蘇教版二年級語文上冊教案篇1

教學(xué)目標

1、認識11個生字，積累生字和新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、品讀課文，體會運動員的心理活動，感悟成功與失敗的真正意義。

4、體會課文中插敘的作用，初步學(xué)習(xí)插敘寫作方法。

重、難點分析

閱讀教學(xué)，品讀語言，積淀語感，進行適當?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學(xué)策略。

教學(xué)資源與工具設(shè)計

用多媒體課件輔助教學(xué)。

教學(xué)過程

一、媒體引路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、播放男籃運動員易建連載譽回深圳時的錄象，請同學(xué)暢談感受。

2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運動員回國時的情景，今天，就讓我們一起走進這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略成功與失敗的意味。

二、品讀課文，感悟情感

1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者?請你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會。

2、交流與品讀：

A、“她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，有什么臉見人，大敗而歸!”

(1)請學(xué)生談感受，體會她的愧疚感。

(2)相機指導(dǎo)朗讀。

B、“本來她怕見人，走在隊伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起?”

(1)讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張怎樣的臉?語言訓(xùn)練：

我仿佛看到了一張____________________的臉。

(2)播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻，比較閱讀，加深體會。

(3)引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用

(4)體會她的失落感，指導(dǎo)朗讀。

C、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

(1)指名暢談對這一句話的理解。

(2)換位體驗：如果你是那位運動員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情?語言訓(xùn)練：

我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________.

(3)看到這張充滿力量的臉，你想說什么?引出主題(課件出示)：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功;鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。

三、總結(jié)課文，升華情感。

1、設(shè)置情境，升華感情

成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最后的支持，請你用一句話，說出你對失敗者最想說的話。

我想對你說：_______________________________

2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學(xué)。

四、布置作業(yè)

1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”并搜集相關(guān)的名言警句。

2、學(xué)習(xí)“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。

五、板書設(shè)計

獻你一束花

成功者失敗者

(成功)(勇氣、力量)

六、教學(xué)反思

通過品讀課文，學(xué)生基本能體會“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功;鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語言訓(xùn)練中，學(xué)生的語文能力也得到提高。

蘇教版二年級語文上冊教案篇2

教學(xué)目標：

1、認識14個生字，會寫8個字，認識一個部首“將字旁”。

2、能正確地讀寫這些詞語，并能準確掌握詞語的搭配。

3、了解這些運動項目的特點，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的熱愛，積極參加體育鍛 煉，并積累有關(guān)體育項目的詞語。

教學(xué)重點：

初步認識幾項運動項目。

教學(xué)難點：

了解“羽”的演變過程。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們健壯的身體嗎?健康的身體對于我們每個人都非常的重要，那么怎樣讓我們永遠的健康呢?下面就讓我們來學(xué)習(xí)《讓我們更健壯》。

1、(課件出示)引出(壯)，師指導(dǎo)書寫、生組詞。

2、出示(健壯)詞，認讀(健)組詞。

3、用(健壯)說一句話。

二、學(xué)習(xí)生字，發(fā)展語言

1、打開書自由讀詞，畫出生字，書中向我們介紹了哪些體育運動?

2、學(xué)生當小老師領(lǐng)讀詞語。

3、抽讀詞卡。

4、多種形式認讀生字。

三、逐個識字，各個突破

1、通過觀察找出有共同點的兩個字先學(xué)(棒、標)。

2、根據(jù)字理演變過程學(xué)習(xí)(羽)字。

(1)、課件出示(羽)的演變過程。

(2)、齊讀擴詞。

3、學(xué)習(xí)“打”。

(1)、課件出示圖畫，用“有的……有的……還有的”說一句話。

籃球、羽毛球、棒球、這三項運動在玩的時候有什么共同特點，引出(打)。通過觀察，發(fā)現(xiàn)特點，學(xué)習(xí)生字“打”。了解一字多義的特點。

(2)、理解字義、擴詞。

4、利用字謎感受形聲字特點學(xué)習(xí)“球”。

(認識各種各樣的球，了解我國球類運動的情況，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。如女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒有在奧運取得成績。)

5、區(qū)別藍與籃。(了解籃球的“籃”字為什么是竹字頭。)

6、做動作識記“踢”。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、齊讀詞卡。

3、游戲識字。你指我猜：我會讀，我也會讀。

五、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你了解的哪些體育運動，怎樣才能使我們更健壯呢?

