語文三年級下冊教案設計篇1

教學目標：

1、朗讀、背誦課文，了解星空的美麗的特點。

2、結合課文內容想象美麗星空的景象。

3、在一定的語言環境中積累詞語。

4、了解課文內容，產生對星空的喜愛之情。產生了解美麗星空的愿望和進行科學探究的情趣。

教學重點：

朗讀、背誦課文，了解星空的美麗的特點。產生了解美麗星空的愿望和進行科學探究的情趣。

教學難點：

結合課文內容想象美麗星空的景象。

教學過程：

一、創設情境導入

教師播放星空的畫面(動畫式畫面，星空由遠及近，學生仿佛走進了這個美麗的星空)配樂教師伴以深情地朗讀“晴朗的夜空，星光閃爍。我們好奇地望著星空，心中充滿了美麗的遐想。”(目的：帶孩子進入美麗、詩一般的境界)

二、深入品讀，情感體驗

(一)回憶，整體感知。

教師出示()的星空，由學生們填寫。

(二)學習第一小節，感受星空的美麗。

1、朗讀第一小節，找找你從哪看出星空的美麗迷人?

(重點抓住“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”體會星空的美麗。結合生活實際結合對詞語的理解均可。)

(預設：燦爛：很明亮很耀眼，就像鉆石一樣美麗;一閃一亮一亮一閃：就像眼睛一樣，一眨一眨的，很美。如果學生答不出，可以讓他想想陽光燦爛的樣子，從而聯系到星光燦爛。)

2、你們閉上眼睛，我們一起望著迷人的星空。空中的群星如此明亮耀眼，就像鉆石一樣美麗。它們還一閃一亮，一亮一閃，好像眨著眼與我們交談……你們看到了怎樣的星空?教師出示“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”畫面，并問孩子們：“是這樣嗎?”

3、圖配樂帶孩子們讀第一節詩。(自由讀。若孩子們齊讀則告訴他們自己讀自己的會有更多的感受呢!)

4、通過朗讀，感知押韻的好處。

教師出示整節詩，請孩子們觀察每句的最后一個字，你發現了什么?

(教師在提問同時，用特殊標記標出最后一個字。同時出示每個字的音節，帶孩子們觀察其韻母。)

教師總結：韻母相同會使詩歌更加朗朗上口，請你們同桌間讀讀這節詩，體會一下押韻的好處。

教師過渡語：天空中的星星多想我們的眼睛啊，一閃一亮一亮一閃。多像我們尋找答案的眼睛啊!

(二)學習第二節，感受星空的神奇。

1、出示第二小節詩句，請你們自由讀這節詩，想一想這解釋有什么特點?

2、通過這些問句，我們了解到天空中有哪些現象呢?

(學生回答：天空中有很多星座;星星永遠閃爍;流行會不小心隕落;天空中還有神秘的彗星)

隨學生回答出示

(1)是誰點亮天上的燈火?

是誰排列天空中的星座?

(2)從這句話中你感受到了什么?

(其中第一句是比喻句，把星光比做燈火。天空中的星星就向天空中的燈火一樣，明亮、美麗。既可以實行空更加美麗，還可以為走夜路的人照明。這真得很神奇。感受星空的神奇美麗)(若學生說不出則以聯系的方法追問：“生活中的燈火可以做什么啊?”)

教師引導：天空中的星光就像生活中的燈火一樣，為走夜路的人照亮回家的路，在黑夜中給他們指明前行的方向，跟他們做伴!這真是太“神奇啦”!(板書神奇)邊板書邊說，神奇其實也是一種美啊!

(第二句主要是采用補充資料的方式，進行處理。同樣感受星空的神奇。采用圖片展示的方式，形成一堵星座墻!先出示常見的，配以相應名稱。再出示那些說也說不上名字的，讓孩子們感受這些星座很多，而且有那么多有趣的形狀，好像有人刻意去拼擺的一樣。從中感受既多又神奇。如果學生說不出，教師可以進行提升，抓住星座的奇、多。)

2、你們欣賞著天空中這些奇異的現象，你有什么感受或想法嗎?

3、指導第二小節朗讀。在此基礎上進行品讀，主要是讀出這些現象的神奇，以及好奇和疑問。

3、看到這些神奇的現象，我們提出了很多問題。我們到底在尋找什么答案呢?(學生答：造成這些現象的原因到底是什么。)

4、教師總結：是啊，美麗的向空中的這些想象太神奇了，相信通過你們的學習探索，在不久的將來，你們會找到答案的!下面我們就帶著這份好奇，一起告訴美麗的星空我們的疑惑吧!

