電子版教案二年級下冊語文篇1

教學目標

1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養同學喜愛春天、喜愛大自然之情。

重點與難點

重點：認識字詞、背誦古詩

難點：理解意境

課前準備

有關春天的圖片和課件。

教學過程

第一課時

一、導入揭題。

1、通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自身所知道的春天和大家交流一下？（意在調動同學的生活經驗，激活同學對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不只我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。

二、學習《春曉》。

出示整首詩。

（一）、讀通。

1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來競賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學應建立在同學已有知識經驗的基礎上，才干較大限度地調動學習自主性。）

2、同學借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認記漢字。（指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義）

春眠春曉處處聞啼鳥

（二）、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作協助理解）

2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學習。

（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）

（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）

（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫協助理解）

這花與風雨之間有什么關系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表示出來。

（三）、吟誦。

通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩，背誦。

三、再現生字，指導寫字“古、聲、多、處”。

第二課時

一、復習導入。

1、開火車認讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。

二、學習《村居》

1、同學借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

2、識記生字。

醉春煙散學忙兒童

（讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）

3、指名讀全詩。

4、小組合作學習，要求：

先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

5、全班匯報交流。

（1）、學習第一、二句。

通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

（2）、學習第三、四句。

同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）

指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。

6、吟誦全詩。

三、再現生字。指導寫字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關春天的詩。

電子版教案二年級下冊語文篇2

教學目標：

1、知識與技能：認識七個生字，會用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學之間的真摯情誼。

3、情感、態度、價值觀：懂得珍惜友情。

教學重點：

會有感情地讀課文。

教學難點：

引導學生感受同學間的情誼。

教具準備：

教學課件。

教學過程：

第一課時

一、 問題導入

你喜歡氣球嗎?為什么?

(預設：喜歡。因為氣球會帶給我們快樂。)

今天，我們學習第22課，看看氣球會給文中的小主人公帶去什么?

二、 初讀課文

1、學生讀課文，并交代自讀要求：讀準音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。

2、(1)這兒有許多氣球(出示課件)，一起看看他們叫什么名字?(認字)

科　　亞　　呆　　始　　猜　　拴　　逗

會組詞嗎?

(2)出示詞語，試著用其中一個喜歡的詞語造句。

(3)出示兒歌認生字：

病床躺著科利亞，

靜靜躺，呆呆望，

張大眼睛四周看，

繩子拴個紅氣球

逗人笑臉表問候，

一片真情暖心房。

三、 范讀，學生認真聽，回答問題：課文講了一件什么事?

(科利亞得了傳染病住進了醫院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。)

四、 講讀課文

1、醫院對得傳染病的人有什么規定?什么是傳染病?

(醫院規定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。)

2、科利亞在忍受病痛的同時，他能做些什么?

(他只能靜靜地躺在床上，呆呆地望著外。)

3、心情怎樣?出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來。

4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學都生病了，誰來說說生了病有什么感受?結合自己的感受讀讀。

5、哪個詞最能體現科利亞的心情?

(靜靜地、呆呆地)這兩個詞說明什么?

(“靜靜地”說明病房里真安靜，沒有一個人跟科利亞說話;“呆呆地”說明科利亞也不能做)

帶著對詞的理解再讀這一句。

6、引讀

(1)科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢?(跟讀)

(2)科利亞就是這樣每天打著點滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢?(跟讀)

(3)科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢?(跟讀)

7、這時他的內心感受是什么呢?用一個詞說出來。

(預設：孤獨、郁悶、傷心、難受、孤單……)

8、他呆呆地望著窗外在想什么?

(預設：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學們一起快樂地玩耍、游戲;想同學們來看望他……)

9、再讀，深入體會。

五、學習第三、四、五段

1、就在科利亞望著窗外發呆的時候，突然，他看見了什么?

(他看到一個紅氣球在窗外停了一會，還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。)

2、我看到教室里有51張可愛的笑臉，誰會用“可愛的”說一句話?

3、如果你是科利亞，現在心情很么悶，一個紅氣球在你窗前停住了，會想些什么?心情怎樣?

用筆畫出科利亞高興的語句。

用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多。”“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。”

4、米沙他們在窗外干什么?為什么氣球要先停住，然后再一上一下地動?

(同學們想跟科利亞說話。)

同學們想透過笑臉，跟科利亞說什么呢?(預設：科利亞，你快點兒好吧，我們還等著和你一起學習、游戲呢!……)

5、這普通的氣球代表什么?

