人教版語文教案一年級上冊篇1

《腳印》教案

學習目標

1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準“腳、印、跑、留、對、竹、梅、齊、全”9個生字的字音。能在語言環境中認讀這9個生字。

2、能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字，能基本按標點停頓。

3、能在閱讀的過程中了解內容：3個小動物在雪地上留下不同的腳印;知道在雪地上可以留下各種動物的腳印，并能感受小動物們快樂的心情。

4、認識“木”字旁，能在老提示的指導下描摹“梅、村”。

學習重點和難點

1、重點了解“梅”的字形，能正確描寫。

2、了解課文內容，并能模仿課文，展開想像，編故事。

學習過程

一、揭示課題

1、媒體出示：雪地上出現了一串串腳印

2、揭示課題：60腳印(生字上標注拼音)

(1)借助拼音讀準字音。

(2)記住字形。

(3)了解“印”的筆順。

(4)讀課題。

二、整體感知課文，學習生字

1、借助拼音讀準生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學情況。

(1)出示與生字相關的詞語，要求讀準字音

腳印、跑、留下、對、竹葉、梅花、齊聲、全是(生字上標注拼音)

(2)交流識字的方法。

(3)讀課文。(個別讀)

4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?

說明：

從整體入手，讓學生迅速感知課文的內容，邊讀邊思。在學生交流前，應給予他們充分的時間準備，交流時，教提示要注意學生表達的規范，盡可能地讓學生把話說清楚，說連貫。

三、學習課文，朗讀感受

1、讀課文。

(1)出示課文1-3節內容(其中第3節內容改編成和1、2節的寫法一樣)再讀課文，看看課文，談談想法。

出示內容(1、2節和改編后的第3節)：

(1、2節略)

第3節小鴨在雪地里跑，雪上留下了小鴨的腳印。小鴨對小雞、小狗說：“你看，你看，我會畫楓葉。”

(2)感情朗讀。試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。

(3)提供開頭，用一小節說說課文的內容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

(3)提供開頭，用一小節說說課文的內容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

2、拓展說話：

(1)媒體出示小貓、小豬的腳印，說說它們的腳印像什么?學著課文的樣子編編故事。

(2)想想小動物除了在雪地上留下腳印外，還可以在其他什么地方也能留下腳印?學著課文的內容說一說。

說明：

讓學生進行比較的目的是：初步了解課文前2節的寫法基本相同，而第3節的表述和前兩節不同，原因是說話的對象不同，而且，這樣能使文章讀來更顯生動活潑，不重復。

提供開頭，引導學生能比較概括地表述，學生能將意思表達清楚即可，教提示無需苛求。

拓展說話設計了兩種說話內容，教提示可以根據學生的實際情況選用。

四、復習鞏固，拓展閱讀。

1、媒體游戲：腳印大搜索(復習生字)

2、讀一讀，連起來說一說。

(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

(2)雪地上的小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣

五、學習“木”字旁。

1、出示“木”和木字旁，說說它們的區別。

2、還有哪些字有木字旁，你覺得這些字都與什么有關?

3、示范“木”的寫法，指導“梅”右半部分的筆順。

人教版語文教案一年級上冊篇2

《d t n l》教案

教學目標：

1、 認識dtnl四個聲母并學會他們的寫法。

2、 學會dtnl的拼讀，并熟練掌握。

教學重難點：

dtnl的拼讀

教學準備：

課件 拼音詞卡 掛圖 小圖片

第一課時

一、激趣導入，創設寬松的活動氛圍

今天，我們先來復習一下昨天學習的幾個聲母，看誰的小眼睛最亮，一眼就能看出老師手里的是哪個拼音朋友。(出示卡片b、p、m、f)

二、創設懸念，承前啟后

下面老師來變個魔術，看看小朋友能看出老師變的是哪個拼音字母!

