教案可以幫助教師更好地了解學生，從而更好地滿足學生的學習需求。下面給大家整理一些小學數學教案主題，方便大家學習怎么寫小學數學教案主題。

小學數學教案主題篇1

教學目標：

1.使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數對表示物體的位置。

2.經歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學生在學習的過程中發展空間觀念。

3.使學生感受確定位置的豐富現實情景，體會數學的價值，產生對數學的親切感。

教學重點：能用數對表示物體的位置。

教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。

教學準備：投影儀、本班學生座位圖

教學過程：

一、復習舊知，初步感知

1、教師提問：同學們，你能介紹自己座位所處的位置嗎？

學生介紹位置的方式可能有以下兩種：

（1）用“第幾組第幾個”描述。

（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。讓學生先說說

2、我們全班有48名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？

3、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新知探究

1、教學例1（出示本班學生座位圖）

（1）如果老師用第二列第三行來表示__同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示自己的位置嗎？

學生對照座位圖初步感知，說出自己的位置。個別匯報，集體訂正。

（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）

（3）教學寫法：__同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）

2、小結例1：

（1）確定一個同學的位置，用了幾個數據？（2個）

（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。比較（2，3）與（3，2）的不同。

{在比較中發現不同之處，從而加深學生對數對的更深了解。}

3、練習：

（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。

（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

（電__里的座位、地球儀上的經緯度、我國古代圍棋等。）

{拓寬學生的視野，讓學生體會數學在生活中的應用。}

三、當堂測評

教師課件出示，學生獨立完成。小組內評比糾錯。

{做到兵強兵、兵練兵。}

四、課堂總結

我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？還有什么不懂的？

{讓學生說出，了解對知識的掌握情況。}

小學數學教案主題篇2

一、說教材分析

本節課是在學生認識了象形統計圖的基礎上進行教學的，是對統計知識的的進一步擴充，又是今后學生進一步會學習統計的基礎。《組織比賽》是以生活中的情境為題材讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程。進一步體會統計的意義和作用。

二、說學生分析

我班的學生對統計知識有了初步的認識，他們好奇、好動、求知欲強，有一定的競爭意識，但注意力不能持久，因此，教學時我設計了豐富多彩的活動，讓學生自始至終，興趣深厚，積極主動地參與學習。

教學目標：

1、經歷數據的收集和整理數據的過程，認識簡單的條形統計圖，并能根據統計圖中的數據提出和回答一些簡單的問題。感受到統計的必要性。

2、初步培養學生有序觀察與思考的習慣，體驗與同伴合作的快樂。

教學重點：

初步了解數據的整理過程，會把統計的結果在方格圖上表示出來。

教學難點：

根據統計圖提出和回答一些簡單的問題。

三、說教學準備

課件、統計表、條形統計圖、水彩筆。

四、說教學過程

根據以上分析，我將本節課的教學流程分四個環節進行。

第一環節:創設情境，激發興趣。

本節課我從學生的課間活動入手，創設了組織比賽的情境，新課開始，我為學生播放這樣一段錄像，學生在操場上正在進行拍球、踢毽子、跳繩、丟沙包這四項活動。教師提議：我們班想在這四項活動中選擇其中的一項來組織比賽，你們說組織哪一項比賽好呢?這時學生會各抒已見，想法不一。教師及時引出問題：大家的意見不統一，你們說該怎么辦呢?利用這一問題，激起學生學習的興趣。使學生領悟到在這種情況下需要統計哪一項比賽的同學最多，然后才能作出決定。

[設計意圖：統計在生活中應用廣泛，可以統計的素材也很多。教材中提供的素材貼近學生生活，但如果選擇學生喜歡的喜歡的事物，他們會更感興趣。因此我選擇"組織什么比賽"作為統計素材，既激發了學生的學習興趣，潛移默化地滲透愛國思想，又讓學生感覺數學就在我們身邊。]

第二環節：自主探索，合作體驗。

在此環節上我引導學生在動手操作與合作交流的基礎上去自主構建知識的形成體系。 我將這一環節分三步進行。

第一步：自主探索，合作體驗

當同學們提出，要想知道組織哪一項比賽，必須統計大家的意見，那么你們想用什么方法來統計呢?這時學生就會交流各自的調查方法，他們可能會想到：舉手表決、問一問、站走來等多種方法，只要方法合理，教師都要給予充分的肯定，使學生體會到解決問題的策略的多樣化。然后教師鼓勵學生在小組內有順序地用自己喜歡的方法進行統計，并將調查結果填在調查單內在小組內展示，這時要通過學生之間的交流讓他們自己去感悟、體驗從而使學生認識到統計時應該注意哪些問題。

第二步：整理數據，繪制統計圖

先是小組匯報，使學生體會到統計圖可以將調查的結果更清楚的表示出來，同時也為象形統計圖向條形統計圖過渡做好鋪墊。教師出示一張統計圖，指出今天，我們要用一種新的方式——涂顏色來繪制統計圖，你們認為應該怎么樣舉顏色呢?學生已經有了繪制象形的基礎，所以他們會很快得出一格代表一人的制圖方法，然后教師引導學生用自己喜歡的顏色在手中的統計圖中涂一涂，制成條形統計圖。全班展示，開展互評。

第三步：繪制全班統計圖，解決問題。

在各組調查統計的基礎上，師生共同來完成全班統計圖。我引導學生觀察統計圖后進行二方面的思考：1、在統計圖中，你發現了哪些數學信息?你能提出哪些數學問題?2、根據圖中的情況，你認為我們班應該組織哪項比賽?從而，培養學生的問題意識及根據信息做出決策和預測的能力。

[設計意圖：在本環節中，我為學生提供了從事數學實踐活動的機會，學生經歷并初步體驗了數據收集、整理、描述的過程，通過數、涂、填，全體學生都參與到了知識形成的過程中，這也是本課最重要的一個環節，教給學生什么要比怎樣教更為重要。所以我讓學生親身經歷統計的全過程，使學生體會到統計的作用和意義。]

第三環節：應用實踐，提高認識。

我抓住學生喜愛吃小食品這一心理，為學生選擇了四種食品有餅干、薯片、巧克力、棒棒糖作為比賽的獎品，開展“統計最喜愛的食品”這一活動，將數學與孩子的生活融合在一起，為學生提供實踐、應用的機會，使他們進一步體驗統計的過程，強化統計的思想。

