教案是教學活動的依據，寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫好小學教案數學二年級教案不是那么簡單，下面給大家分享小學教案數學二年級教案，供大家參考。

小學教案數學二年級教案篇1

一、說教材

《兒童樂園》是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）二年級上冊第一單元的第二課時，實際上就是乘法的初步認識。本節課在上一節數一數的基礎上，結合兒童樂園的顯示情境不僅讓學生經歷發現并提出數學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經取消了被乘數與乘數的區別。但是學生必須結合具體情境理解乘法算式的意義。

二、說教學目標

通過認真的推敲與把握，我確定本課的教學目標是：

1、結合兒童樂園這一現實的生活情境，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2、從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。

3、結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并運用加法計算出簡單的乘法算式的結果。

三、說教法、學法

教學有法，教無定法，貴在得法，行之有效的教學方法是取得良好教學效果的必要基礎。根據教材和學生的特點,在教法上，我主要采用互動、合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發現、去再創造新知識。

《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生發現問題，提出問題；通過動手實踐、自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富于創意的練習及時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。

四、說教學流程

根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環節：

一、創設生活情境，體會乘法必要性；

二、結合問題情境，體會乘法的意義；

三，聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。

第一個環節：創設發練習本的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決給全班每個同學發2個本子，一共需要多少個本子這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。現在，由于各個方面的原因，各個學校的班額相對都比較大，在80人左右，學生如果用連加的方法：2+2+2+2.，七八十個2相加，相當煩瑣，可以激發學生探求新知的愿望。這時，教師可以引導：象這樣每個加數都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢？這節課，我們就來研究一下。

第二個環節：結合兒童樂園的問題情境，初步體會乘法的意義。

這個環節是本節課突出重點和難點的重點環節。

我準備用以下四個步驟來解決問題。

把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。

首先請同學們自己在情境圖上尋找數學信息，根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？讓同學們在四人小組內進行問題交流，并進行匯報，教師根據具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。

接著，請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備。可以請幾個同學在黑板上板演，并共同核對答案。

然后，結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。教師可以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用成發來表示，寫做24=8，或者42=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，你能給這個乘法算式中的各個數起一個名字嗎？這個環節的設計，主要是讓學生經歷概念的在創造過程，使他們明白所謂的乘數、積都是大家約定俗成的稱呼，如果是一個新發現的事物，他們也可以為他們命名，從而提高學生學習數學的自信心。

最后一個步驟，請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，教師還要注意，乘法算式中兩個乘數：一個是相同加數（顯性的），一個是相同加數的個數（隱性的），要讓學生明確它們的由來。

經過第二個環節四個步驟的學習，學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到如到本節課的第三個環節：聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環節也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流；然后，把本課引入的發練習本的問題用乘法算式表示出來。這個環節的設計意圖是這樣的：數學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經真正掌握了乘法的意義。

五、說媒體的應用

本課的教學要充分發揮多媒體課件的優勢，可以制作簡單課件以加強課堂教學的實效性。首先，讓課件把主題圖直觀展現在學生面前，實現知識呈現直觀化；接著，要讓課件把相同加數和相同加數的個數以動態的形式展現出來，實現現象模擬動態化。

本課的板書設計簡潔明快，從中可以看到知識的脈絡和重難點。

總之，本節課的設計，我力圖為學生創設一個輕松、和諧的氛圍，使學生的學習活動成為自主探索的、主動發展的和生動活潑的、富有個性的學習過程。當然，在教學過程中，會有許多不足之處，還請各位專家批評指正。

小學教案數學二年級教案篇2

課題：

認識厘米用厘米量課型：新授教學目標：

1、學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺。

2、學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認識。

3、學生學會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法。

4、培養學生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學生估測和測量的能力。教學重點與難點：

掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法.

教學設想：

本節課采用活動的方式進行教學，讓學生在充分觀察、思考、交流的基礎上認識厘米。由于厘米這個數學概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學生形成關于厘米的風豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓學生更清楚地認識、理解1立尼究竟有多長。

一、學前導學

1、前置作業：

你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、揭示課題，介紹測量的工具

在昨天的學習中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準確。在生活中，我們要用到統一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。

二、探究活動

(一)獨立思考解決問題

一、認識直尺

1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、全班匯報

二.認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念

1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。你認為還有從哪個數字到哪個數字之間是1厘米長?

2.感知1厘米的實際長度：

(1)把1厘米的長度畫在黑板上;

(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。

(3)用手勢表示1厘米的長度。

(4)想一想1厘米有多長。

3.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎?(從0到3)也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?

(二)師生探究合作交流

用刻度尺測量物體的長度方法

1.學生小組動手測量紙條長度

(1)這有一張紙條，你知道它有多長嗎?小組討論、操作測量紙條的長度。

(2)小組匯報：你們是怎么測量的?

2.統一測量的方法

介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。

現在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。

3.實際測量物體的長

(1)測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結果寫在紙條上，同桌檢查。

(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。

(3)量一量

你的手掌寬度是()厘米。(取整數)

一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數)

三、自我檢測

課本第6頁練習一1——3題。

看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。

四、變式練習

1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。

3、看圖填空

五、本節課你有什么收獲?

