三年級語文教案課件篇1

教學目標

1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3.自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

4.讀讀背背，收集積累名人名言。

5.讀成語故事，了解故事內容。

教學重難點

1.口語交際

2.習作練習

課前準備

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

教學課時

4課時

教學過程

第一課時

口語交際 講名人故事

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行

1.調整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4.各小組內學生試講、教師巡視。

二、全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

三、暢談感想

1.聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

2.學生暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

習作.指導

一、交代任務

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

二、選材構思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人 物 該人物給自己的印象

李四光 遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到

2.該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

把事情想清楚。

事情發生的時間

事情發生的地點

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經過

事情的結果

三、動筆起草

1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現。

2.學生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改謄寫

1.大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

2.師生共同評議。

3.針對已發現的問題修改自己的習作。

4.謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時

習作.講評

一、讀文猜人

1.教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2.議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

3.請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1.請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。

大家聽后議議評評。

2.教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

第四課時

日積月累

一、我的發現

1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2.出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

a.指名讀句子。

b.學生交流發現，教師引導總結。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3.齊讀句子、體會。

4.到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5.指名再讀，師生評價。

6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。

2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3.指名朗讀，師生共同正音正句。

4.各自再讀。

5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6.了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

三年級語文教案課件篇2

學習目標

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

課前準備

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、收集了解關于高爾基生平故事、資料。

第一課時

揭題導入

1、上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2、板書課題。讀準生字：攝(shè)。

聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3、出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”，輕聲字“停當(dang)”、“打量(liang)”、注意：擺弄(nòng)聲母是n。

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

合作識字

1、小組合作，想辦法記住生字字形。

2、交流識記方法：利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應該注意什么。

第二課時

復習導入，說話練習

1、鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告

2、用上以上詞語來說說課文的主要內容。

角色演讀，體會感情

1、以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2、教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3、挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

4、練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

巧設疑問，升華感情

1、提問：小男孩會回來嗎?

2、讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。

3、高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

教學反思

《小攝影師》是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。我在《小攝影師》閱讀教學中千方百計地引導學生進入課文的情境，在感悟語言的過程中，受到情感的熏陶。

我在教學時緊扣“吩咐”一詞讓學生聯系具體的語言環境進行理解，再通過說話的方式引導學生進一步加深理解，把理解語言和體會情感結合起來，揣摩出高爾基對小男孩子的喜愛之情，突出教學的重點。

情感是附載在語言文字這一客體之中的。它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。課文最后一自然段的兩句話集中體現了高爾基對少年兒童的關心、愛護，并且情感強烈。我讓學生自己去朗讀，通過朗讀去體驗、去感知、去感悟，通過反復朗讀把這種感受表達出來。高爾基對待記者的冷淡和不見，對待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態度，體現了他的高尚品質。

有了這種體驗和感悟，“高爾基為什么不愿見記者而熱切希望小男孩能再來?”這一問題也就迎刃而解了。學生再讀全文進一步思考：“小男孩會再來嗎?”激發學生想象，把他們引進課文的情境之中。有了前面的鋪墊，并且給學生提供了展開想象的空間，續寫“小男孩再來時會是怎樣的情景”的訓練，學生的思維更加活躍、深刻。在他們積極的思維中，引起情感的共鳴。

三年級語文教案課件篇3

教學目標：

1、會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。

3、了解課文內容，知道生活中我們應不斷地探索。

教學重點：

1、了解船的發展演變過程，鼓勵學生在生活中不斷探索。

2、會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

啟發學生發揮想象，了解船的發展演變過程，培養學生發憤學習、不斷探索的。

教學準備：

1、布置學生預習課文，師生收集各種船的圖片。

2、字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片(或掛圖)。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢?介紹一下吧!

2、學生自由交流。

3、出示圖片，體會船的多樣與作用。

4、：船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣?它又是怎樣發展變化而來的呢?我們一起學習第17課：船。(板書課題)

二、初讀課文，讀通讀順。

1、聽課文朗讀錄音(或教師范讀)。

2、說說你知道了什么。(簡單概括課文內容或說己的感受。)

3、輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。

4、交流朗讀收獲，互相質疑解疑。

讀準字音：樹干(ɡàn) 扁(biǎn)平 潛(qián)水艇

理解意思：(出示相應的教學投影片)

蒸汽機：將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動力機械。

軍艦：列入海軍編制，用于完成戰斗任務和保障任務的戰斗艦艇和特種艦艇。現代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。

油輪：專門用來運送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

龐大：巨大。

豪華：特別華麗堂皇。

同桌互讀課文，說說船的發展演變過程：

樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

三、檢查生字的自學情況。

1、出示要求認寫的字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

2、讀一讀，給生字組詞或說話。

3、說說你是怎樣記住它們的。

穩：左右結構，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。

歪：會意字，“不正”為“歪”。

扁：“遍”字去掉走之兒。

棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。

艦：形聲字，形旁為“舟”，指船;聲旁為“見”，與“艦”同音。

噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。

4、試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。

5、出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。

四、布置作業。

1、朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現出來。

2、讀記生字。

第二課時

一、復習檢查。

1、分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。

2、出示卡片，開火車認讀，大面積檢查生字詞語認讀情況。

生字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂。

3、對照自己設計的表格或圖畫說說船的演變過程。

二、朗讀課文，感悟理解。

1、自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什么優點和缺點，人們為什么要改進它?

2、交流討論：

樹干：簡便易行，但不平穩。

筏子：不容易翻，但走得慢。

獨木舟：快、安全、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。

帆船：借助風力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。

現代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

3、分角色表演：分別請幾個學生演不同階段的船。

4、如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會說些什么呢?

