯現出學者與詩人的風采。
沈鵬先生堅持以人為本。沈鵬先生知識淵博，謙以待人，以常人心態觀己，以平易之心處世。他說自己四十開始學藝，實際上他是在積蓄了豐富的儲備與人生的經驗而從藝的，游于藝，致廣大而盡精微。他淡定從容，能夠靜下心來做學問、寫詩，在不斷的學習與研究中提升自己全面的修養，除書法創作外，他發表了大量的美術書法評論、書學論文、散文等，達百萬字以上。他勤于思考，善于總結，推陳出新，融古于今。近年來，他所關心的是書法環境變異與可持續發展這樣的大問題。鑒于此，他著眼于未來，著眼于民族文化的復興，精心培養書法人才，孜孜不倦地為書法的未來做著最為充實的準備。前不久在中國美術館舉辦的沈鵬書法精英班的匯報展，以一種學術力量影響著全國。重要的是，他為中青年書法家們搭起了一個相互碰撞、相互交流的平臺，使他們的創作水平與文化品味、精神境界都能夠得到整體的提升。
中國書協成立30年來，沈鵬先生做了大量的卓有成效的工作，為中國書法事業的發展與推動盡心盡力，得到社會和藝術界的公認。舉辦這個研討會，就是以沈鵬先生書法藝術研討為主題進行研討，總結我們三十年來書法創作與書法實踐，以此弘揚我們書法藝術，弘揚我們的民族文化。在這里，希望與會的各位專家、各位學者暢所欲言，這既是對沈鵬先生的尊重，也是對我們這個時代的負責，切實體現好書協舉辦此次活動的初衷。
最后，祝沈鵬先生藝術長青！祝此次學術活動圓滿成功！
工作研討會發言稿篇12
各位同事：
大家好！非常感謝蔣老師給我這個與大家面對面交流學習的機會，中考研討會發言稿。我是豐田初中曾裕福，近年一直在教學第一線。__、__年中考成績在公辦學校河南片第一名，__、__年中考成績全縣公辦學校第二名。曾指導學生在全國初中物理大賽獲得國家三等獎、省一等獎、省二等獎。在__年縣教學大賽中取得一等獎，__年獲縣第五批物理學科帶頭人稱號。感謝大家一直以來對我的關心和幫助，特別要感謝蔣老師一直對我的關心和栽培。
眾所周知，農村學校生源差，底子薄，要搞好成績，需要花費更多的精力與創造力。下面我就近些年我的一些做法與體會與大家交流，不足之處希望大家批評指正。
一、目標
1、學校的目標
有句話說，大海航行靠舵手。一個學校的考核導向對老師的工作影響是很大的。我們學校對老師的考核就是模仿現下的教育政策“一考定終身”的模式，即“以中考論英雄”。平時的期中、期末考試不作為考核成績。教學本就是個循序漸進的過程，我們這些老師平時教得就很輕松，根本不用為每次月考考差了，又要挨批扣錢了而擔心。對于教學常規，因為初三下學期主要是總復習，我們學校檢查教案就以資料為準，使得我們得以全力以赴處理資料，而不會出現一邊做資料，一邊做教案的情形。學校的一切工作也是以教學為重。比如我們的每周例會，基本上就是第一節自習課就要結束，萬一結束不了，那打了第一節下課鈴的時候第二節有課初三的老師可以先行離開。每次考完后的質量分析會也一樣，目標明確時間短。如這次月考的分析會，內容就是1、如何抓前60名，2、有什么困難和建議，3、今后的工作重點及復習計劃。每個老師發言三分鐘，會議開了50分鐘，還挨領導的批評說太長了。
2、老師的目標
而作為一名老師，自己心里的目標更重要。其中第一個是，進度的把握，我們從初二一接手學生開始，一切的教學活動都以中考為目標，因此我們順從學生的認知規律制定出初二重基礎培興趣，初三趕進度迎中考。平時該循循善誘就循循善誘，該培養興趣就培養興趣，該搶進度就搶進度，基本不因各種各樣的考試影響自己的進度。我們一上初三就已計劃把初三全年內容學完，以便下學期能全力應付中考。更重要的一個目標是，我們要把學生培養成一個什么樣的人。我們在教學中，特別注重培養學生能力和關注學生心理的發展。解題注重方法，實驗注重思路與動手操作，特別注重根據學生心理的發展變化給予正確的引導。如找其談心，讀一些能深入他們內心的文章，結合物理原理總結一些通俗易懂的生活道理，甚至為他們寫一些文章，三分鐘演講稿《中考研討會發言稿》。事實證明，這樣的教學看似偏離了物理的主題，實則是加深了學生對物理的認識，促進了學生學習物理的興趣。
3、學生的目標
學生是成長中的人，做事容易缺乏條理，容易犯二。我們在教學中，特別注重學生目標的明確。讓學生時刻知道自己在做什么，知道自己現在做的事在所有事情中的地位與作用。同時幫學生明確目前學習目標，學生上了初三對分數有種又愛又恨的矛盾心理，但是經過春季分流，留下的學生都對中考抱有一定自己的目標與憧憬。我們在鼓勵學生過程中，要根據學生的實際情況幫他們明確自己的目標。我較常用的方法就是找學生談心啦，讓學生寫一些心得體會啦等等。
二、措施
1、讓學生動起來
我復習時經常對學生說：如果復習累死了老師，那就死有余辜；如果復習累死了學生，那就說明復習有了效果。參加中考的是學生，因此，需要復習的也是學生，作為老師，我們真的不該太把自己當一回事，操了不該操的心，就算累死了，也沒功勞。所以，我覺得復習的關鍵首先就是要讓復習的主體學生動起來，老師解放出來。而具體的措施，我們是從以下幾個方面入手的。
