五年級語文上冊教案簡短
五年級語文上冊教案簡短篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊思，深刻領(lǐng)會詞句的意思。學(xué)會“推敲”詞語的方法。
2. 學(xué)會11個(gè)生字，1個(gè)多音字，理解2個(gè)詞語。
3. 能理解課文的思路，認(rèn)識插敘的段落，懂得插敘的作用。
4. 能辨析反問句和設(shè)問句，進(jìn)一步了解設(shè)問句的作用。
5. 感受一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，體會今天幸福生活來之不易，不忘革命先烈的斗爭業(yè)績。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：細(xì)讀課文第二、三段，理解通過具體事例說明江姐高貴品質(zhì)的表達(dá)方法。
難點(diǎn)：認(rèn)識插敘的段落，懂得插敘的作用。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)生字和有關(guān)詞語。
2. 初讀課文，整體感知，給課文分段。
教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入 新課。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)那些值得我們敬仰、懷念、紀(jì)念和永遠(yuǎn)不忘的優(yōu)秀人物、英雄人物的偉大事跡。
2. 初讀課文。
(1) 聽錄音讀課文。
思考：江姐是怎樣的人?從課文中哪一句話可看出來?
(2) 討論上面的問題。(竹簽子是竹子做的，但共產(chǎn)黨員的意志是用鋼鐵鑄成的。)
(3) 簡介江姐的情況。出示人物照片、全家照片。
(4) 默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3. 檢查自學(xué)情況。
(1) 多音字組詞。
解(jiě jiè) 強(qiáng)(qiáng qiǎng jiàng )
(2) 注意下面的字的正確書寫。
萬籟俱寂 匪首
(3) 理解詞語的意思。
令人心悸 萬籟俱寂 懦夫
4. 默讀課文，給課文分段。
(1)課文反映了江姐怎樣的崇高品質(zhì)?這些品質(zhì)是通過哪些具體事例來說明的?
(a.江姐奉命去農(nóng)村工作，遭受丈夫被叛徒殺害的打擊，她強(qiáng)忍悲痛，留在丈夫工作的地方工作。B。江姐經(jīng)受了一夜的殘酷折磨，堅(jiān)貞不屈。)
(2)根據(jù)課文內(nèi)容的改變，給課文分段。
-1-
5. 布置作業(yè) 。
(1) 指導(dǎo)完成作業(yè) 本第1、2、3題。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 細(xì)讀課文第一、二、三大段，理解課文的重點(diǎn)詞句。
2. 理解通過具體事例來表現(xiàn)江姐的品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)檢查。
(1) 讀準(zhǔn)下面的字：倔強(qiáng) 解送 屏息
(2) 解釋下面的詞語：萬籟俱寂 令人心悸 通夜未眠
2. 學(xué)習(xí)課文第二段。
(1) 聽錄音，思考：江姐被捕前哪些表現(xiàn)特別感人?
(2) 自由讀課文，分別用一句話概括這一段中每個(gè)自然段的主要意思。全班交流。
要點(diǎn)：
a. 江姐暫時(shí)與丈夫斷絕通訊聯(lián)系。
b. 江姐奉命去奉節(jié)跟丈夫聯(lián)系。
c. 江姐得知丈夫犧牲。
d. 江姐強(qiáng)忍悲痛，離開奉節(jié)。
e. 江姐留在丈夫工作過的地方工作，因叛徒出賣在萬縣被捕。
(3) 默讀課文第5、6自然段，劃出體現(xiàn)江姐不顧個(gè)人安危，強(qiáng)忍悲痛的堅(jiān)強(qiáng)意志。討論交流，理解重點(diǎn)詞句。
A. 她抬起頭，強(qiáng)壓住內(nèi)心的悲憤……踏著泥濘的路走了。
B. 她沒哭，嘴唇微微抖動，平靜的吐出了仿佛經(jīng)過千百次考慮的話。
(參考課后習(xí)題)
(4) 小結(jié)：這兩句寫人物的動作，神態(tài)，表現(xiàn)了人物的思想品質(zhì)。
3. 學(xué)習(xí)課文第一段、第三段。
(1) 自學(xué)課文，思考：這一夜江姐怎樣經(jīng)受殘酷折磨的?