三、拓展延伸。

1、你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據你的需要想一想，動手設計并畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。

2、從船的發展演變中，你得到了什么啟示?(船的發展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。)

四、鞏固練習。

1、你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。

2、選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發展變化的，然后寫下來。

五、實踐活動。

說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。

三年級語文教案課件篇4

4、槐鄉的孩子

學習目標：

1、有感情朗讀課文;

2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念;

3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用;

學習重難點：

引導學生自己讀懂課文內容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學生感到勞動是快樂的。

學習時間：

1~2課時

學習準備：

1、學生自己讀熟課文，利用查字典的方法學習詞語，并提出疑問;

2、教師準備學習網站;

學習過程：

一、引導認識略讀課文，略知學習方法;

1、從“_”認識略讀課文

2、略知學習方法：通過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。

二、引導自己讀懂課文

1、默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思;

2、再讀課文。思考：

(1)課文主要講了什么事?

(2)槐鄉的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的?

(3)自己還有什么不動的地方?記下來，和同桌討論一下;

三、利用網站，交流反饋：

1、打開網站：

(1)積累詞語;

(2)在網站提示下理解：滿載而歸、耷拉

(3)利用網站學習解疑，然后組內交流;

2、反饋學習情況：

從課文詞句體會課文內容：槐鄉孩子的可愛體現在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂;

3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。

四、鞏固練習

1、完成網上練習：交流學習體會。

2、積累自己喜歡的句子;

3、說說自己課余所從事過的勞動內容;

課后記：

三年級語文教案課件篇5

教學目標：

1、通過寫自己過節的經歷，感受生活的美好，熱愛生活。

2、能夠有序地介紹出節日的場面或節日的來歷，并能把自己的心情或所得恰當地表達出來。

3、初步掌握點、面結合交替介紹的場面描寫方法。

教學過程

一、談話導入，引出課題

同學們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。這些節日蘊含著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感和美好愿望。同學們，你們知道我國有哪些傳統的節日嗎?板書《過節》。

二、明確范圍，討論理解

1、說說自己知道的傳統節日。

提示：在介紹自己知道的節日時，要從節日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說，說時要有一定的順序。

2、學生讀書上提示，明確本次的習作所要寫的內容：寫自己過節時場面和心情及節日的來歷。

3、小組交流。

三、提供場景，打開思路

1、播放錄像。

春節貼春聯、放鞭炮，元宵佳節扭秧歌，國慶節放禮花的場面。讓學生直觀地了解什么是場面中“點”的描寫。

2、交流歸納。

3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。(供學生參考)

直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅……

鑼鼓催春鬧元宵識字花燈顯神威

悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂

隨著一聲聲震天動地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。

四、自擬題目，下筆成文(略)

三年級語文教案課件篇6

教學目標：

1：能夠語言較通順、內容較具體的進行習作。

2.明確要求及思路，激發的興趣。

3.增強對學生們對文化古跡的了解，激發愛國主義熱情。

教學重點難點：

如何做到語言通順、內容具體。

如何明確思路

教師活動

學生活動

一、激發學生興趣。

同學們，你們旅游時最想去的是哪里?老師這里有幾個特別好的去處，誰想跟著我一起去?

二、展示優秀

1、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長城

3、聶立雯筆下的遼沈戰役紀念館

4、請導游(學生本人)來帶我們先領略一下這些名勝古跡。

三、經驗交流

1、指名寫的好的同學談習作體會，在習作時該注意的問題。

2、聽了他們的你學到了什么?以后在中該注意哪些問題?

A.思路清晰

B.寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

3、屢清思緒，對自己的習作進行修改。

4、寫完后小組交流修改，擬定。

學生自讀、其他同學賞析

交流、評論，說一說他們的習作哪里寫的好。

學生分析失敗原因，找到原因，全班交流。

板書設計：

A.思路清晰

B.寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

教學反思：

本課我采取了自學的方法，讓同學們自己習作經驗，再進行小組、全班的交流。這樣對提高他們的能力會更。

三年級語文教案課件篇7

《海濱小城》教案

教學要求：

1.掌握本課生字新詞。

2.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

3.學習課文按不同方面連段成篇的方法。

4.了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。

教學重點：

1.抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2.學習課文按不同角度連段成篇的方法。

教學難點：

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話引入：

1.我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)

2.分析審題：海濱指的是哪里?課文寫的是什么地方?課文的寫作順序是什么，同學們，思考一下。

二、理清文章思路。

1.自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的?

2.討論分析：

第一部分(1-3)海濱的景色。

第二部分(4-6)小城的景色。

三、學習課文第一部分。

1.指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標出來。(板書：大海沙灘)

2.自由讀1-2節，用“(　　)”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

3.學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)

小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。

4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5.默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物?(板書：貝殼船隊)

6.投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣?

(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

四、學習第二部分。

1.過渡：剛才學習了1-3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4-6節。

3.投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方?用“”標出。它們各有什么特點?用“()”標出。

(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里?

3.討論板書：

庭院——樹多　　花園——樹茂　　街道——干凈

4.投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5.指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6.自由練讀——齊讀。

7.根據提示練背5節，投影顯示：

小城的公園(　　)。這里栽著(　　)。一棵棵榕樹就像(　　)撐開的(　　)，樹葉(　　)，可以(　　)，(　　)。樹下(　　)，每逢(　　)，(　　)總是(　　)。

五、總結。

1.齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2.結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的?

板書設計：

海濱

小城　海濱(1-3)大海

沙灘

小城(4-6)庭院

花園

街道美麗

整潔