(預設：問候、心意、關心、祝福、驚喜……)

小結：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場上的奔跑和歡笑。

透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊.傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心.這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊.科利亞“高興地笑了。”

6、在生活中，你有沒有問候、關心過身邊的人?

(預設：學生談同學，談夏勇同學)

出示課件，播放學生為夏勇獻愛心的活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。

將我們的愛獻給所有需要幫助的人。

7、在平時的學習中，知道哪些關于友情、愛心方面的成語?

(預設：鼎力相助　　情同手足　　千里鵝毛　　雪中送炭　　助人為樂　　情深譚水

驛路梅花　　血濃于水　情重如山……)

板書設計：

問候　　心意　　祝福　　關心　　驚喜　　愛心　　笑臉……

教后反思：

本課的教學，主要通過科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養了學生的感悟能力，并結合自己在生活中的感受而體會。另外，我還注重了學生的積累，尤其是成語的積累，別看學生才二年級，他們已能說出不少關于愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。

電子版教案二年級下冊語文篇3

教學目標：

1.通過讀文，引導學生懂得聰明的內涵，培養學生正確的人生價值觀。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.通過演示，讓學生認識到團結合作的重要。

教學重點：

通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會三個小孩兒忘我、無畏的品質。 教學難點： 通過演示認識到學會合作的重要，樹立“團結合作”的意識。

課前準備：

1.多媒體課件

2.字詞卡 教學過程：

一、談話揭題，導入新課

(一)啟發談話：你認為聰明是什么?

(二)引導介紹：課文中三個中國小朋友用自已的行動和語言向我們詮釋了聰明的另一些含義。

(三)出示課題：《聰明是什么》

二、初讀課文，理清脈絡

(一)交流朗讀方法

(二)組織學生初讀課文、整體感知課文內容。

(三)檢查反饋，識記生字 三、學習課文，理解品味

(一)學習第五自然段

1.提問：哪個自然段是孩子們用行動證明自已聰明的?

2.指名讀第五自然段。

3.課件演示：三個孩子拉球的全過程。

4.理解感知。

(二)學習第一至第四自然段。

1.提問：三個孩子面對比賽從容不迫，為什么他們的臉上還會露出一絲緊張、惶恐的神色呢?

2.他們面臨哪些困難?

3.習題練習，講解關系詞語“如果……就……”的用法。

(三)學習第6——8自然段。

1.提問：比賽結束后，美國教授怎樣評價三個孩子?

2.從三個孩子的身上你還看到了聰明人的哪些品質?

3.討論：如果三孩子只有忘我、無畏的品格夠不夠?那又會怎樣呢?

四、拓展延伸，升華主題

1.拓展：你認為自已是一個聰明的孩子嗎?

2.討論：如果你和與你年齡相仿的同學參加這個游戲，你會怎么做呢?

3.課件出示：有關團結合作的事例。

4.介紹自已與人合作完成一件事的經歷。

五、總結合文，布臵作業

1.學習了本課你有沒有收獲?

2.作業：

(1)小練筆：你認為應該怎樣做一個聰明的人。

(2)實 踐：與家人合作完成一件事。 (可任選其一，也可全做)

最后學生在《眾人劃槳開大船》的歌曲聲中走出教室。

電子版教案二年級下冊語文篇4

教學目標：

1.能正確朗讀課文，學習有感情朗讀課文。

2.借助插圖，了解課文內容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會有這樣變化的原因；并根據有關語句，與同學交流對爸爸的看法。

3.讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好；然后抄寫句子，做到格式正確。

4.能正確認讀“郊”等15個生字新詞。

5.能正確讀寫“匹”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等10個詞語。

教學重點：

1.能正確朗讀課文，學習有感情朗讀課文。

2.能正確認讀“郊”等15個生字新詞。

3.能正確讀寫“匹”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等10個詞語。

教學難點：

1.借助插圖，了解課文內容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會有這樣變化的原因；并根據有關語句，與同學交流對爸爸的看法。

2.讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好。

教學準備：

教師：“郊”等15個會認讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會認讀的字注音。），“匹”等9個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

學生：每人一套“郊”等15個會認讀字字卡（不注音的）。

教學時數：

兩課時。

教學過程：（注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。）

一、激趣導入，釋題，明確主要教學目標。

教案 導語：同學們，還記得《找春天》這篇課文嗎？你還記得找到的是一幅怎樣的春天景色嗎？（生答）。今天我們學習的課文也是一篇與春天有關的課文。那么，這篇課文叫什么名字呢？請看老師板書課題。

