作為一名教師，時常要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。好的小學教案二年級語文應該怎么寫？快來看看，小編給大家分享小學教案二年級語文的寫作技巧和示例，供大家參考！

小學教案二年級語文篇1

口語交際

教學目標：

1、說話時，能使用恰當的語氣，表達得當有禮貌，能讓聽的人感到舒服。

2、能通過溝通，禮貌用語，解決實際問題。3、通過情境演練，進行口語交際鍛煉。

教學重難點：

重點：說話時，使用恰當的語氣，禮貌用語，讓聽的人感到舒服。

難點：用恰當的語氣溝通解決實際問題。

教學課時：1課時

教學過程：

一、情境導入

老師今天進學校的時候，一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起”，就飛快地跑開了。當我正準備進辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進來，不小心撞到您。”同學們，你說這兩位同學老師更喜歡哪一位同學呢?今天我們就來交流一下，如何用恰當的語氣與別人交流。(板書課題：注意說話語氣)

二、讀讀想想

1、(出示課本兩組對話)同學自由讀對話，小組討論，哪一種說話方式更好?為什么?

2、分別請小組上臺表演情景，注意讀出不同的語氣。我不是故意的。(讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調持續上揚，音調高，音量大)對不起，我不是故意的。(讀出愧疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。)

3、交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。第二句聽起來更舒服。因為第二句更有禮貌，態度誠懇，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。4、小結。我們在學習生活中，也常常會說這幾句話，那么我們自己說的時候，有沒有注意到這個問題呢?請同學們能在日常交流中，使用恰當的語氣表達自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加愿意和你交流。

三、解決問題

我們的好朋友麗麗最近遇到了一個難題，麗麗的媽媽讓麗麗學習鋼琴，可是麗麗卻想學畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢?我們大家一起來幫助麗麗解決這個難題吧。

出示事例：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說些什么。

1、小組討論，把你的想法與同學之間相互交流。

2、教師指名說說學生的答案，給予恰當的評價和補充。

(示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經常表揚我，我想學習我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學習畫畫吧)

3、同學們自由討論，解決剩下的兩個實際問題，指名同學來說一說。

四、課堂小結

經過了我們共同的討論，我們初步的學會了如何通過溝通來解決實際的問題。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當，懂禮貌。希望同學們都做一個懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。

小學教案二年級語文篇2

教學目的：

1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天自然景物的美，培養學生的觀察能力和審美情趣。

教學重點：

1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天自然景物的美，培養學生的觀察能力和審美情趣。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

1、教師啟發談話：

同學們，春天來了自然界的景物會發生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？

春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來讀一首唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

2、板書課題

柳樹可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長長的柳條，告訴我們春天來了。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌柳樹贊美春天的。

二、初讀課文，讀正確，讀流利。

1、教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。

2、自己試讀課文。

3、對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。

4、出示生字卡，開火車讀生字。

三、細讀課文，讀懂詩句。

1、你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）

2、指名學生讀詩句。

（請讀的好的學生配上音樂再讀一讀）

你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

3、男、女生進行比賽，看誰讀的好。

四、朗讀背誦，體會感情。

過渡：在這一片明媚的春光中，柳樹垂下了姑娘長發似的柳條，一陣春風輕拂，那柳條隨風擺動，碧玉似的葉子在春光中，仿佛一個個小生命在顫動，多么迷人的春天啊！

1、指導學生背誦古詩。

會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

2、指名學生背誦。

3、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

4、集體背誦古詩。

五、課外延伸，注重積累。

1、你還收集了哪些和春天有關的故事？背給同學們聽聽吧。

2、多么迷人春天，你也可以當當小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。

小學教案二年級語文篇3

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

3、激發學生對大自然的熱愛。

教學重點：理解課文內容，感知云、雨、雹子、雪的形成。

教學難點：了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、解題、導入新課。

同學們，你們看了這個題目你想了解些什么？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。

3、學生自主識字、小組交流識字方法。

4、班級匯報。

5、指導寫字：重點指導“曬、害、災、黑”

三、初讀課文，了解課文大致內容。

1、指名按自然段讀課文。

2、教師范讀：學生質疑。

第二課時

一、復習導入

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。

1、指名讀課文：說說“我”是什么。

2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。

3、讀好課文：應該怎樣讀出感情？

討論交流。

教師重點指導朗讀第三自然段：引導學生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學生品讀。

4、有感情地朗讀課文。

三、實踐活動。

畫一幅水的變化的連環畫。

小學教案二年級語文篇4

秋天的圖教學要求：

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學準備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風光

3、蘋果等教具。

教學重點：

1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

第一課時

一、復習導入：

上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦!

(玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語)

二、創設情境，激發興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢?(指名學生發言)

2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼--(生)仔細看，

(師)會學習的小朋友會帶上自己的耳--(生)認真聽

(師)會學習的小朋友會帶上自己的口--(生)大聲說

(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦!

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”(圖)

出示“圖”字的卡片(蘋果狀)，反復讀后組詞。

三、初讀感知：

1、播放相關課件，師范讀。

2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。

3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。

4、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣?少了些什么呢?

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫?

4、他貼的&39;對嗎?要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?

稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?

這是怎么回事?啟發學生體會比喻句。

師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

你能用“好像”說句話嗎?

6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。

8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?

小學教案二年級語文篇5

【教學目標】

1、會認11個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。

4、充分利用小組合作優勢，解決學習過程中遇到的問題。

【教學重難點】

引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關系。

【教學過程】

一、猜謎揭題

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個。

2、同學們都已經成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什么共同點？

3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1、同學們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時想給自己提點什么要求？

2、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學愿意讀？

3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢？說一說。

4、師生游戲：魔方讀詞語。

三、細讀、品讀課文我是什么課文原文

1、同學們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰愿意讀？其他同學邊聽邊想：我是什么？

2、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？

3、誰來說說小水珠都會變成什么呀？隨機出示貼圖

4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？

5、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點兒

6、課件出示云顏色變化的照片，欣賞感受。指導讀句子，自己提提問題：云為什么會變顏色？

7、齊讀第一段。

8、飄浮在空中的云還會變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。

9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。

10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。

12、反饋小結，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環變化著。

四、課堂小結，布置作業

生字書寫，重點指導三點水與兩點水的字。

小學教案二年級語文篇6

《所見》：

教學目標：

1、學會本課8個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

教學重點：

學會本課生字，朗讀和背誦課文。

教學過程

第一課時

一、看圖導入

（一）觀察課文配圖

1、圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）

2、仔細觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。（引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。）

3、圖上的兒童在干什么？（指導觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。）

（二）揭題，解題

1、解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內容是自己親眼看到的。

2、出示課題：“所見”，讀題。

3、介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。

二、初讀詩歌，理解課文

（一）初讀課文

1、學生輕聲自讀課文，要求讀準確，讀通順。

2、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞卡：

（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬

3、教師范讀。

4、看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。

5、指名讀得好的學生讀全詩。要求學生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來呢？

（指名讓學生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）

（二）學習詩句，理解詩意

1、理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”

（1）用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。

（2）讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。

振——振動；樾——樹蔭

教師補充：“林樾”是指茂密的樹林。

（3）用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的&39;樹林里振蕩。）

（4）讓學生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。

2、理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”

（1）齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同

（著重指導學生觀察牧童的表情。）

（2）理解前一個分句的意思。

查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。（欲——想捕——捉）

用自己的話說說前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）

（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？

“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。

理解“忽然”一詞在詩中的意思。（騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。）

（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。

三、齊讀全詩

四、敘說詩意

用自己的話說說詩句的意思。

第二課時

教學過程

一、復習鞏固

1、熟讀全詩。

2、說說下面幾個詞語的意思。

振，欲，捕，鳴，閉，口，立

二、整體感知

引導學生看圖，理解全詩，說出詩意。

1、看插圖，講圖意。

2、用自己的話說說全詩的意思。

（夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）

三、指導朗讀，加深理解

1、指導讀第一句詩。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

指導讀

牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。

2、指導讀第二句詩。

意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。

“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導學生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。想象牧童的內心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學生仿佛身臨其境，產生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。）

