教案是指每節課教師所寫的每節課的教學重點、難點、教學內容、教學方法和教學目標。下面是一些小學一年級上冊數學教案免費閱讀下載，希望對大家寫小學一年級上冊數學教案有用。

小學一年級上冊數學教案篇1

教學目標

1、知識與技能:在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2、過程與方法:讓學生通過觀察、操作、探索等活動，經歷圖形從“體”移到“面”上去的過程，從而發展學生的空間觀念，培養學生自主探索精神及小組合作能力。

3、情感、態度與價值觀:通過學生動手、動口、動腦，激發學生認識圖形的興趣，使學生具有積極的情感體驗，及安全意識，體會到平面圖形在生活中的普遍存在。

學情分析

同學們在幼兒園已積累大量豐富感性經驗，對于這四種平面圖形，一點也不陌生。優越的家庭條件，完善的學校配套設施，給學生的學習創造了有利的前提條件，但學生對這四種平面圖形的具體特征、本質所在以及平面圖形與立體圖形的關系還不明確。為此，我認為:創設有趣味的情境活動，讓學生動起來，在實際操作中解決本課學習目標。

重點難點

教學重點:

正確辨認四種平面圖形。

教學難點:

體會這些圖形的特征。

教學過程

一、感知圖形，正確辨認平面圖形

1、巧用資源，讓學生在活動中初步感知。(課件演示安全標志，猜猜什么意思，及時滲透安全教育)

2、進一步感知、揭示課題

①認一認。(借用上面標志，讓學生說出圖形名稱，教師點擊課件，刪去標志的內容，出示平面圖形，并出示相應的圖形貼在黑板上，板書圖形名稱，板書課題:認識圖形)

②記一記。通過同新朋友平面圖形打招呼，加深對圖形的印象。

③分一分。把圖形歸類，于此同時，強調分圖形時，要有序進行，才不會漏選。

④理一理。引導學生說出各種平面圖形的特點，并重點說出長方形、正方形的區別，各種三角形的相同之處。

二、動手操作，探索新知

(一)觀察發現，感知“面在體上”。

1.找一找，說一說

讓學生在桌面上的積木中，找出平面圖形，摸一摸、說一說摸到的感覺。

2.看一看，想一想

面跟體的關系(課件演示——面在體上及分離過程。演示過程引導學生說出:在長方體上能夠找到長方形……)

三、自主探究、合作學習

1.啟發引思

通過觀察發現這些圖形的家都安在立體圖形上，讓學生想辦法把平面圖形的家從立體圖形上搬到紙上。

①想一想:學生獨立思考

②議一議:同桌交流

③說一說:有哪些好辦法?

④看一看:你們想的辦法和書上小朋友的`一樣嗎?

小結:同學們真聰明，想的辦法比書上小朋友的還要多，真棒!

2.動手操作，深化認知。

①談話激趣:課本35頁，小朋友們利用圖形創造出美麗的圖案，請同學們用剛才想的辦法(描、印、折、畫、摁)或其它的方法，小組合作，用這些平面圖形創作出更有趣的畫。

②小組匯報，展示作品

教師展示同學們通過小組合作創作的作品，并進行點評。

③師自創畫。(在畫的過程讓學生猜老師要畫的是什么圖形，并小結圖形特征，再數數老師的畫，由哪些圖形組成，它們各有幾個。)

3、體會生活中的平面圖形

平面圖形不僅在立體圖形的表面，在生活中，很多物體的表面上也能找到這些圖形。像我們剛才的安全標志就有這些平面圖形，教室里也有，請同學們找一找。

四、習題設計

1.游戲

①舉一舉:教師說出平面圖形名稱，學生根據要求舉起圖形。

②搶答:教師出示各種圖形、學生搶答(說出圖形名稱)

③摸一摸，猜圖形:讓學生更進一步感知圖形的特點，加深印象。

教師拿出一些物體讓學生閉上眼睛摸一摸，說說你摸到物體的面是什么圖形，看誰最聰明，摸的準，猜的準。

2.“連一連”。建立圖形與名稱的聯系。

把四種圖形與對應的名稱連起來。(學生先連一連，然后課件演示。)

五、學習反思、品味收獲

你今天學習什么知識，你有什么收獲?在哪些方面你表現最出色?在哪些方面需要改進?

六、布置作業，課后延伸

1、在回家的路上或在家里找一找哪些物體上有我們今天學習的平面圖形。

2、同爸爸，媽媽玩圖形游戲。

小學一年級上冊數學教案篇2

教學內容：P6例4、“試一試”和“練一練”，練習二第1-4題。

教學目標：

1.理解表面積的含義，能正確計算6個面完整的長方體和正方體的表面積。

2.培養學生用不同方法解決問題的能力。

教學重點：理解并掌握長方體和正方體的表面積的計算方法。

教學難點：能運用長方體和正方體的表面積的計算方法解決一些簡單的實際問題。

課前準備：長方體教具

課時安排：1課時

教學過程

一、復習準備

談話：前兩節課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節課我們繼續學習有關長方體和正方體的知識。

出示長方體和正方體紙盒。

提問：長方體有幾個面?這幾個面之際有什么關系?他們可以分為幾組?正方體呢?

