教案使教師能夠理解教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并選擇科學(xué)、合適的教學(xué)方法。什么樣的小學(xué)一年級簡單語文教案才算是優(yōu)秀的呢？這里整理一些小學(xué)一年級簡單語文教案，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級簡單語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課12個(gè)生字和會寫7個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3、能按事情的先后順序練習(xí)說話。

4、分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識本課12個(gè)生字和會寫7個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。

3、分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容。

2、知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、自讀識字。

1、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢?它到處借尾巴，它借到了嗎?通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。(板書課題，齊讀課題。

2、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀

3、邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴?

4、看完后指名學(xué)生回答。

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

5、學(xué)習(xí)生字

(1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

a、學(xué)生自己讀。

b、老師檢查讀的效果。

(3)讀一讀帶有生字詞的句子。

6、識記生字。

二、合作交流

自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長。)

1、小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。

2、指小組匯報(bào)讀。

(每人讀一自然段。)

通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。

1、通過昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

2、請學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。

二、品讀領(lǐng)悟

1、讀全文。

(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?

(2)讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

2、請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。

(1)學(xué)生邊讀邊畫。

(2)學(xué)生回答，你畫的是什么?

(板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。)

3、學(xué)習(xí)課文第3段。

①指名讀這自然段，想這段共有幾句話?

②老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：

誰來到什么地方

它看見了什么

說了什么。

在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時(shí)出示()來()去讓學(xué)生照樣子說詞語，以豐富學(xué)生的詞匯。

學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：

“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”

“小魚，你的尾巴借給我。”

讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好?為什么?(體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。

③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書：撥水，同時(shí)出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。)

想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴?

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。

④自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對學(xué)生進(jìn)行按句式說話的練習(xí))。

⑤分角色朗讀這一段。

⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。

剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。(板書：步驟：①讀，②說過程，③想。)

4、按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。

①學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。

②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語氣。

指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。

③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。

④仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。

5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。

①學(xué)生自學(xué)。

②檢查自學(xué)效果。

(指名讀課文，能夠讀出語氣。)

說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)

③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。

6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

①老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢?

②指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。

想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣?(老練，親切的語氣。)

媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看?因?yàn)樾”诨⒁验L出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰能試一試?

(小壁虎的尾巴有再生能力。)

(分角色朗讀這兩段。)

7、小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段。

①指名讀這一段：

操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。

8、學(xué)習(xí)第2自然段。

小壁虎沒有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)

三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容。

四、鞏固延伸

查找動物尾巴的妙用

五、課堂練習(xí)：請同學(xué)幫你聽寫8個(gè)詞語

小學(xué)一年級簡單語文教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：人教版語文第二冊26、小白兔和小灰兔

德育目標(biāo)：使學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動的好孩子。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“翻、澆”等八個(gè)生字。會寫“拉、把”等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)朗讀，認(rèn)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動的好孩子。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

教學(xué)方法：

1、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主識字，獨(dú)立識字的能力。

2、把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

課前準(zhǔn)備：

投影或課件、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、童話引入：

1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。

2、板書課題，學(xué)生書空。

二、初讀課文：

1、教師范讀或?qū)W生朗讀全文。

2、學(xué)生自讀。這篇課文較長，要求學(xué)生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。

3、指名試著朗讀課文，大家進(jìn)行評議。

三、認(rèn)生字：

1、出示生字卡片，指名認(rèn)生字，隨時(shí)糾正讀音。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯(cuò)的字。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

3、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有一個(gè)什么共同特點(diǎn)（都時(shí)左右結(jié)構(gòu)的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友。

4、采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟記生字。

四、朗讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來，邊讀邊體會內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號。

2、幾位同學(xué)朗讀全文，大家評一評，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，好不好。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語氣。

五、感悟課文內(nèi)容：

1、指名幾位同學(xué)接力讀課文，其余同學(xué)在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細(xì)觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時(shí)，在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會想些什么？自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報(bào)交流。

2、學(xué)生提出不明白的問題（或詞句），先問同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(gè)（或幾個(gè)）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家?guī)图议L做力所能及的家務(wù)事。

