三年級(jí)教案語(yǔ)文怎么寫(xiě)
三年級(jí)教案語(yǔ)文怎么寫(xiě)篇1
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,讓學(xué)生通過(guò)查字典,認(rèn)識(shí)生字,了解字義,并聯(lián)系上下文理解詞義。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)生初讀課文,查字典自學(xué)生字。
回顧自學(xué)生字詞的方法步驟。
1.讀:自讀課文。
2.畫(huà):畫(huà)出文中生字詞。
3.查:用音序查字法從字典中查找所學(xué)的生字。
4.找:根據(jù)詞義,從字典中找出難解字的字義。
二、指名按自然段讀文,檢查自學(xué)情況。
1.讀準(zhǔn)字音:
2.注意字形:
3.理解詞意。
(1)讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
鼓舞:使振作起來(lái),增強(qiáng)信心或勇氣。
終于:經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。
奮力:充分鼓起勁來(lái)。本文指努力向上登攀。
汲取:吸取。
猶豫:拿不定主意。
居然:表示出乎意料。本文指白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料,令人敬佩。
三、自由讀文,鞏固生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.講讀全文,教育學(xué)生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量,培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。
2.掌握聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,交流資料。
同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)天都峰嗎?誰(shuí)能介紹一下有關(guān)天都峰的資料?(去過(guò)天都峰的同學(xué)可說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞、所感;沒(méi)去過(guò)的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。)
如:天都峰:是黃“七十二峰”中的最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。海拔1840米,登山石階約有1.5公里長(zhǎng),坡度在70度之上,最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳,增設(shè)了鐵索。解放后又修鑿了1000多級(jí)石階。
天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)脊。它是一道長(zhǎng)約十幾米,寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。
二、圍繞課題,質(zhì)疑。
1.誰(shuí)爬天都峰?
2.怎樣爬天都峰?
3.在爬天都峰的過(guò)程中發(fā)生了什么事?
4.寫(xiě)這篇文章的目的是什么?
……
三、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
1.了解大意:本文寫(xiě)了一件什么事?主要寫(xiě)誰(shuí)爬天都峰?帶著問(wèn)題默讀課文。
(本文主要寫(xiě)了暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),一起登上天都峰的事。主要寫(xiě)"我"和老爺爺。)
2.理清思路:小組討論,哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬天都峰之前的情景?(1-5自然段)哪幾個(gè)自然是寫(xiě)爬天都峰之中的事?(6-7自然段)哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬天都峰之后的對(duì)話(huà)(8-10自然段)
3.抓住山峰險(xiǎn)勢(shì),通過(guò)朗讀,理解“我”的心理。
“我站在天都峰腳下抬頭望:啊,頂峰這么高,在云彩上面哩!”告訴我們峰頂很高,是運(yùn)用夸張的手法,寫(xiě)出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!”寫(xiě)出了石級(jí)壁陡實(shí)指天都峰之險(xiǎn)。“掛”是直上直下的意思,作者用“我爬得上去嗎?”寫(xiě)出了自己在險(xiǎn)峻山勢(shì)面前擔(dān)心,怕爬不上去,用“發(fā)顫”寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)害怕的心理。
在朗讀時(shí)一是讀出山勢(shì)的險(xiǎn)峻、陡峭;二是讀出來(lái)作者心理的緊張與擔(dān)心。
4.抓住“奮力而攀”,通過(guò)朗讀體會(huì)登峰之艱難。
①“我?jiàn)^力向峰頂爬去。”“奮力”讀時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)氣,讀出充分鼓起勁來(lái),盡所有的力量爬。
②“一會(huì)兒攀著鐵鏈上;一會(huì)兒手腳并用向上爬……”兩個(gè)“一會(huì)兒”讀出作者爬山時(shí)不怕累,巧用爬山方法,歷盡艱辛克服各種困難。