首先從學生心理入手，幫他們打開心結，解決心理的問題。咱不是心理學家，所以一個班幾十號人的心理要全摸透，咱做不到。我說的是對于班上一些比較明顯的有厭學情緒的，或是有難言之隱的，甚至有戀愛傾向的，發展到影響復習了。我們就不能袖手旁觀，不能什么都指望班主任去解決。記得有一年，班上有幾個家伙玩物喪志，天天打籃球，復習資料做得一塌糊涂。我呢，年輕氣盛，一周繳了他們三個籃球。結果，他們對物理的態度一下子變得非常惡劣，作業不做，上課不聽，見了面連個招乎也不打。后來經過不斷的努力，終于讓他們調整了心態。當然，失敗的經歷也有，記得有一次因為學生戀愛找他談心，結果談不到一塊，他當我面就往外走。我當時的心里那個難過啊，可后來一想，干脆放一放吧。結果一放就放到中考，中考物理考了個90分，進了于都中學。
現在的學生知識面非常狹窄，上課的時候提到一些日常問題都是一問三不知，有時候談到一些我們小時候非常常見的東西，對他們來說，卻是異常新奇。針對這個現象，我常常結合時事和生活給學生們加加餐，如我國航母剛被暴光的時候，我就從網上找了一些相關的資料，念給學生看。然后還引申到新事物，空天母艦。學生們都異常興奮。在講到機械能的時候，我想到小的時候用膠卷的軸做過的皮筋小車，就讓學生用易拉罐做，學生在玩的同時掌握了物理原理，都學得很開心。
2、資料的準備
學生動起來后，要讓學生向著我們的目標前進，我們的引導很重要。在復習的過程中，我的方法比較簡單，就是練，講，訂正。因此，資料的準備就非常重要。我的想法是，一切活動都讓學生參與。我們學校的總復習，一直采用剪刀加漿糊的剪切模式。我們把知識點全部打印成填空形式，讓學生翻書填寫。既達到了學生翻書復習的目的，又解決了學生花費大量時間抄知識點而又沒時間理解的問題。練習題我們一般從好幾本資料里面選，不求多，只求精。但是總體來說，我還是覺得我們做的資料比買的要更粗糙。
在第一輪復習前，我在網上下了個初中所有物理知識的順口溜，改編成填空的形式，讓學生填寫，幫助學生總覽初中物理知識內容，希望學生復習前知道我們要復習什么。在復習中途，每個星期我都會明確這個星期我們要復習到哪兒，讓學生心中有數。每個版塊復習前我都會提醒學生，又進入新版塊了，對大家來說又是一個新的開始，提醒學生把握機會。以前我們的復習基本上就是第一輪復習完了就考完了。今年我打算把第一輪復習在五月上旬就結束，然后進入第二輪。在第二輪復習中以考卷的題型分填空，選擇，計算，實驗，探究五個專題。將版塊專題篏入到填空和選擇專題中。第一次這么做，所以經驗尚待積累。
3、狠抓學生的落實
怎樣才能讓學生按我們設定好的路線前進呢，我覺得不斷地檢查是關鍵。說實話，我這人改題特別慢，而平時的事又多。因此平時的作業我經常沒時間改。進入總復習以后，復習資料經常沒時間改。但我會檢查，上課的時候，邊講解，我就邊在下面瞄，看看學生完成的情況。如果有學生沒做，或是沒做完，我處理的方法也不盡相同。對于成績較好的學生，我會直接撕掉他沒做的這一張資料。對于成績一般的學生，我會課后找他談心，然后接連幾天突擊面批面改這個學生的資料。對于成績較差的學生，我一般先談心，要求他做，他只要做一次，我就當著全班同學的面表揚一次，慢慢地，他就不好意思不做了，想偷點懶抄也會去抄。而物理這個學科我覺得恰恰是抄也比空著有效果。
我們復習課基本上就是講題，為了講清題目，我們要多采用一些直觀的方法。比如上次蔣老師組織的講題大賽上面很多選手就有一些很有意思的講題方法，我也學到很多。準備的題目我們不一定全部講評，有時根據抽改的情況，有時根據學生的需求選擇講評，但是只要開口，就講深講透并舉一反三。
這其中最重要的就是學生的訂正，我覺得，一定程度上來說，學生的訂正比做題更重要。因此，我一直對學生訂正的檢查非常嚴格，幾乎每天一抽查，遇到不認真訂正的一定要求限期改正。而且為了以后溫故的方便，我一直要求學生必須用紅筆訂正。課后我們還會把答案貼在教室里，以方便學生的訂正，特別是每次考試后，答案一定及時的出現在教室了。
4、不斷的為學生打氣
復習是一個枯燥黑暗的過程，老師走完尚且需要勇氣，學生更需要不斷的鼓勵與認可。我們經常采用邊教邊哄的方法，如遇到12年礦泉水的題目，我就對學生說，你們一天到晚拿個礦泉水瓶子，這個題目不就是給你們送分來的嗎！遇到11年和尚挑水的題目，我就對學生說，城里的學生挑過水嗎？這個題不就是考你們的嗎！
適當的時候，別忘了老師應有的高度。記得有一屆摸底考試，學生普遍考得很差。因此試卷講評的時候，上課老師基本上來就是先發一通脾氣，然后再講評。那天剛好我在一個班上課的時候已經是最后一節課了，學生看到我公布的分數后就直接跟我說：老師，我們挨了一天的罵了，你就別再罵我們了！我一聽，干脆就來個順水推舟，對學生說：我沒打算罵你們啊，我只是想說，考差了不要緊，相信自己，中考的成績有我在就不怕。說完后，我明顯感覺到學生一節課下來的精氣神就不一樣，而且這樣的狀態上物理課一直持續了兩三周的時間。
以上是我復習的一些做法與體會，不足之處歡迎批評指正，祝大家中考考出滿意成績。謝謝！
工作研討會發言稿篇13
接到大會組織者的通知，要求我在今天的會上發言，發言的內容沒定，但最好是談談自己的寫詩經驗。
乍一聽這個要求好完成，無非就是把自己多年的寫詩經驗總結出來，自說自話，那說那了，無需什么理論的闡述，不像寫理論文章那樣嚴謹。但仔細一想，又不盡然。在座的都是行家，在行家面前說話哪能如此不著邊際？說好說歹，發言的主旨也應該是正能量。