六、課后反思：

小學教案數學二年級教案篇3

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊36—37頁

教材分析：

“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動，分數量比較多的物體。此前學生已經具有一定的對小數目物品進行平均分的經驗。“把20塊糖果平均分5個小朋友”，是本節課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經驗與策略。

教學目標：

1.通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。

3.經歷小組合作的實踐活動，培養合作的意識和能力。

教學重點：

通過具體操作，感受大數目物品平均分方法的多樣化與合理性。

教學難點：

如何組織有效的小組活動，在實踐和交流中，培養優化策略的意識和能力。

教學準備：

多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統計表若干根。

教學過程：

一、猜一猜，復—均分。

1、老師帶來了8個糖果，分給兩個小朋友，怎樣分他倆都高興？什么是平均分？

2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形？

二、創設情境，導入新課

師：星期天，幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日，樂樂拿出了一些糖果與大家分享。可是遇到難題了，他們不知怎么分了，你們愿意幫助他們嗎？這節課我們和樂樂一起分糖果。（課件出示圖片）

師：仔細觀察圖片，從圖中發現了那些數學信息？

學生觀察，獲取信息。能夠發現“有5個小朋友”和“20塊糖果”。

師：根據這些數學信息，你能提出數學問題嗎？

學生提出問題，可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。

教師接著學生說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個問題。

[設計思考：創設情境不但為了激發學生興趣和參與，更是為了讓學生從中獲取信息，提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學生本能產生互動，同時能讓每個學生得到參與。]

三、動手操作，解決問題。

1、示范分一分并記錄。

教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來。（出示表格）

師：現在通過這個表格，你能了解老師分的過程和結果了嗎？是不是看上去更方便，更清楚呢？

2、用學具代替糖果小組內分一分。

師：我們就用5個圓片代替5個小朋友，20個糖果圖片代替20糖果。先想想你準備怎樣分？然后，動手分一分。

[設計意圖：有效的數學活動是建立在學生獨立思考之上的，先讓學生想一想怎么解決，引發學生思考，使下面的活動為解決問題而進行。同時，用統一的學具代替實物分一分，為脫離一切物質屬性，抽象出除法算式打下基礎。]

師：同學們都很快地利用學具分一分，可是老師發現你們的分法并不一樣，誰愿意展示一下你們組分的過程？

[設計意圖：給每個孩子動手操作的機會。由于存在個體差異，學生分法會不相同，正好可以從中體會分法的多樣性及結果的一致性。對于記錄這樣復雜的活動過程，學生是有困難的。所以，先讓學生感受到做記錄在活動和交流中的優勢。讓所有學生試著記錄自己的過程，既可以讓學生的思維變得更加有序，又可以引導學生養成良好的學習習慣和運用“枚舉法”解決問題的策略，這也為后續的小組活動打下重要基礎。]

3、交流方法，比較、反思。

師：請觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來介紹一下嗎？

生介紹分的方法。

師小結：同學們的分法不同，可能分的時候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種？

預測：更多的學生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的，教師要給學生時間，等待學生從下面的大數目的分小棒活動中，自己發現用乘法口訣幫助平均分的好處。

師：那好，你能根據你所喜歡的分法，再分一次數目更大些的嗎？

[設計意圖：展示學生不同的方法，引導學生交流、傾聽，體驗分法的多樣化與結果的一致性。及時表揚利用口訣一次平均分的學生，同時引導學生比較和反思，優化自己的策略，提升數學認知，為后續學習打基礎。]

四、拓展活動，鞏固提升。

1.提出問題。

要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？

2.活動準備。

（1）小組分工，明確要求。

師：一會兒大家要在小組內分一分，并把分的過程記錄到這張表格上（出示表格）。

（2）小組商定方法。

師：請各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個人都表達一下自己的想法，共同選擇一個分法。動手分一分，做好記錄。比一比，看哪個小組最先完成任務！

[設計意圖：有了分糖果活動的基礎，學生會想到用口訣來平均分，但40根小棒相對于20塊糖果，是一個大數目。讓學生先商量一下分法，能夠避免盲目、無效的活動。另外，對于二年級學生來說，四人小組合作學習經歷不是很多，缺乏經驗，需要教師引導分工和組織示范。]

3.小組活動

學生小組內分一分。

4.匯報交流。

匯報分的過程和結果，本組的學生做補充，其他組的學生做檢查。

[設計意圖：展示一些小組的記錄，讓學生感受分法的多樣性，同時，引導學生交流，意在讓學生評價一下哪些分法更簡便、更合理，給學生反思、調整的機會，進一步促進學生反思、優化自己的策略。]

五、數學游戲，活動延續。

師明確游戲規則。

抓一抓，分一分，算一算，比一比。

師：這個游戲有趣嗎？課后可以和家長、同學繼續進行。

[設計意圖：此游戲的目的在于調動學生的學習興趣，繼續進行平均分的活動。也是給學生一個自主經歷不定的數目平均分的過程，為以后除法中有效試商打下堅實基礎。]

六、總結收獲，課外延伸。

師：這節課我們進行了許多分一分的活動，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？

師小結：在分糖果和分小棒的活動中，都是平均分的；可以有多種方法，結果卻是一致的；可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務；有時會正好分完，也可能會有剩余……

七、布置作業

1、課后找一些大數目的物體分一分，利用表格記錄分的過程。

2、回去后和家長繼續玩分糖果的游戲，可以自定游戲規則。

[設計意圖：讓學生回憶本課的活動，說一說收獲，能使學生的思維得到梳理，再次提升。實踐性作業是與生活中的平均分現象聯系起來，是對大數目的平均分活動的延伸。學生借助生活經驗和親身操作，完全能夠獲得最終結果，并記錄下來，積累平均分的經驗，為下節課學習除法奠定基礎。]

小學教案數學二年級教案篇4

一、創設情境，導入新課。

1、猜謎引入。“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時間)請你來說說這是幾時?(生：8時多)8時多多少呢?今天我們就來繼續研究有關時間的問題(板書課題：認識時間。)

二、探索交流解決問題

認識鐘面

師：我們要想認識時間可離不開鐘表這個朋友，請大家仔細地觀察一下鐘面，看看鐘面上有什么，同桌一起說一說。

師：好，說完了吧，誰愿意來把你看到的說給大家聽。誰想來?

(對，它和尺子上一樣，也有刻度線，看看這些刻度線有什么不同?)師：對數字的都是長一點的刻度線，這些長刻度線把鐘面分成了幾大格?我們一起來數一數!

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。

師：好，這12個大格你們也數出來了嗎?

