設計小學英語教案
教案可以幫助教師明確教學目標和內容，從而更好地組織教學。設計小學英語教案規范是怎樣的？下面給大家整理了一些設計小學英語教案，供大家參考。
設計小學英語教案篇1
第六課時
一、教學目標：
1．能夠聽懂、會說Chant，并掌握句型：Whereisur…?Hereitis.
2．能夠聽懂并理解Strtie。
3．進一步鞏固本單元身體部位單詞及相關句型。
二、教學內容：
1．Strtie部分講的是Z和Zip一起做木偶，最后這木偶變活并逃走了。
2．Let’schant部分幫助學生以歌謠的形式在鞏固前面知識的基礎上拓展Whereisur…?Hereitis.的&39;句型。
3．Let’schec部分屬于聽力練習，檢查學生對本課所學身體部位單詞的掌握情況。
三、教學重難點：
1．教學重點：通過Chant、故事、評價等活動鞏固本單元所學的單詞及句型。
2．教學難點：學會Chant中的新句型：Whereisur…?Hereitis.尤其是Whereis和Hereitis的連讀。
四、教學準備：
身體部位圖片、單詞卡片、Z和Zip的頭飾、自制的木偶各部位、、磁帶或VCD。
五、教學過程：
教學環節教師活動學生活動應用資源建議與說明
War-up播放Let’sd的錄音，與學生唱唱做做。邊說邊做Let’sd。音頻：
Let’sd復習前一課內容，活躍課堂氣氛。
Revie
設計小學英語教案篇2
重點語法：
1、動詞變為動名詞的規則：
動詞變為動名詞，即是動詞加ing。一般要遵循以下三條規則：
(1)一般情況下，在動詞的后面直接加ing。如：play-playing read-reading do-doing go-going
(2)以不發音的字母e結尾的動詞，要去掉不發音的字母e，再加ing。如：write-writing ride-riding make-making dance-dancing
(3)以單元音加單輔音結尾的重讀閉音節，要雙寫最后一個輔音字母，再加ing。如：run-running swim-swimming put-putting sit-sitting
2、記住like后面要加動詞ing,說愛好有三種說法：①I like swimming.②Swimming is my hobby.③My hobby is swimming.注意：She likes drawing pictures, listening to music and making kites.這幾個愛好是并列的，都是在like后面，所以都要加ing.
3、第48頁是寫自己或者筆友的作文模板4、第49頁是寫自己或者是其他人一天的作文模板，記住要用一般現在時態。
4、關于第三人稱單數：
動詞變為第三人稱單數形式的規則：
(1)在一個句子中，如果主語人稱既不是你，也不是我，而是另外的一個人，這時的人稱叫做第三人稱單數。
(2)在第三人稱單詞的句子中，動詞要使用第三人稱單詞形式。
(3)動詞變為第三人稱單數形式，要遵循以下規則：
①一般情況下，在動詞的后面直接加s。如：
read--reads make-makes write-writes
②以字母s, x, o , sh , ch結尾的動詞，在詞尾加es。如：do-does wash-washe teach-teaches go-goes pass-passes
③以y結尾的動詞分為兩個情況，以元音字母加y結尾的動詞，在詞尾直接加s。如：play-plays buy--buys
以輔音字母加y結尾的動詞，要把y變為i，再加es.如：study--studies
④以f , fe結尾的名詞，先把f，fe變為v,再加-es.
⑤特殊變化：have--has
(4)在一個第三人稱單數的句子中，只要句子中出現了does或者其否定形式doesn't.該句子中的其他動詞就要使用原形。
(5)第三人稱單數的肯定句在變為否定句時，在動詞的前面加doesn't. 動詞恢復原形。如：He lives in Beijing.---He doesn't live in Beijing.
(6) 第三人稱單數的陳述句在變為一般疑問句時，用does開頭，后面的動詞也要變為原形。如：He lives in Beijing.---Does he live in Beijing?注意：用來does,后面的動詞就不能用第三人稱形式。
5、注意幾個單詞的變化：hobby(復數形式)-hobbies have to(同義詞)-mus same(反義詞)---different look the same 看起來一樣
設計小學英語教案篇3
一、教學指導思想：
基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。《新課標》中明確指出“教學設計要力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，是每個學生的身心得到健康的發展。”面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發展。因此，義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的，所設計的教育目標也應該是多數學生能夠達到的。當然，在保證課堂面向全體學生的同時，也應該積極創造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的&39;需要。本節課正是基于這樣的指導思想進行教學設計的。
結合本課要求，我設計了一些與學生學習、生活緊密結合的活動情景，為學生提供了一些相關的、遷移新知識點的練習任務，促使學生運用所學知識，實現知識的遷移、活學活用。在活動中，能夠組織好學生小組合作活動，使學生在有趣的任務活動中體驗師生、生生之間的多向交流，發揮小組合作學習的優勢，進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性。
二、教學背景分析：
本課教學內容為人教新版小學英語四年級下冊第五單元第29課，要求學生掌握Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin….Ienjoy….功能句型。
課文背景為classmeeting。授課時間正好趕上我校即將召開英語課家長開放日，我將展示學生的興趣愛好作為開放日班會的主題。課文背景與學生實際生活緊密聯系，為本課教學提供了極好契機。
本課的授課對象是小學四年級的學生，他們從二年級開始學習本套教材。
本課的教學設計強調從學生的學習興趣出發，采用小組合作的學習方式，課堂評價貫穿始終，讓學生在小組活動中，通過唱、做、寫、說、演等多種手段學習和使用英語，完成學習任務。使學生在學習活動過程中培養綜合語言運用能力。
三、教學內容：
本節課學習用Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin….enjoy….。并通過創設真實生動的情景，使學生能夠靈活地使用句型表達自己的興趣愛好。培養和提高學生在真實情景中恰當運用語言的能力。
四、教學目標：
知識與能力目標：
1、本課學習鞏固功能句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin….Ienjoy….表達自己的興趣愛好。學習如何在真實的情景中談論興趣愛好，進行真實日常交流。并學習單詞reading,dancing,jogging,exercising。
2、通過創設真實生動的情景，學生能夠運用句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin….Ienjoy….表達自己的興趣愛好。
3、培養和提高學生在真實情景中運用語言的能力。
過程與方法目標：
1、通過演唱活潑的歌曲和chant，調動學生積極性。
2、通過看視頻來創設語言環境，激發學生求知欲，給學生進行大量的語言輸入。
3、通過小組的操練活動讓學生在交流體驗中接受新知識。通過認讀和表演增強對課文的掌握和運用。
4、通過小組合作共同完成sing,draw,chant,dialogue,game等不同形式的活動任務，鼓勵學生充分感知、理解和運用所學句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin….Ienjoy….表達自己的興趣愛好。培養和提高學生在真實情景中運用語言的能力。
5、通過教師不同層次的語言評價，小組競賽以及獎勵小組卡通標志的圖片等評價形式，激勵學生的學習興趣和積極性。使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功。
情感與態度目標：
1、通過豐富有趣的活動，讓學生體會到學習英語的樂趣，并感受在日常生活中如何運用英語，如何用英語表達自己正確的意思。
2、對學生進行養成健康廣泛的興趣愛好的德育教育，同時培養文明禮貌的好品質。
五、教學重點和難點：
教學重點：句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin…enjoy…
教學難點：如何在真實情景中正確使用所學的句型進行交際。
六.課前準備：
教具準備：動詞圖片、多媒體課件、學生評價表、各個小組的活動材料
板書準備：將黑板分成三部分，左側畫一個金色的大獎杯作為評價，中間留出板書主要句型，下面留出板畫學生的興趣愛好，右側是新單詞的圖片。(見附1)
學生分組：將學生分成六個大組，每個小組用各種可愛的卡通人物代表。
七、教學評價：
1、對全班學生的評價：
以可愛的卡通標志作為小組評價的標志，根據各小組的表現，在黑板的大獎杯上貼本組的卡通標志圖片的方式進行評價。
2、對學生個人的評價：
教師采用不同層次的口頭評價：如good,great,super,excellent等等對學生及時表揚。
3、學生的自我評價和學生之間的相互評價：
A：學生的自我評價：每個學生有一份評價表格，對課堂上自己的表現隨時進行評價。
B：學生之間的相互評價：good,great,super,cool,tryharder,excellent等等。
設計小學英語教案篇4
3Aunit3myfriends
一、教材分析:
本單元主要圍繞“朋友”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，告別等。其中以“介紹自己的朋友”為重點內容。在設計教學活動時，應用“任務型”教學方法，以活動來支撐課堂。把每一項教學目標看成本課時的主要任務，精心設計，巧妙鋪墊，在教師示范的前提下，讓學生自己歸納語言知識，培養學生的口語表達能力。
二、教學目標；
1、能聽懂、會讀、會說goodbye,myfriend,he’s,she’s.
