設計語文教案三年級下冊篇1

概述：

1、本教材是小學語文第六冊北京市義務教育課程改革試驗教材。

2、本課共需1課時。

教學目標分析(條目后標明重、難點)：

1、認讀4個字。

2、默讀課文，說說太空人的生活方式與我們有什么不同。

3、將《太空人的生活》與《機器人》兩篇文章進行對比閱讀，讓學生了解總分的文章結構及圍繞特點從不同方面進行描寫的寫作方法。

4、運用所學的文章結構和寫作方法進行打寫創編。

教學重點：

通過拓展閱讀進一步鞏固總分的文章結構及圍繞特點從不同方面進行描寫的寫作方法。

教學難點：

運用所學的文章結構和寫作方法進行打寫創編。

學習者特征分析：

本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解和學生以前的學習表現作出的

1、學生能借助課件資源進行自主學習。

2、學生能根據課文內容結合生活積累歸納語言，有一定的表達能力。

3、學生對發明創造很感興趣，對于這樣的科普類文章樂于閱讀。

4、大部分學生能夠對課文內容進行畫批，完成表格任務，并能在小組活動時進行交流。

5、學生有一定的閱讀速度，大多數學生能夠在規定時間內完成拓展閱讀要求，并能夠進行簡單復述。

6、學生能夠通過打寫來表達自己發明的心愿。

教學策略選擇與設計：

1、綜合運用講授式，啟發引導，自主學習，協作學習等各種教學策略，提供大量學習資源，指導學生自主學習。利用多種創新識字，畫批、小組討論、打寫等方法，發展學生的想象力和發散思維能力。通過指導學生自主學習和協作學習，提高學習的效果。引導學生進行分析綜合指導學生進行創新表達。培養學生的邏輯思維。

2、設計特色：充分利用信息技術整合各種資源，引導學生進行感悟理解的基礎上，總結寫法，培養學生在網絡上閱讀的能力，在此基礎上鼓勵學生寫作表達，促使學生聽說讀寫能力的提高，提高教學效率。

學習資源：

1、跨越式語文資源。

2、語文書、表格、演示文稿。

教學過程：

一、激趣導入，回憶學法

1、《嫦娥奔月》的故事同學們一定聽說過，故事中的嫦娥因為吃了王母娘娘的仙丹而飛上了月球，而今，許多宇航員則借助科技的力量登上了月球，太空對于人類來說已不再神秘。那么，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節課我們就先來學習32課《太空人的生活》。

2、看到課題旁邊的星號，我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應該怎樣學習?

出示投影：自主學習，了解課文。

合作學習，理解課文。

梳理結構，總結寫法

這節課，我們要運用這種方法自學兩篇略讀課文，有信心嗎?

二、學習課文，梳理結構。

《太空人的生活》

1、快速讀課文，想一想課文哪幾個自然段介紹了太空人的生活。

2、合作學習，理解課文。

那么太空人的生活究竟與我們有什么區別呢?下面我們來進行深入的學習。

自由讀課文2-6自然段，邊讀邊思考

(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活，用～～～畫出來。

(2)、太空人的生活與我們有什么區別。

獨立思考后同桌進行交流。

3、匯報交流。

4、回顧課文，梳理結構。

(1)、師：課文中有一個自然段概括了同學們剛才匯報的內容，趕快找出來讀一讀。

(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特點?

第二自然段概括地說了太空人生活的特點，也就是先總寫，3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的生活，再分寫，這種文章結構叫總分。

(3)、這篇課文運用了總分的結構，從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。

師：隨著科技日新月異的發展，今天，不但《嫦娥奔月》的神話變成了現實，人們發明、使用機器人也已不再是夢想。下面我們來學習第二篇文章《機器人》。

1、這篇文章中也蘊含著總分結構，同學們快速讀課文，用——把總寫的句子畫出來。

2、默讀4——6自然段，想一想課文圍繞重點句從哪幾方面描寫了機器人的本領，用~~~畫出來。

3、比較：兩篇文章在結構和寫作方法上有什么共同點。

三、拓展閱讀，領悟寫法：

師：通過剛才的學習我們增長了不少的知識，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章，讓我們趕快去讀一讀吧!