(配樂朗讀，齊讀)

過渡語：我們在星空中看到了這么多美妙的景象，那就讓我們一起搭乘航天飛船去看一看宇宙中又是什么樣子?

(三)學習第三節，感受星空的浩瀚。

出示自學提示。

1、請你們放聲讀這小節，你知道了什么?

2、隨學生的回答進行學習。

(1)理解“千千萬萬”、“無盡無休”、“浩瀚無邊”

“千千萬萬”好理解，感受恒星特別多。

“無盡無休“中的休要重點理解。

教師出示“休”的意思：①停止;罷休;

②休息;

③就是指丈夫把妻子趕回娘家;

④副詞，表示禁止或勸阻(多見于早期白話)

(2)在理解意思的基礎上讀出“千千萬萬”、“無盡無休”。采用個別讀，自己練習讀的方式。(通過想象的方式完成)

(3)你能用這節是中的另外一個詞來說明宇宙的這個特點嗎?(學生答：浩瀚無邊)(板書：浩瀚)

邊板書邊說，浩瀚無邊難道不是星空美的所在嗎?

3、試著背一背(采用天空方式，摳除“衛星”、“行星”、“恒星”、“恒星千千萬萬”、“星系無盡無休”這些詞句)

(1)全班一起試著填寫(朗讀提示：表現出星空的浩瀚無邊)

(2)誰來自己填寫。

(3)在圖示幫助下采用“根據范圍從小到大”的順序進行背誦。全班一起。

教師總結

過渡：在這浩瀚的宇宙中，有我們賴以生存的地球。我們的地球一年四季唱著無盡的歌!

(四)學習第四小節，感受地球的神奇。

1、我們的地球“一年四季唱著無盡的歌”他會唱些什么呢?

例句：春季，我們的地球唱的是(鳥語花香)，

春季，我們的地球唱的是()，

夏季，我們的地球唱的是()，

秋季，我們的地球唱的是()，

冬季，我們的地球唱的是()。

……

教師總結：我們置身于浩瀚的宇宙中，面對迎面而來的神奇星座，(引讀)“我們心中卻充滿了美麗的疑惑!”

老師相信通過我們的努力探索，我們一定能夠解開這些美麗的疑惑!

三、通過板書，總結深化理解

1、結合板書總結。

美麗的內涵是豐富的，閃爍、浩瀚、神奇不都是星空獨特的美嗎?

教師總結：讓我們好奇的心隨美里星空起落，再次領略這令我們心怡神往的夜空吧!

2、引讀美麗的星空全文(采用放音圖像讀得方式，齊讀)。

3、寫詩。

那就把這寫情感都凝聚在這節簡短的小詩中吧!咱們用上這些詞來贊美美麗的星空吧!

出示幻燈片

美麗的星空

(美麗迷人)的夜空星光(閃爍)，

我們(好奇)的心隨他起落。

(浩瀚)的宇宙中有(千萬、無數)神奇星座，

我們心中充滿疑惑，

等待我們努力探索。

板書設計：

閃爍

美麗的星空　　神奇　　好奇

探索

浩瀚

語文三年級下冊教案設計篇2

教學目標：

1.學習文中的生字詞，認識嘆詞，體會所表達的情趣;

2.學習概括自然段的意思，整體把握文章的結構;

3.練習有感情地朗讀課文，感受趕海的無限樂趣。

教學過程：

板塊一：概括課文的大意

1.借助文后生字的注音，嘗試讀通課文。

在學生練習朗讀后，教師引導學生逐段朗讀，就語句中的生字詞進行重點指導。

例：指導書寫“暑假、舅舅、俘虜”三個詞語中易錯的生字。

2.指導學生用一句話概括說說每個自然段的意思。教師提示：可以借用自然段中的語句;可以根據自己的理解概括為一句簡潔的話。

交流點評，例句：(1)我想起童年趕海的趣事;(2)我來到海邊，追趕浪花;(3)人們趕海時的情景;(4)趕海的人們回去了;(5)我邊回邊唱歌。

3.根據段意，說說這篇文章在結構上的特點?引導學生整體上把握文章的結構：首尾用同一首歌來呼應;按“來到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發展順序寫。

教師提示：閱讀一篇文章，要大概了解寫了什么，并且整體上把握寫作的順序和文章的結構，這樣有助于我們深入地閱讀理解。

板塊二：感受趕海的樂趣

1. 讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧!