2、能聽懂、會讀、會說日常交際用語Goodbye,…He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.
3、能正確地理解并朗讀對話內容，在教師的引導和幫助下嘗試表演對話。
4、能初步運用本課所學的詞匯和日常交際用語與人告別，向他人介紹自己的朋友。
三、教學重難點；
1、能熟悉所學字母。
2、分清he’s/she’s的讀音以及所包含的意思。
3、能熟練應用所學句型。
4、能將句型應用到實際生活中。
四、教學準備
字母卡片、PPT、動畫課件
五、教學過程。
Setp1:classopeningandrevision
Freetalk
T:Goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,MissTang.
T:Hello,Areyou…?
S1:Yes,Iam./No,Iamnot./Yes,youareright.
T:ok,nowIhavesomecards.Youshouldreadthemquicklyandloudly.
(出示字母卡片，復習舊知。)
Setp2：Presentation
1、let’senjoyasong
2、therearetwoperson.(出示人物卡片)he’sMike.He’sJoe.MikeismyfriendandJoeismyfriendtoo.Sotheyaremyfriends.(出示板書，教授新詞friends我的朋友們)出示單詞卡，鞏固發音。
3、Sotodaywewilllearnunit3Myfriends.(引出課題myfriends)
4、展示PPT，thereisaperson,butIcan’tseeherclearly.Canyouguesswhosheis?S2:YangLing
T:Yes,sheisYangLing.(板書she’s…她是…。)同桌反復操練句型。
（同理出示Mike圖片，教授he’s…她是…。）同桌反復操練句型。糾正讀音。
Wehavemanyfriends,weareallfriends.Forexample,she’s…She’smyfriend.
Pairwork
let’sintroduceyourfriends
he’s….he’smyfriend.
She’s…she’smyfriend.
Setp3:storytime
1.Watchandanswer
Q1who’sMike’sfriend？
Q2HowdoesMikeintroducehisfriend?
2.Listenandunderline
3.watchagain
重復播放故事錄音，組織學生一邊指著對應的英文句子，一邊模仿跟讀。
4、readindifferentways
5、playinroles
Step4:interestingpractice
根據課文內容填空
Step5：homework
trytoretellthestory
板書設計
Unit3Myfriends
我的朋友們
Friend/friends
He’s.他是。
He’smyfriend.他是我的朋友。
She’s.她是。
She’smyfriend.她是我的朋友。
設計小學英語教案篇5
教學目的和要求：
1、能聽懂晦朔本課的會話。
2、能聽說讀寫單詞pencil,pencil-box
3、能正確讀出字母“o”在開音節中的讀音和閉音節中的讀音。
教學重點：
能聽懂晦朔本課的會話。
教學難點：
能正確讀出字母“o”在開音節中的讀音和閉音節中的讀音。
教學步驟：
第一課時
一、復習
1、組織學生唱一首學過的歌曲。
2、檢查第3課的會話和四會掌握的單詞。
3、請一對學生表演第三課對話。
二、介紹新語言項目與教學方法
a.詞匯教學
本課四會掌握的單詞有pencil和pencil-box。Pencil一詞時生詞，教法如下：
1、教師出示一支鋼筆，問學生：What’sthisinEnglish?學生回答：It’sapen.教師再出示一支鉛筆，問學生：What’sthisinEnglish?若學生不能說出，教師給予回答：It’sapencil。讓學生跟教師重復pencil，apencil，It’sapencil然后把pencil寫在黑板上。
2、讓學生口拼pencil一詞，邊口拼邊書空。然后在練習冊上摹寫。
3、教師出示一個新的鉛筆盒，問學生：What’sthisinEnglish?學生回答后，教師說：Yes,it’sapencil-box.It’sanewpencil-box.把new一詞說得口氣重些。
4、教師帶讀It’sanewpencil-box.數遍。
5、讓學生口拼pencil-box一詞，并邊口拼邊書空，然后在練習冊上摹寫。
b.會話教學。
1、教師拿出一支新的鋼筆，對學生說Ihaveanewpen.并把這句話寫在黑板上，讓學生朗讀。然后教師把“pen”一詞擦掉，讓學生用這一句型完成句子，Ihaveanew……，啟發學生使用學過的詞如：book,bag，ruler等詞，當學生說：Ihaveanewpencil-box時，教師走過去
說：Oh,good.MayIhavealook?
2、讓學生跟教師重復：MayIhavealook?和Oh,good.MayIhavealook?
3、教師和一個學生進行對話。教師拿出新鉛筆盒，對學生說Ihaveanewpencil-box.啟發學生和教師對話：Oh,good.MayIhavealook?這時教師說：Certainly.Hereyouare.
4、同桌兩人練習會話，要求學生做會話表演。
5、學生與教師會話，找一個學習好的學生和教師一起進行會話表演。
6、讓學生跟教師重復MayIuseit?和Sure.讓學生同桌兩人利用文具等實物練習以上的對話。
7、聽課文會話錄音。
第二課時
c.語音教學
1、教學準備：把本課中readandlisten部分的單詞按課本上的形式做成兩列火車圖片。
2、教師將一列火車貼在黑板上，同時對學生說：Trytoreadthewordsyourselves.
3、找2-3個學生朗讀單詞后，全班學生齊讀。啟發學生總結字母“o”的發音。
4、聽語音練習錄音。
三、興趣活動
1、教師發出指令：Showmeyourpencil,please.
2、學生根據指令舉起鉛筆。
3、教師讓集體或個人口拼單詞：Spelltheword“pencil”,please.口拼正確的加分。可拼以下所學四會單詞：pen,pencil-box,book,ruler,bag,cap等。
四、課堂練習：
1、聽音畫畫。
內容:
1)Drawapencil,please.
2)Pleasedrawapen.
3)Drawaruler,please.
4)Pleasedrawanapple.
5)Drawapencil-box,please.