(2) 理清課文內(nèi)容后分層。(提審——受審——回牢房)
(3) “提審”與第三段哪句話連接?(“這天夜里帶她出去，看來也不會例外?！?
(4) 敵人帶江姐去干什么?(出示女牢房、刑具的圖片)
在敵人的毒刑拷打面前，江姐堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)出鋼鐵般的革命意志，有感情地讀課文。
(5) 概括段意。
4. 布置作業(yè) 。
(1) 完成作業(yè) 本上第4、5(1)、(2)題。
(2) 讀課文。
-2-
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 細(xì)讀課文第四段，總結(jié)課文。
2. 理清課文地層次，懂得插敘的作用。
教學(xué)過程
1. 學(xué)習(xí)課文第四段。
(1) 自學(xué)課文，思考：難友們從江姐的英雄行為中受到了怎樣的鼓舞?江姐又是怎樣對待同志們的關(guān)懷和慰問的?
(2) 理解重點(diǎn)句。
“竹簽子是竹子做的，但共產(chǎn)黨員的意志是用鋼鐵鑄成的。”
用“鋼鐵鑄成的”跟“竹子做的”做比較，為了說明什么?
完成作業(yè) 本第5題的第3小題。
2. 總結(jié)課文。
(1) 課文第一、三段主要記敘了什么?(江姐經(jīng)受一夜折磨的經(jīng)過。)
(2) 第二段主要記敘了什么?能不能把這一段插敘去掉?(第二段的插敘給江姐的英雄事跡做了必要的補(bǔ)充和鋪墊，把事情的起因交待清楚了。)
(3) 有感情地朗讀課文中寫江姐在刑訊室里堅(jiān)貞不屈的那部分和難友們給江姐寫的致敬信。
4.布置作業(yè) 。
(1) 完成作業(yè) 本上的練習(xí)。
(2) 背誦難友們給江姐的信。
五年級語文上冊教案簡短篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。掌握生字“焚”，能理解詩句中重點(diǎn)詞語的意思，并說說詩句的意思。了解作者生平事跡。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景體會作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情。
3、情感目標(biāo)：憑借課文具體的語言材料，感受古詩的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、感受古詩美的意境，使學(xué)生受到情感教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，走近古詩。
1、同學(xué)們，我國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌朝氣蓬勃，彌久不衰。我們從小一直學(xué)古詩，請同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩?(指名吟誦兩至三首古詩)
2、賀知章寫了一首《詠柳》，大家會背嗎?(齊背)，詩中的“剪刀”可以換成“菜刀”嗎?(學(xué)生說說理由，教師用“推敲”和“春風(fēng)又綠江南岸”的典故引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌語言的精煉及韻味)
二、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、今天我們再來學(xué)習(xí)一首有名的詩——《石灰吟》(板書課題)，齊讀詩題。
2、了解詩人：《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398-1457)，浙江杭州人。明代的政治家、軍事家和詩人。公元1421年，考中進(jìn)士，歷任監(jiān)察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書等職。為官清正，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛戴。公元1457年，被奸官誣陷殺害，1465年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號為“忠肅”
3、釋題：吟：吟誦，古代詩歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。
4、質(zhì)疑：作者為什么要吟誦石灰呢?大家了解石灰嗎?
