教案可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，以便更好地指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。好的有關(guān)幼兒音樂教案應(yīng)該怎么寫？快來(lái)看看，小編給大家分享有關(guān)幼兒音樂教案的寫作技巧和示例，供大家參考！

有關(guān)幼兒音樂教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：

動(dòng)物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿。《小雞小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對(duì)話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對(duì)話一樣。所以在身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的樂的學(xué)唱歌曲。

2、激發(fā)幼兒想象力，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、歌曲錄音磁帶以及老狼的音樂磁帶。

2、小雞胸飾，母雞頭飾。

3、與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“花園”

活動(dòng)過(guò)程：

一、對(duì)唱游戲

1、教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，在花園的籬笆旁坐下。

師：“今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶嗎？”

（1）學(xué)對(duì)歌詞。

師：“小雞，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？”師：“小雞小雞在哪里？”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”師：“小雞小雞在哪里？”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

（2）學(xué)唱新歌。

師：“雞媽媽用好聽的聲音來(lái)問，你們嗎？”

彈琴一起學(xué)唱。

二、游戲《小雞與大灰狼》

1、講故事：有一只大灰狼，躲在他就來(lái)抓小雞，小雞可聰明了，狼就找不到了。來(lái)找她的寶寶，她輕輕地唱：到媽媽身邊唱歌了。

2、幼兒游戲，聽到大灰狼音樂，馬上到雞媽媽來(lái)唱：“小雞小雞在哪里？”活動(dòng)過(guò)程中我扮演母雞，請(qǐng)幼兒以小雞的中掌握了知識(shí)。對(duì)答情趣與親情，在游戲的情景中快花園里的花好漂亮啊請(qǐng)小朋友寶到花園里去玩，好會(huì)用好聽的聲音來(lái)回答每次小雞出來(lái)玩的時(shí)候，他們變成了一朵朵小花，大灰大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，雞媽媽“小雞小雞在哪里？”，小雞就又回變成“小花”不動(dòng)，等小雞們一起站起來(lái)回答

媽媽：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

3、幼兒游戲2——3遍。

三、結(jié)束活動(dòng)

1、師：“天黑了，小雞要回家了。”

2、聽音樂《晚安曲》回家。

有關(guān)幼兒音樂教案篇2

一、活動(dòng)目的

1、啟發(fā)幼兒探索生活中的各種聲音，引起幼兒對(duì)聲音的注意和興趣。

2、知道有聲和無(wú)聲，能區(qū)分聲音的快與慢、強(qiáng)與弱等特性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)一臺(tái)，各種聲音磁帶一盤、音樂磁帶一盤。

2、小手鼓一面。

3、圖片若干張。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）游戲跟著指揮做

游戲目的：集中幼兒注意力，培養(yǎng)靈敏的反應(yīng)能力。

游戲做法：孩子和老師一起圍坐成一個(gè)圓圈。根據(jù)老師指揮手勢(shì)的不同，孩子們變換不同的動(dòng)作。如老師雙手放在地上，幼兒就拍地；老師雙手放在膝蓋上，幼兒就停止動(dòng)作；老師在胸前屈臂平抬雙手，

幼兒就拍手等等，動(dòng)作規(guī)則可以自編。

（二）聲音在哪里

1、通過(guò)上面的游戲，幼兒的注意力都集中于教學(xué)活動(dòng)中。這時(shí)老師放錄音，讓幼兒仔細(xì)、安靜地聆聽。錄音中放出的是各種聲音，如不同動(dòng)物的叫聲、小河流水的聲音、打雷下雨的聲音、鐘表的聲音、汽車的聲音等。

傾聽后，讓幼兒說(shuō)出是什么發(fā)出的聲音，并模仿。然后，出示與這些聲音有關(guān)的圖片，幼兒聽錄音時(shí)，能迅速指出錄音對(duì)應(yīng)的是哪張圖片的內(nèi)容。

2、讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，除了以上聲音，生活中還有什么聲音？

3、讓幼兒試一試我們身上能發(fā)出什么聲音？

4、有聲和無(wú)聲：老師拿一面手鼓，有時(shí)擊鼓，有時(shí)不擊，這就是有聲和無(wú)聲。請(qǐng)孩子閉上眼睛，聽到鼓發(fā)出聲音時(shí)，就把手舉起來(lái)，沒有鼓聲就把手放下。

5、跟著鼓聲做動(dòng)作。

（1）首先是非移動(dòng)式的動(dòng)作，用手模仿走路，這樣能更清楚地聽到鼓的節(jié)奏。

（2）然后起立，圍成一圈，讓幼兒跟著鼓聲走路。快、慢、停結(jié)合起來(lái)，讓孩子盡量配合鼓的節(jié)奏走。

（3）讓孩子即興發(fā)揮，可以向前走、向后走、繞圈走、蹲著走等等，只要能跟上鼓的節(jié)奏就可以。

注意這時(shí)要求孩子們要表現(xiàn)出鼓聲的特點(diǎn)：走、停、快、慢、強(qiáng)、弱。讓孩子用感官充分感知聲音的這些特性（最后可以請(qǐng)孩子當(dāng)指揮擊鼓）。

6、讓幼兒傾聽“音樂”。

聽后告訴他們，音樂可以通過(guò)各種樂器演奏出來(lái)，也可以由人演唱出來(lái)，小朋友以后就可以和老師一起，慢慢地熟悉音樂，和音樂一起唱歌、跳舞、做游戲，讓音樂成為我們最好的朋友。

有關(guān)幼兒音樂教案篇3

一、活動(dòng)內(nèi)容：《春天》

二、活動(dòng)要求：

引導(dǎo)幼兒用節(jié)奏動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。通過(guò)肢體各種動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)到音樂優(yōu)美的旋律。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．春天的背景掛圖一張、磁帶

2．太陽(yáng)、小花、柳樹、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張

四、活動(dòng)過(guò)程

1．談話或引出歌曲

“春姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們仔細(xì)聽一聽，春姑娘帶了什么啊！”放（放《春天》的音樂）

2．復(fù)習(xí)歌曲《春天》

師跟著鋼琴，有節(jié)奏地邊唱歌邊根據(jù)歌詞有序地出示貼紙圖片

3．師提問，啟發(fā)引導(dǎo)動(dòng)兒嘗試用節(jié)奏動(dòng)作為歌曲伴奏

（1）小朋友的肢體動(dòng)作也能打節(jié)奏，小朋友快找一找，有哪些？

（2）啟發(fā)幼兒提出一些辦法，如用拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏。

（3）拍擊什么樣的節(jié)奏最好呢？

“今天，我請(qǐng)了一位小客人，看看她是怎樣把春姑娘請(qǐng)出來(lái)的。”

（4）讓幼兒與客人一起表演

（5）啟發(fā)幼兒大膽想像嘗試各種節(jié)奏型

如：花兒都開了除了用手掌托在下巴外，還可以用手臂來(lái)表現(xiàn)。“彎彎腰”XOXOX-拍手與拍腿結(jié)合外，還可以“彎”（叉左腰），“彎”（叉右邊腰），“腰”（鞠躬）

（6）將幼兒一對(duì)一的進(jìn)行完整演唱、演奏歌曲《春天》

（7）結(jié)束活動(dòng)

師：“天黑了，春寶寶們回家了。”

幼兒隨音樂做動(dòng)作出活動(dòng)室。

有關(guān)幼兒音樂教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解歌唱的不同形式以及廣西壯族人民喜愛"對(duì)歌"的風(fēng)俗。

2、學(xué)習(xí)對(duì)歌，體驗(yàn)音樂給大家?guī)?lái)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻快樂頌山歌對(duì)歌活動(dòng)過(guò)程：

一、相互問好，以歌舞《快樂頌》引入課題

小朋友們好!你們快樂嗎?--哦，看來(lái)今天小朋友的心情都不一樣嘛。那小朋友們你們平時(shí)都會(huì)做些什么來(lái)表達(dá)自己的心情呢?--是嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候、做什么事情擁有一個(gè)快樂心情非常的重要，而唱歌就是一個(gè)特別好的方式。讓我們一起擁有一個(gè)快樂心情吧。(播放快樂頌，快樂歌唱、舞蹈激起幼兒興趣!)

二、欣賞視頻，感知不同的歌唱形式

(一)回憶平時(shí)唱歌情形，感知合唱，獨(dú)唱等唱歌形式小朋友們你快樂嗎?你喜歡唱歌嗎?那，我們平時(shí)都是怎樣唱歌的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(幼兒回答，教師引導(dǎo))很多的人一起唱叫什么?(合唱)小組幾個(gè)人，幾個(gè)人的唱叫什么?(小組唱)一個(gè)人唱呢?(獨(dú)唱)。。。不錯(cuò)唱歌的形式有很多種，但一樣能給大家?guī)?lái)快樂!知道嗎?在中國(guó)有個(gè)美麗地方叫廣西，那里的壯族民人也很喜歡唱歌，我們一起去看看他們是怎么唱歌吧?請(qǐng)仔細(xì)的欣賞哦!