其實，作為一名寫詩的人，大家心里都明白，在方家面前奢談什么寫詩經驗，這近乎就是一個笑談。談什么呢？是談寫詩的選題？還是談寫詩的角度？或一句詩句的安排，乃至一組字詞的合理運用？其實寫詩哪有這般較勁呀，如此較勁的話，哪里還會寫出受看的詩來？這當然不是說每首好詩都是一氣呵成，好詩也免不了修修改改。這是寫詩人都明白的道理，哪里算得上經驗？
我一直認為，所謂的經驗，都應該是唯一的，不可仿照的。人們在交流、閱讀、上課時學來的一些技巧和寫作方法，都屬于知識范疇，是部分經驗普及化之后的結果，經驗的真正靈魂部分，是很個人化的，是個人對經歷過的事物和境況的獨特的感受與感悟。能夠學到手的都是行而下的技巧。哪怕就是技巧本身，如果想把它運用得合理，運用得與眾不同，也離不開其人的特質，及其與生俱來的天性，否則就會使學來的所謂的技巧熟悉化，熟悉化很容易滑向庸俗化，造成文章或詩歌表現手法的千篇一律。多好的食材，都用一種手法烹制，也會倒了食客的胃口。
如此說來，難道我就真的沒有與詩歌有關的經驗可總結嗎？當然有，但那些經驗與寫詩無關，卻與我寫詩前的狀態和寫詩后的行為有關。
比如，我如果有了寫詩的欲望，卻又進不了狀態，就會邀請詩友喝茶閑聊，在閑聊中就某人的一首詩展開討論，盡顯各自的看法；或對朋友的詩反復誦讀，把玩一節、一句的結構安排；或調換某一詞語的前后位置，與詩友一起探討調換位置后的不同藝術效果。
甚或，寫詩前的很長一段時間不看詩，不讀文章，只專注在我要寫的詩歌主題上，磨磨嘰嘰，左一句右一句地涂鴉；或在一段時期內放下思考，進入日常俗務，等待某一時刻的靈光乍現，詩神降臨，遂成詩篇。當然了，與其在這里把這些說成是經驗之談，還不如把它說成是一身的毛病。
再有，就是我的失敗經驗了，那就是沒有早早學會不怕臉紅地推介自己。沒有人會憑白無故主動向詩壇推介你的。你只有自己努力，既要寫出有特色有風格的好詩，也要不失時機地參加各類詩歌活動。多投稿，不怕編輯不用；多參加評獎活動，不怕自己的作品不能入圍；多參加詩歌紀念活動，不怕因自己的無名而受到的冷落；有發聲的機會一定不要錯過，占有話語權是最好的自我推介手段。
張愛玲曾說“出名要趁早”；馬云講“最好有夢想，萬一夢想實現了呢？”。
詩人本應多些傲骨，少些傲氣，摒棄媚俗，可我以上的幾點說辭，不像是經驗，更像黑色幽默，有內含譏諷之嫌。可現實就是如此，我也不必舉例證實。
當然什么都不是絕對的，所謂經驗之談，也只是限于我個人的感覺。其實以上所說的那些話，也根本算不上經驗之談。
唯一的經驗，就是要相信自己，相信自己的詩歌理念，不被各種詩歌觀點所左右。寫詩是沒有道理可講的。
工作研討會發言稿篇14
大家好，感謝領導給了我這么一次與諸位就思品課教學交流的機會，現將本人和備課組的一些體會、做法簡介如下，如有不對之處敬請各位同仁批評指正。
一、初一、初二，我們重點做到
（1）、重視雙基，夯實基礎
我所說的基礎，指的是基本觀點、基本理論。忽視基礎知識的教學而去片面強調能力的培養和提高會成為無源之水、無本之木，能力也就成了空中樓閣。在這一方面，我們充分利用學案導學，深入貫徹新教字《20__》47號文件精神，深化學案導學落實單元達標教學，真正做到了每一單元新授課完成后，認真上好單元復習課，并及時檢測講評，對成績不好的同學單獨輔導，并進行二次過關，保證每一個學生都不掉隊。
（2）、堅持做好集體備課
我們的集體備課，內容上有所擴充，既包括教師與教師之間的集體備課，也包括教師和學生之間的交流、溝通。通過集體備課，教師之間可以探討教學方法，相互取長補短、分工合作，可以讓信息與資源共享。通過集體備課，師生之間互動，把學習的主動權真正交還給學生，切實尊重學生的個人經驗和新異見解，同時把“講”的機會讓給學生，讓學生成為學習的主人。
（3）、構建和諧的師生關系
在學生的眼中，思品課本身比較枯燥，學生沒有多大的學習興趣。既然學生不太愿意學習思品課，那么你不能對他太過嚴厲，更不能動粗，否則后果難以預料。我的做法是要用自己的人格魅力去征服學生，讓學生喜歡自己，進而喜歡我們所教的這門學科，掌握我們所教授的內容，正所胃“親其師信其道”。因此。課堂上，對表現好的學生，要及時的給與肯定、表揚，而對違紀的學生，我盡量用眼神、手勢去提醒，堅決避免正面沖突，適當的時候和學生開開玩笑拉近距離，對成績差的，與其談話，以鼓勵為主，不歧視、不放棄。所謂“情通理自達”，因與學生和諧相處，學生對知識也愿意接受，達到事半功倍的效果。
（4）做好教材“厚—薄—厚”的轉化
在學習過程中，為方便學生學習、減輕學生的學習負擔，也為提高學生的學習興趣，我們在教學過程中力爭把教材“教薄”，先把一個個的問題變“薄”，
比如我們在初一學習“如何珍愛我們的生命”這一問題時，教材從三個要點來闡述，我們可以引導學生用①依法保護、②自我保護、③愛護尊重這三詞來掌握；再如在學習“維護社會公平的意義”時，可以用①合作、②和諧、③長治久安三個詞來把握。學生記起來輕松，也就更愿意學，進而引導學生將每一課、每一單元，甚至是一冊書的內容用知識網絡加要點的形式清晰表達出來。考試時用到那一部分，把那一部分還原回去，學生就比較得心應手.
二、初三復習階段，我們主要做了
（1）增強時間觀念
“老牛自知夕陽短，不待揚鞭自奮蹄”。進入復習階段，常給學生算算時間帳，加強學生的時間意識。增強學生的緊張感，保證學生每節課都能高效率完成學習任務.