小學(xué)一年級簡單語文教案篇3

教材簡說 ：

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

3、認(rèn)識3個(gè)生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

1、本班孩子學(xué)前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。

2、本班孩子大多乖巧守紀(jì)律，但活躍度不是很高，可在教學(xué)中穿插游戲試驗(yàn)以激發(fā)情趣。

3、孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法，在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開，讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。

4、本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學(xué)會帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點(diǎn)，可通過多種形式強(qiáng)化練讀。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：字母卡片、黑板上畫好四線格

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會聲母b、p，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會四個(gè)聲母m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。

2、今天我們還要認(rèn)識幾位新朋友，它們和yw是一家人，叫做聲母。

二、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)b

1、讀音

（1）小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）

（2）師指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）

2、認(rèn)形

小朋友們再看b，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活，大膽想象）

3、書寫

（1）聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）

（2）觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

（3）師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個(gè)不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

（4）生書空，再練寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)p

1、讀音

（1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）

（2）師指導(dǎo)讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。（師范讀，開火車讀）

（3）小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來做個(gè)小試驗(yàn)。（給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)薄紙基本不動，發(fā)p時(shí)薄紙有明顯的顫動。）

2、認(rèn)形

（1）再看p，你還發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）編順口溜，區(qū)別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp

3、書寫

（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）

（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

（3）生試寫，師巡視指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)mf

1、同桌互學(xué)mf的音和形，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評議。

2、書寫指導(dǎo)m和f（方法同b和p）

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車，鞏固bpmf的發(fā)音。

2、歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié).

2、認(rèn)識3個(gè)生字，正確讀詞。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認(rèn)識了哪些好朋友啊？

（板書：單韻母：aoeiuü

聲母：ywbpmf

音節(jié)：yiwuyu)

2、你們知道嗎？當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時(shí)候，就會有了新的名字，我們一起來看看。

二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）

（2）小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

（3）練習(xí)拼讀，并讀出四個(gè)聲調(diào)

（自由讀，指名讀，小老師帶讀）

2、交流

（1）這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)

（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）

（3）誰在打靶？你打過靶嗎？

（4）用ba組詞或說句子。

三、認(rèn)讀字詞，看圖說話

1、小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認(rèn)字了，以后學(xué)完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！

2、同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。

3、老師指導(dǎo)輕聲的讀法，男女生賽讀。

4、學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

5、看圖說話：你能給這幅圖編個(gè)小故事，說給大家聽聽嗎？

四、作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。

小學(xué)一年級簡單語文教案篇4

一、教材說明

這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個(gè)問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個(gè)問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個(gè)答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。

這首兒歌還告訴學(xué)生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細(xì)去察看。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問句。

二、教學(xué)要求

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫云、公、車3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫斜鉤和3個(gè)偏旁矢、八、鳥。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。

三、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

四、媒體使用課件

五、教學(xué)建議

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會認(rèn)本課的12個(gè)生字，三個(gè)偏旁，一個(gè)筆畫。會寫云、公、車。

二、教學(xué)過程

(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字

1、今天，森林里的小動物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢、

2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比尾巴三個(gè)生字。

(二)初讀課文，整體感知

1、教師范讀全文。

2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)

3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)

4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。

5、小組比賽，你問我答。

6、評議、討論，指導(dǎo)朗讀問句。

（三）認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字

1、（課件顯紅12個(gè)生字）這些紅色的字，你認(rèn)識嗎？做小老師教教同學(xué)。

2、學(xué)寫云、公、車。本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的`筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點(diǎn)，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求

1、能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。

2、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。

二、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、根據(jù)課件，逐句認(rèn)讀兒歌。

2、卡片認(rèn)讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

（二）細(xì)讀課文，了解動物尾巴特點(diǎn)

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點(diǎn)？

2、小組交流、討論。

3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點(diǎn)，嘗試對讀問答。

4、評議

（三）熟讀成誦，拓展延伸

1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

4、完成課后讀讀畫畫練習(xí)。

5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點(diǎn)。

小學(xué)一年級簡單語文教案篇5

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2.體會詩歌優(yōu)美的意境。

3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會詩歌優(yōu)美的意境。

2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

初讀課文，嘗試解決以下問題

1.給加點(diǎn)的字注音。

①丁丁（zhēngzhēng）②鳊魚（biān）

③寥闊（liáo）④夢寐（mèi）

2.解釋詞語

丁丁：伐木聲。

肥碩：這里指果實(shí)又大又飽滿。

棲息：停留，休息（多指鳥類）。

寥闊：高遠(yuǎn)空曠。

枯涸：干涸，沒有水了。

清洌：水清。

夢寐：睡夢。

3.填空

何其芳，現(xiàn)代（詩人）、（評論）家。本詩選自《預(yù)言》

二、檢查導(dǎo)入：

1.導(dǎo)課

著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋情懷）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)