2. 海灘上有各種各樣的海貨，誰能用個恰當的詞，讓它們成為你的“戰利品”?

(1)出示填空：____螃蟹 ____海魚 ____貝殼

學生填寫后出示：捉螃蟹 撈海魚 撿貝殼

所填寫的三個詞有什么特點?(都是動詞，都是提手旁，指導書寫。區別：撿與揀)

引導學生朗讀，體會這三個詞語的特點。如果寫成：捉螃蟹 撈魚  撿貝殼，讀起來的感覺有什么不同?這樣一改，就失去詞語的節奏了。這三個詞語字數相同，結構一樣，讀起來就節奏勻稱，有一種聲韻的節奏之美。

(2)繼續出示：____海星 ____大蝦 ____海螺  ____龍蝦……引導學生填上恰當的動詞。提示學生不可以重復用詞，教師可以用動作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦?挖。

例句：摸海星，捏大蝦，挖海螺，抓龍蝦……

(3)出示句子：這時，沙灘上已經有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……

你體會到趕海的時候，有什么特點?(人多，熱鬧，喧鬧，快樂……)

這句話怎么寫出這種喧鬧的特點的?(有的……有的……有的……排比的手法，讓人感受到人多，事趣;一個省略號表明還有很多人，還有很多的有趣的事。)

指導學生通過節奏快慢的變化、聲音高低的區別，讀出那種喧鬧、快樂的感受。

3. 我和小伙伴們也去趕海了，我們一起感受一下吧!

(1)學生自由朗讀第3自然段后半部分。

讀后，問學生：這次趕海，你有什么感受?(教師歸納到一個“趣”字)

誰能通過朗讀，把這個“趣”字表達出來?

(2)學生再次朗讀，教師巡視，作個別指導。

(3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

學生讀后，問：這句寫什么?(我摸到了一只海星)

教師可以范讀，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!

引導學生體會

“摸呀摸呀”，詞語的重復，體現摸的時間長，摸的一種樂趣;

“嘿”，表達出什么?(驚喜之情)

“被我抓住了”，比較：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂趣，因為我是在海水里摸，大海撈針，一般很難摸到游動的東西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全沒有了那種驚喜的感覺了。)

指導學生有感情地朗讀。

(4)出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

這句寫什么?(一個小伙伴捉螃蟹)

哎，表達出什么?疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時所表達的不同的情態。(第一聲表示驚訝，哎，你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去!而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。)

理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。

指導有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語氣來。

(5)出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)

咦，表達出什么?(突然之間的奇怪，疑惑。)

哦，表達出什么?(一下子明白了。)

比賽朗讀，看誰能體會到趕海的樂趣?指導讀出輕快、活潑的語氣。

(6)連起來練習朗讀這3段話，或者分3位學生朗讀，進一步感受情趣。

4.這3句話與第1句話有什么聯系?(總分關系)

5.出示第4自然段。

(1)自由朗讀，說說寫了什么?(趕海的人們離去了)

(2)這時的海灘有什么特點?(平靜)

(3)作者怎么寫出這個平靜的?(直接描寫;借寫海鷗飛翔來寫海灘的平靜，還襯托出一種寧靜的美。)

(4)指導朗讀，體會平靜之美。

6.現在，誰能根據課文內容，說說什么叫“趕海”?(人們趁海水退潮的時候，到海灘上去淘海貨。)這個“趕”字表達出些什么?(爭先恐后，抓緊時間，急切，因為潮水上漲了就不能在海灘上了，必須抓緊時間。)“趕集”也是這個意思。

板塊三：體會嘆詞的情趣

1.出示句子

(1)嘿，一只小海星被我抓住了!

(2)哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。

(3)咦，怎么我的腳也癢癢的?

(4)哦，原來是一只大蝦在逗我呢!

這4個句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達了出來。在朗讀中，我們要注意體會這些嘆詞所蘊含的特定的情態、情意。

2.出示其他文章中的句子，引導學生朗讀體會嘆詞表達的特殊情意、情趣、情態。

(略)

3.指導學生嘗試運用嘆詞。根據上下文，體會情景，填上恰當的嘆詞。

語文課上，王老師布置了一道作業：回家當著爸爸或媽媽的面，大聲說：“爸爸(媽媽)，我愛你!”嘻嘻，居然有這樣的作業!大兵邊走邊琢磨著怎么完成這道題。哎，都男子漢大丈夫了，怎么說得出口哦!回家一看，爸爸正坐在沙發上看足球賽。大兵哎邊上看了一會兒，憋足了勁，走到爸爸身邊說：“爸爸，我愛你。”嗯，爸爸愣了一下，瞪著眼睛問：“你沒事吧?”大兵一肚子委屈，哼，早知道就不說了，“是老師布置的作業!”“哦，你不早說啊?”爸爸哈哈地大笑起來