（2）整合教材，夯實基礎
在復習內容的處理上，由于我們中考的范圍涵蓋了初一、初二、和初三幾乎所有的內容，時間緊、任務重，我們變原來一貫的三輪復習為兩輪復習，對教材進行了整合。如：我們把初二第十二課《感受大自然》十三課《關愛大自然》和初三第八課《走可持續發展》這兩部分有關人與自然及資源節約、環境保護的內容整合，把初二第十四課《感受現代科技》十五課《走創新之路》和初三第七課《走科教興國之路》進行整合，等等，這樣既有利于節省復習時間，又能使學生系統地把握復習內容。
（3）緊扣中考，精選習題，注重方法指導
路，做起題來就容易的多了。
（4）、突出社會熱點，注重理論聯系實際
理論聯系實際是政治課的基本原則，也是中考的命題方向。要求學生常看新聞節目，關心國內外大事和社會熱點問題。總復習階段，每節課前讓學生說說最近的國際、國內大事，然后想方設法引入課堂教學。并從不同角度，用不同的知識點引導學生去觀察、分析這些熱點問題，培養學生的發散性思維。特別是當年3月份以后的社會熱點問題，更要要求學生全面把握，如“上海世博會”這一熱點問題，可從科教興國、人才強國角度考慮，也可從成功舉辦的原因、青少年的歷史責任、做文明公民等方面考慮，教學過程中的重點是方法的指導與解題技巧的培養，力求舉一反三，觸類旁通。
總之，教學有法，但教無定法，以上是我一點不成熟的看法和做法，敬請各位領導和老師批評指正，多提寶貴意見。
工作研討會發言稿篇15
各位老師:
大家好!
首先要感謝學校領導能安排這樣一個活動，讓我們互相交流，聆聽到了許多老師寶貴經驗，讓我有了學習的機會，小學科學教學研討會交流匯報材料。今天我在這里介紹的，也只是一些平時工作中點滴體會與大家一起分享一下。《科學課程標準》目標是培養學生的科學素養，科學素質是無法像知識那樣直接"教"給學生的，教師必須通過組織一個個科學探究活動，讓學生在參與這些活動過程中感受、體驗并內化。所以科學課上必須有科學活動，科學活動必須有學生參與，學生只有參與了，才能提高他們對科學探究活動的積極性和興趣性。如何抓好科學教學質量呢?
第一方面，我認為抓好課堂教學質量是關鍵。
目前，"生活化、活動化、自主化、情感化"已經成為《科學》這門學科的一個基本教學特點。因此，科學課的教學必須真正貼近自然、貼近經驗、貼近生活、充滿生命的活力…很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰。那么如何上好小學《科學》課?如何提高《科學》課的課堂教學質量呢?
一、正確地理解和實踐"科學探究"
我們有些教師在引導學生開展科學探究活動時往往表現出很強的程序性，不敢漏掉一個環節，并且每個環節都試圖充分展開。以為只有這樣才是在引導學生進行科學探究學習活動。在這樣的認識指導下，教學設計上時常出現偏差，在教學實踐中常常出現時間不夠，課的中期轟轟烈烈，后期草草收場的現象。為此，有必要重新正確地理解和實踐"科學探究"。新課程下的教材不應是學生和教師學習、教育的唯一工具，而是教師放飛設想的起點和創造性教學的載體，更是學生思維發展的火把和獲得知識信息的泉眼。教師不能照本宣科，要努力為學生的科學探究提供基礎。因此，要做到這點:
首先教師要認真鉆研教材，不斷地創新。從多個方面、多個角度去理解和挖掘教材編寫者的設計意圖，教學中才能夠熟練把握教材、吃透教材內部深層次的含義、熟練運用教材的基礎上大膽的進行創新型處理。
其次，教師在教學的時候要很好的把握教材難易的"度"。在《生物的繁殖》這一單元中，教材要求學生能夠對各種動植物的各種繁殖方法有所了解，學生剛剛進入科學探究活動，對身邊的事物進行觀察都有一定的難度，更談不上對自己很少見到的動植物繁殖方法的了解。教師可以在課堂教學中刪除這部分探究內容，將它放到課外以小組討論共同完成。
再次，在教學中要精簡探究活動數量，控制活動中的變量。新課程對教學的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強調課堂教學的有效性，強調深入到學生的認知世界，通過親身經歷給他們深刻地體驗。因而活動多了，如何保證給學生充分的時間?那就必須要精心設計每一個教學環節，把握好重點，并圍繞這個點，做深做透，通過完整的探究過程，讓學生獲得理智能力的發展的責任。而千萬不能浪費時間蜻蜓點水式的面面俱到，讓學生跟著你草草收場。所以與其熱熱鬧鬧，豐富多彩，還不如減少兩個活動或某些環節，保證充分的時間，把每一部分做透了，做細了，那么學生的收獲可能不僅僅是知識和技能上的了
二、有效地選取和利用材料
親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取，而有結構的材料能提示科學概念，能反映自然現象的某種關系，能使學生通過對材料的探究，從而去發現問題，解決問題，工作匯報《小學科學教學研討會交流匯報材料》。因此，教師精心設計、選擇、提供的有結構材料是探究式教學得以開展的根本，是學生參與實踐，自行探究的前提，也是促進學生形成科學素養的關健。
1、立足提示科學概念，體現材料的啟發性。
2、符合學生心理特點，突出材料的趣味性。
3、強調材料的典型性，功能的全面性
科學研究畢竟不是一兩堂課的事情，也不僅是課堂教學所能完成的，它源于生活，也應回歸于生活、服務于生活。因此，教材的選取要貼近生活，最好是隨時可得、隨處可見的。那些精制、特制的材料不足以滿足于學生的探究需求。從這個角度而言，我們更需要從一件普通的材料折射出更多的科學概念
三、巧妙地創設有利于科學探究的問題情境
科學探究活動是從問題開始的。情境化下的科學學習，會避免科學探究的枯燥，會使科學探究活動成為一個有血有肉的肌體，也會產生一個適合學生探究并能激發學生探究欲望的問題。但情境創設也要把握度，不能離開創設情境的真正目的。科學課的情境創設是為了提高科學課的課堂效率和提高學生的參與度。但我們不能丟失目標去創設情境創設，好的情景是能抓住學生的心，科學探究是引導學生發現和提出問題。孩子有沒有自己感興趣的問題是教學成敗的關鍵