3、有感情地朗讀全詩。

四、背誦全詩

五、分析指導字形

1、比較字形。振——晨，蟬——彈，忽——物，閉——閑

2、重點分析、記憶字形。

欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。

所：左邊不要寫成“戶”。

3、指導書寫。

六、總結

1、朗讀全詩。

2、背誦全詩。

3、學了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）

小學教案二年級語文篇7

《小指甲變了》：

教學目標：

1、認識8個生字。積累詞語“樹梢、捏、小心翼翼、紅潤潤、香噴噴”。會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、在閱讀中，能找出外婆為孩子們染指甲動作的詞語。積累表示時間的語句。

4、體會童年生活的歡樂，知道愛美之心，人皆有之。

教學過程：

一、導入新課

1、師：今天，我們來學習一篇課文，再次感受一下童年生活的歡樂。

出示課題：小指甲變了

2、質疑。

（誰的小指甲變了？小指甲變成怎樣了？小指甲是怎么變的？……）

二、初讀課文

（一）自學課文，

要求：（1）讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

（2）思考：誰的小指甲變了？小指甲變成怎樣了？

（二）交流反饋

1、分節指名讀課文。

2、交流思考題。

（1）誰的小指甲變了？（我、晶晶、朵朵、萍萍等小女孩）

（2）小指甲變成怎樣了？

①出示句子：啊，小指甲變了，變得紅潤潤，亮晶晶，香噴噴，真像一顆顆玲瓏的寶石啊！

②學習生字：

③指導讀正確。（注意文中ABB形式詞語的讀音）

三、研讀課文

（一）學習課文2、4小節。

1、師：輕聲朗讀課文2、4小節，讀準字音，讀通句子。思考：小指甲怎么會變的呢？

2、交流并出示2、4小節：

（1）學習生字：

（2）借助插圖認識：蒜臼。

（3）圈出描寫外婆為孩子們染指甲動作的詞語。（包、捏、刮、放、取、抽、纏、捻）

（4）邊做動作邊讀句子。

（5）師：染指甲時，孩子們有什么感覺？指導朗讀“喲，好癢人兒喲。”和“喲，好涼啊！”

3、過渡：是呀，染指甲時癢癢的，涼涼的，可是孩子們的心里卻——（很高興）從哪里看出孩子們很喜歡染指甲呢？

（二）學習課文1、3、5、6和7小節。

1、閱讀課文，找找文中描寫孩子們喜歡染指甲的句子。

2、交流，隨機出示：

（1）新月穿過樹梢，緩緩爬上了深藍的天空。女孩子們洗了澡，圍著紅兜兜，披著長長的散發，聚在葦席上乘涼。風來了，陣陣槐花香伴著笑聲，都吹進溶溶月色中去。

指導朗讀。（讀出高興的語氣）

（2）我，還有四院的晶晶，南院的朵朵，后院的萍萍，都伸出白白胖胖嫩嫩的小手，鳥雀似的叫著：“給我包，給我包！”