語文三年級下冊教案設計篇3

教學目標：

1、學會9個生字和新詞。認讀4個字。

2、認識新詞，讀指定詞語。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、結合課文內容想象美麗星空的景象。培養朗讀能力、背誦能力、想象能

力等等。

5、了解課文內容，產生了解美麗星空的愿望和進行科學探索的情感。

教學重點：朗讀課文，背誦課文。產生了解美麗星空的愿望和進行科學探索的情感。

教學難點：結合課文內容想象美麗星空的景象。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、認識新詞，讀指定詞語。朗讀課文，背誦課文。

2、結合課文內容想象美麗星空的景象。培養朗讀能力、背誦能力、想象能

力等等。

3、了解課文內容，產生了解美麗星空的愿望和進行科學探索的情感。

教學重點：朗讀課文，背誦課文。產生了解美麗星空的愿望和進行科學探索的情感。

教學難點：結合課文內容想象美麗星空的景象。

教學過程：

一、導入：我們都見過美麗的夜空，但是你們仔細觀察過它的美麗嗎?下面就讓我們一起學習31課，感受一下夜空的美麗。

二、新授：

1、初讀課文，把課文讀正確、流利。

2、自由讀課文，提出不懂得問題或是詞語。

隕落 浩瀚 宇宙

有學生自己解釋

隕落：星星從高空掉落。

浩瀚：廣大、繁多。

宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。

3、指名讀課后的詞語。

三、細讀課文：

1、請你們邊讀邊想象第一節的內容，誰想象的美他就能讀出美來。(邊讀邊想象。指名讀課文，比比誰讀的最美。)

2、這許多問號都是什么呢?請你讀一讀。(結合課文內容理解)

3、后面兩個小節請你邊讀邊想象，然后和小組的同學說一說你想象的內容。

4、指名到前面來讀給大家聽。

5、出示填空：請你看提示，自己試著背填課文。(看提示自己背課文再背給大家聽。注意邊背邊想象。)

四、擴展延伸：你還知道哪些有關星星的知識說給大家聽。

五、課堂小結：如果大家對于星空也有興趣的話，那么你們就要積極地去搜集關于星空的知識，開闊視野，豐富知識，養成認真學習的好習慣。

課后反思：通過學習課文，對拓展的內容，由于孩子的生活條件的限制，很多孩子沒有能力完成這個學習任務，所以，我通過搜集找到了許多關于星體的知識，讓孩子增長了很多的見識。

第二課時

教學目標：

1、學會8個生字及新詞。讀寫指定的詞語。

2、增強積累能力、背誦能力等。

教學重點：識字，背誦課文。

教學難點：指導“瀚”字的記憶與書寫。

教學過程：

一、導入：出示字詞，檢查學生的復習情況。

誰來給大家背一背課文。

二、學習生字：

1、匯報識字的方法。

2、自己試著寫一寫。

三、練習：

1、分辨多音字：

沖(chong chong )洗

沖(chong chong )著

2、選詞填空：一日一練P64 五

3、按原文填空：出示在電腦上。

四、聽寫本課生字。

五、課堂小結：通過本節課的學習你有什么收獲?

課后反思：本課生字不太難些，秘是本課生字學習的一個重點，學生在組詞時容易和以前學過的密弄混，我給學生反復的強調了但仍有個別學生出錯。

語文三年級下冊教案設計篇4

教學目標：

1.學會本課生字，并能正確書寫。

2.讀課文，知道畢加索筆下的和平鴿成為和平的象征。

3.有感情地朗讀課文，培養熱愛和平、關注人類命運的情操。

教學重難點：

目標123

教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，大家好，今天我們一塊兒學習第33課，首先跟著老師讀一讀課題：33和平鴿(PPT出示鴿子圖片)孩子們，你對和平鴿有什么了解呢?生交流自己收集的和平鴿資料(是呀，好多同學通過預習了解到了：在遙遠的過去，鴿子曾被人們看成是愛情的使者。后來，鴿子才被當做和平的象征。)師補充介紹和平鴿過渡到新課師：說得真好，和平鴿是和平、友誼、團結、圣潔的象征，然而把鴿子作為世界和平的象征，并讓世界公認，卻始于畢加索，(PPT出示畢加索照片)畢加索是西班牙畫家，他思想進步，熱愛和平，他的作品對現代西方藝術流派有很大影響。這篇課文講的就是關于畢加索畫和平鴿的故事。首先讓我們齊讀課文，注意讀準字音，讀通句子。(PPT出示要求)讀課文