(二)播放視頻山歌，幼兒欣賞。感知領(lǐng)唱，齊唱的歌唱形式1、引導(dǎo)幼兒交流討論：他們唱歌和我們一樣嗎?怎樣唱的呢?(一個(gè)人領(lǐng)其他人跟唱)一個(gè)人在前面領(lǐng)著唱叫什么?(領(lǐng)唱)那后面很多人一起整齊的唱呢叫什么?(齊唱)2、教師小結(jié)：原來(lái)(除了合唱，小組唱，獨(dú)唱，領(lǐng)唱)，齊唱也是唱歌的一種的形式。

(三)播放視頻對(duì)歌，幼兒欣賞。感受壯族的"對(duì)歌"這個(gè)特殊的風(fēng)俗

1、欣賞視頻：廣西的壯族人，不但喜歡唱歌還把唱歌當(dāng)成話來(lái)講哦，一起去聽聽吧，聽聽他們都在說(shuō)些什么?(播放視頻)

2、教師引導(dǎo)，幼兒交流討論：這次他們是在領(lǐng)唱，齊唱嗎?--那他們是怎么唱的呢?一個(gè)問一個(gè)答，能用簡(jiǎn)單的兩個(gè)字來(lái)說(shuō)嗎?他們一個(gè)問一個(gè)答的對(duì)著唱叫什么?對(duì)唱!在視頻里這個(gè)有山有水的地方就是廣西。在哪里每年的三月三他們都會(huì)舉行"歌會(huì)"，家家戶戶都來(lái)唱歌。很多的問答他們都能用唱歌來(lái)表示呢。我們?cè)僖黄鹂纯此麄兌紗柫诵┦裁窗?/p>

三、欣賞對(duì)歌的音樂

《什么水面打筋斗》

四、學(xué)習(xí)對(duì)歌

(一)欣賞"對(duì)歌"感受對(duì)歌形式，熟悉旋律

(二)教師以猜謎語(yǔ)的形式引導(dǎo)幼兒理解歌中的內(nèi)容。如"什么水面打筋斗""什么水面起高樓""什么水面撐雨傘""什么水面共白頭"

(三)學(xué)唱歌曲《什么水面打筋斗》

結(jié)束部分幼兒用綢帶，圍裙扮演壯族娃娃對(duì)唱，充分感受對(duì)山歌的樂趣。

有關(guān)幼兒音樂教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三色，能選用自己喜歡的顏色作畫。

2、知道泡泡是圓形的，能大膽嘗試運(yùn)用多種材料表現(xiàn)圓形泡泡。

3、喜歡參與印畫活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事掛圖2幅，紙筒、瓶蓋、酸奶瓶若干，紅黃綠三色顏料、抹布、白紙若干、“吹泡泡”歌曲磁帶一盒

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)熱階段：看圖講述故事，激發(fā)興趣。

教師出示圖片并提問講述：

1、寶寶們，圖上的小貓?jiān)谧鍪裁?

2、你見過(guò)的泡泡是什么樣子的?小貓吹的泡泡是什么樣子的?它吹的多嗎?

(運(yùn)用看圖講述與生活經(jīng)驗(yàn)講述相結(jié)合，引導(dǎo)寶寶說(shuō)出泡泡的形狀是“圓圓”的;正確區(qū)分多、少)

二、圖形刺激：

1、教師示范、講解方法。

出示紙筒、顏料盒：寶寶們，我這里有許多好玩的東西，它可以變出泡泡，看老師是怎樣玩的：教師邊示范講解印畫方法：先沾顏料，重重的按下去，輕輕的提起來(lái)。

2、個(gè)別幼兒嘗試印畫泡泡。

(1)、剛才老師是怎樣變出泡泡來(lái)的?

(2)、誰(shuí)愿意來(lái)試一試?個(gè)別幼兒嘗試印畫泡泡，及時(shí)幫助寶寶解決印畫中出現(xiàn)的困難。如：印畫方法、注意事項(xiàng)等等。

三、想象創(chuàng)造：

1、出示作業(yè)紙：翹，這只小貓?jiān)趺匆泊挡怀雠菖荩覀儊?lái)幫幫他吧。

2、我這里有各種各樣的瓶蓋、酸奶瓶，他們能不能變出泡泡呢?(引導(dǎo)孩子猜測(cè)，激發(fā)嘗試愿望。)

3、鼓勵(lì)寶寶選擇喜歡的材料為小貓?zhí)懋嬇菖荩處熂皶r(shí)觀察孩子的操作，可根據(jù)寶寶的印畫情況，引導(dǎo)寶寶運(yùn)用合適的材料印畫，使每個(gè)寶寶都體驗(yàn)到成功的快樂。

四、作品賞評(píng)：

1、寶寶們真能干，幫小貓吹出這么多圓圓的泡泡。，小貓真高興，他要謝謝寶寶。

2、游戲《追泡泡》，結(jié)束活動(dòng)。

合攏放開(托班音樂)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.使幼兒心情愉快地進(jìn)行游戲。

2.運(yùn)用動(dòng)物玩具讓幼兒有興趣地跟老師唱唱跳跳。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

布絨玩具若干、音樂帶

活動(dòng)過(guò)程：

一.運(yùn)用游戲引起興趣。

游戲一

師：小朋友，今天我們來(lái)了一個(gè)小客人，它是從大森林里來(lái)的，它說(shuō)要和我們一起做游戲，讓我們來(lái)看看是誰(shuí)?

(黑板翻過(guò)來(lái)，出示掛在黑板上的猩猩)

幼：大猩猩!

猩(教師模仿動(dòng)物口氣)：小朋友你們好啊!(大猩猩好!)

猩：我來(lái)和小朋友做一個(gè)游戲好嗎?(好啊!)

猩：我們來(lái)做個(gè)藏五官的游戲，現(xiàn)在，你們跟著我一起來(lái)做：

小手小手拍拍，我的眼睛藏起來(lái)!

師：小朋友們好聰明啊!我們?cè)賮?lái)藏什么呢?

(根據(jù)幼兒提議進(jìn)行游戲，藏五官)

猩：這回啊，我來(lái)看看小朋友們聰明不聰明，我請(qǐng)小朋友來(lái)指出我的五官。

(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)指猩猩的五官)

游戲二

師：我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲，看看哪個(gè)小朋友反應(yīng)最快。

跟老師一起做：合攏!放開!

(反復(fù)幾次，速度根據(jù)幼兒反應(yīng)能力加快)

游戲三

猩：森林里有好多山，讓我們一起來(lái)爬山吧!

示范：爬呀爬呀爬到頭頂上!

(用五官代替頭頂)

二.歌表演：《合攏放開》

第一遍

師：噓!聽!有人在敲門!誰(shuí)啊?

(慢慢從黑板后拿出玩具豬)

師：小朋友看看這是誰(shuí)來(lái)了?(小豬!)

豬：小朋友們好!我路過(guò)這里看見這

里很熱鬧，于是想來(lái)看看。你們?cè)诟蓡岚?(做游戲!)

豬：我能和你們一起玩嗎?(能!)

師：小豬和大猩猩都來(lái)做客了，我們唱一首好聽的歌給他們聽好嗎?(好的!)

豬：好啊好啊!那我們先跟老師一起唱一遍吧!

(放音樂，教師示范)

第二遍

豬：你們唱得真好聽，我能請(qǐng)我的好朋友一起來(lái)聽嗎?

(出示玩具熊)

熊：聽我的好朋友小豬說(shuō)你們唱歌很好聽的，能唱給我聽嗎?(能!)

熊：可是我的耳朵不大好，你們能唱得聲音稍微響一點(diǎn)嗎?(能!)

豬：對(duì)了，__小朋友小手沒有跟老師一起動(dòng)起來(lái)，這次跟老師一起唱一起動(dòng)好嗎?(好!)

(放音樂唱第二遍)

第三遍

熊：哦，天哪，你們的聲音太響了，一點(diǎn)都不好聽。你們能不能給我聽好聽一點(diǎn)的聲音啊?(能!)

豬：你們有好聽的聲音嗎?(有)

熊：今天又沒有把好聽的聲音帶來(lái)啊?(帶來(lái)了)

師：我們小朋友的聲音很好聽的，不信你們?cè)俾犅牎?/p>

(放音樂第三遍)

三.音樂游戲《找小貓》

(咚咚咚)

師：咦，又是誰(shuí)來(lái)了啊?

(出示玩具貓媽媽)

師：哦，是貓媽媽啊。

貓：小朋友們好!(貓媽媽好!)