二、探究新知

1.探究長方體表面積的計算方法。

(1)出示例6：如果告訴你這個長方體紙盒的長寬高，你能算出做這個長方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板嗎?

追問：做這個長方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板，與這個長方體各個面有什么關系?可以解決這個問題嗎?

在交流中明確：只要算出這個長方體六個面的面積之和就可以了。

(2)啟發：請你借助自己手中的長方體模型思考，根據長方體的特征，可以怎樣計算這六個面的面積之和?

(3)學生獨立列式，指名匯報，師根據學生回答進行板書。

(4)比較小結：這兩種方法都反映了長方體的什么特征?你認為計算長方體6個面的面積之和時，最關鍵的環節是什么?(要根據長寬高正確找出3組面中相關的長和寬)

(5)提出要求：用這兩種方法計算長方體6個面的面積之和，都是可以的，請用自己喜歡的方法算出結果。

2.探究正方體表面積的計算方法。

(1)談話：根據長方體的特征，我們解決了做一個長方體紙盒至少需要多少硬紙板的問題，如果紙盒是正方形的你還會解決同樣的問題嗎?

(2)學生獨立嘗試解答。

(3)組織交流反饋，提醒學生根據正方體的特征進行思考。

3.揭示表面積的含義

我們剛才在求長方體或正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時，都算出了它們6個面的面積之和，長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。

三、應用拓展

1.做“練一練”

先讓學生獨立計算，再要求學生結合自己的列式和題中的.直觀圖具體說明思考的過程。

2.做練習二第1題

讓學生看圖填空，再要求同桌互相說說每個面的長和寬，并核對相應的面積計算是否正確。

3.做練習二第2題

讓學生獨立依次完成兩個問題，適當提醒學生運用第(1)題的結果來解答第(2)題。

四、全課小結

通過今天的學習你有什么收獲?什么是長方體或正方體的表面積?可以怎樣計算長方體或正方體的表面積?長方體表面積的計算方法與正方體的表面積的計算方法有什么聯系?

五、作業

練習二第3、4題。

教學反思

小學一年級上冊數學教案篇3

教學目標：

1.能夠將相鄰區域的小圓片的個數相加。

2.對給出的“結果數”能夠分拆成兩個合適的數。

3.通過擺圓片、填合適的數，感受到三角盤中三個數與三個結果數之間的關系。

教學重點：

對給出的“結果數”能夠分拆成兩個合適的數。

教學難點：

三角盤中三個數與三個結果數之間的關系。

教具準備：

磁性黑板、三角盤、翻轉片、數字卡

教學過程：

一、找規律

1. 看圖找規律 師：小丁丁和小巧在做游戲，將一個三角放在中間，把小圓片分別放到三個區域中，你能從圖中看出游戲的規則嗎?

2. 出示一個三角板，將小圓片放到各個區域中去，教師不做解釋的擺放第一張結果數卡。

3. 用磁性小圓片和數卡將書上題2擺在三角板上，然后學生得到計算三角的草圖，并擺出題2，求出結果數并填入。

二、提高過程

1. 題3：只給出一個結果數，且一個區域沒有擺出。 教師擺出三角板，給出題3，提問：你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由。

5+()=11 11-5=()

2.抽象成數 師：能直接用數表示嗎? 3.題4—5 教師提問：你是如何算出的，用了什么方法?

三、探究

1.題6： 擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎? 和學生一起探討，通過嘗試解決問題。

嘗試一：首先上方擺上3個，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。 探討：這樣擺可以嗎? 不可以的話是為什么?說一說理由。

嘗試二：上方擺上4個，那么如何擺剩下的? 提問：這次成功了嗎? 說一說為什么這次擺對了?

2.檢驗：4+3=7 3+5=8 5+4=9 將小圓片抽象到數，填入題目中。

四、練習冊的練習

1.簡單題型 將相鄰的區域相加并將結果寫在卡片上

2.難度增加：2個區域是空的。 師：你能說一說你是如何算出來的嗎? (必要時可以讓學生用小圓片擺出)

3.通過試驗找到答案 左邊：請你們試一試，你能知道這三塊區域到底是幾嗎? (用小圓片來擺一擺) 右邊：請用小圓片來擺一擺，看看這題有什么不同?

4.找規律。

五、課堂小結

略。

小學一年級上冊數學教案篇4

教學目標：

1. 知識與技能目標：使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學生初步感知所學圖形之間的關系。

2. 過程與方法目標：通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征;感知所學圖形之間的關系。

3. 情感、態度與價值觀目標：(1)通過大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美;(2)通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

教學重點：

體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學難點：

初步感知所學圖形之間的關系。

教具準備：

教師準備：多媒體課件、圖形卡片、實物風車，學生準備：圖形卡片、做風車的材料。

教學過程：

一、創設情境，談話引入

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么?

