編寫教案可以使課堂教學(xué)活動稱為一種有計劃、有目的、有條不紊、有效率的教學(xué)活動，從而提高教學(xué)效果。小編給大家分享反思小學(xué)教案怎么寫參考，方便大家參考反思小學(xué)教案怎么寫怎么寫。

反思小學(xué)教案怎么寫篇1

《母雞》教案

教學(xué)簡析

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，講述了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病_、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語言風(fēng)格上的獨特魅力，學(xué)生會比較容易理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫作特點時會感覺比較難，需要教師加以適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字。

2.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風(fēng)格。

教學(xué)重點

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實踐。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)課文，抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。

教法學(xué)法

教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點撥法”等。

學(xué)法：“圈點標(biāo)注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集相關(guān)資料。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識了性格古怪而又淘氣可愛的貓。其實老舍先生家還有一只動物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識一下老舍先生家的《母雞》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。

2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。)

三、閱讀質(zhì)疑

1.通讀課文，找出文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

2.學(xué)生匯報，教師相機(jī)板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭

過渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?

四、自主探究

(一)指導(dǎo)探究一至三自然段。

1.輕聲讀課文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語句讀一讀，讀出自己的感受。

2.學(xué)生匯報

(1)討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無病_、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。)

重點語句解析：

到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。

(這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。)

(2)學(xué)生回答后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結(jié)沒完)特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——(發(fā)了狂)

3.揭示總分的寫作方法。

請同學(xué)們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運用了什么寫作方法嗎?(總分)

4.請用討厭的語氣齊讀課文1、2、3自然段。

5.老舍先生對待母雞的情感，前后是怎樣變化的?

(課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?

(二)指導(dǎo)探究四至十自然段。

1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?

2.交流重點語句：

(1)它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

(這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認(rèn)識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。)

(2)我不敢再討厭母雞了。

(作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升)

(三)比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點

1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。

《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

2.在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

3.在表現(xiàn)小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

4.在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。

5.在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

6.總結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意文章的表達(dá)方法。

反思小學(xué)教案怎么寫篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在讀文中理解"迤邐、喜怒哀樂、千種情思"等詞語的意思。

2、能有感情地朗讀課文，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點，概括課文主要內(nèi)容。

3、能在研讀課文中根據(jù)語言環(huán)境選用合適的動詞。

4、能體會作者對培育自己成長的母校的熱愛，對童年集體生活的留戀。喚起自己對母校的依戀不舍之情。

【教學(xué)過程】

一、 導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、媒體出示：兩張不同時期的畢業(yè)照，激發(fā)情感，引出課題。

2、媒體出示課題:母校

3、齊讀課題。

二、 初讀課文

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，完成填空

媒體出示：

我重返母校，跨入( )，漫步( );想起了五年的( )。走出( )， ( )涌上心頭。

2、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

跨入拱門

漫步操場 喜怒哀樂

走出校門 千種情思

觸景生情

師小結(jié):我們跟隨作者跨入拱門，漫步操場，走出校門，每到一處熟悉的地方，都讓我們回憶起五年中的喜怒哀樂，喚起千種情思。這就很好地詮釋了我們經(jīng)常用到的一個詞語：觸景生情。

三、 研讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、媒體出示句子:

我似乎又嘗到了與小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情。

2、讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么?

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這三個"似乎"包涵著作者跨入拱門那一刻的喜悅(板書:喜悅)，如果你是那位作者，你似乎想起了什么呢?

(二)學(xué)習(xí)2 — 8小節(jié)

過渡:從大門到操場，路不長，但在作者寫來卻是十分優(yōu)美。

1、媒體出示句子:

走進(jìn)大門，沿著石砌的清道，穿過秋菊傲放、松柏沃青的花園，踏著寬寬的石階，我來到了寬闊的操場。

2、“沿著、穿過、踏著”都有“走”的意思，可是作者用了不同的動詞，你從這三個動作中又似乎體會到了什么呢?

3、指導(dǎo)朗讀。

4、下文中還有一句和它結(jié)構(gòu)相類似的句子。

5、媒體出示句子:

我( )在操場上，( )著花木，( )著幼苗， ( )著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

6、不看書，你能選擇不同的動詞來說說嗎?

7、媒體出示作者寫的句子，體會動詞運用的準(zhǔn)確恰當(dāng)：

我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

10、來到操場，作者又看到了什么?想到了什么呢?請兩位同學(xué)來讀讀4—8小節(jié)。

你能不能用一個詞來概括作者當(dāng)時的感受? (板書:興奮)

11、朗讀體會

(三)學(xué)習(xí)9 — 11小節(jié)

1、媒體出示:

我慢慢來到拱門下，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽光拖成長長的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。

2、學(xué)習(xí)詞語：迤邐

①讀準(zhǔn)音

②看清字形發(fā)現(xiàn)什么?

③看看這兩個字，再看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、是啊，在這迤邐的陽光下，熟悉的校園中，喚起了作者的什么情思呢?讀讀課文，找一找。(板書:留戀)

4、出示第10 — 11小節(jié)

這詩一般的語言，讓我們發(fā)自內(nèi)心地讀讀吧!

5、指導(dǎo)朗讀

四、 復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)詞語：

媒體出示：

熟悉、喜悅、留戀之情、松柏常青、興高采烈、甜蜜蜜、稚氣

2、仿照課文內(nèi)容，展開聯(lián)想寫一寫。

媒體出示：

例：

我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

我駐足在教室里， ，五年的喜怒哀樂，像 ，從記憶深處翩翩飛來。

五、 拓展作業(yè)

1、作者對母校的眷戀之情深深地感染了我們。沒過幾天，我們就要畢業(yè)了，再來看看我們的母校，(看照片)此情此景，喚起了你們哪些喜怒哀樂，千種情思呢?

今天母校為我們插上了騰飛的翅膀，明天我們將放飛理想。最后讓我們帶著萬分不舍向母校告別吧!

齊讀: 母校，再見!母校，再見!

2、作業(yè)

(1)抄寫詞語。

(2)有感情地朗讀課文。

附板書：

36、母校

跨入拱門

漫步操場 喜怒哀樂

走出校門 千種情思

觸景生情

反思小學(xué)教案怎么寫篇3

活動目的：

1.通過活動教育學(xué)生在日常生活中學(xué)會珍惜別人的關(guān)愛和幫助，樹立回報意識和奉獻(xiàn)意識。

2.提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格。

3.培養(yǎng)學(xué)生感恩的價值觀，真正促進(jìn)學(xué)生的主體性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的自我要求。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入

樹木為了感激春的到來吐露新芽；鮮花為了感激夏的到來競相開放；碩果為了感激秋的到來掛滿枝頭；雪花為了感激冬的到來把大地母親銀裝素裹；自然界尚且如此感恩，更何況我們?nèi)四兀课覀兏鼞?yīng)具有感恩之心。今天我們班會的主題是：學(xué)會感恩教師板書

我們沐浴著愛的陽光長大；我們滋潤著人間的真情長大，在我們的身邊每時每刻都有那么多的人在幫助著我們。你最想感恩誰呢？指名說

二、感恩父母

（1）感受父母的愛

是的，最能激起我們心底的感恩的就是“父母”了。當(dāng)你還很小的時候，他們花費了很多時間教你用勺子,用筷子,吃東西...教你穿衣服,綁鞋帶,系扣子....教你洗臉,教你梳頭發(fā).教你擦鼻涕,擦屁股.教你做人的道理.你是否記的他們教會你的的第一首兒歌?你是否記的曾經(jīng)經(jīng)常逼問他們自己是哪里來的?你是否還記得……

這個故事告訴我們什么？指名回答

這個故事告訴我們：從出生到現(xiàn)在，父母的愛一直伴隨著我們成長，不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀(jì)，在父母的心中，我們永遠(yuǎn)都是最需要被保護(hù)的孩子。我們一直不斷的索取，父母一直不斷的奉獻(xiàn)。

可是面對父母那沉甸甸的愛，我們平時又是怎樣對待的？指名說

（過度）這樣的抱怨，你是不是已經(jīng)習(xí)以為常？

（2）我們卻對愛視而不見

有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對親人的一輩子恩情“視而不見”。

那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去她走了很長時間，看到前面有個面攤，香噴噴熱騰騰，她這才感覺到肚子餓了。可是，她摸遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。面攤的主人是一位看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那邊就問：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了帶錢。”她有些不好意思的回答“沒關(guān)系，我請你吃。”面攤主人很熱心的說：“來，你坐下，我下碗混沌給你吃。”很快，老婆婆端來一碗混沌和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就忽然掉了下來，紛紛落在碗里。“你怎么了？”老婆婆關(guān)切的問。“我沒事，我只是感激。”她忙擦著淚水，對面攤主人說：“我們又不認(rèn)識，而你就對我這么好，愿意煮混沌給我吃。可是我自己的媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕了出來，還叫我不要再回去！”老婆婆聽了，平靜的說道：“孩子，你怎么會這么想呢？你想想看，我只不過煮一碗混沌給你吃，你就這么感激我，那你自己的媽媽煮了十多年飯給你吃，你怎么不會感激她呢？你怎么還要跟她吵架？”女孩愣住了。女孩匆匆吃完混沌，開始往家走去。當(dāng)她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親，正站在路口張望……母親馬上就看到了她，臉上立即就露出了喜色：“你這個淘氣包，趕快過來吧！飯早就做好了，你再不趕快回來吃，菜都涼了。”這時，她的眼淚又開始掉了下來！