四、積極培養和提高學生的"聽說"能力
在日常的科學課教學中，我們經常會發現課堂上有這樣的現象:教師布置了一個研究課題后，讓學生各自觀察，接著再讓同一小組的學生互相交流自己的發現，學生馬上搶著各說各的發現，隨后老師請同學在全班進行交流。學生舉著手高喊:"我!我!"，叫聲響回響在整個教室，唯恐別人搶了先。學生甲說了自己的發現后，教師問還有別的發現嗎，可站起來的學生乙竟說了與學生甲相同的發現。若同學說得不夠正確，老師會問:"你們對這位同學的回答有什么想法?"可隨后站起來的學生卻仍在說著自己的發現，與老師的發問毫無關系。教室里亂作一團，老師終于發脾氣了:"安靜!我看誰聽得最認真!"并指名讓學生復述剛才的提問。此時，未能發言的學生在嘆息聲中一個個垂頭喪氣，有的則不甘示弱，仍在下面悄悄地說著自己的發現;有的干脆做起與課堂無關的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著，卻一言不發。
我認為，造成這種現象的原因是學生之間互相交流討論的機會太少，使學生既不會傾聽別人的意見作出正確的判斷，也不會用正確的語言來清楚地表達自己的意思。他們只管自己說不管別人聽不聽，他們在意的是老師對自己的評價，潛意識中交流的目標是教師，因此當其他同學發言時與自己無關，只是在等待下一個輪到自己與教師進行交流的機會。由此看來教師十分有必要對學生進行聽和說能力的培養。我們這里所說的"聽說"主要是用耳朵認真地聽，辨析別人的語言，做出自己的判斷，并表達自己的想法的一個過程。涵蓋兩層意思:一是會表達自己的思想;二是會傾聽別人的訴說，努力聽懂、理解，從而作出積極的反應，即給予正確的評價。
表達與傾聽是相輔相承，交替發展的。學生在表達和傾聽中傳遞信息和接收信息，還會經歷把信息進行整理，在內部消化吸收和情感體驗的過程。隨著傾聽與表達深入，思維活動的水平也就會得到螺旋式的上升，認知、情感、態度、價值觀得到培養。由此可見，在科學教學中學生"聽說"能力的好壞直接影響著課堂教學效益的高低。因此，在教學過程中作為科學教師要時刻訓練和培養學生的聽說能力。
在教學實踐中，我們要正確把握教材的設計理念，靈活處理教材內容，精心設計教學預案，構建結構性材料，引領學生不斷發現問題、提出問題，真正把學習的主動權交給學生，相信我們的學生一定會深切體會到科學學習的無窮樂趣，也會越來越喜歡我們的科學課!那么在教師指導下的科學探究活動也將會開展得更健康更有效。
第二方面，充分發揮小組互動作用，使學生學習更具實效性。
一、設立有效的合作小組
1、課堂教學實踐活動中，進行小組分組學習
開展合作學習，首先要合理地劃分好學習小組，小學生學習基礎、學習態度能力、興趣愛好、特長等存在一定差異，這就決定在組建合作學習小組時，盡量保證一個小組內的學生各具特色，能夠取長補短，即小組成員是異質的這樣混合編組保證了小組成員的多樣性，從而使小組活動中有更多、更豐富的信息輸入和輸出，可以激發出更多的觀點，使全組形成更深入、更全面的認識。
2、在平時學生自主學習中，開展一幫一活動
作為一門綜合學科，各班都有一定數量后進生，這些學生基礎差，學習又缺乏自覺性。千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發學生的學習興趣。課外如果不經常關心他們、督促他們，學習自覺性就更差。為了解決這個問題，以發揮學生的群體作用，再在上述分組小組中，將1個后進生和1個優等生進行搭配。它彌補了后進生在難題面前盡最大努力，但還不能很快解決問題的不足。為了讓后進生也能在小組里占有一席之地，就必需指定同學并落實職責地去幫助、指導他，這個任務在平時就落實到優秀生身上。從而在平時學習中又形式了一幫一的討論類型，這是對合作學習分組的有效補充和完善。
二、合作學習要體現學生的主體性原則
師生雙方作為合作學習的主體，在合作學習中產生互動，彼此形成互幫、互教、互促、互聯的"學習共同體"。尤其是對這些知識結構、能力水平、學習進度、個性特征等方面存在明顯差異的學生來說，合作學習彌補了教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，通過學生之間的互動、知識技能互補，達到人人教我，我教人人的目的。通過相互提問與討論、合作與交流，解決學生普遍存在的問題，無須教師做全面的講解，也避免了課堂中過于沉悶的教學氣氛，同時也使教師有時間解決個別學生存在的問題。
三、運用優化評價，鼓勵合作。
為了進一步提高學生的集體觀念，激勵學生的合作興趣和意識，保證小組合作學習取得理想的效果，使學生在小組集體中不僅個人努力上進，并且樂于與同學互相合作的良性機制的形成，鼓勵小組成員之間互相合作，由激勵個人競爭轉變為激勵小組集體合作，不僅要注重學生學習結果的評價，更要注意合作學習過程，并把小組合作表現列為評價的主要指標之一學生的自尊心和集體榮譽感特別強，開展小組之間的競賽，能有效的把學生個體之間的競爭轉為小組團隊之間的競爭，有利于培養學生的團隊意識和競爭意識，增強學生在小組中的個人責任感和合作動機，從而真正實現每個學生都能得到發展的目標。
總之，教師要努力創設愉快的教學情境，從培養學生的興趣入手，想方設法讓學生感到學習是一種需要而不是負擔，要在愉悅中獲取知識。
最后提點意見，我們教師要進一步轉變思想、提高認識，更新理念，改變方式，按照新課改的要求，準確定位學生和教師的地位，角色。努力成為課堂教學的組織者、引領者、指導者、合作者，努力打造有效的課堂教學，把空間和時間交給學生。讓學生真正成為課堂的主人。
工作研討會發言稿篇16
各位領導：