把b反過來變成d，指名學生讀。

1.(如果學生認識的話。)你真聰明，說說你是怎么認識它的。其他小朋友認識嗎?(指名讀，并說說是怎么認識它的。)

2.(如果學生不認識的話，直接過渡。)這個聲母就是今天我們要學的內容。

三、教學聲母d及其拼讀方法

1.教學聲母d的音。把de讀的短些、輕些，就是d的音。發音時，舌尖抵住上牙床，憋住氣流，然后舌尖突然放開，不送氣。

(1)請小朋友們仔細看老師的口型。

(2)請學生先自由練習讀，再開火車讀，最后齊讀。

2.教學聲母d的形。

(1)小朋友們，你們能根據老師的這個動作編個順口溜嗎?(b字反寫 d d d。)

(2) p翻個身就是d，編個順口溜，p字翻身ddd

(3)(出示座鐘圖，馬蹄圖。)老師這兒有一些圖，它們的形狀也像d，你能說說圖中哪個地方像 d嗎?

現在老師就請小朋友根據圖畫編個順口溜。(座鐘筆筒ddd;馬蹄印兒ddd。)

3.游戲：用鉛筆加手勢辨別b和d。

4. 指導書寫d。

(1)小朋友們真愛動腦筋，那好吧，就讓我們當個攝影師給d拍張照吧!請舉起照相機。(全體學生眼盯著黑板伸出小手。)

(2)先照左下半圓在中格，注意圓圈要寫圓。再照一豎在上中格，注意一豎要筆直。

(3)大家看老師照的相，d多神氣呀!下面請每個小朋友把你照的相移到本子上，看誰照得最像。

5.教學d和a e u的拼讀。

(1)小朋友們真能干!我們在拼音王國里又認識了一個拼音朋友，但我們也不能忘了老朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家。來，小朋友們，咱們和它們打個招呼。

(2)出示單韻母卡片：a e i u。(齊讀。)

(3)讓我們的新朋友和老朋友也成為好朋友，好嗎?(逐步出示。)

a (2)da (3)dā dá dǎ dà

e de dē dé dě dè

(1)d i di dī dí dǐ dì

u du dū dú dǔ dù

1、da 教師范讀，領著學生讀，開火車

2、de 學生起來讀，讀對領讀，請學生當小老師帶同學讀。

3、di du 小組自由連讀，教師巡視并進行適當的指導，在指名拼讀。

4、讓學生先按順序讀，再顛倒讀，最后隨機抽讀。

6.課間操。

左手dǎ右手，

右手dǎ左手，

鐘走dā dā 響，

汽車dī dī開，

火車 dū du 叫

四、教學聲母t

1.小朋友們，看看老師手里拿的是什么?(出示f，齊讀。)

現在請小朋友們仔細看老師的動作。(把f翻個身。)

現在它就變成了一個新的聲母。(范讀。開大車讀。指名讀。齊讀。)

舌尖抵住上牙床，然后突然放開，要送氣。

(t的發音方法和d的差不多，但讀d時，送出的氣流較弱，讀t時，送出的氣流較強。)

2.小朋友們看了老師的表演，能不能編個順口溜?(f字翻身ttt。)

3.想想你還可以編一些順口溜嗎?你是怎樣編出來的?

(時裝模特ttt;傘柄朝下ttt。)

4.小朋友們，這個t是怎么寫的?請你們看看書動動腦筋想一想。

5.有誰來說說t有幾筆?先寫什么?后寫什么?t寫在四線格的哪幾格?

6.教學拼讀。

1、ta 教師范讀 ，學生跟讀，接著分小組讀。

2、te 學生起來拼讀，做小老師領讀，在分男女生讀。

3、ti 自由練習讀，指名讀，大家一起來。

4、讓學生先按順序開火車讀，再顛倒讀，最后隨機抽讀，最后齊讀。

五、鞏固練習

1、大屏幕出現bdtf四個聲母請同學起來區別。

2、大屏幕出現一些音節請同學們起來讀。

dā dé dǐ dù tà tè tī tú

六、作業

1. 好朋友之間互相檢查d t的發音。

2. 抄寫d t各四遍。

3. 搜集生活中與d t相關的音節，繼續練習拼讀音節。

人教版語文教案一年級上冊篇3

《ie üe er》教案

課前準備：與教案相關的課件;寫有聲調的ie üe er ye yue的卡片;文中老爺爺圖的音節卡片。

第一課時

教學目的：

1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學會整體認讀音節ye、yue。

3.初步進行ie ue 的拼讀練習。

教學重點：

1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

教學流程：

一、創設情境，復習導入

1.今天，老師給大家帶來了一位新朋友——丁丁。(課件顯示)

