蘇教版一年級語文下冊教案篇1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發學生熱愛生機勃勃的大自然。

教學重點：

學會本課10個生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。

教學難點：

讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。

教學準備：

課件

一、導入課題

通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢?

二、揭示目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，認識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

三、先學后教流程

(一)字詞學習

1.自學導航：A、自由讀生字新詞，讀準字音。 B、和同桌比賽讀讀，誰更棒! (時間三分鐘左右)

2.自學(或者合作學)

a.學生自由讀 b.小組合作讀

3.反饋點撥

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴詞。

(二)初讀課文

1.自學導航

A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。

B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!

(時間三分鐘左右)

2.自學(或者合作學)

3.反饋點撥

a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

b、師生比賽讀課文

(三)生字教學

1.自學導航

讀一讀，認一認，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。

(時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。)

2.自學(或者合作學)

3.反饋點撥

觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

(四)學習小結(對照目標)

四、當堂訓練(本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題)

1、組詞。

空( )　　不( )　　 尺( )

寒( )　　還( )　　 盡( )

2、說話。

用“歡樂”說一句話。

蘇教版一年級語文下冊教案篇2

一、教學目標：

1、學會本課生字，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解早春時節梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重難點：

借助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時的動人景象。

通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養其語感。

三、教學準備：

課文動畫，梅花，生字卡片。

教學時間： 三課時

四、教學過程：

第一課時

(一)板書課題，提問導入

1、板書課題：誰來說說課題是什么意思。

2、看到課題，你有什么問題嗎?

3、教師簡介梅花山。

(二)初讀指導

1、看圖，說說從圖上看到了什么。

2、教師范讀課文，要求學生：標出自然段的序號，畫出生字詞。

3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

4、檢查自讀情況。

(1)出示生字詞和帶生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。

散發休息歡樂晶瑩透亮涌動

(2)學生拼讀生字詞。

(3)學生交流已經讀懂的詞語。

(4)出示生字：寒還退盡挨片發休息歡

用自己喜歡的方法記字型。

結合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。

(1)指名讀第一自然段的第二句。

教師指導：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓;讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長停頓。

(2)齊讀。

(3)指名讀第二自然段的第二句。

(4)齊讀。

(三)作業

1、抄寫生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

第二課時

(一)復習檢查

1、指名讀生字詞卡片。

2、指名讀兩個長句子。

(二)精讀訓練

1、精讀第一自然段。

(1)自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。

(2)檢查自讀效果。

根據學生交流，教師歸納：

_這一段共三句話：梅花開放的時間;梅花盛開的樣子;梅花發出的味道。

_第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。(結合圖理解)

(3)請小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。

2、精讀第二自然段

(1)自由讀，看看讀懂了什么。

(2)根據學生回答，教師歸納：

第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們怎么喜愛它。

第一句先說時間，再說看話的人多。

理解：報春、涌動、人流。

“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會說些什么。

同桌練說;大膽在全班說。

(3)聯系朗讀第二自然段。

(4)回憶全文內容。

(5)練習朗讀全文，指名朗讀。

(三)作業

1、用“像”說一句話。

2、練習有感情地朗讀課文。

第三課時

(一)復習檢查

1、填空：

人們喜愛________________________________。

梅花散發出________________________________。

2、指名有感情地朗讀課文。

(二)寫字指導

1、出示生字：片發休息盡歡退挨寒

2、說說怎樣把這些字寫好。

3、教師歸納：

片：筆順是撇、豎、橫、橫折。

息：重點指導下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。

盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。

還、退：都是半包圍結構的字，注意先寫里邊，再寫走之底。

4、教師范寫，學生描紅。

教師巡視，及時糾正書寫姿勢。

(三)作業

1、繼續練習寫字。

2、用下列偏旁組字：

提手旁：( )( )( ) 寶蓋頭：()()()

走之底：( )( )( ) 三點水：()()()

3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

蘇教版一年級語文下冊教案篇3

一、教學目標

1、學生通過小組討論學習，自學課文中的生字詞。

2、聯系實際，使學生了解雨點的動態變化，進一步認識大自然感受大自然。

3、讓學生在讀課文的同時積累語言。

二、教學重點：

學生能有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

四、教具準備：

圖片、生字卡片、多媒體課件。

五、教學流程：

(一)情境導入

1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么?

2、今天我們就來學習《雨點》這篇課文(板書課題)。

(二)合作探究

1、整體感知

師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學生自讀，檢查自讀情況)

師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方?