[設計意圖：在這一過程中，我請學生統計全班同學最喜歡的食品，創設了開放的學習空間，為學生提供了探索的平臺，學生體會到收集數據的方式、方法的多樣性。學生自主選擇記錄方法來統計，經歷了初步的數據收集、整理的過程。學生在分析統計數據的過程中，積累了統計活動的經驗，發展了統計觀念，真正體會到了統計的必要性。]

第四環節：聯系生活，拓展延伸。

這一環節中我先讓學生欣賞一下常見的幾種統計圖，然后再把統計知識延伸到學生的生活中，讓學生知道我們的生活中處處都有統計，我們的生活是高不開統計的，請同學們到生活中找一找還有哪兒用到了統計的知識。

[設計意圖：這一環節的目的是鼓勵學生從自己的學習和生活中發現統計問題，由課內的應該拓展到課的實踐，激發學生學數學，用數學的興趣。]

效果預測

本課以學生參與統計活動為主線，學生在“數一數” 、“涂一涂” 、“填一填”和“說一說”的過程中，探索了統計的方法;在實踐與探索中提高了學習能力。

小學數學教案主題篇3

教學目標：

1、對日常生活中的現象進行觀察和思考，引導學生從中發現特殊規律，使學生掌握用列表的方法來解決“雞兔同籠”的問題。

2、從不同的角度分析問題，掌握解題的策略與方法，從而感受到數學思想的運用和解決實際問題的聯系。

3、培養學生分析問題的能力，滲透假設的數學思想，在解題中數形結合，提高學生對數據的再認識，再分析，將列表的過程更優化。

教學重點：

從不同的角度分析，掌握解題的策略與方法。

教學流程：

一、創設情境，明確目標

1、談話：“同學們，自我介紹一下，我姓周，你們可以稱呼我？今天需要我們共同配合，在這里上一節數學課，為了表達謝意，我為你們帶來了一些禮物，快來猜一猜，有多少？（5…）太少了？（50…）多了，（40…）少了（45…）差不多了，（46…）恭喜你，答對了，下課就由你發給同學們。

2、喜歡數學嗎？數學不但可以開闊我們的視野，增長我們的.知識，還可以鍛煉我們的思維。在我國古代就有許多有趣的數學名題，你們了解嗎？今天，。老師就向你們推薦一種有趣的問題------雞兔同籠。

二、自主探索，合作交流

1、出示問題：“雞兔同籠，有5個頭，14條腿，雞兔各有幾只？”

（1）你從中獲取什么信息？……

（2）請你們猜一猜將雞、兔可能是幾只？（……）

（3）把你猜的過程給大家說一說

（4）板書學生的過程

雞123

兔432

腿181614

（4）評價：從嘗試簡單的開始，一個一個的試，最終找到了正確的答案，方法多么簡單??？如果我們再橫豎加上幾條線，就成了美觀的表格?？磥?，列表來解決這類問題還確實簡單，如果現在將雞兔的數量增加，還能解決嗎？（重點引入列表）

2、出示：“雞兔同籠，有20個頭，54條腿，雞兔各幾只？”

（1）自己先想一想如何利用列表來解決？

（2）小組內交流一下自己的想法。

（3）獨立完成列表。

（4）匯報想法和過程

小組1：逐一列表------假設雞有1只，兔子有19只，那么就有78條腿，（腿多了，說明什么？兔子多了，怎么辦？）雞有2只，兔子有18只，那么就有76條腿，一只一只地試，學生把試的結果列成表格。

通過表格引導學生觀察：發現了什么？（每多一只雞，少一只兔子，相應減少2條腿，）

小組2：跳躍式列表——假設雞有1只，兔子有19只，那么就有78條腿，要比54條腿多的多，因此，兔子的只數也可能多了很多，但是雞的只數可以不用一只一只依次遞增，而是從猜一只到猜5只（或者其它幾只），當腿的條數在50到60之間，（提出問題：兔子可能是幾只？到底是誰估計的更加接近呢？）

引導發現：這樣就減少舉例的次數。并通過數據的調整來優化解題策略。

小組3：取中列表——假設雞兔各有10只

小組4：方程

小組5；奧書班中學習過算術方法（讓孩子清楚表達出自己的想法）

三、適時反思，掌握策略（兩題任選其一）

“同學們，雞兔同籠”

