隨著高校的不斷擴(kuò)招、金融危機(jī)的降臨，大學(xué)生就業(yè)難成為這個(gè)時(shí)代維護(hù)穩(wěn)定和保持發(fā)展亟待清除的障礙。今天小編在這給大家整理了一些關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難解決方案，我們一起來(lái)看看吧!

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難解決方案（精選篇1）

1、大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力

其一 ，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄"社會(huì)精英"的情結(jié)， 樹立大眾化的就業(yè)觀，目前社會(huì)上還有許多空閑崗位。小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，

小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求。大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識(shí)，事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí)到基層鍛煉自己，挖掘潛能。還可以將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成才，逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。

其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素，優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，謀取自己理想的職位。

其三，自主創(chuàng)業(yè) ，依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在一定的條件下， 找準(zhǔn)商機(jī) ，發(fā)揮一技之長(zhǎng) ，走自主創(chuàng)業(yè)， 自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

2、高校的改革

其一，高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求。合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。

其二，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。

其三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用，這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水__和綜合素質(zhì)，同時(shí)，積極吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長(zhǎng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。

其四，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐重知識(shí)、輕能力的培養(yǎng)模式，開設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合人才的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3、__部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)

首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)__要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題 ，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng) 。其次，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難解決方案（精選篇2）

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題已成為社會(huì)普遍現(xiàn)象。本文從社會(huì)、用人單位、畢業(yè)生及高校等方面分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因，并分別提出了解決的對(duì)策。

l.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

1.1受當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響

隨著受國(guó)際性金融危機(jī)和美國(guó)次貸危機(jī)所引發(fā)的世界經(jīng)濟(jì)衰退的影響，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)減速，直接影響了我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，概括起來(lái)，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的不利影響主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，國(guó)際金融危機(jī)使得國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩，很多企業(yè)被逼迫停產(chǎn)、縮減員工、停止招聘等都影響到就業(yè)人數(shù)，打破了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與高校招生規(guī)模和就業(yè)人數(shù)長(zhǎng)期建立起來(lái)的平衡，而且，城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)逐年增加，許多企業(yè)用工需求明顯縮小，甚至關(guān)停導(dǎo)致新增崗位減少;第二，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)過(guò)分依賴資源密集型產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)，新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)所占比例嚴(yán)重不足，特別是能夠大量吸納勞動(dòng)力的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后;第三，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域不平衡現(xiàn)象。改革開放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到了快遞發(fā)展，人民生活水平逐漸提高，同時(shí)也拉大了地區(qū)差距，如沿海與內(nèi)地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距、東，中，西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距、省區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距、南北之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距、城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距。這使畢業(yè)生扎堆低往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)去就業(yè)，而經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)則就業(yè)人員匱乏;第三，社會(huì)失業(yè)人員比例小斷加大，這給大部分欠缺工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生帶來(lái)更激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力。

1.2高校擴(kuò)招使得畢業(yè)人數(shù)增長(zhǎng)

近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，自19高等教育開始擴(kuò)大招生規(guī)模以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力驟增，初次就業(yè)率和供需比日趨下降。我國(guó)在校生數(shù)量和畢業(yè)生數(shù)量連年增加。，我國(guó)高校畢業(yè)生為115萬(wàn)，，我國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到559萬(wàn)，突破五百萬(wàn)關(guān)卡達(dá)610萬(wàn)，，更是達(dá)到了631，而將再創(chuàng)歷史新高達(dá)到700萬(wàn)之多，加上之前待就業(yè)、因參加兩項(xiàng)計(jì)劃等需再就業(yè)、留學(xué)回國(guó)的先就業(yè)人員，20我國(guó)高校畢業(yè)生將面臨著比之前更為嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。

1.3高校專業(yè)設(shè)置不合理

高校專業(yè)設(shè)置不合理，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。盡管我國(guó)高校高等教育改革已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但目前還存在一些學(xué)校專的業(yè)設(shè)置與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求存在不對(duì)稱現(xiàn)象，直接導(dǎo)致畢業(yè)生與勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需失衡。一些大學(xué)的專業(yè)、課程設(shè)置存在著較大的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象明顯，專業(yè)設(shè)置普遍雷同，特色越來(lái)越弱化，不少專業(yè)脫離實(shí)際，對(duì)于熱門學(xué)科專業(yè)，一些高校不顧辦學(xué)條件一哄而上，而一些從國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看很重要的學(xué)科專業(yè)卻門庭冷落，造成的直接后果就是師資不足，供給嚴(yán)重大于需求。由于各高校哄搶有限的熱門學(xué)科高校師資，造成人才資源的分散。