生：數出來了。

師：除了長刻度線，還有許多短刻度線，這些短的刻度線把一大格分成了幾小格?小朋友們自己來數一數一大格是幾小格，一共有幾小格?可以同桌商量一下。有知道的你說說。

生：有5個小格。

師：一共有幾小格呢?

師：對不對?咱們一起來數一數，可以和屏幕一起數，聲音大一點。(課件演示一個大格有五個小格)

生：2，3，4，5。

師：那整個鐘面上一共有多少個小格?大家都數的是60個嗎?你是怎么數的?

師：那你是怎么數的?

生：我是一大格，一大格數的。

師：你給大家上前面數數，我們看看她是怎么數的?

(課件演示：鐘面上有60個小格)

認識1分，幾分

師：(課件演示：時針走一大格是一時)那我們看分針走了1小格是幾分啊?(課件演示)

生1：分針走1小格是1分。

師：不錯，分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢?你說?生：分針走兩小格是2分。

師：那分針從12走到1是幾分?

生：分針從12走到1是5分鐘。

師：是的，走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分?

生：12走到2是10分。

師：對，分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續走，走到3。多少分?生：分針從12走到3是15分鐘。

師：對，分針從12走到3是15分，如果分針繼續走，走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道嗎?生：知道。

師：我請給大家說?大家注意傾聽哦!

生：分針走到4是20分鐘，分針走到5是25分鐘。

師：誰想接著說?生：分針走到6是30分鐘。

······走到12是?

師：回到12了，這時分針正好走了一圈是多少分?

生：60分。

師：真不錯，分針走一圈正好是60分(課件演示:分針走一圈是60分)

認識1時=60分

師：時針和分針是一對好朋友，時針走，分針也走，現在請你再次觀察屏幕上的時針和分針是怎么走的。男生觀察時針，女生觀察分針(播放課件)

(1)男生匯報：時針走了一大格，是1小時

(2)女生匯報：分針轉動了一圈，是60分

(3)研討：剛才時針走了一大格，是1小時，分針轉動了一圈，是60

分，時針和分針同時走同時停，你有什么發現?

(生：1時=60分)

師：通過觀察我們發現，時針和分針同時走，又同時停，雖然他們所走的路程不同，但他們所用的時間是一樣的。所以我們說，1時就等于60分。誰給大家讀一遍?好，你來讀。

生：1時等于60分。

讀時間

我們認時間的時候，不僅要看分針，而且要看誰?

生：時針。

師：好，下邊我們一起來認認時間，這是幾時?

大屏幕出示鐘表。(5時)

生：5時?

生：時針指向5和6的中間，還沒有指到6，指到5和6的之間，所以就是5時多。

師：時針指在4和5之間，就是4時多。我們繼續看，這是幾時多?(出示：6時10分)

(學生討論)

小朋友們，知道幾時我們看時針，那要知道分就得看分針了。

這么快，老師看一看，那誰能告訴大家這是幾時多?多出多少分?你說吧。師：那這是幾時幾分?你說?

出示4時5分

那么這個時間在電子表上怎樣表示呢?我們來看，因為是5分，不滿10分，所以我們在小圓點右邊的.第一位，添寫一個零。(板書：8:05)這個時間我

們還可以寫做8時05分。(板書：8時05分)像這樣的時間，你們會寫吧。

生：這是8時半。

師：我們還可以說成8時多少分?

生：30分。

師：對，8時半也就是8時30分。再看，這個時間可難，誰認出來了?(出示：4時55分。)

生：5時55分。

師：還有什么不同意見，你說說?

生：5時55分。

師：都認為是5時55分嗎?就沒有不同意見，你說說?

生：這是4時55分。

師：那你說說怎樣想的，為什么是4時55分呢?

生：因為那個時針快指到5，然后那個分針指到11，所以就是4時55分。師：好，我們來看。時針在4和5之間，接近5，到5了嗎?

生：沒有。

師：所以我們說它是4時多，分針指向11，所以我們說它是4時55分。聽懂了嗎?

生：聽懂了。

師：4時55分，還差多少分就是5時了?

生：差5分，

師：4時55分也可以說成差5分5時。

誰能這樣說說?

生：差5分5時

生活中的數學

其實在我們的生活中，時間無處不在，現在咱們來看，這是在哪?

生：天安門廣場。

師：北京天安門前，這是__日北京天安門前升降國旗的時間。誰認識這個時間?

升旗降旗

師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時幾分開?

總結讀時間的方法

師：小朋友們真了不起，認識這么多時間，我們看幾時幾分，要先看時針，時針走過幾，就是幾時，再看分針指向幾，我們根據走1大格是5分，來確定是多少分，這樣我們就知道是幾時幾分了，你們聽懂了嗎?

生：聽懂了?(課本91做一做)

師：學會了認時間，你們高興嗎?老師也很高興，我們一起聽1分鐘的歌曲。(放歌曲，同時屏幕鐘表鐘表計時一分鐘)

(聽歌曲)

師：歌還沒有聽完呢，1分鐘的時間就到了。那你覺得1分鐘的時間怎么樣?你說說。

生：我覺得1分鐘的時間很快。

師：很快，的確，1分鐘的時間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫，

但只要你不浪費他，我們可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分鐘，做時間的小主人，能做到嗎?

生：能。

三、鞏固應用內化提高

1、練習二十三第1題

紅紅的一天

自己先說一說，生說

第一幅誰來說?

生：7時5分，紅紅在刷牙

······

2、連一連

練習二十三第2題

2、你能在鐘表上播出下面的時刻嗎?

表格出示：上午預備時間：7：50

中午放學時間：11:20

下午放學時間：4:25

小學教案數學二年級教案篇5

教學內容：北師大版數學第三冊課本4---5頁

教學目標

1.讓學生在具體的生活情境中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數學的角度觀察事物的意識，初步學會解決簡單的乘法問題，初步體會乘法的意義.

2.使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣和熱情.