二、生字學習

1.讀準字音師：首先我們來認識一下這篇課文里的生字(PPT出示生字：畢bì、索suǒ、攻gōng、占zhàn、首shǒu、敘xù、述shù、犧xī、牲shēng、念niàn)跟著老師讀一讀這些生字，你讀對了嗎?在這些字中，你認為哪幾個字是需要提醒同學們注意他的筆畫的呢?哦有的同學說到了到“念”字我們來看看他的寫法(PPT出示筆順)大家要注意，念字上面是“今”下面是“心”中間只有一個點接下來我們一塊兒讀一讀帶有生字的詞語(出示沒有拼音的詞語)

三、學習課文，體會情感

1.學完生字，相信你一定能把課文讀得更流利，讓我們一塊兒來試試，一邊讀，一邊想，你從課文你知道了什么?還有什么不明白的?(PPT讀課文)

2.哦，有的同學從課文里知道了故事發生的時間和地點，課文的第一自然段就為我們交代了(PPT出示第一自然段師讀第一自然段)

3.也有同學通過讀課文知道了小柳辛的故事，是的，這在課文的2——4自然段

4.還有的同學讀了課文提出了這樣的問題：(畢加索為什么要畫鴿子呢?)就讓我們帶著這個問題走進課文的重點段落，請同學們自讀2——4自然段找一找問題的答案(PPT出示提示：：自讀2——4短想一想畢加索為什么要畫鴿子?)

5.讀了課文，你一定知道了，畢加索畫鴿子最開始是為了紀念一個叫柳辛的孩子(PPT出示：柳辛)

6.讓我們來看一看關于小柳辛的故事吧(PPT出示老人的話：“我有個孫子??一定要替父親報仇”)看到這里，你能用句中的詞語來說一說戰爭給人們帶來了什么嗎?

7.是呀，殘酷的戰爭讓柳辛失去了最親的人，父親的犧牲讓小柳辛非常悲痛，同時也讓他對法西斯匪徒十分憎恨(PPT出示第二句：小柳辛非常悲痛，同時也對法西斯十分憎恨，他下定決心，一定要要替父親報仇)戰爭是如此的殘酷，如此的血腥，而小柳辛面對父親的犧牲也下定決心要為父親報仇，這一天，機會到了(PPT出示“昨天，他正在房頂上放鴿子??與匪徒廝打起來”)師：你能從這一句中的哪些詞語感受到柳辛對敵人的憎恨，請你把這些詞語勾出來(PPT拉紅：沖、斯達)對，我們從他的動作中可以看出他的心理感受，正是對敵人的憎恨讓他有了沖向敵人的勇氣，正是對敵人的憎恨讓他有了和敵人廝打的動力，可是，小小的柳辛那里是這么多敵人的對手啊!(PPT出示后面一句：可是??一只一只地掐死了。)你能找出這一部分中描寫敵人動作的詞語嗎(PPT拉紅：打昏、扔下去、摔死、掐死)師：從這些詞語中你能體會到什么?是呀，敵人連小孩都要殘害，連一只小小的鴿子也不放過，法西斯是多么殘忍，多么慘絕人寰那，所以，聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖，讓我們齊讀第2——4自然段，共同去體會那悲憤的情感吧!(讀2——4段)讀到這里，讓我們再來回答這個問題：戰爭還給人們帶來了什么?是呀，戰爭帶給人們的不僅是悲痛，不僅是憎恨，還有恐怖的死亡和抹不掉的淚水。

請你快速瀏覽2——4自然段勾出這三段中描寫眼淚的詞語(PPT：滿臉淚痕、泣不成聲、血淚控訴)從老人的眼淚中你能感受什么?是呀，滿臉淚痕的老人讓我們看到了他面對戰爭的無助，泣不成聲的老人讓我們看到了他對孫子離去的悲痛，血淚控訴的老人讓我們感受了他對法西斯的憎恨，其實老人的眼淚里也包含了眾多深陷戰爭的人民的共同愿望——渴望和平而此時的畢加索心里也充滿了對和平的向往，所以當老人請求畢加索畫一只鴿子來紀念小柳辛時，(PPT出示課文句子：畢加索馬上動筆畫起來，寥寥幾筆就勾勒出了一只展翅翱翔的鴿子。)你能從這句話中的哪些詞感受到畢加索心里的仇恨和對和平的向往?(PPT拉紅：馬上、展翅翱翔)是的從馬上和展翅翱翔就能看出畢加索心里的仇恨和對和平的向往