蘇教版二年級語文上冊教案篇3

教學(xué)目標：

知識目標：借助古詩和圖畫認識5個生字，會寫會用6個生字。

能力目標：正確、流利、有感情朗讀古詩，并能流利地背誦古詩，了解古詩大意，能對詩歌進行繪畫想象。

德育目標：通過學(xué)習(xí)古詩，積累詞句，體會詩人熱愛山水的情感。

教學(xué)重點：感悟詩意，體會作者思想感情;學(xué)習(xí)生字，積累詞句。

教學(xué)難點：在詩中理解重點字詞的意思。

教學(xué)準備：生字卡片。

教學(xué)時數(shù)：兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

師：秋天到了，同學(xué)們觀察到大自然中是一種怎樣的景象?(引導(dǎo)學(xué)生說出植物特點)

師：植物有著頑強的生命力，尤其是草。我想起一首詩：離離原上草……(學(xué)生跟著背)

師：同學(xué)們知道這首詩的作者是誰嗎?(生答白居易)

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)課題

師：白居易是一位很有才華的詩人，有一天白居易去一個叫遺愛寺的寺院游玩，一到那里就被美麗的景色陶醉了，便以《遺愛寺》為題寫了一首詩。(板書課題)

學(xué)生讀詩題，學(xué)習(xí)“遺、寺”(引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣來記這個字。師出謎語一字一尺長，不用仔細量，你要不相信，廟里問和尚)。

師：白居易來到遺愛寺，在這里坐了一會，走了走，又聽到一些聲音(板書坐、行、聞)就寫下了千古流傳的佳句，真令人佩服，我想先讀一讀這首詩可以嗎?(師范讀古詩)

2、學(xué)習(xí)第一行詩句

詩人在哪坐下了呢?生自讀第一行，畫出第一行中的生字。并找學(xué)生到黑板中圈出。

學(xué)生讀字，并為生字注音。

學(xué)習(xí)“弄”

你怎樣來記?為“弄”組詞。師為學(xué)生講弄的字理知識：“弄是會意字，原指雙手捧一塊玉，表示玩耍、戲弄之意，后引申為做、辦、弄。本文中作者玩弄什么呢?請讀第一行詩句。生根據(jù)詩句回答。

學(xué)習(xí)“臨”

在哪見過這個“臨”字(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說出“歡迎光臨”)師講解“臨”字字理知識。“臨”也是會意字，原指人從高處向下看，并有居高臨下一詞，后引申為面對來臨，本文中作者來到哪?(生再讀第一行并回答)

引導(dǎo)學(xué)生想象作者為什么會坐在溪邊玩弄著石頭(可能路途遙遠累了，或覺得石頭好看)

3、詩人又向哪走去了?學(xué)習(xí)第二行詩句

生讀第二行，畫出“繞”字，師引導(dǎo)學(xué)生用家族識字法學(xué)習(xí)，說出“堯”字家族中其他的字，并為“繞”組詞。

生再讀第二行詩句，回答詩人繞寺院走。

師引導(dǎo)生想象那里的花會是什么樣的呢?請學(xué)生根據(jù)詩中內(nèi)容配上動作讀古詩前兩行，回答前兩行是什么描寫?(生回答動作描寫，師板書)

4、學(xué)習(xí)后兩行古詩

后兩行又是描寫什么呢?生自讀后兩行，回答是聲音描寫，聽到什么聲音?這些聲音多嗎?讀詩句回答，從詩句中哪些詞可看出，同學(xué)們想象小鳥會怎樣叫，會有什么樣的泉聲。

5、指導(dǎo)朗讀

這些聲音如此美妙，如果你到那里會喜愛那兒嗎?詩人也一樣感嘆于大自然的神奇，所以留詩一首，我們在讀詩時，讀出你自己的感情好嗎?

