優秀的教案能夠幫助教師更好地把握教學目標和教學內容，提高教學質量和效果。課件教案小學語文怎么寫，這里給大家分享課件教案小學語文，供大家參考。

課件教案小學語文篇1

教學目標：

1、具體目標：

知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

情感與態度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯系生活去感受和領悟。激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

2、教學重點：創設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。

教法和學法：本節課采用合作式學習方式進行教學，向學生滲透合作交流，體驗感悟的學習方法。

課前準備：為了使學生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預習任務：1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。2、預習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關資料。另外，為了幫助學生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。

環節設計：

一、導入：

1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學以后我們也學了很多古詩，古詩已經是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎？（學生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數相同。）

2、師：現在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？

《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。

《早發白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領略了祖國山河的壯美。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象?。?/p>

這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學習中我們一起體會，看誰能發現并理解它們。這節課我們就來學習地一首古詩《登鸛雀樓》。

二、檢查預習，呈現目標。

1、出示整首詩文。

師：課前大家已經預習了課文，相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利，現在就給你們一個展示的機會，誰愿意給大家讀一讀古詩？

（這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）

2、師：請大家想一想，學習一首古詩，我們要學習哪些方面的內容呢？

教師根據學生的回答進行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。

3、提出合作時的要求：

今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學習《登鸛雀樓》這首詩。在學習中，大家要積極發言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內容記錄下來，并選出一名中心發言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。

三、自主合作，探索新知。

學生合作交流前面總結的五個方面的內容，教師巡視了解情況，并適時指導。

四、全班交流，展示成果。

1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。

2、請一組派代表談談對詩意的理解。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導學生體會詩的深刻內涵及意境。

3、指導誦讀。

（1）師：我們已經大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？

指名學生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學生自由談想象的畫面及感受。

（2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？

再指名讀前兩句，指導學生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學生配樂朗誦。

師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學生朗誦這兩句詩文）

詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學生朗誦后兩句。

（3）師：現在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。

這里我請幾名學生展示配樂朗誦，根據每人朗讀時的不同特點進行評價。最后齊讀一遍全詩。

4、指導背誦。

請兩名學生試著背誦這首古詩。

說一說怎樣可以很快的背下來？向學生滲透：理解記憶的方法和"熟讀成誦"的道理。

學生自由背誦。

在班內展示背誦。

五、課外拓展練習。

1、默寫《登鸛雀樓》。

2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。

課件教案小學語文篇2

[設計理念]

教學的本質是對話。本教學設計旨在引領學生反復觸摸文本語言，“披文入境”“潛心會文”，實現教學的和諧互動，使閱讀教學過程呈現為一種動態性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養與提升。

[學習目標]

知識和能力目標：在音樂、圖片及相關說明的幫助下，學生對拉薩的天空建立起感性認識。

過程和方法目標：學生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。

情感態度和價值觀：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

[教學準備]

多媒體課件，學生搜集有關拉薩的相關資料。

[課時安排]共兩課時

[教學過程]

一、情境導入，激發學習興趣。

1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學生的視線拉到遙遠的西藏。

2、承接歌詞講述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經濟、文化的中心。(課件出示中國地圖，找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，走進那片圣地，去欣賞那里的迷人風光，去仰望享受那與眾不同的藍天。）

(濃郁的民族音樂，優美的藏族風光，一下子將學生的心帶到了遙遠的西藏，為學生進入課文內容的學習創造了情境，也激發了學生進一步學習課文的積極性。)

3、出示課題：7、拉薩的天空(齊讀課題)

4、通過上一節課對第一自然段的學習，同學們知道了什么?

二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。

1、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍、透亮?讓我們閉上眼睛，乘坐飛機前往遙遠的拉薩——

(1)拉薩到了，請同學們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧！

(2)面對此情此景，你想說些什么?

(一組精美的圖片，讓學生欣賞了不同時間、不同角度的拉薩天空的美景。學生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情，情不自禁。)

2、學習第三自然段

(1)引導想象：小游客們，站在這湛藍透亮的天空下，你最想做什么呀?

(2)出示第三自然段：快速讀讀這句話，看看哪個詞語最能表現出你這樣的心情?

(3)指名讀：誰能把你的這種感受告訴大家?師評議：啊，這天空可真藍!把你的視線緊緊地吸引住了!

3、學習第二、第四自然段

(1)過渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開，可是，讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢?請同學們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復朗讀，讀出你的喜愛之情。

(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。

(3)集體交流，相機指導朗讀。

(尊重學生的獨特感受，激發學生交流的欲望，鼓勵學生說出自己對文字的理解，引導學生讀出自己的感情，這正是新課標對閱讀教學的要求之一。)

☆在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

a請小朋友反復讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么?

b學生交流。

c出示圖片，小結：你們看，天空多藍啊，好象眼前的一切都被這藍色包圍著，浸潤著，藍天離我們顯得那么近。

d指名讀。

☆有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。

a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?

b出示圖片：小朋友，你們看，當我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍，你有什么感覺呀?

c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這話這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比!

☆有貼著山頂的白云的映襯，湛藍的天空顯得越發純凈;有了拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

a你能談談你的感受嗎?

b展示圖片：說說你看到了什么?還會有些什么呀?

c師語言描述：藍得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習，指名讀。

d過渡：如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調。如今，這藍藍的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段)。

☆一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

a自由輕讀，你知道了什么?

b出示布達拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。

c師作介紹：布達拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍天，你有什么感覺呀?

d朗讀指導：在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄啊!男生讀，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。

(4)小結：拉薩的天空就是這么湛藍、透亮，藍得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。

(尊重學生的獨特感受，激發學生交流的欲望，鼓勵學生說出自己對文字的理解，引導學生讀出自己的感情，這正是新課標對閱讀教學的要求之一。)

4、學習第五自然段。

(1)出示圖片：小游客們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達拉宮，你有有什么新的感受呀?學生交流。

(2)面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話—多媒體出示。

(3)齊讀。

(4)討論：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?