1、觀察三種列表的方法，比較異同？

2、談一談；你們有什么感受？

四、深化練習，拓展延伸

1、課后練習1、2、3（比較不同——答案是否唯一）

2、通過今天的學習，有什么收獲？

小學數學教案主題篇4

一、教學內容：

課本105頁-106頁的內容及相應練習。

二、教學目標：

教養目標：使學生通過實例，根據運算的意義，掌握兩個相同字母相加減的運算；學會解帶有兩個相同字母的方程，為用方程解應用題打下基礎。

教育目標：通過學習，從而擁有熱愛科學，不畏困難、學好基礎知識的精神。

發展目標：學會在討論和交流中探究掌握知識，學會初步的集合、對應等數學思想。

三、教學重點、教學難點：

重點：借助插圖，從直觀上理解ax±bx=(a±b)x的計算方法及方程的解法。

難點：熟練計算ax±bx，尤其是當b=1時的計算方法。

四、教學準備：

多媒體課件

五、教學過程：

一、導入。

情景：2003年10月15，中國航天飛行第一人楊利偉帶來了成功回歸的信息，你的心情怎么樣？你也想到太空去看看嗎？今天我們就一起出發到太空遨游！

1、出示：一個工地用汽車運土，每輛車運5噸，一天上午運4車，下午運3車，這一天共運土多少噸？

分析題意，學生解答后出示兩種解法：5×（4+3）5×4+5×3

2、導入新課。

情景：飛船升空，布置任務1。

出示學習目標1：學習用含有兩個相同的字母的式子表示的數量關系及解簡易方程。板書課題。

二、探究新知：

1、教學例5。

出示例5改編題：本次任務需要用太空車運送外星泥土，每輛車運x噸，一天上午運4車，下午運3車，這一天共運土多少噸？

（1）小組合作交流：（出示討論提綱）

A、每車運土x噸，怎樣求上午運土多少噸？下午運土多少噸？

B、怎樣求運土的總噸數？還可以怎樣求？

課件出示：4x+3x(4+3)x

個別提問：為什么可以列出（4+3）x？先求4+3，求出什么？

（2）4x+3x和（4+3）x有什么關系？這實際應用了什么運算定律？4x表示幾個x，3x表示幾個x？（4+3）x實際就是幾個x?所以這個式子的結果就是7x。

（3）想一想，如果把問題改成上午比下午多運多少噸？應怎樣列式？

同位討論：4x-3x的結果是多少，為什么？1x通常怎樣表示？

（4）師小結：當碰到有兩個相同字母的式子，我們可以根據乘法分配律把公因數提取，并把不是公因數的數字相加減，從而算出結果。

（5）完成105頁做一做。

3、教學例6。

情景：出示任務2。出示例6。

（1）小組討論：這是個含有兩個相同字母的方程。第一步你你該怎樣解答？

（2）你能把它轉化為簡單的方程嗎？

（3）學生發表意見后板書解題過程，提醒學生注意格式，全班口頭檢驗。

（4）完成106頁做一做。

（5）小結：解帶有兩個相同字母的方程，我們可以根據乘法分配律，將相同因數提取，不同因數相加減，從而轉化成最簡單的方程解答。

（6）反饋練習：判斷題：b+0.1b=0.1b嗎？5x-x=5嗎？

三、鞏固練習。

情景：看到同伴被外星人抓去，你能闖三關把他們救出來嗎？

練習1：書本第107頁第3題。

練習2：書本第107頁第4題。

讀題，分析題意：

成人有多少人？（x人）兒童有多少個x個人？共80人是什么意思？

練習3：書本第108頁第6題（2）

題目要求列方程解答，第一步要先怎樣做？解設什么是x?

四、小組競賽。

情景：你們所掌握的數學知識真讓我佩服，歡迎地球的朋友們一起來探索宇宙的奧秘，宇宙中含有無數美麗的恒星，如果誰最快能幫助我解決下面的題目，我就把其中的一顆星星送給你們，努力呀！

1、小組合作完成書本108頁第7題，先思考應怎樣做？讓最快想到方法的同學先講講解題方法。最快完成的同學切換成投影方式獎星星。

2、小組合作完成108頁第10題。把答案貼到展示板上，如時間不夠可下課時讓同學自己評評哪一組的方程列得快、列得好。能答對的小組老師也每人送他一顆星星。

五、總結。

1、這節課你有什么收獲？你還想利用方程來解決什么問題呢？

2、你為什么能看到這美好的太空畫面，如果人類科技落后，能看到嗎？你知道嗎，數學中的方程是解決科學難題的基本工具，你想把這工具掌握在手里嗎？希望同學們在五彩繽紛的未來中能親眼看到真正的太空，到時候再給虞老師講講你的感受，可以嗎？有信心嗎？

小學數學教案主題篇5

教學目標：

1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

3、初步掌握100以內數的組成。

教學重點：

初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

教學難點：

初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

教具準備：

計數器、數字卡片

教學過程：

(一)復習：

1、復習數位表：

“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、)對!

“那么怎么樣用計數器表示11?”(指名回答，說一說數位表示的意思)

(二)導入：

“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計數器表示?”

說一說數的組成。

(學生討論，教師指名回答)

寫作：24讀作：二十四)

(三)新課：

1、想一想應該怎么樣用計數器表示42?(指名回答)

想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、(1)教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數是多少?”(指名回答)

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習鞏固：

(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數：39，49，59，69，79，89，99.

(2)教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。

(3)同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。

(4)鞏固練習

1、個位是7，十位是4，這個數是()。

2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。

3、一個兩位數，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數是()。

(四)小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。(板書：讀數、寫數)其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢?好我們現在來做練習。

小學數學教案主題篇6

教學目標：

1、在理解掌握用字母表示數的基礎上，學會用字母表示數量關系和計算公式。

2、讓學生利用知識遷移，借助“用字母表示數”的經驗和形式，在合作學習和自主探索的基礎上學習本課內容。

教學重難點：

在理解掌握用字母表示數的基礎上，學會用字母表示數量關系和計算公式，進一步理解“用字母表示數”的實質。

教學過程：

一、 復習導入、知識回顧

(1) 速度、時間、路程三個量之間的關系是什么?

(2) 長(正)方形的周長公式和面積公式是什么?

學生思考、討論、口答。師強調公式的完整性。

師：根據路程=速度×時間，你能寫出它的另外兩個變式嗎?速度等于什么?時間等于什么?請你在練習本上寫出來。

生：速度=路程÷時間， 時間=路程÷速度

二、探究新知

師：用文字表示這些計算公式比較麻煩，你能想個簡潔一點的表示方法嗎?生：我們可以用字母來表示他們。

師：那就請你用自己喜歡的字母先表示一下“路程=速度×時間”這個公式，寫完后可以同桌看一看。

指生上臺展示自己的寫法。預設可能的寫法有：c=a×b, Z=xy,

師：這就是我們今天主要研究的內容-----用字母表示數量關系和計算公式。(板書標題)

剛才同學們的表示方法都不錯，但在今后的學習中，一般用一個固定的字母來表示一個量，通常我們用s表示路程，用v表示速度，用t表示時間。那這個公式就可以表示為?

生：s=v t 師：那這個公式還能怎樣變化?生：v=s÷t， t=s÷v 師：大家看這，我把s=v t寫成v t=s行不行?

生應該有爭論，師直接說明：這個公式求的是路程，在數學上通常把要求的量寫在前面。師：那求路程直接寫成vt行不行? 生小組討論，交流匯報： 師見機點評，引出正確答案。師：第3個同學說的非常棒，咱們表示的是路程、速度和時間三個數量之間的關系，vt不能反映三個量之間的關系，所以咱們在表示公式時一定要把三個量都寫出來。師：下面請你試著用字母表示一下長方形的周長和面積，以及正方形的周長和面積。 學生自主探索，交流匯報，師總結并板書：

長方形的周長：C=(a+b)×2 長方形的面積：S=a×b

正方形的周長：C=4a 正方形的面積:S=a×a

師：a×a可以寫成 錯誤!未指定書簽。a2 ，讀作“a的平方”，表示兩個a相乘。它跟2a一樣嗎? 生：不一樣。2a表示兩個a相加。

師：這是兩個容易混淆的小兄弟，大家可以從表示的意義上區分一下。師：小組內交流一下咱們還學過哪些數量關系，并試著用字母表示一下。

三、 課堂小結

師：對照板書，回想一下咱們主要學了哪些知識?你有什么提醒同學們注意的嗎?