國慶節放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了!(課件顯示：ui ou ai ei ao iu)

2.來，讓我們跟他們打個招呼吧!(生齊讀)

3.丁丁說：“別吵，別吵!乖乖地排好隊，我就帶你們走!”

誰來幫拼音寶寶排排隊?(指名生回答)

我們把這一隊拼音寶寶叫做——(復韻母)

二、合作探究，學習新知

1.今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學拼音，好不好?讓我們帶上拼音寶寶出發吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇!海邊的風景真美啊!丁丁一邊看(課件顯示椰子圖)，一邊聽(課件顯示耳朵圖)，不知不覺已經到了晚上(顯示月亮圖)。小朋友，你們仔細看，看到什么了?(指名回答)

2.是啊!丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢!你們發現了嗎?”(課件出示三個復韻母：ie ue 　er)

3.大家仔細看看圖，想一想，這三個復韻母該怎么讀?(學生自由試讀)

4.全班反饋交流

你會讀哪個復韻母?能教大家讀一讀嗎?

_ ie：你有什么好辦法記住它?(i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，)

_ ue：ie和ue中的e發音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

(ie和ue對于學生來說相對比較簡單，重點還是ie和ue的區別，發音上沒有什么難點，可采用優等生帶讀，老師范讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。)

_ er：這個復韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個聲母呢!這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷。”er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。(er的發音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。)

5.學習整體認讀音節：ye yue

(1)、ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢?教師板書：ye、yu

(2)、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化?

(韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y)

(3)、音節yue中的小點為什么沒有了呢?引導學生復習兩點省略規則：提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

6.小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲

(1)、這些復韻母和整體認讀音節的聲調該標在哪兒呢?課件出示，自由練讀——齊讀

(2)、小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀

(3)、學了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁?

課件出示做游戲鞏固拼音四聲。

三、學習拼讀音節

過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢!他拿著氣球，繼續往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢?這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁說：“只要你讀對了，我們就幫你過河。”

1.出示音節：nue lue jue que xue 自由拼讀

2.指名讀——開火車讀——齊讀

3.拼著這些音節，你又有什么發現?

(ü碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。)

復習兒歌：小ü見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

4.交流后，全班齊讀

過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了!你看，他這會兒正在樹下干什么呢?

四、學習音節詞

1.仔細看圖，你都看到了什么?引導學生說出圖意，講到該音節詞時相機出現音節，指名拼讀，指導正音。

2.小小組組長拿出音節卡片，檢查組內同學的拼讀情況

(對于一年級學生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規范地操作。)

3.全班匯報交流

教師拿卡片，指名讀。

4.看圖用音節詞說話訓練

你能用這些音節詞說話嗎?用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了!

五、總結延伸

今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什么?

讓我們當個發現小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節課再來交流，好嗎?

第二課時

教學目標：繼續練習拼讀與ie ue組成的音節。正確朗讀句子，兒歌。學會8個生字。

教學重點：音節的拼讀，學會8個生字。

教學過程：

一.創設情境，引入新課

小朋友課間休息的時候會做什么呢?今天我們就到另一所學校看看那里的小朋友課后都做些什么?

二.讀句子，識生字。

1.觀察圖畫，說說圖畫上的小朋友在做什么?