教學重難點

1.理解乘法的意義

教具準備

1.一套

學情分析

相同加數的加法，學生已有感性認識，相同加數加法，用乘法表示是學生難以理解的.

教學過程

一、創設情境，激發學生的興趣。

小朋友們，大家好﹗去過宜昌的小朋友請舉手，能告訴我你最喜歡在宜昌哪里玩，噢，那真是一個好玩的地方，下一次我去玩請你們給我當導游好嗎？那我先謝謝大家。今天我想帶大家去數學王國一個好地方玩好嗎？好就讓我們一起走進兒童樂園，希望大家能學得輕松快樂！.（板書課題：兒童樂園）

二、設置疑點，探索新知。

（一）創設情境，激發興趣.

1、出示圖片：《兒童樂園》插圖1.

2師：圖中的小朋友們玩得真高興.在玩什么呢？生答

師：你能根據這幅畫面提出數學問題嗎.（小組內交流并列式計算）

3、學生匯報：要求每組提出最感興趣的問題.

4、歸納學生提出的問題，選擇有代表性的（板書：有多少人坐飛機？小火車上有多少人？劃船的有多少人？坐椅子上休息的有多少人？）

（二）、合作探究，領會新知.

師：指名同學列式解決剛才的問題.

生：2＋2＋2＋2＝8（人）

師：同學們請看這些算式有什么特點呀？（加數相同）相同的加數是幾？有幾個？板書（4個2）像這樣的加法算式我們還可以用乘法計算，今天我們一起研究與加法有聯系的乘法的知識針對2+2+2+2+2=8進行進行教學。師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫法及各部分的名稱.板書：

（三）熟練算法，進行應用.

師：黑板上的另外幾道題你能用乘法算式表示出來嗎？請在草稿紙上試一試。

生：小火車上坐了多少人？

生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）4×6或6×4＝24（人）

師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰知道算式中“6”是從哪來的？

生：“6”表示有6個4相加.

三、鞏固練習.

㈠，擺一擺小棒:要求：擺出能用乘法算式計算的圖形，并列出算式

㈡、填一填.㈠式是_____×_____或_____×_____.

1、9＋9＋9＋9＋9+9=表示_____個____相加，列乘法算式是____×____或____×____.

2、把下列加法算式改寫成乘法算式.

7＋7＋7＝______×______或_____×_____.

3＋3＋3＋3＝______×_______或_____×_____.

1＋1＋1＋1＋1＝______×或_____×_____.

8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______

5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______或_____×_____.

9＋9＝______×______或_____×_____.

㈢、讀一讀.

2×34×67×38×23×54×48×12×9

㈣、看圖列算式.

1.☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

加法算式：____________乘法算式：____________或____________

2.▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽

加法算式：____________乘法算式：____________或____________

3.◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇

加法算式：___________乘法算式：____________或____________

4.畫一畫：根據乘法算式畫圖，有困難的請用小棒擺一擺2×34×2

四、深化練習

一、師：剛才學習中大家不難發現學習的問題都可以用加法計算出結果那我們為什么還要學習乘法，學習乘法有什么好處呢？

1、課件出示每組兩人，有三組求一共有多少人？用加法＿＿＿在用乘法列算式____________或____________

2、課件出示每組兩人，有組求一共有多少人？用加法____________在用乘法列算式___________或____________

3、課件出示每組兩人，有100組求一共有多少人？用加法__________在用乘法列算式___________或____________

五、課堂總結。

這節課你學到了那些知識？

小學教案數學二年級教案篇6

教學目標：

1.借助情境圖引導學生提出問題，引入求幾個相同加數和的計算。

2.借助相同加數連加的計算，體會乘法的意義。

教學重點：

讓學生經歷幾個相同的數相加的學習過程，初步理解乘法的意義。

教學難點:根據圖意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現算法多樣化。教學方法：談話法，講授法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、創設情境。

師：同學們，你們喜歡魔術表演嗎?

生：喜歡。

師：今天我們一起去看看精彩的魔術表演吧。

(出示主題圖)

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。

師：多神奇的魔術表演啊，你都看到了什么?同學們這里會也藏著很多奇妙的數學知識，不信大家仔細的觀察一下。

2、提問題。

師：小朋友觀察得很仔細請你們接著看圖，你能提出哪些數學問題，和你的小伙伴交流一下。學生可能回答：

一共有多少朵花?一共有多少條魚?一共有多少個燈籠?

3、解決問題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數學問題，誰來解決第一個問題?

生：2+2+2=6(朵)

第二題：4+4+4+4=16(條)

第三題：3+3+3+3+3+3=15(個)

師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發現有什么特點?生：都是連加

生1：加數相同。

師：對每一題的加數都相同。2+2+2是幾個2相加?

生：3個2相加，(依次說出后幾個算式。)

師：請同學說一說20串燈籠的個數，怎么寫算式?

生動手寫：3+3+3+3??

師：你覺得寫起來怎么樣?

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了?

生：用乘法。

師：你真愛學習。這個內容我們在下節課里學。

三、鞏固練習

1、出示圖：生說，師判斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么?你覺得自己的表現怎么樣?