出示閱讀提示：

1、邊讀邊將前三篇文章的內容按要求填寫在表格中。

2、想一想：這幾篇文章在結構和寫作方法上有什么共同點。

寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國家體育館》《有趣的機器人導游》

概括一個特點(總寫)

從哪些方面把

特點寫具體

(分寫)

結構類型

四、嘗試運用，打寫創編

師：通過剛才的學習和閱讀，我們在大開眼界的同時，也一定迸射出了創造的火花。下面，就請同學們展開想象的翅膀，以未來的()為題，采用總分或總分總的結構，圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打寫下來。

設計語文教案三年級下冊篇2

教學目標：

1、通過檢查預習，了解學生對字詞的掌握情況，理解詞語。

2、重點指導朗讀指定句子，并能說出自己的感受，引導學生體會重點句的寫法。

3、學習課文“總-分”的寫法，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學交流。

4、通過學習課文，引導學生在讀中感受機器人的有趣，對機器人產生興趣，受到科普教育。

教學重點：

了解課文介紹了哪幾種機器人導游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對機器人產生興趣，受到科普教育。

教學難點：

通過學習課文，能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡。

教具準備：

課件，查閱的資料。

一、情境引入

誰搜集了有關機器人的資料了?在你們了解到的這些機器人中，有沒有特別有趣的，給同學們介紹一下。

你們了解到的這些機器人真的很有意思。今天我們還要認識幾個更有趣的機器人。(板書：30有趣的機器人導游)

二、檢查預習

1、檢查詞語：你們搜集資料做得這么好，我想你們預習的也一定很充分，看看這些詞語你會不會讀。(課件演示，逐個出示詞語)

需要 講解 游覽 求救 介紹 指揮

簡單 甚至 歷屆 勞駕 沖

指導個別詞的讀音、寫法和意思。

2、檢查讀課文：通過預習，同學們已經掌握了字詞，那誰愿意讀讀課文?其他同學認真聽，聽他的字音讀得準不準句子讀的通順不通順。誰評一評，他讀得怎么樣?

三、學習課文

1、師：下面請同學們默讀課文，注意看默讀提示：(課件出示默讀提示)

(1)第一自然段中“如果為你導游的是機器人，那可就別有一番情趣了”加點的詞是什么意思?

(2)文中介紹了哪幾個機器人導游?哪個介紹的最詳細?

師： “別”就是“另外”的意思。用機器人當導游，還會增加另外的情趣。文中又介紹了哪幾個有趣的機器人呢?

(師：板書：靈靈、瑩瑩、童童、哈力)

2、師：請同學們默讀第三自然段， 找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣?(生：先讀句子，再說出自己的感受。)

第1句：隨著場景的變化為大家講解就是到哪個場景就講哪個場景的情況，還有哪兒寫了它的有趣?

第2-6句：哪幾句話寫了它的快樂。帶著你的感受再讀一讀。出示(2—6句)看看這幾句話是圍繞哪句話寫的?師：那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂寫具體的嗎?讓我們再讀讀這幾句話，體會這種總分的寫法。(齊讀第一句，分4組，讀后面4句)

第7句：機器人也能像人一樣既有快樂又有煩惱，真是太有趣了。就讓我們帶著這種感受來齊讀第三自然段吧!

3、師：在讀第3自然段的過程中，我們感受到了靈靈的有趣，那哈爾濱的機器人導游也像靈靈這么有趣嗎?

請同學們結合書中插圖默讀第四自然段，讀后想一想，你最喜歡哪個機器人導游，為什么喜歡它?做好批注。

師：先說你喜歡誰，為什么喜歡它，再讀讀描寫它的句子。(師板書：熱情 多才多藝 音樂家)

師：這三個機器人導游，各有各的本領，但它們給我們留下了一個共同的印象，那就是(有趣)

就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。

師：從你們的朗讀中，我聽出了這幾個機器人導游真是太有趣了。那你們知道這段是用什么方法來寫的嗎?

誰能說說這段先寫了什么，后寫了什么?

師：讓我們合作再來讀讀第四自然段，體會一下這種寫法。

老師讀第1句，后面同學們齊讀。

四、回歸整體

師：今天認識的這4位機器人導游你們覺得怎么樣?

讓我們讀讀課文最后一句話。

生齊讀：這些機器人導游多么有趣呀!(板書：有趣)

請你們再讀讀課文的第一自然段。課文開始寫了什么?結尾寫了什么?中間寫四個機器人導游又是圍繞什么來寫的呢?全文都在圍繞著“有趣”寫，這種寫法叫“總-分-總”的寫法。(板書：“總-分-總”)

作者用這種寫法把這幾個機器人導游寫得多清楚呀，我們在寫作文的時候，也可以嘗試著用這種寫法。

今天認識的四個機器人導游，一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文，體會機器人導游的有趣和課文“總-分-總”的寫法。

五、拓展延伸

師：了解了這么多有趣的機器人，你們想知道世界上第一個機器人是誰研制出來的嗎?