2.檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞

三、學(xué)習(xí)研討

（一）細(xì)讀課文，理清文章思路，整體感知

1．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

明確：因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

2．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

明確：三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

（二）精讀課文，思考下列問題

1.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

明確：喜愛和贊美之情。

2.你能說說你經(jīng)歷過的秋天是什么樣子的嗎？

（能說出秋天的特點(diǎn)即可）

（三）品讀課文，賞析詩歌優(yōu)美的語言

學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。

示例：

1.伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

2.放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭方法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

3.秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭方法，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

仿照上面示例，賞析下列詩句。

1.輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

2.秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

3.秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

4.為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?

比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。

四、遷移提高

拓展閱讀，嘗試解決以下問題

（一）比較閱讀：讀《秋景》，比較其與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

秋景

（美國）狄金森

晨曦比往日更柔婉

毛栗變得褐色可愛

漿果的面頰多么豐滿

玫瑰在郊外盛開

楓樹扎著華麗的絲巾

田野披上艷紅的輕紗

我不愿顯得古板

也佩戴了一枚胸花

提示：這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，從思想感情來說都表達(dá)了對秋天的熱愛與贊美之情。

（二）積累有關(guān)秋天的詩句，開拓視野

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。——?jiǎng)⒂礤a

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。——杜甫

秋風(fēng)秋雨愁煞人。——秋瑾

如今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋。

——辛棄疾

五、反饋檢測

（一）基礎(chǔ)知識檢測

1.給下面句子中的加點(diǎn)字注音

○1．伐木聲丁丁（zhēng）地飄出幽谷。

○2．收起青鳊魚似的烏桕（jiù）葉的影子。

○3．輕輕搖著歸泊（bó）的小槳。

2.解釋下面句中加點(diǎn)的詞語

○1．用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

肥碩：又大又飽滿。

○2．秋天夢寐在牧羊女眼里。

夢寐：睡夢，夢中。

3.默寫詩句

○1．（放下飽食過稻香的鐮刀），用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

○2．蘆篷上滿載著白霜，（輕輕搖著歸泊的小槳）。

（二）閱讀理解

盼望

艾青

一個(gè)海員說，

他最喜歡的是起錨所激起的

那一片潔白的浪花……

一個(gè)海員說，

最使他高興的是

拋錨所發(fā)出的

那一陣鐵鏈的喧嘩

一個(gè)盼望出發(fā)

一個(gè)盼望到達(dá)

1．對這首詩分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）

A．詩人抓住輪船起錨出發(fā)和到港拋錨的兩個(gè)瞬間場景，將現(xiàn)實(shí)生活中看得見的圖景融入了對盼望的哲理思索，構(gòu)成令人回味的意境。