8.(PPT出示畢加索當時畫的鴿子)這就是畢加索當時畫的那只鴿子。這只鴿子圖和我們平常看到的鴿子圖有很大的差別，聰明的你能想一想為什么會有這樣大的差別的嗎?對了，因為畢加索畫鴿子的心情不一樣，請你在課文里找出描寫畢加索心情變化的句子，看看同學們勾了哪些句子(PPT出示句子：1.一天，畢加索坐在桌前，聽見遠處隆隆的炮聲，心情非常沉重。2.聽完老人的血淚控訴，畢加索的心里在顫抖。3.他心里充滿了對法西斯的仇恨，充滿了對和平的向往。)從這些句子中，我們看到了畢加索心情的變化，你們喜歡這樣的描寫嗎?那就請你們把它們抄在課后的自主積累中。

9.你能在句子中勾出表現畢加索心情的詞語嗎?(PPT出示沉重，顫抖，仇恨和向往)孩子們，你知道畢加索的心情為什么一開始就很沉重嗎?讓我們來看一段關于這場戰爭的視頻(PPT播放關于德國法西斯的罪行)面對著自己的家園被侵占，眼見著自己的同胞被殘害，心里是多么的難受呀，這樣的心理感受就叫沉重。孩子們，你還能用“沉重”來造個句子嗎?(PPT用“沉重”造句)戰爭的殘酷讓人們每時每刻都處在沉重的陰影之中(PPT出示和平鴿圖片和詞語：沉重)，然而，當畢加索聽到老人血淚控訴了法西斯的暴行以后，更是為之震驚，讓心靈為之震撼(PPT：顫動)你能體會到，此時畢加索的心情和剛才的“沉重”相比起來又多了些怎樣的感受?正如大家所說，此刻畢加索的心里更多了對小柳辛離去的悲痛和對戰爭的憎恨。所以，他滿懷對法西斯的仇恨和對和平的向往畫下了這一幅震撼人心的畫(PPT：仇恨和向往)，孩子們這不僅僅是一幅紀念柳辛的畫作，這更是畢加索以及身處戰爭的人民情感的宣泄呀。孩子們請你根據你的體會填一填下面的空：(PPT：看著這只展翅翱翔的鴿子，我仿佛看(聽)到了___________。)

10.帶著對和平的向往，后來畢加索又畫了一幅鴿子圖——《和平鴿》獻給巴黎世界和平大會。從此，鴿子就成了世界和平的象征。(PPT出示圖片《和平鴿》)

四、回顧課文內容

學了課文我們知道了關于和平鴿的故事，也感受到了廣大人民對戰爭的仇恨和對和平的渴望，現在讓我們在一起齊讀課文，共同再次去體會故事中的點滴情感(PPT課文朗讀)請你根據課文內容完成填空(PPT課文主要內容填空)

五、延伸拓展

從那以后，和平鴿作為和平的使者，出現在了世界上各個愛好和平，渴望和平的地方，她也成了世界重大盛世中必不可少的角色之一(PPT播放和平鴿的圖片)，孩子們，讓我們伸開手掌放飛一對年輕的潔白的鴿子，她將載著我們對和平的熱愛飛向四面八方(PPT會飛的鴿子)。

六、這節課我們不僅知道了關于和平鴿的故事，更感受到了人們對和平的熱愛和向往，課后請你把這個故事講給你的父母或朋友聽吧

這節課就上到這里下課。

語文三年級下冊教案設計篇5

教學目標：

1、認識本課的13個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字。

2、在默讀課文中了解課文的主要內容。

3、能聯系上下文理解詞句的意思，體會“鑲”、“鍍”等詞語在表現天山牧場的迷人風光時所起到的作用。

4、通過學習課文，感受天山牧場的迷人風光及生活在這里的牧民熱情好客、生活幸福，體會作者對天山的熱愛之情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

通過課文，感受天山的人和景。

教學難點：

通過課文，感受天山的人和景。

教具準備：字卡、掛圖

教學時數：3課時

第一課時

一、初步感知，激發學生學習興趣。

出示天山牧場的掛圖。

同學們，你知道這是什么地方嗎?生說地點新疆。

二、初讀課文，整體感知，學習生字。

在新疆的中部有一條大山脈，把廣闊的新疆分為南北兩半，它就是天山。今天我們一起走進天山那遼闊的千里牧場。板書課題：天山牧場。

1、教師范讀課文，要求學生聽準字音。

2、學生自由讀課文，圈出生字。

3、小組內交流怎樣識記生字。

4、學生匯報，教師適時指導。

5、學習多音字：“蒙”和“喝”。

6、出示生字卡片，檢查學生對生字的掌握情況。

三、再讀課文，概括課文內容。

1、默讀課文，概括每一段的段意。

2、課文可以分為幾大版塊?每個版塊講了什么內容?