③“爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。”“爬呀爬”,爬山是何等的不容易。“終于”是奮力的結(jié)果,還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過(guò)巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。
把帶點(diǎn)詞的語(yǔ)氣讀出來(lái),從而體會(huì)到:要攀登高峰,必須奮力向上,勇于攀登,才能達(dá)到目的。
5.抓住“互相道謝”,通過(guò)討論,明白登山成功之理。
同桌交流,談?wù)勛约簩?duì)“我”及爺爺說(shuō)的話(huà)的理解。
①"要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來(lái)了!這句話(huà)肯定了“我”爬山的勇氣對(duì)老爺爺行為的影響。“居然”是說(shuō)老爺爺能爬上天都峰是出乎意料,根本沒(méi)有想到的。
②“我是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的!”這句話(huà)告訴我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功,勇氣來(lái)源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛?/p>
通過(guò)交流,由此得出他們都是在對(duì)方的鼓舞下,爬上頂峰的。
6.有感情地朗讀,體會(huì)爸爸的話(huà)。
(1)自己動(dòng)手畫(huà)出爸爸說(shuō)的話(huà),認(rèn)真讀一讀,“汲取”是什么意思?(吸取)
(2)爸爸說(shuō)的話(huà)“真有意思”你怎么理解?
(這一老一小,雖然互不相識(shí),卻能相互鼓勵(lì),相互學(xué)習(xí)。)
(3)爸爸為什么說(shuō)這句話(huà)?(這句話(huà)告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),才能取得進(jìn)步。)
四、總結(jié)全文
在日常生活中,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲取力量,增添勇氣,把事情辦好。
五、課外拓展。
(1)開(kāi)展以“當(dāng)我們遇到困難時(shí)”為話(huà)題的討論會(huì),可搜集一些典型事例交流。
(2)開(kāi)展“黃山風(fēng)景圖片展”活動(dòng)或出一期墻報(bào)、手抄報(bào)專(zhuān)刊。
三年級(jí)教案語(yǔ)文怎么寫(xiě)篇2
教材分析
《把掌聲分給她一半》是北師大版語(yǔ)文第十一冊(cè)“體育”這一單元的一篇文章,作者通過(guò)中國(guó)女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶與奪取勝利時(shí)的歡樂(lè),以及女排同心同德的團(tuán)隊(duì)精神的記錄與描寫(xiě),為人們刻畫(huà)出一個(gè)胸懷寬廣、認(rèn)真善良、肯吃苦、顧大局的女排隊(duì)長(zhǎng)的光輝形象。
文章篇幅較長(zhǎng),在閱讀時(shí)朗讀,應(yīng)抓重點(diǎn)句段理解語(yǔ)言環(huán)境,理解人物精神,從而受到思想啟迪。
學(xué)情分析:
經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上掌握小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí),具備了摘錄、閱讀、寫(xiě)作等方面的能力。但他們還缺乏在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用這些知識(shí)、能力。因此,六年級(jí)的教學(xué)應(yīng)致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法,自讀自悟,讀中悟情、讀中明理,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行比較廣泛的文化積累,從而實(shí)現(xiàn)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”這一目標(biāo)。
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”,同時(shí)還指出:“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在教學(xué)本課時(shí),讓學(xué)生通過(guò)朗讀和品味描寫(xiě)人物的外貌、個(gè)性化的語(yǔ)言以及動(dòng)作的詞句等體會(huì)人物所表現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)、拼搏、頑強(qiáng)、奮進(jìn)的體育精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,把握文章多角度塑造人物的方法,從而認(rèn)識(shí)到孫晉芳的善良、誠(chéng)懇、胸懷寬廣、刻苦訓(xùn)練的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、抓住重點(diǎn)詞句,理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切的民族精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解,在品讀課文內(nèi)容的過(guò)程中學(xué)習(xí)多角度塑造人物的方法,體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄象帶、詞卡