2、讀和寫。
五、家庭作業
讀課文三次，抄寫四會單詞五次。
設計小學英語教案篇6
有效教學是指在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣、領略成功的喜悅，在融洽的教學氛圍中，得到最好的發展，取得教與學的最佳效果。
一、精心創設有效情境，巧妙挑起氣氛，激發學習興趣。
語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料。”我認為能有效的體現這一點莫過于“情景教學”。
英語“情景教學”就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發學生的學習熱情，而且更易于創造、模擬母語學習環境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。但是，情境教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。必要時可摒棄或刪減課本中的某情境。
二、簡化課堂用語。
正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分，是培養學生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，基本上全英教學，但必要時可改變。作為一名英語教師，我們應十分重視正確使用課堂用語，備課時結合課本內容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發揮它在英語教學中的積極作用，從而使英語教學更有成效。隨著學生語言能力的不斷提高以及教學課程的延續，課堂用語應循序漸進，我們應盡可能多的使用英語組織教學，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。然而，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，這樣學生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時感受到學習的樂趣，會在他們腦海里留下深刻的印象。
三、有效的課后反思。
教學是一門后悔的藝術！課堂教學中，教學任務的完成不在于教案是否講完，而在于學生是否學會了，會學了，喜歡學了。你定的知識目標學生學會了嗎？你定的能力目標學生達到了嗎？你定的情感目標學生學得有情趣嗎？要是沒有完成相應的目標，那么我們在今后的教學中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們去反思和總結。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學才是有效的，我們教師也才能得到提高和發展。
設計小學英語教案篇7
一、教材分析
本單元主要圍繞“朋友”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，告別等。其中以“介紹自己的朋友”為重點內容。在設計教學活動時，應用“任務型”教學方法，以活動來支撐課堂。把每一項教學目標看成本課時的主要任務，精心設計，巧妙鋪墊，在教師示范的前提下，讓學生自己歸納語言知識，培養學生的口語表達能力。
二、教學目標
1、能聽懂、會讀、會說goodbye,myfriend,he’s,she’s.
2、能聽懂、會讀、會說日常交際用語Goodbye,…He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.
3、能正確地理解并朗讀對話內容，在教師的引導和幫助下嘗試表演對話。
4、能初步運用本課所學的詞匯和日常交際用語與人告別，向他人介紹自己的朋友。
三、教學重難點
1、能熟悉所學字母。
2、分清he’s/she’s的讀音以及所包含的意思。
3、能熟練應用所學句型。
4、能將句型應用到實際生活中。
四、教學準備
字母卡片、PPT、動畫課件
五、教學過程
Setp1:classopeningandrevision
Freetalk
T:Goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,MissTang.
T:Hello,Areyou…?
S1:Yes,Iam./No,Iamnot./Yes,youareright.
T:ok,nowIhavesomecards.Youshouldreadthemquicklyandloudly.
(出示字母卡片，復習舊知。)
Setp2：Presentation
1、let’senjoyasong
2、therearetwoperson.(出示人物卡片)he’sMike.He’sJoe.MikeismyfriendandJoeismyfriendtoo.Sotheyaremyfriends.(出示板書，教授新詞friends我的朋友們)出示單詞卡，鞏固發音。
3、Sotodaywewilllearnunit3Myfriends.(引出課題myfriends)
4、展示PPT，thereisaperson,butIcan’tseeherclearly.Canyouguesswhosheis?S2:YangLing
T:Yes,sheisYangLing.(板書she’s…她是…。)同桌反復操練句型。
（同理出示Mike圖片，教授he’s…她是…。）同桌反復操練句型。糾正讀音。
Wehavemanyfriends,weareallfriends.Forexample,she’s…She’smyfriend.
Pairwork
let’sintroduceyourfriends
he’s….he’smyfriend.
She’s…she’smyfriend.
Setp3:storytime
1.Watchandanswer
Q1who’sMike’sfriend？
Q2HowdoesMikeintroducehisfriend?
2.Listenandunderline
3.watchagain
重復播放故事錄音，組織學生一邊指著對應的英文句子，一邊模仿跟讀。
4、readindifferentways
5、playinroles
Step4:interestingpractice
根據課文內容填空
Step5：homework
trytoretellthestory
板書設計
Unit3Myfriends
我的朋友們
Friend/friends
He’s__.他是__。
He’smyfriend.他是我的朋友。
She’s__.她是__。
She’smyfriend.她是我的朋友。
設計小學英語教案篇8
一、教學目標
1.語言知識目標：
（1）學習單詞red,yellow,green,blue,light,
（2）能初步運用stop，now，let’sgo等詞匯
（3）學習句子
Thelightisred.Stop!
Thelightisgreen.Let’sgo.
（4）學唱歌曲TrafficLights
（5）能用英文描述事物的顏色
2.語言技能目標：
（1）能聽懂并說出所學的表示顏色的單詞。
（2）能根據圖片說出light并能看圖識詞。
3.教學情感態度
（1）通過學習顏色，培養學生的審美意識，發現生活中的美和對美好世界的熱愛。
（2）通過學習歌曲TrafficLights，教導學生要遵守交通規則，做講文明的好少年。
二、教具準備
（1）單詞卡片和圖片:red,yellow,green,blue,light等。
（2）紅色和綠色指示牌
（3）錄音機或者光盤
三、教學過程
StepⅠWarm-up
1.Greetings
T:Classbegins.
S:Standup.
T:Goodmorning,boysandgirls.
S:Goodmorning,MissLin.
T:Howareyou?
S:Find,thankyou.
T:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
T:Sitdown,please.
S:...
2.singasong《TenLittleBabyDucks》
T:Atfirst,let’ssingasong《TenLittleBabyDucks》
S:…
T:Goodjob!
3.Reviewtheword:duck，cat,dog,fish,hen.
T:Let’sreviewsomewords.WhenIshowyouthepicture,readitquick.Areyouready?
S:…
T:Let’sgo!
S:Duck/Aduck.
StepⅡPresentation
出示兩幅圖畫，一幅畫黑白，一幅畫為彩色圖，畫面里有藍天、白云、草地、花朵、樹木和小動物等。通過兩幅畫引出color和colors兩個單詞的教學
（1）Showthetitleof“Unit6ColorsPartA”
T:Today,wearegoingtolearn“Unit6ColorsPartA”.板書
T:Colormeans“顏色”，很多種顏色就要加s.Color,color,C-O-L-O-R,color,顏色。
S：...
（2）Teach:Blue
T：(播放圖片）Bluesky.It’sblue.b,b,blue.(無課件時，指著手上的`圖片）板書showmeyourfingers.Followme.B-L-U-E,blue.藍色
S:...
T:(無課件時，指著班上穿藍色衣服的學生,筆盒或者其他藍色物件）Blue,it’sblue.
S:...
T:(播放圖片）bluecat,bluestar,bluekite...
S:...（大小聲操練）
（3）Teach:light,red,yellow,green
T:(播藍色的燈）Look!Thelightisblue.Bluelight.(指著班上的燈）Light,it’slight.（lightmeans燈）
S：...
T:（在黑板畫交通燈）They’retrafficlight.Whatcolorarethey?請學生用中文回答后，并用彩色粉筆涂上顏色，依次教學red,yellow,green.
操練red,green,yellow(升降調，大小聲，快速讀詞）板書
T:出示三種顏色的燈，引導學生說：redlight,yellowlight,greenlight.
(鞏固四種顏色的單詞1.出示色卡，請學生說出英文；2.指著黑板上的單詞讓學生認讀；3.游戲--看誰的反應快）
T:Welldone!
Newlesson
1.Watchthevideo
T：OK,nowopenyourbook,turntopage43,.Beforeyoulisten,therearetwoquestionsforyou.
（1）Whatcoloristhelightinpicture2?,
（2）Whatcoloristhelightinpicture3?Now,listencarefully.
S:...
T:Whocananswermyquestions?Firstone,Handsup.
S:Thelightisred.