(師指導(dǎo)注意停頓，指導(dǎo)學(xué)生采取個人讀，男生讀、女生讀，男女從對讀、師生對讀的方式)

三、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫“愛、寺”

“愛”和“受”區(qū)別開。

“寺”中“土”下橫從左二線到右二線。

四、拓展創(chuàng)新

老師在剛上課時就畫了一座寺院，和詩中內(nèi)容比完整嗎?你認為缺什么?找生到黑板上來補充畫，不擅長畫畫的同學(xué)在下面朗讀古詩。

五、總結(jié)回味

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你記住詩人白居易了嗎?記住遺愛寺了嗎?讓我們帶著對詩人敬佩之情，對大自然贊嘆之情齊背這首詩。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

(1)開小火車認讀生字。

(2)生字朋友又結(jié)交了新朋友，你還認識它們嗎?

繞遠 臨時 玩弄 遺失 寺院 賣弄

少林寺 光臨 繞路

二、書寫生字

字都認識了，看看怎樣才能把它們寫正確、寫漂亮。

(1)本課要求會寫的字。

(2)弄臨繞語

說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(結(jié)構(gòu)不同)

(3)覺得哪個生字比較難寫呢?我們共同來研究它的寫法。仔細觀察，想提醒同學(xué)們注意些什么?

(4)指導(dǎo)書寫，教師范寫。

臨：左邊兩豎沒有點。

繞：不要添點。

語：左窄右寬。

(5)學(xué)生書空，練習(xí)書寫。

(6)寫字展示，評議，交流。

設(shè)計意圖：有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生寫字的積極性。

三、處理課后習(xí)題。

1、讀一讀，會寫的寫下來。選擇喜歡的詞語說一句話。

2、欣賞：把這首詩讀一讀，然后背下來。

你能把這首詩用畫畫的形式表現(xiàn)出來嗎?

說說你畫的畫。

四、背一背。

積累詞句，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

五、布置作業(yè)：

1、搜集寫景的詩。

2、書寫生字。

蘇教版二年級語文上冊教案篇4

【內(nèi)容簡析】

這是一篇略讀課文，主要寫了出身神奇的哪吒帶著神仙送給他的乾坤圈和混天綾在東海洗澡時，無意觸犯了東海龍王的水晶宮，并打死了蠻不講理的夜叉和胡作非為的敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒盡力解釋，龍王卻毫不理會，在不得已的情況下，哪吒用乾坤圈迫使龍王低頭求饒，誰知龍王出爾反爾，調(diào)集四海龍王用大水淹了陳塘關(guān)。哪吒為了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本領(lǐng)大，他不懼、敢于同胡作非為的惡勢力進行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神令人肅然起敬，給人以強烈的震撼，在人們心靈深處塑造出不朽的英雄形象。

【設(shè)計理念】

在有限的時間和空間內(nèi)喚醒學(xué)生主動、高效學(xué)習(xí)文本的意識，限度挖掘文本的創(chuàng)造性與想象力，放飛閱讀的翅膀，使學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標】

1.會認“妖、劍”等8個生字，掌握本課新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思。

2.讀通課文，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龍王以及后來又自殺的原因，使學(xué)生受到誠實勇敢、舍己為人的思想教育。

3.引導(dǎo)學(xué)生默讀，提高閱讀的速度。

【重點難點】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受哪吒不懼、敢于同胡作非為的惡勢力進行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神。

【教學(xué)時間】

2～3課時。

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

今天我們用2節(jié)課時間，來學(xué)習(xí)一篇同學(xué)們較為熟悉的、較長的神話故事：《哪吒鬧海》。(板書課題。)

二、初讀感知

自主識字，初讀課文。

①借助拼音或字典，認讀生字詞。

②把課文讀正確、通順，難讀的句子可多讀幾遍。

③同桌交流并檢查生字。

三、研讀課文，理解感悟

1.提問：這么長的文章要在短時間內(nèi)基本學(xué)懂，你認為我們該采取哪種讀書方式呢?