教學(xué)過(guò)程:
(計(jì)劃兩課時(shí))
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1、播放排球比賽片斷,讓學(xué)生感受賽場(chǎng)上的激烈氣氛以及隊(duì)員的拼搏精神。
2、學(xué)生交流觀看后的感受。
3、導(dǎo)入:八十年代初,女排姑娘用她們勇于拼搏、頑強(qiáng)奮戰(zhàn)的體育精神,為中國(guó)人在奧運(yùn)賽場(chǎng)上揚(yáng)眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應(yīng)該把掌聲送給這位在賽場(chǎng)上至關(guān)重要,卻默默無(wú)聞的女排姑娘。(板題)
(評(píng):課始,利用音像再現(xiàn)排球賽場(chǎng)上激烈拼搏的場(chǎng)景,渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。)
二、自讀課文,整體感知
1、默讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了什么?畫(huà)出中心句讀一讀。
2、師述:同學(xué)們,這篇課文給我們刻畫(huà)了一位優(yōu)秀的女排隊(duì)長(zhǎng)。課文中一定有許多打動(dòng)你的地方,自由讀課文,想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩,并用筆畫(huà)出來(lái),想想應(yīng)該怎樣讀。
3、學(xué)生交流匯報(bào)時(shí),可結(jié)合自己的感受說(shuō)出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩,并在朗讀中揣摩該怎樣讀。
生1:孫晉芳傳球技藝高超的驚人,這一點(diǎn)打動(dòng)我,我想這樣讀……
生2:她朝夕苦練的情景深深打動(dòng)了我,我想這樣讀……
生3:她用寬大的胸懷來(lái)化解與同伴之間誤會(huì)與矛盾。值得我敬佩,我想這樣讀……
4、在學(xué)生匯報(bào)交流過(guò)程中,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意讀好人物的對(duì)話(huà)和心理活動(dòng)。
(評(píng):從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感知課文,讀出對(duì)人物的初步印象,輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容,既有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括,又進(jìn)行了語(yǔ)感的訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對(duì)話(huà)。)
三、理解詞語(yǔ),再讀品位
1、出示詞卡“心海中的暗礁閃閃發(fā)光的金線(xiàn)指揮演奏一縷裊裊青煙”。
2、學(xué)生再讀課文,找到課文中講述這些詞語(yǔ)的部分。細(xì)讀體會(huì)這些詞語(yǔ)的意思。
3、讀3自然段,想想作者為什么這樣寫(xiě),從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙,這是運(yùn)用了什么寫(xiě)法?
生:作者運(yùn)用了夸張的寫(xiě)法,這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝高超,能化險(xiǎn)為夷。
4、讀6—10自然段,說(shuō)說(shuō)“心海的暗礁”指什么事?面對(duì)這些,孫晉芳是怎樣做的?畫(huà)出描寫(xiě)她心理活動(dòng)的句子,細(xì)細(xì)讀一讀。
5、讀11—12自然段,看看孫晉芳是怎樣在賽場(chǎng)上指揮演奏的?作者應(yīng)用了什么寫(xiě)法?
生:作者應(yīng)用了比喻的寫(xiě)法,寫(xiě)出了在賽場(chǎng)上舉足輕重的地位。
6、讀14自然段思考,為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發(fā)光的金錢(qián)”。
生1:因?yàn)檎渲樵倜利悾瑳](méi)有線(xiàn)把她穿在一起成為項(xiàng)鏈,它也只是一顆珍珠而已,這樣寫(xiě)說(shuō)明了孫晉芳在這個(gè)集體中的重要作用。
生2:因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量,只有團(tuán)結(jié)在一起,奮力拼搏,才能取得勝利,而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來(lái)把大家團(tuán)結(jié)在一起,就像一顆顆珍珠穿成美麗的項(xiàng)鏈一樣,所以把她比作一條閃閃發(fā)光的金線(xiàn)。
7、讀15自然段,討論:課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個(gè)人,你認(rèn)為合適嗎?