T:Great!
S:Thelightisgreen.
T：Wonderful!
T:Payattentiontothisword.“Now”means現在。
T：Thelightisred.Stop.
T:Stopmeans“停止，停下來”，readafterme,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。
S:...
T:Thelightisgreen.Let’sgo.板書(并告訴學生要養成遵守交通規則的好習慣
T：Now,listenandfollow.
S:...
T:Onceagain,listenandrepeat.
S:...
T:Now,boysandgirls,standup,please.WhenIsay:Thelightisred,youshouldstandandsay“Stop!”.WhenIsay:Thelightisgreen,youshouldsay“Let’sgo.”anddotheaction.Understand?
S:Yes.
StepⅢExtension
1.猜顏色
游戲規則：看屏幕上的氣球、五角星飄過（各種顏色的）看哪組的反應最快。
S：...
T：Goodjob!/Welldone!/Great!/Excellent!
2.旋轉色球。
3.T:Let’splayagame.(開車)游戲規則：全班學生做手握方向盤開車動作，老師舉紅色指示牌說：Thelightisred.學生立刻說：Stop!并發出剎車的聲音。如果老師舉綠色指示牌說：Thelightisgreen.學生立刻說Let’sgo!并繼續開車。
4.游戲升級：請每組各一個學生上臺，(老師舉紅色的牌子）全班說Thelightisred,臺上的學生做動作并且說Stop.（老師舉綠色的牌子）全班說：Thelightisgreen.臺上的學生做動作并且說：Let’sgo!看誰的反應快就給改組加分。
5.學唱歌曲TrafficLights
StepIⅤSummary
T:Letmeseewhatwehavelearnedtoday.
1.Word:blue,red,yellow,green.
2.Sentence:
Thelightisred.Stop！
Thelightisgreen.Let’sgo.
StepⅤHomework
1.背誦Unit6PartA
2.抄寫單詞stop-violin
3.預習Unit6PartB
設計小學英語教案篇9
教學目標：
一、知識目標：
1、能聽說、認讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple.
2、通過用“Showme...”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。
二、能力目標：
運用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動培養學生聽說能力、觀察能力、綜合語言表達能力。運用單詞的分解讀法，讓學生初步體會元音字母和字母組合在單詞中的發音，能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。
三、情感目標：
1、運用游戲活動來培養學生說英語、學英語的興趣;
2、運用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色彩，熱愛自然，保護環境。
教學重難點、重點：
重點：
1.聽、說、認、讀五個顏色單詞;
2.會說唱Let&39;sdo，并會聽音做出相應的反應。
難點：
green的發音。
教具準備：
1、教師準備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并貼與教室各處。
2、教師準備相關的教學課件及錄音機。
3、教師為每位學生準備一張習題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆畫)
教學過程：
一、熱身(1分鐘)
Singasongandsayachant.
(設計意圖：活躍課堂氣氛，復習已學單詞及句型，為鞏固延伸教學做準備)
二、呈現新知(12分鐘)
1、教師利用美麗的風景課件引入課題。
(設計意圖：吸引學生的注意力，為情感教育做鋪墊)
2、呈現新授單詞及操練單詞
①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教師邊說邊板書，強調ee的發音特點)教師示范升降調讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學生齊讀、男女生分別讀。
(設計意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達到將單詞的音、形、意結合的目的。要求學生先聽教師示范讀音、強調發音口型，既避免學生口型不到位而造成錯誤發音而且培養學生傾聽、模仿的好習慣)
②出示卡片yellow，教學方法同上。強調ee的發音特點。教師示范升降調讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學生齊讀、行行讀。教師將yellow與red對比，啟發學生說出兩單詞發音的相同點。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示范發音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導學生讀出生詞bed。
(設計意圖：培養學生善于傾聽和觀察的習慣，讓學生感知字母在單詞中的發音，通過對比找出單詞之間相同的發音;并嘗試用已知的發音拼讀未知的單詞)
③出示blue方法同上。強調uu:.教師示范升降調讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導學生讀出生詞rude。
④用課件yellow+blue=green引出green.強調eei:.教師示范升降調讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學生齊讀、高低聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgreen.讓學生理解句子的含義，引導學生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達。課件出示單詞green,meet,教師提醒學生ee字母組合的發音。引導學生自讀生詞beebeef。
(設計意圖：通過動畫形式展現兩種顏色的對接引出生詞，既復習了剛剛學過的顏色單詞。又頗有新意的呈現了新詞，還讓學生在英語學習中了解到一個基本三原色混合知識。在教師示范、強調字母組合發音、學生齊讀、高低聲讀、尋找綠色并表達等大量、高效的重復下，將難點green的發音突破)
⑤用課件red+blue=purple引出purple.強調ur。教師示范升降調讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學生ur字母組合的發音，引導學生自讀purple兩遍和生詞purse,nurse。
三、鞏固和延伸(14分鐘)
a、鞏固單詞
①自讀材料上的顏色單詞，說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。
(設計意圖：將單詞的形和意結合，復習鞏固單詞。初步培養學生互助合作的意識)
②Playagame:What’smissing?要求學生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點名讓個別學生猜!
(設計意圖：集中學生注意力、檢測學生單詞音和形的結合狀況)
③Listenandcolour.(回顧單詞colour的含義：顏色給…涂色)聽音將文具涂上相應的顏色并與同桌互查答案。
(設計意圖：訓練學生聽力能力,檢測學生音和意得結合情況。復習已學的文具類單詞，)
b、拓展延伸
①出示課件要求學生描述圖片。引導學生會正確的用and來連接同類詞匯。(設計意圖：通過單詞的音和意來復習鞏固所學單詞，將所學詞匯放在句子中練習;在比較自然的狀態下培養學生使用and來連接同類詞匯的語言習慣。)
②文具展覽秀
把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學們看。運用句型:Look!Ihavea…It’s…
1)教師首先示范運用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.
2)與小組成員練習。
3)找幾名同學展示。
(設計意圖：培養學生語言綜合運用的能力)
四、Let’sdo(5分鐘)
a、打開書學生自讀。
b、聽錄音。第一遍聽、做動作。第二遍跟讀。第三遍說并做動作。
(設計意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節奏、跟讀、說與動作相結合。符合學生認知規律)
五、課堂小結(5分鐘)
a、帶領學生回顧所學單詞以及字母、字母組合在單詞中的發音。
b、再次欣賞關于自然景觀的幻燈片。與學生一起用英語描述。
c、展示一些環境被污染的圖片。教育學生從小愛護大自然，保護環境。
(設計意圖：復習本課所學知識，強化學生對已學的字母及字母在單詞中的發音。通過圖片的鮮明對比，激發學生愛顏色、愛自然的情感。培養學生保護環境的&39;意識)
六、Homework
1、給家長說唱let’sdo;
2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉涂顏色;
3、將今天涂好色的文具，用英語描述給同學聽。請該同學根據你描述的熟練程度寫上評語，并簽上自己的名字。
設計小學英語教案篇10
英語是一種語言,而非一般的知識。脫離了一定的情境，語言就難以恰當地表述，難以發揮其表達進行交際活動的實質作用。詞匯教學是小學英語教學的一個重點，也是一個難點。小學生籠統思維能力較差，主要以機械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學內容，難于集中注意力，容易發生厭倦感，以至于影響教學效果。因此，在詞匯教學中，增強詞匯教學的趣味性就顯得尤為重要。我們盡可能根據教學內容、教學目標、小同學的心理特點等等，盡量采取豐富多樣的教學形式，激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性，以達到課堂教學的最佳效果。
一、本節課的教學內容與要求
本節課是PEPBook3第五單元第一課時。這是以“食物”為話題，主要教學“rice，noodle,fish,beef,soup,vegetable.”這6個新詞，復習“CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.句型，并初步掌握Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…新句型。并能積極的運用所學英語進行表達、交流，從而進一步激發和培養同學學習英語的興趣，發展自主學習的能力以和綜合運用英語的能力。
二、本節課優秀教案
（一）、Warm-up
1.Greetings.