五、布置作業。

提前預習下一課。

板書設計：乘法的初步認識。

教學反思：本節課我把教學重點放在了讓學生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認識幾個幾連加。引導學生充分經歷問題解決的過程，體驗解決問題策略的多樣性，這樣對學生思維的發展和解決問題能力的提高都是非常有益的。

2課題體驗相同加數連加

課型：練習課。

小學教案數學二年級教案篇7

教材分析：

本單元“方向與位置”是在學會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎上，來學習辨認東、南、西、北四個方向。教材結合學生的生活經驗和已有的知識，設計了開放性、趣味性很強的實踐活動。目的是讓學生都能積極主動地參與到活動中去，增加探索體驗的機會。因此，這部分內容不能作為知識點去講授，而要讓學生在活動中加深體驗，形成方向感。

學情分析：

學生雖然已經學會辨認自己的前、后、左、右、上、下等相對位置。但要正確辨認現實生活中的方向，對二年級的學生來說，還是有一定的難度的。教師要充分利用學生的生活經驗，帶領學生親自到操場去觀察、辨認，讓學生在活動中，具體感知東、南、西、北四個方向，體會數學就在我們身邊，發展空間觀念。

教學目標：

1. 知道地圖上東、南、西、北的方向。

2. 在熟悉的生活環境中，能根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。

3. 讓學生在實踐活動中體會生活中處處有數學;在實踐活動中，學會合作，交流與反思。

教學重點：

在實踐活動中，感受方位。

教學難點：

在實景中辨別方向。

教學關鍵：

讓學生學會如何辨認東、南、西、北。

導學策略：

小組合作、實踐探究。

教具準備：

練一練第3題的算式卡片、透明膠。

學具準備：

剪下教材第105頁的記錄紙。

教學流程：

一、談話引入，激發興趣。

(板書：東南西北)這節課我們一起來學習“東南西北”。咱們先一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎?別急，請大家帶上筆和老師讓你們準備的記錄紙，按照小組排隊，小組長帶隊。(學生在組長的帶領下，排好隊到操場去。)

二、實踐活動，探究新知。

(一)室外觀察與記錄。

1. 找一找。

同學們，你們知道太陽每天早上是從哪個方向升起來的嗎?(東)

你能用手指一指東方嗎?(學生用手指向東，眼睛看著東方。)

請同學們仔細觀察，學校操場的東邊有什么呀?

大家真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且觀察得非常認真，找到了操場東邊的許多景物，真了不起!那么傍晚的時候，太陽又是從哪個方向落下去的呢?(西)

你能用手指一指西方嗎?(學生用手指向西，眼睛看著西方。)

請同學們仔細觀察，學校操場的西邊有什么呀?

好，除了東和西，你還聽說過哪些方向呢?(南、北)

你們知道中午的時候，太陽是在我們的哪一邊呢?(南邊)

你能用手指一指南方嗎?(學生用手指向南，眼睛看著南方。)

請同學們仔細觀察，學校操場的南邊有什么呀?

那么南邊的對面又是什么方向呢?(北)

你能用手指一指北方嗎?(學生用手指向北，眼睛看著北方。)

請同學們仔細觀察，學校操場的北邊有什么呀?

2. 記一記。

請小組長組織自己組的同學，把剛才看到的景物按照各自的方位記在帶來的記錄紙上，不會寫的字可以用拼音。注意，一定要標明東、南、西、北四個方向。(學生分工完成，組內交流。教師巡視指導。)(組織學生集合回教室。)

(二)室內整理與辨別。

1. 看一看。

請每個組的小組長把觀察記錄紙貼在黑板上，互相看一看有什么不同。(小組長依次貼記錄紙。)

指導學生觀察，每張記錄紙上所標的地方位置一樣嗎?(學生觀察，發現圖上標注的位置不同。)

提問：請大家想一想，我們記的地方是一樣的，為什么看起來位置不一樣呢?(我們組是把“北”記在上面，我們組是在上面記“東”……)

看起來很亂，為了大家記的圖能統一些，我們規定：把“北”記在上面。 “北”沒有記在上面的小組，請小組長上來調整一下。(小組長上前調整。)

再指導觀察：現在這四個地方的位置一樣了嗎?看來我們班的同學記錄得都不錯。圖的上方都是“北”，那么圖的下方、左方和右方分別畫的是什么方向呢?(學生觀察并回答。)

請大家翻開書本第58頁，聽聽智慧老爺爺是怎么說的?

(學生齊讀智慧老人的話：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。)

現在你們知道，剛才老師為什么要規定把“北”記在上面了嗎?

小學教案數學二年級教案篇8

教學內容：

課本P14頁例5，練習三第4、5、6題。

教學目標：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學準備：

情景圖或課件等。

教學過程：

一、設置問題，引導參與

1、談話，出示例5情景圖。

(1)要求仔細觀察，看看需要解決什么問題?

(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

(3)學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思?

3、為什么這個算式也用除法算式來表示?

【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。

二、學習新知

1、認識除法算式各部分的名稱。

(1)除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎?

(2)先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么?

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法

來計算?學生思考、比較、討論。

【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

三、鞏固應用，加深理解

1、課本第14頁的“做一做”。

(1)明確要求

(2)學生動手操作，教師巡視。

(3)交流匯報。

(4)小結。

2、挑戰園地：

(1)練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

(2)練習三第6題：寫出除法算式。

說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學生對照算式畫圖。

【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

小學教案數學二年級教案篇9

教學目標：

通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

能力目標

在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標

通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點：

會辨認這四種圖形。

教學難點：

體會面在體上。

教學準備：

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

教法學法：

本次教學活動以問題情境建立模型解釋與應用的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

教學流程：

(一)創設情境，導入新課

(課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)學生嘗試說說認識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)(結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。)

(二)操作交流，探究新知

1、感知面在體上。

(1)觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧!

(2)匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出面的主要特點是平。)(通過摸的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。)

(3)引導發現(課件演示面在體上的分離過程)師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過看，初步體會面在體上)

2、動手操作，合作學習。

(1)教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。)

(2)小組合作完成。

(3)匯報、交流不同的方法引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。(充分給學生說的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。)(通過這種做中學，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發展為本的課程價值觀。)

3、小結我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習。(通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。)

(三)鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線(變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?(教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。)師：其實，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧!說一說：這些交通標志牌是什么形狀?(課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育)(將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。)

3、找朋友(進一步體驗面由體得。)

4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼今天這節課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

(1)小組合作。

(2)交流展示。

說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。)

6、全課總結：通過這節課的學習，你有什么收獲?你認為這節課最有趣的是什么?