生：風車。

師：你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?

生：圖釘、小棒、紙……

生2：我來補充，要用正方形的紙。

二、感受新知，觀察比較

1. 師：你們說得很對，做風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見面了，是個老朋友了，請你回憶一下，上個學期除了正方形你還認識哪些平面圖形?

生：長方形、三角形、圓形……

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?

生：長方形。

師：為什么?

生：因為它們都有四條邊，而且很直。

生：因為它們都有四個角。

[以親切的談話幫助學生回顧了舊知識，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯系，方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學。]

2. 師：對，它們都有四個角、四條邊。先來看長方形，它的四條邊有什么特點?

生：兩條長邊，兩條短邊。

師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發現了什么?

生：上面的邊和下面的邊一樣長?

師：也就是兩條長邊一樣長，你怎么知道的?我們一起來看看(師動手折)。你說的很正確，兩條長邊一樣長。你們能說說兩條短邊會出現什么現象嗎?

生：自己動手折一折。

師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進行測量……)

3. 引導學生繼續觀察長方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大長方形分成了四個形狀相同、大小相等的小長方形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個大長方形。

[先讓學生觀察圖形的邊，得到一個猜想，并鼓勵學生自己動手證明他們的猜想，體現了觀察→猜想→證明的認知過程。對于學生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵，培養學生的創造性。]

4. 引導學生觀察正方形的邊，有什么發現。

生：正方形的四條邊都一樣長?

師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長?

[學生動手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導。]

5. 引導學生繼續觀察正方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個大正方形。這還有一種剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個大正方形。

三、動手實踐，拼組圖形

師：說了半天了，你們想不想動手拼一拼。快看看你們手里有什么圖形?(長方形、正方形、圓、三角形)

1. 師：左面4列的同學拿出2個形狀相同、大小相等的長方形;右面4列的同學拿出四個形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。開始。

生;

短邊相接拼組成一個大長方形。

長邊相接拼組成一個大長方形。

邊與邊相接拼組成一個大長方形。

邊與邊相接拼組成一個大正方形。

角與角相接組成的圖案。

2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形?

[利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯系及邊的特征。培養學生的想象能力。對于學生的不同拼法，教師應給以鼓勵，尊重學生的選擇，體現了新課程標準所提倡的新理念。]

四、游戲活動

師：剛才同學們用各種圖形進行的拼組就是我們這節課學習的內容——圖形的拼組，同學們表現都非常好。(板書課題)

1. 拼圖案。

師：現在老師想請你們利用今天所學的知識幫一個忙。老師家買了許多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個圖案，現在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請你們發揮想象為老師家設計地板圖案，你們愿意嗎?

[以幫助老師設計地板磚為引子，激發學生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對稱之美。]

2. 拼熊貓。(第30頁的第6題)

老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖)，你們喜歡嗎?不過這件禮物需要你們進行拼組才能得到。(指導學生進行拼組)

五、動手操作，體會圖形間的關系

師：小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，還幫老師設計了地板圖案。你們想不想親手做一個漂亮的小風車?這里有做風車的過程(出示分解圖)，你能說說怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風車。)

怎樣在正方形的紙上剪出四個三角形?

可是老師想出個難題來考考你，老師手里有張長方形的紙，你能用它做一個風車嗎?(把長方形的紙剪成正方形的經紙再做。)

怎樣將長方形的紙剪成正方形的紙?

出示圓形，問：這是什么形狀?用圓形紙做風車，先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙再做。)

怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?

那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個風車呢?注意：在做風車的過程中你會發現哪些圖形?

(全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導。)

誰說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形?

生：我先把一張長方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風車。當這個風車轉起來時就是一個圓。

[讓學生在做風車的過程中體會多種圖形間的轉換和聯系。]

六、總結

師：誰來說說這節課你都學會了什么?

小學一年級上冊數學教案篇5

教學內容:

蘇教版《課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第84-85頁。

教學目標:

1.使學生經歷計算方法的過程，能正確地進行計算。

2.使學生在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。通過算法多樣化，培養學生的創新意識。

3.使學生能運用知識解決生活里的實際問題，體會數學的作用，初步培養數學的應用意識。教學過程:

一、游戲導人，激發興趣

談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現在我們來玩一玩，好不好?

師一邊拍手一邊有節奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?

學生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十

[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的基礎，對口令游戲不但復習了10的組成，也為學生探索8、7加幾的算法提供了依據。]

二、操作探究，學習新知

1.教學小號圖。

（1）提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?

你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?

[評析:讓學生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養學生搜集信息、提出問題的能力。]

（2）提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

(3)誰來說一說你是怎樣想的?