老師板書題目：⑦一匹出色的馬

全班齊讀課題。

提問：同學們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的內容與什么有關系嗎？（預設：一匹馬，一匹出色的馬）那么，課文講講的“一匹出色的馬”究竟是什么“馬”？寫了與這匹出色的馬一個什么樣的故事呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，借助插圖和生活實際了解了課文內容，就能知道了。

二、學習朗讀課文，學習會認的字。

（一）嘗試朗讀課文，學習會認的字。

1.出示任務：

（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

2.反饋指導：

（1）訂正和會認的字、詞語的圈畫。

（2）出示會認字的詞卡（注音），指名讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。（讀法舉例：郊、郊、郊，郊外的郊。）

（3）自由讀、全班齊讀。

（4）指名讀（學習較慢的學生）相機指導。

（二）會認讀的字音難字學習，讀準課文學習。

1.教案 導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

出示任務：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

2.反饋指導：（注意歸類指導，即一生指出一個后，就讓學生找出相同類型的字，一齊正音。）

預設：翹舌音的：軟、舍、株、拾；平舌音：蔥。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

3.讀準課文練習。

（1）出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）學生自由練習。

（3）反饋指導。

①把課文分成三部分指名朗讀，采用一人朗讀完畢后馬上評議的方法進行反饋指導。（第一部分：從“一個春天的傍晚”到“不想回去。”；第二部分：從“當我們往回走的時候”到“‘抱不到你了。’”；第三部分：余下部分。）

②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準，師生共同評議。

③評價完一個部分，齊朗讀一個部分。

4.小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

（三）讀通順課文學習和繼續學習會認讀的字。

1.教案 導語：剛才我們讀準了會認的字的讀音，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。

出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意句子中間的停頓，注意標點符號的停頓，把課文讀通順。

個體練習。

2.反饋指導。

（1）示會認的字在課文里的詞語，會認的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“郊、郊、郊，郊外的郊”。齊讀，自由讀。

（2）“郊、波、紋、軟、毯、異、求、拾、騎、跨”口頭組詞。

①（貼出這些會認的字的字卡后）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？

同桌交流。

②反饋指導。

逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

③（把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后）小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標點符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。

（3）反饋指導讀通順。

通過分三部分個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓；指導一句后，或自由練習或齊讀該句：

一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。

爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”

等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”

3.自由朗讀全文。

4.總結（該環節的學習狀況及相關知識點：1.逗號、句號、冒號的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。

（四）會認的字認讀的初步評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字（注：所出示的字脫音節和打亂順序，游戲要注意能讓全體參與。）。

三、圖文結合，品讀語句，了解課文內容，想象說話，感悟主題。

教案 導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫，了解課文內容，學習感情朗讀。

（一）整體感知課文。

1.提問：我們已經多次朗讀課文了，現在想一想，課題“一匹出色的馬”是不是真的馬？（預設：不是真的馬。）那是什么呢？（預設：那是一根又長又細的枝條。）那課文寫了與這匹出色的馬一個什么樣的故事呢？我們繼續學習。

出示任務：默讀課文，想一想，課文講的故事發生在哪里？是什么時候？課文寫了有誰？主要寫了誰呢？找到有關詞語后，做上記號。

個體思考，同桌交流。

2.反饋指導。

預設：（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）

故事發生在郊外的路上，是一個春天的傍晚；課文寫了“我”、爸爸、媽媽和妹妹，主要寫了爸爸、媽媽和妹妹。

（追問：是誰騎那匹“出色的馬”的？騎它干什么？<預設：是妹妹騎那匹“出色的馬”的。騎它回家。>是誰讓妹妹騎的？<是爸爸讓妹妹騎的。>）

3.小結：同學們真會讀書，對了，課文就是講了這么一個故事：我們一家在一個春天的傍晚，到郊外散步。回家的時候，爸爸讓妹妹騎“一匹出色的馬”回家。

（二）圖文結合，結合生活，了解課文內容，學習有感情朗讀課文。

1.圖文結合，了解最后兩個自然段的意思意思。

（1）（PPT示課文圖畫1）出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖中畫有誰？他們正在干什么？

個體觀察思考，同桌交流。

（2）反饋指導。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行；在過程中進行感情朗讀訓練，并形成答案。以下相同，不再說明。）