小學教案數學二年級教案篇10

【教學內容】

教科書第23頁的例3。

【教學過程】

一、創設情景，引出新課

1、提出問題

(多媒體出示例3的情景圖)

教師：從圖上你獲得了哪些信息?

學生可能回答：

學生1：我知道了三峽大壩全長2300米。

學生2：我知道了隧道長3千米。

教師：你想提哪些數學問題?

學生：我想知道“三峽大壩”與“隧道”誰長?

教師：怎樣比“三峽大壩”與“隧道”的長短呢?

2、合作交流

先讓學生獨立思考，再進行小組合作交流。抽學生匯報交流結果。

學生1：因為3千米=3000米，3000米?2300米，所以隧道比三峽大壩長。

學生2：因為2300米比3000米少，而3000米=3千米，所以隧道比三峽大壩長。……

教師：為什么想到這樣比較?

學生1：因為3千米與2300米單位不同，3千米=3000米，而3000米?2300米，所以我就想到了把千米換算成米再進行比較。

學生2：我想到2300米比2千米多，比3千米少，所以2300米?3千米。

教師：這兩種比較方法有什么相同的地方?

學生：都是先把不同的單位化成相同的單位再進行比較，那么這兩種方法的不同之處是什么呢?

學生1：一種是把千米數換算成米數。

學生2：另一種是把米數換算成千米數。教師總結比較方法。

教學反思：

略

小學教案數學二年級教案篇11

教學目標：

1.知識目標：結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

3.情感、態度與價值觀：體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向。

教學難點：

借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念

解決策略：

合作探究前置作業根據主題圖說出體育館、商場、醫院和郵局分別位于學校的什么方向。

教學內容：

知道東南、東北、西南、西北

教學過程：

一、情境導入

出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說 體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。

學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

二、總結

教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生發現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，

學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

1.試一試(小組活動)

(1) 利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?

(2) 讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。

這節課你有什么收獲?

學生小組交流，匯報。

小學教案數學二年級教案篇12

教學內容：

教材P28～29頁例1及相應的做一做和練習七的第1～3小題。

教學目標：

1、知識與技能：聯系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

2、過程與方法：能根據軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。

3、情感態度與價值觀：在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學習數學的樂趣。

教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

教學難點：

能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學方法：

觀察、討論法。

教學準備：

多媒體課件、白紙、剪刀等。

教學過程：

一、創設情境，引入新知。

1、同學們，生活中有很多有趣的現象，只要你有一雙善于發現的眼睛，就能發現許多的知識。請同學們仔細觀察P28頁的這幅圖，你能從圖中發現哪些有趣現象?

2、(學生自由回答)

3、(出示第28頁的主題圖)是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏多漂亮呀，仔細觀察可以發現，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著這節課我們要學習的知識對稱。【板書：對稱】這節課我們就一起來探索跟對稱有關的知識。

二、探索新知。

認真觀察，體驗對稱。

觀察圖形，發現特點。

(1)看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們在外形上都有一個共同的數學特點，你能發現嗎?

(2)引導學生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

(3)學生匯報交流自己的發現。

樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

教師小結。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

小學教案數學二年級教案篇13

教學內容：

1和0的乘法

教學目標：

1、培養學生利用乘法解決問題的能力。

2、掌握1和0的乘法。

重點難點：

掌握1和0的乘法

教具準備：

多媒體課件

教學過程

一、導入

上節課魔術師為大家變出了好多寶葫蘆，大家想知道今天魔術師又給我們帶來了什么魔術嗎?

二、探究新知

1、出示課件，你能提出什么問題?

2、學生思考，小組交流。

3、原來三頂帽子中一共有幾只鴿子?

1+1+1=()(只)()×()=()(只)

現在三頂帽子中一共有幾只鴿子?

0+0+0=()(只)()×()=()(只)

4、(在此應該先補充一些關于1和0的連加算式，讓學生改寫成乘法，然后讓學生分別觀察關于1和0的乘法算式，引導學生去發現)你發現了什么?

三、試一試

1、第9頁自主練習1

()+()+()+()=()(棵)

()×()=()(棵)

()+()+()+()+()=()(個)

()×()=()(個)

2、自主練習2

(1)吊椅上現在坐了多少人?

()+()+()+()+()+()=()(人)

()×()=()(人)

(2)你還能提出什么問題?

(3)小組交流。

3、數蘋果

每盤有()個蘋果，有()盤，一共有()個。

()×()=()(個)

四、你學會了嗎?

1、課件展示情景圖。

2、你能提出什么問題?

3、解答上述問題。

五、豐收園

這節課你學到了什么?

教學反思

學生善于觀察但不善于歸納，總結1和0的乘法規律時有困難。

小學教案數學二年級教案篇14

一、教學目標

（一） 數與代數

1、第一單元“數一數與乘法”。在這一單元的學習中，學生通過“數一數”等活動，經歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。

2、第二單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”。在這兩個單元的學習中，學生經歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

3、第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

4、第六單元“時、分、秒”。學生通過時、分、秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確的讀出鐘面上的時間，并能說出經過的時間。

（二）空間與圖形

1、第三單元“觀察物體”。在這個單元學習中，學生將經歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發展空間概念。

2、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學習，學生能根據給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發展學生的空間觀念。

（三）統計與概率：第九單元“統計與猜測”。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，根據圖表中的一些數據回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現象，體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。

（四）實踐活動：本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節日活動”“地球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內容的學習中，安排了“小調查”活動和貼進生活多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應用。

二、教學重點

1、從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義從生活情景中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。