學生交流，可能會有下面的想法:

①一個一個數出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。

③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。

④兩個盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學生的三種認知水平:第①種算法表現出動作把握傾向，認知水平有待提高;第②③④種算法表現出圖形把握傾向，這些學生對圖形有較強的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現出符號把握傾向，這些學生具有抽象思維能力，認知水平較高。]

2.教學小棒圖。

（1）小朋友想出了很多辦法計算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。

動畫演示，學生填出方框里的數。

（2）小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。

[評析:設置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學生填出方框里的數，有利于培養學生助人為樂的美德，同時使學生的認知水平在原有基礎上得到發展。]

(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法。

3.（1）教學想想做做第1題。

請小朋友先用學具擺一擺，再計算。學生完成后交流。

（2）(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個，再計算。

(3)教學想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。

提問:計算8+9還可以想哪些有聯系的算式?

誰來說一說。學生可能想到:

①因為9+8=17，所以8+9=17。

②因為9+9＝18，所以8+9=17。

③因為8+10＝18，所以8+9=17。

④因為17－9=8，所以8+9=17。

[評析:讓不同的學生表現不同的思維過程，使他們獲得積極的學習體驗，感受成功的快樂，同時使他們的創造性思維得到進一步發展。]

(4)小結:我們計算8+9的時候可以想以前學過的算式，這個辦法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數嗎?

學生口答。

[評析:通過題組對比，使學生認識到較小數加較大數，可以利用學過的算式直接算出得數，同時體會兩個數相加，交換位置，和不變。]

三、尋找規律，鞏固新知

1.電腦出示8加幾的題目，學生口答，引導學生發現，只要把加上的數分成2和幾，就知道得數是十幾。小結:發現了這個規律，就會算得又對又快。

[評析:給學生提供豐富的學習素材，讓他們去觀察、比較，從而發現8加幾得數的規律，不但可以提高學生的口算速度，同時也培養了學生探究、思考的習慣。]

2.電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規律嗎?誰能很快算出這些題目的得數?

3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。

四、聯系生活，解決問題

提問:光會計算還不夠，我們還得學會開動腦筋，用學到的知識解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎上組織學生交流。

小結:運用數學知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。

[評析:教師從現實生活中提出了一個富有挑戰性的問題，學生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學生獲得成功的喜悅，同時也增強了學習數學的信心，發展了求異思維，培養了實事求是的態度和創新精神。]

總評:本課的教學，沒有嚴謹的計算方法的講解和反復的、規范化的算理語言的訓練。教師允許學生用適合自己思維特點的形式思考，探索計算方法，形成解決問題的一般策略。學生在獲得基本的數學知識和技能的同時，在情感、態度等方面都得到了充分的發展。學生的學習活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。

小學一年級上冊數學教案篇6

教學目標：

知識與技能： 認識單數和雙數;初步了解單數和雙數之間的關系。

過程、能力與方法： 培養學生探求、猜想、驗證的科學精神。

情感、態度與價值觀： 通過動手操作、小組討論等形式培養合作學習的精神。

教學重難點：

探求單數和雙數之間的關系。

教學過程：

一、認識單數和雙數。

1. 情景引入。

師：春天到了，數寶寶們手拉手排著隊去森林里玩。

(板書出示主題圖)

〇〇〇〇〇　　〇〇〇

〇〇〇〇　　〇〇〇

請學生比較兩個隊伍有什么相同和不同的地方?

師：如果用小圓點來表示數寶寶的個數，像這樣兩個一列地在方格里排成的圖形，就叫做數圖。

2. 擺數圖。

(1)教師在方格上演示擺數圖。

(2)學生動手操作：用小圓片在方格紙上擺數圖。

3. 找特點，分類。 同桌合作先找所擺數圖的特點，然后把這些數圖按形狀進行分類。 板書出示(或多媒體演示)分類結果。

師：右邊邊框是折線的數圖都是單數，右邊邊框是直線的數圖都是雙數。 板書出示課題：單數和雙數。

4. 反饋練習： 要求：先判斷數圖表示的是單數還是雙數，然后再說出它表示幾。

二、探求單數和雙數之間的關系。

1. 提問與猜想

師：請小朋友先來猜一猜：如果任意拿出兩張數圖拼成一張數圖，結果會是什么數? 接著小組合作，每人拿兩張數圖拼一拼，并列出一道相應的加法算式，然后觀察小組4 個人的拼圖，問學生發現什么規律了。

2. 實踐與驗證

小組上黑板邊操作邊匯報。

例如：

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇　　〇〇〇 〇

〇〇〇〇〇〇〇〇〇　　　　〇〇 〇〇

6+4=10　　4+5=9　　3+5=8

教師可根據學生的匯報進行板書，并提示學生讀一讀，想一想為什么會出現這3種結果?

(板書：單數+單數=雙數 雙數+雙數=雙數 單數+雙數=單數)

3. 鞏固練習 書本第2大題第一行(看數圖，寫算式)。

三、實踐與運用。

1. 計算：(第3大題)

⑴先判斷和是什么數，再計算。

4+8 　　6+8　　 2+1　　 9+3 　　9+5 　　9+7 　　9+9 　　10+9

⑵ 獨立計算。

2. 出示題4

口答：大組找規律接龍賽，每組開火車往下接5個數。

2、4、6、(8、10、12、14、16)

1、3、5、(7、9、11、13、15)

20、18、(16、14、12、10、8)

19、17、(15、13、11、9、7)

小組派代表說說接的是什么數?