這個故事又告訴你什么？

這個故事告訴我們：有時候我們對別人給予的小恩小惠感激不盡，可是我們卻對父母一輩子的恩情視而不見。

（3）用語言贊美來感恩父母

我們成長的每一步滲透著父母辛勤的汗水，體現(xiàn)著父母深沉的愛。我們的父母無時無刻不在掛念著你們，祝福著我們，今天讓我們一起用最真摯的心去贊美他們！

是您將我?guī)У饺碎g

教會我在成長中如何走過溝溝坎坎

是您領(lǐng)我認(rèn)識世界

天寒地凍時將我雙手放入懷中溫暖

您用愛心穿引的線

那一針一線都是您的愛在悄悄蔓延

如果我是風(fēng)箏您就是拉動風(fēng)箏的線

如果我是一條船您就是燈塔是港灣

這就是父親的愛這就是父親的情

她柔柔如水輕輕如煙深沉如海恩重如山

鮮花可以枯萎滄海可變桑田

但父母的愛卻永遠(yuǎn)留在我們的心間

（4）用行動踐行來感恩父母

傾聽了同學(xué)們的心聲，我感受到了你們對父母的感恩之情，我想：你一定已經(jīng)準(zhǔn)備好了，要用行動來感恩陪伴我們走過一生的父母，我們只要怎么做，他們的心就會很溫暖呢？

我要用心學(xué)習(xí)，不讓他們?yōu)槲业牟傩模?/p>

我搶著洗碗揀菜，讓他們能多休息一會兒；

我經(jīng)常哼哼小曲,讓家庭充滿歡聲笑語；

我盡我所能給父母留下最難忘的美好時光，讓他們開心,讓他們驕傲。

我們正在背誦的《弟子規(guī)》的入則孝部分，對于我們該怎么做，給予了很好的指導(dǎo)，誰愿意給大家背一下？父母呼……

三、感恩一切

其實我們不僅僅應(yīng)該對父母始終抱有感恩之心，還有我們的師長、我們的朋友……

與那些殘疾人相比，與那些失去生命和自由的人相比，我們能夠健健康康、快快樂樂地生活在世界上，就是最大的幸福了。讓我們一起感激一切使我成長的人：

感激生育我的人，因為他們使我體驗生命；

感激撫養(yǎng)我的人，因為他們使我不斷成長。

感激幫助我的人，因為他們使我度過難關(guān)。

感激關(guān)懷我的人，因為他們給我溫暖。

感激鼓勵我的人，因為他們給我力量。

感激教育我的人，因為他們開化我的蒙昧。

感激傷害我的人，因為他磨煉了我的心志；

感激絆倒我的人，因為他強(qiáng)化了我的雙腿；

感激欺騙我的人，因為他增進(jìn)了我的智慧；

感激藐視我的人，因為他覺醒了我的自尊；

感激遺棄我的人，因為他教會了我該獨立

四、教師總結(jié)

我們有太多值得感恩的理由。愿同學(xué)們從今天開始學(xué)會感恩！讓我們同唱一首《感恩的心》，結(jié)束我們的班會。

反思小學(xué)教案怎么寫篇4

教學(xué)內(nèi)容：

P23例7、做一做，P26練習(xí)四第10、11題。

教學(xué)目的.：

1、使學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。

教學(xué)重點：

知道為什么要求商的近似數(shù)，會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

教學(xué)難點：

能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù).

6.037.98

2、按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù).

8.7857.6024.0035.8973.996

做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉.

3、計算0.38×1.14(得數(shù)保留兩位小數(shù))

二、新課

1.教學(xué)例7：

教師出示例6，口述圖意，再列式計算.當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡.教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)?除的時候要除到哪一位?為什么?(應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。)橫式應(yīng)該怎樣寫出?教師板書。

教師問：表示計算到“角”需要保留幾位小數(shù)?除的時候要除到哪一位?應(yīng)該約等于多少?

教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值?”(首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù);其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”.)

我們學(xué)習(xí)班了求積的近似值和求商的近似值，比一比這兩者有什么相同點和不同點?

2.P23做一做：

教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對.做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的?(計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù).)

師：解題時用了什么技巧?

三、鞏固練習(xí)

1、求下面各題商的近似數(shù)：

2、81÷732÷42246.4÷13

3、P26第10題第(1)題。

四、作業(yè)：

P26第10題第(2)題、第11題。

反思小學(xué)教案怎么寫篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)短文《把握自己》，進(jìn)一步學(xué)習(xí)討論新《守則》、新《規(guī)范》。

2.通過對網(wǎng)吧危害的討論和認(rèn)識，讓孩子們從思想上和行為上自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播。

3.呼吁社會、學(xué)校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)信息空間。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.指導(dǎo)學(xué)生收集網(wǎng)吧危害的事實，閱讀短文《把握自己》，新《守則》、新《規(guī)范》并展開討論，提高孩子們的道德認(rèn)知。

2.分組合作，分工明確，制定網(wǎng)絡(luò)文明公約。

3.多媒體設(shè)備，課件，音樂磁帶。

教學(xué)過程

第一課時

一、激情導(dǎo)入

我們生活在一個信息世界里，信息技術(shù)的發(fā)展使我們的生活更加豐富多彩。信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來了快樂同時也有迷茫。在這信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，我們該如何把握好自己呢?我們今天一起來聽一聽一位朋友的演講吧。

二、閱讀文章《把握自己》

1.默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通短文。

2.再讀課文，邊讀邊思考，這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題?不懂的地方做上記號，把自己體會最深的地方勾出來多讀讀，體會體會，把自己的感受寫在旁邊。

3.小組內(nèi)討論交流。

4.學(xué)生交流。提出自己的觀點和看法。老師不做評論。

三、討論

(1)現(xiàn)代信息傳遞方式在造福于人類的同時，也會帶來負(fù)面影響。

(2)由網(wǎng)絡(luò)問題聯(lián)系到一系列關(guān)于媒體的問題，比如電視對青少年的影響，出版物對青少年的影響等。

四、師針對學(xué)生的觀點和看法進(jìn)行小結(jié)，布置學(xué)生收集黑網(wǎng)吧以及孩子沉迷的相關(guān)資料，并想想如何幫助這些沉迷的孩子。

第二課時

一、講故事，以情感人

1.在音樂中，講故事。

2.同學(xué)們，大家都喜歡上網(wǎng)，其實網(wǎng)絡(luò)本身是沒有錯的，只是有些孩子在進(jìn)入網(wǎng)吧以后，由于自控能力比較差，常常沉迷在網(wǎng)吧虛擬的世界中不能自拔。信息的時代, 成長的孩子, 他們渴望與同齡的伙伴進(jìn)行交流……而網(wǎng)吧里，游戲的刺激，聊天的誘惑，不良網(wǎng)站的毒害……讓孩子們迷失了自我，甚至如癡如狂……今天，我們就來討論討論這個社會關(guān)注的話題……

[說明：以情感人，用一個催人淚下的真實故事引出今天的話題，為孩子們營造放飛思維的自由空間。]

二、展示網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)成果

1.小組交流并整理收集的資料情況。

同學(xué)們，網(wǎng)吧是一個充滿誘惑的地方，我們青少年自身的控制能力弱，好奇心強(qiáng)，難以自我抵制網(wǎng)絡(luò)游戲以及有害信息的誘惑。特別是當(dāng)前不少“網(wǎng)吧”的惡性競爭，一些經(jīng)營者違規(guī)經(jīng)營，不遵守未成年人不能進(jìn)入等規(guī)定，造成一部份青少年沉迷于“網(wǎng)吧”，而這，對于我們的身心，甚至是生命都造成了危害!通過網(wǎng)絡(luò)，你們都收集到哪些不良網(wǎng)吧對我們的危害?大家可以把自己收集到的資料在小組內(nèi)交流交流，然后展示。

2.分小組展示解說分類處理之后的資料：

危及生命;影響學(xué)習(xí)和身體;

養(yǎng)成不良習(xí)慣;心理不健康，遠(yuǎn)離親情，遠(yuǎn)離現(xiàn)實……

[說明：收集、處理信息。孩子們展示自己收集、處理后的豐富翔實的事實和資料，在這過程中，讓孩子們從內(nèi)心真正認(rèn)識到網(wǎng)吧的危害性。]

三、對照自己的生活，想想辦法，對癥下藥

1.如今，未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的現(xiàn)象是一個相當(dāng)嚴(yán)重的問題。不少青少年由于長時間泡吧而導(dǎo)致身體虛弱，造成營養(yǎng)不良，甚至威脅到了我們幼小的生命;不少曾經(jīng)成績優(yōu)秀的好學(xué)生也毀在網(wǎng)吧游戲里;還有的為籌錢上網(wǎng)不惜偷竊家中財物……諸如此類的現(xiàn)象在媒體頻頻曝光，實在令人痛心疾首。在我們的身邊也有這樣的事例，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

2.學(xué)生提出問題，引起爭論。

3.人們常說，“網(wǎng)絡(luò)的一半是天使，一半是魔鬼”是啊!沒有正確的引導(dǎo)，我們難免會受到錯誤信息的引誘。對于這種癡迷于網(wǎng)絡(luò)的人，大家分小組討論討論，看看有沒有好的辦法來幫助他?