2.默讀課文，思考課文主要寫了什么。

①學(xué)生邊讀邊畫出描寫哪吒外貌、行為的句子，并想象哪吒的形象。

②選擇自己最感興趣的內(nèi)容，多讀幾遍，想一想哪吒前后共打了幾個人，為什么打，結(jié)果怎樣。

3.小組合作學(xué)習(xí)，說說“我認識的哪吒”。(從外貌到精神)

①從哪吒的.語言、行為中，你能看出哪吒是什么樣的人物?

②結(jié)合插圖，說說“我認識的哪吒”，把總結(jié)歸納的詞語寫在紙條上，如“神奇可愛”“不畏權(quán)勢”“舍生取義”“正直勇敢”。

4.交流展示、評選“研究成果獎”。

①制定評選規(guī)則及標準。

每組一次貼一張紙條，如果其他小組有異議，必須解釋，直到滿意為止。如果總結(jié)歸納的詞語不確切，其他組可以換下另貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生說話有理有據(jù)，以促進學(xué)生語言、思維的發(fā)展。各組依次上臺貼紙條，貼得多的小組為勝。

②全班交流。

5.評出“研究成果”獎。

總結(jié)：這節(jié)課我們通過默讀，抓住“打”這條線，理清了文脈，讀懂了課文。通過品味人物外貌、行為的詞語，使哪吒形象在我們心中更具體、更豐滿。今后我們學(xué)習(xí)長文章，也可以運用這種方法。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、有感情地朗讀課文，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

三、小組合作學(xué)習(xí)，講一講《哪吒鬧海》的故事

可以按故事發(fā)展的順序講：

①講清楚人物(出身、外貌)事情發(fā)生的時間、地點。

②講清楚事情發(fā)生、發(fā)展。

打誰——為什么打——怎樣打——結(jié)束。

③講清楚事件的結(jié)果。

也可以按以題設(shè)疑的線索講：

①哪吒是什么人物?

②為什么鬧海，怎樣鬧?

③結(jié)果如何?

四、全班評價，評出“故事大王”

五、朗讀課文，完成積累詞語的任務(wù)

六、課外延伸哪吒死而復(fù)生，又得了兩件寶貝，本領(lǐng)更大了。后來如何呢?同學(xué)們可以找些課外讀物，讀一讀，相信你會有更多的收獲。

蘇教版二年級語文上冊教案篇5

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。

2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細細觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護小動物。

教學(xué)難點：

要求學(xué)生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦說蝦論蝦愛蝦

教學(xué)準備：準備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。

第一課時

一、課時目標：

1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。

2、學(xué)會本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

二、導(dǎo)入新課：

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動物是什么?有什么特點?)

今天我也給大家?guī)砹艘粋€小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎?那請同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的?

三、初讀課文，感知課文大意?

1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。

2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀)

3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：)

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很(有趣)(脾氣不好)?

指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點灰黑色

根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏斗時的動作、神態(tài))

再讀課文：小組交流：

1、小蝦仁是什么樣子的?

才長大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑、長青苔

2、感悟作者的喜愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫具體的?

吃食有趣，非常小心

脾氣不好，打架兇猛

3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

四、作業(yè)：

要求學(xué)生畫蝦。

第二課時

課時目標：

進一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動物寫具體。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、你覺得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?

引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動物，并進行描寫。(并引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)描寫小動物的寫法)

以文章為例，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。

第二部分：34寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

第三部分：56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。

學(xué)生總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進行練習(xí)介紹自己喜歡的小動物。

朗讀課文。

蘇教版二年級語文上冊教案篇6

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?