1.4畢業(yè)生就業(yè)觀念存在偏差

近年來(lái)，在大學(xué)牛就業(yè)過(guò)程中，就業(yè)觀念也成為導(dǎo)致就業(yè)難現(xiàn)象的一個(gè)因素，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念很重要。當(dāng)前，很多人單位抱怨找不到理想人選，很多大學(xué)生卻遭遇就業(yè)難;基層大學(xué)生嚴(yán)重匱乏，但又有大批畢業(yè)生寧愿漂在大城市也不愿下基層，種種怪相都暴露出大學(xué)生就業(yè)期望和現(xiàn)實(shí)的差距，大學(xué)生存在就業(yè)觀念的偏差主要表現(xiàn)在：第一，大學(xué)生就業(yè)期望值高。大部分大學(xué)生都表示希望所從事的行業(yè)大多為工作環(huán)境好、工作薪酬多、工作壓力相對(duì)較小、工作福利高和受社會(huì)上大多數(shù)人所羨慕尊重的行業(yè)，大學(xué)生對(duì)職業(yè)驚人的趨同展現(xiàn)了很多大學(xué)生只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展，安心于優(yōu)越的工作環(huán)境和不菲的收入，而忽視了自身對(duì)職業(yè)的興趣能力和對(duì)職業(yè)發(fā)展前景的規(guī)劃。第二，大學(xué)生就業(yè)過(guò)于功利化。將職業(yè)劃分為不同的等級(jí)，沒(méi)有考慮到社會(huì)的真正的需要，不愿意深入到艱苦的、真正需要自己的地方。現(xiàn)在面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生希望工作“一步到位”的想法越來(lái)越突出。很多大學(xué)生仍然喜歡穩(wěn)定、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職業(yè)，而不愿意選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。這也是造成國(guó)家公務(wù)員和各省市的公務(wù)員考試報(bào)考數(shù)量巨大、競(jìng)爭(zhēng)慘烈局面的原因之一。 第三，大學(xué)生就業(yè)過(guò)分過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)的對(duì)口。目前，高等教育的專業(yè)設(shè)置還不能與市場(chǎng)需求完全接軌，高校的專業(yè)設(shè)置不可能和用人單位對(duì)人才的需求形成完全統(tǒng)一的理想局面，但很多大學(xué)生不能及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，過(guò)分注重專業(yè)對(duì)口，不愿意去從事與專業(yè)無(wú)關(guān)的工作。第四，一些不良的擇業(yè)心理也影響了大學(xué)生的就業(yè)情況。如從眾心理、盲目心理、攀比心理、自卑心理、挫折心理等。受這些不良心理的影響下，很多畢業(yè)生不能根據(jù)自身實(shí)際條件和用人單位要求而進(jìn)行恰當(dāng)選擇，沒(méi)有發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，沒(méi)有因市場(chǎng)需求而調(diào)整就業(yè)觀念，從而影響就業(yè)情況。

1.5大學(xué)生就業(yè)能力的缺乏

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，帶來(lái)的是高校師資緊張、教學(xué)資源緊張，不能很好的滿足擴(kuò)招帶來(lái)的學(xué)生規(guī)模的增大，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量下降。就業(yè)能力主要是指支持大學(xué)生成功就業(yè)的自身綜合素質(zhì)，包括心理素質(zhì)、性格特征、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、實(shí)踐能力、自主能力 、社會(huì)適應(yīng)能力等。近年來(lái)，用人單位越來(lái)越注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，越來(lái)越看重畢業(yè)生的就業(yè)能力。大學(xué)生找不到工作的一個(gè)原因還在在于不能適應(yīng)社會(huì)的需求，缺乏就業(yè)能力。首先，部分大學(xué)生在校期間得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，缺乏就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，學(xué)校育人方式單調(diào)、呆板，只負(fù)責(zé)知識(shí)的傳授，而不注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，使部分學(xué)生缺乏適應(yīng)能力、溝通能力，不能將自己推銷出去。最后，大學(xué)生就業(yè)能力缺乏與我國(guó)應(yīng)試教育緊密聯(lián)系，大學(xué)生從小即以“考試”為指揮棒，缺乏綜合素質(zhì)的鍛煉，而能力的培養(yǎng)是與人幼年所受的教育密切相關(guān)的。