1、世界上第一個機器人是一個電動機器人，是美國一位名叫溫茲利的工程師，在1927年研制出的。它可以回答一些簡單的問題，但是還不會走動。

2、老師還有一個更有趣的機器人想介紹給大家。(出示圖片)這是目前研制出的最小的機器人。它只有一個紐扣那么大，重量還不到5克，已經創造了吉尼斯世界紀錄。

你能像老師這樣用“總-分”的方法來介紹一下你覺得有趣的機器人嗎?

六、小結

這節課，通過課文的學習和資料的交流，使我們感受到了機器人帶給我們的無窮樂趣，也許在不久的將來，有一個有趣的機器人會是你研制出來的呢!

課下請同學們學習課文中“總-分”的寫法，把你覺得有趣的機器人寫成一段話。板書：有趣的 ，也可以寫一件玩具或一種小動物，下節課我們再一起交流。

板書設計：

30 有趣的機器人導游

靈靈 快樂

瑩瑩 熱情

童童 多才多藝

別有一番情趣 哈力 音樂家 有趣

總 —— 分 —— 總

有趣的

作業

1、朗讀課文。

2、用“總-分”的寫法寫自己覺得有趣的物品。

設計語文教案三年級下冊篇3

教學重點：

1、朗讀課文，體會機器人導游的有趣。

2、滲透一些寫作方法，為作文打好基礎。

3、培養想象能力，能展開想象感受機器人導游的有趣

教學難點：

朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。

教學過程：

一、導入

師：聽說上節課你們認識了幾位新朋友，看!它們又來到了我們身邊，就是這些機器人導游，(板書：機器人導游)你還記得它們嗎?那就請你大聲地喊出它們的名字吧!(板書：靈靈瑩瑩童童哈力)

二、感悟“有趣”

(一)、快速瀏覽課文，回憶一下這些機器人導游給你留下了怎樣的印象?(板書：有趣的)文中哪些自然段主要描寫它們是有趣的呢?(3、4自然段)

(二)、第三自然段。

先跟老師一起到中國科學技術館看看靈靈吧!

1、快點讀讀第3自然段，看看你是從哪些語句感受到靈靈十分有趣的?

2、反饋預設：重點感悟。

(1)“……可以隨著場景的變化為大家講解，還能夠與參觀的人們進行簡單的交流。”

①自由談感受②通過圖片演示，理解“場景的變化”

(2)一有人走近，它就會沖你微笑。

①自由談感受。

②我來當參觀者，你們就是靈靈，準備好了，我可走近你們了，你們應該……好，我看到了你的微笑!

③剛一走近靈靈，它就沖我微笑，你們能體會到我此時的心情嗎?

(高興舒服舒暢)

(3)如果你擋了它的道，它會說“勞駕”。

①自由談感受。

②如果有人擋了你的路，你會怎么說?

③靈靈是怎樣說的呢?

機器人說話可和我們人不大一樣，誰聽過機器人說話?能給大家學學嗎?(情況1：讀一聲情況2：一字一頓)自己試試

(4)如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢。”

①自由談感受(可以聯系生活實際談)

②你知道詼諧是什么意思嗎?(說話有趣，引人發笑，這就叫幽默;你能用找近義詞的方法解詞，真了不起!)

③能讀出它的有趣嗎?

④自己讀。

⑤我摸你的頭了，你要是靈靈，會詼諧地說……

你呢，會幽默地說……

你這個機器人也說癢，可真有意思!

(5)看到你穿得漂亮，它甚至會溫柔地說：“我喜歡你漂亮的衣服。”

①自由談感受(可以聯系生活實際談)

②誰曾經溫柔地對你說過話?哦，想一想他們溫柔地對你說話時是什么語氣?

③誰來讀讀這句。

(6)“……它也會皺起眉頭并發出求救的信號。”

①自由談感受。

②學學它皺起眉頭的樣子(補充：你們知道嗎?靈靈的紅嘴唇和黑眉毛是可以隨自己的情緒而變化的)

3、小結寫法：多么有趣的機器人導游呀!讓我們再次走近它吧!

(1)出示：它是個快樂的機器人。一有人走近，它就會沖你微笑。如果你擋了它的道，它會說：“勞駕”。如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢”。看到你穿得漂亮，它甚至會溫柔地說：“我喜歡你漂亮的衣服。”

(2)默讀，看看這段話是圍繞哪句話寫的?