3. 數寶寶玩累了，想回家休息，兩個隊伍要接成一個隊伍往回走，想想，它們的隊伍里有沒有單個的?用今天所學的知識解釋一下。

四、總結與評價。

師：今天你們都學到了什么?你覺得自己表現得如何?誰的表現最棒呢? 和是雙數 和是單數

(學生暢所欲言)

小學一年級上冊數學教案篇7

教學內容：P7例5和“練一練”，練習二第5-10題。

教學目標：

1.通過探索，學會運用長方體、正方體表面積的計算方法解決求物體的4

個或5個面的面積之和的實際問題。

2.讓學生在解決問題的過程中發展空間觀念，培養思維的靈活性，增強解決問題的實際能力。

教學重點：根據所求問題的具體特點選擇計算方法解決一些簡單的實際問題。

教學難點：根據所求問題的具體特點選擇計算方法解決一些簡單的實際問題。

課前準備：長方體教具

課時安排：1課時

教學過程

一、復習準備

上節課我們學習了長方體和正方體的表面積，誰能說說什么是長方體(或正方體)的表面積?

指名回答。

提問：長方體的表面積怎樣求?正方體呢?

二、探究新知

1.出示例5：

指名讀題。

啟發思考：要求制作這個魚缸至少需要多少平方分米玻璃，實際上就是求什么?可以怎樣計算呢?

在小組里交流自己的想法，并選擇一種想法算出結果。

集體交流訂正。

2.出示練一練

讀題后啟發學生思考：

這兩個紙盒各用多少平方厘米紙板是那幾個面的面積之和?

學生獨立完成，集體訂正。

三、鞏固練習

1.練習二第5題

直接在書上填寫。完成后集體核對。

2.完成練習二第6題

學生自己讀題。

啟發思考：解答這個問題是求那幾個面的面積之和?

根據給出的條件，這幾個面的長和寬分別是多少?

學生先在小組里交流，然后獨立解答。

3.完成練習二第8題

先畫出昆蟲箱的示意圖。

引導學生思考討論：需要木板和紗網各多少平方厘米分別求的是幾個面的面積?哪幾個面?

4.完成練習二第9題

引導學生觀察教室，說說如果要給教室進行粉刷，需要刷哪些面的面積?再結合題目進行解答。

學生列式，集體訂正。

四、全課總結

同學們，通過這節課的學習，你學會了哪些知識?你覺得在解決問題的過程中我們要注意些什么?

五、作業

練習二第5、7題

思考題先獨立思考然后同桌交流。

教學反思

小學一年級上冊數學教案篇8

教學過程

一、復習引入

談話：上節課我們認識了長方體和正方體的特征，誰能對著模型再來介紹一下?

指名說說，全班交流補充。

二、探究新知

(1)除了同學們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這節課我們就繼續來進行學習。

出示正方體紙盒：

你能夠沿著這個正方體的棱把這個正方體紙盒剪開嗎?

要求：剪的時候要沿著棱剪，并且各個面要互相聯在一起。

學生嘗試操作。

小組里交流。

(2)這個長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎?

學生獨立操作。

看看長方體的展開圖，你有什么發現?引導學生觀察交流。

追問：你能從展開圖中找到3組相對的面嗎?

(3)完成練一練第1題

標注完后引導學生具體說說思考的過程。

(4)完成練一練第2題

先引導學生通過想象進行判斷，在此基礎上再動手操作進行驗證。

三、鞏固練習

1.完成練習一第6題

學生小組交流，獨立操作驗證。

2.完成練習一第7題

學生獨立完成，全班交流，指名說說自己的思考過程。

3.學有余力時可完成思考題

啟發學生思考：要圍成一個長方體或正方體需要幾張硬紙片，這幾張硬紙片的形狀、大小有什么聯系?

讓學生通過操作逐步掌握其中的規律。

四、全課總結

通過這節課的學習你有哪些收獲?你認為今天學習的內容什么是重點?

五、作業

1.練習一第5、8、9題。

2.自己動手制作一個長方體紙盒。

教學反思

小學一年級上冊數學教案篇9

教學內容：P10-11例6、例7，“試一試”和“練一練”，練習三第1-4題。

教學目標：

1.讓學生經歷觀察、操作、猜測、驗證等活動過程，體會物體是占有空間

的，而且占有的空間是有大小的，理解體積和容積的意義，能直觀比較物體體積或容器容積的大小。

2.讓學生在學習活動中進一步發展觀察、操作和想象能力，增強空間觀念。

教學重點：通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。

教學難點：通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。

課前準備：直尺，木條。

課時安排：1課時

教學過程

一、教學例6

1.通過實驗，讓學生體會到物體是占有空間的。

教師按書中過程操作。問：為什么會剩一些水?引導學生認識到桃子占有一定的空間。

如果改用其它的物體呢?再實驗。

小結：通過剛才的實驗，我們發現物體是占有空間的。

2.通過實驗使學生體會到物體所占的空間是有大小的。

出示兩個完全一樣的玻璃杯，邊操作邊講述：一個里邊放荔枝，一個里邊放桃。想一想：哪個里面放的水會多些?