2.高校解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策

2.1推進(jìn)高等教育改革，制定合理的專業(yè)設(shè)置

目前，許多高校無(wú)法及時(shí)把握社會(huì)和市場(chǎng)需求信息，不能及時(shí)對(duì)自己學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置做出調(diào)整，也沒(méi)有完整的就業(yè)指標(biāo)體系對(duì)大學(xué)生就業(yè)需求進(jìn)行分析，這直接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。高等教育是面向基層、面向企業(yè)、面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，高校只有培養(yǎng)出符合社會(huì)用人單位需求的大學(xué)生，才能切實(shí)解決畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。高校根據(jù)市場(chǎng)需求的不斷變化來(lái)調(diào)整自身學(xué)科的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐、師資水平、專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)內(nèi)容等，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、靈活專業(yè)方向?yàn)樵瓌t來(lái)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，時(shí)刻關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，根據(jù)這一變化及時(shí)調(diào)整有針對(duì)性的專業(yè)教學(xué)工作，從源頭上解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，要把戰(zhàn)略重點(diǎn)、工作重心放在全面增強(qiáng)高等教育與社會(huì)需要的適應(yīng)性、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上來(lái)，培養(yǎng)社會(huì)真正需要的高素質(zhì)人才。

2.2加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育

針對(duì)目前大學(xué)生全體中出現(xiàn)就業(yè)預(yù)期過(guò)高、就業(yè)能力缺乏等現(xiàn)象，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，在大學(xué)生中實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，改變大學(xué)生就業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)知。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指將個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，對(duì)影響職業(yè)生涯的因素進(jìn)行分析、總結(jié)，并確定實(shí)施方案。職業(yè)生涯規(guī)劃可以激發(fā)大學(xué)生自身內(nèi)部的動(dòng)力，促使他們不斷地完善自己。一個(gè)成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅需要大學(xué)生通過(guò)自我反省、社會(huì)比較、心理測(cè)評(píng)等方式對(duì)自己的性格特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)等有清楚的了解，還需要對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)及發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，這可以幫助大學(xué)生重新審視自己，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，給自己一個(gè)合理的定位。高校要加強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)對(duì)影響個(gè)體職業(yè)生涯的因素進(jìn)行測(cè)定、分析，確定個(gè)體奮斗目標(biāo)。把大學(xué)生的自我角色和社會(huì)角色很好地統(tǒng)籌起來(lái)，把個(gè)人的人生目標(biāo)與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任統(tǒng)一起來(lái)，從而樹立正確的人生觀、世界觀和擇業(yè)觀;要通過(guò)心理測(cè)量技術(shù)了解畢業(yè)生能力傾向、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)性等方面資料，通過(guò)科學(xué)手段觀察了解畢業(yè)生的職業(yè)理想、擇業(yè)趨向。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，可以引導(dǎo)大學(xué)生及早樹立職業(yè)理想，可以幫助學(xué)生正確客觀的認(rèn)識(shí)自我并進(jìn)行職業(yè)分析，切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

2.3加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作

目前，各高等學(xué)校的在就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作上還存在一些問(wèn)題，如指導(dǎo)內(nèi)容呆板、指導(dǎo)形式單一、宣傳力度不夠、服務(wù)內(nèi)容單調(diào)等。因此，各高校要大力發(fā)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作開展，開展全方位的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、交際能力、擇業(yè)能力等，要把就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)大學(xué)教學(xué)過(guò)程，要利用就業(yè)指導(dǎo)課、專題講座、校報(bào)、網(wǎng)站等多種形式，介紹和宣傳國(guó)家有關(guān)就業(yè)的一系列政策，向?qū)W生介紹求職的程序、原則和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生形成獨(dú)立思考、積極進(jìn)取的人格和勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。同時(shí)，高校應(yīng)加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)投入，要培養(yǎng)一批專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作人員隊(duì)伍，要加大對(duì)專業(yè)隊(duì)伍的培訓(xùn)，要豐富就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)的內(nèi)容與形式，推出針對(duì)個(gè)人的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等多樣化的新型服務(wù)形式。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作是高校教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是幫助畢業(yè)生了解國(guó)家就業(yè)方針政策、樹立正確擇業(yè)觀念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段，高校應(yīng)充分發(fā)揮畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的主渠道作用，為社會(huì)輸送人才。

2.4鼓勵(lì)大學(xué)生深入基層就業(yè)