(1—4自然段牧場景色，5—7自然段牧民生活。)

3、說說天山牧場給你留下最初的印象是什么?

(只要學生說出自己的見解，就要鼓勵。)

四、作業，熟讀課文，試著背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一、激發情感，自然導入。

1、聽歌曲《我們新疆好地方》。

2、師：聽了這首歌，我們應該懷著怎樣的心情來學習《天山牧場》這篇課文?

生：生奮、留戀、贊美、自豪……

師：現在我們就帶著這樣的心情一起走進風光迷人的牧場。

(板書課題)齊讀課題，讀出對它的贊美的語氣。

再讀，讀出對它的喜愛之情。

二、理解課文

1、這節課，我們先來學習課文的1—4段：牧場景色。

2、請同學們小聲讀1、2自然段，思考：課文介紹了牧場的什么?

(課文介紹了牧場的位置、原始森林、野花、油草、溪水、蒙古包)

3、你喜歡哪句話，哪個詞，畫一畫，讀一讀，同學間互相說一說。

學生喜歡的詞句要重點體會：點綴、鑲、齊等詞。

4、找到一個擬人句和兩個比喻句，說說這樣寫有什么好處。

5、天山牧場有雪峰、森林、繁花等很多美麗景色，讓我看圖來感受一下。

6、3—4自然段你喜歡哪段就來學習哪段，要求：邊學邊畫，哪些詞、哪句話讓你感受牧場景色風美。

三段：重點體會“策馬、盡情馳騁、處處可見”“好像每一根毛尖都冒著油星”“就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美”。

7、讀了第4段你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的?

8、那我們應該怎樣讀?

學生練習讀

9、想象一下如果你現在就是哈薩克牧女，會有什么感受?

10、你在第3、4自然段中有哪些喜歡的句子，嘗試背下來。

三、了解作者的寫作順序。

作者先從大處落筆寫了天山牧場遠望遼闊、富麗，再從近處落筆，寫近處的牧群、牧女，這是按由遠及近的順序寫的，我們在習作時也應適當的應用。

我們再來齊一下課文1—4自然段，感受作者生動描寫。

四、小結

通過本節課的學習，你能不能說一說你對天山牧場又有了哪些了解?你有什么感受?

五、作業：

熟讀課文第5、6、7自然段，了解牧民生活的相關知識。

第三課時

一、復習

指名背誦自己喜歡的段落。

二、學習課文第二部分：牧場生活

1、默讀5—7自然段，每一段都講了什么內容?

2、學習第5自然段

(1)共有幾句話

(2)每句話寫的都是什么?

(3)理解“金碧輝煌”“鍍”的意思，體會作者使用的精準 。

3、學第6、7自然段

(1)哪里體現了牧民熱情好客

(2)飽含對牧民的喜愛之情。讀課文。

三、再讀課文

1、選自己喜歡的段落讀給大家聽，把自己的感情融入進去。

2、學完了課文，你想說些什么?你又想到了什么?把它寫在自己的本子上。

匯報。

四、小結：

本文節選自碧野的《天山景物記》，他原文中的小標題是《迷人的夏季牧場》，選入本課時做了相應的的修改。感興趣的同學可以課下查找原文仔細讀讀。

語文三年級下冊教案設計篇6

教學目標：

1、學會本課生字新詞，能聯系上下文或運用工具書理解詞語。理解課文內容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領悟作者的說明方法，進行說、寫訓練，發展表達能力和創新思維能力。

3、了解當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學科學、愛科學、用科學的積極性，以及為科技的發展而勤奮學習的積極性。

教學重點：

知道新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說寫訓練。

教學難點：

領悟各種玻璃的不同的表達方法

教學準備：

1、學生準備：課前預習課文，搜集關于玻璃的資料，了解科技發展的情況。

2、教師準備：多媒體課件。

教學過程：

一、聯系生活，激趣導入

1.了解生活中的推銷員：在平時的生活中我們經常會遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。

2.創設情境，激趣導入：同學們假如要讓你當一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導學生領悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點和作用?怎樣準確表達出來等等。)