學生自由發表意見。

想一想，兩個杯里都裝了物體，為什么倒進去的水有多有少呢?

學生交流。

小結：物體不僅占有空間，而且占有的空間是有大有小的。

3.揭示體積的含義

出示3個大小不同的水果，問：哪個占的空間大?把它們放在同樣大的杯中，再倒滿水，哪個杯里水占的空間大?

學生獨立思考后讓同組的同學交流。

通過剛才的三次活動，你有什么感受?

教師在學生交流的基礎上揭示體積的含義，并讓學生舉例。

二、教學例7

1.出示兩個大小不同的書盒子，拿出書盒里的書，問：你能看出哪個盒子里的書的體積大一些嗎?

教師講述容積的含義，并問：這兩個盒子，哪個的容積大，為什么?

2.完成“試一試”。

同桌交流，指名回答。

三、鞏固提高

1.完成“練一練”第1、2題.

先做第1題：直接判斷，并讓學生從體積、容積的含義上說明原因。再做第2題，讓學生從容積的含義上進行解釋。

2.完成練習三第1-4題

四、全課小結：讓學生自己說一說這節課所學到的知識。

教學反思

小學一年級上冊數學教案篇10

教學內容：

北師大版一年級數學上冊第二單元“高矮”

教學目標：

1、培養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

2、體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。

教學準備：

掛圖、三枝筆

教學過程：

一、情境體驗、感知高矮

師：同學們，開學的第一天我們到學校來，都做了什么事，誰還記得呢？

生1：發新書，大掃除。

生2：安排座位。

師：誰還記得當時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎？

生：我們是按從矮到高的順序排。

師：高矮就是我們今天要學習的內容，板書課題。

請少武到前面來，你們說他是高還是矮呢？

生：有的說高的.，有的認為矮的，有的說不出。

師：有的認為少武是高的，有的認為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？現在來比比看，請你找一個比你矮的同學上來。（學生去找）

師：你們比一比，誰高，誰矮？

生：少武高，寧輝矮。（請兩個同學說）

師：請你再找一個比你高的同學上來。（學生去找）

師：你們比一比，誰高，誰矮？（請兩個同學說）

生：建東高，少武矮。（請兩個同學說）

師：為什么少武一會兒高，一會兒矮呢？

生：因為少武和寧輝比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。

師：說得好！誰來說一說，少武和他們兩人比，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣？

生：少武比寧輝高，少武比建東矮。

師：比高比矮至少要有兩個人才能判斷。

（設計意圖：學生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，而且也初步學會比較高矮的方法。）

二、積極參與，理解高矮

師：請同桌同學站起來比一下，誰高誰矮？（同桌同學比較）

同組同學互相交流，運用（）比（）高，（）比（）矮的互相說一說。

（全班同學交流反饋）

師：誰能說說在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？

生1：爸爸長得比媽媽高。

生2：椅子比桌子矮。

生3：課桌比講臺矮。

……

(設計意圖：學生年紀小，語言滯后于思維，組織學生聯系生活實際，說說高矮的比較，既發揮了學生的想象力，又訓練了語言口頭表達能力。)

三、體驗相對、確定高矮

（教師手握三枝筆）

師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長？

生：（隨便猜一枝）

師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長呢？（學生上臺比）

師：這個同學把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣東西比較長短，必須有一端對齊，或者說要站在同樣的高度才能比較。可是有時候碰到像這樣的情況怎么比呢？（出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖）

（設計意圖：學生在游戲中，體驗到事物比長短或比高矮時，必須一端對齊的比較方法。隨后又引出，現實生活中無法達到一端對齊后再比較的特殊情況：領獎臺上小兔高矮的比較，從而讓學生進一步學習利用數量進行刻畫再比較的方法。）

四、應用知識、開展探索

師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發現了什么？

生：他們沒有站在同一高度上。

師：那該怎樣比呢？你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎？

（學生討論交流，再反饋）

師：同學們想了好多辦法，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？（出示第二張掛圖）我們看，大白兔的后面，有一格一格的格子，請大家邊看邊想一想，可以同組的同學說一說，你是怎么比的，誰最高誰最矮？

（討論交流，再反饋）

小學一年級上冊數學教案篇11

教學目標：

知識與技能： 掌握三角盤的計算方法，對相鄰區域小圓片(或數)進行相加，對給出的“結果數”進行分拆。

過程、能力與方法： 培養學生仔細觀察圖形的能力和靈活解決問題的能力。

情感、態度與價值觀： 激發學生學習數學的興趣，培養學生良好的學習態度。

教學重點：

相鄰區域的數進行相加。

教學難點：

對給出的“結果數”進行分拆。

教具學具：

三角盤、小圓片、數卡等。

教學過程：

一、認識三角數圖

1.簡介三角數圖

(板書出示三角盤和小圓片，再出示11。)

師：這是三角數圖，今天我們就一起來學習“計算三角”

(板書課題)。

問：你發現這幅三角數圖有什么秘密?學生在獨立思考的基礎上小組交流。

師生共同小結：三角數圖里的三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個數相加，其結果寫在邊上。

2.反饋練習

師：三角數圖中的另2個空格怎么填?為什么?