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，一方面大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨著一些困難和問(wèn)題，另一方面廣大基層特別是西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農(nóng)村還存在人才匱乏的狀況。目前，國(guó)家政府為了鼓勵(lì)畢業(yè)生深入基層、參與西部計(jì)劃頒布了很多就業(yè)政策優(yōu)惠措施，高校要在畢業(yè)生中大力宣傳，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生面向基層就業(yè)，同時(shí)，高校要開展積極有效的思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)地把個(gè)人理想同國(guó)家與社會(huì)的需要緊密結(jié)合起來(lái);要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐等多種方式，幫助大學(xué)生深入了解國(guó)情、了解社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，樹立行行建功、處處立業(yè)的觀念，踴躍到基層鍛煉成才;要加大輿論宣傳力度，唱響到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)的主旋律，在全社會(huì)形成良好的輿論導(dǎo)向。鼓勵(lì)大學(xué)生深入基層就業(yè)，不僅有利于利于促進(jìn)城鄉(xiāng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難解決方案（精選篇3）

中國(guó)現(xiàn)在的高等教育規(guī)模是世界上最大的，有1500萬(wàn)的大學(xué)生，接受高等教育的人數(shù)超過(guò)美國(guó)，成為世界第一，大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題擺在了每個(gè)畢業(yè)生的面前。大學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)，對(duì)中國(guó)對(duì)世界都是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。中國(guó)當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)是五個(gè)人搶一碗飯。要“餓死”人的!

大學(xué)生就業(yè)難的原因：

①中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān);

②世界經(jīng)濟(jì)不太景氣，使得整個(gè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)低迷，各大國(guó)際企業(yè)采取收縮戰(zhàn)略，大幅裁員;

③中國(guó)正處于從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)制度向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，過(guò)去的低工資高就業(yè)的形式已不適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);

目前，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難，但把這個(gè)歸咎于大學(xué)生缺乏基本的三大能力：辨別真假、是非的判斷能力，辨別善惡、好壞的道德能力，以及辨別美丑的審美能力。果真如此嗎?不是，這是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的蔑視!是那些想混淆視聽(tīng)、存有偏見(jiàn)――只見(jiàn)樹木的人，要轉(zhuǎn)移當(dāng)今中國(guó)大學(xué)生對(duì)社會(huì)關(guān)注的視線。當(dāng)今中國(guó)讓大學(xué)生就業(yè)難都是社會(huì)信用體系缺乏惹得禍。

對(duì)“大學(xué)生的就業(yè)難度被夸大”這一觀點(diǎn)，有人認(rèn)為:大學(xué)生要高價(jià)，主動(dòng)失業(yè)的現(xiàn)象在前幾年比較多，但目前已經(jīng)發(fā)生變化。由于大學(xué)畢業(yè)生多了，用人單位選擇的余地大了，因而變得非常挑剔。用人單位為減少成本，增加競(jìng)爭(zhēng)力，把大學(xué)生工資壓得很低。大學(xué)生就業(yè)難不但是事實(shí)，而且解決他們就業(yè)難問(wèn)題需要社會(huì)各方面的相互配合。

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難解決方案（精選篇4）

大學(xué)生就業(yè)難的解決對(duì)策

對(duì)策1.高校的改革

其一，高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。

其二，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。

其三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)，積極吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長(zhǎng)的`老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。

其四，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力的培養(yǎng)模式，開設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

對(duì)策2.政府還應(yīng)充分發(fā)揮在就業(yè)方面的職能

第一，就業(yè)優(yōu)先應(yīng)作為政府的一項(xiàng)基本辦事方針，政策向安排就業(yè)傾斜。相對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，政府在勞動(dòng)者就業(yè)中的責(zé)任顯得尤為重要。這種責(zé)任要求政府在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與充分就業(yè)、公平與效率中樹立就業(yè)優(yōu)先的政策目標(biāo)，并在實(shí)踐中采取多種措施促進(jìn)就業(yè)的增長(zhǎng)。

第二，暢通就業(yè)渠道，政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀管理。在畢業(yè)生走向社會(huì)就業(yè)的時(shí)候，政府的疏導(dǎo)是十分必要和有效的。政府要在宏觀上對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)模、方向進(jìn)行預(yù)測(cè)調(diào)控，引導(dǎo)專家對(duì)將來(lái)的就業(yè)形勢(shì)和需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，以指導(dǎo)高校進(jìn)行教育教學(xué)改革。同時(shí)還要通過(guò)法律、經(jīng)濟(jì)、行政等手段在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中進(jìn)行宏觀調(diào)控，從而保障就業(yè)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)。