B．兩位海員不同的情趣，反映出他們不同的追求，暗示人們對待生活的不同態(tài)度。

C．兩位海員不同的心態(tài)，表達(dá)了同一種愿望，即對航海事業(yè)的無限熱愛，暗示生活中不同的人們可以有共同的追求目標(biāo)。

D．每個(gè)人都有自己的人生航程，這首詩正是人生不懈追求的藝術(shù)寫照。

生命幻想曲

顧城

讓太陽的瀑布

洗黑我的皮膚

太陽是我的纖夫

它拉著我

用強(qiáng)光的繩索……

2．對詩中的隱喻分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（D）

A．以“瀑布”隱喻“陽光”，以“洗黑我的皮膚”隱喻陽光曬黑我的皮膚。

B．以“纖夫”隱喻“太陽”，以“繩索”隱喻“陽光”，纖夫“拉著我”隱喻太陽給了我光明。

C．“纖夫”背著“繩索”“拉著我”在逆流中前進(jìn)，隱喻在險(xiǎn)惡的環(huán)境中奮力前行。

D．以“皮膚”被“陽光”“洗黑”，隱喻種種曲折造成了心靈的創(chuàng)傷。

小學(xué)一年級簡單語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練地、有感情地朗讀詩歌。

2、感悟秋天是個(gè)色彩斑斕的季節(jié)。

3、改編詩歌，并給詩歌配畫。

一、開啟詩：

師：和煦的陽關(guān)灑滿了教室，新的一天又來到了，孩子們，露出你們燦爛的笑容，讓我們一起用美妙、動聽的聲音一起來開啟今天的晨誦吧！

師：早安，二（1）班的孩子們

生：早安，戴老師

師：整個(gè)早晨，我一直看著你們

怎樣把每一寸玲瓏的晨光

變作七彩的朗誦

嚼成書本的芳香

生：整個(gè)早晨，我們一直看著你

怎樣把每一寸玲瓏的晨光

變作粉筆的舞蹈

嚼成知識的芳香

二、復(fù)習(xí)詩歌。

師：孩子們，秋天來了，她正在用樹葉給大家寫信呢！讓我們再來讀讀上節(jié)課學(xué)過的詩。

秋天的信

林武憲

秋天要給大家寫信

用葉子當(dāng)信紙

讓風(fēng)當(dāng)郵差

偷懶的郵差

每到一個(gè)地方

就把信一拋

有的信，落在松樹頭頂上

有的信，掉在青蛙身邊

趕路的雁，也銜了一頁回家

池塘里，草叢中

到處都有秋天的信

動物們急忙準(zhǔn)備過冬

三、學(xué)習(xí)新詩。

師：一年四季，春夏秋冬，不一樣的風(fēng)景，不一樣的美麗。今天，老師帶你們欣賞秋天的色彩。

出示新詩：

秋天的色彩

秋天是黃色的，

秋風(fēng)吹來，

玉米黃澄澄。

秋天是紅色的

秋風(fēng)吹來，

楓葉紅彤彤。

秋天是紫色的，

秋風(fēng)吹來，

葡萄紫瑩瑩。

1、自由讀詩。

2、欣賞圖片，逐句讀詩。

3、教師引讀，師生合作讀，小組合作讀，表演讀。

4、欣賞關(guān)于秋天美景的圖片，感悟秋天的色彩斑斕。

5、請你也來說說秋天的色彩，改編詩歌。

秋天是（）的，

秋風(fēng)吹來，

（）。

6、把改編的詩歌寫在晨誦本上，并配上漂亮的圖畫。

小學(xué)一年級簡單語文教案篇7

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3、學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

4、認(rèn)識5個(gè)字，會讀兒歌。

二、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是學(xué)會j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

三、教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

五、課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會jqx3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)！（配上音樂，學(xué)生自由做動作。）2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個(gè)出示拼音字母：gphlk（自由讀——指名讀）3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互讀——指名讀）4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

二、教學(xué)聲母jqx1、學(xué)習(xí)“jqx”的發(fā)音。

（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰玩呢？師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀——學(xué)生跟讀）師：小魚娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）

（2）學(xué)習(xí)拼音“q”師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識一個(gè)聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點(diǎn)高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

（3）學(xué)習(xí)拼音“x”。師述故事：又認(rèn)識了一個(gè)新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。

2、識記jqx的形。

師：小魚娃認(rèn)識了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？

師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。師：同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“jqx”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。課中操

3、書寫jqx師：小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)jqx的寫法。交流jqx的寫法。師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。學(xué)生練習(xí)寫jqx，教師巡回指導(dǎo)。

師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。三、鞏固出示“七只小雞玩耍”圖。師：誰能說說圖上畫的是什么？師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：jījījījījījī嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小雞嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂加動作師生共同讀一讀。

師：就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候，小魚娃和jqx做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò)qx了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們愿意參加這個(gè)游戲嗎？

師：老師先來告訴你一個(gè)秘密，jqx就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。

四、小結(jié)回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

2、學(xué)會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！拼音樂園到了，這里有我們認(rèn)識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個(gè)出示拼音字母：gphlkjqx（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個(gè)新朋友jqx，小魚娃忙說：“jqx三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”jqx說：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個(gè)條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和jqx玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著jqx的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、課件出示音節(jié)：j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規(guī)則