4.小組討論后，每個同學(xué)都積極發(fā)言，各種方法，紛紛勸說。

四、暢所欲言，談?wù)勛约旱脑竿?/p>

1.其實，電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，也帶來了很多樂趣，可是，這個虛擬的空間同樣有危害我們心理、危害精神、危害健康的誘惑。因此，我們青少年很容易陷入其中而難以自拔。我們除了依靠社會、學(xué)校、家庭的關(guān)心和指導(dǎo)外，最重要的是自己要加強(qiáng)對不良網(wǎng)絡(luò)信息的抵制能力。同學(xué)們，告別網(wǎng)吧需要我們大家的實際行動，你們有什么愿望呢?請用自己喜歡的方式表達(dá)我們心中的愿望!!可以寫幾句宣傳語，可以唱歌、可以畫畫……等等來表達(dá)。小組交流一下。

2.小組交流。

3.各組用自己喜歡的不同方式交流、表達(dá)自己對蔣康網(wǎng)絡(luò)的愿望和心聲!

五、制定網(wǎng)絡(luò)文明公約

[說明：將情感推向最高潮。童心飛揚，童言稚語莊嚴(yán)宣誓：快樂上網(wǎng)，健康上網(wǎng)!遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕網(wǎng)吧!]

1.剛才同學(xué)們已經(jīng)表達(dá)了自己美好的愿望。黨中央，國務(wù)院也非常關(guān)心我們青少年兒童的健康成長。大家都知道，教育部近日發(fā)布新修訂的《中小學(xué)生守則》和《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》。學(xué)校也多次組織我們開展了學(xué)習(xí)和討論，請大家看：(屏幕展示)

新《規(guī)范》第二十條明確指出：“遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網(wǎng)友，不進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧。”小學(xué)生“不進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場所。”

2.同學(xué)們，“少壯不努力，老大徒傷悲。” 我們要自覺遵守新《守則》、新《規(guī)范》!我們要以實際行動來拒絕網(wǎng)吧!!自己的思想，自己管。讓我們一起制定網(wǎng)絡(luò)文明公約，大家共同遵守。

3.小組研究。

4.各組網(wǎng)絡(luò)文明公約展示。

5.同學(xué)們，讓我們一起做到：快樂上網(wǎng)，健康上網(wǎng)!遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕網(wǎng)吧!

[說明：分組討論，用自己喜歡的方式來表達(dá)自己內(nèi)心對健康上網(wǎng)最真實的愿望，進(jìn)一步加強(qiáng)孩子們的網(wǎng)絡(luò)是非觀，激勵孩子們?yōu)榻】瞪暇W(wǎng)而努力奮斗!]

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天你們的每一句話都深深地感動著我!只要我們自己堅定地抵制不良的網(wǎng)絡(luò)信息，真正做到把握自己，那么，在學(xué)校、家庭、社會的教育幫助下，我們一定能戰(zhàn)勝不良誘惑，幫助那些沉迷的孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、拒絕網(wǎng)吧!

反思小學(xué)教案怎么寫篇6

設(shè)計理念：應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)習(xí)”，以讀為主，抓住重點字詞理解，體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅持真理的形象樹立起來，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”，自主積累詞語。

2、過程與方法：師生演讀4~6自然段后進(jìn)行分角色朗讀。

3、情感態(tài)度價值觀：體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅持真理的形象樹立起來，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。

教學(xué)重點：理解“坦然”等詞語，進(jìn)行分角色朗讀。

教學(xué)難點：體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。

教學(xué)過程：

__課前談話：

老師特別想了解同學(xué)們，很你們成為朋友。說說你最佩服你們班誰?從那件事看出，說具體點。

(設(shè)計意圖：通過學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生明白，一個人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來說。)

一、提綱挈領(lǐng)中感悟

老師也特別佩服一個人，你們能猜出他是誰嗎?這個人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他還能準(zhǔn)確預(yù)測什么時候發(fā)生月食，他是誰?怎么猜猜出來的?(從哪知道的?你真會學(xué)習(xí)!你對課文內(nèi)容很熟悉。)

你們說祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們再次走近課文，

1、自由朗讀課文的4——6自然段，你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來的?

2、全班交流匯報：

預(yù)設(shè)回答：

A、祖沖之很勇敢。(從哪些語句看出來的?)

祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”

a勾畫出這句話。

b讀讀，說說這句話的意思。相機(jī)引導(dǎo)理解“聽?wèi){”“處置”“坦然”的意思。

c讀出“心情平靜，沒有一絲顧慮”——坦然。(板書：坦然)

d在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何，祖沖之說將有月食發(fā)生，劉延孫很生氣，拍著桌子說“如果不發(fā)生月食呢?”

師：對呀，早在1500多年前的&39;古代，人們認(rèn)為發(fā)生月食是不吉利的事，預(yù)示著將有大災(zāi)大難降臨，所以當(dāng)然生氣了。在這種情況下坦然面對，就可以看出祖沖之很勇敢。

e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。)

f(課件出示：他開始翻閱資料，進(jìn)行分析。經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。)讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?[

g、(課件出示：為了知道月食發(fā)生的時間，祖沖之()進(jìn)行研究.當(dāng)別人飲酒喝茶的時候，他在堆積如山的竹簡中尋找相關(guān)的資料;當(dāng)別人——的時候，他在——;當(dāng)別人在——的時候，他在——

……

師引讀：所以他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。(課件出示)

h、讀出勇敢。

難怪祖沖之這樣不害怕，把你的理解讀出來。(課件出示：祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”)

學(xué)生指讀：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”

(教師評價：我聽出來勇敢，無畏)

i、我從你的朗讀中還聽出了自信，為什么這么自信?

學(xué)生回答后，教師出示課件。

(據(jù)史料記載，從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食，和祖沖之預(yù)測的完全一樣。)

師過渡：哦，事實證明了祖沖之推算的準(zhǔn)確無誤，難怪他這樣自信。

j(引讀：課件出示)

面對生死狀，祖沖之的回答這樣坦然，是因為：經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。

面對生死狀，祖沖之的回答坦然中透著自信，是因為：經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。

面對生死狀，祖沖之的回答坦然中透著勇敢，是因為：經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。

B我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。

語句是：一會兒，云彩飄散，月亮果然只剩下一點點兒。

從哪句話看出來?從哪個詞看出來?(板書：果然)

“果然”可以看出結(jié)果和祖沖之預(yù)測的一樣。

再讀這句話。

C、我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。

語句是：祖沖之說：“現(xiàn)在已經(jīng)開始了!”(說明祖沖之推算非常準(zhǔn)確，不僅到年月，已經(jīng)精確到時刻。)

二、演讀中內(nèi)化語言

(簡化教法，創(chuàng)設(shè)情境演讀。因為四、五自然段對話比較多，所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀，化難為易，化繁為簡，化枯燥為活潑。

師：今年的七月十五日是本大人的五十歲生日，可得好好慶賀熱鬧一下，把保定的祖沖之叫來，我說祖沖之，七月十五日晚上天氣如何?

生：那天晚上將會發(fā)生月食。

師：大膽，你難道不知那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來掃我的興?嗎?大人我平時待你不薄，你怎能這么不識好歹，與我做對?祖沖之你必須給我解釋清楚。

生：這是自然現(xiàn)象，兩個月前我就推算出來了。

師：(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?

生：如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!

師：你們看，七月十五晚上皓月當(dāng)空，繁星點點，我家更是燈火輝煌，賓客滿堂，一派吉慶祥和，哪能發(fā)生月食呢?嗯，圓月被云彩擋住了，我可得問問祖沖之“你看，還能發(fā)生月食嗎?”[

生：現(xiàn)在已經(jīng)開始了!(如果前邊學(xué)生說到，次環(huán)節(jié)就可以省掉。)

師：你真是瞪著眼說瞎話，明明現(xiàn)在云彩擋住了圓月，你還說月食開始，你長著千里眼不成?有什么憑據(jù)嗎?