課件出示《石灰的自述》，引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的相關(guān)知識。
三、初讀古詩，抓字眼，明詩意。
1、出示古詩，學(xué)生自由讀詩，要求讀正確。
2、指名讀，正音。學(xué)習(xí)生字“焚”，描紅。
3、范讀，明確節(jié)奏。
石灰吟
千錘/萬擊//出深山，
烈火/焚燒//若等閑。
粉骨/碎身//全不怕，
要留/清白//在人間。
4、指名讀，要讀出韻律美。
5、默讀，想一想有什么不懂的地方，做上記號。
集體交流：(預(yù)設(shè))
(1)“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。”(板書：千錘萬擊、烈火焚燒)
千錘萬擊：形容開采石灰原料非常艱難。錘，錘打。擊，擊打、開鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩的意思是：經(jīng)受千錘萬擊才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的
煅燒。面對嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
(2)“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?板書：粉骨碎身、清白留世)
清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。
三、再讀古詩，品悟詩情。
1、討論交流：讀1、2兩句你想到了什么樣的情景?“千、萬”說明次數(shù)多，這個(gè)詞說明了什么?(抓住“千錘萬擊”引導(dǎo)學(xué)生想象山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景)。見到此情此景，你體會到了石灰的哪些品質(zhì)?(不怕磨難、不畏艱險(xiǎn))齊讀1、2兩句。
2、過渡：石灰還受到了什么磨難?讀3、4兩句，這時(shí)你看到了什么畫面?這兩句寫出了石灰的什么特點(diǎn)?(勇于獻(xiàn)身、清白留世、潔身自好)齊讀3、4兩句。
3、小結(jié)石灰的高貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩，讀出對石灰的尊敬。
4、由這樣的石灰你會想到什么樣的人?(剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄)于謙是不是這樣的人呢?
四、三讀古詩，升華情感。
1、于謙僅僅是寫石灰嗎?他為什么要寫這首詩呢?(他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲)齊讀全詩，讀出贊揚(yáng)之情。
2、于謙是個(gè)怎樣的人呢?(出示于謙生平事跡)了解于謙生平事跡及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，在這個(gè)過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，深入體會作者在詩中表達(dá)的情感。
(1)(出示)于謙：明代的政治家、軍事家和詩人，民族英雄。公元1421年，考中進(jìn)士，他為官清正，不畏強(qiáng)暴，救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓，深受人民愛戴。于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個(gè)囚犯。這樣的人值得我們景仰嗎?齊讀全詩，讀出景仰之情。
(2)(出示)正統(tǒng)十四年，蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗親征導(dǎo)致英宗被俘，震動朝野。于謙升任兵部尚書，全權(quán)負(fù)責(zé)京師防御。當(dāng)時(shí)朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬人民免遭涂炭，局勢轉(zhuǎn)危為安。景泰八年，景帝病重，英宗復(fù)位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。
此時(shí)，于謙后悔了嗎?他會對自己說些什么嗎?引讀第3、4兩句。
(3)(出示)于謙被殺之后，按例應(yīng)該抄家，可抄家的官員到于謙家時(shí)，才發(fā)現(xiàn)于謙家里什么也沒有，除了生活必需品外根本就沒有多余的錢財(cái)。于謙死的那天，陰云密布，天下百姓痛心疾首，齊聲為他呼冤。
看到這兒你有什么感想?于謙的一生正像他詩中寫的一樣：(引讀全詩)。
3、這樣的古詩就叫言志詩，誦讀古詩，并試著默寫。
五、總結(jié)拓展，布置作業(yè)。
1、小結(jié)古詩意境，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，深化對古詩及詩人的認(rèn)識。
2、補(bǔ)充閱讀于謙的《入京》以及鄭燮的《竹石》。
六、板書設(shè)計(jì)
石灰吟
千錘萬擊 不怕磨練
烈火焚燒 清白留世 不畏艱險(xiǎn)
粉骨碎身 勇于獻(xiàn)身
附：石灰的自述
我叫石灰。
我的前身是石灰石，住在大山里，勤奮的工匠經(jīng)過千錘萬鑿把我與大山分離。將石灰石放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的考驗(yàn)，我的主要成分發(fā)生了變化，由碳酸鈣變成了氧化鈣。這時(shí)的我外形仍然象一塊塊石頭，但渾身雪白。
如果把生石灰放進(jìn)水中，水立即就沸騰起來，像水燒開了一樣。如果這時(shí)碰到人的肌膚，其燙傷程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過沸水的燙傷程度。經(jīng)過這次巨變，我成了另一種形態(tài)——熟石灰。這個(gè)過程把我由塊狀的石頭變成了粉末狀的白灰。我的主要成分也由氧化鈣變成了氫氧化鈣。
不過，這個(gè)過程對我而言不算什么。因?yàn)橹挥羞@樣，我才能更好地為人類服務(wù)。人們把我灑在豬舍、雞舍或刷在樹上用于消毒殺菌;把我與沙子混合攪拌均勻后用來砌磚，這樣砌的磚較為牢固;房子修建好后，還要用石灰漿來粉刷墻壁，讓墻壁變得潔白堅(jiān)硬;許多化工廠用我來處理酸性污水;果農(nóng)也用我和硫酸銅配成藥液來殺菌除蟲。
五年級語文上冊教案簡短篇3
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課，解題讀題
1、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在這節(jié)課里，我們要一起來歌頌一個(gè)人，一個(gè)平凡而又偉大的人，一個(gè)生命短暫而又永生的人，他曾經(jīng)寫下：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼钦l呢?他就是“雷鋒”!(相機(jī)板書：雷鋒)
2、同學(xué)們，讓我們一起深情地呼喚出這個(gè)名字吧!