預設：

第一問：圖中畫有“我”、爸爸、媽媽和妹妹。

第二問：妹妹騎著一條又長又細的枝條在前面跑著。爸爸、媽媽和我在后面走著。

（3）出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。

個體朗讀思考，同桌交流。

（4）反饋指導。

預設：

課文的最后兩個自然段寫了這幅圖的意思。

句子1：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”（有感情朗讀指導：讀好敘事的語氣和父親角色的語氣）

句子2：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（有感情朗讀指導：注意讀出興奮和高興的心情。）

（5）出示任務：看圖自由有感情朗讀這兩個自然段的課文。

（6）反饋指導。

指名感情朗讀，師生評議。

（7）小結：同學們真會看圖讀書。課文的最后兩個自然段寫了這幅插圖的意思——爸爸讓妹妹騎“出色的馬”回家，妹妹高興地騎上跑回家。（板書：又長又細出色的馬跨上奔向前）

2.讀文，結合生活想象圖畫，繼續了解課文內容，學習有感情朗讀。

（1）教案 導語：我們通過結合插圖了解了一部分課文的內容，剩下的課文講了什么呢？我們繼續學習。

出示任務：朗讀“一個春天的傍晚”到“不想回去。”，想象一下，根據這部分的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？具體會畫上些什么？你是根據哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號。

個體朗讀思考，同桌交流。

（2）反饋指導。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行；在過程中進行感情朗讀訓練，并形成答案。）

預設：

圖畫：我們一家四口在郊外散步。（PPT出示想象的圖畫）

具體畫的內容和根據的語句（要求按照課文語句的順序說。）：

①具體內容：媽媽牽著妹妹走，爸爸牽著“我”走。根據的句子：一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

②具體的內容：有一條小河，河水碧綠，泛著波紋。根據的語句：我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

③具體的內容：河岸長著柳樹，柳枝輕拂。根據的語句：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。

④具體的內容：寬闊的蔥綠的田野。根據的語句：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

結合匯報交流，（PPT出示課文圖畫2）指導朗讀“河水”句和“田野”句，美麗、可愛。

（3）（PPT出示課后讀句想象說話練習）出示任務：有感情朗讀這兩個句子，借助圖畫，邊讀邊想象句子描寫的畫面（提示：還可以聯想自己在生活中看到的或閱讀讀到的有關內容。），然后，用自己的話把想象到的畫面說一說。

個體操作練說。

（4）PPT出示說話水平標準要求，同桌互說互糾。

說話水平標準要求：

①課文語句說到的意思要保留。

②語句要通順連貫。

（5）反饋指導。

指名復述（中等水平的學生2—3人），師生以水平標準要求進行評議。

（6）小結反饋復述的優缺點，學生根據自己的情況改進再練說。

（7）再反饋指導。

（8）（PPT出示想象的圖畫）出示任務：看圖自由有感情朗讀這部分課文。

（9）反饋指導。

指名感情朗讀，師生評議。

（10）教案 導語：我們通過結合插圖了解了一部分課文的內容，這部分課文是講：一個春天的傍晚，我們一家四口到郊外散步，看到了美麗的春景。那么，剩下的課文講了什么呢？我們繼續學習。（板書：傍晚散步景色美麗）

出示任務：朗讀余下的課文，想象一下，根據這部分的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？具體會畫上些什么？你是根據哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號。

（11）反饋指導。

預設：

圖畫：媽媽和妹妹交談的圖畫。

具體畫的內容和根據的語句：

具體的內容：妹妹向媽媽請求，媽媽向搖頭擺手說話。根據的語句：妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”

結合匯報交流，指導朗讀讀好對話。

（12）出示任務：自由有感情朗讀這部分課文。

（13）反饋指導。

指名感情朗讀，師生評議。

（14）小結：這一部分課文是講，往回走的時候，妹妹請求媽媽抱，媽媽不同意。（板書：求抱不行）

（三）了解妹妹變化原因，感悟課文主題。

1.教案 導語：再往回走的時候，妹妹累了，請求媽媽抱她走，媽媽也累了，不同意，但最后妹妹是高高興興自己跑回家的。為什么會這樣呢？

出示任務：讀下面兩個句子，體會妹妹的變化，畫出讓她為什么會有這樣變化的語句，然后用“因為……所以她有這樣的變化。”說說她為什么會有這樣的變化。

個體操作思考，同桌交流。

2.反饋指導：

預設：

語句：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”