(學(xué)生各抒己見談看法)(精確到具體的時刻，看來祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)

師：可是，你說的這話誰信呀，難怪有的客人笑著說

生：別胡說八道了，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎?

師：隨便指學(xué)生問：你聽出了什么?

師：還是讓事實來告訴我們答案吧!

齊讀第6自然段。

(這樣的演讀，既幫助學(xué)生很快進(jìn)入故事情境，又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界，為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們在角色轉(zhuǎn)換中，以祖沖之的身份來說、想、讀，體會更深刻，揣摩人物內(nèi)心更到位，積極性也更高。)

三、角色朗讀深化理解

1、同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。

2、指名分角色朗讀。生評價。

3、再指名分角色朗讀。

4、現(xiàn)在相信你們祖沖之認(rèn)識的更深刻了，說說你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?

師：點評總結(jié)到“勇于探索科學(xué)，勇敢堅持真理。”

四、說寫結(jié)合繪畫面。

1、(課件出示：眾人全呆了。放飛你的想象，用自己的話說說你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢?)

2、交流匯報。(適時用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括，用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來總起，用“有的……有的……還有的”理順條理。)

3、拿起筆來寫寫吧。

(說完后再讓學(xué)生寫，降低了難度，寫的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)

五、作業(yè)：

1、結(jié)合自己搜集的資料，向家長、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過畫圖或用物品演示來完成。

2、課下看看“他們推動了歷史的車輪”，搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。

反思小學(xué)教案怎么寫篇7

教材分析及學(xué)生分析

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元的起始課.百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系，但它的意義與分?jǐn)?shù)又有所不同。學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。

六年級的學(xué)生已積累了一定的生活經(jīng)驗，也具備了初步的自學(xué)能力，因此,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點，依據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實際，確定如下目標(biāo)：

(1)知識與技能目標(biāo)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)在實際應(yīng)用中的重要性，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別，并能正確熟練地讀寫百分?jǐn)?shù)。

(2)過程與方法目標(biāo)：

通過觀察思考、分析比較、抽象概括，讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流及概括歸納的能力

(3)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

密切聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，能用數(shù)學(xué)語言描述和解決實際問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點、難點：借助生活經(jīng)驗，通過生活實例來理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)生活情境，初步理解百分?jǐn)?shù)。

師：昨天我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)第二單元知識的測查，老師特別統(tǒng)計了一下這次考試的情況，請看：

數(shù)學(xué)第二單元知識測查情況：

90分以上的30人，占50%

80分以上的18人，占30%

70分以上的6人，占10%

60分以上的6人，占10%

師：你從中了解到了什么信息?

生：我知道了這次測查，90分以上的人數(shù)比較多。

生：我知道了70分和60分的人數(shù)一樣多。

師：在這條信息中出現(xiàn)了一種我們沒有學(xué)過的數(shù)，你們知道這是什么數(shù)嗎?

生：百分?jǐn)?shù)

師：在生活中，你們見過百分?jǐn)?shù)嗎?請說一說自己收集到的信息。

生1：我看到匯源果汁中，原果蔬汁含量100%

生2：我搜集到一件衣服的標(biāo)簽，上面寫著：含棉60%

生3：社會書中寫著：

(師評：你們真是些細(xì)心的孩子!)

師：究竟什么才是百分?jǐn)?shù)呢?下面讓我們共同來研究百分?jǐn)?shù)。(板書課題：百分?jǐn)?shù))

[反思：本課教學(xué)前，我們剛剛進(jìn)行一次數(shù)學(xué)測查，我抓住學(xué)生急于知道測查結(jié)果這一心理導(dǎo)入新課,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

(二)自主探究,解決問題。

1、建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義

師：老師這有一條信息:

出示：某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人

師：根據(jù)這條信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生：六年級的三好學(xué)生人數(shù)占六年級總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

師：你能解決這個問題嗎?

生：17÷100=17/100

繼續(xù)出示：五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。

師：還能提出什么問題?

生：能求出五年級的三好學(xué)生人數(shù)占五年級總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

師：列式

生：30÷200=3/20

師：同學(xué)們根據(jù)這兩條信息提出了問題，老師也想提一個問題，哪個年級的三好學(xué)生人數(shù)占的比率大呢?

生：六年級三好學(xué)生人數(shù)占的比率大。

師：你是怎么知道的?

生：把3/20通分后，變成15/100，這樣我就知道了六年級三好學(xué)生人數(shù)占的比率大。

師：像17/100、15/100這樣分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)。(板書：分母是100)

師：17/100是表示誰是誰的17/100呢?

生：17/100是表示六年級三好學(xué)生人數(shù)占六年級總?cè)藬?shù)的一百分之十七。

師：15/100呢?

生：15/100表示五年級的三好學(xué)生人數(shù)占五年級總?cè)藬?shù)的一百分之十五。

師：它們都表示一個數(shù)是另一個數(shù)的……

生：百分之幾。

師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)還有兩個名字，叫做百分率或百分比。(板書：百分?jǐn)?shù)的意義)

師：我們已經(jīng)了解了百分?jǐn)?shù)的意義，你能用百分?jǐn)?shù)的意義來說明我們班昨天測查的情況嗎?請小組同學(xué)互相交流。

匯報：

甲：50%是表示90分以上的學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的50%。

乙：30%是表示80分以上的學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的30%。

丙：10%是表示70分以上的學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的10%。

丁：10%是表示60分以上的學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的10%。

師：你還能用百分?jǐn)?shù)的意義說明你課前搜集的百分?jǐn)?shù)表示什么嗎?

生1：原果蔬汁含量100%，是表示原果蔬汁占匯源果汁飲料的10%。

生2：我搜集到這件衣服的標(biāo)簽上面寫著：含棉60%，是表示棉的含量占這件衣服所需材料的60%。

生3：社會書中寫著：

師：運用百分?jǐn)?shù)，有什么好處呢?

生：百分?jǐn)?shù)便于比較數(shù)量的大小。

師：同學(xué)們已經(jīng)知道了百分?jǐn)?shù)的含義，不知大家注意到?jīng)]有，在寫百分?jǐn)?shù)時，要用到一種特殊的符號，我想這部分知識大家通過自學(xué)就能學(xué)會

[反思：一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，我經(jīng)過了反復(fù)的推敲，由完整地出示兩條信息，變?yōu)橹鹨怀鍪拘畔ⅲ寣W(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，教學(xué)實踐證明，學(xué)生完全具有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題的能力。學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)在生活中的重要作用。也為建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義做了鋪墊。]

2、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法

師：請同學(xué)們看書第105頁，自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。

匯報：

生：我知道這種特殊的符號叫百分號。

生：寫百分?jǐn)?shù)時，只要在分?jǐn)?shù)的分子后面加上百分號就可以了。

師：在自學(xué)的過程中，你發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么不同的地方了嗎?生1：我發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)。

生2：我發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的分子在大于100時，不必把它化成帶分?jǐn)?shù)。

生3：我發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)不用約分。

生4：我發(fā)現(xiàn)讀百分?jǐn)?shù)與讀分母是100的分?jǐn)?shù)也有點不同。讀百分?jǐn)?shù)時讀作：百分之幾，而讀分母是100的分?jǐn)?shù)時，卻要讀作一百分之幾。

(師評：同學(xué)們看書看得真仔細(xì))

師：那么，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)是不是只有這些區(qū)別呢?

[反思：這一環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了課本的示范作用，同時，學(xué)生自主探索、獨立學(xué)習(xí)的能力得到了充分的體現(xiàn)。]

3、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系

師：請看：下列三句話中的分?jǐn)?shù)，哪些可以改成百分?jǐn)?shù)?哪些不能?

(1)修了一條路的3/5。

(2)楊樹的`棵數(shù)是松樹的1/4。

(3)一根繩長5/8米。

生：我認(rèn)為3/5、1/4可以改成百分?jǐn)?shù)，而5/8米不能改成百分?jǐn)?shù)。因為百分?jǐn)?shù)只是表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)，它不能表示具體的量。

師：你們同意他的看法嗎?

師：的確，百分?jǐn)?shù)只能表示誰是誰的百分之幾，而不能表示具體的量這是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的最大區(qū)別。

師：同學(xué)們對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了很多認(rèn)識，其實，百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛。下面，我們再看一看，百分?jǐn)?shù)在生活中還有哪些應(yīng)用?

[反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生進(jìn)一步理解了百分?jǐn)?shù)的意義。]

(三)拓展延伸，深化提高。

1、出示信息:

(1)我國的耕地面積約占世界的7%。

(2)我國的人口占世界的22%。

看了這兩條信息,你想到什么?