1、jqx不和u相拼。2、jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。3、jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。

四、學(xué)兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個(gè)辦法把jqx與ü相拼的規(guī)律記住呢？兒歌：小ü見了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰見jqx，去掉兩點(diǎn)還讀ü。jqx，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習(xí)

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。出示j—i—jiaq---i--a—qia__---i--a—xia學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴(kuò)展鞏固。

1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著jqxuü的頭飾，讓jqx分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)jqx，認(rèn)識5個(gè)字，會讀兒歌。

教學(xué)過程：

一、情境引入。

師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？不過進(jìn)拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？

1、第一關(guān)：“看誰接得又快又準(zhǔn)”。出示畫面：一把椅子學(xué)生接9字帶鉤學(xué)生接水草蝌蚪學(xué)生接刀切西瓜學(xué)生接像個(gè)9字學(xué)生接小雞帶帽學(xué)生接

2、第二關(guān)“猜猜我是誰”出示音節(jié)：qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá學(xué)生自由認(rèn)讀→指名讀→齊讀。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、看圖識字。

（1）看懂圖意。師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。師：小朋友仔細(xì)看看圖，可以同桌兩個(gè)小朋友互相說說看，你看到了什么？生自由說圖意。師歸納。

（2）認(rèn)識：下、洗、衣、服、

小學(xué)一年級簡單語文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個(gè)生字。會寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、卡片

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字。會寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學(xué)過程：

（一）、看圖，揭示課題

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會）

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

（二）、初讀課文

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀后，開展朗讀競賽。

4、當(dāng)小老師帶讀。

（三）、再讀課文，理解課文

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？

（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（3）指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒？（魚兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）

師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

（四）、朗讀、背誦

1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計(jì)：草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓

八、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學(xué)難點(diǎn)：，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽？

（二）、激發(fā)想象，豐富情感

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

（三）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個(gè)詞語。一小組為單位進(jìn)行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

（四）、練習(xí)用“ABB的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯

綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽

（五）、指導(dǎo)書寫

1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書空，認(rèn)識新的筆畫橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認(rèn)識新的筆畫“”。然后學(xué)生書寫一個(gè)。

3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。

（六）、練習(xí)

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個(gè)字。

游江（河）（清）

唱響（）（）

樹（）（）（）

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計(jì)：草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓

八、課后反思：

小學(xué)一年級簡單語文教案篇9

《三顆心》教案

設(shè)計(jì)理念

本課用淺顯易懂的語言講述了鄰里之間的關(guān)愛之情，文中沒有什么難懂的句子，因此教學(xué)宜以講故事的形式進(jìn)行。采用初讀感知—品讀真情—再讀體會這種方式教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中體會人物的心理和高尚情操，在潛移默化中受到關(guān)愛老人的啟迪。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會寫課后的字，感知漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喚起生活的感受，體會鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。

4、能把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識寫生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會鄰里親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人。

教學(xué)課時(shí)

1~2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：教學(xué)掛圖、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀CD、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。

學(xué)具：本課生字的偏旁卡片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，揭示主題

1、孩子們，老師先請你們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么。

2、這節(jié)課，我們一起來讀一讀，說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題，齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)課文

(一)初讀課文，自主識字

1、提示讀課文的要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、課文講了一個(gè)什么故事。(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?

3、孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現(xiàn)在，請小朋友找一個(gè)自己讀得的句子，讀給小組里的同學(xué)聽，看誰讀得最正確。教師隨機(jī)指導(dǎo)以下字詞：

(1)“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……

(2)“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽話，搬動時(shí)，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。

4、檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機(jī)出示生字，學(xué)生練讀。)

適時(shí)指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。

(1)小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

(2)找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

6、現(xiàn)在，聽老師讀，注意聽朗讀時(shí)的輕重、停頓，看看誰是最會聽的孩子(播放朗讀CD)。

7、學(xué)生齊讀課文。

(二)自讀體會

請孩子們邊讀課文，邊思考下面問題(讀后請人答)：

1、“三顆心”代表的是哪些人。(爸爸、媽媽、寧寧，并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)

