四年級下冊語文教案簡短篇1

教學目標：

1.認識19個生字，學會其中的14個，正確讀寫“新型、陳列、博物館、急促、企圖、犯罪、特殊、即使、打碎、改變、集中、對付”等詞語。

2.朗讀課文。抓住并理解重點詞句，了解課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。

3.通過理解課文的內容，激發學生勤奮學習的自覺性。

教學過程：

第一課時

學習目標：

學習生字詞。整體感知課文，學習第一自然段。

教學步驟：

(一)導入新課

同學們，玻璃是我們日常生活中經常見到的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎?它們有什么用處呢?

今天我們就來學習一篇關于玻璃的課文：新型玻璃

“新型”是什么意思?(新的類型，新的品種)那么這篇課文中有哪些新型玻璃呢?它們有什么特點?有什么用處呢?就讓我們帶著這些問題來學習課文，到課文中去尋找答案。

(二)熟讀課文，了解課文內容

1.請同學們打開課本，各自讀課文。思考：這一課一共介紹了幾種新型玻璃?是哪幾種?同時劃出不懂的詞語。

明確：本文一共介紹了五種新型玻璃，有夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。

2.指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來，同時畫出本課生字。

3.重點講解下列詞語。

企圖：圖謀，打算。

藕斷絲連：這里指玻璃雖然破碎了，但里邊的夾絲沒有斷，把碎玻璃片連在一起。

安然無恙：沒受一點損傷。

磅：英美制重量單位，一磅合453.59克，一百磅，合45公斤多，合90多市斤。

分貝：計量聲音強度大小的單位，在大、中城市的繁華街道上都有這種計量裝置;科學家說，聲音超過54分貝就稱為噪音，對人體有害。

4.認讀生字，指導讀準平舌音(促cù罪zuì蹤zōng)、翹舌音(殊shū)重點分析“恙、型、罪”三個字的字形。

5.概括本文主要內容

明確：這篇課文主要講了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和在現代生活中的作用。

教師總結：同學們說得真好，這篇課文中的五種新型玻璃各有什么與眾不同之處，你們想知道嗎?讓我們來逐段學習課文，首先看課文的第一自然段。

(三)講讀第一自然段

1.學生自讀課文第一自然段——概括段意。

明確：這一段主要寫夾絲網防盜玻璃的特點和用途。

2.默讀這一段用“_________”在文中畫出夾絲網防盜玻璃的特點，用“”劃出它的作用。

明確：“這是一種特殊的玻璃，里面有一種極細的金屬絲網。金屬絲網接通電源，跟自動報警器相連。罪犯劃破玻璃，碰著了金屬絲網，警報就響起來了。”這是它的特點。

它的用途：博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。

3.這段課文中開頭三句話講什么?這三句話在文中有什么作用?

明確：文中開頭三句話講的是“夾絲網防盜玻璃”破獲一起防盜竊案，這樣寫更能突出“夾絲網防盜玻璃”的特點，起到引人入勝的作用。

4.改變人稱，練說《夾絲網防盜玻璃的自述》

教師：現在老師想分別請幾個同學來扮演一下這種玻璃，向大家進行一下自我介紹，這也叫做自述。說一說你的特點和用途，自述時必須用第一人稱。

例文：我是夾絲網防盜玻璃，是一種高科技產品。在銀行、珠寶店等存放重要物品的建筑物中如果使用我，就可以防盜，因為我是一種特殊的玻璃，我的身體里有一層極細的金屬絲網，金屬絲網接通電源，跟自動報警器相連，所以罪犯劃破玻璃，碰著金屬絲網，警報就會響起來。

5.總結學習第一自然段的學法

(1)讀——概括段意

(2)讀——畫特點、用途

(3)講——新型玻璃的自述

(四)布置作業

練習寫《夾絲網防盜玻璃的自述》。

第二課時

學習目標：

教學步驟：

(一)復習導入

(二)自學第二、三、四、五段

1.用學習第一自然段的方法自學二、三、四、五段課文，思考：夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃各有什么特點?各有什么用途?