四、 作業設計

課本P11第5題

小學數學教案主題篇7

一、教材依據

人教版教材，三年級下冊、第六章、第四課時

二、設計思路

指導思想：本節教學設計是面積和周長的比較。是在學生知道如何計算長方形、正方形的面積基礎上，去理解周長和面積有什么區別，以便更好地應用到生活當中。

設計理念：讓學生通過練習、例題去自覺發現面積和周長的區別

教材分析：基于面積和周長的所學知識，從而比較面積周長不同。

學情分析：全班21名學生，其中16名學生基本掌握長方形、正方形的面積和周長的計算，另外5名學生中，3人掌握面積如何計算，2人掌握周長如何計算。

三、教學目標

(一)通過比較，學生正確理解面積和周長的意義，能運用概念正確地計算面積和周長.

(二)提高學生綜合、概括的能力.

(三)培養學生良好的學習習慣.

四、教學重點：區別面積和周長的意義、計量單位和計算方法.

五、教學難點：正確地進行長方形、正方形周長和面積的計算.

六、教學準備

老師準備一個邊長10cm的正方形，直尺，粉筆;學生每人準備一條手帕。

七、教學過程

(一)復習準備

師：我們已學習過了長方形、正方形的周長和面積的計算，下面我們一起來復習一下.

1.怎樣計算長方形、正方形的周長?

長方形的周長=(長+寬)×2

正方形的周長=邊長×4

2.怎樣計算長方形、正方形的面積?

長方形的面積=長×寬

正方形的面積=邊長×邊長

那么，周長和面積有什么不同嗎?今天我們一起來探討這個問題.

(板書課題：面積和周長的比較)

(二)學習新課

出示圖形，這是一個長方形，長4厘米，寬3厘米.請同學提出問題，可以求什么?

(周長、面積各是多少?)

師：請同學在自己作業本上，分別求出這個長方形的周長和面積.老師板書

周長：面積：

(4+3)×2=14(厘米)4×3=12(平方厘米)

答：周長是14厘米.答：面積是12平方厘米.

通過計算你能發現周長與面積有什么不同嗎?請根據下面幾個問題進行思考.

思考題：

1.周長和面積各指的是什么?2.周長和面積的計算方法各是什么?

3.周長和面積各用什么計量單位?在個人思考的基礎上，再進行小組討論.

集體討論歸納：

1.長方形周長是指長方形四條邊的長度和，而它的面積是指四條邊圍成的面的大小.

2.長方形的周長=(長+寬)×2長方形的面積=長×寬

3.求周長計算出的結果要用長度單位，求面積計算出的結果要用面積單位.

師：同學們講得很好，那么我們能不能簡單地概括出面積和周長究竟有哪幾點不同呢?(在老師的引導下，共同歸納、概括)

板書：面積和周長的區別：

1.概念不同;2.計算方法不同;3.計量單位不同.

師：現在老師有一個問題，要向同學們請教，愿意幫忙嗎?如果計算正方形的周長和面積，是不是也存在這3點不同呢?(正方形的周長和面積也具備這3點不同)

師：老師還有一個問題，假如一個正方形它的邊長是4，會求它的周長和面積嗎?(學生敘述列式過程，老師寫在黑板上)

周長：面積：

4×44×4

師：這兩個算式都是“4×4”，這不是完全相同嗎?你們怎么能說它們不同呢?(討論一下，然后再回答)待學生充分發表意見后，老師再歸納.

師：周長的4×4是4個邊長，式子中的第一個4是4厘米.面積的4×4是4個4平方厘米，所以兩個算式雖然都是4×4，但表示的意義不同.說明面積和周長是兩個不同的概念，因此做題時要特別注意區分，要認真審題.

(三)鞏固反饋

1.請你用手指出桌面的周長，摸一摸桌面的面積.

2.出示正方形手帕，請同學指出它的周長和面積.

3.計算下面每個圖形的周長和面積.

黑板出示：

周長：(12+3)×2周長：6×4=24(厘米)

=15×2

=30(厘米)

答：周長是30厘米.答：周長是24厘米.

面積：

12×3=36(平方厘米)6×6=36(平方厘米)

答：面積是36平方厘米.答：面積是36平方厘米.

4.選擇正確答案的字母填在()里.

(1)一個正方形花壇，邊長20米.如果在花壇的四周圍上欄桿，欄桿長多少?()

(2)一個正方形花壇，邊長20米.如果李欣每天早晨圍著花壇跑5圈，他每天早晨要跑多少米?()

(3)一個正方形花壇，邊長20米.如果在這個花壇里種草坪，這個草坪的面積是多少?()

A.20×20=400(米)

B.20×4=80(米)

C.20×20=400(平方米)

D.20×4×5=400(米)

5.計算下面兩個圖形的周長和面積.

用直尺畫出下列兩圖形

單位：厘米

(由學生口答，老師寫在黑板上)

周長：面積：

(8+5)×2=26(厘米)8×5=40(平方厘米)

5×4=20(厘米)5×5=25(平方厘米)

黑板演示，把上面兩個圖形，合并成下圖.

計算這個組合圖形的周長和面積.

周長：(8+5+5)×2面積：(8+5)×5

=18×2=13×5

=36(厘米)=65(厘米)

比較一下，組合后圖形的周長、面積，與組合前兩個圖形周長之和、面積之和有什么相同?有什么不同?(面積相同，周長不同)能說說為什么周長不同嗎?組合圖形的周長指的是哪部分?師生共同總結：通過這節課的學習，我們認識到面積和周長有三點不同：

1.概念不同;2.計算方法不同;3.計量單位不同.

作業：P.80第6、7、8題.