是啊，靈靈不僅充滿熱情，懂禮貌，還很幽默，溫柔，從這方方面面都讓我們充分感受到它是個快樂的機器人。

這段話就是先概括地說靈靈是個快樂的機器人，然后具體地進行介紹。

(3)變換人稱讀，感受“快樂”：靈靈帶給我們這么多快樂，你們想當當它嗎?這里的“它”指(靈靈)，如果把“它”換成“我”，你就是靈靈了!后面怎么讀呢?自己趕快試一試吧!

4、想象。

想想遇到下面的情況，快樂的靈靈會怎么說、怎么做呢?

①如果你不小心踩到了它的腳，它會()地說：“……”(想象語言)

②如果調皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它會……(想象語言、動作)

③試著連起來說說(自己組織語言同桌交流指名說)

5、朗讀。

正像你們所想象的，靈靈就是這樣一個快樂的機器人導游，在游客眼里，它是多么的有趣啊!能把它的有趣讀出來嗎?請你繪聲繪色地讀讀第三自然段，看誰讀得最投入!

(三)第四自然段。

靈靈是個有趣的機器人導游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的機器人導游，它們是()。在這三個惹人喜愛的小家伙里，你最喜歡誰呢?

1、默讀第四自然段，別忘了把喜歡它的理由畫下來。

2、反饋(隨機)。

(1)“冰雪天使”瑩瑩：(比較句子，感受“熱情”)

①比較句子。

出示：“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀。”

“您好!我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀!”

·看看這兩句話意思一樣嗎?(意思一樣)

·分別讀一讀，感受一下有什么不同?

你有什么感受?

把你的感受讀出來好嗎?

指名讀。

②雖然冰雪大世界里冷極了，可聽到機器人導游這么熱情的招呼時，你有什么感覺?

(2)“冰雪精靈”童童：(自我介紹，感受“多才多藝”)

①說理由。

②如果你就是童童，能向大家介紹一下自己嗎?

(你可以和人握手，進行簡單交流，還會唱歌、跳舞、背唐詩，你的本領多大啊!該怎樣介紹自己呢?特別驕傲、自豪、充滿自信)

③聽了童童的介紹，你知道它有什么特點嗎?

(會這個，會那個，用一個四字詞語形容就是“多才多藝”)

(3)“冰雪王子”哈力(讀中想象，感受有趣)

①說理由。

②美妙的音樂能使人精神放松，你們的朗讀也能讓我們入情入境，自己讀讀描寫哈力的語句吧，邊讀邊想象當時的情景。

③說說你剛剛看到了什么?(腦海里出現了怎樣的畫面?)

3、寫法。

(1)如果課文先介紹哈力，再介紹其他兩位機器人導游好不好?為什么?(可以把描寫哈力的語句放到前面讀一讀)

(看來我們在寫東西的時候還要有一定的順序)

(2)這三位機器人導游都在冰城哈爾濱工作，它們三個有什么不同?

(在介紹時要抓住各自的特點來寫)

4、以讀整合。

這三個小家伙兒雖然各有分工，卻是一樣的熱情、一樣的有趣，讓咱們再來讀讀描寫它們的語句吧!

(師生分讀)

(四)通過和大家的學習，我也不禁發出這樣的感嘆：“這些機器人導游多么有趣啊!”你們的感受呢?再來看看作者的感受吧!(齊讀)

三、課外延伸

現在，機器人越來越有趣了，我在網上還收集了一些關于它們的圖片，咱們一起來欣賞!(出示圖片)

課下，你也可以通過網絡、書籍等途徑收集關于機器人的資料，別忘了把你的收獲和我們大家一起分享!

設計語文教案三年級下冊篇4

教學目標：

知識與能力：

學會十二個生字;

能夠按要求積累指定句子，寫句子;

能夠結合課內外知識，說說自己想發明什么，并寫下來。

過程與方法：

聯系生活實際、想象、課件演示相互結合。

態度情感價值觀：

讀課文，了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發明的愿望。

教學重點：

朗讀課文，能夠結合課內外知識，說說自己想發明什么，并寫下來;正確熟練的書寫生字詞語。

教學難點：

能夠結合課內外知識，說說自己想發明什么，并寫下來。

查閱資料：有關科技館的資料以及科技知識。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

學會十一個生字，認讀一個字。

默讀課文，初步了解課文的大意。

教學過程：

一、談話，激起孩子們的學___。

師：孩子們，今天咱們要去發明的世界去看一看，想去嗎?