2.根據學生回答隨機出示生字卡片“飛機”，齊讀

3.課件出示句子。

(1).學生自由拼讀——同桌互讀——全班交流(用紅色標出帶有ie ue的音節，加強拼讀。)

(2).學習四個生字。“家”先反復讀，再讓學生組詞。“有”認讀后連成詞句讀。

4.再讀句子，體會“有趣極了。”指導有感情地朗讀。

三.讀兒歌，識生字

1.這些活動多有趣啊!別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發現了很多有趣的東西，我們一起來聽一聽吧!(課件出示圖片，同時播放兒歌錄音。)

2.認讀兒歌。

(1)、指名讀紅色拼音。

(2)、同桌互讀——教師指導讀(提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。)

(3)、自由讀兒歌，圈出生字。

3.指導識字。

(1)學生自己認讀，說說認識了哪些字，怎樣認識的?

(2)師生共同交流。

4.再次朗讀，鼓勵背誦。

四.指導書寫ie、üe、er

1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

2.它們在書寫時應占什么格?

3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4.在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

五.小結

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。還學會了那么多生字，寫得也很認真，真了不起!要繼續努力呀!

人教版語文教案一年級上冊篇4

《an en in un ün》教案

教學目標

1.學會“ɑn en in un ün”5個前鼻韻母和它們的四聲，讀準音，認清形，會書寫。

2.能直呼含有“ɑn en in un ün”5個前鼻韻母的音節和音節詞語。

3.學習整體認讀音節“yin、yun、yuɑn”及其四聲。

4.借助圖畫與兒歌等教學手段，培養學生的觀察能力。并認識“藍天、白云、草原、森林”4個詞語，會寫“云”，認識筆畫“”。

教學重、難點

重點：ɑn en in un ün及其四聲。

難點：ün與聲母j q x相拼時ü上兩點省寫規則。

教學準備

課件、彩色圖片、音節詞語卡片。

教學時間

3課時。

教學過程

第1課時

一、創設情境，激趣引入

1.同學們，再過幾天就是“十一”旅游黃金周你打算去哪兒游玩兒?(指名說)我們的學習伙伴龍龍想邀請我們大家隨他一同去拼音王國中認識一組新朋友，大家想去嗎?好，我們現在就出發。(多媒體出示藍天、白云、草原、羊群、森林、河流的圖像)

2.看看龍龍把我們帶到哪兒了?你都看到了什么?(指名說)。

3.龍龍還給大家帶來了一首好聽的兒歌呢。(出示書上的兒歌，并閃動帶有藍色字母的音節。)

4.大家喜歡嗎?今天我們學習《拼音與識字14》。(板書課題，并領讀)

二、探究學習

(一)讀兒歌，引出學習內容。

打開書第34頁，讀兒歌。

1.師大聲讀兒歌，生小聲跟讀。

2.生大聲讀，師小聲讀。

3.指名讀(給予指導)。

4.這首兒歌好聽嗎?細心的小朋友可能會有一些發現。(指名說說發現了什么。)

5.你們真了不起，發現兒歌中有帶有藍色字母的音節，快在書上圈一圈，讀一讀。

6.師板書lán　sēn　lín　cūn　qún 5個音節，指名讀一讀。

7.在這5個音節中l 、s、c、q是我們學習過的聲母。去掉這幾個聲母后，ɑn、en、in、un、ün就是龍龍想讓我們在拼音王國中認識的一組新朋友。

8.這節課我們先來認識這5個新朋友中的前3位朋友ɑn en in。(板書ɑn、en、in)

(二)探索學習ɑn en in發音。

1.看圖再讀兒歌。

(1)找出含有ɑn en in的音節詞。

(2)指名說。(師出示：“藍天、森林”的音節詞卡片，領讀，齊讀。)

2.除了兒歌中的“藍天、森林”音節中有ɑn、en、in，說說你在哪兒還見過?