貓：我的小寶寶可調(diào)皮了，今天她跟我玩捉迷藏，可是她藏得很好，我這會(huì)兒都找不到她了，急死我了，你們能幫我一起找嗎?(好!)

師：貓媽媽別著急，我們一起幫你找小貓!

(放音樂做游戲)

四.律動(dòng)《開汽車》出教室

猩：今天我們玩得真高興啊，我也請(qǐng)你們?nèi)ノ壹彝婧脝?(好)

猩：不過(guò)我家很遠(yuǎn)，要開汽車去的，你們會(huì)開汽車嗎?(會(huì))

猩：那讓我們一起開上小汽車去森林玩吧!

(放音樂《開汽車》)

幼兒做開汽車的動(dòng)作，跟著音樂一起坐在椅子上做一遍。

起立后在教室里自由走動(dòng)做一遍。

師：讓我們一起開到大森林里去吧!

邊“開小汽車”遍出教室。

幼兒園托班音樂教案：我上幼兒園

(一)活動(dòng)目的

1、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，熟悉歌曲的旋律，初步學(xué)唱歌曲;

2、教育幼兒要高高興興上幼兒園、不哭鬧。

(二)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲難點(diǎn)：按節(jié)奏自然地跟唱。

(三)活動(dòng)準(zhǔn)備：玩具：小白兔、小貓、小鴨、三用機(jī)、磁帶。

(四)活動(dòng)過(guò)程

1、在《我上幼兒園》音樂伴奏下，拍手進(jìn)教室。老師：“小朋友們，讓我們拍著小手高高興興地上幼兒園去吧!”

2、教師出示玩具小白兔，并示范唱歌曲《我上幼兒園》。老師：“今天，小白兔又高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱，我們聽聽它在唱什么歌?”“你們聽到小白兔在唱什么嗎?”

3、出示小鴨、小貓，并示范唱歌曲第二遍。老師：“小鴨、小貓也高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱。”

4、逐一出示圖片，激發(fā)幼兒興趣。

(1)教師作小魚游的動(dòng)作后出示圖片：“這是誰(shuí)游來(lái)了呀?”、“它愛在哪兒游呢?”，幼兒回答后，放入背景圖中。

(2)教師作小鳥飛的動(dòng)作后出示圖片：“這是誰(shuí)飛來(lái)了呀?”、“誰(shuí)知道它應(yīng)該放在哪兒?”，說(shuō)著放入背景圖中。

(3)他是花兒的&39;好朋友，它是叫什么?請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)貼。

(4)聽――，猜猜它是誰(shuí)?“咩――，咩――”請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)貼，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

5、出示“小朋友”圖片。老師：“小朋友愛上哪兒呢?為什么?”

6、欣賞兒歌。老師：“老師教大家一首兒歌，大家聽聽兒歌里唱了些什么?”

7、邊做動(dòng)作邊念兒歌，要求讀準(zhǔn)音。

8、集體朗誦兒歌，要求有表情、動(dòng)作，有節(jié)奏地朗誦兒歌。

(五)活動(dòng)延伸：歌曲《我愛我的幼兒園》。

幼兒園托班音樂教案：貓和老鼠

幼兒園托班音樂活動(dòng)教案：貓和老鼠

活動(dòng)目標(biāo)：

一、通過(guò)有趣的歌詞激發(fā)幼兒對(duì)歌唱的興趣。

二、幼兒投入情景表演，在歡樂的氣氛下進(jìn)行模仿律動(dòng)，感受游戲的樂趣。

三、遵守游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、老鼠頭飾;小貓頭飾、圖片、房子;奶酪圖片;“下水管道”。

二、幼兒熟悉兒歌旋律、歌詞。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)：《小老鼠上燈臺(tái)》

二、吸氣呼氣練習(xí)

三、復(fù)習(xí)歌曲《貓和老鼠》

四、游戲：貓和老鼠

1.交代游戲規(guī)則：

(1)讓幼兒自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)老鼠的律動(dòng)動(dòng)作應(yīng)該是怎樣的(吃東西，走路等)。

(2)特別強(qiáng)調(diào)老鼠走路的動(dòng)作。(老師引導(dǎo)語(yǔ)：“為了不驚醒小貓，小老鼠們應(yīng)該踮起腳尖來(lái)輕輕地走路。”)

(3)跟幼兒交代如果有貓來(lái)的時(shí)候應(yīng)該怎樣做。(老師引導(dǎo)語(yǔ)：“小貓的爪子是很鋒利的，而且小貓比我們要大很多很多，如果給小貓抓住，我們就別想吃美味的奶酪了，更別想回家見老鼠媽媽了，所以如果等一下見到小貓的話，你們記住要趕快跑到安全的地方，千萬(wàn)不要呆在小貓的家中，知道嗎?”)

2.游戲。

3.重復(fù)游戲一次。

4.加大難度：設(shè)障礙物

(1)在走去小貓家的路上，加設(shè)一條“下水管道”，老鼠必須經(jīng)過(guò)“下水管道”

才能到達(dá)小貓的家。(老師引導(dǎo)語(yǔ)：“這次為了不讓小貓發(fā)現(xiàn)，我們改走小貓家的下水管道，但由于那條路又濕又窄，一不小心就會(huì)掉到污水里，那污水又臭又臟，小老鼠會(huì)被淹死的，淹死就不能吃奶酪了。所以你們必須在管道的中間走，才不會(huì)掉到污水里。知道嗎?”)

(2)小老鼠邊唱著歌邊跟在老鼠媽媽后面走，經(jīng)過(guò)下水管道，老鼠媽媽再提醒一次：“這里就是下水管道，你們一定要在中間走，不要掉到污水里啊!”

5.游戲結(jié)束，幼兒出活動(dòng)室。

托班美術(shù)教案：有趣的泡泡畫

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用多種顏色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作畫。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每組1份分別用多種水彩顏色著色的洗潔凈，每人一根吸管。

2、范畫：泡泡畫1張。

3、每人1張作畫卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、帶幼兒玩捉泡泡的游戲，引起幼兒興趣。

二、出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察。

(出示范畫)師：瞧!這畫上有各種顏色的圓圈圈，多漂亮呀!你們想知道他們是怎么話出來(lái)的嗎?

三、出示工具材料，教師演示泡泡畫的過(guò)程。

1、這里有五種顏色的吹泡泡用的水，他們是紅色、黃色、綠色、蘭色和紫色。還有吸管，用吸管蘸上顏色水后就可以吹出美麗的泡泡畫。

2、教師演示泡泡畫

(1)將吸管一頭蘸上顏色，舔一下。

(2)對(duì)著紙，輕輕地吹出一個(gè)泡泡，紙上就留下一個(gè)彩色的泡泡。

(3)不要總用一種顏色吹，要經(jīng)常變換顏色吹出不同顏色的泡泡。

四、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)吹泡泡作畫，要求把畫紙上都畫滿泡泡。

幼兒操作，教師指導(dǎo)，幫助幼兒掌握吹泡泡的方法，完成吹畫作業(yè)。鼓勵(lì)幼兒把空白畫紙都畫滿。提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。

五、作品展示，外出繼續(xù)玩捉泡泡游戲。

有關(guān)幼兒音樂教案篇6

一、音樂游戲的價(jià)值取向應(yīng)該更加多元

音樂游戲是以發(fā)展幼兒音樂能力為主要目的的游戲，幼兒在音樂游戲中通過(guò)聽聽、唱唱、動(dòng)動(dòng)，增強(qiáng)節(jié)奏感、提高辨別音樂的能力。在一線教學(xué)中，教師對(duì)音樂游戲的上述價(jià)值取向耳熟能詳，也習(xí)慣把這些內(nèi)容作為音樂游戲教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)定位。本人認(rèn)為，音樂游戲的價(jià)值取向不應(yīng)該只是上述內(nèi)容，而應(yīng)該做到更加多元。

例如：有一些音樂游戲設(shè)計(jì)了一定的情節(jié)和角色，在玩這類音樂游戲時(shí)，教師如果給幼兒提供一些自主的空間，孩子們通過(guò)自主表現(xiàn)這些角色就可以發(fā)展想象力和創(chuàng)造力;如果游戲中有多個(gè)角色，教師還可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒之間相互商量怎么分配這些角色或者誰(shuí)先玩誰(shuí)后玩等來(lái)鍛煉幼兒與同伴的溝通與交流能力，發(fā)展幼兒的社會(huì)性;在一些成功的音樂游戲教學(xué)案例中，我們還發(fā)現(xiàn)教師做到耐心傾聽每個(gè)幼兒的音樂想象、讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)、使每個(gè)幼兒都感到自己在活動(dòng)中很重要，孩子們?cè)诎l(fā)出自己“聲音”的同時(shí)獲得了自信;至于音樂游戲給孩子帶來(lái)的快樂和積極的情感體驗(yàn)，就更不用說(shuō)了，在音樂游戲中，孩子們會(huì)不時(shí)地發(fā)出歡樂的笑聲，玩了一遍還想玩的現(xiàn)象也很普遍。