(師板書：池塘、小溪、江河、海洋)

2、互動1

學習第一句

師：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊!小朋友們，你們想當小雨點嗎?

生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)

師：池塘里的水怎么樣啊?

(池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的)

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作，學生似乎睡著了)。

師：小雨點，你們都夢見了什么?(交流說話夢的內容)

師：多么有趣的夢啊!那都是因為池塘這么香，這么甜呀!這個詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀，學生評價)

師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀，加動作齊讀)

3、互動2

學習第二句話

師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢?書上用了哪個詞?(散步)

師：小朋友，你們散步嗎?散步的時候是怎么走的呢?

(學生模仿散步的動作)

師：誰能把這個詞讀好呢?

(重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀)

4、互動3

學習第三句話

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

(多媒體課件顯示：江河畫面)

師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢?(重點讀好“奔跑”)

師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊!(指導讀好第三句)

5、互動4

學習第四句

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?

生：大。

師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)

師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?

師：大家跳起來讀這個詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。

師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。

師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢?(指名讀，全班表演背誦全文)

音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)

(三)延伸拓展

1、鏈接生活

師：小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢?你們看——

它飄在果林，點紅了——桃花。

它灑在樹梢，染綠了——柳芽。

它落在田野，滋潤了——莊稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢?(小組討論，練習說話)

師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

六、教學結束：

布置學生回去預習下節課所要學的內容。

蘇教版一年級語文下冊教案篇4

教學目標：

1、鞏固復習字詞。

2、分析課文。

3、指導朗讀，熟讀課文。

4、讓學生學會做人的道理，謙虛使人進步，驕傲使人落后。

教學重難點：

理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。

教學準備：

課件、字卡、松樹圖片

教學過程：

一、 導入

歌曲《小松樹》配有動作，導入新課。

二、 復習字詞

先用字卡復習，方式齊讀、開火車。

復習字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀(學生領讀)，個別讀。

三、 分析課文

1、教師范讀課文，學生整體感知。

根據段落分析課文

2、先齊讀第一自然段。讓學生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。(師在黑板上畫好大山)指名讀課文，注意讀的準確性。最后學生齊讀。

3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發生了什么故事呢?設置懸念過渡到第二段。

先讓老師范讀課文，學生認真聽。讓學生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢?----驕傲、自豪......

再讓學生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。

讓學生個別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的?--個別字的重讀和語氣。(兵教兵)

啟發學生自己發現問題，小松樹這么說，大松樹怎樣回應的，為什么?如果你是大松樹你會怎么想、怎么說?

讓學生整體齊讀課文，注意語氣。

4、大松樹雖然沒說話，但有人占出來了，是誰呢?--風伯伯 ，好，那故事有怎樣發展的呢?

老師范讀第三段，讓學生整體感知，體會風伯伯的說話的語氣。

讓學生感受風伯伯的語氣，并知道從哪了看出來的?找到關鍵詞：摸。(加上動作深入理解，摸表達的愛意)再讓學生個別模仿讀。

深入體會風伯伯說話的意思。(小組合作討論)，思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。(動作示范)

拓展思維：聽了這樣的話，如果你是小松樹你會怎么做?為什么這樣想?

5、由上段結尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的?

老師示范讀，讓學生認真的感受，說說老師哪里讀的好?引出慚愧，重點講解，運用知識遷移的方法，第六課我們學過的一個詞和它很相近，啟發學生說出難為情一次，從而輕松理解。

進而追問怎么樣看出慚愧的呢?低下頭?讓學生邊做動作邊讀，加深感情色彩。

深入挖掘慚愧的原因?

拓展想象，假設你是小松樹你會怎么想。

6、升華主題

通過學習這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。

7、熟讀課文，加深記憶。

先齊讀課文，整體感知。

男女生分角色讀課文。

個體分角色讀課文。

背誦課文。

8、歌曲結束《小松樹》

板書設計：

小松樹和大松樹

小松樹 慚愧

長的高 比你高

看的很遠 大山托

大松樹 風伯伯

沒有回答

蘇教版一年級語文下冊教案篇5

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學重點：

有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音

教學難點：

理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學用具：

多媒體課件

教學過程：

一、激發興趣、導入新課

同學們，你們喜歡唱歌嗎?現在老師就來彈一首歌，會唱的同學可以跟著老師的琴一起唱，好嗎?(教師電子琴彈奏歌曲〈小松樹〉)剛才我們唱的歌的名字是什么

?對，是〈小松樹〉。今天，我們就來學習一篇課文，就與小松樹有關系，課題就是〈小松樹和大松樹〉。(教師板書課題，學生書空)