3.教師導入：好，我們每個同學都來當一次推銷員，看哪些同學推銷的水平?我們先來了解關于新型玻璃的特點和作用。

[設計意圖：興趣是兒童認知活動的內驅力。本環節與社會生活聯系，采用“創境激趣”法，精心創設情境，激發學習興趣，喚醒學生主動學習的意識，產生學習需求，引發學生主動學習。]

二、自主學習，理解內容

自主學習生字新詞，掃清閱讀障礙。

1.學生自學，教師檢查學習效果。

(1)檢查下列詞語的讀音，理解帶點字：安然無恙、藕斷絲連等。

(2)重點檢查字形易混的幾個字，并注意辨別相近的幾個字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費。

2.這篇新型玻璃的“說明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。

[設計意圖：從整體入手，感知內容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]

自主學習，完成表格,理解內容。

1.要當好推銷員，讓更多人了解 “新型玻璃”，我們應該先了解其特點和作用，請同學們先自讀課文，完成表格內容。要求

(1)自學課文: 讀、思、畫、圈、收集資料……要重點畫出特點和作用，概括出來。

(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點的聯系。

新型玻璃名稱特點作用

夾絲網防盜玻璃有層絲網，自動報警防盜， 用于重要部門

夾絲玻璃堅硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人，用于高層建筑

變色玻璃反射陽光，改變顏色調節室內光線，用于建筑物

吸熱玻璃夏天擋光，冬天擋冷房間冬暖夏涼，用于窗戶

吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音，用于臨街窗子

2.交流自主學習和填寫表格的情況

交流時先小組后全班。全班交流自學情況時，注意比較同學填的內容的異同，抓住生成點，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學生填寫的內容沒有，只有更好。

3. 指導逐段細讀品析，領悟多種說明方法。

這篇課文除了條理清楚、層次分明之外，文章運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的?

引導領悟用詞準確、形象生動的特點，同時領悟出“舉事例、分類別、列數據、作詮釋、打比方”等說明方法。 “夾絲網防盜玻璃”運用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅硬時，用“藕斷絲連”來形容。說明“變色玻璃”時運用“打比方”，比作“自動窗簾”。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時，作者又運用擬人和通過具體例子和數字加以說明的方法等。

[設計意圖：本環節旨在引導學生自主細讀文本，感悟新型玻璃的特點和作用，領悟說明的方法，抓住了重點、突破了難點。整個環節學生以自主、合作探究為主，落實了學生的主體地位，發揮了學生的主體性。學生能真正做到積極主動地探究，生動活潑地發展。]

召開新型玻璃展銷會，評選推銷員。

1.組內自主練習。我們知道了這五種新型玻璃的特點和作用，為了讓更多的人來認識并購買，下面大家就來當一次推銷員，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請同學們先自己在小組內推銷，選出一個最有特點的。

引導學生總結出友情提示：

(1)要介紹好新型玻璃的特點及作用

(2)推銷要恰當地運用說明方法

(3)推銷具有創意，注意語言表達、態度等。

2.全班交流，評選。老師當主持人，學生當評委，師生共同評選出創意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。

[設計意圖：通過評選“推銷員”，給學生提供自主發展能力的空間，學生全身心投入，主體參與性極高，激活了學生的內驅力。學生在進一步理解和鞏固課文內容的基礎上，能提高口頭表達、傾聽和評析的能力，真正實現由“被動學”轉為“主動學”。同時，也能激發學生的社會競爭意識，提高社會適應能力和生存能力。]

三、拓展延伸，訓練表達

1.請同學們根據生活的需要，運用本文學到的說明方法，每人結合課前預習時對新科技的了解，創意一種新型產品，用一段話寫清楚了，最后評出“小小發明家”。

2.學生寫，教師巡視指導。

3、學生讀，師生點評，評出“小小發明家”。

4.小結：真是奇思妙想，富有創意，新奇實用，相信大家只要刻苦學習，不斷探索，掌握先進的科學技術，就一定能夠“夢想成真”，為人類的發明創造史寫上更加光彩奪目的一筆。

[設計意圖：創設情境，啟發學生的創造性思維，引導學生在口頭表達的基礎上遷移運用領悟出的表達方法，進行創造發明。重點訓練學生的創造思維和書面表達能力，培養學生的創新意識。讓學習語文和發展思維相結合，閱讀與表達相結合，全面提高語文素養。]