(5)齊讀。

三、誦讀課文，傳達拉薩天空之美

1、創設情境，自主誦讀。

同學們，剛才我們在作者的引領下一同走進拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風采?，F在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象?想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準備一下。

2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人，學生向聽課教師介紹。)

(充分利用現場資源，讓學生扮演導游的角色對聽課教師(游客)做介紹，這實際是檢測學生對課文的掌握情況，但這遠比單純的背誦課文要生動得多。同時，這也在學生熟悉課文的基礎上鍛煉了口語交際能力。)

四、拓展延伸，學生自主安排作業

學了這篇課文，你想給自己留點什么作業呢?

(摘錄文中優美的語句;寫兩個打比方的句子;把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識，在班上進行展示交流;仿寫家鄉的一景)

(自主選擇作業，是為了尊重學生不同的興趣愛好，以便他們更好地發揮自己的特長;同時，大家又可以取長補短，互相借鑒，達到資源共享、成果共享的目的。)

【板書設計】湛藍

7、拉薩的天空透亮

讓人神往

[自我評價]

《語文課程標準》中這樣寫到：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！备鱾€學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點。拉薩對學生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學生建立起感性認識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。

課始播放富有濃郁西藏風情的音樂，使學生潛移默化地進入情境。讓學生欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片，并配以詩化的語言加以說明，喚起他們學習的情趣。讓學生頓覺“拉薩的天空真藍、真美”讓他們帶著這樣的體驗，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發生碰撞，并通過語言來抒發感受。

仔細閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過交流補充和朗讀感知語言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。學生在反復吟讀，解疑中，借助形象發揮想象，把無聲的文字轉化為有聲語言，學生口念心誦，感受清新優美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊涵的情感與學生的情感相通、共鳴，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護她!”

課件教案小學語文篇3

【學習目標】

1、認識新字，鞏固識字寫字。

2、積累詞語，向父母表達新年的祝福。

【學習重點】

1、鞏固識字、寫字，積累詞語。

2、學會寫祝福的話語。

【學前準備】

1、生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師)

2、生字卡片。(學生)

【教學環節】

識字加油站

一、激趣導入。

小朋友們，你們愛我嗎?我是一位老師。我是學校的一位老師。

二、講授新課。

1、師出示生詞卡片：學校、老師。

2、誰會大聲地讀給全班同學聽。

3、指名讀，開火車讀，抽讀。

4、同學們，你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?

5、指名說，師貼卡片：醫生。

6、生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。

7、媽媽在哪個地方當醫生?

8、師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。

(練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主)

9、同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導書寫生字“工”“廠”。

1、師范寫，并指名說說書寫規則。新課標第一網

2、生練寫生字，先描后練，并積極展示。

四、師總結并拓展。

我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎?

字詞句運用

一、談話導入。

1、師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎?

2、總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

3、誰會讀：皮(果皮)(樹皮)。

指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學會組兩個詞。

1、出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2、比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

3、同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

4、全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1、出示課件，欣賞賀卡。新-課-標-第-一-網

(1)導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的?

(2)出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?

2、計劃制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?(學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導)

3、學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。

(1)介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。

(2)學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。

(3)在賀卡上寫祝福的話。

4、做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。

課件教案小學語文篇4

【教學目標】

知識與能力：指導學生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調，培養學生鑒賞詩歌的能力。

過程和方法：品味詩歌的體裁特點，理解作者獨特的抒情方式。

知識與能力：指導學生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調，培養學生鑒賞詩歌的能力。

【教學重點】

了解作者及作品，品味詩歌的體裁特點。

【教學難點】

理解作者獨特的抒情方式，培養學生初步鑒賞詩歌的能力。課前準備：學生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有關資料。

一、導入本節

（多媒體播放音樂及荷葉紅蓮圖）

“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”人生路上風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使我們在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望時看到希望，在冷落時得到幸福。冰心奶奶的這首《荷葉母親》讓我們體會到了那深深的母愛。與對母親的頌揚相聯系的，便是冰心對童真的歌詠，以及對一切新生、初萌的自然事物的珍愛。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物，表現了她的純真與纖弱，對真、善、美的崇仰和堅強的自信心與奮斗精神。今天，我們就一起走進冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈，去了解一種獨特的詩歌體裁。

二、作家、作品介紹

1、學生依據課外搜集向大家介紹作者。

2、多媒體出示作家資料

冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，中國現代史上第一位著名女作家，兒童文學家。代表作有：名著繁星春水散文集：《寄小讀者》冰心小說散文選》等。冰心的創作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發點。

3、學生介紹作品信息

4、多媒體出示作品資料。

《繁星》是詩集，由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”，她認為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》、《春水》里，她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。冰心贊頌母愛，贊頌人類之愛，贊頌童心，同時她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌母愛，成為冰心終生創作的永恒主題。

《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。在《春水》里，冰心雖然仍舊在歌頌母愛，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅，來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調，述說著心中的感受，同時也在探索著生命的意義，和表達著要認知世界本相的愿望。

經典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主

題，它給予人心靈的滋養。《繁星》《春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受和思考，形式短小而意味深長。語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。在當時的文學青年中掀起一股模仿的熱潮，很多模仿之作蜂擁而出，這樣的一種創作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”。

三、賞析對母愛的歌頌

1、《繁星》三三

母親??！

母親啊!撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓?！菊垖W生賞析，其他學生補充，教師總結?！?/p>

【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受，用自己清澈的雙眼去觀察，用童真的態度去審視，才發現原來母親和孩子是一體的，母親是生命的源頭，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡，飄蕩無依的心靈才會得到安寧，得到休憩，“只有你是我靈魂的安頓”。

2、《繁星》·一五九

母親啊!

母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。

【請學生賞析，其他學生補充，教師總結。】

【品析】在這里詩人選取了“巢”這個意象，非常貼切。對孩子來說，母親的懷抱永遠是最安全的地方。當天上的風雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當孩子心中的風雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護她。這首詩體現了作者構思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。

【感受與體會】母親的懷抱是我們小時候溫暖的港灣；長大了，我們依然離不開母愛的呵護，母親的愛,依然是我們心中的風雨來臨時的港灣。

3、《繁星》八十

母親呵!我的頭發，披在你的膝上，這就是你賦予我的萬縷柔絲?！菊垖W生賞析，其他學生補充，教師總結?！?/p>

【感受與體會】萬縷柔絲,也是我對母親的思念,縱然天涯海角,仍然忘不了母親的斑斑白發.都說兒女是母親的心尖肉,我們的肉身是母親賜予的.,精神又何嘗不是?