生:我認(rèn)為很合適,因?yàn)闆](méi)有孫晉芳,女排隊(duì)員們就是一顆顆散落的珍珠,永遠(yuǎn)不可能成為一條美麗的項(xiàng)鏈,所以我認(rèn)為她的功勞大,應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她。
(評(píng):這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ),理解語(yǔ)言環(huán)境,理解人物,梳理了文中脈絡(luò),讓學(xué)生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。并由點(diǎn)到面,把握住整個(gè)文章的中心,明白一個(gè)道理,從而提高他們的分析,欣賞和評(píng)價(jià)能力。)
四、總結(jié)全文,拓展視角
1、默讀全文,說(shuō)說(shuō)孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的。
生1:這種精神應(yīng)該是團(tuán)結(jié)、拼搏。
生2:這種精神應(yīng)該是把自己的事放下,把集體、祖國(guó)的榮譽(yù)放在高于一切的地位。
2、讀完全文后,你有什么感受?學(xué)生完成“我的視角”(先和同桌交流一下,再寫(xiě)出來(lái)。)
(評(píng):讀一篇文章,學(xué)生的感受是多元的,表達(dá)的方式也是因人而異,“我的視角”這一設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性的發(fā)展。)
課后反思:
新課程準(zhǔn)不僅僅要求語(yǔ)文教學(xué)“重讀”,還將語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)指向了新的高度——“悟”。讀悟結(jié)合,才是語(yǔ)文教學(xué)的根本所在。本節(jié)課的教學(xué)由于課文比較長(zhǎng),為了更好地閱讀。我讓學(xué)生從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生從多角度感知課文,概括文中最打動(dòng)你的地方,并找出來(lái),細(xì)讀體會(huì),為深入地感悟、品味奠定了基礎(chǔ),然后抓住幾處重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、詮釋、表達(dá),這樣一個(gè)胸懷寬廣、誠(chéng)懇善良、顧全大局、機(jī)智勇敢、球技高超的女排隊(duì)長(zhǎng)如在眼前。通過(guò)品詞酌句很好的突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),最后再回歸整體,讓學(xué)生通過(guò)“我的視角”用筆寫(xiě)出自己的感受和發(fā)現(xiàn),突出了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和寫(xiě)作能力。
由于文章是一篇典型的人物報(bào)告文學(xué)作品,內(nèi)容豐富,教學(xué)時(shí)關(guān)注了人物品質(zhì)的感悟,對(duì)于一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)就有所忽略。以后如何上好這種類(lèi)型文章,怎樣兼顧,讓學(xué)生的收獲更大一些,需要進(jìn)一步地研究。
三年級(jí)教案語(yǔ)文怎么寫(xiě)篇3
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,懂得自覺(jué)遵守法規(guī)。
知識(shí)目標(biāo):繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。
能力目標(biāo):朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解小女孩是怎樣自覺(jué)遵守交通法規(guī)的。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解“能夠如此自覺(jué)遵守交通法規(guī)的人,就是一個(gè)文明的人”這句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
1、出示《新加坡街頭見(jiàn)聞》
①什么是見(jiàn)聞?所見(jiàn)所聞?
②看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題?
估計(jì):看到什么了?發(fā)生了什么事?新加坡在哪?那什么樣?
對(duì)策:你對(duì)新加坡有什么了解?
新加坡人口有400多萬(wàn),大約七成是華人,兩成馬來(lái)人,剩下一成是印度裔及歐亞裔、英語(yǔ)是主要語(yǔ)言,大約有60個(gè)小島組成,是世界聞名的花園城市。
二、初讀課文,整體感知。
1、帶著上面的問(wèn)題,默讀課文思考
交流:作者在新加坡見(jiàn)到了什么?(板書(shū):見(jiàn)小女孩)
(一個(gè)穿著普通的小女孩,正站在路口斑馬線(xiàn)的紅燈前,一動(dòng)也不動(dòng)地等待著。此刻周?chē)葲](méi)有交通警察,也沒(méi)有汽車(chē)行駛。而她只打了一把很小的雨傘,任憑大雨把衣衫打濕打透,直到紅燈滅,綠燈亮起來(lái),才慢慢地沿著斑馬線(xiàn)穿過(guò)路口。)找得很準(zhǔn),愿意讀讀嗎?