板書設計

小學數學教案主題篇8

“分類”教學設計

教學內容：教科書38頁、40頁練習六1～3題

教學目標 ：

1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義;通過操作學會分類的方法。

2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3.培養學生合作交流的意識。

4.讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重、難點：學會物體進行分類方法。

教學具準備：

學具袋(6袋不同的物品)。

教學過程 ：

一 、創設情境，探求新知

1.感知分類。

教師出示書柜,把手中的書本非常整齊的擺放在書柜中.

提問：你看到了什么?發現了什么?

引導學生說出，老師是把一樣的物品放在了一起。

[從生活引入，創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像，培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

2.明確分類。

揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)

教師再出示一個書柜,比較亂,書和練習本放在一起了,讓學生談一談觀看這樣的'書柜的感受.進一步明確分類的意義.

[通過學生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數學。]

二、鞏固發展，體驗分類。

1.擺一擺。

出示書柜，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。

學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

[調動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]

2.分一分，完成做一做。

(1)教師出示很多水果和蔬菜，說明以小組為單位進行分類活動。

[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。]

(2)小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。

通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

[小組活動，培養學生合作學習的意識。]

(3)匯報交流

教師在巡視中指導，同時注意西紅柿的分法,及時糾正錯誤.

3.練習，練習六1—3題。

(1)第1題

啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的?為什么這樣圈?

(2)第2題

指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。

啟發說出：前、后4輛車是同一類的。

(2)第3題

教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。

[通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。]

4、補充練習

(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。

(2)出示很多蔬菜和水果,請小組同學分類.然后派代表匯報.最后對容易出現錯誤的西紅柿要進行指導.

[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。]

5、拓展練習

出示9張卡片，要求學生分類。學生進行匯報。(可出現兩種分類的標準)。教師小結：分析事物要從多角度去看。

三、全課小結

這節課我們學習了分類,回家之后自己整理書包和書柜,看誰整理的最干凈、整齊。

小學數學教案主題篇9

旋轉與平移

第1課時

教學目標：

1、通過操作、觀察、交流等活動，經歷認識旋轉、平移現象的過程。

2、結合實例，初步感知旋轉、平移現象。在對物體旋轉、平移運動探索的過程中，發展初步的空間觀念。

3、感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學活動的樂趣。

教學重點：認識旋轉、平移現象。

教學過程：

一、認識旋轉現象。

(一)做風車：

1、指導學生動手用正方形彩紙做風車。

2、讓學生將自己親手制作的風車玩一玩。觀察風車轉動的情形，說說風車轉動有什么特點。學生在小組討論。

3、全班交流，使學生了解風車是繞一個點或一個軸轉動的，說明風車的轉動就是旋轉。

(二)說一說：

根據學生的生活經驗，可直接鼓勵學生聯系生活實際，說出在生活中見過哪些旋轉現象。

二、認識平移現象。

(一)做一做：

1、在教師的帶領下，師生共同操作。

2、讓學生交流自己取書、推書的動作。

3、討論：

取書、推書的動作以及書的移動有什么特點?

使學生了解書是沿一個方向做平移運動。

(二)說一說：

1、先讓學生觀察教材中的事例，說出平移現象。

2、引導學生聯系生活實際，說一說在生活中還看到過哪些平移現象。

三、練一練：

第1題：鼓勵學生用多種方式做平移、旋轉動作。

第2題：給學生充分的觀察、交流空間。

第3題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學生指出事物的運動情況，再說出哪些是平移現象，哪些是旋轉現象。重點了解學生用不同的符號表示的情況。

四、作業：課本第4頁的第4題。

教學隨筆：

小學數學教案主題篇10

一、單元教學目標

結合解決實際問題教學計算，加強估算，加法和減法都是先估算在精確計算。體現合作交流的學習方式。

例如：加減法的法則歸納不在給出先成的結論，而是讓學生討論得出。讓學生運用遷移類推能力進行計算。

1、讓學生正確計算三位數加、減三位數。

2、使學生能結合情境進行估算，提高估算意識和能力。

3、理解驗算的意義，會進行加減法的驗算，初步養成檢查和驗算的習慣。

4、通過結合情境、小組合作交流等方法體驗三位數加、減三位數。

5、從實際問題出發，激發學生的學習積極性，讓學生產生解決計算問題的欲望，培養學生熱愛數學的積極思想。

二、單元教學重點

使學生正確計算三位數加三位數連續進位和三位數減三位數連續退位的計

算。會進行加減法的驗算。

三、單元教學難點

使學生正確計算三位數加三位數連續進位和三位數減三位數連續退位的計算。

四、單元教學內容

1、加法，3課時

2、減法，3課時

3、加減法的驗算，2課時

4、整理和復習，1課時

小學數學教案主題篇11

教學目標：

1、以歷探索兩位數除以一位數(首位不能整除)筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數除以一位數。

2、培養學生初步的分析、概括的思維能力。

教學重點：兩位數除以一位數的豎式計算過程(方法)

教學難點：兩位數除以一位數的豎式計算過程的理解。

教學準備：掛圖、小黑板、小棒。

教學過程：

一、復習

1、口算下面各題

40×2，42÷2，84÷4，90÷3。

60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。

(42÷2要說說是怎樣想的)。

二、導入

我們知道，筆算兩位數除以一位數的除法時，應先從被除數的位除起，除到被除數的。哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續學習兩位數除以一位數。(板書課題)

三、教學例題

1、出示掛圖。

(1)學生看圖

(2)問：

①從圖中你可以知道些什么?要求什么?

②要求“每班能分到多少個”該怎樣列式?(板書52÷2)

③52÷2=?你會用豎式計算嗎?(學生嘗試，讓一生板演)

計算的過程有沒有什么發現?十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計算，結果是多少呢?請同學們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)

(3)學生動手操作。

匯報操作結果：你是怎樣分的?最后每個班分得幾個羽毛球?

(4)教師根據生的匯報再次演示分法：

①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。

②先把剩下1捆拆開先分，再分2根。

③全部拆開分。

(4)問：請同學們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方?

(5)這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分。

(6)誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的?

(7)同桌互相說一說，分一分。

2、教學筆算

(1)根據剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢?(板書)誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?

(2)十位上余下來的1表示什么意思?接下去該怎樣除?

(3)請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。

(4)誰來告訴大家，剛才是怎樣除的?(把關鍵的地方用紅筆標出來)

追問：十位上剩下1以后怎樣除的?

(5)檢驗：這道題計算是不是正確呢?可以怎樣檢驗?