①結合課文內容“鳥雀似的叫著”，指導讀出爭先恐后、迫不及待的語氣。

②板書：爭先恐后

（3）每個小女孩兒都蹺著四個小指頭，宛如點了金似的，小心翼翼地回家，小心翼翼地躺下，小心翼翼地把點金的指頭貼在腮邊上。

①學習生字：宛（換詞理解：宛如）

②結合課文內容理解小心翼翼。想象：怎樣小心翼翼地回家，怎樣小心翼翼地躺下，怎樣小心翼翼地把點金的指頭貼在腮邊上。

③引讀：每個小女孩兒都蹺著四個小指頭，宛如點了金似的，小心翼翼地——，小心翼翼地——，小心翼翼地——。

④板書：小心翼翼

（4）月兒升高了，風兒更涼了，孩子進入了彩色的夢鄉。

晨星落盡，金雞初啼，女孩子們一骨碌坐起來，撩開了毯子，咬開了線兒，剝開了葉兒。啊，小指甲變了，變得紅潤潤，亮晶晶，香噴噴，真像一顆顆玲瓏的寶石啊！

①學習生字：碌（重點右半部分字形）

②想象說話：月兒升高了，風兒更涼了，孩子進入了彩色的夢鄉，她夢見。

③師引讀：第二天當女孩子們迫不及待地撩開了——，咬開了——，剝開了——，發現——（齊讀最后一句）

④重點讀好“啊”，讀出興奮、驚奇和驚喜的語氣。

⑤板書：驚喜萬分

（5）師生串讀全文。

四、小結復習

小學教案二年級語文篇8

教學目標：

1、在自主合作，探究學產中，掌握知識，培養能力。

2、能獨立識字，喜歡積累詞句。

3、培養聽說能力，愿意與同學交流，能把自己的學習收獲或假期打算用幾句話寫出來。

教學重點：

引導學生體會句號、問號和吧號所表達的不同語氣，并學會積累詞句。

教學難點：

交流自己了解到的身邊的科學，寫一寫一學期來的學習收獲及假期打算。

教學類型：

復習課。

教學準備：

生字卡片、小黑板

課時安排：

3課時

教學過程：

第一課時

一、我的發現

1、出示句子。板書

2、讀句賞句。

3、共同發現。

小結：這三個句子說法不同，但意思一樣，你們喜歡讀哪一句就讀哪句。

4、出示句子：這么多人，你哪能數準呢?

請大家用不同的說法把這句話的意思表達出來。

二、日積月累

1、選選認認。

(1)用自己喜歡的方式認字、記字，看誰認得準。

(2)根據自己的理解，選字連線。注意區別形近字。

第二課時

一、日積月累

1、我會讀

(1)讀通句子。

(2)引導學生發現句子的特點，依照說一個這樣的句子。

(3)它們都是把一種事物比作另一種事物。

(4)書中的句子把什么比作什么呢?

①把枝葉比作涼棚。②把立交橋比作彩虹。③把裙子比作花傘。④把花瓣比作地毯。

2、讀讀背背。

(1)讀名言，想含義。

(2)背誦自己最喜歡的一句名言。

(3)比賽背誦名言。

第三課時

一、口語交際

1、導入

我們來做個實驗，同樣的兩個蛋，我們來給它們做旋轉表演，你們會看有什么結果出現。結果出來了，一個會轉一個不會轉，這是什么原因呢?大家想知道嗎?

2、小組討論。

3、結論：生蛋不能旋轉，只有熟蛋才能旋轉。

4、引出：人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色少，穿在身上就不會感到太熱……

5、小組交流自己了解到的身邊的科學。

二、寫話

(1)根據提示，想想自己寫哪方面的內容。

(2)與同學交流自己的想法。

(3)把自己想寫的內容寫下來，并向大家展示、介紹。

三、展柜

1、交流閱讀收獲。

2、展示手抄報，各小組互相評議，交流了解到的科學知識和見聞。

四、課后小結：

五、作業布置：

六、板書設計：

七、課后反思：

小學教案二年級語文篇9

《小諾貝爾》

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫6個字，自主積累詞語。

2、朗讀課文。

3、結合課后思考題第二題，進行口語表達能力的訓練。了解諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。體會諾貝爾是一個愛動腦筋、敢于實踐的孩子。

二、教學重點：

1、認識12個生字，會寫6個字。

2、朗讀課文。

三、教學難點：

了解諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。體會諾貝爾是一個愛動腦筋、敢于實踐的孩子。

四、教學準備：

1、字詞卡片。

2、實物投影。

五、教學時數：

2課時。

第一課時

教學過程：

（一）二年級 導語。

（出示諾貝爾的畫像）同學們知道這是誰嗎？

教師介紹生平：諾貝爾是世界的科學家，他一生的發明極多，獲得的專利就有225種，其中炸藥就達129種。諾貝爾在遺囑中指定把他的全部財產作為一筆基金，每年以其利息作為獎金，分配給那些在前一年中對人類做出貢獻的人。獎金分成物理學、化學、生物學或醫學、文學及和平事業等5份。為了紀念這位偉大的發明家，從1901年開始，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發諾貝爾獎。