(全班齊——“雷鋒”)
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首歌頌雷鋒的詩——《雷鋒之歌》(相機(jī)板書：之歌)出示課件①(6、雷鋒之歌)
引導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、 預(yù)習(xí)反饋，整體感悟
1、師真情范讀課文
詩人是怎樣歌頌雷鋒嗎?他為什么要歌頌雷鋒?聽老師閱讀本詩，注意老師朗讀時(shí)的情感、節(jié)奏和語氣。
2、激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，自由地有感情地反復(fù)練讀全詩，注意讀準(zhǔn)生字讀音。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容交流自己的感悟，整體把握詩意。
(本詩贊美和歌頌了雷鋒年輕、短暫而光輝、偉大的一生，頌揚(yáng)了雷鋒忠于黨，一心為人民的精神，這樣的概括依學(xué)生的回答而相機(jī)引導(dǎo)，不必追求完滿的答案。)
三、 品讀詩歌，體悟感情
1、學(xué)習(xí)1、2節(jié)
(1) 指名朗讀1、2節(jié)，其他同學(xué)思考;“唱”在這里可以換成什么詞?
引導(dǎo)學(xué)生體會：“唱”表達(dá)的是詩人心中的歌頌，贊美之意。
(2) 通過教師的簡要講解使學(xué)生明白“無數(shù)功勛”指的是雷鋒所做的不計(jì)其數(shù)的好事，貢獻(xiàn)之大，可比將軍;“不朽詩文”指他所寫的《雷鋒日記》流傳廣泛，里面所表現(xiàn)出的精神永存;“一滴小小的春雨”喻示雷鋒的平凡，“滲透”表現(xiàn)其精神在人們心中扎下了根。
(3)此時(shí)此刻，你的心中升騰起一種怎樣的感情?
相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出贊頌和崇敬之情。
2、 學(xué)習(xí)3——6節(jié)
(1) 指名朗讀第3節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生談體會，相機(jī)抓住“億萬”“二十二歲”之間強(qiáng)烈而鮮明的對比，體會雷鋒生命短暫而影響巨大，感悟這個(gè)問句的語氣不僅是疑問的，還包含感嘆和崇敬。
齊讀本節(jié)。
(2) 教師范讀第3節(jié)過渡，“答案就在后面的詩句中?！?，直指本詩的重點(diǎn)節(jié)。
(3) 自由讀第4節(jié)，邊讀邊想，找找答案。
① 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒成了(一滴水)，成了(剛展翅的鳥)，成了(才點(diǎn)亮的的燈)，成了(剛敲響的鼓)。
思考：作者把雷鋒比作“一滴水”“剛展翅的鳥”“才點(diǎn)亮的燈”“剛敲響的鼓”，讓你感受到什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會雷鋒的一生是年輕而短暫的，特別能從“剛”“才”“剛”體會到。
②過渡：作者把雷鋒比作了這么多的事物，哪個(gè)比喻最能打動你的心，讓你感受到雷鋒的精神?