3.同桌合作玩“三角盤”

(一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據所擺小圓片擺數卡。)

?學生在“玩三角盤”的過程中進一步鞏固了三角數圖的特點，真正做到在玩中學，在學中玩。建議各位教師在這個環節中多給學生“玩”的時間。?

二、探究三角數圖

1.變式練習

師：在這個三角數圖中你先填哪部分?為什么? 學生獨立審題，并在三角盤上動手擺一擺。 你有什么好方法?

(5+?=11 11-5=?)

2.數代替圓片

在剛才題目基礎上，把小圓片改成數，要求學生獨立完成書上的練習，小組核對。

小結：通過想加減法，就可以很快算出結果。

3.鞏固練習

獨立完成書上的習題。

有困難的學生可以用小圓片和三角盤動手操作輔助完成。

三、拓展練習

小組合作，三部分中分別填幾?你們是怎樣想的? ?

如果學生在練習時有困難，教師可給予提示：

(1)猜想三部分可以填的數。

(2)把猜想的數放到三角數圖，并驗證。

(3)如不符合可以進行適當地調整。?

四、總結

師：今天你們有什么收獲?學到了什么本領?

小學一年級上冊數學教案篇12

單元教學目標：

1、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。

2、初步形成良好的學習習慣。

3、能正確地數出數量在10以內物體的個數、會讀、寫0-10各數。

4、掌握10以內數的順序和大小，初步體會基數與序數的含義。

教學重點：

1、正確數出數量在10以內的物體的個數，理解10以內數的意義和順序。

2、能初步運用數學語言進行表達和交流。

3、能認識和理解0的產生和意義。

4、理解基數、序數的聯系和區別。

教學難點：

1、數數中手口一致，滲透綜合、對應統計等思想。

2、培養學生有序觀察思考的能力。

3、初步培養學生提出問題，解決問題的能力。

4、培養學生認真思考、傾聽、提問、操作等良好學習品質。

5、教會學生美觀、漂亮地書寫數字。

課時安排：9課時

小學一年級上冊數學教案篇13

教學內容：

平面圖形的拼組

教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養學生關于前后的空間觀念。

4、培養學生的愛國主義精神。 教學重點：前與后的位置與順序 教學難點：學生前后空間觀念的培養。

教學方法：

嘗試教學、情境教學、游戲 教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個

教學過程：

一、聽一聽

情境導入同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什么?(你們喜歡風車嗎?)其實，風車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變萬化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎?好，今天我們就一同來學面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術師了。(板書課題)

二、折一折

1、認識長方形和正方形邊的特征 首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發現長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊相等)，那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來屏幕(演示)。 再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發現正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。 歸納：同學們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。 問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎?

2、小組合作制作紙風車 那么，我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風車嗎?接下來，老師就和你們一同來學習。請注意看(播放視頻)。

(1)通過視頻，我們可以做如下步驟：先準備一張長方形的紙，根據正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風車就可以在風中轉動了。

(2) 問：風車的制作過程中，你發現了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風車的?動手做一做，再玩一玩自己的風車。

(3)小組互評，展示學生作品。 好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車是由哪些圖形組成的?

三、拼一拼 說得非常好，那你們想玩拼圖嗎?

1、下面，我們就用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形?(動手吧)(幻燈展示答案)

2、再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。 問：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形?

3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎?

4、好，接下來就請大家用你手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)

5、現在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看

(一)最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?

(二)用12根小棒能拼出什么圖形?

(三) 你能用老師給的四個三角形拼出正方形嗎? (太棒了，鼓勵一下我們自己)

四、剪一剪

為了獎勵大家的發現，我還想和大家再做一個魔術(你們會用圓剪出一個正方形嗎?好，接下來神奇的魔術就要開始了。我們根據提示，就這樣(對折→對折→剪下→成功)

五、補一補

朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請我們幫忙了，你們愿意幫他把墻修補好嗎?(同時請一名同學到臺前來親自動手粘一下)在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補好了

六、拼圖大比賽。

1、師：現在請同學們運用自己手中的所有材料，發揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學拼得又好又快，又有創意。