2、當(dāng)時(shí)是什么情景?
此刻周?chē)葲](méi)有交通警察,也沒(méi)有汽車(chē)行駛。
3、如果是你走在馬路上,遇到這樣的情景你會(huì)怎樣去做?
生自由談估計(jì):跑過(guò)馬路
4、師:可是這位小女孩在這樣的天氣里,卻等到綠燈亮了才穿過(guò)馬路。
5、師:在咱們的周?chē)阌龅竭^(guò)像小女孩這樣的人嗎?
小結(jié):是呀!像這樣的事在我們的周?chē)苌僖?jiàn),
出示:我被這一切打動(dòng)了,緊走了幾步,超過(guò)小女孩,轉(zhuǎn)身看她一眼。
我被什么打動(dòng)了,為什么會(huì)被打動(dòng),為什么會(huì)做出這些反應(yīng)?
生自由談。
6、當(dāng)時(shí)作者是怎樣想的?
7、那應(yīng)該怎么讀呢?把你的理解讀出來(lái)。
過(guò)渡:“我”在街頭見(jiàn)到的這件事情,給我留下了深刻的印象。
8、小女孩為什么會(huì)這樣做呢?你從哪兒看出來(lái)的?
9、那“我”又聽(tīng)到了什么呢?
在我和吳小姐的對(duì)話(huà)中。誰(shuí)愿意和老師配合讀讀。
出示:
“既然紅燈亮著,怎么可以跑過(guò)路口去呢?”
“我們從小接受的教育,就讓我們這樣做。”
10、請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這兩句話(huà),從中你能體會(huì)出什么?從哪知道的?
也就是說(shuō),小女孩的做法在我看來(lái)很難想像,而在吳小姐看來(lái)卻是……
新加坡人都會(huì)這樣做。
11、同學(xué)們,新加坡自覺(jué)遵守交通法規(guī)的只是小女孩一個(gè)人嗎?你從哪還知道了什么?
“新加坡的城市交通管理得好,人們能夠自覺(jué)地遵守法規(guī)。”
這是別人在“我”去新加坡之前,告訴我的。
12、現(xiàn)在,通過(guò)我的所見(jiàn)雨中的小女孩和聽(tīng)吳小姐所言。你覺(jué)得新加坡的交通能夠管理得好,關(guān)鍵在哪?
13、那現(xiàn)在你知道“百聞不如一見(jiàn)”的意思了嗎?
過(guò)渡:這就是在新加坡的見(jiàn)聞。其實(shí)作者除了見(jiàn)聞之外,他還有所感。
出示:能夠如此自覺(jué)遵守交通法規(guī)的人,就是一個(gè)文明的人。
14、請(qǐng)你認(rèn)真的讀讀這句話(huà),你有什么體會(huì)?
三、拓展延伸。
1、同學(xué)們,你們認(rèn)為怎樣才是一個(gè)文明人呢?
引導(dǎo):應(yīng)該是自覺(jué)的約束自己的行為,使自己自覺(jué)遵守法規(guī),成為別人的榜樣。
你打算怎樣成為一個(gè)文明的學(xué)生呢?