答案：因為爸爸給妹妹一根又長又細的枝條，告訴她是一匹出色的馬，騎著就能回家，所以她有這樣的變化。

3.提問：當妹妹轉頭求爸爸，爸爸只是給了她一根又長又細的枝條，妹妹就高高興興自己跑回了家了。你會對爸爸說些什么呢？為什么會說這些呢？

指名回答，言之有理，言之有據，結論與理據對應，就應肯定。

（四）小結：

我們通過圖文結合、讀文想象圖畫和結合生活實際，以及有感情朗讀，了解了課文內容，知道了課文講了，在一個春天的傍晚，我一家四口到郊外散步的趣事，讓我們感受到春天景色美好，“我”一家生活的和諧。綜合運用朗讀課文、圖文結合、結合生活實際和讀文想象圖畫，是了解課文內容的好方法。

四、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。）。

（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。

（四）游戲反饋讀記（注：關注學習慢的學生。）。

五、寫字指導。

（一）字形教學。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的，然后班級交流。

3.根據結構給這些會寫的字分類。左右結構：波、像、妹、紋；上下結構：戀、景、舍；半包圍結構：匹；獨體字：求。

（二）指導書寫和抄寫句子。

1.指導“波”“像”“妹”“紋”的書寫。

（1）觀察并說說“波”“像”“妹”“紋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）（小結：都是左窄右寬。）分別提示：“波”字右比左上下都稍伸出，“皮”的撇對著三點水的第一點起筆，穿插至靠近三點水提收筆；橫撇壓豎中線橫中線下方起筆，橫至橫中線轉撇，撇過豎中線收筆。“像”字右比左上下都稍伸出；注意所有的撇角度一致，右下部第一撇經豎中線與橫中線交叉處到橫中線下方收筆；豎彎鉤在豎中線與橫中線交叉處起筆，鉤過豎中線收筆；捺要舒展。“妹”字右比左上下都伸出，下部稍多一點；“未”的第二橫靠女字旁壓橫中線起筆，過豎中線與橫中線交叉處，到橫中線約中部上方收筆，撇穿插到女字旁的撇點收筆處收筆。“紋”上齊下稍出；“文”的點在豎中線上中部右邊起筆，橫與絞絲旁的第一個撇提的提齊平位置起筆，撇穿插到絞絲旁提的下方收筆，撇與捺下部齊平。范寫“像”“紋”。

（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

2.指導“戀”“景”“舍”的書寫。

（1）觀察并說說“戀”“景”“舍”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）分別提示：“戀”字“心”上部兩邊稍寬；“亦”的第一點壓豎中線，第二點壓橫中線，兩豎過橫中線收筆。“杏”字上部“日”扁平；“京”的第一點在豎中線左邊，長橫在橫中線上部豎鉤壓豎中線，撇變點，兩個點收筆與豎鉤距離相等。“舍”字上部“人”字撇在豎中線中部起筆，過橫中線收筆；捺粘撇起筆，到橫中線上面收筆，撇捺都要舒展；下部“舌”的撇變橫，斜豎壓豎中線起筆，“口”豎中線兩邊相等。范寫“戀”“景”字。

（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

3.指導“求”字的書寫。

（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

（2）觀察并說說“求”各筆畫起止位置。

（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

4.指導“匹”字的書寫。

（1）觀察并說說“匹”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）范寫，提示：里面的“兒”要包在“匚”（讀：左方框或三框兒）里面，“匚”的橫橫在豎中線上中部，兩邊大致相等；“兒”豎撇靠近豎中線。

（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

5.指導抄寫句子。

（1）提問：同學們，你們還記得在方格部上抄寫句子的格式要求嗎？

（2）（生答后）對了，在方格部上抄寫句子的格式要注意：1.開頭空兩格；2.字要大小適中寫在方格中間；3.標點符號占一個，一般寫在左下方。

（3）抄寫第一句。（提示：有的字還沒有學寫，注意對照著寫。下面相同。）

（4）反饋指導。重點評議格式。

（5）按照評議對照自己抄寫的改正，然后抄寫第二句。

六、總結。（學習狀況和知識能力點）

七、寫字練習和抄寫詞語表詞語。

作業設計：

1.有感情朗讀課文。

2.給家人講講課文的故事。

板書設計：

口頭組詞板書（略）

⑦一匹出色的馬

傍晚散步景色美麗

求抱不行

又長又細出色的馬跨上奔向前

電子版教案二年級下冊語文篇5

一、教學內容：

小學語文二年級下冊 13 、《聰明是什么》

二、教學目標：

1 、通過閱讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲的故事，引導學生懂得聰明的人不僅智力發達，還要有愛心、忘我、無畏、團結合作的品格。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 、認識 12 個生字，會寫 10 個生字，會寫新偏旁“羊”。