今天，我們要學習的這篇課文就是寫大科學家諾貝爾的故事。（出示課題）

（二）初讀課文，讀準字音。

1、借助漢語拼音自讀課文，要求讀準字音。

2、邊讀邊圈出生字，標出小節。

3、指名分小節朗讀課文，糾正字音。

4、兩人互讀課文，不丟字不加字，讀準字音。讀書中的生字詞，出示字卡。

5、讀識字卡片。%看書上的生字表，同桌互相檢查讀生字，再組詞，可以一人讀完另一人再讀。也可以交叉讀，每人讀一個。

（三）精讀課文，理解感悟。

1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2、指名讀第一自然段，其他同學思考，課文寫的是誰？他小時候怎樣？（愛動腦筋）

3、自讀第二自然段，了解事情的起因，并能用自己的話說一說。

4、小組內學習課文的第三自然段，要通過讀，了解諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。

5、反饋：知道基本步驟，并能說一說。

6、討論這些步驟，作者是怎樣把它們連在一起表達清楚的？體會作者用“接著”“最后”這些詞，就能把句子說得又明白又清楚。

7、練習用上這些關聯詞語，介紹諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。

指導朗讀。

（四）小結。

1、通過學習這篇課文，你知道了什么？

2、你要向諾貝爾學習什么？（遇事不慌，肯動腦筋）

（五）作業。

把諾貝爾將臟鹽變成干凈鹽的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

教學過程：

（一）復習字詞。

讀識字卡片（包括會認字和會寫字），口頭組詞，可以組成本課的詞，也可以組成課外的詞。

讀“我的詞語庫”中的詞語。

（二）檢查朗讀。

（三）學習會寫字。

讀一讀本課中的詞和字。

自學生字，在小組長的帶領下學習生字。

反饋：

寫字時注意“以”的筆順：豎提、點、撇、點。

指導在田字格中規范書寫。

（四）作業。

結合自己生活中所遇到的困難，想一想你是怎樣解決的，并練習用“先……接著……然后……“這些關聯詞語，比較清楚地介紹出來。

小學教案二年級語文篇10

教學目標：

1.學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

3.充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

4.培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

教學重點：培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學設計：

第一課時

教學過程

設計意圖

一、激情導入

1.談話：同學們，大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎?請看錄像。

2.這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。

3.板書課題：祖先的搖籃。

齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

通過觀看錄像，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。激發孩子們的學習興趣。

二、初讀課文：

學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

1.自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。

2.把詩歌讀熟。

3.小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4.認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)。

5.老師檢查認字情況(開火車讀生字)。

把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。

三、理解課文：

1.師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺?

2.指名回答。

指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

3.再讀詩文，找一找有關詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”?

照樣子，說一說。

那(蒼蒼茫茫的原始森林)，是(祖先)的搖籃。

那()，是()的搖籃。

那()，是()的搖籃。

4.想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么?

5.同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?

(1)說說：詩中寫祖先在這里干什么?

(2)想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺?

(3)練讀2、3節。

(4)配上歡快的音樂，齊讀2、3節。

6.學習課文最后一節。

(1)說說：你讀懂了什么?(理解：地久天長、神圣)

(2)引讀。

(3)指導有感情地朗讀。

(4)說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染?

7.選擇喜歡的一節有感情地讀一讀。

(1)自由組合練習讀。

(2)展示個性指名讀。

8.有感情地讀全詩。

這一環節主要抓住“那原始森林是我們祖先的搖籃。”等幾個關鍵句子來引導學生讀詩句，感受祖先的搖籃給人們以美好而遙遠的回憶。通過品析詞句，揣摩體會詩人的思想感情，入境悟情，深入理解詩意。

讓學生自由組合練習讀、展示個性指名讀……通過多種誦讀方式，讓學生盡情、盡心地“放聲朗讀”，既能表達情感，升華感情，又能培養語感，加深感悟。

四、拓展延伸：

1.讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!

2.如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?