(6)比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同?(補充板書：首位不能整除)

3、練一練

(1)完成“想想做做”第一題的前2題。

①評講：當十位上有余數時，接下去要怎樣算?

②同桌互相校對。

(2)其他題獨立完成。

三、鞏固練習

1、完成“想想做做”第3題。

(1)出示前2組題，讓學生任選一組進行計算。

(2)出示后兩組題，分組練習后讓學生說說自己發現了什么?

2、做“想想做做”第6題。

(1)先讓學生然算。

(2)問：你是怎樣想的?

通過計算來驗證估算得對不對。

3、做“想想做做”第4題。

(1)讓學生獨立觀察，理解圖意。

(2)提問：不計算，你能說說哪種分法的組數多些?

(3)還可以每組幾人來分?

4、完成“想想做做”。

(1)你能根據圖提出一些用除法計算的問題嗎?

(2)同相互說一說，指名說，全班一起列式計算。

四、全課總結

今天這節課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲?

五、課堂練習

做“想想做做”第2題。

小學數學教案主題篇12

【教學目標】

1.根據天平平衡的原理，理解等式。能用方程表示簡單的數量關系，理解方程的意義，滲透符號意識，發展數感。

2.使學生在觀察、思考、分析、抽象、概括的過程中，經歷從現實生活或具體情境中抽象出數學問題，用數學符號建立方程，表示數學問題中的數量關系，培養學生形成模型思想。

3.在學習數學知識的同時，體會數學與生活的密切聯系，提高對數學的興趣和應用意識，激發保護珍稀動物的意識。

【教學重、難點】

結合具體情境理解等式和方程的意義，用方程表示簡單的等量關系。

【教學準備】

多媒體課件視頻資料卡片

【教學過程】

一、創設情境感知“相等”

1.創設情境，激發興趣

談話：同學們，我國地大物博、歷史悠久，有許多的珍稀動物，你知道有哪些?

預設：熊貓、白鰭豚、東北虎??

課件出示：(金絲猴、短尾猴、白鰭豚、東北虎、熊貓)

談話：這些都是我國的珍稀動物。

談話：老師非常喜歡憨態可掬的熊貓嗎?瞧，它們在做游戲呢。

2.提供素材、感知“相等”

出示課件：

談話：你發現了什么?

預設：1.蹺蹺板平衡，追問：說明了什么?

2.熊貓一樣重，追問：你怎么看出來的?

談話：熊貓的質量是50千克，能用一個式子表示嗎?

預設：50=50

談話：觀察這個式子，和我們以前學習的式子有什么不同?

預設：以前的式子中有運算符號，這個式子中沒有。

追問：沒有運算符號，為什么也能用“=”連接呢?

預設：兩邊的重量是相等的。

小結：原來相等的關系就可以用“=”表示出來。

談話：想一想，生活中，你學習的知識中，也有相等的關系嗎?

2.預設：這輛車的速度和那輛車的速度一樣ab=ba

二、分析素材、理解“相等”

1.借助蹺蹺板，理解相等與不相等。

出示課件：

談話：能用式子表示現在的關系嗎?

預設：40100,100span=

談話：同學們看，又來了一只熊貓，你猜會發生什么情況?

預設：1.左邊重、右邊輕或左邊輕、右邊重

2.平衡，一樣重

談話：你能說說它們的關系嗎?

預設：1.兩只小熊貓的重量〉一只大熊貓的重量

或兩只小熊貓的重量span=一只大熊貓的重量

2.兩只小熊貓的重量=一只大熊貓的重量

2.認識含有未知數的式子。

談話：小熊貓跳上去后，蹺蹺板是這樣的。你能說說這三只熊貓的質量有怎樣的關系呢?

預設：1.小熊貓的重量+40=100

談話：你是怎樣想的?

預設：一只熊貓的質量加40千克熊貓的質量等于100千克熊貓的

質量

追問：你能用誰和誰是相等的再來說一說嗎?

談話：同學們找得到了蹺蹺板中相等的關系，能用更簡潔的式子

來表示嗎?

預設;a+40=100

2.x+40=100

談話：真了不起，會用字母表示未知數。不知道的數量，我們通常用字母表示。一般情況下，像這樣的未知數用字母x表示。

出示課件

談話：現在兩邊的熊貓交換了位置，你還能用式子來表示嗎?

預設;100=x+40

小結：看來“=”不僅可以表示運算的結果，還可以表示相等的關系。

三、借助素材，理解等量關系

1.理解圖示中的等量關系。

(1)課件出示：

談話：誰會用含有未知數的式子來表示?

預設：3x=200+200,x+x+x=200+200小結：乘法是加法的簡便運算。談話：說說你這個式子的意思?(引導學生說說誰和誰是相等的)

談話:天平平衡，說明兩邊相等，你能說幾個這樣相等的式子嗎?

預設：10+20=30

x+300=1000

(2)課件出示(出示動物的名字)

談話：這幅圖中，既沒有蹺蹺板、天平，你還能找到相等的關系嗎?預設：兩只金絲猴的質量和一只短尾猴的質量是100千克

教師引導，也就是這些猴子的質量和與100千克時相等的

小結：像這樣相等的關系數學上稱為等量關系。我們在解決問題的時候，常常需要先找到這樣的關系。

2.理解信息中的等量關系。

談話：看圖找等量關系同學們都學會了，有些等量關系還藏在文字信息中，試試看，你能不能找到他們。

(1)課件出示：白鰭豚是國家一級保護動物，瀕臨滅絕。1980年約有

400只，比2004年多300只。

談話：信息中提供了哪幾個量?

預設：1980年只數2004年只數300只

談話：這三個量之間有怎樣的等量關系呢?

預設：1980年只數-2004年只數=300只

1980年只數-300只=2004年只數

2004年只數+300只=1980年只數

談話：你怎樣找到等量關系的?

預設：根據1980年約有400只，比2004年多300只。

談話：你太棒了，抓住了關鍵的信息，你很會讀題和思考。

談話：1980年的只數和2004年的只數之間有什么關系呢?

預設：1980年的只數比2004年的只數多300只

談話：根據這個關系，你能用未知數x表示出它的等量關系嗎?