由此可見，音樂游戲的教育價(jià)值不應(yīng)該只局限于發(fā)展幼兒的音樂能力，音樂游戲在幼兒的全面發(fā)展教育上都有著綜合性的作用，其蘊(yùn)含的教育價(jià)值還有待于我們每一個(gè)教師深度思考和挖掘。

二、音樂游戲的組織應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的自主性

在傳統(tǒng)的音樂游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師喜歡直接按照教材上提供的玩法，手把手地教幼兒玩游戲，很顯然，這種模式不符合《綱要》所倡導(dǎo)的教育理念，幼兒處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主性無(wú)法發(fā)揮。我認(rèn)為，音樂游戲活動(dòng)是一個(gè)幼兒積極發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程，幼兒在游戲活動(dòng)中不是完全受控于老師，而是在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。

因此，在開展音樂游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該給予孩子自主發(fā)揮的空間，教師要多聽聽孩子的需求。當(dāng)音樂游戲中教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)條理清晰、層層遞進(jìn)，每一位孩子都較好地掌握了音樂游戲的內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)該及時(shí)地退位給孩子，給他們更多自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如：讓孩子來(lái)創(chuàng)編新的動(dòng)作、創(chuàng)編新的情節(jié)、讓孩子來(lái)商量角色的分配等。此外，關(guān)于音樂游戲中的規(guī)則，其制定不能單由教師來(lái)包辦，以幼兒對(duì)于游戲的理解，教師可以以支持者的身份引導(dǎo)孩子自己去嘗試制定規(guī)則。例如：在音樂游戲《逛公園》中，大家都要扮演花，可是只有幾個(gè)花的頭飾，怎么辦才好呢?有的孩子說(shuō)：“老師再做幾個(gè)。”又有孩子說(shuō)：“現(xiàn)在游戲呢，老師哪里有空再做啊!”于是又有孩子提議道：“這一次讓我玩，下一次再給他玩。”我問孩子們：“你們覺得這個(gè)辦法好嗎?”結(jié)果孩子們一致贊成。我又說(shuō)道：“好呀!這個(gè)辦法不錯(cuò)，大家輪流玩，音樂連續(xù)放，當(dāng)聽到間奏音樂時(shí)，請(qǐng)小朋友相互交換頭飾，再次游戲。”在接下來(lái)的游戲中，幼兒再也沒有為了頭飾爭(zhēng)搶了。可以說(shuō)，由幼兒自己制定、理解的游戲規(guī)則才更容易為他們所理解和遵守。

由此可見，音樂游戲也可以充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，正如阿恩海姆所說(shuō)：“在藝術(shù)及其教育中，最出色的老師并不是將自己的所知傾囊相授，也不是滴水不漏，而是憑著一個(gè)優(yōu)秀園丁的智慧，觀察判斷，在需要幫助的時(shí)候，給予幫助。”

三、音樂游戲需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)動(dòng)靜相宜的課堂氛圍

在聽課中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，教師在組織音樂游戲時(shí)會(huì)遇到兩種情況，一種是課堂活動(dòng)氣氛太high，甚至于失控，具體表現(xiàn)是：幼兒在游戲中只關(guān)注游戲的情節(jié)和自身的表現(xiàn)，完全忽視音樂的旋律和節(jié)奏，在游戲的變化處，教師則需要不停地以高于音樂的聲音來(lái)提醒幼兒，課堂吵鬧不休，沸騰一片。另一種是課堂活動(dòng)氣氛過(guò)于安靜，活動(dòng)沒有高潮、幼兒沒有興奮點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：教師很熱情，幼兒表現(xiàn)平淡，玩了幾遍就不想玩了。無(wú)論是前者還是后者，都不是一種最理想的課堂氛圍，音樂游戲的最理想狀態(tài)應(yīng)該是課堂節(jié)奏動(dòng)靜交替、張弛有度，幼兒既有適度的興奮，又能主動(dòng)地遵守規(guī)則。要想創(chuàng)設(shè)出這種最佳的狀態(tài)，教師就要注意課堂節(jié)奏的把握。例如：孩子太興奮了，教師就要放慢課堂節(jié)奏，給孩子興奮的情緒澆點(diǎn)冷水，教師可以采取這樣的措施：暫停游戲，大家不玩了，并告訴幼兒為什么不玩，剛才哪里不好，接下來(lái)要是還想玩，應(yīng)該怎么改進(jìn)和調(diào)整，這樣一來(lái)，孩子們?cè)陝?dòng)的情緒得以安靜，游戲的效果就會(huì)更好。

四、音樂游戲的實(shí)施需要行之有效的規(guī)則保障

一說(shuō)到音樂游戲中的規(guī)則，很多教師就擔(dān)心其會(huì)影響幼兒的自主性發(fā)揮，其實(shí)規(guī)則和自由并不矛盾，音樂游戲的特性決定，游戲中孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)過(guò)度興奮，而制定有效的規(guī)則是保障音樂游戲順利開展的重要條件。音樂游戲中教師鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)，但是一旦進(jìn)入集體游戲環(huán)節(jié)，如果沒有一定的規(guī)范，幼兒之間就會(huì)出現(xiàn)互相干擾，從而最終導(dǎo)致自主性活動(dòng)也無(wú)法順利展開，可見音樂游戲離不開規(guī)則，這是音樂游戲本身的特點(diǎn)決定的，因?yàn)橐魳酚螒蛑杏變盒枰獌A聽音樂的旋律和節(jié)奏，如果缺少規(guī)則，課堂很容易亂成一鍋粥。在一線聽課中，我們發(fā)現(xiàn)，一些成功的教學(xué)案例中，恰恰是教師合理地運(yùn)用了規(guī)則，讓游戲進(jìn)行得井然有序，幼兒在這種井然有序的游戲中，能夠安靜地傾聽同伴的經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的聲音。因此，我認(rèn)為，音樂游戲需要有效的規(guī)則做保障，教師不用擔(dān)心規(guī)則會(huì)束縛幼兒的自主活動(dòng)，重要的是制定了什么樣的規(guī)則，是更多地考慮教師教學(xué)的方便，還是注重幼兒的需求。我們認(rèn)為，一套行之有效又符合幼兒需求的規(guī)則，能有效地保障音樂游戲的成功開展。

有關(guān)幼兒音樂教案篇7

(一)音樂活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)指出：音樂教學(xué)注重萌發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)、提高他們藝術(shù)表達(dá)能力，促使個(gè)性完善地發(fā)展;為孩子們提供自由參與和自我表達(dá)的空間與舞臺(tái)，拓展幼兒的知識(shí)面，讓他們獲得藝術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅與滿足，身心得到和諧發(fā)展。

音樂是人類生活中的重要組成部分，更是學(xué)前兒童生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中不可缺少的領(lǐng)域。音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高兒童的音樂能力，增強(qiáng)兒童對(duì)音樂美的敏感性，而且更是使兒童得以和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。學(xué)前兒童只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂、駕馭音樂，學(xué)會(huì)尋找體驗(yàn)音樂的美，才能進(jìn)入音樂的天地，并借助音樂獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)。

幼兒可塑性大，此時(shí)生理心理發(fā)展很快，長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體，且智力發(fā)展和道德規(guī)范的形成與他的審美的情趣和審美的判斷培養(yǎng)的相關(guān)程度比學(xué)齡期更為密切。在這個(gè)時(shí)期，我們不僅要給孩子豐富的物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)他們身體骨骼、肌肉、大腦的發(fā)展，還必須給予足夠的精神食糧，使他們?cè)谥橇Α⑵返隆I(yíng)養(yǎng)、審美體驗(yàn)方面都健康的發(fā)展，形成良好的精神面貌。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“精神需要是指人的道德、智力和審美的需要和興趣，這些都是在他們積極活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展、形成和滿足的。”音樂作為美育的一種形式，它是與幼兒同步發(fā)展的，因?yàn)橄矚g音樂是孩子的天性，在內(nèi)容多樣的音樂活動(dòng)中，孩子積極愉快、活潑、歡樂，他們的身心都會(huì)得到陶冶和發(fā)展。

(二)音樂游戲的特點(diǎn)

音樂游戲是在音樂伴隨下進(jìn)行的游戲活動(dòng)。它是一種比較特殊的韻律活動(dòng)，同時(shí)也是以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂能力為目標(biāo)的一種游戲活動(dòng)。其特殊性主要表現(xiàn)在游戲和音樂的相互關(guān)系上。在音樂游戲中，音樂和游戲是相互促進(jìn)、相輔相成的。游戲規(guī)則促進(jìn)和制約著游戲活動(dòng)，而游戲動(dòng)作又能幫助兒童更具體、形象地感受和理解音樂，獲得一定的情緒情感體驗(yàn)。因此，音樂游戲是深受兒童喜歡的一種音樂活動(dòng)。