三、教學難點：

1 、通過讀課文，理解重點句的含義，體會三個小孩忘我、無畏的品質，認識合作的重要性。

2 、會寫 10 個生字。

四、教學過程：

(一)題解導入新課

1 、板書課題 《聰明是什么》。

2 、指導讀課題，齊讀課題

3 、師：在日常生活中經常遇到“聰明”這個詞，誰能說說我們班的同學誰聰明?為什么說他(她)聰明呢?生答：(自由答，各抒己見)。

4 、師：下面我們就來讀一讀課文，“聰明”除了一個人的智商高以外，還有什么含義呢?

(二、)反復讀課文，對“聰明”這個詞進一步理解含義。

1 、初讀課文整體感知

( 1 )自由讀課文，要讀準字音，遇到帶拼音的字看拼音多讀幾遍。( 2 )再讀課文，注意長勾子的讀法，一邊讀一邊標出自然段序號

( 3 )指名分段朗讀課文，其他同學認真聽并給予正音，看準聽得仔細、認真。

( 4 )通讀課文，思考：這篇課文主要寫了一件什么事?

( 5 )指名回答思考題，回答不完整其他同學補充。

2 、美國教育家讓這三個孩子做什么游戲呢?在文中找出來并讀一讀，再說一說你讀懂了什么?根據回答板書：(干井→冒水→逃命→ 7 秒→否則淹死)

3 、聽了美國教育家話這三個孩子是怎么做的呢?

( 1 )自由讀第 5 自然段，指名說說孩子們是怎么做的，美國教育家的表情怎樣?板書(最小的上來→ 7 歲的上來→的上來)他們全部逃生過程用了多長時間，達到要求了嗎?

( 2 )指導朗讀

該孩子們的動作時你認為用什么語氣來讀?(要又急又快)為什么?(因為逃生的時間只有 7 秒鐘)。

4 、美國教育家看到這三個中國小朋友只用了 5 秒鐘，按他的游戲規則脫離了危險，他的表情發生了什么變化呢?后來他知道這三位小朋友只用 5 秒鐘就脫離危險的原因了嗎?請大家自由讀課文 6 自然段，思考： 7 歲和 10 歲這兩個小朋友是怎樣回答科學家提出的問題的?根據回答板書(他小我要讓著他;最后離開，寧可……也不……)。聽了孩子的回答美國教育家表情有什么變化?(涌出淚水)。

5 、齊讀最后一段，問：這三個孩子僅僅是聰明嗎?他們具有怎樣的品質?生答、板書(無畏、關愛、忘我、團結合作)

(三)嘗試表演進一步理解課文

把學生每 4 人分一組，用瓶子、絲繩、小球進行表演，可以根據書中內容，還可以想象，注意美國教育家神態的變化要突出。

四、總結

通過學習課文以及實際表演，你對“聰明”這個詞具有智商高以外，還有什么意義呢?(指名回答)。

板書：

聰明是什么

美國教育家，表情(神秘)(驚呆)(流淚)

人物最小的：先上來無畏七歲的：第二個出來關愛

三個中國小朋友十歲的：最后上來(我，我最后 忘我離開，寧可……也…… 5 秒) 團結合作

電子版教案二年級下冊語文篇6

教學目標：

★抓住人物對話，讀懂故事內容。

★談話交流，領悟故事背后的深刻道理。

★學習默讀課文，做到默讀不出聲，不指讀，邊讀邊想。

教學流程：

一、回顧舊知。

同學們，上節課我們一起學習了一篇成語故事，它的名字叫做……

教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。

誰能為我們講講故事的主要內容?

指名參照給出的提示，完成主要內容的概括。

二、提出質疑

在你的自主學習過程中，你一定有一些自己解決不了的問題，請大家現在小組內交流，組內能解決的組內解決，不能解決的由組長歸納整理在問題紙上，我們班上解決。

1、小組內提出質疑，組長歸納整理。

2、全班交流問題。教師進行歸納整理，制定本節課的學習目標。

問題預設：

A什么是囫圇吞棗?