生：看了這兩條信息，我知道了中國人多，而耕地面積少，所以我們要節(jié)約資源。

2、出示兩種衣服的標(biāo)簽：A含棉100%B含棉75%

師：如果你是顧客，你會買哪一種，請說說你的想法。

生：我會買含棉100%的，因為它穿起來舒服。

生：我會買含棉75%的，因為它不縮水。

3、先讀出下列百分?jǐn)?shù)，再用合適的百分?jǐn)?shù)填空。

100%2%120%90%10%

(1)小汽車的速度是卡車速度的()

(2)六年一班有58人，今天全部出席，出席的人數(shù)占班級人數(shù)的()

(3)這次測驗，不及格人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的()

(4)我班在植樹活動中栽了一些樹苗，成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的()，死亡的棵數(shù)占總棵數(shù)的()。

師：你是怎樣選擇這些百分?jǐn)?shù)填空的呢?

生：小汽車的速度要比卡車的快，所以小汽車的速度是卡車速度的120%。

生：六年一班的同學(xué)，今天全部出席，所以出席的人數(shù)占班級人數(shù)的100%

生：這次測驗，不及格人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的2%，我是先看第(4)小題，因為樹苗除了成活的，就是死亡的，所以成活的棵數(shù)加上死亡的棵數(shù)應(yīng)是100%，這樣，成活的棵數(shù)應(yīng)占總棵數(shù)的90%，死亡的棵數(shù)應(yīng)占總棵數(shù)的10%。

師：你們不僅能利用所學(xué)知識解決問題，還很善于分析問題。

[反思：通過三道習(xí)題的設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，同時滲透了德育教育.并對學(xué)生在思考問題時所表現(xiàn)出來的思維的靈活性給予評價。]

(四)全課總結(jié)。

師：這節(jié)課，你有什么收獲?

生：我知道了百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)，百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。

生：我知道了百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)。百分?jǐn)?shù)的分子在大于100時，不必把它化成帶分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)不用約分。

生：我知道了百分?jǐn)?shù)只能表示誰是誰的百分之幾，而不能表示具體的量。

生：我知道了百分?jǐn)?shù)便于比較，所以在生活中應(yīng)用廣泛。

師：我們對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的了解，今后我們還將利用百分?jǐn)?shù)的知識去解決生活中的很多實際問題。

(五)整體反思：

百分?jǐn)?shù)與日常生活有著密切的聯(lián)系，理解百分?jǐn)?shù)的意義，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識做好鋪墊。因此，本節(jié)課我做了精心的設(shè)計，并將我的教學(xué)設(shè)想應(yīng)用于教學(xué)實踐，取得了令人滿意的效果。本節(jié)課主要體現(xiàn)以下幾個特點：

1、從學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，為學(xué)生積極、主動、自主的探索提供條件。在初步感知百分?jǐn)?shù)及建構(gòu)百分?jǐn)?shù)意義的過程中，精心選取貼近學(xué)生生活的實例，并讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法處理這些事實，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。在抽象出百分?jǐn)?shù)的概念后，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，解決生活中的實際問題，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

3、充分發(fā)揮課本的作用，學(xué)生能看懂學(xué)會的，教師就放手，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在百分?jǐn)?shù)讀寫法這部分內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生通過自學(xué)，不僅學(xué)會了百分?jǐn)?shù)的讀寫，還通過觀察，發(fā)現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，即：百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)，百分?jǐn)?shù)的分子大于分母時，不必化成帶分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的分子、分母不必約分。這些知識的獲得，是學(xué)生通過觀察、比較、分析、判斷得出的結(jié)論，從中讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

反思小學(xué)教案怎么寫篇8

教材特點：

這是一篇狀物抒情的散文，充滿兒童生活情趣。深文細(xì)致地指寫了“我”老家的一口古老的水井，并且飲水思源，贊美了的自己的勞動給常來甜美歡樂的人們。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學(xué)生熱愛勞動，熱愛勞動人民。

2、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文理解難句。

4、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會結(jié)合下下文理解難句，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

一、學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。

解題：“井”是什么？誰見過井？

從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁多磚上藻磚石。）

二、自由讀深文，思考；如何按不同內(nèi)容給深文分段，說說為什么這么分。

第一段（1—2）水井的外形和悠久的歷史。

第二段（3—7）井水的特點。

第三段（8）這口井給作者帶來的聯(lián)想。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀，思考：這2個自然段分別介紹了中什么？

（一、井的外形，地點大小，形狀。二、井的歷史古老。）

2、從哪些地看出水井的古老。

（“什么時候修成，已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。）

3、齊讀課文第一段、思考段意。

討論后，打出幻燈投影：

第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、默讀第二段，思考；井水有什么特點？請你在文中劃出有關(guān)的詞語。

2、討論回答：井水的特點是：很清很甜，很涼。

3、自由讀第3自然段，思考標(biāo)劃：從哪些地方可以看出井水的清？哪些詞語表現(xiàn)出兒童情趣？

（趴在井圖上，一顆一顆數(shù)映在水里的星星）

（癡癡地，一面數(shù)，一面心里想……）

處理課后閱讀思考（3）投影：

理解句子中帶點的詞語，想想句子的意思，讀體會。

“我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)！

多遠(yuǎn)“這井水，它有多深？多深？

（這句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的，這一點“我”是清楚的，所以用嘆號。井水的深度我們是不知道的。所有用問號。遙遠(yuǎn)的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說明井水很清楚。）

4、有感情地朗讀這個自然段。

5、默讀第四、五自然段，思考、標(biāo)劃。

井水為什么甜？通過什么事寫井水的甜？

（把含鹽量很少的深水，叫做甜水，課文是通過洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。）

6、指名讀邊聽邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現(xiàn)了來的？

（嬉笑聲，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛極了。）

7、全班有感情地朗讀4、5自然段。

8、默讀第6、7自然段，思考；作者通過什么事情表現(xiàn)井水的“涼”？

（通過井水浸過后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來渲染井水的涼。）

9、有感情地朗讀6、7自然段。

10、齊讀第二大段，想想作者是通過什么來出井水三個特的？

（采用了有概括，有具體事例來源照井水的清甜涼。）

11、思考回答：

這么了的井水給人們帶來了什么好處？

（飲用，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望）

12、有感情地朗讀第二大自然段，總結(jié)歸納段意。

五、投影：

第二自然段意：井水很清，很甜、很涼。

13、練習(xí)背誦第二自然段課文。

1、齊讀第三段，邊讀邊思考：

（1）看到這田井，使作者想到了什么？你們是怎么體會的？

（飲井不忘挖井人，贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來幸福的勞動人民）

（2）為什么到現(xiàn)在，作者還在思念這口古井？

（飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛。）

2、歸納本段段意，投影：

我常想掘本井人的自己的勞動給后代帶來了甜美和歡樂。

六、有感情地朗讀全文，打出幻燈，出示投影（三段的段意）把段意串連起來歸納深文的主要內(nèi)容。

（提示：先通讀一遍各段的段意，抓住體現(xiàn)觀要點的詞語，刪去重復(fù)的詞語，然后用恰當(dāng)?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起，最的再讀一讀，看要點是否全。）

本課的主要內(nèi)容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很涼，給后代帶來了甜美和歡樂。

七、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么體會。

八、板書設(shè)計

外形、歷史地點、大小、形狀（中臺井圖）

歷史：古老

清：數(shù)映在水里的星星

15井甜：吃、澆菜、洗蘿卜

井水特點涼：浸新鮮的紅心李子

聯(lián)想：勞動帶來了甜美和歡樂

課后練習(xí)：

1、比一比，組詞語

傍（）吩（）咐（）胖（）

膀（）粉（）符（）拌（）

2、選擇帶點字的正確讀間，城下面畫。

乘涼（cheacute；ngcheng）記載（z？izai）

癡癡（zhīchīchī）嬉笑（xīx？）

3、多音字組詞。

Xi（）pū（）shuǔ（）

系鋪數(shù)

ji（）pu）shu（）

4、仿照例子，再寫出幾個詞語。

干干凈凈白白胖胖

碧綠碧綠一顆一顆

5、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（）的李子（）的印痕

（）的水井（）的味道

（）的坡度（）的大蘿卜

（）的星星（）的大纓子

反思小學(xué)教案怎么寫篇9

《父愛之舟》教案二

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“繭、棧”等14個生字，會寫“蠶、考”等14個生字，會寫“漁船、報考”等19個詞語。

2.默讀課文，能說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的場景。

3.理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。

教學(xué)重點和難點

1.通過抓重點詞句，研讀“我”夢中的種種場景，領(lǐng)悟以小見大的寫法，學(xué)習(xí)通過小事來反映人物情感。

2.通過理解“父愛之舟”的含義，體會文中表達(dá)的深厚的父子之情。培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)過程

第一課時

一、名畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件播放吳冠中的繪畫作品，學(xué)生欣賞。

2.你發(fā)現(xiàn)這些作品有什么共同點?(都有小船、水道、房子……)

請你給這組畫取個合適的名字。(江南水鄉(xiāng))

3.介紹作者吳冠中。

中國現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長江三峽》、《北國風(fēng)光》、《黃山松》等。

4.今天就讓我們走進(jìn)他的散文《父愛之舟》，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎?