2.Let’ssing：Applesong
（二）、Revision
1、Askandanswer:
T:Goodmorning.Ss:Goodmorning.
T:What’syourname?Ss:Mynameis….
T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.
T:Howoldareyou?Ss:Iam11.
…
2、Lead-in
T:Lookatthescreen.Thisismyroom.What’sthis?
Ss:It’saTV/sofa/shelf/fridge/bed…
T:Doyoulikeit?
Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.
T:Thenwhat’sonthetable?
Ss:Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hotdog/Hamburger…
（用富有節奏的歌聲將同學帶入英語學習的樂園,調動同學的積極性,也為新的學習作好語言知識和情感態度上的準備。通過多媒體課件的演示，將內容直觀地出現在同學面前，發明逼真的語境。）
3、Game：Quickresponse.
T:Let’sdoaquickresponse.I’llpointtoapicture.Ifyoulikeit,youpleasesay:CanIhavesome…，please?
S1:CanIhavesomemilk,please?
S2:CanIhaveahamburger,please?
S3:CanIhavesomejuice,please?
…
T:Sure.Hereyouare.(Givestudentsthepictures.)
（經過前面的熱身后，同學的思維逐漸被打開。再通過游戲，更激發了同學學習的積極性。）
（三）、Presentation&Drill
1、T:Lookatthescreen.ThisisZoom’srestaurant.Inthisrestaurant,wecanseealotofnicefoodanddrinking.Whatwouldyoulike?
S1:Ilikebread.
S2:Ilikemilk.
S3:Ilikechicken.
S4:Ilikejuice.
…
T:Somanypeopleliketogototherestaurant.Look!Thisisthemenu.Whatwouldyoulike?
MENU
Juice￥3rice￥1
bread￥2fish￥8
milk￥1beef￥10
chicken￥9soup￥4
hotdog￥3noodles￥5
hamburger￥3vegetable￥2
2、Ifyouwanttogototherestaurantandyouwanttoeatsomething,youmustlearntosaythenewwords:rice,fish,beef,soup,noodlesandvegetable.TodayIinviteZoomtohelpus.Youcanreadthewordsafterhim.
3、Let’sdoaquickresponse.I’llsayaword,youpleaselistenandraiseyourcardquickly,ok?
4、Wonderful!Wouldyouliketoeatthenicefood?Ithinkyoushouldsay:CanIhavesome…,please?
Raisethepicturesandletthestudentspractice:CanIhavesomenoodles,please?
Teacheranswers:Sure.Hereyouare.
5、Right!ThenpleaseopenyourbookstoPage58.Youcanseeamenu.Listentothetapeandthenreadafterit.
（運用多媒體課件，創設學習氛圍，協助同學從Zoom’smenu中學習單詞。）
（四）、Practice
1、Lookatmypicture.Ifyoulikethefood,pleasestandupandsay:CanIhavesome…,please?
Helptheotherstudentstosay:Sure.Hereyouare.
Practiceinyourgroups.
2.ThenwecangotoZoom’srestaurant.
I’mthewaitress.Welcome!CanIhelpyou?
Letthestudentsbuysomething.
CanIhavesome…,please?
Sure.Hereyouare.
3、Whowantstobethewaiterorwaitress?
（借助圖片再次復現單詞和句型，開展小組操練，有助于下一環節操練內容的開展。開始進行情境模擬，先由老師輔助練習。把活動的主動權交給同學，讓同學真正體驗活動的樂趣。）
（五）、Consolidation
1、Todaywe’velearntUnit5WhatWouldYouLike,A.we’velearnt6newwords.AndgotoZoom’srestaurant.Let’sreadthemenuagain.
Andifwewanttobuyfood,weshouldsay….
2、Aftertheclass,Ihopeyoucanusethewordsandsentencesinyourlife.
3、Homework:GototheKFCwithyourfatherandmother.PleasetrytospeakEnglishtobuyfood.
三、教學反思
本課教學中，我為同學創設了一個喜聞樂見的情境——Zoom開餐館，在情境中，同學可以練習所學的單詞，可以練習實用的句型，還可以初步了解西方的飲食習慣，一舉多得，我教得省力，同學學得開心。在這幾年的教學實踐中我們不難發現，同學對吃的食物總是有很高的熱情。曾經有一個同學，平時的英語學習一團糟，但在學習食物單元時卻獲得了前所未有的好成果。究其原因，就是“興趣”兩字在起作用。教食品單元時老師經常會帶上一大堆可口的食物，大家邊吃邊學，吃得開心，學得順心，就算真的沒帶事物來，也會帶來有好看好吃的食物欣賞，無意識地同學就掌握了這一大堆的單詞。除實物外，多媒體課件是教師營造逼真交際情境的最好手段。本課中教師除借助它發明了真實的情境外，還讓多媒體開口，讓Zoom教同學新單詞，著實把同學的興趣大大激發了起來，也確實收到了很好的教學效果。
在教學中，我們不難發現任務型教學模式所倡議的教學理念鼓勵師生之間進行互動，要求教師把教學內容融入具體的任務中，讓同學邊學邊用，邊用邊學。在進行教學時，同學在明確的任務目標驅動下，經常能比較自覺、主動參與課堂實踐。這真正實現了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以同學為中心的教學原則。在教學中，教師的價值就在于組織同學開展適時、適當的活動，和時提供并調整同學學習運用交流過程中發生的問題，通過結合教學目標設計出意義的情境任務活動，引起同學的共鳴，促進同學積極主動地投入英語學習中。本課在設計時，早早地提出了Zoom的餐館的任務，不但讓同學有明確的任務目標，而且引起了同學強烈的好奇心和參與欲望；然后，又借助課件創設出的逼真的情境，讓Zoom教小朋友們學習新單詞，并通過師生、生生等不同結構的操練，鞏固了教學效果。同學在感知語言的過程中通過餐廳中點餐的任務情境，習得了這個對話。像這樣，在執行任務的過程中，待時機幼稚時創設真實的活動場景，使同學學之能用，學之即用，既可以培養同學在逼真的情境中自編對話、相互交際的能力，又可以培養同學的協作精神，充沛發揮他們的各項職能特征，真正體現英語學習的交際性。
設計小學英語教案篇11
教學目標
1、能夠掌握本單元四會單詞及句子 These are…… Those are……的默寫。
2、能夠看圖讀懂、理解文章的大意，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。
3、能夠獨立完成簡單的英語句子輸出，學會寫話。
4、能動手設計自己的農場。
5、學會懂得多吃蔬菜與水果。
6、有熱愛動物，保護大自然意識。
教學重難點
重點:四會內容的掌握
難點:閱讀技巧的提升和英語的輸出運用及these those的區別。
教學工具
單詞卡，相關課件,農場設計卡，畫筆等。
教學過程
(一)師生活動
Let’s chant(Preparation準備活動)
I like tomatoes.
I like potatoes.
CarrotsI will try.
I love to eat green beans.
Butonions makes me cry.
(二)新課呈現
Let’s learn the new words
1、教師出示單詞卡，學生進行問答練習，學習單詞，并板書。
What vegetables can you see in the chant?