(1)指名說說對ɑn的發現。

(2)按順序讀、打亂順序讀，同桌互讀，男女對讀ɑn的四聲調。

3.ɑn的四聲我們都認識了，有幾個聲母也想同他們交朋友。

(1)師生游戲。(師：我是b，生：我是ɑn，合：合在一起bɑn，bɑn、bɑn……)

(2)生生游戲。(同桌做，小組內做)

(3)指名說說你是怎樣記住ɑn的。

(4)引導學生用同樣的方法自主探究學習en in。

(5)匯報交流結果并相機點撥。

(6)用en和in組新詞語。

(7)拼音寶寶in在聲母y的幫助下，組成了一個整體認讀音節yin，yin的名字雖然和in不同，但發音完全相同。(出示卡片yin及四聲，齊讀)。

(8)說說in與yin的不同用法(in要與聲母一起組成音節,yin是一個整體認讀音節)。

(9)分小組說出帶有yin四聲的音節詞語。

三、規范書寫

1.現在ɑn en in要到你的本上做客，你們歡迎嗎?(師范寫ɑn后，讓學生在練習本上寫幾個。)

2.學生自己試著寫en in，師抽樣檢查評議，然后再讓學生寫幾個。

四、拓展延伸

1.直呼卡片上的音節詞。

2.說說同學中誰的名字里藏有ɑn en in。

五、總結

同學們，龍龍帶我們在拼音王國里又新認識了這么多的新朋友，你們高興嗎?不想說點兒什么嗎?(生說)下節課，我們還將跟隨龍龍繼續暢游拼音王國，去認識另外幾位新朋友。

第2課時

一、激趣引入

1我們的學習伙伴龍龍又將帶我們去暢游拼音王國了。

2看看我們今天將與哪幾位拼音寶寶認識?(板書課題un ün。)

二、探究發音

(一)學習un的發音。

1.讀語境歌后點擊出示un，同時閃爍字母。

2.指名試讀。

3.師示范發音。(讓學生看教師的口形)

4.學生試讀un及其四聲。

5.打亂順序讀，同桌互相檢查讀。

(二)學習ün的發音。(點擊ün，閃動)

1.指名領讀。

2.強調注意發音和口形，同桌互相檢查練習讀。

3.讀ün的四聲卡片。

(三)區別un ün，加強識記與運用。

1.我們分別與un ün交了朋友，可這兩位朋友長得太像了，如果他們同時在一起的時候，你能區分開嗎?

(1)指名說說是怎樣識記的。

(2)開火車讀un和ün的四聲。

2.通過各種形式的讀，我們對這兩個相似的好朋友的確有了更深的印象。那么，你能在書上的兒歌中找出含有un ün的音節詞嗎?

(1)指名說說。(師出示白云、羊群的音節詞卡片，學生試讀，師領讀，生齊讀。)

(2)說說你有什么發現?(q與ün相拼書寫時，ü上不加兩點。)

(3)誰還能說說un ün不同之處。(j q x分別與ü相拼書寫時去掉ü上兩點，j q x與ün相拼書寫時也去掉ü上的兩點;j q x與u不能相拼，也不能與un相拼。)

3.同學們已經能夠準確地區別un ün，也能靈活運用了。現在老師考考大家。(多媒體出示有關un ün的詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。)

三、規范書寫

1.師范寫后讓學生在練習本上試著寫幾個。

2.師抽樣檢查評議，然后再讓學生寫幾個。

四、學習yun和yuɑn

1.小組合作學習yun和yuɑn。

2.強調yun與ün讀音相同，讓學生再說說yun與ün用法上的不同。

3.討論識記方法，在說yuɑn時，教學生一個竅門，yu-ɑn-yuɑn。但要注意，不是相拼出yuɑn，而是分解，有利于記憶音和形。

4.練習yun和yuɑn的四聲。

五、鞏固拓展

1.讀音節詞語。(教師自己設計音節詞語)

2.找找語言環境中帶有鼻韻母un ün的其他詞語。

六、總結

第3課時

一、復習鞏固

上兩節課在龍龍的帶領下，我們在拼音王國中又認識了好幾位新朋友，你們還記得嗎?我們再來見見面，叫叫它們的名字。

1.認讀韻母：ɑneninunün。

認讀后，讓學生觀察，看著它們，你發現了什么?(后邊都是n。)