4、《繁星》七一

這些事---【請學生賞析，其他學生補充，教師總結?！窟@些事---是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。

【感受與體會】也許我們已經可以翱翔藍天，不再需要母親的護羽，但疲倦時，想到的始終是兒時母親膝上撒歡的情景。《繁星》七二西山呵!別了!我不忍離開你，但我苦憶我的母親。

【教師總結】這是兩篇頌揚母愛的詩歌，冰心筆下的母愛強調的是母親對子女的愛護、體貼、理解，顯露其人類固有的淳樸天性。而且這種"滿蘊著溫柔&39;&39;的母愛，不是更多的正面刻畫母親形象,而是讓讀者察覺到許多情境，感想的背后，在"月明的園中&39;&39;，在"藤蘿的葉下&39;&39;，在"母親的膝上&39;&39;，隱約存在著母親的音容笑貌。這個母親和藹恩慈、溫純善良、體貼孩子、富有同情心，這位母親不僅讓詩人"苦憶&39;&39;，也感動著千萬的讀者。

四、延伸閱讀。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。泰戈爾的詩以靈巧自由活潑的形式和清新恬淡的風格著稱，而他愛自然、愛人類的博愛思想也深深地影響了冰心。賞析泰戈爾經典名句：如果錯過太陽你流了淚，那么也將錯過月亮和星辰。我不能選擇最好的，是那最好的選擇我。鳥兒愿為一片云，云兒愿為一只鳥。

1、學生誦讀名著

2、學生自由交流閱讀感受。

3、討論詩歌體裁

五、課堂練習寫一寫。

課件教案小學語文篇5

教學目標：

1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。

2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。

3.學習在生活中積累諺語。

4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。

5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

教學時間：

4課時

第一課時

教學目標：

1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。

2.將看到的事物寫成。

教學過程：

一、談話導入

同學們，列文虎克在觀察中發現了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發現了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發現？這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。

二、板書：觀察中的發現

三、分小組先匯報自己在觀察總的發現。

四、小組派代表匯報，師生評議。

五、建議將觀察到的事物寫成。

1.出示一、兩則，指導格式。

2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。

3.試著將寫下來，教師巡視指導。

六、作業

繼續寫觀察。

第二課時

教學目標：繼續將看到的事物寫成。學會修改自己的。

教學過程：

一、教師簡述本周的基本情況。

1.格式正確與否。

2.觀察的事物及發現是否有新意。

3.敘述是否較完整。

二、對典型作品進行評議

1.出示佳作。

1·生讀。

2·生評。

3·齊讀。

2、比較差的。

1·生自由讀。

2·生評。

3·生改。

三、根據所學知識在學習小組內評改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作業

抄寫改后的。

第三課時

教學目標：

通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。

教學過程：

一、完成“我的發現”

1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，匯報帶點字的特點。

4.指導識記這些字。

5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。

6.進行課堂練習鞏固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.學生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報讀

4.歸納順口溜的內容。

5.試著背誦順口溜。

6.學生自由匯報課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，根據指出標出器官的名稱。

9.指導看圖讀、記名稱。

10.指導識記生字。

11.指導書寫。

三、作業

1.抄寫“我的發現”詞語。

2.背順口溜。

第四課時

教學目標：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。

教學過程：

一、復習導入

指名讀背順口溜。

二、談話

許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，同學們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節課來開開眼界，受到啟發吧！

三、板書：觀察與發明

四、展示資料

五、交流、談談這節課的感受，受到哪些啟發。

六、古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學家和發明發現的故事。同時，自己也養成仔細觀察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！

課件教案小學語文篇6

教學目標：

1.理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的態度和忘我的工作精神。

2.按照提供的段意練習給課文分段。

3.學習本課生字新詞。

4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。

教學重點、難點：

理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、介紹名人，談話導入。

1、師：同學們，咱們中國文化源遠流長，中醫藥學更是中國文化發展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現了不少著名的醫藥學家，你們都知道哪些人?

2、生發言(略)

3、談到李時珍時，　師：李時珍是我國古代眾多著名的醫藥學家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關李時珍的資料，你們都收集到了嗎?自己準備一下，再說給我們聽一聽好嗎?

4、 學生介紹課外收集的資料。

5、 師：看來同學們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。

6、 生齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字詞語。

1、請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、這篇課文共有五個自然段，老師請五位同學讀一讀，誰愿意來讀?

(1)指名后，要求：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。

(2)全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。

3、出示詞語，比賽讀。

診費 鄙視 患者 記載 積累 編寫

疑難病癥 對癥下藥 嚴寒酷暑 本草綱目

4、談自己對詞語的理解，說出自己用的是什么解詞方法?

重點：

(1)完善：完美。

(2)口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

(3)疑難病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。

(4)嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

(5)流傳：傳下去，傳開去。

三、再讀課文，按照提供的段意練習給課文分段。

1、提供的段意練習給課文分段：

(1)認真閱讀課文，了解全文講什么。

(2)仔細閱讀，想想每個自然段的主要意思。

(3)把幾個鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨講一個意思，那就獨立成為一段。

2、閱讀課文，按照“學習提示”的一般步驟給課文分段。如下表：

自然段段 意分段小標題

1李時珍立下為窮人治病的志愿。 一立志

2李時珍跟著父親學醫。 二學醫

3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。

4李時珍去各地采藥，訪問群眾。 三編寫

5李時珍編成《本草綱目》。

3、交流學習結果，填寫表格。

四、齊讀課文。

五、指導書寫。

1、出示生字，小組交流識記方法。

2、仔細觀察，注意容易寫錯的地方。

“醫”的最后一筆是點。

“診”的三撇要排縱隊。

3、學生書寫，教師巡視指導。

4、作業展示。

六、自助餐(三選二完成)。

1、抄寫生字。

2、收集今天學習的好詞，用喜 歡的詞寫幾句話。

3、朗讀課文。

第二課時

一、復習表格，了解學習目標 。

自然段段 意分段小標題

1李時珍立下為窮人治病的志愿。 一立志

2李時珍跟著父親學醫。 二學醫

3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。

4李時珍去各地采藥，訪問群眾。 三編寫

5李時珍編成《本草綱目》。

二、學習第1自然段

1.指名讀。問：

(1)讀了第1自然段，你知道了什么?