2、同學(xué)們,新加坡的人民,上至古稀的老人,下到幾歲的孩童,他們能夠自覺(jué)地遵守各項(xiàng)法律、法規(guī)和社會(huì)公德,所以他們的國(guó)家秩序穩(wěn)定,人民安居樂(lè)業(yè)。
3、師介紹:在新加坡,進(jìn)清真寺要脫鞋。在一些人家里,進(jìn)屋也要脫鞋。由于過(guò)去受英國(guó)的影響,新加坡已經(jīng)西方化。但當(dāng)?shù)厝巳匀槐A袅嗽S多民族的傳統(tǒng)習(xí)慣,所以,打招呼的方式都各有不同,最通常的是人們見(jiàn)面時(shí)握手,對(duì)于東方人可以輕輕鞠一躬。
板書(shū)設(shè)計(jì):
新加坡街頭見(jiàn)聞
見(jiàn)小女孩
自覺(jué)遵守交通法規(guī)文明人
聞新加坡人
三年級(jí)教案語(yǔ)文怎么寫(xiě)篇4
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、誦讀古詩(shī),理解古詩(shī)意思
2、會(huì)背誦古詩(shī),根據(jù)《春日》所描繪的情景寫(xiě)一段話(huà)。
3、感受春日的美好景象,感受詩(shī)人尋春的愉快心情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情感。
4、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的興趣。
預(yù)設(shè)過(guò)程:
一、春風(fēng)不刮,草芽不發(fā)
漢字是有色彩、有聲音、有氣味的,是鮮活的。
根據(jù)先后提供的漢字“夏”、“春”發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)所想到的,看到的,聞到的,聽(tīng)到的一切事物。得出:想像是無(wú)止境的!
二、春天深耕一寸土,秋天多收萬(wàn)石谷。
1、課件出示《春日》釋題,簡(jiǎn)介作者。
2、自由朗讀《春日》,思考下列問(wèn)題?
①詩(shī)人什么時(shí)候,在什么地方,干什么?
②詩(shī)人找到了沒(méi)有,從哪里看出?
③那里的景色怎么樣?
3、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思?
教師點(diǎn)撥如下:
(1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子,這里指天氣晴朗的日子,風(fēng)和日麗的日子,陽(yáng)光明媚的日子,陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系,天氣好,人的心情也好。
(2)尋芳——春游,踏春,踏青賞花,看花觀景,尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。
(3)泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河,在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩,心情能不舒暢嗎?
(4)無(wú)邊——一望無(wú)際,沒(méi)有邊際,到處。視覺(jué)開(kāi)闊,心情也會(huì)開(kāi)闊。
(5)光景——風(fēng)光景物,風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎??jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。
(6)一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí):速度快,令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新,令人欣喜。
(7)等閑識(shí)得——等閑:隨隨便便,輕松,容易,不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得,忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的,說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得:感覺(jué)到,領(lǐng)略到,認(rèn)識(shí)到、接觸到。
(8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”,春風(fēng)來(lái)了,得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng),享受春天。
(9)萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī),也就是說(shuō),這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有,形容百花齊放,色彩艷麗。現(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象。看到百花爭(zhēng)艷的景象,詩(shī)人能不高興嗎?
(10)總是春——肯定是春天,一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了,他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。
4、你喜歡哪一句詩(shī)?
5、體會(huì)詩(shī)人的心情?
6、想像幾幅畫(huà)面。
7、背誦。
三、紅杏枝頭春意鬧
1、改本詩(shī)為記敘文。
2、運(yùn)用文中的名句。
3、學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。春日名句運(yùn)用。
三年級(jí)教案語(yǔ)文怎么寫(xiě)篇5
《珍珠泉》
教 學(xué)
目 標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
知識(shí)點(diǎn)
梳 理了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教 學(xué)
過(guò) 程一、交流資料,導(dǎo)入新課
二、自讀討論,朗讀體會(huì)。
1、生自讀課文,思考自己提出的問(wèn)題,
2、討論交流,朗讀體會(huì):
(1)說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉?(出示句子:①“開(kāi)始,水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)
(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì),跟同伴討論討論。
(3)小組交流討論,全班交流(體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn))
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段
三、練習(xí)朗讀,體會(huì)感情
師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時(shí),語(yǔ)氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說(shuō)?