2、你最喜歡哪顆心。請找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)

(三)交流匯報(bào)，品味真情

1、你喜歡哪顆心。為什么。(根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)

2、我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。

(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)

(2)你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P(guān)心。根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語“輕輕地”，并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。

(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達(dá)出來嗎。(自讀體會。)請人讀。你覺得他(她)讀得怎樣。請人評議后，再請人讀。

(4)老師范讀。

(5)學(xué)生模仿老師的語氣再齊讀。

(6)男女生比賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P(guān)心。

3、我喜歡寧寧這顆心。

(1)你為什么喜歡寧寧這顆心。(因?yàn)樗荜P(guān)心老爺爺，遇到問題還會動腦思考。)

(2)你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學(xué)，你是從哪些地方體會到的嗎。根據(jù)學(xué)生回答，出示5~7段(學(xué)生回答后請他朗讀相關(guān)段落，再請小組讀。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的'地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀。(自己練習(xí)朗讀，請人讀，再齊讀。)

第6，7段：怎么辦呀。(學(xué)生回答后，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣。(十分高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話(出示第7段，齊讀)。

(4)剛才，在練習(xí)中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興。(同桌比賽讀。)教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。

(5)讀得真棒，請喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。

(6)學(xué)習(xí)第8段。

寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會怎么夸他。

爸爸媽媽怎么說的。(學(xué)生自己去找。)請人讀出。

他們真的在夸凳腳兒嗎。(是在夸寧寧懂事。)

咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)

4、引導(dǎo)體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。

(1)寧寧這么小就會關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰的影響。(引導(dǎo)看第3段體會，寧寧是在父母影響下才學(xué)會了關(guān)心老爺爺。)

(2)看來，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會了關(guān)心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個(gè)人。

小學(xué)一年級簡單語文教案篇10

這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容一致，有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計(jì)理念

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式，并在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能力目標(biāo)：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

2．知識目標(biāo)：會認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個(gè)字，會寫“又、手、書、本”四個(gè)字。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小愛看書的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握“手、書”兩個(gè)字的書寫。

教具準(zhǔn)備：

課文插圖、錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、激趣引入

1．拿出各種各樣的書，激發(fā)學(xué)生：你看過這些書嗎？平時(shí)在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書？誰來告訴老師？

2．告訴學(xué)生：讀書的好處很多，今天，我們也來學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。

板書“看書”，讀題。

師：讀了課題，你想知道些什么？

二、整體感知

1．自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字拼讀一下，拼讀準(zhǔn)確了，再往下讀。

2．再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學(xué)，或者問問老師。

3．同桌互相檢查。（同桌互當(dāng)小老師，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正讀音。）

4．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀，然后再把這個(gè)生字所在的句子找出來讀給大家聽。

5．指名分節(jié)讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書？

三、看圖學(xué)句

（一）讀第一節(jié)課文。

1．看圖一：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和“我”。）他們手里拿著什么？

2．他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。

3．指導(dǎo)朗讀。

師：看他們讀得多認(rèn)真啊！你們能這么認(rèn)真地讀書嗎？

（1）自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。

（2）小組互讀，看誰讀得好。

（3）老師范讀，學(xué)生評一下老師，說說老師讀得好不好。

（4）表演讀，看誰最勇敢，讀得好。

（5）練習(xí)背誦第一節(jié)課文。

（二）讀第二節(jié)課文。

1．看圖二，小妹妹在干什么？誰來描述一下？

2．自由讀第二節(jié)，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語。

3．指導(dǎo)朗讀。

（1）指名讀，讀后評價(jià)。

（2）聽錄音（或師范讀），聽清楚別人是怎樣讀的。

（3）自由練習(xí)讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。

（4）比賽讀，看誰讀得好。

（5）讀句子，說句子。

爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。

（6）背誦全文。

四、拓展延伸

師：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？小組交流。

五、學(xué)詞寫字

1．再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“書”兩個(gè)字，其余兩個(gè)字可以先自己練習(xí)，再指導(dǎo)。

六、教師總結(jié)

小學(xué)一年級簡單語文教案篇11

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

2、會寫“先、干”等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識字、寫字、朗讀課文

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

生字的識記;感悟課文，對話的朗讀;通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。

四、課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課文插圖、簡易課件。

五、教學(xué)過程：

(一)引入想象說話：

1、板書出示課題。

美麗的小路

齊讀。

2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢?請學(xué)生想象說話。

3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。)

(二)初讀課文整體感知：

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢?