(2)什么樣的人才可以稱為醫學家和藥物學家?什么樣的醫學家和藥物學家能被稱為偉大的呢?

2.齊讀。

三、學習第2自然段

1.輕聲讀2自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

(1)李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來為什么又同意了?

(2)李時珍為什么要立志學醫?

(3)李時珍為什么能說出一張對癥古方?想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

(4)李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫的呢?(父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。)

(5)從這一自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人?

2.齊讀第2自然段。

四、學習第3——5自然段。

一)學習第3自然段。

1.默讀第3自然段。

學生自學、教師點撥、全班交流。

出示思考題

(l)這一自然段每句話說的是什么?可以分成幾層?分層的依據是什么?

(2)本段第一句在文中起什么作用?(過渡)

(3)第二句和第三句是什么關系?(因果)

(4)李時珍決心重新編書的原因是什么?(舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。)

2.指導朗讀。(要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣)學生練讀。范讀。指名讀。

(二)學習第4——5自然段。

1、學法導入，明確目標。

課文前3自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在第4自然段的學習中，大家會表現得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

出示問題：李時珍編寫《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫成的?你有何體會?

2、教師點撥，全班交流。

(1)學習交流第4自然段。(重點、難點)

李時珍為編書做了哪些準備工作?

(李時珍從積累經驗和到各地采藥兩方面做準備。)

哪句話概括了這個自然段的內容?(第一句)

李時珍親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會?

學生回答大致概括為：

不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態度。

請教醫生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態度，嚴謹的精神。

親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。

(2)指導朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。

(3)交流學習第5自然段。

你怎樣理解“終于”一詞?(說明結果得來極不容易，可結合上文回答。)

為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作?(規模大，中外流傳。)

六、總結

1.課文5個自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫”、“編書”等內容。你喜歡哪部分內容?為什么?

2.李時珍是偉大的醫學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質?

3.朗讀全文。

七、作業自助餐((三選二完成)。

1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。

2、用幾句話記下自己的學習體會。

3、用“不但------而且------”造句。

板書設計：

立志行醫

李時珍 編寫原因 積累經驗

編寫藥書 編寫準備 親自采藥

寫出巨著 虛心學習

課件教案小學語文篇7

學習目標：

1.借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。

2.了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

課前準備

1.預習課文，查字典理解字詞。

2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1.談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預習

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

2.指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容?

3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指()，然后分別具體寫()，最后總結寫()。

4.請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

三、自讀課文，理解內容

1.默讀課文，標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)

2.學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標畫相關語句。

3.匯報交流，體會道理

教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

理解要點如下：

⑴大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節;長處：最肯吃苦。

⑵食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

⑶中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力;長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。

⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

4.適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會寫法

1.指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理?

2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

教學反思：

課件教案小學語文篇8

教學目標：

1、知識和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內容。

2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎上，適當進行思維拓展訓練。

3、情感、態度、價值觀：培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

1、朗讀、感悟課文內容。

2、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木、保護環境。

教學難點：

1、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

2、培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

教學準備：

生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，PPT課件，

教學過程：

一、復習鞏固、導入新課。

1、激趣導入。 同學們，這節課老師又請來了小樹和大家一起學習。(老師戴上小樹頭飾)

2、復習鞏固。 出示生字卡片，認讀生字。

二、創設情景，朗讀感悟。

1、播放《小樹謠》歌曲，隨機板書標題。

2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。

3、導入課文，組織學生自由朗讀課文。標出課文有幾個小節，回答問題：課文講的是哪個季節的小樹。

4、提出問題“小樹在春風里搖有哪些神奇的變化”，學習第一節，指導朗讀，體會春天到了，小樹變綠了的高興心情。

5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導觀察圖片，學習第二節，回歸課文指導朗讀，體會小樹開花的喜悅心情。

6、小樹啊!現在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對小鳥說的話。區別兩個“它”指代不同的對象。指導朗讀，體會小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想感情。

三、拓展思維。

小鳥聽了小樹的話，會說什么呢?

同桌合作表演小樹和小鳥的對話。

四、回顧全文。

請同學們看著圖片加上動作一起來唱唱《小樹謠》這首歌曲。

五、總結。

這節課我們認識了一棵長得很美，很愛幫助小鳥的小樹，你喜歡這樣的小樹嗎?說說你喜歡的理由。

六、作業。

講一講小樹長大后和小鳥之間的故事。

板書設計：

小樹 (有愛心) 綠了 紅了 嫩芽、

課件教案小學語文篇9

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住“注視、相當到家、百發百中”等關鍵詞句，體會紀昌的認真和恒心，領悟“要成功就要練好基本功”的道理。

3、學習復述課文。

【教學重點】

理解寓言的寓意，結合重點語句，體會人物品質。

【教學難點】

結合重點語句，體會人物品質，學習復述課文。

【教學流程】

一、解讀課題，初知大意

師：今天我們來學習一則寓言，看老師來書寫課題，一邊看一邊想誰在干什么？

師寫“紀昌學射”：昌由兩個扁扁的日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大一些，射的一撇不出頭。

誰會讀？指名讀。

生若讀成“jì”，及時提醒：“紀”是個多音字（板書），當作為人的姓氏時讀

作第三聲“jǐ”，所以這個主人公的名字應讀作——“紀jǐ昌”。

現在誰會讀課題了？指名讀。

一起讀——紀昌學射。

4、課題中，“學”是什么意思？（學習）“射”呢？（射箭）誰能把課題的意思連起來說一說？指名說。（紀昌學習射箭）

發現了嗎？這個課題真有意思，一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請大家翻開書本到141頁，誰能來說一說“扁鵲治病”是什么意思？（名醫扁鵲給蔡桓公看病）

小結：看來有時候，課題還能幫助我們大致了解課文大意呢?。ò鍟毫私獯笠猓?/p>

初讀課文，質疑交流

1、那么看了這個課題，你想知道什么？或者說你有什么疑問？指名說。（紀昌向誰學的？怎么學的？學得怎么樣？）

2、現在就讓我們帶著這些問題來讀這則寓言，另外，“紀昌”這個名字在文中多次出現，為了提示我們自己，請同學們一邊自由讀，一邊在讀到“紀昌”時做好第三聲的記號（師示范做），現在開始吧。