大家好！
聽了幾位的發言，對我啟發很大，面對新的機遇與挑戰，我想談談自己的看法。
1、做好本職工作，這是支持新校區建設的前提。做為一名管理人員，首先要以身作則，以飽滿的熱情投入到目前的工作中去。具體到自己的工作，就是嚴格把關，及時準確地將水電費上繳財務，同時督促收費員認真負責，減少空戶率，加強服務態度與紀律，讓師生滿意。
2、為了適應新校區的新技術、新設備、新要求。必須努力學習，掌握新技術、新設備運轉特點。更新觀念，改變管理方式，為高層次管理、高效能運轉打下堅實的基礎。只有加強學習，才能更新觀念，才能使思想從條條框框中解放出來。事實證明，只有勤奮好學、學以致用，才能創造性地開展工作。作為中心的一員，我有責任、也有義務服從后勤的總體安排，以積極的心態、良好的精神面貌和主人翁的姿態進入新校區，團結合作，熱情周到，腳踏實地的工作作風奉獻新校區，積極聽從領導安排，配合后勤工作調動，實現自身價值。
3、以“三滿意”為標準嚴格要求自己，建議中心實行：三定一聘（定編、定崗、定職責和全員聘任）。通過經濟措施，獎勤罰懶、獎罰分明，促進身份管理向崗位管理的轉變，以進一步調動管理人員的積極性。
4、如果有幸進入新校區，我會把原有崗位中好的工作經驗與方法帶入新校區，用更加積極的心態投入到新校區的建設當中，要與新校區建設同甘共苦；加強溝通，團結合作，求真務實，獻計獻策，共同構建和諧新校區。在新校區工作，要不斷加強思想學習，要有創新意識，只有保持與時俱進的精神狀態，不斷創新思路，不斷研究新舉措，才不至于掉隊。
5、如果留守舊校區，我會積極服從分配，充分利用熟悉的環境條件做好本職工作，無論是調離原崗位，還是從事新的工作，我都會認真學習，加強勞動紀律，嚴格遵守作息時間，提高工作效率。以全新的工作態度盡快進入角色。謝謝大家！
工作研討會發言稿篇17
尊敬的各位與會代表：
作為第三屆會議的承辦方鎮江知青首先向承辦第四屆的安徽石臺會議組織者表示崇高的敬意和衷心的感謝！
建國同志十天前給我一個任務，叫我在大會上談談關于長三角知青文化研討會的意義和想法，匆忙之中也沒有深思熟慮，只是拋磚引玉，好在這是在自己家里說說，說錯了請各位批評指正。
一、長三角知青文化建設成績斐然當下，全國各地知青活動進入了一個空前的非常時期，無形之中在悄悄地透露出兩個重要信息，
一是關于知青下放運動的1700萬知青在尋求一個令人心悅誠服的說法，
二是各大媒體紛紛刊載和播放大量的關于知青體裁的文章和影像資料。這不免使我聯想到原國務院知青辦負責人顧洪章接受中國知青網記者的一段講話，他說：“無論如何評價知青上山下鄉，對于這批知青本人絕對不能否定！他們用自己承擔的艱難困苦幫助年輕的共和國克服了大量的困難，促進了國家整體的發展，也鍛煉了自己的身心。把共和國的事情交給這批人，是完全放心的。事實上這也是當今我們中國的一個不可忽視的現實。”這段講話是否意味著作為一代曾經為新中國分憂的知青兒女中步入政壇高層的精英們將挑起國家的大梁，為共和國譜寫新的篇章？
二、當前和今后一段時期需要解決的兩個瓶頸問題我們在活動中清楚地看到目前大多數老知青對這段歷史表現出的沉默、無奈和失意，看到他們放棄了人生追求，自閉在麻將、小酒、無聊和孤獨之中，走到社會邊緣的他們心底渴望社會關注，渴望有一個自己的組織、有一個交流的平臺、有一個老朋友聚聚的地方。一批有社會責任感的老知青面對著這么多的渴望時，往往被經濟是基礎的活動經費困擾，盡管采取化緣、自掏腰包、aa制，還是解決不了杯水車薪的問題。
二是被這個群體的知識層次跟不上時代發展的問題困擾，先天的不足、新知識的掃盲不是我們能夠有能力解決的。上述兩個問題，就是我們知青文化建設道路上的瓶頸，也是知青文化研討會需要研討的新課題，我們必須開動腦筋，想方設法，利用我們有限的資源體現自己的價值。
三、我們的明天干什么？知青歷史我們可以通過史料匯集、實物展示、影像存檔、紀念館等形式保存下來讓后人去研究，如果我們像祥林嫂那樣整天絮絮叨叨無休止地敘說，社會將無法認知這段歷史的價值和實質，通過各位的努力，把史料實事求是地記錄下來，至于怎么評價那就是后人的事情了。我們的當務之急就是用知青精神盡可能地喚起和幫助更多的知青朋友，尋找到一個既不與社會脫軌，又能心情舒暢地安度晚年的生活方式，作為有志為知青事業做出奉獻的同志也就顯得任重而道遠了。
多元社會為知青文化的發展提供了廣闊的空間，組織各位搞知青文化旅游、成立知青聯誼社會團體組織、開通知青網站、建立知青活動基地、創辦知青產業、開展新知識培訓學習、組織知青隊伍中的專家學者為社會服務，利用我們自辦的媒體呼吁社會幫助老知青中的弱勢群體等等，都是推動知青文化健康發展的有效模式。
我們終于盼到了一個知青文化的春天，我們感受著新中國60年的偉業，1700萬知青無愧自己的祖國，讓我們攜起手來，在五彩斑斕的夕陽晚霞中含笑高歌：知青精神不朽！知青精神萬歲！
謝謝！
工作研討會發言稿篇18
尊敬的各位專家、學者和來賓：
大家好！
我代表青海民族學院校黨委以及全體師生，歡迎你們來到夏都西寧參加“第三屆全國因明學術研討會”，并預祝你們在健康、愉悅、團結、求真的氣氛中完成這次研討會的各項議程！
近期我閱讀了因明方面的相關資料，對因明這一博大精深的世界優秀文化遺產有了初步的認識。因明系世界三大邏輯系統之一，它發源于古印度，公元4世紀至12世紀時，先后傳入中國內地和藏區。傳入內地的因明此刻被學術界稱為“漢傳因明”，傳入藏區的因明被稱為“藏傳因明”。漢傳因明自構成以來，幾經沉浮、歷經滄桑，到20世紀70年代時，幾乎成為我國的絕學，到了80年代初，隨著改革開放的新形勢，國家把因明列為搶救項目之后，漢傳因明才有了復蘇發展的新局面。在座的大家都明白，到目前為止，全國性的因明研討會已召開兩次，國際性的一次。