好，咱們就一起走進我想發明……

板書：我想發明……

學生讀課題。

二、初讀課文，掃除字詞的障礙。

1.銜接語：請你自讀課文，讀準每個字的音節。

2.提示：請把你讀的不準的字音向你的小伙伴請教。

3.引導：這些朋友誰能讀準他們的名字?

出示：減少 設計 美觀 污染

景觀 摩托車 垃圾箱 所見所聞 私家汽車 塵土飛揚

4.提示學生讀書達到流利正確。

5.提示：誰愿意和你的小伙伴給大家讀讀課文?

三、識字記字。

引導：下面請你用你的方法記住生字朋友。

誰愿意介紹給大家?

師隨生展示，指導難字：摩、染。

四、作業。

抄寫字詞或是選擇自己喜歡的生字詞語進行寫句子、一段話的練習。

第二課時

教學要求：

1.能夠結合課內外知識，說說自己想發明什么，并寫下來。

2.讀課文，了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發明的愿望。

教學過程：

一、課件揭示課題，激發學生興趣。

師：孩子們，你們看，這是哪?(課件出示科技館的圖片)

引導：你去過科技館嗎?當時心情如何?

師：有一家人他們也去參觀了科技館，他們也和你們一樣興高采烈，而且它們之間還進行了一段奇妙的對話呢!想知道嗎?就讓我們走進我想發明……，到發明的世界去看一看。我想發明……

二、讀書感悟，從整體把握課文內容。

1.自己讀課文，思考：誰想發明什么?

師：你知道了誰想發明什么?課件出示：----想發明-------。

師隨生匯報板書：

表哥 自動化人行道

表妹 電動垃圾箱

我 科學樹

三、細讀感知，體會語言文字。

(一)他們想發明這么多東西啊。你想了解他們嗎?為了你更好地了解他們，我們先來看看自學提示：(可見出是自學提示。)

(二)匯報，向大家介紹一下。

1.自動化人行橫道。

(1)生分段匯報：

生匯報

①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。

課件出示：

①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。

師：噢!那你覺得這個人行橫道怎么樣?(方便快捷)

師：再讀讀這句(好像不太快吧)

生匯報

②那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。

師：是啊!有了這樣方便的人行橫道，誰還會再開自己家車了呢?

讓我們再來感受一下。

(2)生全段匯報：

只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到想要去的地方。那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。

生自讀本句。

引導：你覺得這個人行道怎們樣? (生自由談體會。)

師：自動化的人行橫道這么厲害，咱們都來讀讀。(學生自己讀。)

師：你知道了什么?它有這么多優點，試著讀出來……指名讀。

(自由說一說。自己讀讀。后齊讀。)

2.自動垃圾箱。

生匯報，全段。

師：你喜歡它什么?

(1)人們只要喊一聲“開!”，它就會自動打開蓋子。

師：為什么?那你能把你喜歡的讀出來嗎?

生說原因后……指名讀。

師：還有嗎?

(2)發出淡淡的香味。

師：為什么?嗯，有道理，真是細心的孩子。……怎么讀呢?大家都試試。

生說原因后……指名讀。

師：還有嗎?

(3)把垃圾丟進去，然后說“謝謝你”。

師：這么懂禮貌! 該怎么讀?

生練讀再齊讀。

3.科學樹 。

(1)句子比較 ：

在空氣不清潔的時候，它的葉子會清除空氣中的污染物。當污染嚴重時，它還會出現白色的斑點，向人們發出警示。

當污染嚴重時，它的葉子會清除空氣中的污染物。在空氣不清潔的時候，它還會出現白色的斑點，向人們發出警示。

師：行不行，為什么?再讀讀。

師：還有嗎?

生：到了晚上，它還會發出柔美的光，給人們照亮道路。

(2)師：想象一下，那柔美的燈光什么樣，再讀讀。

引導：因此，我們說課件出示：

科學樹不但可以減少空氣中，而且還會給市區增加了新的景觀。

師:讀讀，觀察這句話里有一對反義詞，你能找到他們嗎?

(生找找，是減少和增加。)

師：減少的是空氣中的污染，(師：那些壞的東西。)增加的是新景觀，(師：那些好的東西。)。

好，下面這對反義詞兄弟要來考考你了，看看你能勝利嗎?