3、交流思考題

A紀昌向誰學習射箭啊？指名說。（指導學生用自己的話說）

預設：

紀昌向射箭能手飛衛學習射箭。

B那紀昌是怎么學習射箭的？指名說。（先練好眼力）

板書：練眼力

練眼力其實就是在練射箭的基本功。（板書：基本功）

三、立足基本功，研讀文本

1、出示閱讀要求：

默讀課文，用自己喜歡的線條畫出紀昌練基本功的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

2、紀昌練射箭的基本功，其實就是練眼力，文中寫了他幾次練眼力？（兩次）

那他第一次是怎樣練眼力的？指名說。

A我們一起讀。

B現在老師把“注視”換成“看”了，那么“看”和“注視”是一回事嗎？

C是的，注視更強調全神貫注地看（板書：注視），從“注視”中我們也可以看出紀昌練得十分——認真。（板書：認真）

那紀昌注視著什么？（梭子）同學們，你們見過梭子嗎？（出示梭子圖片）

師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來看一下在織布的過程中梭子運行的軌跡。（出示視頻）同學們注意看，在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。大家可以用手來比劃下梭子是怎么來回運動的，那紀昌是怎么注視的？（眼睛隨著梭子的來回動而動）

D飛衛師父是怎么交代練習要求的？（眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨）

我們把師父的要求寫在黑板上。（板書：牢牢地盯不能眨一眨）

F能不能把師父強調的重點用朗讀表現出來。（指名讀，齊讀。）

E師父的要求記清楚了嗎？下面我來織布，你們當紀昌來盯，注意要盯牢哦G現在我來采訪一下，你的眼睛感覺怎么樣？（很累、很酸）

F你們才盯了幾秒，就累了，可紀昌堅持練習了多久？（兩年）從中你看出紀昌是個怎樣的人？（板書：恒心）

H最后練成了嗎？哪里可以看出？（相當到家）

什么是相當到家？（練得相當有水平，有水準，就叫做——相當到家）

3、過渡：話說這紀昌的眼力已經練得相當到家了，可飛衛師父滿意了嗎，他又是怎么說的？指名說。

師父又提出新要求了，要求紀昌把極小的目標看成很大的目標。（板書：極小很大）

聽了師父的話，紀昌又回去練眼力了，第二次練眼力他又是怎么做的？指名說。

A剛才是梭子，現在是虱子了，見過“虱子”嗎？虱子多大??？（比芝麻、比螞蟻還?。?/p>

B為什么要把虱子綁在窗口啊？指名說，引導生體會虱子是個活動的目標。

剛才我們說的來回動的梭子也是——活動的目標，大家想啊，要射中靜止的目標也挺難了，要射中活動的目標可是難上加難?。?/p>

現在紀昌連活動的目標都能看準，那他的基本功算是練得——相當到家了！基本功練好了，飛衛才開始教紀昌怎樣開弓，怎樣放箭。

（板書：開弓放箭）

3、學到這里，老師想問了，是飛衛師父讓紀昌去看梭子和虱子嗎？（沒有）師父只說了要求，徒弟不但要自己干，還要自己去想辦法。

紀昌就很會想辦法，你看——

師父說“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”，紀昌就——（生）躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

這樣一看就是兩年，現在就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下，這就是所謂的——（生）相當到家！

后來，師父又說“要把極小的東西，看成一件很大的東西”，紀昌就——（生）

每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

那比芝麻還小的虱子在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣，這也是所謂的——（生）相當到家！

4、所以紀昌學射箭這件事告訴我們應該怎樣學習呢？（要認真，要有恒心等）

5、那他最后學習射箭的結果呢？全班齊說。（板書：百發百中）

什么叫“百發百中”？（用自己的話說）

復述課文，領悟道理

過渡：為了成為一名百發百中的射箭能手，紀昌付出了很多很多，讓我們回顧一下他學習射箭的過程，請大家看著板書，根據提示，試著把課文內容說一遍，可以說給自己聽，也可以說給同伴聽。

們回顧一下他學習射箭的過程，請大家看著板書，根據提示，試著把課文內容說一遍，可以說給自己聽，也可以說給同伴聽。

指名說。

剛才大家都說得很棒，那么老師有個疑問，學射箭為什么要先練眼力呢？

（想學會射箭，就要先練好眼力這項基本功。）

3、紀昌腳踏實地地練好基本功后，飛衛才開始教紀昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百發百中的射箭能手。（板書：成功）

4、同學們，你們在練什么本領嗎？比如學寫毛筆字、學拉二胡、學鋼琴、學舞蹈、學騎自行車、學游泳等等）指名說。

5、那你們在學本領的過程中，有沒有練基本功？是怎么練的？有沒有遇到困難？想一想。

指名說，請你跟大家分享下。（2個）

那你現在還在堅持練嗎？你是怎么克服困難的？

預設1：你真棒，老師真希望能聽到你優美的琴聲，一定很享受。你們也跟紀昌一樣，學本領那么有恒心，你們一定會成功的。

預設2：那么今天學了《紀昌學射》后，你有什么啟發？你還會堅持下去嗎？

6、那么現在你認為基本功和成功有關系嗎？請大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關聯詞語，把自己想寫的話寫在書上。

指名讀自己寫的話。

小結：這就是這篇寓言告訴我們的道理。

7、老師布置一個課外作業，回家去把自己學本領的經歷寫下來。學本領的過程中遇到過什么困難，怎么克服的？成功后有什么感悟？都可以寫一寫。明天同學之間互相來交流一下。再把《紀昌學射》這個故事說給你的父母聽一聽。

今天的課上到這里，下課！

課件教案小學語文篇10

一、教材分析：

《培養良好的學習習慣（八）》共有五頁插圖，分為兩在部分。其中第

1、2、3頁為第一部分，第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學生要堅持寫日記，培養學生堅持寫日記的好習慣。第二部分教育學生要愛護圖書，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

二、教學要求：

1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。

2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

三、教學重難點：

1、引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

2、在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

四、教學時間：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、導入新課討論：如何寫好作文？勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處？分組討論。交流。小結。寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。