音樂游戲是一種有規(guī)則的游戲，它具有突出的教育作用，集中體現(xiàn)了音樂的藝術(shù)性、技能性與兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平之間的對(duì)立統(tǒng)一。它把豐富的教育要求以生動(dòng)有趣的游戲形式表現(xiàn)出來(lái)，使孩子們?cè)跇反瞬黄５挠螒蚝屯嫠Ｖ屑日莆樟艘欢ǖ囊魳分R(shí)和技能，也在不知不覺中滲透了品德教育和審美教育。同時(shí)，在愉快而自由的游戲活動(dòng)中，兒童還獲得了更多積極情緒情感的享受和體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)了兒童對(duì)音樂活動(dòng)的穩(wěn)定興趣及積極、主動(dòng)個(gè)性的形成。

音樂游戲是孩子們需要的，是幼兒音樂教育不可缺少的，是激發(fā)兒童情感、使兒童獲得快樂的重要途徑。音樂游戲不僅促進(jìn)幼兒音樂能力得以發(fā)展，也是培養(yǎng)和塑造幼兒智商和情商的無(wú)價(jià)良方。

喜愛游戲是孩子的天性，也是幼兒與周圍環(huán)境相互作用的基本形式。音樂游戲，根據(jù)幼兒對(duì)游戲的基本需求，為幼兒的音樂學(xué)習(xí)提供豐富的背景，使幼兒學(xué)會(huì)在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。為幼兒學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)設(shè)自由、靈活、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒在快樂的游戲中感知音樂，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂。

(三)幼兒園音樂游戲教育研究現(xiàn)狀

審視幼兒園音樂游戲，我們清晰地發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，傳統(tǒng)的音樂游戲注重以下三個(gè)方面：

1.重視教材內(nèi)容，忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)

2.重視灌輸知識(shí)技能，忽視情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向

3.重視教師對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視幼兒個(gè)體差異性

在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中，教育者經(jīng)常以同一個(gè)主題要求每一位孩子，不考慮幼兒現(xiàn)有水平，不知道怎樣去接納和賞識(shí)，在評(píng)價(jià)中把幼兒作品作橫向比較，挫傷了幼兒自信心，增加幼兒自卑感，最終使幼兒逃離藝術(shù)。

(四)新《綱要》、《指南》對(duì)幼兒藝術(shù)方面的要求

新《綱要》指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。”新《綱要》把藝術(shù)教育定位在審美教育范疇內(nèi)，強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒的審美感受能力的培養(yǎng)，新綱要把藝術(shù)教育放在普通教育的范疇內(nèi)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力、創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)，對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能，嚴(yán)格區(qū)分幼兒藝術(shù)教育和藝術(shù)專業(yè)教育的界限，藝術(shù)接納各種不同智力水平的兒童，給他們提供表現(xiàn)自我、發(fā)揮所有的機(jī)會(huì)。

《指南》中沒有把音樂和美術(shù)作為子領(lǐng)域，而是分為了“感受與欣賞”和“表現(xiàn)與創(chuàng)造”，因?yàn)椤吨改稀匪獋鬟_(dá)的是一種價(jià)值理念，即改變幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域的小學(xué)化、學(xué)科化傾向，改變重技能訓(xùn)練、輕感受表現(xiàn)的幼兒園藝術(shù)教育現(xiàn)狀。藝術(shù)教育能幫助幼兒形成良好的品格，讓孩子感受世界的歡樂、美好，去不斷欣賞、不斷品位，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)藝術(shù)，甚至通過(guò)創(chuàng)造性的創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己的情感，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

開發(fā)幼兒園音樂游戲課程案例，旨在通過(guò)研究一線教學(xué)中的音樂游戲個(gè)案，探尋幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，形成我園特有的音樂游戲教學(xué)內(nèi)容、途徑方法和指導(dǎo)策略。

三、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值

國(guó)外研究現(xiàn)狀：目前，在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，幼兒音樂教育被作為重要的研究課題，受到了更多的重視。美國(guó)佐治亞州州長(zhǎng)澤爾?米勒已提出了一項(xiàng)令人叫絕的建議：作為該州預(yù)算計(jì)劃的一部分，拿出10.5萬(wàn)美元，使該州所有新生兒(每年約10萬(wàn)名)出院回家的時(shí)候，帶上一張古典音樂激光唱盤或一典音樂磁帶。又如，英國(guó)正開展“音樂一對(duì)一計(jì)劃”，這個(gè)項(xiàng)目致力于總結(jié)適合兩歲以下兒童發(fā)展的教育實(shí)踐。“音樂一對(duì)一計(jì)劃”力圖將關(guān)于幼兒音樂性的最新理論應(yīng)用到教育實(shí)踐中，幫助父母及照料者采用更適宜的教育方法。計(jì)劃首先要求收集信息，包括父母的每日音樂活動(dòng)、對(duì)家庭音樂生活的態(tài)度、教師的教育方法等。在此基礎(chǔ)上探討怎樣將音樂應(yīng)用到兩歲以下孩子的每日生活，要求教師必須與父母建立信任，形成彼此認(rèn)同的伙伴關(guān)系。再如，澳大利亞的研究人員研究了作為連接母嬰間音樂紐帶的親子歌曲。即媽媽哼唱兒歌和用音樂育兒的方式來(lái)探討音樂如何成為親子活動(dòng)的一部分，從而表現(xiàn)出音樂對(duì)她們的觀念、情感和作為母親的身份認(rèn)同感的影響，以及通過(guò)音樂游戲和表演與孩子形成的互動(dòng)類型和相互關(guān)系。美國(guó)把幼兒音樂教育當(dāng)成專題研究;英國(guó)開展“音樂一對(duì)一計(jì)劃”的項(xiàng)目對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育;澳大利亞專門研究連接母嬰的親子歌曲，讓幼兒在嬰幼時(shí)期就對(duì)音樂進(jìn)行了解。總之，世界各國(guó)音樂教育的現(xiàn)狀都反映出對(duì)幼兒音樂教育的高度重視。

國(guó)外對(duì)于音樂游戲的研究開展比我國(guó)早，在國(guó)外的很多幼兒園，教師總是想盡辦法培養(yǎng)幼兒的音樂感知，教師經(jīng)常在課堂上即興創(chuàng)編一段非常有趣的音樂游戲，讓幼兒參與其中，還會(huì)經(jīng)常讓幼兒自己來(lái)創(chuàng)編音樂游戲，甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同參加音樂游戲的創(chuàng)編。雖然沒有固定的時(shí)間，但國(guó)外的教師非常注重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)編的每個(gè)游戲、每個(gè)環(huán)節(jié)都是依據(jù)幼兒身心發(fā)展的需求進(jìn)行因材施教。幫助幼兒適當(dāng)?shù)亓私庖魳犯拍睿瑒?chuàng)造性地表達(dá)對(duì)音樂的理解，使音樂成為幼兒生活的組成部分。

國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：目前我國(guó)關(guān)于“幼兒園音樂課程資源開發(fā)”研究較多，并取得了豐碩的研究成果。如：西南大學(xué)《少數(shù)民族地區(qū)幼兒園課程資源開發(fā)研究》，此課題對(duì)維吾爾族音樂文化進(jìn)行考察，對(duì)其發(fā)展歷史、文化、音樂形式及特點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行解讀，提取出其音樂文化中蘊(yùn)含的教育價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)出維吾爾族幼兒園音樂課程資源開發(fā)的良好狀態(tài)，對(duì)音樂課程資源開發(fā)的理論基礎(chǔ)、原則、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行理論思考。

徐州市機(jī)關(guān)第一幼兒園《有效提升幼兒園音樂游戲教學(xué)的策略及研究》，通過(guò)研究?jī)?yōu)化了教師的教學(xué)行為，優(yōu)化了幼兒音樂游戲課堂效果。

而我們的《幼兒園音樂游戲課程開發(fā)的案例研究》是在觀察幼兒、課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，以它的自主性、創(chuàng)造性激發(fā)幼兒參與音樂游戲的興趣，豐富教師對(duì)幼兒音樂教育的理論，提升教師設(shè)計(jì)、組織教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)的能力。我們所選取的研究點(diǎn)較小，易操作實(shí)施，是建立在幼兒一日活動(dòng)基礎(chǔ)之上的常態(tài)化研究。