2.教師適時指出：這是這幾個韻母發音的共同點，讀時，氣息從鼻子里出來。(師依次做示范，學生模仿體會。)

3.認讀yinyunyuɑn。

認讀后，說說它們共同的名字是什么?(整體認讀音節。)

4.請你來判斷，下面的音節有錯的嗎?怎么改正?

shù īnbáiyǘnjiǎoyìnyuánquānyùnqi

(通過這樣的判斷練習，進一步分辨整體認讀音節與韻母的區別。)

二、學習生字

1.再來讀一讀龍龍送給我們的兒歌。

2.看著書上的小老虎讓我們認識的詞語，邊讀兒歌邊把這4個詞語從兒歌中圈出來。

3.教師出示這幾個詞語(帶注音的)，再來讀一讀。

4.去掉拼音，再反復讀一讀這4個詞語。讓學生從這4個詞語中任選一個來練習說話。

5.出示單個字卡片，看看還認識嗎?(學生練讀)

6.小老虎還要讓我們寫一個字。(師出示：云)

(1)教新筆畫，“云”的第3筆叫撇折，讓學生跟著說幾遍。

(2)學生觀察“云”在田字格中的位置，交代寫時要注意的問題。

(3)師范寫，強調“云”的長橫寫在橫中線上，撇折的起筆在豎中線上。

(4)學生描1個，在本上寫3個。

三、綜合練習

1.練讀音節詞。

可參考音節詞：tiānānménbēnpǎozūnshǒuxīnxiānyī yuànyúncɑiyǐnliàojīntiānhuā yuánlánsèqúnzijiàoxùnyuánláishāncūn

2.讀音節句子。

(1)讀書上的兩個音節句子。(自己練讀，同桌互讀、指名讀。引導學生讀句子時，注意有語氣停頓，例如：yuǎnchù/yǒusāngè rén/zàisàipǎo.)

(2)擴展音節句子練習。

A.tiāntiānduànliànshēntǐ hǎo.

B.hǎijūnshū shū zhēnshénqi.

C.chūntiāndeshāncūnhěnmí rén.

D.wǒ menzàishù yīnxià zuò yóuxì.

3.再讀讀本課中的兒歌，特別注意我們這節課認識的字。

四、總結

人教版語文教案一年級上冊篇5

《四季》教案

教學目標：

知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。

能力目標：正確、流利地朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：

1.認識生字和練習朗讀。

2.感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情

教學難點：

模仿課文自創詩歌。

教學準備:

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時安排：

2課時

教學流程與設計意圖

一、畫面渲染激情、導入、揭題：

(一)游戲激趣

同學們，有四兄妹的本領可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎?

(二)順趣導入

師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)

(三)引進課題

師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。(板書課題)

【設計意圖】

通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。

二.讀課文，自主識字

(一)初讀課文，找出生字寶寶

1.學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

2.學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)

【設計意圖】

這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。

(二)分層學習，激趣識字

1.出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)

2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)

【設計意圖】

本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。

(三)趣味練習，鞏固生字

1.小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀，互教互學。

2.賽車游戲

學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。(課件出示)

3.找朋友游戲

讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)

【設計意圖】

針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。

三.做輕松操，放松心情

教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。

【設計意圖】

針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。

四.合作探究，美讀課文

(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。

(二)熟讀課文

讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)

(三)自主表演朗讀，深化理解

1.學生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2.請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

【設計意圖】

這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

五.拓展延伸，創作詩歌

出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)

【設計意圖】

這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。

六.指導書寫，一絲不茍

(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。

(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。

(三)請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。

(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。

(五)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)

【設計意圖】

“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在于此。

七.小結全文

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環境衛生的小使者喲!