引導(dǎo)學(xué)生交流：先讀讀詩句，再結(jié)合自己搜集的雷鋒故事來談?wù)勼w會，教師相機(jī)提煉出雷鋒忠于黨，為人民服務(wù)的精神品質(zhì)。
相機(jī)出示課件②，幫助學(xué)生感受雷鋒的精神品質(zhì)。
③教師小結(jié)：作者精心選用一組相關(guān)聯(lián)的美好事物，贊揚(yáng)了雷鋒忠于黨，一心為人民服務(wù)的精神，比喻生動傳神，讓我們閱讀更有味道，這就是詩歌語言的美妙。詩歌的美還表現(xiàn)在節(jié)奏上，請同學(xué)們練習(xí)朗讀，讀出詩歌的節(jié)奏美，情感美。
④ 練習(xí)朗讀第4節(jié)，指名讀(生用自己喜歡的方式讀)，評讀。
師提議師生配合讀。
出示課件③
⑤引導(dǎo)仿寫句子
就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一段短暫的人生，卻將自己所有的光和熱都獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。詩人用“一滴水”“剛展翅的鳥”“才點(diǎn)亮的燈”“剛敲響的鼓”來贊美他，我們用什么來贊美他呢?
出示課件④ 學(xué)生仿寫交流，有感情地讀讀。
(4)學(xué)習(xí)5、6節(jié)
① “啊，雷鋒!”此時(shí)，作者才點(diǎn)明歌頌的對象，“啊，雷鋒”是情不自禁的熱情宣泄，同學(xué)們，讓我們想象雷鋒此時(shí)就站在我們面前，誰來向他讀出自己的贊美。
指名讀第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從4個(gè)“你不為自己”體會雷鋒一心為人民，一心為公，不爭名利，不謀私利。
② “啊，雷鋒!”作者再一次發(fā)出心底的吶喊，情感噴涌而出，誰來讀讀第6節(jié)?
指名讀第6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意此節(jié)詩與上節(jié)詩表達(dá)形式上的變化，4個(gè)“你”后面都加了逗號，停頓時(shí)積蓄感情，更好地表達(dá)出作者心中更加濃烈的感情。
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第7節(jié)
過渡：雷鋒一生雖然短暫，精神卻永存;雷鋒無私奉獻(xiàn)，有著壯麗人生，雷鋒只是一個(gè)普通的士兵，可他的精神卻能夠永垂不朽，永放光芒!誰來讀讀第7節(jié)?
指名讀，齊讀。
教師小結(jié)：在這里，普通的職務(wù)與高尚的人格再次形成反差，高度地贊揚(yáng)了雷鋒精神將穿越時(shí)空，永垂不朽，永放光芒!
四、拓展，總結(jié)課文
1、出示課件⑤《雷鋒日記》中的精彩片段，生讀后談感受。
2、總結(jié)：任何社會都需要高尚的道德情操，雷鋒精神包含著高尚的道德、理想和信念。他的生命價(jià)值就在于把自己的火熱的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。他那不可磨滅的美好形象，將永遠(yuǎn)活在我們心中!
相機(jī)出示課件⑥：毛主席為雷鋒題詞——“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，就是號召我們學(xué)習(xí)他忠于黨，為人民服務(wù)，一心為公的精神。讓我們一起向雷鋒同志學(xué)習(xí)，做雷鋒式的好少年!
五、課外作業(yè)
出示課件⑦
1、仿寫本詩的5——6小節(jié),表現(xiàn)雷鋒的一心為公和平凡人生里的偉大精神.
2、摘抄<<雷鋒日記>>中的精彩句段，并加以品析。
板書設(shè)計(jì):
6、 雷鋒之歌 忠于黨
為人民服務(wù) 一心為公
五年級語文上冊教案簡短篇4
教學(xué)要求：
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
指名讀課文，讀后思考討論：
l．課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）
2．那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。）
二、啟發(fā)談話
這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。
三、閱讀課文
1．指名讀第一自然段。
2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個(gè)詞？
（“約摸”，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）
3．老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。
4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：
（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。
（3）為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)森林？”（因?yàn)樗蓸?、柏樹只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時(shí)候。）
5．老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。
6．課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時(shí)間，而且要淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）
7．指名讀第3－4自然段。
8．老師小結(jié)：作者對蒼蠅的出場，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。
9．指名讀第8自然段。
10．老師小結(jié)：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1．思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？
（松樹滲出的一滴樹脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）
2．老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。
3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？
（后來經(jīng)過很長的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）
五、啟發(fā)談話
對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。
思考討論：
1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。）
2．漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。）
六、齊讀最后一段
七、老師小結(jié)
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。
五年級語文上冊教案簡短篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞。聯(lián)系具體語境體會文中重點(diǎn)詞語與句子的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。一邊讀一邊展開聯(lián)想，加深對課文的感悟。
過程與方法：整體感知，結(jié)合生活體驗(yàn)理解課文。
情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自尊心與自豪感。激發(fā)學(xué)生將愛國之情化作報(bào)國之志、強(qiáng)國之能。
教學(xué)重點(diǎn)：帶著熱愛與崇敬的感情朗讀獻(xiàn)辭，注意讀好排比句與長句子。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)，說說：“五星紅旗，你是我的驕傲。”這句話的含義。
第1課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1、你們一般會在哪些地方看到五星紅旗?知道什么時(shí)候會升旗?