課件出示：

北京城低矮破舊的房屋減少了，_____增加了。

我們班的衛生成績增加了，_____減少了。

我們班的_____減少了，_____增加了。

_____減少了，_____增加了。

(生思考后指名回答。)

四、創作。

1.提示：這么多的想法多棒啊!其實咱們也有很多的想法呢!看，這就是咱們同學的作品，咱們來聽聽我們身邊的小發明家的創意!

2.你自己有什么好的發明和創意嗎?用你的筆寫一寫!

3.讀讀你的大作好嗎?

五、小結。

咱們的發明多好啊!其實發明就在我們身邊，只要善于發現，勤于思考，你一定會成為生活中的小發明家!

設計語文教案三年級下冊篇5

教學目標：

1、朗讀、背誦課文，了解星空的美麗的特點。

2、結合課文內容想象美麗星空的景象。

3、在一定的語言環境中積累詞語。

4、了解課文內容，產生對星空的喜愛之情。產生了解美麗星空的愿望和進行科學探究的情趣。

教學重點：

朗讀、背誦課文，了解星空的美麗的特點。產生了解美麗星空的愿望和進行科學探究的情趣。

教學難點：

結合課文內容想象美麗星空的景象。

教學過程：

一、創設情境導入

教師播放星空的畫面(動畫式畫面，星空由遠及近，學生仿佛走進了這個美麗的星空)配樂教師伴以深情地朗讀“晴朗的夜空，星光閃爍。我們好奇地望著星空，心中充滿了美麗的遐想。”(目的：帶孩子進入美麗、詩一般的境界)

二、深入品讀，情感體驗

(一)回憶，整體感知。

教師出示()的星空，由學生們填寫。

(二)學習第一小節，感受星空的美麗。

1、朗讀第一小節，找找你從哪看出星空的美麗迷人?

(重點抓住“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”體會星空的美麗。結合生活實際結合對詞語的理解均可。)

(預設：燦爛：很明亮很耀眼，就像鉆石一樣美麗;一閃一亮一亮一閃：就像眼睛一樣，一眨一眨的，很美。如果學生答不出，可以讓他想想陽光燦爛的樣子，從而聯系到星光燦爛。)

2、你們閉上眼睛，我們一起望著迷人的星空。空中的群星如此明亮耀眼，就像鉆石一樣美麗。它們還一閃一亮，一亮一閃，好像眨著眼與我們交談……你們看到了怎樣的星空?教師出示“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”畫面，并問孩子們：“是這樣嗎?”

3、圖配樂帶孩子們讀第一節詩。(自由讀。若孩子們齊讀則告訴他們自己讀自己的會有更多的感受呢!)

4、通過朗讀，感知押韻的好處。

教師出示整節詩，請孩子們觀察每句的最后一個字，你發現了什么?

(教師在提問同時，用特殊標記標出最后一個字。同時出示每個字的音節，帶孩子們觀察其韻母。)

教師總結：韻母相同會使詩歌更加朗朗上口，請你們同桌間讀讀這節詩，體會一下押韻的好處。

教師過渡語：天空中的星星多想我們的眼睛啊，一閃一亮一亮一閃。多像我們尋找答案的眼睛啊!

(二)學習第二節，感受星空的神奇。

1、出示第二小節詩句，請你們自由讀這節詩，想一想這解釋有什么特點?

2、通過這些問句，我們了解到天空中有哪些現象呢?

(學生回答：天空中有很多星座;星星永遠閃爍;流行會不小心隕落;天空中還有神秘的彗星)

隨學生回答出示

(1)是誰點亮天上的燈火?

是誰排列天空中的星座?

(2)從這句話中你感受到了什么?

(其中第一句是比喻句，把星光比做燈火。天空中的星星就向天空中的燈火一樣，明亮、美麗。既可以實行空更加美麗，還可以為走夜路的人照明。這真得很神奇。感受星空的神奇美麗)(若學生說不出則以聯系的方法追問：“生活中的燈火可以做什么啊?”)

教師引導：天空中的星光就像生活中的燈火一樣，為走夜路的人照亮回家的路，在黑夜中給他們指明前行的方向，跟他們做伴!這真是太“神奇啦”!(板書神奇)邊板書邊說，神奇其實也是一種美啊!

(第二句主要是采用補充資料的方式，進行處理。同樣感受星空的神奇。采用圖片展示的方式，形成一堵星座墻!先出示常見的，配以相應名稱。再出示那些說也說不上名字的，讓孩子們感受這些星座很多，而且有那么多有趣的形狀，好像有人刻意去拼擺的一樣。從中感受既多又神奇。如果學生說不出，教師可以進行提升，抓住星座的奇、多。)

2、你們欣賞著天空中這些奇異的現象，你有什么感受或想法嗎?