2.填寫表格

3.檢查自學情況。

(1)分別請同學根據自學時填寫的表格說說每種玻璃的特點和用途。

①這節共有三句話，有兩層意思，第一、二句為第一層，講變色玻璃的第一個特點，第二句話是對第一句“能夠對陽光起反射作用”這一特點的說明，即具有這一特點后會產生怎樣的效果。

②“會隨陽光的強弱而改變顏色，起到自動調節室內光線的作用。”的意思是：陽光強，玻璃顏色就暗些，室內光線就暗;陽光弱，玻璃顏色就談，室內光線就亮。所以說它能起到自動調節室內光線的作用。

分別請同學按以上表格概括段意，練說幾種新型玻璃的自述。

(三)練習朗讀第一至五自然段

(四)學習第六自然段

1.齊讀這一段。

2.第六段有幾句話?主要講了些什么意思?

明確：一句話，中間用了分號，是兩個分句，講了兩層意思，一層是新型玻璃在現代化建設中起著重要作用，另一層是人們不會創造出更多品種的新型玻璃。

3.理解“正在”和“將會”兩個詞。

4.最后這句話在全文什么作用?

明確：總結全文，點明中心的作用

(五)歸納寫作特點

1.段與段之間過渡　　自然，句式多變化。

2.每段都先講各種玻璃的特點，再講各種玻璃的作用。

3.語言生動有趣。

(六)總結

通過學習這篇課文我們又懂得了不少新知識，希望在當今科技迅速發展的時代，我們同學要努力學習科學文化知識，爭取長大為科技事業的發展做出自己的貢獻。

(七)布置作業

1.看拼音寫詞語

2.選字組詞

(噪澡)音(綜蹤)合(制治)止

洗(噪澡)行(綜蹤)(剝治)理

3.根據課文內容填空

夾絲網防盜玻璃的特點_________________用途_________________

夾絲玻璃的特點是_________________用途_________________

變色玻璃的特點是_________________作用_________________

吸熱玻璃的特點是_________________作用_________________

吃音玻璃的特點是_________________作用是_________________

四年級下冊語文教案簡短篇2

《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，這篇童話主要講述了這樣一個故事:一個巨人擁有一座美麗的花園，但當他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，在花園周圍筑起了高墻，將孩子拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，只有冬天永遠留在那里，他的自私換來了花園的寒冬。之后經一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂和幸福。從這篇童話中，我們能夠體會到，能和大家一齊分享的快樂才是真正的快樂。

這篇課文在寫作上有一個很大的特點：運用比較進行寫作，如巨人回來之前和巨人回來之后花園的不同景色，春天來了花園內外的不同變化，孩子們進入花園和巨人趕走孩子們后花園的不同景色等等，因此，我在上課的過程中緊緊抓住教材的這一特點，運用比較進行教學。

我首先引導學生學習了巨人不再時，孩子們在花園里快樂玩耍的情景，巨人回來了，花園又會發生怎樣的變化呢？然后引導學生開始學習后面的文章，在學生初步了解巨人的加入給花園帶來的變化之后。我引導學生抓住“沒有孩子的地方就沒有春天。”這句話從“有孩子就有春天”和“沒有孩子就沒有春天兩個方面進行閱讀。學生通過找句、品詞，慢慢的感悟到，巨人不愿意讓孩子到花園里來玩，所以春天永遠不會來到花園里，是巨人的自私換來了寒冬，文章告訴我們有了快樂就應和大家一起分享。

其次是閱讀，我讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生學有所獲。抓住巨人的言行細細品味，引導學生想象，體會巨人性格的變化。

最后我安排學生說一說，比如巨人趕孩子們的時候是怎樣想的，會有什么樣的表情，小男孩會說話的眼睛凝視著巨人，但他沒有說出來，又比如當巨人看到小男孩這種眼神后，他心里火辣辣的，為什么火辣辣的，卻也沒有寫出來，這樣就加深了學生對課文的理解，又訓練了學生表達的潛力。用自己喜歡的方式講給大家聽，學生都發生了濃厚的興趣。

四年級下冊語文教案簡短篇3

一、交流談話，激趣導入

我們班的絕大多數同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎?(課件出示冰糖葫蘆圖片)

在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。

二、初讀課文，感知內容

1 、讀通課文，讀準生字。

2 、檢查詞語(課件出示)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢(認讀，并結合句子理解詞義)。

三、圍繞提示，深入探究

1 、自學課文，邊讀邊思考問題(課件出示)：

(1 )課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人?