2、一面旗幟，就是一個(gè)時(shí)代的印證;一面旗幟，就是一段永垂不朽的歷史。
3、每到周一的時(shí)候，我們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，排著整齊的隊(duì)伍去操場舉行升旗儀式，聽到莊嚴(yán)的國歌奏響，看到五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，你的心中有怎樣的感受?
二、初讀感知
1、自由朗讀，要帶著熱愛和尊敬的感情。
2、把你印象深的段落多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)方式：小組朗讀競賽。
1、師指導(dǎo)。
(1)引導(dǎo)讀第2節(jié)。
(2)師生配合朗讀，體會排比句的運(yùn)用表達(dá)作者強(qiáng)烈的情感。
(3)男、女生感情練讀。
2、重點(diǎn)反饋以下段落，引導(dǎo)學(xué)生朗讀出充沛的情感。
(1)、您在廣闊的藍(lán)天之上，蜿蜒的長城為您作畫，奔騰的長江為您譜曲……
①師引導(dǎo)學(xué)生展開想象。高高飄揚(yáng)的五星紅旗盡覽祖國大好河山：長城的壯麗，長江的雄渾，還有黃河的奔騰不息，黃山的氣象萬千……
當(dāng)我們想到黃山、黃河、長江、長城就不能不想到五星紅旗在我們心中無以替代的神圣地位和崇高信仰!
②師生共同朗讀，讀出語氣連貫和激情
(2)在珠穆朗瑪……壯志凌云的豪氣
在奧運(yùn)會……崛起
在茫茫的太空……廣闊的生命力
①啟發(fā)想象：A、登頂成功時(shí)，科學(xué)工作者對著亙古不變的雪山大聲呼喚——(我們來了，我們成功了)
B、奧運(yùn)會上勇奪金牌，運(yùn)動員眼里能動著喜悅的淚花，他們在說()
C、神州六號發(fā)射成功，他們無比自豪地向全世界宣告：()
②朗讀體會：
③啟發(fā)：還有哪些情景令人欣喜和激動呢?
(3)升起……希望之旗，升起……強(qiáng)盛之旗，升起……靈魂之旗，升起……興旺發(fā)達(dá)之旗。
第二課時(shí)
一、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀全詩。
2、朗讀孫楠演唱的《紅旗飄飄》
3、討論：歌中有一句：五星紅旗，你是我的驕傲，說說你的理解。
指導(dǎo)：例如申奧成功，神六飛天，登頂成功，南極科普，袁隆平中國水稻之父，王軍霞披著紅旗跑完馬拉松，姚明，劉翔……
二、作業(yè)拓展
1、積寶：抄你喜歡的段落。(《紅旗飄飄》、、)
2、啟智：
馮驥才的《旗子與國旗》的閱讀訓(xùn)練。
3、怡情。
請你朗讀《我愛你，中國》、《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》并學(xué)著動用排比句式等修辭手法，寫一段話，表達(dá)對祖國的熱愛之情。
板書設(shè)計(jì)：
向五星紅旗敬禮 在珠穆朗瑪之巔
在奧運(yùn)賽場上
在茫茫太空
五年級語文上冊教案簡短篇6
一.聽寫詞語
(“詞語盤點(diǎn)”中“讀讀寫寫”里的詞語.)