2、學生經歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

3、學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

三、教學難點：

理解乘除法的意義并能解決實際問題。

四、教學措施：

1、培養學生學習數學的愿望。

2、創造情境。

3、鼓勵算法多樣化。

五、課時安排：

1、數一數與乘法---------------------5課時

2、乘法口訣（一）---------------------10課時

3、觀察物體---------------------------4課時

4、分一分與除法------------------------13課時

5、方向與位置-----------------------4課時

6、乘法口訣（二）-------------------7課時

7、除法----------------------------8課時

教學進度表

20__—20__學年度上學期（二年級）

周

次起止

月日計劃進度課時數 備

注

單元（課）節教學內容

19、1～5第一單元1-4 數一數與乘法4

28～12一、二單元5、1-3乘法口訣4

315～19第二單元4-7乘法口訣4

422～26二、三單元8-10-1口訣、觀察物體4

529~10、3三、四單元2-4-1觀察物體、除法4

66～10第四單元2-5分一分與除法4

713～17第四單元6-9分一分與除法4

820～24第四單元10-13分一分與除法4

927～31第五單元1-4方向與位置4

1011、3～7第六單元1-4時、分、秒4

1110～14六、七單元5-1-3乘法口訣（二）4

1217～21第七單元4-7乘法口訣（二）4

1324～28第八單元1-4除法4

1412、1～5第八單元5-8除法4

158～12第九單元1-4統計與猜測4

1615～19總復習4

1722～26復習4

1829～1、2復習4

195～9復習4

小學教案數學二年級教案篇15

教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第一單元p4~p5

教學目標：

1.結合“兒童樂園”的生活情境，培養學生發現、提出和解決問題的意識與能力。

2.在解決問題的過程中，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系。

3.會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法,并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

教材分析：

本節教材是北師大版小學數學二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的第2節課（第4頁至第5頁）。繼上一節課“數一數”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題，并經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義；會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，體會學習乘法的必要性。

教學重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解決問題。

教學難點：理解乘法與加法的聯系和區別。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

師：今天老師帶你們到兒童樂園去玩，你們想去嗎？（板書：兒童樂園）

師：觀察，你能提出哪些數學問題？

二、活動探究，獲取新知。

1.師：請大家仔細觀察圖片：

（1）你觀察到了什么？

（2）根據這些信息你能提出哪些數學問題？

生：有多少人坐小飛機？

乘小火車的有多少人？

坐在椅子上休息的有多少人？

2.學生獨立思考并解決上面的問題，為抽象乘法算式打基礎。

(1)坐小飛機的有：2+2+2+2=8（人）。

(2)乘小火車的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。

(3)劃小船的有：3+3+3=9（人）。

(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。

3.結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。

師：像2+2+2+2這樣4個2相加，也可以用乘法來表示：

2×4=8（人）或4×2=8（人），(師邊說邊板書。)

2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2。（學生跟老師讀）

4×2=8（人）

乘乘乘積

數號數

讓學生向同桌介紹算式2×4=8（人）各部分的名稱。

4.請學生結合上述解決“兒童樂園”中數學問題的過程，每人選擇一道連加算式，把它改寫為乘法算式，并說一說可以改寫的理由。

生：我數了數有6個4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）。

師：“其中4是相同加數，6是相同加數的個數。”

生：我看到有3個3相加，就列式為3×3=9（人）。

生：老師，我發現兩個乘數不一樣時，可以列出另外一個乘法算式，兩個乘數一樣時，就只有一個乘法算式。

師：你觀察得真仔細！

師：（指著算式1+2+3=6）這個算式誰會用乘法表示？

師：相同加數的連加算式。

三、鞏固應用。

p4試一試。讀圖、列式計算。每個乘法算式中各個乘數的意義。

總結：

知道了求幾個相同加數的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學會了乘法算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。

板書設計：

兒童樂園

2+2+2+2=8(人)4×2=8（人）或2×4=8（人）

：：：：

乘乘乘積

數號數

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）

1+2+3=6（人）

教學反思：

1.突出了“數學與現實生活緊密聯系”的課程理念。

創設學生熟悉的的情境，讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學生學習乘法的愿望，進而感受學習乘法的必要性。學生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯系。

2.把解決問題與學習乘法運算意義的過程結合起來，利用學生已有的用連加算式解決問題的經驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學的關鍵，而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學生講給學生聽，更容易被學生所接受。另外，引發對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。

總之，本節課的設計，能自始至終給學生創造出寬松的學習氛圍，讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發現，真正讓學生感受到了學習的樂趣，進一步激發了他們學習數學的愿望。

小學教案數學二年級教案篇16

教學內容：

P37-38及做一做、練習九。

教學目標：

1、能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征;

2、培養學生觀察、分析和實踐能力。

教學重點：

能辨認銳角和鈍角，并能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征。

教學過程：

一、情景導入：

(出示主題圖)

1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無數根拉索與橋面形成了許許多

多的角。你能找一找嗎?

2、學生交流匯報，并讓學生用手指一指找出來的角。

提問：有關角的知識，你知道的有哪些呢?

3、師：今天，這節課我們就繼續來研究角。

二、教學新授

1、(出示剛才學生從主題圖中找出的角)

你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)

2、學生匯報各組討論情況(學生一般會有兩種分類結果1、根據是不是直角分2、根據角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角小)

3、根據學生回答，歸納

師：根據角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。

(把剛才找出的角分三類顯示)

4、練習：書P39(1)

直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請你找一找，說一說。

除了書上的，你還能舉個例子嗎?

5、師：剛才我找了直角、鈍角和銳角，現在請你自己動手來創造直角、鈍角和銳角。

(紙片、小棒、活動角等材料)

6、讓學生展示一下自己創造的直角、鈍角和銳角。

7、練習：書P39(2)連線

1)全體獨立完成

2)校對

8、畫角

師：剛才我們一起認識了銳角、鈍角，那么怎么來畫銳角和鈍角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。

9、讓學生自由嘗試

10、匯報，展示

1)展示自己的作品，說說自己畫得是什么角?

2)說說你是怎樣畫鈍角和銳角的?

三、課堂

今天這節課我們學了什么?(揭題：銳角和鈍角)

你有什么收獲呢?