練習(xí)朗讀,體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在 ( ),接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周?chē)? ),以及潭底冒出的( )。
布置作業(yè):
1、在文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得憂(yōu)美的句子,摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這佯美好的景物,它們有什么特點(diǎn),仔細(xì)觀察,記在心里。
課 后
反 思作者描寫(xiě)珍珠泉由靜態(tài)著筆,抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點(diǎn),接著以“最有趣的,當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn),由靜而動(dòng),“搖晃”“升”“綻開(kāi)”“撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽(yáng)光一照,其越加色彩斑斕,嫵媚動(dòng)人。不知不覺(jué),作者靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜的描摹,把我們帶入一個(gè)美的世界.課堂中要讓孩子充分地讀,積累優(yōu)美的詞句。
三年級(jí)教案語(yǔ)文怎么寫(xiě)篇6
一、課文說(shuō)明
《詠鵝》是一首古詩(shī),用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行,前兩行寫(xiě)鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài);鵝彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的。后兩行寫(xiě)鵝游水嬉戲時(shí)的情景:一身潔白的羽毛,浮在綠綠的水面上,一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛(ài)的情感,表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.圖片。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們想知道它是誰(shuí)嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ),猜對(duì)了,它才肯和大家見(jiàn)面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來(lái)鵝鵝鵝,快快猜猜我是誰(shuí)?
2.出示“白鵝戲水圖”,(放錄音)你們看,我長(zhǎng)得漂亮嗎?你能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣嗎?我在干什么?
3.(放錄音)你們說(shuō)得真棒!唐朝的時(shí)候,有位大詩(shī)人叫駱賓王,他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天,他到池塘邊散步,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,便即興寫(xiě)下了一首詩(shī)《詠鵝》,(板書(shū)課題)一直流傳到現(xiàn)在,你們想讀讀他的詩(shī)作嗎?
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.對(duì)照拼音初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字:詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2.檢查讀的效果。
(1)難讀字音:項(xiàng)
(2)易讀錯(cuò)字音:曲、撥、波
3.同桌互相檢查,指名讀。
(1)朗讀時(shí)大家一定明白了不少問(wèn)題,愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎?(先小組內(nèi)交流再全班交流)
(2)誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái),讓同學(xué)和教師幫幫你。(學(xué)生質(zhì)疑、答疑,如答不出,老師再啟發(fā)引導(dǎo))
(3)大家說(shuō)得那么好!連大白鵝也想說(shuō)了,你們想聽(tīng)聽(tīng)大白鵝說(shuō)些什么嗎?(放錄音)同學(xué)們,你們剛才說(shuō)得都非常好!可是,你們知道嗎?每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,得到深刻的理解。
4.(1)你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音。(播放古詩(shī)畫(huà)景,配樂(lè)朗讀)
(2)聽(tīng)了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。
(3)誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)?(播放古詩(shī)畫(huà)景,配樂(lè)朗讀,學(xué)生評(píng)議)
5.(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀,仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面,看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫(huà)面。(連放數(shù)遍錄音)。
(2)你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面呢?(唱唐詩(shī)、跳舞、繪畫(huà)、朗讀、表演、語(yǔ)言描述等,也可合作完成)
(3)播放課件,展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《白鵝戲水圖》,鞏固感知,想象的成果。
6.(1)大白鵝看著藍(lán)天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫(huà)面,在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩(shī)?(體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦)
(2)多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等)
(三)小結(jié)。
同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,大白鵝都忍不住要夸夸你們了!(放錄音)同學(xué)們,你們讀得真棒!我聽(tīng)了非常感動(dòng)!可是,聰明的你們,能不能也像駱賓王一樣,留心觀察周?chē)氖挛铮炎约簩?duì)美好事物的喜愛(ài)之情,用詩(shī)歌,兒歌的形式表達(dá)出來(lái)呢?