二.讀“三哭”.感悟真情
1.讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處? (共有三處：教我讀詩詞時(shí);得知不能回國時(shí);送“我們”上船時(shí).)
2.學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時(shí)的情感 a.了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思.
b.體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達(dá)了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩句表達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念.)
c.說說“外祖父哭了”的原因.
(因?yàn)檫@些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來.)
3.探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.
a.教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說.
b.你能理解這位老人此刻的心情嗎?
久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種.種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：
從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受.
“唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得.”
4.出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜.”
5.說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?
“有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈.”
6.從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?
7.品讀外祖父送畫時(shí)的話，體會老人對梅花別樣的情感.
“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.”
a.這句話中哪個(gè)詞用得最多?
b.再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受?
c.此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)
“他們就像這梅花一樣.”
d.“他們”是指誰?為什么把他們比喻成“梅花”?
8.你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀. “一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”
9.作為一個(gè)中國人，你怎樣理解外祖父的這句話?
a.在外祖父的眼里，梅花代表著什么?
(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”.他珍愛梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.)
10.美讀升華：你能像外祖父般把他的這番話讀出來嗎?
11..在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會外祖父的思想感情.
a.哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧.)
b.外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動?
三.品語句，升華情感
1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀.請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句.
2.面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.
四.回歸整體，理清層次
1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?
2.嘗試分段，說說每部分的意思.
五.注重積累，延伸拓展。
五年級語文上冊教案簡短篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“府、駕”等10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)之無愧、撲朔迷離”等詞語的意思。
2、正確流利的朗讀課文，了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)，
3、感受重慶的特有風(fēng)貌，感悟建設(shè)者默默工作、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)及其來由。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者把事物特點(diǎn)介紹清楚和有條理的表達(dá)方法。
教學(xué)方法：自讀感悟，想象情境
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海……”同學(xué)們，這是一首歌的歌詞，你們知道它唱的是什么嗎?這就是《長__之歌》，上世紀(jì)80年代，以它為主題曲的大型電視紀(jì)錄片，創(chuàng)下了中國紀(jì)錄片的高峰。長__和長__兩岸積淀著數(shù)不清的自然和人文，每個(gè)人都可和著《長__之歌》，循著《話說長__》去領(lǐng)悟它的神奇和博大。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文就是《話說長__》的解說詞節(jié)選。板書課題。讀題。(“話說”兩個(gè)字提示我們在朗讀的時(shí)候要輕松、舒緩一些。)