與漢傳因明的發展狀況相反，藏傳因明自公元12世紀成型以來，始終處于蓬勃發展、競相研習的良好態勢之中。據資料顯示，到目前為止，藏傳因明領域內出現的因明大家和因明論著，在數量上和質量上都遠遠于世界其他國家和其他民族。這是藏民族的光榮和驕傲，也是整個中華民族對世界文化寶庫作出的一大貢獻。但據說，由于藏語是小語種，學習藏語的其他民族的人本來就很少，再加上因明自身固有的艱澀性，使藏傳因明的很多優秀成果至今還沒有得到充分而有力度的挖掘和開發，這不能不說是一大憾事。就應如何消除這個憾事，我想這就是在座與會者的光榮職責。
青海民族學院作為這次研討會的主要承辦者，我想借此機會對這所青海省的民族院校的基本狀況向與會領導和各位代表作簡要介紹。
青海民族學院始建于1949年12月，是全國建校最早的民族院校，也是國務院學位委員會首批的具有碩士學位授予權的高校之一。建校56年來，學院將培養少數民族專業人才作為自己的重要任務，擴大優勢，突出重點，加強建設，取得了突破性的進展。學院構成結構相對合理，此刻具有優勢的六大學科（系），九大門類，本科專業發展到43個，15個二級學院，24個碩士授予點，并與中央民族大合培養博士研究生；擁有7個省級重點學科和1個省級重點實驗室；設有青海民族研究所、青海法學研究所、青海旅游文化研究所、青海格薩爾史詩研究所等省級科研機構和17個院級科研機構；校園目前在校生規模約10316人，來自全國27個省區；先后吸收了20多個國家的300多名留學生來我院學習。當前，青海民族學院已成為青海民族教育、民族工作、民族關系的縮影和青海省對外開放和對外文化交流的重要窗口。目前，全院上下團結一心，正在為建立青海民族大學而奮斗。
藏學院是我院專門設有因明課程和因明專業碩士學位點的院系。該院現有碩士學位授予點4個；精品課程1門；專職教師23名，其中教授10人，副教授6人，講師6人；博士和在讀博士3人，碩士和在讀碩士生16人；享受國務院特殊津貼專家3名；獲全國名師獎教師1名，全國優秀教師1名；院級學科帶頭人2名，準學科帶頭人1名，是我院研究生比例、師資力最為雄厚的學院。
藏傳因明學自1979年起，開始在我院培養研究生教學中作為一個培養方向進行建設，也為我院藏學院本科生的必修學科。20余年來，我院藏學院不僅僅為社會培養了具有必須因明知識的本科大學生，而且為社會各學術單位及各大專院校輸送了素質較高的教學和研究人員。隨著我院規模的不斷壯大，建設特色學科規劃的不斷深入，至20__年，藏學院已正式獲得“邏輯學專業”碩士學位授予權，重點培養藏傳因明專業研究生。并且在20__年，我院藏學院聯合中央民族大學，以聯合培養的方式開始招收和培養藏傳因明學專業博士研究生，首屆1名博士生已完成學業，順利畢業。
藏傳因明是藏族傳統文化中的經典學科，研習它的主要基地是藏區各大寺院，因此，為了提高因明教學水平，20余年來，我院從各大寺院聘請格西到我院藏學院授課，為我院因明教學的發展和研習增添了活力。透過這次研討會，我們今后將會重新審視我院近年來的因明教學和因明學術研究，為因明走向社會、走向生活、走向更高的臺階帶給管理上和學術交流上的更大空間和方便。
黨中央、國務院十分重視對祖國優秀文化遺產的搶救和挖掘，這對建設和發展這一學科帶給了很好的機遇。20__年11月，中國邏輯學會又成立了“因明專業委員會”，這預示著漢藏因明學的研究將進入一個新的發展階段。因此，“第三屆全國漢藏因明研討會”在我院的召開，不僅僅是因明學界的一大盛事，同時也是我院全體師生的一大幸事，它的召開必將對我院與各位與會者在今后的因明學術工作中的交流與合作起到橋梁作用，同時也必將會對我院今后的因明教學和因明研究產生用心的影響。
各位專家、各位學者、各位來賓，我院作為這次研討會的主要承辦者，將竭盡全力做好這次研討會的接待、組織和服務工作，爭取使這次研討會取得成功。6月的夏都西寧，陽光明媚，空氣清新，溫度宜人，它有它自己獨特的自然景觀和人文景觀，我衷心期望各位與會者在青海多走走，多看看，親身感受高原獨特的神奇和魅力。也真誠期望大家多了解青海民族學院及青海民族學院藏學院的工作，并提出你誠摯而寶貴的意見！
最后，預祝研討會成功！祝各位專家、學者、來賓在與會期間身體健康、情緒愉快、扎西德勒！
工作研討會發言稿篇19
各位領導老師們：
今天我在這里介紹的，也只是一些平時工作中點滴體會，今天借此機會與大家一起分享一下。
《科學》課作為小學課程計劃的重要組成部分，具有其它學科不能替代的重要的育人功能。而實驗則是完成教學任務非常有效的途徑，也是學生模仿科學家進行探究的重要方式，也是對學生啟蒙教育的重要學科。小學生通過動手做實驗可以激發愛科學的興趣，有效地開發學生智力，提高學生科學素質，培養他們對科學實驗的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學科學實驗課呢？根據小學生生理、心理特點和小學目前基礎條件相對較差的特點，我認為開展小學科學實驗活動，應采取以下策略：
一、確定實驗科目的基本要求
（1）事先告知實驗目的
做實驗前，只有給學生提出做該實驗的目的是什么，任務是什么，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細致地去觀察去做。因此，確定實驗的目的對于學生上好實驗課是至關重要的，它能讓學生明白該實驗是為了研究什么而設置的。
（2）理解實驗操作過程
每個學生理解能力不一樣，實驗的成功與否，主要取決于學生對實驗中的重點、難點操作的把握程度，以及對實驗現象的分析，總結。做實驗每個學生都喜歡，但由于小學生尤其是低年級的學生，觀察事物時常是雜亂無章的，缺乏系統性和目的性，觀察時受興趣和情緒的影響很大，有時常常偏離觀察的主要目標。他們往往是在好奇心的驅使下盲目亂動，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過程，少做漏做，導致實驗失敗，所以在實驗前就要理解操作過程。如教學《簡單的電路》這課時，我們先讓學生自由討論，嘗試用一個燈泡、一個小燈座、2根導線、1個電池盒和1節電池要怎樣連接起來才能組成電路。設計操作過程，然后匯報，其余學生討論補充。還可以把影響實驗的關鍵步驟和注意點先寫在黑板上，作為實驗的操作規程或注意事項，從而避免實驗的盲目性。