I can see……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)
2、單詞復數。
tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses
3、名詞單數、復數的學習，強調tomato---tomatoes sheep---sheep
4、提問學生，學習句型：
What do you love to eat?
I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)
Read and write
1、學生聽錄音熟悉課文。
2、教師領讀。
3、學生大聲讀課文。
4、再讀課文，完成Read together 任務，并核對。
(三)練習鞏固
1、我能寫出下列單詞漢語意思
garden farm goat
eat seep farmer
2、我會翻譯
(1)vegetablegarden
(2)overthere
(3)onthe farm
(4)Theseare carrots and potatoes
(5)Thoseare tomatoes and green beans.
(6)Theylove to eat carrots .
(四)拓展延伸
1、師生共同觀看課文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.
2、教師巡視，指導學生畫、寫。
3、分組討論，設計建設各組自己的農場。
4、學生展示自己的農場。
5、師生共同評價。
(五)作用布置
抄寫單詞與句子
設計小學英語教案篇12
一、教學內容
parta
二、教學目標
1.能初步熟練地聽、說、讀上節課所學單詞、句型。
2.能聽懂，會說，會讀句子：
a)comehere.
b)excuseme.
c)oh,isee.
3、能聽、說、讀、寫單詞bag,book,tape
4、初步學會用英語有禮貌地詢問物品的名稱。
三、教學重點
1.能正確朗讀課文。
2.能科學記憶四會單詞。
四、教學過程
step1.greeting.
t：goodmorning.
ss:goodmorning.
t:howareyou?
step2.revision
1)freetalk
師示范：excuseme,what’sthis/thatinenglish?
it’sa…
領讀excuseme。師生，生生間相互問答。
2）小詩復習單詞
acrayon,acrayon.
it’sinthedesk.
aknife,aknife.
it’sonthechair.
鼓勵學生自己邊擺文具，邊創作小詩。
3)完成教材e1聽力練習。
4)lookatthesewordscarefully.
bag,cat,fat,dad
book,look,cook,hook
tape,name,kate
大聲讀完后，讓學生試著總結后，集體背誦單詞。
step3.presentation
a:comehere,…
b:allright.
a:excuseme,what’sthis/thatin/onthebox?(利用遮蓋等方式創設信息差，提高語言運用的真實性)
b:it’sa…
a:oh,isee.thankyou.
b:that’sok.
step4.learningnewmaterials
1.領讀新句子：comehere，oh,isee.
2.看課文插圖，回答問題。
1)whoarethey?
2)where?
3)whatcoloristhe…?
3.分兩次聽磁帶，回答問題。
1)what’sthatonthedesk?
2)what’sthisinenglish?
4.跟讀課文兩遍。
5.小組讀課文。
6.分角色朗讀課文。
step5.consolidationandpractice
1.鼓勵學生看著課文插圖，給圖中人物配音。
2.結合練習冊內容，做適當練習。
step6.homework.
1.跟磁帶大聲朗讀課文a，b五遍。
2.抄寫四會單詞四遍，并背誦。
注意點：
1.課文朗讀時間應盡量長一點，不能走過場，或寄希望于課后。
2.復習環節要方式多樣化，扎實操練。
課文處理環節要注重教材資源利用。
設計小學英語教案篇13
Unit12Icanswim(Ⅱ)
教學內容：
1、課標要求掌握的單詞：run,dance及拓展單詞：fly。
2、課標要求掌握的句型：Canyou…?Yes,Ican.Ican…及拓展句型：No,Ican’t.
教學目標：
知識目標：學習某人能干什么的日常交際用語。句功能句：①Ican…②Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.2.
能力目標：掌握基本句型Ican….Canyou…?Yes,Ican.學習擴展句No,Ican’t.拓展詞匯：fly。能進行交際，培養語言綜合運用的能力。
情感目標：激發學生主動了解周圍同學的事情，善于用語言進行表達，富有關心他人的童心;在活動過程培養學生合作的意識。鼓勵學生大膽用英語、說英語的意識。激發學生學習英語的興趣。
教學重點：單詞rundance句型Ican….Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.
教學難點：將學過的知識綜合起來，培養綜合的能力。
教學準備：單詞卡片，多媒體課件，調查表,動物頭飾或動物圖片
教學過程：
一、Warmingup
Nodyourhead.Yes,yes,yes.Shakeyourhead.No,no,no.
Raiseyourhand.One,two,three.Putyourhanddown.
Handsback,please.Lookatme.Listentome,please.
設計目的：
通過活動將學生的注意力吸引到英語課堂上。
二、Review
1、復習已學動物單詞(單詞卡片)
教師展示動物卡片，What’sthis?
2、復習已學句子:Canyoujump?Yes,Ican.(播放課件)
⑴Saytherhymetogether.
T：Anelephantcanwalk.Canyouwalk?
P：Yes,Ican.
設計目的：
激發學生的興趣，通過復習，喚起記憶，為新課中的交際活動做充分的準備。
⑵教學拓展單詞fly及拓展句型No,Ican’t.
①教師課件展示：一只展翅飛翔的小鳥。(播放課件)
T:Now,look!What’sthis?T:Abirdcanfly.Fly,fly,fly.
P：It’sabird.P:Abirdcanfly.Fly,fly,fly.
T:Canyoufly?學生有可能不會回答或者只會說No.
教師解釋：會就說Yes,Ican.不會就說No,Ican’t.
教師拿句子卡片指導學生多說幾遍，然后貼在黑板上。
②操練：Canyoufly?No,Ican’t.(多種形式)
三、Presentation
一)、run/dance
1、run(播放課件)
T:Now,look!What’sthis?T:Alioncanrun.Run,run,run.單詞卡片學習run
T:Canyourun?
P:Yes,Ican.
T:Run,please!Psrun.
Practice：Canyourun?Yes,Ican.
2、dance(方法同上)(播放錄像)
T:Whatcanyousee?Theyareveryhappy.Theanimalsdancewell.
設計目的：將單詞，放到真實的情境中結合句子學習，有利于學生對新單詞的理解，符合單詞教學的要求與規律，教學效果好。
3、Playagame
二)、Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.(訪問活動)
Nancy想做一個小調查,了解你能夠做什么，都有什么本領。誰愿意接受Nancy的訪問呢?請大家認真看，認真聽，仔細學。接下來Nancy將要接收兩位同學的訪問。
1.教師做訪問示范：Hello,!Canyoujump?…(用實物投影)
2.兩名學生訪問老師
3.同桌兩學生互相訪問并記錄
4.學生展示。
三)、SentencepatternIcan…(播放視頻)
1.Youaresogood!同學們都能很棒。那如果請你來介紹你都有什么本領的話,你應該怎么說呢?Lookcarefully.讓我們一起看看這位小同學是怎么說的怎么做的吧!
2.請同學們學著他的樣子介紹一下自己的吧。
Icanjump……
3.Practice：學生邊說邊做動作Icanswim.……
4.動物技能大賽(播放課件展示一幅圖)
春天來了，小動物們都跑出來享受美好的春天，它們要舉行一場技能大比賽。Nowlook,please.
教師戴上頭飾示范：I’mabird.Icanfly.請戴上你的頭飾裝扮成你喜歡的小動物都來參加吧!看看誰的表演生動?
①幾名學生示范
②學生在小組里活動，戴自制頭飾，邊表演邊說：I’madog.Icanrun.…
③以小組的形式展示。
四、Singasong
今天我們學習了用“Ican….”表達自己的本領,把它放到歌謠里。
Let’ssingtogether.Pleasesinganddotheaction.