通過拓展想象，使孩子們更好地升華情感，由此讓學生熱愛大自然、熱愛生活。

第二課時

教學過程

設計意圖

一、配樂齊讀課文。

二、指導寫字。

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導重點字的書寫。

“始”字中“女”作偏旁要變窄，橫畫變短不出頭。

“意”、“思”、“想”都有“心字底”。

4.學生獨立描紅書寫。

讓學生自己記字形，認生字，激發學生學習生字的興趣，鍛煉自主學習意識。

小學教案二年級語文篇11

【教學目標】

1、認識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，會寫“祖先、原始”等10個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節中的問句。

3、能展開想象，仿照第二、三小節說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

4、能認讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當使用。

【教學重點】

1、認識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，會寫“祖先、原始”等10個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節中的問句。

3、能認讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當使用。

【教學難點】

能展開想象，仿照第二、三小節說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

【教具準備】PPT課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、圖片展示，引入新課：

展示原始森林的圖片資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。

板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

二、初讀課文，隨文識字。

學生朗讀課文，完成第一關的闖關游戲(爬樓梯、摘紅旗)。

1、自讀課文，標出小節，圈出生字。

2、老師檢查認字情況(開火車讀生字和詞語，看哪列小火車能順利闖關，摘得小紅旗)

三、朗讀、理解課文。

學生再次自由朗讀課文，完成第二關和第三關的闖關游戲。

第二關：讀課文，我最棒!

讓學生自由朗讀，選自己最喜歡的小節讀給大家聽。老師相機指導朗讀。比如：朗讀第一小節，就指導讀出有意思的情趣來。朗讀第二、三小節，要采取想象畫面、讀中感悟的方式。重點指導第二、三小節的問句。(語調應輕松活潑，還要讀出猜想的意味。“我想——”“想”字語音應稍微延長些，呈現出回憶、思索的感覺。理解“可曾”一詞的含義，體會這里的問句是一種自我詢問和猜想，入情入境，讀出疑問的語氣，讀出猜想、好奇、好玩的感覺。)

采取多種形式讀。師范讀、指名讀、分組讀、師引生讀、男女生讀等。

第三關：找發現，談收獲。

1、讀課文第一小節，說說祖先的搖籃是什么樣子的?

“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這是多大的搖籃啊!”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。

2、自讀二、三小節，邊讀邊圈畫文中描寫祖先做什么事情的詞語，整體感知內容。

四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。

完成第四關的闖關游戲(展開想象，仿寫句子)

1.學完了課文，你也展開自己的想像，來說一說這美麗的搖籃吧。想想在祖先的搖籃里人們還可能做什么?

2.全班交流，適當點評。

五、體會動詞的恰當使用

完成第五關的闖關游戲。(我幫你，快回家)

1、通過連線，讓學生按照課文內容連線，體會動詞的&39;搭配。

2、拓展延伸，自由填空。

小學教案二年級語文篇12

第一課時

教學目標：

1、學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

教學重點：

1、學會生字，并能正確書寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。

教學難點：

記憶字形，鼓勵學生提出問題。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、觀看黃山的風光片，導入新課：

教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么?。

讓學生說說看到的內容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。

二、初讀課文，認識生字和會認的字。

(一)教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1、學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2、同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

3、教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

(二)記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式

(1)讀字音。

(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞。

(3)擴展詞語。

3、理解詞語意思：(學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。)

聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

(三)指導書寫：

1、學生在書上把每個字按筆順描寫。

2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫?

4、教師指導書寫。

(1)出示帶田格的“滾”字。

(2)觀察這個字，有什么特點?(左右結構的字，左窄右寬)

(3)觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

(4)教師范寫，學生觀察。

(5)學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

(6)同桌同學互查，相互糾正。

(7)展示評議。

5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

6、展示評議，比比誰寫得。三、初步課文，了解課文內容。

(1)學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(6段)

(2)自己讀課文，提出問題。

(3)教師走下去收集問題。

四、復習鞏固：

1、看詞語，找出生字卡片，補充完整：

秀麗(神)奇

奇形怪(狀)

仙人(指)路

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

五、布置作業：

1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

2、抄寫詞語：神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石

第二課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。

教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

教學難點：

結合課文內容，引發學生展開想像。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、創設情景，朗讀感悟。

教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點進行介紹，深入理解。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2、讀后你知道了什么?談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。(“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”)

3、在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字?(對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)

4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。(教師及時進行指導)

三、指導朗讀，入情入境。

同學們，我們已經了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。

3、學生練習讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發想像，練習講解。

課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫;

讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

(鼓勵學生大膽想像。)

五、推選小導游進行介紹，評選導游。

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發小導游資格證。

教師總結：

通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇!