2、展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。

七、欣賞品評，知識延伸

師：同學們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優美的圖形的裝飾，同學們也可以是一位小小設計師，設計出美麗的圖案，裝點生活，美化環境。(欣賞生活中的優秀裝飾作品) 師：通過剛才的欣賞，你有什么想法? 師：老師相信，只要同學們愛動手，勤思考，不斷地學習，一定能設計出更加美妙的圖案，用數學來美化生活。課后，也可以上網查一查，看一看，相信你一定會有更多的收獲。

八、總結

好了，時間過得真快，轉眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今天開始，就請同學們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型，希望同學們回家后，能夠發揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。

小學一年級上冊數學教案篇14

教學要求：

1、初步建立同學的數感，培養同學與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使同學認知符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

3、掌握自身喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

教學重難點：

建立數感，能用自身喜歡的方法進行比較。

教學準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的&39;圖片二個。

生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片

教學過程：

一、復習舊知：

（1）昨天俺們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

（同學回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數據你發現了什么？

同學自由回答：教師板書：

3＝33＞23＜4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）

（2）誰會讀，請會讀的同學帶領大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面考慮：

（1）同學自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數

有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發現了什么？5＜3

誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

同學自由獨立完成，然后同學互評，最后全班集體評價

第6題

同學獨立完成，全班評價，最后教師評價。

小學一年級上冊數學教案篇15

第一單元長方體和正方體

一、教學目標：

1、使學生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體及其展開圖，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。

2、使學生通過動手實驗和對具體實例的觀察，了解體積(容積)的意義及其常用的計量單位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實際大小的觀念，會進行相鄰體積單位的換算。

3、使學生在具體情境中，經歷操作、猜想、驗證、討論、歸納等數學活動過程，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法，能解決與表面積和體積計算相關的一些簡單實際問題。

4、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。

5、使學生進一步體會圖形學習與實際生活的聯系，感受圖形學習的價值，提高數學學習的興趣和學好數學的自信心。

二、教學重點：

通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征以及表面積、體積的計算方法，能解決與表面積和體積計算相關的一些簡單實際問題。

三、教學難點：

在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實際大小的觀念，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法。

四、課時安排：

14課時

第1課時：長方體和正方體和正方體的認識(1)

教學內容：P1、2例1、例2和“練一練”，練習一第1-4題。

教學目標：

1.通過看一看、量一量、比一比來了解長方體和正方體的點、線、面的特

征，認識長方體的長、寬、高及正方體的棱，理解長方體和正方體的關系。

2.培養學生觀察、動手的能力及歸納的能力。

教學重點：認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義。

教學難點：長方體和正方體的特征。

課前準備：長方體和正方體的教具和學具。

課時安排：1課時

教學過程

一、認識長方體的特征

1.教學例1

(1)我們生活中，哪些物體的形狀是長方體?

學生交流。

(2)教師出示長方體教具

長方體有幾個面?分別是哪幾個面?

每個人在自己的座位上最多能看到幾個面?

學生交流自己所看到的結果。

教師指出：因為我們最多只能看見它的三個面，所以在畫長方體的時候一般畫三個面。

教師指導學生畫長方體的立體圖，并介紹它的棱與頂點，學生和教師一起操作。

長方體有幾條棱和幾個頂點?它的面和棱各有什么特征?

每個學生通過看一看、量一量、比一比去認識一下，并在小組里交流，然后全班交流。

教師根據學生的交流情況及時板書。

頂點：8個

棱：12條，分三組，每組的長度相等。

面：6個，相對面的形狀完全一樣。

學生對照自己的教具再說說長方體的點、線、面的特征。

教師進一步介紹學生認識長、寬、高并板在圖中板書。

2.完成相應的練一練

3.完成練習三的第1題

學生直接在小組里交流。

二、認識正方體的特征

1.教學例2

(1)出示正方體的教具，問：正方體有幾個面、幾條棱和幾個頂點它們的面和棱各有什么特征?

讓學生模仿例1的學習方法，看一看、量一量、比一比，去研究一下正方體的特征。

(2)交流學習的結果，教師根據學生的匯報板書。

(3)比較長、正方體的特征的異同

學生根據板書，結合立體圖形，小組討論交流。

匯報討論的結果，教師用集合圖表示它們的關系。

2.完成相應的練一練。

三、鞏固練習

1.完成練習一的第2題

指名學生口答，集體評講。

2.完成練習一的第3題

(1)學生觀察后判斷哪個是長方體?哪個是正方體?

(2)學生直接口答。

(3)重點說說其余的幾個面是否完全相同?

3.完成練習一的第4題

讓學生先分別指出它們的長、寬、高各是哪條線段，然后說

說各是多少?

四、課堂總結

五、布置作業

完成練習一的第4題。

教學反思

第2課時：長方體和正方體的認識(2)

教學內容：P3例3、“試一試”和“練一練”，練習一第5-9題。

教學目標：

1.通過動手操作進一步認識長方體和正方體的特征，會根據所給的長方形

的特征判斷它們能否組成長方體或正方體。

2.培養學生動手操作能力和立體觀念。

教學重點：認識長方體的側面展開圖。

教學難點：認識長方體的側面展開圖。

課前準備：剪刀。