五、Extension：(靈活處理，如有時間就做，否則不做。)
sing(播放課件Unit7SaytherhymeAlittle,littlebird)
T:Thelittlebirdcansing.Canyousing?Sing,please!學生唱學過的英文歌曲。
十、Homework：
和爸爸媽媽一起唱一起做活動。
十一、Teacher’swriting：
Unit12Icanswim.(Ⅱ)
run①Yes,Ican.
Canyou….?
fly②No,Ican’t.
dance
說課材料
一、教材、學情分析
1.教材分析：本課為北師大版一年級下冊學生活動手冊Unit12Icanswim的第二課時。本單元主要詞匯有5個動詞：jump,run,walk,swim,dance;4個名詞anX-ray,ayo-yo,azebra,azoo。主要的功能句有⑴.Canyou…?Yes,Ican.⑵.Ican….⑶.Jump,please.
2.學情分析：
⑴.通過一個學期的學習學生對英語學習有較高的興趣，能夠聽懂老師的課堂組織語言，并作出相應的反應。對于本單元涉及的三個動詞jump,walk,swim在一年級上冊的Unit3Atschool中的Saytherhyme板塊里已經接觸過，知道中文意思，能夠說唱韻文。功能句Jump,please.在上學期已經訓練過，學生聽到指令后能夠做出相應的動作。兩個動詞run,dance;四個名詞anX-ray,ayo-yo,azebra,azoo和功能句Canyou…?Yes,Ican.Ican….從未接觸過。
⑵.在第一課時的課文教學中學生初步學習了功能句Canyouswim?Yes,Ican.理解中文意思，大部分學生聽到問句Canyouswim?時，能夠做出Yes,Ican.的正確回答。
二、教學目標以及重、難點
1.教學目標：
⑴.知識目標：學習詢問某人能干什么的功能句
①Ican…②Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.
⑵.能力目標：掌握基本句型Ican….Canyou…?Yes,Ican.掌握擴展句No,Ican’t.和拓展詞匯：fly。能夠進行交際，培養語言綜合運用的能力。
⑶.情感目標：激發學生主動了解周圍同學的事情，善于用語言進行表達，富有關心他人的童心。培養學生具有合作的意識;在活動過程中逐步學會、掌握評價機制，對待同學要有客觀的評價。鼓勵學生大膽用英語、說英語的意識。激發學生學習英語的良好興趣。
2.教學重點：單詞rundance句型Ican….Canyou…?Yes,Ican./No,Ican.
3.教學難點：將學過的知識綜合起來，培養綜合語言運用的能力。
三、教學主環節、設計意圖
(一)、熱身環節，是通過活動將學生的注意力吸引到英語課堂上。
(二)、復習環節，是激發學生的興趣通過復習喚起記憶為新課中的交際活動做充分的準備。
(三)、新授環節
⒈教學單詞：run,dance使用演示文稿課件，播放錄像是將單詞學習放到真實情境中結合句子學習，有利于單詞的理解，符合單詞教學的要求與規律，教學效果好。
⒉教學功能句Canyou…?Yes，Ican.No,Ican’t.：使用表格同學之間進行互訪，通過使用信息溝，訓練聽和說，給學生以真實感。體現了學是為了用。同時調動了全體學生參與活動，學生在有效的時間內得到有效的訓練。聽和說的能力都能得到提高。
⒊教學功能句Ican….：
⑴.通過播放一個學生用句型Ican….介紹自己的本領的錄像，激發學生的求知欲，學生產生努力學習做自我介紹的強烈的欲望。
⑵.動物技能大賽活動：課前學生親手制作了自己喜歡的小動物頭飾，上課的時候用學生的積極性很高。結合小學生好動的年齡特征，設計此活動，為學生創設了較為真實的交際情境。
(四)、唱一首歌：將剛學的句型Ican….放到歌曲中唱一唱，不僅是對知識的一種復習，而且能夠激發學生的學習興趣，同時還能緩解學生的疲勞。
(五)、Extension是個擴展活動，學生跟著課件說唱韻文。在Unit7中有一段小韻文，里邊含有動詞sing,dance.之后再請學生說一說本課之外學到的動詞，例如，各個單元種不同板塊的題目中有，經常聽老師說，draw,color,listen,read,match,touch,point有的學生也學會了。學生能說多少說多少，給優秀的學生一個展示自己的機會，激發其他學生的求知欲望，激發興趣，提高英語能力。
四、其他要說明的問題：
學生需要真實地交際,根據教學內容的需要，根據本班學生的能力和水平，補充動詞fly,和教材中沒有涉及到的功能句No,Ican’t.
設計小學英語教案篇14
我作為一名小學英語執教者，在本次聽評課活動中，感受頗深。
1、小學英語課堂教學應提倡教學生活化，形式多樣化。
愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師。"在教與學的關系上，古人強調:"教必搞笑，以趣促學"。而新《英語課程標準》又強調小學英語教學最主要的是激發小學生學習英語的興趣。我針對小學生的年齡、生理和心理特征，結合拍手操，歌謠，聲音的高低，手在身體各部分的位置等等生活化的教學形式，并力求多而不亂。采用多樣化的教學形式激發學生學習英語的興趣，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語言知識和技能作支撐。因此，我認為我們教師應透過有效的語言活動幫忙學生掌握所學的知識和技能。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不"真實"的。一個語言枯燥的課堂是不能激發學生的學習興趣的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學生的學習興趣。我想我們教師應不斷提高自身的業務水平，充分發揮教學法技能，巧妙地將授課資料與實際生活相聯系，讓學生在生活中學習語言和運用語言，并構成良好的品質。
2、小學英語課堂教學活動要善于打開學生的思路。
我認為應抓住小學生的好奇心理，活化我們的英語教材，透過擴展教材資料或活動步驟，充分激發他們勤于思考、敢于創新的興趣，鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特的提出問題、解決問題;提倡一題多議，敢破常規，使教學向縱深發展。如在學生基本上學會如何詢問他人來自于的國家時，教師可讓學生自我自由組合，自由表演，他們因此利用以前所學說出了很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設置對話障礙，加大口語交際的難度和真實性，進一步培養學生會多渠道解決問題的潛力，訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。雖然教學中我發現對教材的擴展超出了學生解決問題的潛力范圍，但卻因此激起了他們思維的火花，引發他們在課外、在今后的學習中努力尋求解決的辦法，培養了他們思維的流暢性和獨創性。)
3、小學英語課堂教學要保證有豐富的語言輸入量。
課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要創造性地理解、使用教材，又要用心開展課程資源，靈活運用多種教學策略。所以，我認為更不能就教材教，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學生的生活和大自然，要和學生一道開發和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術的應用，不受時空的限制，為教學帶給了超多的信息，保證了豐富的語言輸入量。根據這一特點，本節課我主動的人為設置、透過多媒體課件，增大課堂容量，為教學帶給超多生動、形象的素材。這樣不僅僅有效地擴大了學生視野和與語言操練的面，而且提高了學生的理解和存儲效率，從而增強了教學效果。
4、小學英語課堂評價要抓住孩子的心。
現代教學論和評價論認為，有效的課堂教學其實是在一系列或明或隱、或大或小的評價活動基礎上展開的。那么，在課堂教學評價中，采用具有用心好處的激勵性評價是促進學生發展、提高課堂教學質量的有效措施和保障機制。而在英語教學中簡單的"Good""Wonderful"的評價手段已不能滿足和吸引學生了。我想英語教學有自我自身的學科特色，利用這一特點，我在教學中結合教學資料、教學活動，實施富有特色的激勵性評價。
設計小學英語教案篇15
一、教學內容
句型：Canyouspellit,please?