(2 )從哪些地方可以看出父親做事認真、實在?

(3 )課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次?幾次之間有什么聯系?有什么深刻含義?

※快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。

2 、小組合作研討。

3 、班內匯報交流。

4 、重點指導理解問題(3 )：

※第一處的萬年牢指的是什么?找出有關語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

A 、為什么叫萬年牢?(板書：糖葫蘆――萬年牢)

B 、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?

(讀第二自然段，體會父親十分講究選料;讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍)

C 、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

※第二處的萬年牢指什么?小組討論。

出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

A 、什么叫正道?(憑著良心做買賣)

B 、父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在)(板書：做生意――萬年牢)

※第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論。

出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。(板書：做人――萬年牢)

※這三處的萬年牢之間有什么聯系?

啟發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四、感情朗讀，深入體驗

齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。(表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。)

五、拓展理解，體會情感

你是怎么理解父親的做人的道理的?實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎?結合具體的生活事例來談談自己的看法。

板書：

萬年牢

糖葫蘆――萬年牢

做生意――萬年牢

做人――萬年牢

四年級下冊語文教案簡短篇4

一、故事導入，揭示課題

1、講故事(公益廣告)：

《媽媽，洗腳》

2、你想說些什么?

二、初讀課文，整體感知

1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫——(板書：將心比心)

2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學你知道了什么?

(先讓學生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事?經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?)

三、感悟課文，品味語言

如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請在這些地方做上記號。

(一)第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、句子：“有一次她去商店……松手”。(品詞：沉重、一直)

2、句子：“阿姨對老奶奶說的話。”

(二)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、“一天……涌到嘴邊的話”

(1)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?

(2)感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想?

2、“只見……果然成功了”

(1)領悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。

(2)引讀

(3)這是一位怎樣的母親?

3、“母親拉著……這段最后”

(1)感悟第二次的“平靜”

(2)現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?

配樂練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“。”

四、眷注文本，升華情感

1、過渡：這一撇一捺，“人”字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：(朗讀品情)

(1)、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”)

(2)媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”)

2、再讀激情：我們應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

引讀——

五、拓展內涵，提升品味

1、(板畫出心)如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?

2、學生回答，逐一板書。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)

3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

四年級下冊語文教案簡短篇5

一、教學目標：

①認識本課生字，能聯系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文，

②能抓住重點詞句，理解課文內容，體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內心情感的。

③明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發探究大自然對人類啟示的興趣。

二、教學過程：

(一)導入新課，猜測“自然之道”

1.今天我們來學習一篇課文，(出示課題)，請看課題，一起來讀讀!

2.這個題目是什么意思呢?請同學們大膽的來猜猜!(道路?道理?道德?學生發表認識，教師不置可否)

(二)初讀課文，感知“自然之道”

1.這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解!請同學們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次

2.分節讀課文，相機正音、釋義

從同學們的表情，老師發現想要讀好這篇課文確實有點難度，現在，老師請幾個同學來讀讀，誰來?學習的機會是自己把握的。

加拉巴哥島：是個外國地方，比較拗口，我們一起來讀讀

筑巢孵化：這個新詞比較難讀，請你再讀!筑巢孵化知道嗎?

躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯!我們一起來讀讀!

嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥

頹喪：這個頹字也是要注意的

響徹云霄：這個“徹”字可不要讀成“切”音

3.現在請你說說“自然之道”的意思

學生發言預測：

也許是弱肉強食、適者生存

也許是海龜有自己的辦法，我們不用多加干涉

也許是每一種生命都要經歷的，這是海龜無法躲得過的劫難

(三)切己體察，揣摩“自然之道”

1.同學們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化?先自讀3-4自然段。

2.當你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時你的心情是怎樣?(難受，著急，緊張)

3.為什么會有這樣的感受呢?說說你的理解!