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)。
1.朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。(集體、分組、個(gè)人)
2.學(xué)習(xí)生字:詠、曲、項(xiàng)、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)、毛、車(chē)。(抽讀生字卡片)
(二)新授。
1.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà):豎折折鉤。
出示新筆畫(huà),說(shuō)明名稱(chēng)、寫(xiě)法。教師范寫(xiě)一個(gè),帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
(1)出示:馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)
觀察:在這些字中,有我們新學(xué)的筆畫(huà)嗎?請(qǐng)你找出來(lái)。(學(xué)生找出來(lái)后,教師用彩筆標(biāo)出)
分析字形,比較這四個(gè)字的異同。(讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式記憶字形,如畫(huà)畫(huà)兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):先書(shū)空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順,讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車(chē)、火”。(觀察:與前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同)
3.指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字本上寫(xiě)。
(三)知識(shí)延伸。
讓學(xué)生將課前找的一些五言詩(shī)和同學(xué)交流,按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩(shī)的節(jié)奏讀一讀,畫(huà)一畫(huà),體會(huì)體會(huì)。
五.作業(yè)安排。
1.在田字格中,書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字,并組詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.搜集一些有關(guān)鵝的資料,了解更多鵝的知識(shí);找?guī)灼鑼?xiě)鵝的文章讀一讀,知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。
三年級(jí)教案語(yǔ)文怎么寫(xiě)篇7
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“富”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4.摘抄課文中優(yōu)美的語(yǔ)句,豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課前準(zhǔn)備:
1.一張中國(guó)地圖。
2.與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。
3.小黑板三塊,或投影片四張。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》,你知道西沙群島在什么地方嗎?西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢?我們讀完這篇課文你就會(huì)有所了解。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文,注意讀正確,讀流利。
2.檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語(yǔ):
深藍(lán)懶洋洋披甲劃來(lái)劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥(niǎo)糞
a.指名讀,注意正音。
b.開(kāi)火車(chē)練讀,齊讀。
c.重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫(xiě)的字:懶威武揀輩
d.學(xué)生練寫(xiě)生字。
3.交流老師提出的問(wèn)題。
a.從地圖上指出西沙群島的具體位置。
b.根據(jù)學(xué)生的回答,讀畫(huà)出文章的中心句:那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛(ài)的地方。
三、朗讀感悟
1.選擇自己喜歡的段落朗讀,并想一想喜歡的原因。
2.小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽(tīng),相互評(píng)價(jià)。
3.全班交流。讀自己最喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4.重點(diǎn)感悟。
a.出示句式。
海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,有的像綻開(kāi)的花朵,有的像分枝的鹿角。
魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去,好看極了。有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。
b.朗讀體驗(yàn)。這兩段話(huà)寫(xiě)了什么,你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣?
c.仿照句式寫(xiě)話(huà)。
用“有的……有的……有的……”寫(xiě)一句話(huà)。
四、課后拓展。
1.搜集描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。
2.背一背自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、再讀課文。
1.用自己喜歡的方式再讀課文,感受西沙群島的美麗、富饒。
2.教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片,學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落。
3.舉行“可愛(ài)的祖國(guó)”古詩(shī)名言展示會(huì)。
①學(xué)生交流描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。如:
《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢(qián)塘湖春行》。
②學(xué)生交流描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。如:
上有天堂,下有蘇杭。
峨嵋天下秀,三峽天下雄。
五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。
桂林山水甲天下,陽(yáng)朔山水甲桂林。
二、積累語(yǔ)言。
1.學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)剛才抄寫(xiě)的詞語(yǔ),聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照批改、訂正。
3.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
三、拓展延伸。
學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來(lái),辦一期《可愛(ài)的西沙群島》畫(huà)展。
板書(shū)設(shè)計(jì):
富饒的西沙群島
海水:五光十色
海底:珊瑚、海參、大龍蝦各種魚(yú)類(lèi)
海島:海鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋風(fēng)景優(yōu)美
物產(chǎn)豐富