我園現(xiàn)狀：我園現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，其中2個(gè)小班，2個(gè)中班、2個(gè)大班，作為地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的幼兒園，我們充分認(rèn)識(shí)到自身的差異：一是師資的差距;二是教學(xué)觀念的差距;三是園所文化底蘊(yùn)的差距。雖然我園一直以來(lái)在藝術(shù)領(lǐng)域獲得了不少獎(jiǎng)項(xiàng)，教師具備好學(xué)上進(jìn)的特質(zhì)，但是在教學(xué)中教師卻很少呈現(xiàn)出系統(tǒng)組織音樂活動(dòng)的能力，對(duì)音樂游戲教育缺少深入研究。因此我們選定了《幼兒園音樂游戲課程開發(fā)的案例研究》作為研究課題，以音樂游戲案例研究為突破口，研發(fā)與構(gòu)建幼兒園音樂游戲課程，走一條“科研興教，科研興園”之路。

研究?jī)r(jià)值：縱觀幼兒園音樂游戲教育現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)忽視：著重于教學(xué)的完成而忽視幼兒的需要;著重于游戲的組織而忽視音樂的功能;著重于技能的獲得而忽視幼兒的情感。另外，教育管理者游戲教育意識(shí)薄弱，重視幼兒歌唱等方面的發(fā)展，對(duì)音樂游戲較忽視。在教育觀念上，常常看重教材，而忽視幼兒的感受、興趣、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)能力的培養(yǎng);教育方法上停留在老師教，幼兒學(xué);老師示范幼兒模仿，而忽視幼兒音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;教育內(nèi)容上習(xí)慣以唱會(huì)一首歌，跳會(huì)一個(gè)舞代替整個(gè)幼兒園音樂游戲教育內(nèi)容，忽視節(jié)奏游戲、感受類游戲等。

有關(guān)幼兒音樂教案篇8

目標(biāo)：

1、練習(xí)聽辨打擊樂器的音色及模仿節(jié)奏型的能力。

2、練習(xí)快速地反應(yīng)及準(zhǔn)確地表達(dá)。

準(zhǔn)備：

卡片、不同聲音特點(diǎn)的樂器、如三角鐵、響板、串鈴、鈴鼓，每人一件。

過(guò)程：

1、請(qǐng)小朋友自由敲擊手中的樂器，并看看聽聽別人的樂器，熟悉一下它們的名稱及聲響。

2、每個(gè)小朋友依次從教師手里抽取一張卡片，在全班面前，用手勢(shì)及聲音模仿等方法，表演出卡片的樂器，讓其他小朋友猜自己表演的是什么樂器。

3、全體幼兒手持樂器在場(chǎng)地間自由走動(dòng)，同時(shí)敲擊教師所指示的節(jié)奏型。

4、聽教師口令，全體幼兒迅速躲進(jìn)四周的屏障，可指定躲得最慢的幼兒留在中間。

5、教師暗里選定一件樂器，敲出一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，如(__)或(____)，這時(shí)拿相同樂器的小朋友就要迅速做出反應(yīng)，模仿這個(gè)節(jié)奏敲奏，留在中間的小朋友要憑聽覺指出這些聲音在哪里。

6、互換樂器，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

建議：活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意提醒幼兒不要使勁敲擊樂器，以免發(fā)出很強(qiáng)烈的聲音。

有關(guān)幼兒音樂教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、反復(fù)游戲中學(xué)會(huì)唱歌曲，能注意弱拍起唱，唱出句首重音。

2、圓圈行進(jìn)走時(shí)，注意與前后的同伴保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

3、體驗(yàn)音樂游戲帶來(lái)的快樂。

4、通過(guò)整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

5、熟悉歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒站成內(nèi)、外兩圈的對(duì)形，學(xué)習(xí)內(nèi)外圈按順時(shí)針和逆時(shí)針方向走。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒參與活動(dòng)的積極性。

1、老師帶領(lǐng)幼兒一起聽樂曲《幸福拍手歌》邊律動(dòng)。

2、什么是幸福的事？（幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解大膽表達(dá)）

3、小結(jié)：是呀，生活中有許多讓人覺得幸福的事，尤其是和自己的家人在一起。

二、學(xué)唱《逛公園》

1、傾聽?zhēng)熯叿冻枨變豪斫飧柙~內(nèi)容。

2、教師用較慢的速度范唱歌曲，邊唱邊按歌詞的內(nèi)容依次指圖中每個(gè)角色，并按音樂節(jié)奏輕輕搖動(dòng)。教師要特別注意在唱到弱起后的重音時(shí)，用較大幅度的動(dòng)作暗示幼兒此處的&39;唱法。

三、學(xué)玩音樂游戲

1、師邊講解邊與部分幼兒合作，示范請(qǐng)朋友的方法。

2、教師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)爸爸，我要邀請(qǐng)小朋友和我一起逛公園了，我請(qǐng)到誰(shuí)，誰(shuí)就跟在我后面走。教師邊唱第一段歌詞，邊在幼兒圍坐的半圓形內(nèi)側(cè)，按順序時(shí)針方向有節(jié)奏地走動(dòng)，當(dāng)唱到第一段的最后"爸爸逛公園"的"園"時(shí)，用左手請(qǐng)一個(gè)身邊的小朋友，請(qǐng)他扮"媽媽"跟在自己的身后走。當(dāng)唱到第二段結(jié)束的前一句時(shí)，教師停下來(lái)提示幼兒：該"媽媽"來(lái)找小弟了。然后幫助"媽媽"在唱到第二段的最后一拍時(shí)，請(qǐng)一個(gè)身邊的小朋友扮"小弟"跟在自己的身后走。當(dāng)唱到最后一段開始時(shí)，扮"小弟"的幼兒任意指一個(gè)人扮"小貓"，大家停下腳步，一同對(duì)著"小貓"邊唱邊表演。

3、教師引導(dǎo)幼兒想一下：在唱到什么地方時(shí)，就要請(qǐng)下一個(gè)小朋友了？

4、當(dāng)幼兒熟悉游戲后，可討論增加其他人物，如大哥、大姐、小妹等家庭人員同去逛公園，以增強(qiáng)游戲的趣味性。

執(zhí)教反思

應(yīng)該來(lái)說(shuō)經(jīng)過(guò)詳細(xì)的改動(dòng)以后，這個(gè)活動(dòng)在執(zhí)教過(guò)程中，我心中比較有數(shù)，能更好地把握各個(gè)環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)，活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、層次清楚，孩子們也都興趣高漲積極參與，和我之間的互動(dòng)也比較到位。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，開始幼兒對(duì)于弱起小節(jié)開始歌曲有點(diǎn)不熟悉，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)后，孩子們能夠很好掌握歌曲的弱起小節(jié)。課后我反思，在對(duì)“弱起”這個(gè)技巧的掌握上，可以將圖譜設(shè)計(jì)得更加有趣些，練習(xí)的次數(shù)也需再增加一次，有利于幼兒掌握其演唱的方法。

但是在課后我發(fā)現(xiàn)我花的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了二十五分鐘，而是用了差不多三十幾分鐘，時(shí)間把握上沒有精準(zhǔn)，原因是什么呢?我思考了一下，在一節(jié)音樂活動(dòng)中，首先要充分考慮活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)，可將活動(dòng)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)歌曲上，音樂游戲則可以簡(jiǎn)單的進(jìn)行一兩次就可以。因?yàn)橐还?jié)活動(dòng)能夠解決的問題不能太多，否側(cè)孩子們接受的信息量過(guò)于大，也會(huì)造成學(xué)習(xí)倦怠，或者缺失主體性的現(xiàn)象。

有關(guān)幼兒音樂教案篇10

1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種途徑，感受音樂的美。

2、感受和理解速度變化與樂曲性質(zhì)的關(guān)系，提高音樂欣賞能力。

3、能創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件《漁舟唱晚》。

2、古箏一架，老師熟練彈奏樂曲。

3、各種小樂器及紗巾、彩帶等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、整體感受部分

古箏是中國(guó)古老的民族樂器，距今已有二千五百多年的歷史，因?yàn)楣殴~音色悅耳動(dòng)聽，所以深受人們喜愛。

完整欣賞樂曲《漁舟唱晚》。提問：聽著這美妙的音樂，你想到了什么?

二、分段理解部分

1、老師完整彈奏樂曲，幼兒進(jìn)一步完整欣賞，為樂曲分段。

2、分段欣賞，跟著樂曲打節(jié)拍，感受樂曲速度的變化。分辨樂曲三部分特點(diǎn)：先緩慢優(yōu)美，然后逐漸加速，最后回到緩慢優(yōu)美。

3、結(jié)合多媒體課件，再次完整欣賞樂曲，充分感受樂曲的美。

三、藝術(shù)同構(gòu)活動(dòng)

1、借助多媒體課件聽第一段音樂，找找哪張圖給人的感覺和第一段音樂給人的.感覺差不多?為什么?