三、交給寫日記的方法日記的內容和注意點。觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？

1，要持之以恒。

2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。

3，用自己的語言寫想說的話。日記的書寫及格式討論交流。

四、總結這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。

課件教案小學語文篇11

《你好!新年》教案

◆教學目標

【知識與能力目標】

1.自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節。

【過程與方法目標】

通過朗讀詩歌，聯系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機。

【情感態度價值觀目標】

能聯系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機，激發學生對生活的熱愛和珍惜之情。

◆教學重難點

【教學重點】

能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。

【教學難點】

從詩歌中感受新年的新意和生機，激發學生對生活的熱愛和珍惜之情。

◆課前準備

多媒體課件。

◆教學過程

一、欣賞視頻談話引入：

1、欣賞視頻《新年好》。

2、親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好!新年》。

3、簡介徐魯。

4、板書課題，齊讀題目。

二、初讀課文學習生字：

1、配樂朗讀《你好!新年》。

2、學生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

3、出示生字。

①、指名讀一讀。

②、齊讀。

③、口頭給生字組詞。

④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。

4、出示詞語。

①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。

②、選擇你喜歡的詞語說一句話。

三、品讀課文感受新年：

1、學習第一、二、三小節。

①讀讀第一、二、三小節。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了?

抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語

②新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

③請推薦一位你們心目中讀得的同學示范一下。

④指導學生有感情的朗讀。

⑤教師范讀。

⑥指導學生練習背誦第一、二小節，老師和學生一起背誦。

2、學習第四小節。

①出示第四小節，指名朗讀。

②說說你都讀懂了些什么。

③同學們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。

④此時此刻，新年的鐘聲已經敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。

⑤都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的開始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。(學生分組交流)

⑥匯報。

3、學習最后一節。

①朗讀第五小節。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠，

請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;

三百六十五里路，路正漫長，

請你用誠實的腳步去把它丈量。

②你從這段文字中體會到了什么?把你體會到的讀出來。

③?“三百六十五片葉子”指什么?(三百六十五天)“珍貴”是什么意思?誰能用“珍貴”說句話?你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么?

④“誠實”是什么意思?你能用它說句話嗎?

⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的?

⑥人以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：

誠者，天之道;思誠者，人之道也。--孟子

沒有一種遺產能像誠實那樣豐富的了。--莎士比亞

始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質。--歌德

⑦寫一寫新年祝福。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

⑧學生匯報。

4、小結全詩，有感情地誦讀全詩。

四、課文小結：

今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成。

五、配樂朗誦，拓展感悟

1、配樂朗誦全文。

2、試背1、2節詩。

3、說說自己新一年的新打算。

六、布置作業：

1、抄寫課文生字詞。

2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節。

3、寫一寫自己新年的打算。

課件教案小學語文篇12

教學過程

一、導入新課

師：嘗過中秋的月餅，賞過重陽的菊花，我們又迎來了一場場涼絲絲的秋雨。同學們當中有誰喜歡秋天這個季節，能說說為什么嗎？

（學生自由發言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現代詩人何其芳的《秋天》，去領略秋的風采，傾聽秋的訴說。

【設計說明】說秋，旨在培養學生的口語表達能力，初步感受秋天的美好，引入本課內容。

二、感知課文

1．師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

【設計說明】賞秋，旨在培養學生聽的能力，感受美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。

2．資料助讀：作者簡介。

3．齊聲誦讀。師作朗讀指導：重音的處理。

【設計說明】讀秋，旨在培養學生的朗讀能力，形成良好的語感。

4．指名朗讀。A生讀，全班同學找出每一詩節的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。B生再讀，全班同學閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。

【設計說明】想秋，旨在培養學生想象能力，深入領會詩的意境。

5．小組合作：A一人朗讀，其他三人點評得失。

B討論：

（1）三個場景分別是怎樣的圖畫，概括。

（2）這首詩抒發了詩人怎樣的情感？

【設計說明】點秋，旨在培養學生分析，概括能力，理解詩的主旨，理解詩人抒發的感情。

6．自由朗讀，仔細品味詩歌的語言，找出自己最喜歡的句子，說說理由。

【設計說明】品秋，體現閱讀的個性化要求，旨在使學生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發，加深理解和感悟。

7．師小結，生回顧?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。

三、拓展延伸

1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。

【設計說明】培養學生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風，不同詩作不同詩味。

2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談談認識：你認為哪個詞句最生動？

【設計說明】側重于培養學生感受語言的能力，并借此鞏固一點修辭知識。

3、資料交流。交流展示課前搜集的關于秋天的各種形式的資料，資源共享。

【設計說明】培養學生收集信息的能力，激發他們從生活中利用各種資源加強學科課程學習的興趣和信心。

課件教案小學語文篇13

教學目標：

1、學習本課生字、詞語。

2、學習課文的1—4自然段，抓住重點詞句，感悟藝術家表演藝術的精湛。

3、激發學生對京劇等傳統民族藝術的熱愛之情。

教學重點：通過重點詞句感受藝術家表演藝術的精湛，激發學生對中國戲曲藝術的熱愛。

教學準備：錄音機、課件

教學過程：

課前互動：欣賞一段戲曲，感受氛圍。

一、導入新課，揭示課題。

1、教師談話，導入新課。

師：老師不是一個專業的戲曲演員，今天作家葉君健為我們請來了我國的京劇藝術大師，他在舞臺上塑造了許多光彩照人、栩栩如生的婦女形象，下面讓我們一起來學習第16課《看戲》。

2、板書課題，齊讀課題。

3、審題，揣摩內容。

師：看到這個課題，你知道了什么？還想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、出示初讀要求：

（1）自由大聲朗讀課文，劃出生字詞語，多讀幾遍。

（2）邊讀邊思考：課文按怎樣的順序記敘，主要寫了怎樣一件事？

（3）同桌互相交流。

2、學生按要求自學課文。

3、交流自學情況。

（1）出示生字詞語，指名讀，正音后，齊讀。

（2）說說課文記敘順序及主要內容。

教師相機指導抓住課文主要內容的方法。

三、學習第1、2自然段，體會人們對京劇藝術的熱愛。

1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：這兩個自然段分別寫了什么？你從中感受到了什么？畫出相關詞語并寫一寫你的感受。