3、指導第二小節朗讀。在此基礎上進行品讀，主要是讀出這些現象的神奇，以及好奇和疑問。

3、看到這些神奇的現象，我們提出了很多問題。我們到底在尋找什么答案呢?(學生答：造成這些現象的原因到底是什么。)

4、教師總結：是啊，美麗的向空中的這些想象太神奇了，相信通過你們的學習探索，在不久的將來，你們會找到答案的!下面我們就帶著這份好奇，一起告訴美麗的星空我們的疑惑吧!

(配樂朗讀，齊讀)

過渡語：我們在星空中看到了這么多美妙的景象，那就讓我們一起搭乘航天飛船去看一看宇宙中又是什么樣子?

(三)學習第三節，感受星空的浩瀚。

出示自學提示。

1、請你們放聲讀這小節，你知道了什么?

2、隨學生的回答進行學習。

(1)理解“千千萬萬”、“無盡無休”、“浩瀚無邊”

“千千萬萬”好理解，感受恒星特別多。

“無盡無休“中的休要重點理解。

教師出示“休”的意思：①停止;罷休;

②休息;

③就是指丈夫把妻子趕回娘家;

④副詞，表示禁止或勸阻(多見于早期白話)

(2)在理解意思的基礎上讀出“千千萬萬”、“無盡無休”。采用個別讀，自己練習讀的方式。(通過想象的方式完成)

(3)你能用這節是中的另外一個詞來說明宇宙的這個特點嗎?(學生答：浩瀚無邊)(板書：浩瀚)

邊板書邊說，浩瀚無邊難道不是星空美的所在嗎?

3、試著背一背(采用天空方式，摳除“衛星”、“行星”、“恒星”、“恒星千千萬萬”、“星系無盡無休”這些詞句)

(1)全班一起試著填寫(朗讀提示：表現出星空的浩瀚無邊)

(2)誰來自己填寫。

(3)在圖示幫助下采用“根據范圍從小到大”的順序進行背誦。全班一起。

教師總結

過渡：在這浩瀚的宇宙中，有我們賴以生存的地球。我們的地球一年四季唱著無盡的歌!

(四)學習第四小節，感受地球的神奇。

1、我們的地球“一年四季唱著無盡的歌”他會唱些什么呢?

例句：春季，我們的地球唱的是(鳥語花香)，

春季，我們的地球唱的是()，

夏季，我們的地球唱的是()，

秋季，我們的地球唱的是()，

冬季，我們的地球唱的是()。

……

教師總結：我們置身于浩瀚的宇宙中，面對迎面而來的神奇星座，(引讀)“我們心中卻充滿了美麗的疑惑!”

老師相信通過我們的努力探索，我們一定能夠解開這些美麗的疑惑!

三、通過板書，總結深化理解

1、結合板書總結。

美麗的內涵是豐富的，閃爍、浩瀚、神奇不都是星空獨特的美嗎?

教師總結：讓我們好奇的心隨美里星空起落，再次領略這令我們心怡神往的夜空吧!

2、引讀美麗的星空全文(采用放音圖像讀得方式，齊讀)。

3、寫詩。

那就把這寫情感都凝聚在這節簡短的小詩中吧!咱們用上這些詞來贊美美麗的星空吧!

出示幻燈片

美麗的星空

(美麗迷人)的夜空星光(閃爍)，

我們(好奇)的心隨他起落。

(浩瀚)的宇宙中有(千萬、無數)神奇星座，

我們心中充滿疑惑，

等待我們努力探索。

板書設計：

閃爍

美麗的星空　　神奇　　好奇

探索

浩瀚

設計語文教案三年級下冊篇6

教學目標：

1、學會本課生字新詞，能聯系上下文或運用工具書理解詞語。理解課文內容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領悟作者的說明方法，進行說、寫訓練，發展表達能力和創新思維能力。

3、了解當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學科學、愛科學、用科學的積極性，以及為科技的發展而勤奮學習的積極性。

教學重點：

知道新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說寫訓練。

教學難點：

領悟各種玻璃的不同的表達方法

教學準備：

1、學生準備：課前預習課文，搜集關于玻璃的資料，了解科技發展的情況。

2、教師準備：多媒體課件。

教學過程：

一、聯系生活，激趣導入

1.了解生活中的推銷員：在平時的生活中我們經常會遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。

2.創設情境，激趣導入：同學們假如要讓你當一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導學生領悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點和作用?怎樣準確表達出來等等。)