【設(shè)計意圖：欣賞作者的繪畫作品既讓學(xué)生放松了心情，又知道了作者是畫家，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫的內(nèi)容命名，進(jìn)行語言訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。】

二、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞

1.借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點字詞。

2.指導(dǎo)書寫：考、疼、席、暑四個生字。

3.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

漁船 報考 教訓(xùn) 心疼 席子 廟會 彩排 糖果 抽象

啟迪 畢業(yè) 寄宿 師范 路費 輪換 領(lǐng)略 意境 磨滅

4.出示句子，朗讀體會。

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!

……醒來，枕邊一片濕。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法。】

三、初讀課文，理清場景

1.出示自學(xué)提示：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考在我的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的畫面?試著給它們起個小標(biāo)題。

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)。

賣繭子;住客棧;送“我”考學(xué);看廟會;背“我”上學(xué);鋪床被;在船里食宿;縫補(bǔ)棉被。

3.這一個個畫面，有時間、有地點、有人物、有活動，這就是——場景。總結(jié)概括場景的方法。

閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡要概括。

【設(shè)計意圖：閱讀中初步感知課文內(nèi)容，理清本文描寫的場景，通過起小標(biāo)題，訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力和概括能力。】

四、再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生瀏覽課文，思考下列問題。

(1)課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么?在結(jié)構(gòu)上有什么特點?

(2)整篇文章是按照什么順序來寫的?

2.全班交流。

開頭寫“是昨夜夢中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來，枕邊一片濕”，這樣寫屬于首尾呼應(yīng);本文是按照倒敘的方法敘述的。

3.思考文章可以分為哪幾部分?小組內(nèi)討論，概括段意。

4.學(xué)生匯報交流。

第一部分(1)以夢境開始，引入往事的回憶。

第二部分(2～9)以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。

第三部分(10)以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。

5.作者為什么要以夢境的形式回憶往事。

這些場景能進(jìn)入夢鄉(xiāng)，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié)。

【設(shè)計意圖：從整體把握課文，明確課文的表達(dá)順序，梳理文章結(jié)構(gòu)，為下一步深入理解課文內(nèi)容和體會深切的父愛做準(zhǔn)備。】

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.聽寫生字、新詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢境中出現(xiàn)了哪些難忘的場景?

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)回顧，喚醒學(xué)生記憶，把握課文內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】

二、聚焦場景，體會父愛

小組合作學(xué)習(xí)：選擇兩三處印象深刻的場景，把感觸最深的語句畫出來，并做簡單批注。小組內(nèi)交流自己的想法和感受。

學(xué)生印象深刻的場景可能是兩年一度的廟會、小漁船上、背“我”上學(xué)、送“我”入學(xué)的場景。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，重點交流以下三個場景，其余場景的體會依據(jù)學(xué)情簡要處理。

(一)置身廟會中的場景

1.從哪些地方可以看出父親對“我”的愛?學(xué)生結(jié)合文中語句談理解。

2.教師相機(jī)補(bǔ)充當(dāng)時的社會背景材料。

上個世紀(jì)二三十年代的中國農(nóng)村地區(qū)，豐年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年就得賣兒賣女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計其數(shù)，逃荒的農(nóng)民上百萬。

3.學(xué)生結(jié)合資料談理解。

教師相機(jī)采訪：在這種情況下，如果你是小冠中，爸爸帶你參加兩年一度的廟會，你是什么感受?

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能談到在當(dāng)時的社會背景下，能夠去廟會，對“我”來說是十分新奇和激動的，以及對父親的感激之情。

4.朗讀中感受父愛。

小冠中們，你們能把自己的感受用朗讀表現(xiàn)出來嗎?讀出印象最深、感受最深的地方。隨機(jī)提問：通過朗讀想表達(dá)什么?聽朗讀聽出了什么?

(二)湊錢上學(xué)的場景

1.學(xué)生自讀，從哪些語句中可以感受到父親對“我”的愛?

預(yù)設(shè)：學(xué)生比較容易結(jié)合“愿意把錢都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會父愛。在交流中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“家里糶稻、賣豬……”以及“平時節(jié)省到極點”等詞句來感受。

2.相機(jī)出示家庭背景材料。

吳冠中是家中長子。母親生過九個孩子，成群的兄弟姐妹日漸長大，生活越來越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養(yǎng)桑貼補(bǔ)家用。

3.結(jié)合資料，說說自己有什么新的感受?

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢，對于小冠中這樣的家庭太難了，但父親卻愿意克服一切困難，湊錢花到“我”身上，父親的愛是多么令人感動啊!

4.交流理解“新滋味”，解決學(xué)生認(rèn)知難點。

為什么“我”感到“十分心酸”?“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么?

5.這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味，也是“我”逐漸成熟的標(biāo)志，帶著這樣的情感，再來讀一讀這幾句話。

(三)低頭縫補(bǔ)的場景

1.聚焦“永難磨滅的背影”談感受。

課件出示：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線，這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了!

(1)看著父親的背景，小冠中會想到什么?相機(jī)出示前文情境圖。

預(yù)設(shè)：父親太辛苦了!您快休息一會兒吧!我一定好好學(xué)習(xí)!萬花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛啊!

(2)為什么船艙里的背影分外明顯，永難磨滅了呢?

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以結(jié)合原文、朱自清的《背影》等談理解，感受作者對父親深深的愛……

2.討論能否畫出“載著父愛的小船”。

課件出示：不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛的小船畫出來就好了!

(1)小組討論：你們覺得作者能畫出這只小船來嗎?為什么?

預(yù)設(shè)：答案是開放的，講出理由即可。比如：能畫出，文章中出現(xiàn)了多處描寫小舟的場景;不能，小舟載著多少父愛呢，是畫不出來的……

(2)再次出示吳冠中的繪畫作品，你有什么新的感悟?

預(yù)設(shè)：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶。可以說，他對父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開去的。

【設(shè)計意圖：以學(xué)生印象深刻的場景組織交流，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充必要的資料，使學(xué)生更加深入地理解文本。在疑難處交流解惑，在關(guān)鍵處深層感悟，體會細(xì)節(jié)中蘊含的深情，發(fā)展學(xué)生語言，激活學(xué)生思維。】

三、揭示寫法，遷移運用

1.結(jié)合小冠中夢中的這些場景，思考父親為“我”做的這些事算不算大?為什么?

2.既然父親為“我”做的這些都是小事，為什么卻讓“我”永生難忘呢?

課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景、作者的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會。

3.揭示文章的寫法，遷移運用。

(1)小結(jié)寫法：這篇文章選取的都是生活中的小事，但這些瑣碎的小事中蘊含著父親對兒子深切的愛，這種寫法叫作“以小見大”。

(2)小貼士：一是所選素材小事件、小片段、小鏡頭和生活細(xì)節(jié)等必須是最典型、最能突出主題的;二是要找準(zhǔn)小中的大，挖掘其蘊含的深刻意義。

(3)小練筆：請同學(xué)們試著運用以小見大的寫法，描寫母親的一個片斷。

(學(xué)生完成練筆后，全班交流。)

【設(shè)計意圖：學(xué)生在交流中逐步體會“以小見大”這一寫法對刻畫人物和表達(dá)主題的作用，并嘗試運用這種寫法進(jìn)行練筆，將學(xué)到的方法遷移運用，鞏固內(nèi)化。】

四、拓展材料，升華情感

1.理解課題“父愛之舟”。

作者為什么以“父愛之舟”為題呢?結(jié)合課文說說你的理解。

2.拓展閱讀詩歌《孩子啊，我是多么愛你》。

全篇文章1500余字，卻不見一處對父親的語言描寫。冰心老人說父親的愛如果說出來，那就不叫父愛了。但是想聽聽父親內(nèi)心的聲音嗎?