2、我們今天將要學(xué)習(xí)的這一段節(jié)選向我們介紹了長__上游一個(gè)十分重要的港口——重慶市，你們預(yù)習(xí)了課文，也查找了相關(guān)資料，對重慶有了怎樣的了解呢?學(xué)生交流，相機(jī)出示地圖，了解重慶的地理位置。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查容易讀錯(cuò)的字詞：隋朝、渝州、恭州、趙敦、舢板、顛簸、撲朔迷離、濕漉漉。
3、前面四個(gè)詞語雖然不好讀，但對于我們了解重慶的歷史特別有幫助。讓我們先來看看課文的第一自然段，把你認(rèn)為重要的詞語勾畫下來，在讀的時(shí)候要特別注意這些詞語。
4、學(xué)生交流重要詞語，老師在黑板上相機(jī)添加詞語，調(diào)整板書如下：
3000年前隋朝北宋公元1190年南宋趙敦
巴——渝州——恭州——————重慶
5、指名朗讀第一段，朗讀時(shí)注意以上詞語。
6、不看課本，對照板書說說重慶的歷史和名稱由來。
7、齊讀第1自然段。
三、看圖學(xué)習(xí)第2自然段。
1、出示重慶地形圖，指名讀第2自然段，師引導(dǎo)其他學(xué)生看地圖理解這段話的意思。
2、齊讀第2自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第3——7自然段，了解“山城”特點(diǎn)。
1、默讀課文第3——7自然段，看看這部分課文給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：
A、稱做“山城”
(1)勢不高，但相對高度大：
280米，最低160米，相差120米。(注意作者用數(shù)字說明的方法，朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)這些數(shù)據(jù)。)
這在我國以至于世界都是不多見的。(學(xué)習(xí)“以至于”的用法。)
(2)城是一座山，山是一座城
從上到下，從下到上，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊。(讀句子，抓住重點(diǎn)詞語體會句子意思，想象“山城”景象。)
(3)重慶被稱為山城是當(dāng)之無愧的。
結(jié)合以上兩點(diǎn)理解“當(dāng)之無愧”的意思。
有感情的朗讀3、4自然段。
B、山城特點(diǎn)
(1)街道彎曲
想象街道在山的脊背上彎曲是什么樣子;
理解“人騎車”和“車騎人”。
指導(dǎo)朗讀第5自然段。
(2)臺階特多
讀比喻句，說說句中的“鋼琴、琴鍵、交響樂”各是比喻什么，你能體會到這句話中蘊(yùn)涵的意思嗎?(山城居民祖祖輩輩都在這里辛勤勞作，用勤勞和智慧創(chuàng)造出今天這樣繁華的都市和幸福的生活。)
(3)人力勝天
a、纜車：“睜眼看得見，抬腿走半天”——說話間就到。
b、索道：乘舢板在風(fēng)浪里顛簸——騰云駕霧似的飄過去，飛過去。(想象這兩種不同的感受)
有感情地朗讀6、7自然段。
第二課時(shí)
一、過渡導(dǎo)入。
百里青山是重慶的骨架，顯示出不畏艱險(xiǎn)的勇氣與毅力;嘉陵__水的環(huán)繞依回，傾訴著重慶無盡的婉約和靈性。而最值得稱道的是重慶的霧，這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺莒F的飄渺和溫柔。
二、學(xué)習(xí)課文8——13自然段，了解“霧城”特點(diǎn)。
1、默讀課文8——13自然段，說說你對“霧城”有了哪些了解?
2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：
A、“霧城”雅稱
(1)霧美：
a、輕紗似的薄霧;(體會比喻句)
b、撲朔迷離之感(理解“撲朔迷離”);
c、濃厚的藝術(shù)氣氛。
(2)霧多：
a、除8月外，一年到頭都霧氣騰騰;
b、平均兩天就有一次霧;
c、冬季大部分時(shí)間在霧中來，霧中去;
“霧氣騰騰”和“霧中來，霧中去”讓你想到了什么?(如仙境般的神秘、縹緲)
多美呀，讓我們把這種美感讀出來。
B、多霧原因
(1)三面是水，空氣濕度大;
(2)重慶在四川盆地中所處的位置。
C、霧對重慶的影響
(1)交通不便，造成危險(xiǎn);
(2)適合柑橘生長。
三、學(xué)習(xí)課文14——16自然段，欣賞重慶夜色。
1、自由讀課文14、15自然段，邊讀邊想象文中描繪的景象，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。
2、生交流，師出示重慶夜景圖片，描述圖中景象：
入夜的山城，以繁華市區(qū)的燈群為中心，街道和橋梁華燈為紐帶，萬家燈火為背景，構(gòu)成一片高下井然、錯(cuò)落有致、遠(yuǎn)近互襯的燈海。那車輛舟船溢彩流光，不停穿梭其間，且依稀飛起喇叭、汽笛喧囂之聲，給夜山城平添無限動感與生機(jī)。此刻，分不清滿天繁星似人間燈火，還是遍地華燈如天河群星，上下渾然一體，五彩交相輝映，真的是如夢如幻，人間天上。
3、有感情的朗讀這三個(gè)自然段，注意體會三個(gè)“這是”中所傳達(dá)的感情。
四、總結(jié)全文。
1、選擇課文中你最喜歡的段落讀給大家聽一聽。
2、想一想，如果課文先介紹重慶“霧城”一稱的由來，再介紹“山城”一稱的來歷，你認(rèn)為合適嗎?為什么?
(借此理清課文條理，將兩種寫作順序進(jìn)行比較，了解并列介紹的方法和詳寫在前，略寫在后的書寫習(xí)慣。)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、課外觀看《話說長__》的記錄片。
2、寫一亮段話介紹自己的家鄉(xiāng)。
板書設(shè)計(jì)：
5、話說長__(節(jié)選)
山 城
重慶 霧 城
夜景美