朗讀課文(講故事)隨機(jī)插入問題：

(1)(第一自然段后)你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢?

(2)(第四自然段后)喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢?

(3)(第八自然段后)鴨先生會怪自己什么呢?他會怎樣找回那美麗的小路呢

(4)(第九自然段后)美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢?

(設(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維;二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。)

2、你喜歡這個(gè)故事。

那你來讀讀這有趣的故事吧!學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。

3、你能給課文標(biāo)出自然段序號嗎?——交流，核對。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎?指名分段讀課文，評議，正音。

(三)閱讀理解感悟課文：

1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動物。——指名說說：喜歡哪個(gè)小動物?為什么?

2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。

(1)找出有關(guān)的句子、段落。

(2)讀一讀，想想能知道些什么?

(3)練習(xí)有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導(dǎo)理解。

預(yù)設(shè)討論、理解：

(1)兔姑娘：

A：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊!”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護(hù);小路的美麗。”

朗讀。

B：第二句話的朗讀。

C：“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡。”

D：兔姑娘的第三句話的朗讀。

(2)鹿先生：(同上)。

(3)鴨先生：

A：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。

朗讀感悟。

B：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來!”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

C：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾。”——理解動作詞。

D：“鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧!”

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么?(理解課文第四自然段)

(四)課堂小結(jié)：

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會怎樣呢?請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。

小學(xué)一年級簡單語文教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道自己班級的名稱、人數(shù)和環(huán)境。

2．通過相互介紹認(rèn)識班主任和同班同學(xué)。

3．會使用教室里的設(shè)施，能為美化班級環(huán)境出一份力。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉班級的師生與物品，喜愛自己的班級。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入課題：

1．同學(xué)們，你們現(xiàn)在是__學(xué)校__班級的學(xué)生？對，這就是我們的班級。

2．出示課題《我們的班級》

二、相互認(rèn)識：

1、班主任帶頭向同學(xué)介紹自己的名字。

2、同學(xué)間相互介紹自己的名字以及有關(guān)情況。

3、做“猜猜他是誰”的游戲。

三、展示班級生活的豐富多彩和溫馨快樂：

1、多媒體出示班級生活場景。

問：同學(xué)們都在干什么？他們快樂嗎？

出示：班級生活多愉快，同學(xué)個(gè)個(gè)樂開懷。

2、看圖講故事

說說圖中的班主任在干什么？

你還看到班主任為同學(xué)們做了些什么？

四、我能行：

1、認(rèn)識教室里的物品。

2、這些物品應(yīng)該怎樣正確地使用呢？

3、你能為班級做些什么事情呢？選擇崗位，為班級服務(wù)。

（崗位預(yù)設(shè)：教師保潔、生物角管理、圖書角管理......）小組自愿報(bào)名，民主選舉，當(dāng)選同學(xué)戴上標(biāo)志，以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

出示：班級是我家，人人都愛他。

五、聯(lián)系實(shí)際，在活動中感受：

1、制作班級小卡片

填寫內(nèi)容：班級名稱、同學(xué)人數(shù)、班主任姓名、對班級的祝愿......

2、小制作展示

3、說說自己進(jìn)入新班級的心情

六、教師

小學(xué)一年級簡單語文教案篇13

沒有尾巴多難看哪!小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢?

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

1、連一連，動物們的尾巴有什么作用?

小魚(甩著)尾巴趕蠅子

老牛(擺著)尾巴掌握方向

燕子(搖著)尾巴撥水

2、我會填，也會用。

①難過②難看

小壁虎想，沒有尾巴多()啊!

小壁虎借不到尾巴，心里很()。

媽媽錯(cuò)怪了我，我心里很()。

3、仔細(xì)閱讀小壁虎的話，你從哪個(gè)詞體會到它有禮貌?圈出來，然后填空寫句子。

小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”

小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?”

我也會說：“(?)”

如果我向明明哥哥借書，我會這樣說：“(?)”