（3）布置實驗觀察任務
只有讓學生明確了實驗前的觀察任務，才能在實驗過程中取得良好效果。教師要提醒學生動用一切感覺器官去全面觀察和感知。運用眼、耳、口、鼻、手等感覺器官去觀察和感知實驗過程中形態、特征和聲、光、色、味、溫度等變化情況，時刻提醒學生注意觀察和感知每一個微小的地方，每一個細小的變化。以《觀察植物的種子》為例，課前要收集各種植物的種子，仔細觀察它們的外形有什么不同，不同的植物種子，它們的形狀、大小、顏色各不相同。如：黃豆和豌豆極其相似，但細看會發現：豌豆形狀較黃豆圓一些。
二、讓學生親臨科學實驗的樂境
要在活動中充分發揮學生的主體作用，發揮他們的主動性和能動性。科學實驗應該讓學生充分參與，提高學生學習的興趣。實驗教師既要充分利用實驗室的器材，又要充分發揮環境在小學科學教學方面的優勢。要充分利用實驗室的資源開展一些生動有趣的科學實驗。如在《聲音是怎樣產生的》、《設計制作一個雨量器》等這些具有小制作、小實驗性質的實驗課時，就應該給學生充分的時間進行實驗，在無危險時，盡情地實驗，痛快地玩耍，學中玩，玩中學，取得事半功倍的效果。
三、盡心盡力造就學生自主探究能力
做實驗的目的是讓學生通過實驗進行探究，從而獲得科學知識。科學教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學生科學探究能力的形成。在實驗中應鼓勵、引導學生大膽探究。如在上《紙在水中是沉還是浮》這一課，在桌子上放一盆水，出示多只小紙船，分別放到盆子里，學生開始自主探究活動后會陸續發現：紙船起先都飄浮在水面上。但過上一段時間后，紙吸足了水后，因為皺紋紙的吸水性強，它吸得水越多就越重，很快會沉到水底。其他的依次也沉入水底。得出的結論是：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快，誰就沉得快。
總之，小學科學實驗課教學是一種積累，需要教師的引導，需要學生的合作，更需要師生的合作。只要實驗老師創新實驗教學方法，把解決實驗教學難點和調動學生積極性創造性相結合，實驗課教學就能夠取得很好的成效。
工作研討會發言稿篇20
什么是教學?我想：教學就是教著學生自主去學，而教學不僅僅是教授知識，更重要的是培養學生學習能力，成人了，有能力了，管理水平和學習水平自然也就提高了。再一個就是培養學生的合作意識，合作共贏，全面提高學生綜合素質。
加大培訓力度，強化學習小組建設。創新培訓方式，把學科學習班長、學習小組長甚至小組成員納入培訓團隊，在培訓上狠下功夫，課前必有培訓，把每一堂課都變成學習小組打造的過程。
要對預習、討論、展示、點評與質疑等各個環節進行不厭其煩的專題培訓，通過反復培訓，使學生學會預習、討論、展示、點評和質疑，能夠深下去預習與討論，高效展示與點評，能夠更加深入地探究問題，更好地解決問題。
1、小組建設
(1)選拔學科組長
在各班原來學習小組的基礎上，每個小組選出一名物理成績好、組織能力強、樂于助人、責任心強的同學為學科小組長。
(2)發揮“小老師”作用
在組內形成“一幫一”“一對紅”的互幫機制，即a幫b、b幫c的形式，高一層的一個學生承包一個低一層的學生，指導檢查督促，幫助其達標，此項可延伸到課外。
2、小組培訓
要發揮小組長的作用，使小組長對每一個成員的學習過程、學習狀態和學習效果都有深刻的理解、到位的管理和客觀的評價。小組長把全組成員立體交叉目標的布置、推進、達成和評價都要落實到位，真正擔當起學習領袖和老師助教兩重角色。
(1)要經常培訓小組長，每周“兩碰頭兩指導”
每節課前都要培訓小組長，每周組織各組小組長碰兩次頭，對小組長的學習方法與管理技巧進行指導，不斷提高組長的學習能力與管理水平。與他們交流教學中的問題，及時了解教情學情。要讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發，以利于使他們領導的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性;同時還要注意傾聽他們的意見和想法，教師及時調整。教師要多鼓勵，讓組長樹立信心，帶領全組同學享受充滿激情的學習生活。
(2)培訓方式
a.小紙條;
b.培訓學科班長，由學科班長再培訓組長;
c.任教班級的各學科班長交流方法，進行自主培訓。
d.小組長之間相互交流工作方法，形成學科高效學習的特色，把小組長培訓成教師的角色，最終目標是教師不在，不找代課老師，學生就能完成學習任務。
(3)明確各自的職責與分工
常務小組長要以身作則，起到模范帶頭作用，熱心幫助組內同學，任勞任怨，樹立威信。幫助b層、c層同學搞好展示點評;通過b層、c層同學的積極參與，提升自信，享受成功的快樂，增強小組凝聚力，打造和諧小組。組長及時了解觀察組內成員，多談話多交流，及時幫助他們解決生活與學習方面的困難;對于特殊情況，及時與教師溝通。
各小組的學科組長在課堂上要積極參與，帶動其他同學，爭做最優秀小組;平時了解學情及時反饋，并向教師提出合理化建議。
(4)增強團隊意識，加強小組和諧
a.課堂上小組長要多幫助其他同學，讓他人多展示、點評，自己多做幕后英雄。
b.平時組長要多關心組內成員的生活，多觀察他們的情緒，多談話多交流，及時幫助他們解決生活、心理等方面的問題。
c.教師在課堂上注意觀察，課下多了解，若發現有的小組不積極、不和諧，及時跟上談話指導，使各小組都能全員協調發展。