對(duì)策3.大學(xué)生自身應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、更新觀念、自立自強(qiáng)

作為新世紀(jì)的大學(xué)生，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)考驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)定信念。

首先，樹立科學(xué)的就業(yè)觀。認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，理性決策，摒棄傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念，正視自己的工作目的，樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀。其次，注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。參加實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力都得到全面鍛煉，以面對(duì)更多的挑戰(zhàn)。

再次，敢于自主創(chuàng)業(yè)。在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境中，大學(xué)畢業(yè)生也可以是創(chuàng)業(yè)人群的重要組成部分，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，對(duì)自身和整個(gè)就業(yè)局勢(shì)都有著有十分重要的意義。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不僅減輕社會(huì)的就業(yè)壓力，同時(shí)也提供了更多的就業(yè)崗位，更有利于畢業(yè)身自身的全面發(fā)展。

最后，提升個(gè)人心理素質(zhì)。要注意培養(yǎng)自信心，克服來(lái)自各種因素的干擾，盡量排除自卑畏怯、急功近利、依賴等不良情緒和心理，正確對(duì)待就業(yè)挫折，保持健康的就業(yè)心態(tài)和健康的人格。

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難解決方案（精選篇5）

大學(xué)生就業(yè)壓力大的原因

1、__人口太多，競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大

20__年末，__大陸總?cè)丝谶_(dá)134782萬(wàn)人，比上年末增加710萬(wàn)人。所以，根本不能保證每個(gè)人都有自己的工作，都有自己的崗位。換句話說(shuō)，也就是社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力正在逐漸減小。

2、學(xué)生仍然期望過(guò)高 眼高手低

大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。

3、家庭期望過(guò)高 學(xué)生心理壓力增大

家庭背景”可以發(fā)揮相當(dāng)重要的作用，以至于許多學(xué)生家庭在低年級(jí)時(shí)就開始發(fā)動(dòng)所有資源來(lái)為之尋找就業(yè)可能。家長(zhǎng)也往往將自己的希望寄托在子女身上，有一種較強(qiáng)烈的投資回報(bào)預(yù)期，使得大學(xué)生產(chǎn)生一種較強(qiáng)的對(duì)家庭的負(fù)疚感。由此導(dǎo)致畢業(yè)生在求職時(shí)的心理壓力增大。

4、高校不斷擴(kuò)招 企業(yè)招人專盯文憑

隨著我國(guó)高等教育大眾化，擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生總量逐年增加，20__年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)到631萬(wàn)人，這便造成了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而用人單位在篩選大學(xué)生的時(shí)候，往往會(huì)根據(jù)學(xué)校的社會(huì)地位、綜合實(shí)力的排名等進(jìn)行。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)院校，比如211和985院校的師資比較雄厚，辦學(xué)資金較充足，教學(xué)質(zhì)量比較高，具有較高的社會(huì)知名度和影響力，學(xué)生就業(yè)有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，這樣也導(dǎo)致這些院校之外的學(xué)生往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)校資源及專業(yè)設(shè)置等的限制，處于崗位競(jìng)爭(zhēng)的.劣勢(shì)，導(dǎo)致產(chǎn)生就業(yè)壓力。

5、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈 學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)太少

由于當(dāng)前就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，用人單位在挑選畢業(yè)生時(shí)往往會(huì)從專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、工作經(jīng)歷和獲得獎(jiǎng)項(xiàng)中設(shè)置許多“門檻”。而這些能力的高低會(huì)很直接的對(duì)畢業(yè)生產(chǎn)生就業(yè)壓力。同時(shí)如何正確面對(duì)被挑選、如何正確的認(rèn)識(shí)自已，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短也成為大學(xué)生能否緩解就業(yè)壓力的重要因素。

大學(xué)畢業(yè)生找工作難是個(gè)普遍問(wèn)題,而要找一個(gè)理想的工作就更難。擇業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題(如工作單位不如意,擔(dān)心自己能力不足缺乏經(jīng)驗(yàn)而不能勝任工作等),這些都給臨近畢業(yè)的大學(xué)生造成巨大的壓力。因此,大學(xué)生應(yīng)進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo),調(diào)整擇業(yè)心態(tài),選擇適合于自己的工作是非常必要的。