4、小壁虎為什么要借尾巴呢?()

A、想借一條尾巴玩玩。

B、尾巴被蛇咬斷了，它覺得沒有尾巴很難看。

C、多一條尾巴本領(lǐng)更大。

5、小壁虎爬了那么久也沒有借到尾巴，是因?yàn)?)。

A、那些小動物很小氣。

B、那些動物出門旅行去了。

C、它們的尾巴都有自己的用處。

小學(xué)一年級簡單語文教案篇14

課題:小伙伴

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識“餐、丟”等13個(gè)生字。會寫“問、間”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)重點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)難點(diǎn):了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教具準(zhǔn)備生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、認(rèn)識生字，讀通課文。

2、自由讀課文，了解課文大意。

第一課時(shí)

一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。

2、同桌同學(xué)互讀。

3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

4、指名幾位學(xué)生讀課文。

師：一個(gè)個(gè)生字寶寶，同學(xué)們都認(rèn)識了，把它藏在課文中，你也能叫出他們的名字嗎？誰來念念課文？

請幾名學(xué)生讀課文

（二）學(xué)生交流匯報(bào)：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴

。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……）

2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不

熟練的，請同學(xué)相互幫忙。）

五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個(gè)字。

（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。

（"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。

（三）學(xué)生書寫。

第二課時(shí)

一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？

師生抓住對話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)：

1、分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）

（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。

（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的`四個(gè)小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)?/p>

她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿藍(lán)色

背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，

快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……

（二）小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生體會三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的

，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。

（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了

會怎么做呢？為什么這樣去做呢？

（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）

（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識記方法。

2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。

六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。

板書設(shè)計(jì)

小伙伴

維加關(guān)心詢問

安娜關(guān)心責(zé)怪瑪莎

小學(xué)一年級簡單語文教案篇15

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.會寫本課四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識新偏旁“口字旁”。

2.會讀文中十個(gè)生字。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.了解四季的變化以及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，感受四季的可愛。

過程與方法：

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)求知欲。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主、合作探究的過程。通過自主學(xué)習(xí)找出不認(rèn)識的字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去識記生字。

3.以讀代講，通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，熟讀成誦。

4.通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課生字。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．使學(xué)生在讀中感悟漢語言文字的美，了解四季的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力，熱愛祖國的語言文字。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛生活、熱愛大自然的情感。

重難點(diǎn)分析：

l逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好“兒、去、了、葉”四個(gè)字。

l讓學(xué)生聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)，了解四季的變化，會用自己的話描繪四季的特點(diǎn)。

l通過有感情地朗讀、背誦，抒發(fā)對自然的熱愛與向往。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.說一說你喜歡哪個(gè)季節(jié)，描述一下它是什么樣子的？

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫四季的課文。（板書課題）

3．學(xué)生自由拼讀課題，認(rèn)識生字“哪”，指導(dǎo)兒化音“哪兒”的發(fā)音。

4．質(zhì)疑課題：看到課題，你想知道些什么？帶著疑問走進(jìn)課文。

二、識字，學(xué)文

（一）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，課件出示學(xué)習(xí)要求

1．自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。

2．把自己認(rèn)為難認(rèn)的生詞讀給同桌聽一聽，并說說自己是怎樣記住它的。

3．課件出示相關(guān)帶生字的語句。

（1）帶拼音讀句子。

（2）去掉生字的讀音再讀。

（3）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。

（4）出示單個(gè)的生字，指名認(rèn)讀。

說一說，還有哪些字難認(rèn)？學(xué)生自主交流識字方法。

4．推選兩三名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，比一比誰讀得正確、流利。

（二）熟讀課文，感知理解

1．課件出示閱讀提示：認(rèn)真自讀課文，思考下面的問題。

（1）四季是怎樣變化的？

（2）它們都給你留下了什么印象？

2．學(xué)生在充分讀文后自由發(fā)言，大膽想象：春娃娃的花籃，夏哥哥的綠葉，秋姐姐的地毯，冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼樱恐笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。出示課件

三、小組內(nèi)賽讀課文，試背課文，選出優(yōu)秀選手上臺展示

四、課外拓展

我來畫一畫：你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就把它畫下來，并說說為什么。