4.出示畫面及文字研讀

“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去。”

你們看，這就是發生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產生了這樣的感受?

5.學生交流研讀成果

“突然”

老師聽出來了你把這個“突然”這么強調，說說你的理解!

是啊，出乎意料!始料不及啊!誰來讀?

“啄”

“他用嘴啄幼龜的頭”，多危險，多狠啊!誰來讀?

帶著這樣的感受我們一起來讀讀!

“欲出又止”

欲出又止是個新詞，知道它的意思嗎?

它的出是為了什么?那么止呢?

想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找!(躊躇不前)

你們說小綠龜的欲出又止，小綠龜的躊躇不前，它這么擔心有沒有必要啊?(理解嘲鶇的兇狠)

這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀!

6.感情朗讀人物的不同反應

(1)面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學向導又有什么樣的反應呢?指導讀出我們的焦急來，讀出向導的漠然和若無其事。

(2)“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向導的冷淡，招來了同伴的一片呼喊。”同伴們會怎樣呼喊呢?他們會怎樣話勸求向導的呢?

(3)讀到這，你對向導的話，對“自然之道“有什么理解?

7.推演自然情境

試想一下，如果沒有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發展?請你根據課文的有關語句，展開想像的翅膀，描述你想像的情景。

(四)談話總結，感慨“自然之道”

是啊，多么智慧，多么勇敢的海龜，本來它們可以順利地實現入海計劃，可是由于我們的出現，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運。我們下節課再去面對我們不忍面對的慘狀。

(五)直面慘狀，感同“自然之道”

師：一只可愛的幼龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可是出人意料的事發生了。由于得到錯誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐。看到這番情景，我們的心情怎樣?又是怎么做的呢?

1、請同學們結合插圖，讀讀7至8自然段，把描寫向導和我們的動作的詞語劃出來。

⑴　生劃詞語。

⑵　交流：摘下、放進、抓起、奔跑。

⑶　此時向導和我們的心情怎樣?從哪些詞語可以看出?(焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)

⑷　朗讀體會：(自由讀──指名讀──齊讀)

2、體會“歡樂”“悲嘆”等詞語的意義：

⑴　出示句子：

“不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。”

“歡樂”與前文哪個詞照應?“頹喪”。由這兩個詞你想到什么?(若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會白白送死了。)

(2)向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

比較句子：

⑴　向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

⑵　向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

師：你讀出了什么不同?說一說向導為什么而悲嘆?(體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用)

(六)抒發心聲，內化“自然之道”

1.感情朗讀

如此的愚不可及，造成了慘痛的結局。這3個自然希里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著復雜的感情。好好讀讀，讀出我們的悔恨、痛苦

2.此時此刻，你深深地懂得了什么?你現在對“自然之道”有更深的了解了嗎?你想給人類怎樣的忠告?

(學生自由發言，中心意思是我們不應是認識自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。)

四年級下冊語文教案簡短篇6

教學目標：

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

3、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重點：

教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

教學難點：

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

教學準備：

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

教學時間：

二課時

第一課時

教學過程：

一、引入課題

(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，排除字詞障礙;

2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調注意“蝙、熒”的讀音;

3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?

4、生反饋，并要求學生說出歸納的方法

5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習

1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結果如何?又得出了什么結論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么?從哪些詞體會到的?

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢?我們下節課繼續學習。

第二課時

一、合作學習，突破重點

1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢?請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

2、小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的()

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的()

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()

二、拓展延伸

1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發明都來自動物的啟發?

2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

3、根據仿生學自己動手設計一種小發明。

三、寫生字詞

1、認讀生字

2、提出難寫的字

3、 各自說出記字的方法

4、 給生字組詞

5、抄寫生字詞。

四、總結

板書設計：

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠和雷達

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