六、布置作業：

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。

小學教案二年級語文篇13

【單元教材簡析】

本組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情趣。《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。《絕句》為詩人杜甫在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠，寫得有動有靜，有聲有色，表達了作者喜悅的心情。《雷雨》一文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。《最大的“書”》本文是一篇科普常識性文章，通過記敘爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，巖石就是一本耐人尋味的“書”，向小讀者們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。課文語言簡潔，以人物對話為主要敘說方式是課文的一個顯著特點。《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。

【單元總體目標】

1、會認27個，會寫45個生字詞。重點引導學生把握認字識字規律。

2、正確流利的朗讀課文,引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。

3、在培養學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養認真書寫的習慣。

4、激發學生熱愛大自然的情感，鼓勵學生從日常的自然現象中發現自然的奧秘，激發興趣，陶冶情操。

【單元教學建議】

本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

1、注重識字教學。在教學中要充分利用學生已有的知識、生活經驗來識字，教給學生識字的方法，使之舉一反三，逐步形成識字能力。

2、引導學生的個性化閱讀。在教學的過程中要以教材為依托，并結合學生的生活實際，充分張開師生對話，培養學生的探究性閱讀和創造性閱讀。提倡多種形式的朗讀，促進學生語文素養的提高。

3、教學中要打破傳統的串講、滿堂灌，避免逐字逐句講解的做法，把課堂交給學生，注重自讀自悟。

4、在具體教學過程中可根據課文不同的特點采取不同的教學形式，因文施教。《古詩兩首》中《望廬山瀑布》可以由畫入詩，先讓欣賞課文的插圖，感受陽光下的廬山云霧繚烙，飛瀑直下的壯美景色。然后再讓學生讀讀詩，把相應的詩句寫到圖上相應的位置上。《絕句》可以由詩入畫。在讀詩歌的基礎上，讓學生想想如何來給詩歌配一幅插圖。《雷雨》可以采用多種教學方法，雷雨前用欣賞美文的方法“，雷雨中則讓學生提出問題。雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。《最大的“書”》建議把朗讀的重點放在指導學生讀好人物的對話上，教學中可以采用多種朗讀的形式，如自由讀，指名讀，同桌讀，分角色讀，四人組全作讀，表演讀等。《要是你在野外迷了路》教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在能“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。將理解課文內容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。

【單元教學時間】

第17課：《古詩兩首》2課時

第18課：《雷雨》2課時

第19課：《最大的“書”》2課時

第20課：《要是你在野外迷了路》1課時

學習園地五：2課時

小學教案二年級語文篇14

教學要求：

1、認識本課7個生字。積累詞語8個。

2、正確朗讀課文。

3、通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，并展開想象說一說。

4、能模仿霧說話，并正確寫下來。

教學重點：

1、認識本課7個生字。積累詞語8個。

2、正確朗讀課文

教學難點：能模仿霧說話，并正確寫下來。

教學準備：投影。

教學時間：一課時。

教學過程：一、猜謎，揭示課題。

1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）

2、板書課題：23霧（學生跟著書空。）

3、齊讀課題。

4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。

二、聽錄音，整體感知。

1、提出聽的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請小朋友們閉上眼睛仔細聽，邊聽邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來了？