教師配樂朗誦：《孩子啊，我是多么愛你》

【設(shè)計意圖：通過拓展閱讀，豐富學(xué)生的體驗，提升學(xué)生的認(rèn)識。】

反思小學(xué)教案怎么寫篇10

一、班會目標(biāo)：

1.通過本次班會活動，讓學(xué)生接受一次生動活潑的交通安全教育。

2.通過逼真的畫面，翔實的數(shù)據(jù)，真實的講述，使學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)交通規(guī)則，懂得保護(hù)自己，就是幸福大家，懂得交通安全重于泰山等的道理。

3.讓學(xué)生了解了交通安全常識，提高遵守交規(guī)意識，并逐步形成自覺遵守交通規(guī)則的良好的行為習(xí)慣，安全走路，安全乘車，安全騎車。

二、班會重難點：

培養(yǎng)學(xué)生樹立交通安全意識，養(yǎng)成交通安全的良好習(xí)慣。

三、班會準(zhǔn)備：

1.黑板上書寫“保護(hù)自己幸福大家”幾個美術(shù)字。

2.確定學(xué)生為男女主持各一人。

3.準(zhǔn)備10道測試交通規(guī)則的.搶答題目。

四、班會地點：

三年級教室

五、班會過程：

隨著經(jīng)濟(jì)繁榮的發(fā)展，交通事業(yè)迅猛發(fā)達(dá)。車輛川流不息地在馬路上行駛。為了家庭的幸福，生命的安全，使爸爸媽媽放心工作。我們每個小學(xué)生要了解基本的交通規(guī)則，增強(qiáng)交通安全意識。提高遵守交通法規(guī)的自覺性。養(yǎng)成良好的習(xí)慣性。熟記最基本的交通標(biāo)志。做到愉快上學(xué)，平安回家。

主持人甲：游戲---猜謎語

(1)白色線條地上躺，不怕雨雪和冰霜，行人踏在它身上，交通安全有保障(人行橫道線)

(2)圓圓三只大眼睛，十字路口做衛(wèi)兵，紅燈停，綠燈行，黃燈亮起提個醒。

主持人乙：安全在你腳下，生命在你手中實線，虛線，斑馬線，都是生命安全線!

主持人甲：

三年級中隊《安全出行，平安回家》十分鐘隊會現(xiàn)在開始!

主持人甲：同學(xué)們，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，我國因事故每3分鐘就有1個人受傷，每10分鐘就有1人喪生。

主持人乙：交通事故每10位死者中，至少1人是兒童。交通意外已經(jīng)成為兒童意外傷害的“第一殺手”。

主持人甲：讓我們圓圓記住這血的教訓(xùn)，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。

主持人乙：請聽快板《安全第一最重要》

主持人甲：親愛的同學(xué)們!當(dāng)你獨自一個騎車上街時，當(dāng)你在馬路上嬉笑打鬧時，當(dāng)你橫穿馬路時，當(dāng)你翻越欄桿時，你是否想過，這樣做的結(jié)果是什么?

主持人乙：是啊!交通安全對我們來說太重要了。生命只有一次，尤其對我們小學(xué)生來說，只要稍微不注意，后果就不堪設(shè)想。同學(xué)們，你們對交通知識知道多少呢?下面讓我們一起參加交通知識知多少現(xiàn)場采訪，考考自己。

主持人甲：在父母眼里，我們是含苞欲放的花蕾;在老師眼里我們是展翅待飛的雛鷹;在祖國藍(lán)里，我們是早晨八點鐘的太陽。父母，老師，祖國在期待著我們，美好的明天在期待著我們!為了更好地生活和學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們一定要把“交通安全”四個字牢記心中!

主持人乙：接下來由我們一起表演順口溜《交通安全記心中》齊唱“一路平安”教師小結(jié)。

反思小學(xué)教案怎么寫篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并會用分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)相除的商。

2、運用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會正確進(jìn)行互化。

教學(xué)重點：

1、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示除法的商。

2、運用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。

教學(xué)教法：

為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)、歸納等教學(xué)方法。在探索知識本質(zhì)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā)、指導(dǎo)、點拔，幫助學(xué)生完成探索知識的過程。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，引出新知。

課件播放分餅情境，學(xué)生觀察說出相應(yīng)的除法算式和用分?jǐn)?shù)表示每人分得的塊數(shù)。這個環(huán)節(jié)承接了上一節(jié)課學(xué)生熟悉的分餅情境，引出除法與分?jǐn)?shù)這兩個教學(xué)內(nèi)容的主角。

二、探究發(fā)現(xiàn)，歸納認(rèn)知。

1、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。這時教師及時將學(xué)生分餅的思維順向發(fā)展，快速練習(xí)

(1)、把a(bǔ)塊餅平均分成8份，每份是多少塊?

(2)、把a(bǔ)塊餅平均分成b份，每份是多少塊?

學(xué)生先寫出除法算式，再用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果，教師板書

12=1/2塊

94=9/4塊

a8=a/8塊

ab=a/b塊

通過這個練習(xí)完成從個別到一般的思維過渡，為充分發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系創(chuàng)造條件。

2、歸納認(rèn)知，明確關(guān)系。

(1)、學(xué)生觀察思考：分?jǐn)?shù)和除法有怎樣的關(guān)系?

(2)、匯報發(fā)現(xiàn)。

板書：被除數(shù)除數(shù)=

(3)、引導(dǎo)思考：在除法中除數(shù)不能為0，那在分?jǐn)?shù)中應(yīng)該有怎樣的規(guī)定呢?

學(xué)生討論得出：分母不能為0。

板書：(除數(shù)不為0)。

3、嘗試用字母表示。

4、及時練習(xí)。

23=87=165=1012=

5/6=()()13/15=()()

12/7=()()100/6=()()

(二)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。

怎樣把7/3化成帶分?jǐn)?shù)呢?怎樣把2化成假分?jǐn)?shù)?

1、學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。師出示溫馨提示，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

2、檢測合作學(xué)習(xí)效果。

3、師做針對性點評。

4、及時練習(xí)。

課本40頁第2題。這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索出假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，并采取邊學(xué)邊練的形式，使知識得到及時鞏固。

四、全課小結(jié)，學(xué)生談收獲。

學(xué)生總結(jié)出本課的知識點，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一個完整的認(rèn)識。

板書設(shè)計：

板書是一節(jié)課的縮影，我的板書就是抓住本節(jié)課的教學(xué)重點分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來進(jìn)行設(shè)計的。

反思小學(xué)教案怎么寫篇12

活動目標(biāo)：

1.知道清明節(jié)的來歷以及一些習(xí)俗。

2.通過教育，讓學(xué)生感知今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)革命先烈用生命和鮮血換來的，先烈們的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

活動準(zhǔn)備：

1.清明節(jié)來歷、風(fēng)俗和先烈事跡等資料的介紹

2.《清明》詩歌

3.歌曲欣賞

4.詩歌朗誦

活動過程：

師：今天，我們在這里舉行“緬懷先烈，感恩思源”革命傳統(tǒng)教育主題班會。希望同學(xué)們能夠在班會中有所收獲，也預(yù)祝你們的班會獲得成功！

主持人甲：春天，萬物復(fù)蘇，盎然春意。

主持人乙：春天，是最令人向往的季節(jié)。

主持人甲：人們總不會忘記，祭掃烈士墓，緬懷革命先烈

主持人乙：看烈士事跡，學(xué)烈士精神，踏上紅色之旅。

主持人甲：看到了嗎，聆聽了嗎，感受到了嗎？

主持人乙：革命烈士的英勇和今天美好生活的來之不易！

主持人甲、主持人乙：我宣布“緬懷先烈，感恩思源”清明節(jié)主題班會現(xiàn)在開始。

1.誦讀古詩《清明》

主持人甲：同學(xué)們，你們知道今年的4月4日是什么節(jié)日嗎？

主持人乙：對，那天是我們一年一度的清明節(jié)。（出示古詩《清明》）清明節(jié)是我們中國人傳統(tǒng)的紀(jì)念祖先的節(jié)日。讓我們一起來有感情地朗誦這首古詩吧！

主持人甲：同學(xué)們，你認(rèn)為清明是個怎樣的節(jié)日？還知道，清明節(jié)有哪些習(xí)俗？這些習(xí)俗又有著什么意義呢？請聽——清明節(jié)的介紹。

2.清明節(jié)習(xí)俗的&39;介紹

學(xué)生（1）

清明節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。它不僅是人們祭奠祖先、緬懷先人的節(jié)日，也是中華民族認(rèn)祖歸宗的紐帶，更是一個遠(yuǎn)足踏青、親近自然、催護(hù)新生的春季儀式。

在中國，寒食之后重生新火就是一種辭舊迎新的過渡儀式，透露的是季節(jié)交替的信息，象征著新季節(jié)、新希望、新生命、新循環(huán)的開始。后來則有了“感恩”意味，更強(qiáng)調(diào)對“過去以及先烈”的懷念和感謝。

學(xué)生（2）

到了清明節(jié)，最主要的一項活動就是祭祖掃墓了。這一習(xí)俗相沿已久，據(jù)史書記載，秦漢時，墓祭已成為不可或缺的禮俗活動。古人有描寫清明掃墓的詩，唐代杜牧的名句：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”這些詩句都十分真切地反映了當(dāng)時清明掃墓時的情景和氛圍。

為什么要在清明掃墓呢？這大概是因為冬去春來，草木萌生。人們想到了先人的墳塋，在祭掃時，給墳?zāi)圭P除雜草，添加新土，供上祭品，燃香奠酒，燒些紙錢，或在樹枝上掛些紙條，舉行簡單的祭祀儀式，以表示對死者的懷念。

學(xué)生（3）

清明節(jié)的習(xí)俗是豐富有趣的，除了講究禁火。掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球。插柳等一系列風(fēng)俗體育活動。相傳這是因為清明節(jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動，以鍛煉身體。因此，這個節(jié)日中既有祭掃新墳生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個富有特色的節(jié)日。

我主要向大家介紹一個放風(fēng)箏的習(xí)俗。放風(fēng)箏也是清明時節(jié)人們所喜愛的活動。每逢清明時節(jié)，人們不僅白天放，夜間也放。夜里在風(fēng)箏下或在拉線上掛上一串串彩色的小燈籠，象閃爍的明星，被稱為“神燈”。過去，有的人把風(fēng)箏放上藍(lán)天后，便剪斷牽線，任憑清風(fēng)把它們送往天涯海角，據(jù)說這樣能除病消災(zāi)，給自己帶來好運。

反思小學(xué)教案怎么寫篇13

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國文字的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。

2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的&39;魅力。

教學(xué)重、難點

揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。

課時劃分一課時

第一課時

一、談話激情

同學(xué)們，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂成長。那么，在你們看來，咱們的校園像什么呢?