預設：x+300=400

(2)課件出示：2004年，我國野生大熊貓約有1600只，是人工養殖大熊貓數量的10倍。

談話：為了保護珍稀動物，我國采用了人工繁殖的技術來增加珍稀動物的數量。

談話：自己默讀題，你能找到哪幾個相等的數量關系?

小學數學教案主題篇13

設計說明

學生在日常生活中經常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學時，從以下幾個方面入手：

1．在認識人民幣的教學中，讓學生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據教材提供的關系圖，理解元、角、分之間的關系，并能進行簡單的兌換。

2．在教學時，緊緊圍繞學生的生活實際導入新課，讓學生初步意識到人民幣的作用，并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學生明白積少成多的道理，從小養成存款的好習慣，培養學生艱苦樸素的意識。

課前準備

教師準備PPT課件1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

學生準備1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

教學過程

出示情境，導入新課

1．鋪墊。

課件出示教材52頁4幅情境圖。

師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么？(人民幣)

師：同學們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養成存錢的好習慣。

2．導入。

這節課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。

(板書課題：認識人民幣)

設計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學生進行理財教育，讓學生明白積少成多的道理。

師生合作，探究新知

1．初步認識小面值的人民幣。

(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)

師：請同學們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？

學生說出這些人民幣的名稱和識別的依據。

(根據人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)

2．對人民幣進行分類，深化認識。

師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現在請同學們認真觀察，看看能否對它們進行分類。

學生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。

預設

生1：按質地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。

生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。

生3：還可以按上面寫的年份分類。

……

學生匯報完畢后教師小結：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

3．認識元、角、分之間的進率。

(1)認識元和角之間的進率。

師：同學們對人民幣已經有了一定的認識，現在老師要和同學們做一個“換錢”的游戲。

師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張？(5張)

師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)

師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

學生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

小學數學教案主題篇14

教學資料

教材第7~8頁的資料

教學目標

知識與技能：認識長度單位千米，也叫公里，明白1000米=1千米。

過程與方法：讓學生在親身體驗中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并經過觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會進行單位之間的換算。

情感、態度與價值觀：經過教學，培養學生推理本事，并且經過教學資料能夠喜歡體育，培養學生鍛煉身體、進取學習的好習慣。

教學重點

認識長度單位千米，明白1千米=1000米，及長度單位間的換算。

教學難點

使學生親身體驗1000米長度，建立1千米的空間概念。

教學準備

多媒體課件一套

教學課時

一課時

教學過程

一、復習

師：在之前的學習中，咱們學過哪些長度單位呢?能從小到大背出來嗎?并且用手表示每個小單位。

板書：毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)

師：我們一齊用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。

二、導入新課

師：同學們，暑假中有沒有觀看一場體育盛事——奧運會，在奧運會中有些什么比賽?

生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、

師：那么跑步比賽中有一些什么項目呢?

生：100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等

師：跑步比賽中都是在規定的跑道內完成，你們有沒有試過這些長度的跑步

鍛煉呢?在跑步運動中最長的跑步運動同學們聽過沒有?——馬拉松小結：對于馬拉松比賽，讓孩子們有必須的了解，并經過馬拉松的長度展開教學。馬拉松為什么用公里作為單位，而公里又是千米都是比米更大的單位，大多少呢?

生：1千米=1000米《因為1000g=1kg》經過孩子們已知的知識構架能夠清楚地推出此公式。

三、體驗1000米的長度

1、聯系實際，提示咱們學校的操場一圈大約是150米，那么如果我們要跑

1000米的話需要跑幾圈呢?

2、估想

(1)、1000米是多少個100米，那么在操場上會跑多久就是1000米了呢?(學生快速的思考，有的在草稿本上計算，有的自我默默的想)

3、總結出正確的圈數：150+150+150+150+150+150+100

4、那么我們親自到操場上去體驗一下1000米的真實長度，跑完后我們一齊

迅速回教室分享一下大家的感受。

四、分享跑完1000米長度后的感受，繼續探究米和千米的關系。

1、全班共同分享感受

生1:1000米真的好長啊!

生2：跑到三圈的時候就很累了。

生3：1000個1米真的好長啊!

生4:1公里原先有這么長!、、、、、、、、、

2、那么我們再次來從小到大把咱們學過的長度單位整理一遍。

毫米厘米分米米千米

總結：在計量比較遠的長度時我們通常用千米(公里)作為單位。

3、想一想

師：如果我們要完成3000米，得在我們的操場上跑多少圈?

生：150米一圈得20圈才能完成3000米

師：3000米有多少個1000米

生：3個

4、換一換

6000米=千米5千米=米米=7千米9000米=千米3500米=千米+米

5、總結：

1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

五、看書質疑

看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來，我們一齊解決。

六、鞏固練習(多媒體課件展示)

師：我們一齊把今日學過的知識再鞏固一下，看看今日我們班上誰最勤勞，回答的問題有多有正確，我們將給予獎勵哦!

1、完成課件的題

2、完成書上的練習

板書設計：

千米的認識

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

1千米=1000米

小學數學教案主題篇15

各位老師，大家好！

今天我要為大家說的課題是：連減的簡便計算

一、教材分析

《連減的簡便計算》這一課是人民教育出版社冊四年級下冊數學第三單元P39的內容。讓學生體會到運算定律在簡便計算中的意義的基礎上學習減法的簡便計算。教材緊密聯系生活實際，讓學生在解決問題中體會減法的性質，體現算法多樣化。使學生能根據運算特點和數據特點，靈活選用合理簡便的計算方法，它為后面學習除法的簡便計算做了鋪墊。

二、說教學目標

知識與技能：使學生認識一個數連續減去兩個數，可以改為減去兩個數的和，還可以先減去后一個數再減前一個數這兩種減法的簡便計算方法。

過程與方法：使學生感受數學與現實生活中的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

情感態度價值觀：培養學生探索、研究數學的意識與能力。

三、說教學重點難點：

教學重點：掌握減法運算性質用性質進行簡算。

教學難點：靈活運用減法運算性質簡便運算。

四、學生分析：

1、學生在前面的學習中，已經學習了加法和乘法的運算定律，特別是對于加法、乘法的交換律、結合律，這些經驗構成了學習本單元知識的認知基礎。

2、將運算定律與簡便計算的內容集中在一個單元學習，雖然系統性很強，但是教師教學難度增大，部分學生接受知識有困難，知識內容易混淆，課時安排也顯得比較緊。我故適當調整課時安排，并充分考慮學生練習中可能出現的錯誤，加強易混知識的辨析練習。