二、初讀課文、整體感知

1、學生自由朗讀。要求：讀準字音，不多字，不少字。

2、檢查學生自由朗讀情況。指名讀——指名評價

3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準字音的基礎上把課文讀通順。

三、品讀課文、指導朗讀

1、學生配樂默讀課文。要求：看看文中共有幾個角色。

2、教師指名學生回答剛才提出的問題。(教師隨機將“小松樹”、“大松樹”、“風伯伯”的圖片貼在黑板上)

3、“小松樹”、“大松樹”、“風伯伯”他們的位置分別在哪兒?(指導學生讀課文的第一段話)

4、學生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個角色中的哪一個。

5、集體分角色朗讀課文。(喜歡小松樹的同學讀小松樹的話，喜歡風伯伯的同學讀風伯伯的話，全體同學和老師都讀旁白的話)

6、在集體分角色的過程中，教師隨機指導學生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時師生共同解決“慚愧”一詞的含義。(在朗讀第三段話的時候，指導學生表演這段話)

四、配音朗讀、再次激趣

1、全體通讀課文。

2、讓學生觀看〈小松樹和大松樹〉動畫片，仔細觀察，然后給動畫片配音。

五、發散思維、升華情感

1、小松樹聽了風伯伯的話為什么會慚愧的低下了頭?他心里是怎么想的?他會對大松樹說些什么?大松樹又會對小松樹說些什么呢?

2、教師送給學生一句話“虛心使人進步、驕傲使人落后”教育學生在今后的學生和生活中要時刻保持謙虛的態度。

蘇教版一年級語文下冊教案篇6

教學目標：

1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教學準備：

教學軟件，生字卡片。

教學時間：

三課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，理解課文內容，感受梅花山的美。

2、學習生字詞，理解詞義。

教學重難點：

整體感知，感受梅花山的美。

教學準備：

教學軟件，生字卡片。

教學過程：

(一)板書課題，提問導入

1、板書課題，誰能說說這個題目的意思?

2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對嗎?

3、簡介梅花山

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風景區內。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。

4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。

(二)初讀課文

1、引導看軟件，用自己的話從圖上看到什么?

2、要求學生

(1)標出自然段的序號。

(2)畫出生字詞。

3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。

4、了解自讀情況。

(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。

散發休息歡樂晶瑩透亮涌動

(2)學生拼讀生字詞。

指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領讀生字詞。

(3)學生相互交流理解生字詞的意思。

(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發休息歡

學生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發言。

歸納

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?

(1)指名讀第一自然段。

指導停頓。朗讀。

(2)齊讀。

(3)指名讀第二自然段的第二句。

(4)齊讀。

(三)布置作業

1、寫寫、識記生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

通過朗讀課文，理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學準備：

教學軟件

教學過程：

(一)復習檢查

1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。

2、指名領讀兩個長句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)

(二)講讀課文

1、精讀第一自然段。

(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?互相交流。

(2)檢查自讀效果。

匯報讀懂了什么?

(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

(1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來。

(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。

(3)練習朗讀第二自然段。

(4)回憶全文內容。

(5)練習朗讀全文，指名朗讀。

(三)布置作業

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。

3、填空

(1)人們喜愛()。

(2)梅花山發出()。

(3)春風姐姐輕輕( )。

(4)春筍掀翻()。

第三課時

教學目標：

指導在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

教學重難點：

指導寫字。

教學準備：

生字卡片

教學過程：

(一)復習檢查

1、填空。

(1)人們喜愛()。

(2)梅花山發出()。

(3)春風姐姐輕輕( )。

(4)春筍掀翻()。

2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

(二)寫字指導

1、說出下列偏旁

尸字頭又字旁提手旁自字頭

2、出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好

發片休息還退挨寒

3、組織交流

片：最后一筆豎折。

發：最后一點別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。

還、退：半包圍結構。

學生說一個，教師板書一個。

4、學生描紅。

(四)布置作業

1、繼續練習寫字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁()()()寶蓋頭()()()三點水()()()走之底()()()

3、練習有感情的朗讀課文。

板書設計：

4、春到梅花山

人們　　　　梅花

涌動　　　　盛開　挨著　片片彩云

人流　　　　一朵一朵　　晶瑩透亮

歡樂的海洋　散發　　清香

(多)　　　　　　　(美)