二、教具
錄音機；幾張寫好學生姓名的卡片。
三、課堂教學設計
1．復習字母歌。
2．復習日常會話。教師可將學過的日常用語，根據不同的情景編成幾組，叫學生到前面表演，要求學生加上動作、表情等。每次叫同學表演之前，最好由教師和某個語音較好的同學示范一下。
3．叫起一個學生，教師問：
T：What"syourname,please?
S：Mynameis…
T：(將事先準備好的寫有這個同學的姓名卡片遞過去)Canyouspellit,please?
教師手指卡片上的漢語拼音，啟發大家。并幫助這個同學回答：
S：Yes,….(用英語字母將其姓名拼出)
用同樣的步驟，教師再指定兩至三名學生進行操練。學生在拼讀自己姓名時，要把姓名卡片舉向全班。
4．放錄音。第一遍聽，從第二遍起跟讀，讀兩至三遍。
5．學生兩人一組進行練習。操練之前，可讓全班同學把自己姓名拼寫在一張紙片上。小組練習之后，可找兩至三組同學到前面表演。
6．在教師指導下，完成練習冊上練習。
7．布置作業
1)練習朗讀所學的對話；2)準備幾張空白卡片，用英語詢問班上(或其他班級)的不大熟悉的同學，并在對方拼讀出姓名之后，記在自己準備的卡片上。
設計小學英語教案篇16
一、教學目標與要求
1.能夠聽、說、認讀以下短語：Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，trafficlights，trafficrules。
2.能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能;并能聽懂英語指令做出相應的動作。
二、教學重、難點分析
1.本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，trafficlights，trafficrules。
2.本課時的教學難點是書寫短語trafficlight，trafficrule和理解動詞stop，wait的含義。
三、課前準備
1.教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。
2.教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。
3.學生準備本課時的單詞卡片。
四、教學步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
“兔子舞”游戲
教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。
2.預習(Preview)
(1)師生一起吟唱Let&39;schant的歌謠。
(2)教師從歌謠中引出問題：“Howd。yougotoschool?”請學生根據實際情況回答，復習A部分主要句型。
3.新課呈現(Presentation)
(1)教師指著教室里的日光燈說：IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?Yes!Neonlight,trafficlights.?
(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“Wehavered，yellow，andgreenlightrafficlights.，教師板書trafficfights，然后問學生：“Whatdotheymean，doyouknow?，，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“Whendowestop/wait/go?’’引導學生回答：Westopataredlight...-
(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“Itisagreenlight.Icango.Go-go。go!，，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“Itisayellowlight.Imustwait.Wait-wait-wait!Icangoinamoment.”看見紅燈，提問學生：“Thelightisred。CallIgo?No，no，no!It&39;sdangerous!Imuststop.Stop-stop-stop!”
(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。
(5)Let&39;splay
教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說redlight，學生停著不動，教師說yellowlight，學生做好走的準備，教師說greenlight，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結："Stopataredfight.Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight.yellowfight，greenlight.Thesearetrafficlights.”教師再指著以上三句話總結說：Thesearetrafficrules.
(6)教師繼續提問：“Whatdoesthe‘trafficrule’mean?”板書并解釋trafficrule，鼓勵學生說出Let&39;slearn部分的三個句子。然后教師說.Yes.Thesearetraffic.rules.Youmustrememberthetrafficrules.”通過手勢幫助學習理解remember的意思。
(7)教師放Let&39;slearn部分的錄音，學生跟讀。
(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。
可先引導學生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。
設計小學英語教案篇17
教材分析
本課是《新標準英語》小學英語三年級起點第5冊第4模塊Inclass的Unit1It’smine。本課通過一些圖片，對話形象、生動地讓學生掌握和理解本課的重要句型和單詞，
學情分析
以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導學生參與游戲、表演，對話等豐富多彩的教學活動，營造一種輕松愉快的教學氛圍，讓學生充滿樂趣地學習，并從中獲得美感。
本堂課采用學生合作學習，老師示范學生模仿操練，給學生營造一個愉快的學環。
教學目標
1.語言知識及技能目標：
①能聽，說，讀，寫本課單詞：mine,yours,argue,matter,hers,his,line,wet,whose;
②能用名詞所有格說明物品的所屬關系，并熟練掌握和運用It’smine.(yours,his,hers,Lingling’s)
2.情感態度目標：
以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導學生參與游戲、表演，對話等豐富多彩的教學活動，營造一種輕松愉快的教學氛圍，讓學生充滿樂趣地學習，并從中獲得美感。
3.學習策略目標：
本堂課采用學生合作學習，老師示范學生模仿操練，給學生營造一個愉快的學環境。
4.教學重點和難點：
能夠熟練地掌握和運用It’smine.(yours,his,hers,Lingling’s)，理解說明物品所屬關系。
設計小學英語教案篇18
教學目標
1.知識與技能目標：
(1)能聽懂、會說、會讀和會拼單詞和詞組：ane-mail,afaxmachine,atelephonenumber,writingpaper,anenvelope,apostcard,glue,writhingpaper
(2)能聽懂、會說、會讀和會寫句型CanIhavea/an/some/the...?
Whatfor?
Iwantto...
Sure.Hereyouare.
2.過程與方法目標：能夠初步表達需要某物做什么。
3.情感態度與價值觀目標：通過學習本單元，學生學會與他人用英語進行寫信交流。
教學重點和難點
1.能聽懂、會說、會讀和會拼單詞和詞組：ane-mail,afaxmachine,atelephonenumber,writingpaper,anenvelope,apostcard,glue,writhingpaper
2.能聽懂、會說、會讀和會寫句型CanIhavea/an/some/the...?
Whatfor?
Iwantto...
Sure.Hereyouare.
教具準備
多媒體課件、單詞及句型卡片等。
教學過程
(一)導入新課
Freetalk
T:Whatday/dateisittoday?
Whatistheweatherliketoday?
Whatareyougoingtodotomorrow?
Ishe/shegoingto...?
(二)推進新課
1.Presentation：
Leadin
T：I’mgoingtowritealettertomypenfriendthisweekend.
2.Presentation
T：Yes,todaylearnUnit7Alettertoapenfriend.
揭題：Unit7Alettertoapenfriend.
T：I’mgoingtowritealettertomypenfriendthisweekend.WhatdoIneed?
Teach:anenvelope
Inthesamewayteach:apostcard
writingpaper
glue
T:Iwantanenvelope,apostcard,somewritingpaperandsomegluetowritealetter.
Fromthissentencewhatcanyoufind?
T：Iwanttowritetomypenfriend,becauseIwanttotellhim/hersomethingaboutme.
Arethereanyotherwaystotellhim/hersomethingaboutme?
Teach:ane-mail
T:Anythingelse?
T:Yes,tomakeatelephonecall,Imustknowhis/hertelephonenumber.
Teach:atelephonenumber
T:Anythingelse?
T:Yes,tomakeafaxImusthaveafaxmachine.
Teach:afaxmachine
Reviewthewords
3.Pairswork.
T:Iwanttowritealetter,soIneedanenvelope,apostcard,somewritingpaperandsomegluetowritealetter.
ButcanIhavesomecrayons.
DoyouwanttoknowwhatIwanttodo?
Youcanaskme.
Teach:Whatfor?
T:Iwanttodrawapicture.
4.Homework
(1)Copythenewwordsandphrases.
(2)Makedialogues.
PrepareforPartA