2、讀議：

（1）指名讀第1自然段。說說從這一自然段中體會到什么？從哪些詞句中體會到？

（2）指導朗讀這一自然段。

（3）議：第2自然段主要寫什么？從哪些詞句中體會到？

扣“每個……都是……連……都……”、“簡直”、“人?！钡戎攸c詞句體會看戲的觀眾多。

3、感情朗讀第1、2自然段，體會觀眾對梅蘭芳先生戲曲藝術的熱愛之情。

四、學習第3、4自然段，體會梅蘭芳表演藝術精湛。

1、學生自學課文第3、4自然段。

（1）出示自學要求。

認真讀3、4自然段，邊讀邊思考：

①戲開始了，你有什么感覺？從哪些詞句中體會到？畫出有關詞語句子。

②女主角是怎么樣出場的？觀眾們的反應怎么樣？你是從哪個句子知道的，你從中體會到了什么？

③你還從哪些詞句中體會到演出很精彩？說一說你的感想。

（2）學生按照要求自學。

2、讀議：根據以上問題讀議課文，通過重點詞句理解課文內容，領悟作者表情達意方法。

（1）學習第3自然段，理解“蜃樓”和三個“有……也有……”句，體會戲臺虛幻而美麗的場景。

（2）學習第4自然段。

①通過“輕盈而矯健”“陡然卷起了暴風雨”“觸了電似的”“雷鳴般的掌聲”等詞句把人們對這位藝術家的認可、熱情、熱愛表現得淋漓盡致，使人有身臨其境之感。

作者用怎樣的方法寫出了觀眾的反應？為什么要把這一內容寫得如此具體細致？

②作者從哪些方面寫女主角表演藝術精湛？又是通過哪些詞句表現出來的？

通過“顫動”“遼遠而又逼近”“柔和而又鏗鏘”體會女主角歌喉圓潤；

通過“像珠子似的”“滾下來”“滴在”“濺到”“落進”“引起”等詞語體會其演唱抑揚頓挫、字正腔圓、婉轉圓潤，充分體現演員唱功精湛、美妙和嫻熟。

（方法：提出問題——找、讀句子——理解句意——理解重點詞語——領悟表現方法——再讀）

3、教師小結過渡：同學們，梅蘭芳先生在演出這出戲時，已是66歲高齡，俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”梅老先生正是緣于對藝術的熱愛與長期的勤學苦練，才能在66歲之時仍能步子輕盈、矯??；身段婀娜、優雅；歌喉圓潤、婉轉。他用自己美輪美奐的表演使觀眾們與之同喜同悲，同歌同泣，這真是此曲只應天上有，人間難得幾回聞?。∵@樣好的戲曲，我們怎么會不喜歡呢？這樣好的藝術家，我們怎么會不喜愛呢？下面讓我們帶著這種喜愛之情，齊讀第4自然段。

三、總結。

四、作業：

1、繼續收集梅蘭芳的有關資料。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

課件教案小學語文篇14

教學目標：

1、學習本課生字詞，會認“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個生字詞，會寫“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個生字詞。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、感受錢塘江大潮潮來前后不同的景觀，感受“奇觀”的奇特之處，培養對祖國河山的熱愛之情。

4、學習本文作者有順序、找特點的寫作手法，并加以應用。

教學重點：

通過文章學習，了解錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的不同景觀，用心感受不同時刻的畫面帶給人們不同的感覺，并大致能說說“潮來時”的整個經過。

教學難點：

學習作者有順序、找特點的寫作手法，感受作者的寫作意圖。

一、激趣導入，感知自然美（4分鐘）

同學們，平時大家都去過哪些地方玩呢？把你覺得最好玩的地方和我們同學介紹一些，并說說你為什么覺得這個地方好玩。

（設計意圖：激發學生興趣，結合生活中“你去玩過的地方”，并進行相應的`介紹，與同學之間有交流，并對此文學習產生興趣）

二、初讀課文，構建文體美（9分鐘）

1、自由朗讀課文，疏通字詞障礙。

2、讀了這篇課文，說說你有什么收獲。

3、你可以用一句話來概括你讀本文后的感受嗎？

預設一：海寧市的鹽官鎮真是一個觀潮的好地方哪！

預設二：錢塘江大潮潮來時的景象好壯觀??！

預設三：浪潮就像千萬匹白馬齊頭并進，真是浩蕩??！

教師進而引導：你可以用書本上的一句話來說說嗎？

引出課文第一段：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

4、天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎？

讓學生進行思考，同一個字卻是不同的意思，根據學生的回答，教師加以引導，并結合相應的組詞，讓學生學以致用。

三、研讀課文，賞析語句美（22分鐘）

1、快速默讀課文，找出錢塘江大潮“奇”的地方。

過渡句：錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀，那么，它“奇”在哪里呢？

課件教案小學語文篇15

教學目標：

1.朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

2.試著背誦課文。

教學重點：

朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。

教學難點：

有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導入

課前，老師已經讓你們去尋找秋天，你找到了什么?

(估計：樹葉、果實熟了、天氣變化等)

師：這節課，老師就帶你們去尋找秋天。

齊讀第5課。

二、初讀課文，整體感知。

1.自己借助音節讀一讀課文。要求：讀準字音，不多字，不少字。不認識的字多讀幾遍。

2.同桌互讀，糾正錯誤。

3.指名讀。其他同學評議。

4.標一標本課有幾句話。

三、細讀課文，扎實訓練。

1.分句朗讀：

第一句：(1)指導生把這個長句子讀正確。

(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?

指名說一說。

自己正確的再讀這句話。

(3)范讀

生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。

(4)生自己體會讀。

過渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說的?快讀一讀2——4句。

(1)自己讀一讀，邊讀邊想。

(2)小組討論、交流。師參與到小組活動中去。

指導如何討論(1)每個人都發表意見。

(2)組長注意聽。

(3)組員傾聽，發表不同意見。

(4)集體交流，指導朗讀。(評讀：熟練、感情、語氣)

討論：小文、小方、小力說秋天是藍色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?