2、聽第二段音樂(同上)。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)部分：

1、簡(jiǎn)單介紹小樂器和舞蹈道具，請(qǐng)每人選一件自己喜歡的道具。

2、自由討論。請(qǐng)拿相同道具的小朋友圍在一起，試一試怎樣使手里的道具隨音樂發(fā)出優(yōu)美好聽的聲音?有幾種方法?拿絲巾類材料的小朋友試一試優(yōu)美緩慢的音樂怎么表現(xiàn)?逐漸加快的音樂怎么表現(xiàn)?

3、幼兒大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的美。

2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)傾聽音樂，能分辨輕快、緩慢的音樂變化。

2、愿意用手創(chuàng)編各種動(dòng)物造型來(lái)表現(xiàn)音樂。

3、愉快參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)表演的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《森林舞會(huì)》音樂帶、錄音機(jī)

2、《手的造型》PPT

3、紗布一塊(上面畫有許多的樹)、即時(shí)貼碎片若干

4、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)用手做出各種動(dòng)物造型。

活動(dòng)過(guò)程：

一、手指節(jié)奏游戲《蟲蟲飛》進(jìn)入

師：小朋友看，森林里有許多蟲子在飛來(lái)來(lái)去。(老師鋼琴伴奏，音樂速度有快、有慢。)

二、感受樂曲《森林舞會(huì)》

(一)播放《手的造型》課件，引入音樂。

1、師：“有一群小手，它們有很多本領(lǐng)，這一天，森林里要舉行舞會(huì)，小手一早就化好妝，準(zhǔn)備去參加舞會(huì)了。我們來(lái)看看小手變成什么?

2、欣賞手的各種動(dòng)物造型，不同的動(dòng)物造型伴隨不同性質(zhì)的樂曲出現(xiàn)。

(二)創(chuàng)編手的造型

師：“哇!這些手好厲害哦。我們也把自己的小手變成小動(dòng)物去參加森林舞會(huì)，好嗎?”引導(dǎo)幼兒用手變出不同的動(dòng)物造型。

(三)傾聽音樂、感受樂曲中輕快、緩慢的旋律

師：我們來(lái)聽聽這首曲子里有哪些小動(dòng)物在參加“森林舞會(huì)”呢?

1完整欣賞樂曲。師：你聽到的這段音樂是怎么樣?有什么動(dòng)物來(lái)了?(每當(dāng)幼兒說(shuō)出一種動(dòng)物，老師引導(dǎo)幼兒用手做出相應(yīng)的動(dòng)物造型及動(dòng)作)

2、分段欣賞、創(chuàng)編各種動(dòng)物造型表現(xiàn)樂段。

A段(輕快)：師：你覺得這段音樂聽起來(lái)怎么樣?(出示字卡：輕快)什么動(dòng)物來(lái)了?

B段(緩慢)：師：這段音樂變得怎樣?(出示字卡：緩慢)

3、整體表現(xiàn)音樂

(1)師：小朋友想不想把自己的小手化個(gè)漂亮的妝，去參加森林舞會(huì)呢?老師與幼兒一起把即時(shí)貼碎片貼在手背上進(jìn)行化妝。

(2)幼兒站在森林里(紗布后面)，在老師的提示下，跟隨樂曲的變化，用各種手的動(dòng)物造型動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。

重點(diǎn)：小手除了作出各種動(dòng)物造型，還要隨音樂動(dòng)起來(lái)。

四、結(jié)束

師：“森林舞會(huì)到此結(jié)束，小動(dòng)物跟我回家去吧!”幼兒跟隨《森林舞會(huì)》音樂出場(chǎng)。

小班欣賞活動(dòng)：玩具兵進(jìn)行曲

有關(guān)幼兒音樂教案篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意和同伴一起參與活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編并演唱給大家聽。

3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，音樂。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，初學(xué)歌詞

1、出示蘋果樹：看，樹上有什么?讓我們來(lái)摘蘋果吧。

2、幼兒跟做采摘蘋果狀。(老師念歌詞前半部分：樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。)

3、念后半部分：我們喜歡吃蘋果，多吃蘋果身體好。

二、欣賞旋律，初步學(xué)唱

1、蘋果摘好了，老師把剛才我們摘蘋果的事編成一首好聽的歌。

2、師范唱，幼兒欣賞。

3、幼兒跟著老師有節(jié)奏地念歌詞。

4、幼兒跟唱，鼓勵(lì)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。

5、師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊表演。

三、嘗試仿編，延伸活動(dòng)

1、問：你還喜歡吃什么水果?

2、鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的水果編進(jìn)歌曲中。

教學(xué)反思：

這一活動(dòng)的選擇符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，是以貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為主題，以歌曲《蘋果》為線索，啟發(fā)幼兒在“摘蘋果”的動(dòng)作、仿編歌詞、用肢體造型創(chuàng)造性的表現(xiàn)水果的外型特征這三個(gè)方面的音樂創(chuàng)新活動(dòng)，活動(dòng)中自然的融入了藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域，貫穿了整合教育的思想。幼兒在玩玩耍耍中獲得了發(fā)展，體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的快樂感受。其中，有個(gè)別幼兒在動(dòng)作表現(xiàn)上缺乏自信，不能完全放開自己去盡情表現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)多觀察這些孩子的表現(xiàn)，及時(shí)的肯定并鼓勵(lì)他，幫助他，逐步樹立他的自信心。

有關(guān)幼兒音樂教案篇12

活動(dòng)內(nèi)容：歌曲：《小娃娃跌倒》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、反復(fù)感受歌曲，初步了解歌曲的性質(zhì)，知道名稱，了解內(nèi)容，音樂教案-小娃娃跌倒了(一)。

2、在活動(dòng)過(guò)程中萌發(fā)愛同伴的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄象、課件、雞、鴨、狗等動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽音樂進(jìn)教室。

律動(dòng)：找朋友

2、語(yǔ)言節(jié)奏：動(dòng)物樂園

老師出示節(jié)奏卡片幼兒拍出后，老師啟發(fā)幼兒想象是哪些動(dòng)物來(lái)了。(出示課件)幼兒用四分音符的節(jié)奏說(shuō)出小動(dòng)物名稱。

3、發(fā)聲練習(xí)：

56543121235—33355533221—

我愛我的小羊，小羊怎樣叫?咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩。

我愛我的小貓，小貓?jiān)鯓咏?喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵。

我愛我的小雞，小雞怎樣叫?嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰嘰，幼兒教案《音樂教案-小娃娃跌倒了(一)》。

我愛我的小鴨，小鴨怎樣叫?嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎。

4、新授：

(1)讓幼兒聽課件里小孩的哭聲。老師問：“聽!什么聲音呀?誰(shuí)在哭呢?為什么要哭?”(讓幼兒自由說(shuō))

(2)欣賞情景表演，感受歌曲的旋律，了解歌曲的內(nèi)容。

老師問：①“是誰(shuí)在哭呀?”(小娃娃在哭)②“小娃娃為什么哭呀?”(摔疼了，喊媽媽)③“后來(lái)，誰(shuí)來(lái)幫助小娃娃了?”(小朋友幫助他)

(3)欣賞分解圖片，進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容。

老師問：①“路邊有個(gè)小娃娃跌倒了，哇啦哇啦哭著喊媽媽，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫助小娃娃呢?”(我)②“我是怎樣幫助小娃娃的?”(用歌詞內(nèi)容小結(jié))③“歌曲里的小朋友為什么要幫助小娃娃呢?”(因?yàn)樾⊥尥匏ね戳耍蘖恕?

(4)老師清唱歌曲，幼兒再次欣賞，完整感受歌曲內(nèi)容。

(5)老師出示4幅圖片，啟發(fā)幼兒按歌詞內(nèi)容進(jìn)行圖片排序，加深對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。

“今天，我?guī)?lái)了4幅圖片，圖片上畫的畫就是歌曲里的內(nèi)容，我們一起來(lái)幫圖片排排隊(duì)。(老師唱一句，幼兒找一幅圖片，將圖片按順序排隊(duì)。)幼兒跟著圖片順序?qū)W說(shuō)歌詞。

(6)給歌曲取名稱。

幼兒討論，老師小結(jié)歌曲名稱《小娃娃跌倒了》。幼兒重復(fù)。

5、游戲《三條魚》：聽音樂做游戲，遵守游戲規(guī)則。

有關(guān)幼兒音樂教案篇13

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道笑是高興的表現(xiàn)喜歡笑

2.學(xué)說(shuō)兒歌，學(xué)做笑臉。

3.知道笑的傳遞。

二、過(guò)程：

(一）唱歌曲《笑一個(gè)吧》，并且引出笑臉。

師：小朋友們，還記得咱們學(xué)的歌曲《笑一個(gè)吧》，現(xiàn)在跟著郭老師的琴聲，我們大家一起唱一遍。注意聽張老師的要求：用你最好聽的聲音唱歌，注意跟唱老師的琴聲。

(二）出示笑臉，并思考都是什么表情。

1、出示笑臉

師：小朋友的歌聲真好聽!看看今天都有哪些小朋友來(lái)咱班作客啦，看看他是誰(shuí)。再看看他們呢?