B年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個辦法的?)

C年輕人為什么會鬧出這樣的笑話?

三、圍繞質疑，深入理解。

A、什么是囫圇吞棗?

今天我們要學一種新的讀書方法：默讀(說一說什么是默讀)

請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”?

B、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個辦法的?)

引導學生從主人與年輕人的對話中體會文章內容。

找到主人的話語，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達什么意思嘛?

主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導學生抓住年輕人吃東西的動作描寫來體會)

為了年輕人的健康，主任客氣地說：(生接讀主人的話)

年輕人聽到主人這樣說，他是什么反應?(愣住了)。

假如你是那個年輕人，你為什么愣住，此時，你會想些什么呢?

從年輕人的想法來看，你認為他聽懂主人的話了嗎?

面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個什么辦法呢?

出示語段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)

練習將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個說法。說說對“兩全齊美”的理解。

年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢?有哪兩個方面的好處呢?(出示課件)

討論：這個辦法真的就兩全齊美嗎?

在場的人聽了他的想法后，有什么反應呢?理解“前仰后合”的意思。

師過渡語：剛才我們通過對第二自然段的學習清楚了年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(學生簡單回答)在這一段中作者主要采用了主人和年輕人的(對話)向我們講述了這個事情的來龍去脈。同學們想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢?

下面就請同學們在小組內練習分角色朗讀。組長安排好角色，一會兒，我們要進行小組展演。

小組內分角色表演。

小組展演，其他小組給出評價。

討論：

1、在年輕人說完后，在場的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么?

2、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢?

如果你在場，你想對年輕人說些什么呢?

四、課堂小結。

年輕人不進行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學習上，還是在想辦法解決問題時，一定要(多動腦筋，對知識，對情況多加分析與理解。)

五、布置作業

1、向父母講述文中的故事

2、閱讀其他的成語故事。

電子版教案二年級下冊語文篇7

教學目標：

1、認識本課生字5個。

2、能正確朗讀詞語7個，并積累這些詞語。

3、能正確流利地朗讀課文。

4、學習按照要求摘抄詞語。

5、培養學生善于觀察的習慣，說說含羞草早上和傍晚葉子的變化。

6、了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。

7、懂得做人要誠實、善良、謙虛、守信。

教學重點：

正確流利地朗讀課文，學習按照要求摘抄詞語。

教學難點：

培養學生善于觀察的習慣。

分層目標：

1、能正確認識本課生字、詞語，能正確地朗讀課文。（后）

2、在正確朗讀課文的基礎上繼續學習按照要求摘抄詞語。（中）

3、能正確流利地朗讀課文，并能按照要求摘抄詞語。初步了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。（優）

教學過程：

一、認知沖突

1、在植物界中有一種有趣的植物名叫：含羞草

2、出示課題：41含羞草（讀）

3、出示實物，說說你看到了什么？教學生字：含

4、含羞草以前可不叫這個名字，那叫什么呢？

二、主動探究

（一）初讀課文

1、自學課文要求：讀準字音，記住字形，讀通課文，標上小節號。

2、檢查

（1）讀詞語：精致婀娜多姿庭園寒磣不畏嚴寒自鳴得意

（2）教學生字：婀磣畏

（3）接龍讀課文（及時正音）

（二）深入學習課文

1、自由讀課文，思考：含羞草原本叫什么名字？為什么叫它這個名字？

2、交流

3、出示句子：因為它覺得自己的神態婀娜多姿，是世界上最俊的。

（讀出自鳴得意的語氣）

4、用“因為它覺得``````”練習說話

5、有感情朗讀課文1---------5小節

6、為什么這么自鳴得意的得意草會改名為含羞草的呢？它為什么不得意了呢？

自讀課文6-13節。

7、交流

8、分組比賽朗讀6-------9節

9、合作小組完成表格

10、請小朋友摘錄幾個描寫花草的詞語。

11、齊讀6------9節，試著背一背。

12、讀10--13節，找找含羞草樣子的特別之處。

（人們一碰得意草，它就羞愧地收攏葉子，低下頭來。）

13、小結

三、實踐運用

1、游戲鞏固生字、新詞。

2、試背6------9節。

四、拓展延伸

你看見過含羞草嗎？如果你見過，請你說一說：用手碰一下含羞草，它的葉子會發生什么變化？

小組交流