討論后，指名說一說。

第5句：

(1)最后一句結束的是什么號?(問號)

(2)這句話應該用什么樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導讀，指名讀。)

(3)自由發言：秋天到底是什么顏色的?(多找幾個學生說一說)

2.誦讀品味

帶著自己的理解有感情的朗讀課文。

3.背誦課文。

指導：按句背、連起來背

(1)生獨自試背

(2)檢查背的情況。

四、課堂小結

這節課，我們一起走進秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個有心人，留心觀察美麗的秋天。

課件教案小學語文篇16

教學目標：

1、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗，泊發學生觀察大自然的興趣。

2、有感情地朗讀課文，體會火燒云變化的特點。

3、指導學生抓住課文中描寫顏色和形狀兩個典型語段進行仿寫，培養學生寫作能力，掌握寫作技巧。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會火燒云變化的特點，并背誦喜歡的段落。

教學難點：

掌握寫作技巧，學會觀察大自然的方法。

教學流程：

一、走近火燒云。

由猜引入，出示圖片。激發學生的熱情和興趣。

二、走進火燒云。

設計搶答活動，先請同學們讀課文，了解課文后，進行搶答。

三、美讀火燒云。

1、讓學生放開聲音云朗讀3—6自然段，用自己的眼睛云尋找？，云發現為火燒云的美麗，把把你感覺的美麗分享給同學們聽一聽。引導學生體會火燒云顏色和形狀變化的特點。

2、培養學生的想象能力，想旬其它火燒云的顏色。

3、讓學生在朗讀中體會作者的語言美，體會描寫顏色和形狀的語句。

四、仿寫火燒云。

指導學生抓住課文中的描寫顏色和形狀兩個典型語段進行仿寫，培養學生寫作的能力。

五、走出《火燒云》，描繪大自然。

課外作業拓展，請學生學著作者的觀察方法，云觀察自己喜歡的自然景象，寫一寫煙火、天空的云、海上的浪潮......

課件教案小學語文篇17

一、教學目標：

知識：1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

二、教學重難點：

大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。

三、教學時數：2課時

第一課時

一、導入

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

二、檢查預習

1、自讀生字，在文中為生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。

易錯音：妝、濱、裁

易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀

三、學習《詠柳》

1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《采蓮》

2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或學過的詩句來形容嗎?看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

詠柳：詠即贊美

3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。(結合注釋讀)，不懂的作上記號。

4、交流匯報1、2句

(1)、碧玉：綠色的玉

妝：打扮

一樹：滿樹

萬條：枝條多

絳：一種絲帶

前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

(2)、思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎?(引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉)

(3)、朗讀

5、交流匯報3、4句：

(1)、細葉：細細的嫩葉

似：好像

裁：裁剪

這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀!

(2)、思考：這兩句采用了什么樣的形式?(自問自答)把什么比作什么?你從這個比喻中體會到什么?

(3)、指導朗讀

6、朗讀全詩，感悟詩境

前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情?反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。

五、背誦全詩

第二課時

一、復習導入

復習《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》

二、解題

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。

2、春日即在春天里

三、初讀，初通詩意

1、自讀全詩，再抽讀。

2、分小組討論學習;讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解

勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。

尋芳：游覽、賞玩美好的風景

泗水：水名

濱：水邊

光景：風光景色

一時：形容時間很短

新：新鮮、奇麗

4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣?你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會到了什么?再指導朗讀。

7、運用同樣的方法學習3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。

等閑：平常、隨便

識得：認識

東風：春風

萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。

總是：都是

詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。

指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境

聯系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。

五、指導朗讀、背誦

課件教案小學語文篇18

【教學要求】

1、學習課文第二、三段，了解火燒云變化的特點。

2、有感情地朗讀課文

3、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

【教學重點】

品賞火燒云顏色和形狀的變化的語段，感受自然美和語言美，接受美的教育。

【教學過程】

一、復習導入

通過上節課的學習，你知道了什么？

火燒云在變，課文講什么和什么在變？

二、學習課文第二段

1、指名讀第3小節。

2、哪個詞在變？

（一會兒）

⑴引讀并出示：

（變化多而快）

紅彤彤半紫半黃葡萄灰

金燦燦半灰半百合梨黃

茄子紫

⑵你是怎么理解“半”的？

（是左右，百分之五十的關系嗎？）

⑶第三組的三個詞有什么特點？

（前邊是物體，后面是物體特有的顏色。）

你能再說幾個嗎？

⑷這么多的顏色都包括在里的詞有──

3、誰能美美地讀第3小節：

⑴指名讀。

⑵評價后再讀。

⑶齊讀。

⑷師引背。

4、火燒云形狀變化也有兩個特點

（快、多）

自由說表變化快而多的詞。

⑴師問生讀第四小節：

師問：

①一會兒天空出現了什么？

②是什么樣子的？

③是怎樣變化的？

⑵指名問答（讀）第5小節。

⑶同桌問讀第6小節。

5、共同討論：

⑴提了三個問題，答了三個問題，你發現了什么？

（這三小節的寫法一樣？出現了什么──是什么樣子的──怎樣變化的？）

⑵這些同學善于找規律，背誦時就利用規律背誦。

6、指名讀4、5、6小節，其余同學看投影片。

作者為什么不寫了？

7、按剛才的規律口頭敘述一段話：

⑴師：這時天空出現了什么？什么樣子的？怎么變化的？

⑵指名口述。

⑶后面你還希望變成什么？

這哪里還像天空，分明就是──（動物園）

四、引讀最后一小節

1、師引讀

2、火燒云下去了，人們是什么心情？

（惋惜、留戀）

上來時，人們是什么心情？

（又驚又喜）

3、指名前后對讀兩句話。

4、自由讀讀。

五、總結全文

1、教師小結完成板書：

師：火燒云在極短的時間內發生了千變萬化。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇。作者的寫作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、討論作品的成功之處：

想想，要寫好這篇文章必須做到哪幾點？

（①觀察有序、細致；②想象豐富。）

觀察積累是寫好作文的基礎，我們一定要做生活的有心人。

六、作業

1、帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦。

2、積累20個描寫顏色第億詞。

3、按一定的順序寫一段話（100多字）：

“這時，天空出現了……”

【板書設計】

上來了霞光

顏色變

火燒云變化著形狀（快、多）生活美好（自然現象）自然神奇

下去了恍恍惚惚