五、說教法、學法：

（一）、說教法：堅持"以學生為主體，以教師為主導"的原則，根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。

1、緊密聯系生活，創設"幫助李叔叔解決數學問題"這一情境，把簡便計算的討論與實際問題的解決有機地結合起來，便于學生理解筭理，掌握簡便的計算方法。

2、讓學生自主探索，合作學習，創設寬松和諧的學習氛圍。

3、設計多種形式的練習，讓學生理解和體會減法的簡便算法的多樣化。如"、判斷題、連線、簡便算法、等等"在練習中掌握減法的性質，體會簡算的意義，領悟計算方法。

（二）、說學法

1、自主探索，合作交流，體會算法多樣化。

本節課創設問題情境讓學生小組合作，自主探索計算方法。使學生理解解題思路和方法，明確了連減的簡便方法，在探索交流中獲得成功的喜悅。

2、通過多種形式的練習，進一步掌握減法的簡便計算，明確一個數連續減去幾個數等于這個數減去這幾個數的和，會根據題的特點，選擇合適的算法。

六、說教學過程

1、創設情境，探索新知

本節課以"幫助李叔叔解決數學問題"為背景，引出問題"昨天看了66頁，今天看了34頁，這本書共有234頁，還剩多少頁？"激發學生主動探究的欲望。

（設計理由：借助讀書這一生活中的現實問題，讓學生關注數學與生活的緊密聯系，體現數學從生活中來，到生活中去的理念。預設學生讀題后能找到其中的數學信息和所要求的問題。）

2、小組合作交流解題思路，探究不同的解題方法。

引出問題情境，讓學生自主探究解題方法，"你會用不同的方法解答嗎？然后讓學生小組交流算法，"看看你的解題方法符合題意嗎？同學之間互相交流一下"，

（設計意圖：放手讓學生獨立解決問題通過小組討論，為學生提供適當的思考空間，引導學生積極探索解決問題的方法，為產生多種解決問題的方法提供了條件和空間。同時培養了學生用數學解決實際問題的能力。）

最后全班匯報交流，教師板書每一種算法，讓學生說說每一種解法的思路，判斷是否符合題意。

隨學生板書：234—66—34、234—（66+34）、234—34—66

師：同學們用不同的方法解決這個問題，講得很有道理，那李叔叔到底還剩多少頁沒看呢？好，請拿出練習本，請你從這三個算式中選擇一個進行計算，然后在小組里交流一下。"

（設計意圖：充分發揮小組合作的作用，鼓勵學生用各種方法解決問題，體現了解決問題策略多樣化的理念，培養學生多角度分析解決問題的能力，同時通過組長的回報，讓其他學生更明白了算理。）

3、小組合作交流總結算法，得出簡便算法

讓學生觀察三種方法，三個算式，"方法不同，結果相同，可以用什么符號連起來？"學生通過小組討論，得出連減的計算方法，在計算連減時，有多種多種方法，可以從左往右按順序計算；出可以把減數加起來，再從被減數里去減；還可以先減去后面的減數，再減去前面的。我們可以根據算式中數據的特點選擇合適的算法，進行連減的計算。然后觀察算式，說說哪種方法簡便，明確根據算式中數據的特點選擇合適的簡便算法。

你喜歡用哪種方法，為什么？

（設計意圖：通過學生說讓同學認識到哪種方法簡便，為什么？）使學生在討論交流的基礎上，理解連減得簡便計算，培養學生根據具體情況，選擇算法的意識和能力，發展思維的靈活性。）

4、練習鞏固

5、拓展練習

（整個聯系設計有坡度有層次，由易到難，適合不同層次學生對知識的掌握，使每個學生對所學知識都有收獲。）

6、小結。"通過這節課的學習，你有什么收獲？"在總結中回顧所學，升華所學知識。

七、說板書設計：

板書設計條理清楚，是學生一眼看出本節課所學內容，連減有幾種算法，簡便方法有幾種，在什么情況下用什么方法解答最簡便，一目了然；連減得簡便計算用字母如何表示，都比較清晰，板書能緊扣本節課教學的重難點，便于學生對本節課知識的理解掌握。

小學數學教案主題篇16

教學目標：

1、理解面積的意義。

2、認識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實際大小的概念。

3、學習運用觀察、重疊、數面積以及估測等方法比較面積的大小。

教學重點：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統一面積單位的必要性。

教學難點：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統一面積單位的必要性。

教學準備：

多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長方形。

教學過程：

一、學前準備

1、引導學生看教材第60頁的圖。

提問：從圖中看到了什么?

2、引出新課，出示課題。

同學們剛才觀察到的物體都有面，而且通過操作我們還發現面是有大小的，今天這節課，我們所學的內容就和面的大小有關。

二、探究新知

1、教學面積的意義。

(1)認識物體的表面有大小。

教師談話引入。說明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。

(板書：觀察比較)

(2)認識平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?

由學生的操作活動，引出重疊比較與數方格比較的方法。

(板書：重疊比較，數方格比較)

(3)總結面積的意義。

提問：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的。(板書課題的前半部分：面積)

2、認識面積單位。

(1)出示教材第61頁例2。

引導：請同學們用手中的學具來幫忙。

比較三種方式，得出數正方形個數是最合理的方法。解決了設疑中提出的問題，通過數正方形個數得出大小之分。

(2)認識統一比較的重要性。

教師出示一個正方形，通過重疊確認它的面積比前面出示的兩個長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學生的疑問。

提問：這是什么原因呢?你有沒有辦法來證明呢?

(3)帶著問題自學。

提問：①常用的面積單位有哪些?

②說說每個面積單位的大小是怎么規定的?

③各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。

④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。

⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習本。翻出反面，數一數，實際能放下幾本練習本。

三、課堂作業新設計

1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。

2、在括號里填上合適的單位。

(1)電視屏幕的面積是25()。

(2)一塊橡皮上面的面積是9()。

(3)學校操場的面積大約是500()。

(4)教室的面積大約是40()。

四、思維訓練

1、下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。

2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長比較簡便?算一算。(單位：厘米)