教學后記

小學教案數學二年級教案篇17

一、說教材

《兒童樂園》是北師大版二年級上冊第一單元的第二課時，實際上就是乘法的初步認識。本節課在上一節“數一數”的基礎上，結合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓學生經歷發現并提出數學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經取消了被乘數與乘數的區別。但是學生必須結合具體情境理解乘法算式的意義。

二、說教學目標

1、結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2、從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。

3、結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并運用加法計算出簡單的乘法算式的結果。

三、說教法、學法

“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教學方法是取得良好教學效果的必要基礎。根據教材和學生的特點,在教法上，我主要采用合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發現、去“再創造”新知識。《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生發現問題，提出問題；通過動手實踐、自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富于創意的練習及時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。

四、說教學流程

根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為四個環節：

一、創設情境，激發興趣

二、設置疑點，探究新知

三、應用新知，解決問題

四、拓展延伸，鍛煉能力

下面我說一下，第一個教學流程“創設情境，激發興趣”

師：今天，在我們的數學王國里有一個充滿歡聲笑語的地方，那就是兒童樂園，想去看看嗎？（課件演示：兒童樂園）因為兒童樂園是孩子特別喜歡的地方，所以我便采用直接導入的方式，這樣便可以一下子便集中學生的注意力。接著我便進行教學活動的第二個環節“設置疑點，探究新知”

1、師：請大家仔細觀察。說一說，從圖中你知道了哪些數學信息？讓學生先獨立觀察情境圖，提醒學生觀察的時候要按照一定的順序，學生可能發現的信息有：每架飛機坐2人，有4架小飛機；每條船坐3人，有3條船；每節車廂有4人，

有6節車廂等等，在這一過程中，使學生直觀感受到每類游藝活動參加的人數是有特點的，如：每架飛機坐2人，每條船坐3人，每節車廂有4人，為引出乘法打下基礎。

2、接著，讓學生根據發現的數學信息提出數學問題，教師將有代表行的問題進行板書（幻6）“有多少人坐小飛機？”啟發學生自己列出算式并解答。學生可能用數一數的方式得到答案（幻燈）2、4、6、8，有8架小飛機，也可能列出算式：2+2+2+2=8（人），為了突出學習乘法的必要性，我想適當拓展，出現更多的小飛機（幻燈）8架小飛機坐多少人？12架呢？16架呢？讓學生獨立列出算式，通過這樣不斷的追問，讓學生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩，并由此產生一種新的學習需求，這樣學生便會對將要學習的新知識產生濃厚的興趣，我可以縣讓學生觀察剛剛所列的加法算式有什么特點？學生會發現加數相同，都是2，教師便適機點撥“像這樣的算式，除了用加法計算，我們還可以用乘法”

3、（幻8）像2+2+2+2=8，這個算式，是幾個幾相加，學生會回答出“4個2相加”可以用乘法計算，寫成2×4或4×2，讀乘法算式時，從左往右依次讀，同桌一起練習讀讀“4×2”接下來便一起認識乘法各部分的名稱，“2和4都是乘數，結果的8是積”這一過程可以讓已經預習會的學生來當小老師介紹。

4、（幻10）在學生會讀，認識了乘法各部分名稱后，老師繼續追問“2在加法中是什么書？在加法中沒有4，4從哪兒來的？表示什么意思？學生弄懂之后考考他們”6個2相加用乘法怎么表示？8個2呢？列完算式后讓學生練習讀讀算式，說說算式各部分名稱。

5、接下來便進入第三個環節“應用新知，解決問題”

6、（幻11）你還能提出哪些數學問題？（幻12）小火車坐了多少人？獨立列出算式，學生可能有列加法的，也有列出乘法的，引導學生觀察乘法算式（幻13）6從哪兒來的？表示什么意思？（每節車廂坐4人，有6節車廂，也就是有6個4）

7、（幻14）教師進行小結：像剛剛這樣的算式，他們都有一個共同的特點是什么？學生回答后，教師小結：幾個相同的數相加，用乘法表示更簡便“8、最后一個環節是“拓展延伸，鍛煉能力“（幻15---18），習題的設計我本著由淺入深，由易到難的原則，前3題先寫加法算式，再寫乘法，最后一道題直接列乘法。最后布置作業。我的說課結束了，謝謝大家！

小學教案數學二年級教案篇18

教學目標

1、結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，逐步發展發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2、結合解決問題，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系。

3、會把相同加數的連加算式改寫成乘法算式，知道它們各部分的名稱、讀法，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

教學重難點

乘法算式的寫法和理解乘法的意義。

教學準備

課件。

教學方法

自主學習、合作探究。

教學過程

一、問題情境

師：同學們，在我們的數學王國里有一個充滿歡笑的地方，那就是“兒童樂園”。課件出示：教材第18頁情境圖

師：請大家仔細觀察，你都看見了些什么

1、讓學生從情境圖中找數學信息。

2、根據數學信息提出數學問題。

3、試著解決數學問題。

二、自主探究

師：根據提出的數學問題，先在小組里交流，并列式計算。

學生進行小組活動，教師巡視。

匯報交流，學生可能會說：

有多少人坐小飛機2＋2＋2＋2＝8（人）。

有多少人坐小火車4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）。

劃船的.有多少人3＋3＋3＝9（人）。

學生匯報時，教師有意識地把相同加數連加的算式板書在一起。

師：觀察上面的算式，你發現了什么

生：每個算式中的加數是相同的。

師：像這樣的加數相同的加法算式還可以用乘法算式來計算。今天我們一起來研究與加法相關的乘法知識。

1、針對2＋2＋2＋2＝8（人）進行教學。

師：這個算式中相同的加數是幾有幾個這樣的加數

生：相同的加數是2，有4個這樣的加數。

師：4個2相加，也可以用乘法表示。

邊說邊板書2×4＝8或4×2＝8，并結合所寫的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。

2、根據“兒童樂園”的其他問題，讓學生選擇自己喜歡的，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。

學生在小組內討論，教師巡視，了解情況。

三、總結提升

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢

練習設計：教材第19頁。