3、根據提示，交流。

出示：從前有一片霧，是個淘氣的孩子，它把___________________藏起來了。

三、朗讀課文，學習生字。

1、把課文讀正確。

（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

（2）分節指名朗讀課文，相機正音，同時指導朗讀中出現的難讀的句子。

2、朗讀課文，學習生字。

（1）指名朗讀2——7節。找找，淘氣的霧說了哪些話？

（2）出示霧的話：我要把大海藏起來。

我要把天空連同太陽藏起來。

現在我要把岸邊藏起來。

現在，我該把誰藏起來呢？

我要把自己藏起來。

（3）指導讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語氣。

（4）過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？

3、引渡第二節：有一天，霧飛到海上，說道——————。于是，————————。無論——————，還是——————，都————————。

4、想象讀。

（1）男生讀，女生閉眼想象。

（2）女生讀，男生閉眼想象。

5、指名朗讀第3小節，其他同學閉眼想象。

（1）學習第3節中出現的生字：周。

（2）讀生字連成的詞：四周。

（3）全班交流識記的方法。

（4）同桌互讀，邊讀邊想象。

6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。

師點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。

（1）挑戰賽讀這句句子。

（2）學習第四小節中出現的生字：城、橋、梁。

（3）出示詞語：城市，橋梁。

（4）小組合作交流識字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。

7、想象練說：出示：淘氣的霧把————-藏了起來，于是，————————。（師提示：霧還會把什么藏起來，出現什么情況呢？想一想，說一說。）

8、學習5——7小節。

（1）小組合作讀5——7節。可以給學生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其余內容。

（2）小組賽讀。

（3）學習生字：躲、及。

出示詞語：以及——讀準詞語——交流識字方法——給“躲”找朋友。

四、讀一讀，寫一寫。

1、讀一讀詞語。

（1）出示詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失

（2）開火車讀、同桌互讀。

2、指導書寫。

3、聽寫句子。

霧是一個淘氣的孩子，它把一切都藏了起來。

回家作業：

1、預習19課。

2、完成課課練。

小學教案二年級語文篇15

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。

我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

小朋友，你們猜猜，我是什么？

小學教案二年級語文篇16

《楓樹上的喜鵲》

教學目標：

1、初讀課文，認識“渡、蔽、拼”等7個生字，會寫“傘、抬、姨”等8個生字，會寫“喜歡、好像、抬頭、說話、童話、阿姨、對岸、游戲、發明、字母、上升”等詞語。

2、在故事情境中有滋有味地朗讀，初步體會“?”、“!”、“??”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。

教學過程：

一、創設情境，激發學習興趣

1、師：小朋友們，今天我們的教室里來了很多老師。你看，連森林里的小楓樹也趕來了。誰愿意和它打個招呼?她看到小朋友這么熱情，還帶來了它的朋友——喜鵲。對喜鵲了解多少，學學叫聲等。

2、教學“鵲”字。

3、齊讀課題

4、過渡：楓樹上的喜鵲發生了什么?

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，把課文讀通順、流利。朗讀要求：

(1)將課文讀通順，讀流利。

(2)通過拼音認識文中的生字。

(3)圈出文中你還不認識的生字。

(4)如果有不理解的詞語，試試聯系上下文理解，也可以與同桌討論。

(5)說說課文主要講了一件什么事?

2、再讀課文，檢查學生的預習情況。

(1)同桌互讀生字，檢查同學的預習情況，如果有不會的，同桌教一教。

(2)教學生字，可以用加一加或減一減的方法來識字。渡-氵=度岡+刂=剛懂-忄=董(班上有這個姓就更好)母+扌=拇

(3)去掉拼音寶寶再讀一讀。

(4)把生字帶到詞語中讀一讀。

(5)把詞語帶入課文再讀一讀，看看還有不認識的生字嗎?

3、再讀課文，感知課文主要講了一件什么事。

(1)學生齊讀課文。

(2)說說課文主要講了一件什么事。

(3)學生匯報。

(4)師小結。我們村的渡口旁有一棵楓樹，楓樹上有一只喜鵲阿姨，喜鵲阿姨生了六只喜鵲弟弟，他們一起在樹上學習、游戲。我非常喜歡他們。

三、生字書寫

1、觀察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。

2、重點指導左右結構的“姨和教”的筆順。

3、練寫，點評。

4、同桌相互交流，左中右結構的“游”字各部分所占的位置。

5、學生練習，老師巡視指導。

6、再評議。

四、作業

1、書寫生字和新詞。

2、熟讀課文。