【設計意圖】

情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優美的課中應得到體現。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環境的的小衛士。

八.趣味作業，課外延伸

師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)

【設計意圖】

從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養。

板書設計：

四季

草芽(擬人圖)草芽春天

荷葉(擬人圖)荷葉夏天

谷穗(擬人圖)谷穗秋天

雪人(擬人圖)雪人秋天

【設計意圖】

板書是以迎合學生心理，激發學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。

人教版語文教案一年級上冊篇6

《ang eng ing ong》教案

一、教學目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

二、教學重難點：后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

三、教學準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。

四、教學時間：2-3課時

第一課時

教學目標：

1、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、正確讀出本課所學音節的四聲。

教學過程：

一、復習導入

1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?

2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3、指名說說前鼻韻母的發音要領。

二、學習新課

1、看圖認識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容?(如：這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺燈;老鷹站在樹上;那是一只座鐘)

2、相機出示音節yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

3、學習ang

a.讀準ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。(音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化)指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的)

②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發好鼻尾音ng。

④知道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。

⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結學習步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

a.讀準eng 的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。

③聯系eng的發音。(先發e的音，緊接著發ng的音。)

b.學習eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學習的情況。

5、學習ing、ong。

a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問：鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰?

②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音。

③練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong 的四聲。

6、鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧!

①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發給學生，師發音，生做組合游戲。

7、學習整體認讀音節。

①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節?告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng(英雄，老鷹)，yíng(歡迎、螢火蟲)、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應)

三、指導書寫

1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。

第二課時

教學目標：

1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

2、學會兒歌《彩虹》。

3、識記生字“兩天橋”

教學過程：

一、復習導入

1、創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎?

二、學習二拼音節

1、學習拼讀zh sh與ang組成的音節：

1)學生自由拼讀

2)指名拼讀，齊讀。

2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng

1)四人小組互練。

2)開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。

3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。

1)出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2)學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

3)學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

4.鞏固練習。

做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、學習兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么?為什么?相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2.學習朗讀兒歌。

1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

2)學生看圖聽老師范讀兒歌。

3)領讀，齊讀，表演讀。(適當的加上活潑的動作)

3.識記生字：雨，天，橋。

1)讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節;“雨”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。

2)記憶字形。

啟發學生自主識記生字“雨”“天”。(可以聯系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記)如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字?(天)

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴展練習

拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第三課時

教學目標：

1、復習鞏固三拼音的方法。

2、能自己拼讀一段話。

3、生字掌握程度達到本課的要求。

教學過程：

一、復習導入

表演讀兒歌《彩虹》。

二、學習三拼音節

1.復習三音節的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

2.聯系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang(服裝的裝)，chuang(門窗的窗)，qiong(貧窮的窮)，shuang(雙手的雙)，xiong(兇猛的兇)。

三、學習音節詞

1.學習音節詞tài yáng

1)練習拼讀。學生試拼：指名讀。

2)指導書寫。

2.擴展練習。

1)比一比，說說每組字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2)拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

3)讀一讀

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

(四人小組合作練習，教師巡視指導)

四、學習短文

1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎?

2.學習朗讀短文。

a學生自由讀短文，教師巡視。

b指名讀，隨機正音。(重點指導朗讀第一句)

c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。

3.了解短文意思，問：你讀懂了什么?(出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條)

4.識記生字。

1)看拼音讀詞語;去掉拼音讀詞語;去掉詞，只讀生字;文、師、老、鵝、朵、條

2)在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎?

出示句子：

1.天上飄著一朵朵白云。

2.小朋友們愛老師。

3.一條條金魚在水里游來游去。

(學生自讀;同桌相互檢查;指名讀)

五、擴展練習

1、學習詞語搭配：

↗(　　)　　　↗(　　)

一條→(　　)　一只→(　　)

↘(　　)　　　↘(　　)

2、謎語

多彩繩子顏色鮮，

兩頭彎彎掛藍天，

要說繩子有多長，

這山掛到那山前。

(回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》)

板書設計：

13 ang eng ing ong

圖片ang āng áng ǎng àng 　　整體的認讀音節ying

圖片eng ēng éng ěng èng

圖片ing īng íng ǐng ìng

圖片ong ōng óng ǒng òng

an——ang en——eng in——ing

教學反思：