有人認(rèn)為，校園就像一曲美妙動聽的交響樂。(板書課題)請大家齊讀課題。哪位同學(xué)對交響樂有所了解，請說一說。再讀課題。有疑問嗎?這是一篇略讀課文。

二、初讀課文，了解大意

同學(xué)們，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時我們應(yīng)注意些什么呢?(生自由發(fā)言。)

好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。

自主交流：在讀課文時，你覺得哪些字音要給大家提個醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。

同學(xué)們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個樂章組成，它們分別是(板書：蜂巢鳥島花瓣)讀到這兒，你心中有什么疑問?說一說。交流你心中的疑問?它們分別指什么?為什么要用這樣的比喻?這也是今天這一節(jié)課我們要重點探討的問題。

三、細(xì)讀課文，品讀體味

1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。

交流：你讀懂了什么?

為什么把教室比作蜂巢?(形狀上)理解“井然有序”。

蜂巢是用來干什么的?同學(xué)們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學(xué)習(xí)的呢?(抓重點詞句談體會)

換詞讀這句話：汲取尋覓。

屏顯“時而……時而……”一句。仔細(xì)觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀，這樣的句子讀起來有什么感覺?(有節(jié)奏感、朗朗上口)大家也愿意來體會體會嗎?(真的讀出了那么一種節(jié)奏美)句中的“;”把它分為兩個部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?體會從內(nèi)容和情形方面寫。(抽生讀)那讓我們帶著自己的體會有感情地讀讀這句話。(男女分別讀)

“在知識的大海里……”不難看出這是一個比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會到了什么?(抽生讀。)

師小結(jié)：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們在學(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。

通過這一段的學(xué)習(xí)，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎?(正如同學(xué)們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。

2.如果說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂曲，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢?你是從哪些詞句體會到的?以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個樂章重點讀一讀。

(生交流)

3.鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實著幸福的樂章。

“飛翔的、流動的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什么比喻成什么?咱們來體會體會這句話。你覺得哪些詞用得好?從這個詞體會到了什么?這么美的風(fēng)姿、這么快樂的歡笑，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么?仿佛聽到了些什么?(聯(lián)系生活實際想)這么富有生機(jī)的場面，這么富有節(jié)奏美的語言，你喜歡嗎?難怪作者說“下課了，校園是一個……一個生機(jī)勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢?是啊!同學(xué)們，在這美麗的鳥島，和同學(xué)們同浴著陽光，共享著歡樂，你們心中有什么樣的感受呢?

讓我們再一次和作者一同走進(jìn)這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧!

4.同學(xué)們，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組交流學(xué)習(xí)，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎?說一說，你讀懂了什么?從哪些句子或詞語體會到的?

同學(xué)們，當(dāng)你念到這幾個詞語，回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛，如果是你，會在信中給哪位老師寫點什么呢?(抽生回答)同學(xué)們，聽到你們這么多感人肺腑的話語，此時此刻，我覺得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。(生自由讀)一片片花瓣就是一封封來信，它牽系著老師和學(xué)生的心兒，此時此刻教師又會對學(xué)生深情地祝愿什么呢?

同學(xué)們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢?

總結(jié)：回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章，不管是從題目，還是從三個章節(jié)的字里行間，我們都能體會到作者什么樣的思想感情呢?(生自由回答，師趁機(jī)板書。)再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊演奏的，它演繹的是那充滿生機(jī)與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。

四、暢談感受，升華主題

同學(xué)們，其實，在我們的家庭里、生活中、大自然時常都會響起一曲又一曲動聽的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。

反思小學(xué)教案怎么寫篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1．在觀察、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

3．在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。

4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。

教學(xué)重點：

掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

教學(xué)難點：

理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進(jìn)1的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)口算

5+34=

63+7=

9+84=

38+50=

讓學(xué)生說說自己的算法。

（二）復(fù)習(xí)筆算

32+6=

5+43=

24+61=

43+37=

學(xué)生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊？

（三）揭示課題

今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。（板書課題）

【設(shè)計意圖：課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對舊知的復(fù)習(xí)，也是為本堂課學(xué)習(xí)進(jìn)位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設(shè)計讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望。】

二、合作交流，探究算理

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。

2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3．學(xué)生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

4．列出算式：35+37=

（二）小組合作，探究算法

你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！

【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。】

（三）匯報交流，明確算理

預(yù)設(shè)一：用小棒擺

1．學(xué)生匯報演示。

2．結(jié)合學(xué)生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。

【設(shè)計意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計算做準(zhǔn)備。】

預(yù)設(shè)二：列豎式計算

1．學(xué)生回答，教師板書。

2．你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？

3．討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？

【設(shè)計意圖：詳細(xì)講解5加7得12，向十位進(jìn)1中1的寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)1的寫法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合。】

（四）歸納總結(jié)，理解算理

1．我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？

2．進(jìn)位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算？

3．課堂小結(jié)：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進(jìn)1。

三、鞏固練習(xí)，深化理解

1．教材第14頁做一做。

學(xué)生列豎式計算，鞏固算法。

2．教材第15頁第5題。

判斷改錯，進(jìn)一步理解算理。

3．教材第15頁第3題。

運用新知解決問題，體會數(shù)學(xué)的價值。

【設(shè)計意圖：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運用它解決實際問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。】

四、課堂小結(jié)

1．談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

2．筆算加法時，需要注意什么？

【設(shè)計意圖：通過師生交流、歸納總結(jié)和評價，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，體會前后知識間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。】

反思小學(xué)教案怎么寫篇15

一、教學(xué)主題:

一日常規(guī)，常抓不懈。

1.了解校園安全隱患。

2.掌握安全知識，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識。

掌握安全知識，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識。

我們卻經(jīng)常聽到一些無端橫禍向我們飛來的噩耗;看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。同學(xué)們白天的大部分時間是在學(xué)校度過的，因此，學(xué)習(xí)安全知識，保證校內(nèi)活動的安全是很重要的。

二、校園中存在的安全隱患。

1.學(xué)生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。{案例}

2.學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。加強(qiáng)“三不’教育{案例}

3.學(xué)生交通安全隱患。{案例}

4.校園隱性傷害的隱患。{案例}

三、學(xué)生集會、集體活動、課間活動中應(yīng)該注意的安全事項。

1、上下樓梯要注意什么?再次強(qiáng)調(diào)嚴(yán)禁校內(nèi)追逐打鬧，嚴(yán)禁不守紀(jì)律。嚴(yán)禁手推人。

2.在人多的地方一定要扶好欄桿。

3.整隊下樓時要與同學(xué)保持一定距離。嚴(yán)禁掉隊，推搡。跑跳。打鬧。不許私自離隊。

4.上下樓時不要將手放在兜里。

5.不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。注意踩踏等

6.上下樓靠右行。安靜有序。進(jìn)校園就要進(jìn)教室。教室內(nèi)一定要不吃安靜，讀書，學(xué)習(xí)的氛圍。

集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語言文明。

四、課間活動應(yīng)當(dāng)注意什么?

1.室外空氣新鮮，課間活動應(yīng)當(dāng)盡量在室外，但不要遠(yuǎn)離教室，以免耽誤下面的課程。

2.活動的強(qiáng)度要適當(dāng)，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。

3.活動的方式要簡便易行，如做做操等。

4.活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

五.交通安全注意事項

1.車船停穩(wěn)后，方能上下車船，上下車船時注意秩序，不要擁擠。

2.乘車時，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應(yīng)該注意看管好自身物品，謹(jǐn)防扒手。

3.注意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動為老若病殘讓座等。

六.其他校園安全的注意事項:

1.如何正確對待老師的批評，甚至誤解?

敢于自我反省，認(rèn)真反思。如果真是老師誤解，應(yīng)該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。

2.你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦?

自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學(xué)帶來不良的后果。

結(jié)束語：生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強(qiáng)安全意識，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長鳴!