2、模仿表情。體驗(yàn)表情的快樂

(三）什么時(shí)候最開心

1、出示笑臉

說(shuō)：我喜歡笑，大家都叫我笑笑，你們喜歡我嗎?我想聽聽你們最開心的事情。

2、教師帶頭說(shuō)自己開心的事情，引導(dǎo)幼兒說(shuō)的積極性。

3、幼兒告訴笑臉娃娃自己最開心的事情，也可以說(shuō)說(shuō)家人最開心的事，高興的時(shí)候喜歡做什么。

三、學(xué)兒歌《哈哈笑》

1、師：小小給大家?guī)?lái)個(gè)兒歌，我們來(lái)學(xué)學(xué)。

2、用肢體動(dòng)作表述兒歌，帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

3、我的笑臉：

(1)出示粘貼笑臉，引起幼兒興趣，出示粘貼材料。演示粘貼笑臉

(2)幼兒進(jìn)行粘貼

(3)笑臉進(jìn)行展示，并且說(shuō)一說(shuō)你是怎樣讓別人高興的。

四、幫助怎樣讓小哭臉不哭。

1、幼兒想辦法，思考，怎樣做小哭臉可以笑起來(lái)。

情景一：小朋友搶玩具，小哭臉是玩具。

情景二：小哭臉是媽媽，我們?cè)趺醋寢寢屝ζ饋?lái)。

五、笑的傳遞

1、分組笑一笑

2、回家做一件讓家人開心的事，媽媽做什么事你開心

3、與笑臉再見

4、與客人再見

《哈哈笑》

哈哈哈哈哈笑

你唱歌我跳舞

哈哈哈拍拍手

哈哈哈搖搖頭

你也笑我也笑

大家哈哈笑

有關(guān)幼兒音樂教案篇14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉樂曲旋律，感受樂曲的歡樂情緒。并用打擊樂器為樂曲伴奏。

2、用拍手動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型，了解八分休止符的含義。

3、學(xué)看圖譜進(jìn)行打擊樂器演奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已熟悉樂曲，認(rèn)識(shí)八分音符及十六分音符，節(jié)奏卡片，八分音符，十六分音符，八分休止符圖片。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、了解八分休止符的含義。

2、用打擊樂器為樂曲伴奏，并學(xué)分組表演。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)看圖譜進(jìn)行打擊樂器演奏。并學(xué)分組表演。

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備

隨著鋼琴伴奏《幸福拍手歌》的歌曲教師邊唱邊做動(dòng)作練上次課學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生調(diào)整情緒開始上課。

二、學(xué)新知識(shí)掌握節(jié)奏型

1、教師說(shuō)：“小朋友們今天幼兒園來(lái)了3個(gè)新寶寶，您們想不想認(rèn)識(shí)他們啊？”由教師出示圖片，認(rèn)識(shí)八分音符和16分音符，一邊拍手打拍子，邊說(shuō)唱出拍子例如：

教師：“小朋友們你們看八分音符寶寶出來(lái)啦我們?cè)趺从铀兀拷處熥魇痉丁保ㄅ氖侄危臅r(shí)候口中說(shuō)大大，兩個(gè)來(lái)回為一拍）接下來(lái)教師出示節(jié)拍片段讓學(xué)生練（大大大大）

2、以此類推，教師講授十六分音符的節(jié)奏以及如何邊拍邊唱大大大大）

3、出示休止符的圖片，教師帶領(lǐng)孩子練休止符打拍子時(shí)如何停頓例如：

玩游戲123木頭人，引出八分休止符。幼兒聽音樂跳舞，當(dāng)音樂停止后，就要停止運(yùn)動(dòng)，由此引出八分休止符的含義。

教師說(shuō)：“最后一位寶寶登場(chǎng)了，他啊，叫做休止符寶寶！休止符寶寶在唱歌的時(shí)候代表停頓，就像剛剛小朋友們的`游戲一樣。這個(gè)休止符寶寶是八分休止符,當(dāng)歌曲以八分音符為一拍時(shí)每小節(jié)停一拍，當(dāng)以4分音符為一拍的時(shí)候每小節(jié)停半拍”

首先，教師演示：在停頓時(shí)口中說(shuō)：空然后，在上一篇段基礎(chǔ)上加上休止符大大空空）

給出已學(xué)過(guò)的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的樂曲旋律，感受樂曲歡樂的情緒，再跟著音樂打節(jié)拍，或根據(jù)進(jìn)度時(shí)間等關(guān)系調(diào)整成不同方式練例如：

將全體幼兒分成兩組，教師指揮幼兒一句一句輪流演奏。男女生分開練有音符和沒音符的部分分成兩組，體驗(yàn)。

四、成果展示

教師彈奏《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲，小朋友在伴奏的過(guò)程當(dāng)中邊唱邊打節(jié)拍，在旋律的律動(dòng)中，走出教室。

活動(dòng)延伸：根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。

有關(guān)幼兒音樂教案篇15

設(shè)計(jì)意圖：

我班幼兒對(duì)音樂活動(dòng)有很濃的興趣，對(duì)音樂的旋律、結(jié)構(gòu)、音色、速度和力度方面有一定基礎(chǔ)，但在表現(xiàn)能力方面發(fā)展是不均衡的，往往是女孩子優(yōu)于男孩子，孩子對(duì)韻律柔和優(yōu)美的作品表現(xiàn)優(yōu)于激烈有力的作品表現(xiàn)。出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因主要是教師選擇教育內(nèi)容時(shí)過(guò)于片面。

在日常生活中，經(jīng)常可以看到孩子在下棋、打撲克或體育競(jìng)賽中表現(xiàn)出不服輸?shù)臉幼樱@種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的萌芽，如果培養(yǎng)得當(dāng)，能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，于適應(yīng)未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)有益。我利用幼兒好動(dòng)、好模仿和喜歡帶有比賽性質(zhì)游戲的特點(diǎn)，選擇了“斗雞”這一韻律活動(dòng)。旨在培養(yǎng)幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不怕失敗，努力向上的品質(zhì)。

此作品的音樂旋律頗具廣東地方音樂特色，而且節(jié)奏鮮明，情緒激烈，可表現(xiàn)性強(qiáng)，很適合于我班的孩子。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒學(xué)習(xí)按音樂的節(jié)奏、情緒、樂句的變化表現(xiàn)斗雞舞蹈，并能用眼神和面部表情與同伴交流。

2、培養(yǎng)幼兒必勝的信念和勇于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、斗雞的錄像帶和錄音帶。

2、白公雞與黃公雞的頭飾及獎(jiǎng)牌各兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒跟隨教師在有雞鳴的樂曲伴奏下做公雞的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。鼓勵(lì)幼兒按音樂節(jié)奏、情緒飽滿地做動(dòng)作。

2、課程導(dǎo)入

（1）幼兒觀看錄像。

指導(dǎo)語(yǔ)：公雞是怎樣斗的？

（2）討論：公雞斗的時(shí)候嘴巴、脖子、翅膀和腳是怎樣的？

（3）教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)公雞雙腳“往上蹦跳”的動(dòng)作和公雞不服輸?shù)臉幼樱⒁笥變河脛?dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。

3、熟悉斗雞的音樂，引導(dǎo)幼兒感受到音樂的第1、2樂句和第5、6樂句是相同的。

4、鼓勵(lì)幼兒在音樂的伴奏下，按自己的意愿用動(dòng)作表現(xiàn)斗雞。提醒幼兒按音樂的節(jié)奏做動(dòng)作。（教師適當(dāng)用語(yǔ)言指導(dǎo)）

5、教師將幼兒編的動(dòng)作與教師編的動(dòng)作串起來(lái)，隨音樂完整示范給幼兒欣賞。

6、鼓勵(lì)幼兒與老師同時(shí)表演，激發(fā)幼兒敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

指導(dǎo)語(yǔ)：斗雞是兩只公雞一起斗的，誰(shuí)愿意跟我—公雞大王一起斗？

7、幼兒跟教師學(xué)分解動(dòng)作，注意難點(diǎn)。

（1）指導(dǎo)幼兒向上撲，向前攻，左右攻等動(dòng)作。

（2）教師鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿創(chuàng)編最后結(jié)束的動(dòng)作。

8、教師用形象的語(yǔ)言將動(dòng)作連串起來(lái)，指導(dǎo)幼兒完整地跟音樂表演一次。

9、幼兒分成兩組，分別與教師進(jìn)行斗雞比賽。

提示幼兒注意節(jié)奏并用眼神、表情與同伴交流。

10、幼兒結(jié)對(duì)進(jìn)行“斗雞”，鼓勵(lì)幼兒獲得成功。