3.教師導入：好，我們每個同學都來當一次推銷員，看哪些同學推銷的水平?我們先來了解關于新型玻璃的特點和作用。

[設計意圖：興趣是兒童認知活動的內驅力。本環節與社會生活聯系，采用“創境激趣”法，精心創設情境，激發學習興趣，喚醒學生主動學習的意識，產生學習需求，引發學生主動學習。]

二、自主學習，理解內容

自主學習生字新詞，掃清閱讀障礙。

1.學生自學，教師檢查學習效果。

(1)檢查下列詞語的讀音，理解帶點字：安然無恙、藕斷絲連等。

(2)重點檢查字形易混的幾個字，并注意辨別相近的幾個字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費。

2.這篇新型玻璃的“說明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。

[設計意圖：從整體入手，感知內容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]

自主學習，完成表格,理解內容。

1.要當好推銷員，讓更多人了解 “新型玻璃”，我們應該先了解其特點和作用，請同學們先自讀課文，完成表格內容。要求

(1)自學課文: 讀、思、畫、圈、收集資料……要重點畫出特點和作用，概括出來。

(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點的聯系。

新型玻璃名稱特點作用

夾絲網防盜玻璃有層絲網，自動報警防盜， 用于重要部門

夾絲玻璃堅硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人，用于高層建筑

變色玻璃反射陽光，改變顏色調節室內光線，用于建筑物

吸熱玻璃夏天擋光，冬天擋冷房間冬暖夏涼，用于窗戶

吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音，用于臨街窗子

2.交流自主學習和填寫表格的情況

交流時先小組后全班。全班交流自學情況時，注意比較同學填的內容的異同，抓住生成點，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學生填寫的內容沒有，只有更好。

3. 指導逐段細讀品析，領悟多種說明方法。

這篇課文除了條理清楚、層次分明之外，文章運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的?

引導領悟用詞準確、形象生動的特點，同時領悟出“舉事例、分類別、列數據、作詮釋、打比方”等說明方法。 “夾絲網防盜玻璃”運用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅硬時，用“藕斷絲連”來形容。說明“變色玻璃”時運用“打比方”，比作“自動窗簾”。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時，作者又運用擬人和通過具體例子和數字加以說明的方法等。

[設計意圖：本環節旨在引導學生自主細讀文本，感悟新型玻璃的特點和作用，領悟說明的方法，抓住了重點、突破了難點。整個環節學生以自主、合作探究為主，落實了學生的主體地位，發揮了學生的主體性。學生能真正做到積極主動地探究，生動活潑地發展。]

召開新型玻璃展銷會，評選推銷員。

1.組內自主練習。我們知道了這五種新型玻璃的特點和作用，為了讓更多的人來認識并購買，下面大家就來當一次推銷員，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請同學們先自己在小組內推銷，選出一個最有特點的。

引導學生總結出友情提示：

(1)要介紹好新型玻璃的特點及作用

(2)推銷要恰當地運用說明方法

(3)推銷具有創意，注意語言表達、態度等。

2.全班交流，評選。老師當主持人，學生當評委，師生共同評選出創意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。

[設計意圖：通過評選“推銷員”，給學生提供自主發展能力的空間，學生全身心投入，主體參與性極高，激活了學生的內驅力。學生在進一步理解和鞏固課文內容的基礎上，能提高口頭表達、傾聽和評析的能力，真正實現由“被動學”轉為“主動學”。同時，也能激發學生的社會競爭意識，提高社會適應能力和生存能力。]

三、拓展延伸，訓練表達

1.請同學們根據生活的需要，運用本文學到的說明方法，每人結合課前預習時對新科技的了解，創意一種新型產品，用一段話寫清楚了，最后評出“小小發明家”。

2.學生寫，教師巡視指導。

3、學生讀，師生點評，評出“小小發明家”。

4.小結：真是奇思妙想，富有創意，新奇實用，相信大家只要刻苦學習，不斷探索，掌握先進的科學技術，就一定能夠“夢想成真”，為人類的發明創造史寫上更加光彩奪目的一筆。

[設計意圖：創設情境，啟發學生的創造性思維，引導學生在口頭表達的基礎上遷移運用領悟出的表達方法，進行創造發明。重點訓練學生的創造思維和書面表達能力，培養學生的創新意識。讓學習語文和發展思維相結合，閱讀與表達相結合，全面提高語文素養。]