2.學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘;小松鼠喜歡吃松果。

3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

二、初讀課文，隨文識字

1.學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3.小組交流自學(xué)所得，教師隨機指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主識字的`常用方法有：

編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意

小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。

4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達到互助學(xué)習(xí)。

5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)

三、細讀課文，讀中感悟

1.指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?

2.出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)

3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

4.教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5.松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

6.可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7.學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

8.小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)

四、讀一讀，演一演

聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更美好。

1.再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。

2.表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學(xué)生個性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

五、鞏固識字

1.比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)

2.給生字找朋友。

(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)

六、指導(dǎo)書寫

1.重點指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

2.范寫“以”、“主”、“總”。

3.學(xué)生評老師，引導(dǎo)學(xué)生評價老師范寫的字。

4.生練寫，生生互評，評選“寫字王”。

(寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點，評價和激勵有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

1.摘松果。請同學(xué)把松果上會認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。

2.我會讀。

(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

(2)如果明天天氣晴，我們春游去。

(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。

(對生字字音、生字詞進行再現(xiàn)，促進學(xué)生識記生字，也是對第一教時教學(xué)效果一個方面的檢查。)

二、指導(dǎo)有語氣朗讀并表演

1.選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

2.和自己的好伙伴合作讀。

3.分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

三、練習(xí)復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比。并引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復(fù)述。

(一)學(xué)生自言自語的練習(xí)試講。

(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。

(三)布置課后實踐活動：講故事給家人聽。

(復(fù)述課文的練習(xí)，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達到高潮。)

四、指導(dǎo)書寫生字

教師重點指導(dǎo)“心”字底的寫法，鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點，再進行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。)

五、交流拓展，感情升華

1.學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2.你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?

3.除了小松鼠外你還知道哪些小動物?請上網(wǎng)或課外書中去查一查。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1.想象思考：以后的大森林會是什么樣呢?小組討論，再議一議，說一說。

2.動手畫一畫和老師同學(xué)說一說你的畫。

3.學(xué)了這一課，你想做什么呢?

蘇教版二年級語文上冊教案篇7

教學(xué)目標

【知識與技能】

1.會寫8個生字，認識本課的9個生字，讀準多音字“扇”“似”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

1.通過分角色朗讀,讀好問句。

2.聯(lián)系上下文，說出大象的想法是怎么改變的。(重點)

【情感態(tài)度與價值觀】

結(jié)合生活實際,理解“人家是人家，我是我。”(難點)

教學(xué)過程：

(一)猜謎導(dǎo)入，讀題提問

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意為大家讀讀這個謎語?

臉上長鼻子，

頭上掛扇子，

四根粗柱子，

一條小辮子。

謎底是什么?大象。你是怎么猜出來的?說說看。你真懂猜謎語。

2.今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

請看老師書寫課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。

3.板書課題，齊讀課題。(板書：大象的耳朵)讀了課題，你想知道什么?(大象的耳朵是怎樣的?大象的耳朵怎么了?)

(二)聽故事，認生字

1.帶著問題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞(課文的生字)或圖片。

2.誰來回答剛才同學(xué)的提問。大象的耳朵是怎樣的?你從哪里知道的?出示第一自然段。

找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準多音字“扇”，并做動作牢記“扇子與扇風。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇(門)(師范寫)

找出另一個多音字“似”，讀準翹舌音，想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字，讀什么。(二月春風似剪刀。)

理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的.意思。找出和它意思相反的詞：豎著(立起來的意思)

(三)指導(dǎo)閱讀，讀好問句

1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了?請同學(xué)們自由讀課文，標好自然段，并畫出課文中的問句。

請學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問句。

2.出示小兔子和大象的對話，同桌扮演讀。

請同學(xué)出來戴頭飾讀。

全班起立讀。

3.檢查朗讀，開火車整段讀

4.畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

(四)寫字指導(dǎo)

半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛

(五)布置作業(yè)

回家把故事講給爸爸媽媽聽。