設(shè)計(jì)語文教案三年級(jí)篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受課文的整體美。

2、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入，了解“桃花水”。

春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、字詞檢測(cè)

3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?

4、完成書后思考題，把握文章結(jié)構(gòu)

一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴。

二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

第二課時(shí)

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、詞串欣賞

從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達(dá)出詞語的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語的特點(diǎn)。

課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、

第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙

第三組：應(yīng)和、低語、談心、催促

二、精讀感悟

用心地去讀這幾個(gè)詞語，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。

(一)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、學(xué)生自讀，談感受

2、老師范例：批注式閱讀

課件出示：教師在詩(shī)歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語下面點(diǎn)著重號(hào)，在詩(shī)歌旁邊寫下自己的感受等。

(二)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1、自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。

2、交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。

3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句。

[引導(dǎo)學(xué)生從“輕柔的弦、纖細(xì)的低語、談心、催促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì)作者遣詞造句的妙處]

(三)學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)

1、請(qǐng)快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么?

2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。

3、仿詩(shī)練說，拓展畫面

4、指導(dǎo)讀出省略號(hào)的味道

[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情;靜靜地想，想出最美的畫面]

三、整體誦讀

全文配樂朗讀，師生共同合作美讀

四、拓展仿寫

試著仿照課文的任意一小節(jié)來寫一寫，表達(dá)自己的感情。

設(shè)計(jì)語文教案三年級(jí)篇2

《太陽(yáng)》教學(xué)反思

在語文的課題上，為了更好地抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)，在備課的時(shí)候，我們必須仔細(xì)鉆研教材，挖掘一節(jié)課中的語言訓(xùn)練點(diǎn)。

在《太陽(yáng)》這一課的教學(xué)中，我著重讓學(xué)生熟知說明文里面的說明方法。但我發(fā)現(xiàn)在備課的過程中我考慮得不夠周全，導(dǎo)致引導(dǎo)學(xué)生找出課文用到說明方法的地方時(shí)不夠全面。在大概跟學(xué)生說明了“列數(shù)字”、“作比較”、“舉例子”、“打比方”這幾種常見的說明方法后，我沒有讓學(xué)生嘗試自己去找一找還能體現(xiàn)這幾種說明方法的地方。更重要的是有些句子或者段落里往往存在一些幾種說明方法共存的地方，這就需要引導(dǎo)學(xué)生較為仔細(xì)地分析句子。而我作為老師，在備課的時(shí)候居然也漏掉了不少混合使用說明方法的例子。如第三自然段就是用到了“列數(shù)字”、“舉例子”、“作比較”這三種說明方法。第四自然段也居然使用了“舉例子”的說明方法。

這些被我漏掉的地方還是我在課后一些練習(xí)冊(cè)習(xí)題中發(fā)現(xiàn)的。如此一來，我覺得在備課的時(shí)候?yàn)榱俗龊谜Z言訓(xùn)練這一關(guān)，作為老師要在經(jīng)過自身琢磨后還要適當(dāng)?shù)貐⒖家恍┚毩?xí)書，以便對(duì)課文進(jìn)行更加詳盡的把握。

在這篇課文的最后一段中，我特意讓學(xué)生找出兩對(duì)反義詞，還設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：為什么說沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?這兩個(gè)問題的提出有利于學(xué)生對(duì)這段話的記憶與背誦。

同時(shí)，我們必須重視課文的課后練習(xí)題，再進(jìn)行信息搜索、組織語言進(jìn)行回答。作為老師不必要領(lǐng)著學(xué)生逐段學(xué)習(xí)，可以放手給學(xué)生去找，去互相補(bǔ)充。。在這一課中，課文向?qū)W生提出了這樣的問題：課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?是怎樣寫出這些特點(diǎn)的?這就要求學(xué)生先統(tǒng)觀全文

無論如何，我們作為老師在備課時(shí)候都要做到心中有數(shù)，讓學(xué)生達(dá)到“每課一練”的效果。同時(shí)，我們更要找準(zhǔn)課文中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

如何引導(dǎo)和鞏固《語文園地》和課后練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)上了三年級(jí)下學(xué)期，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)《語文園地》中都有許多不同又有相似的語言知識(shí)點(diǎn)，除此，在課文的課后練習(xí)中也出現(xiàn)了不少需要學(xué)生識(shí)記的內(nèi)容。這些零散的知識(shí)點(diǎn)，如果不加以鞏固與歸類，學(xué)生很快就會(huì)遺忘與混淆。作為老師，我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會(huì)“溫故而知新”的道理。

我是這樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)的：

一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節(jié)，及時(shí)跟蹤。

對(duì)于課文中一些要求熟讀的知識(shí)，如《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”，我除了要求學(xué)生自己獨(dú)立思考、討論其中的特點(diǎn)，做好筆記，還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因?yàn)橹挥信e出例子才能到達(dá)學(xué)以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復(fù)朗讀，并且熟記它們的特點(diǎn)、例子，這樣才不會(huì)一知半解、記不牢。而對(duì)于日積月累中的知識(shí)點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦，當(dāng)然背誦時(shí)不能只背書上已有的內(nèi)容，更要背誦這些內(nèi)容的特點(diǎn)。如《語文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書、治學(xué)的成語有”這句話。而“我會(huì)填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運(yùn)用，在背誦時(shí)候要求學(xué)生說出每個(gè)短語中用的助詞是哪個(gè)，并說出為什么這樣使用。當(dāng)然，在上課講解時(shí)候，我還特意出了相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節(jié)，我特意制作了一個(gè)表格，上面有所要背誦的頁(yè)碼。說過關(guān)了就在上面畫上“√”，逾期沒有背完要受到老師的批評(píng)、扣分與小懲罰。

二、即使默寫與聽寫。

對(duì)于課后練習(xí)中的識(shí)記內(nèi)容、《園地》中要背誦或靈活運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)在平時(shí)的聽寫、默寫中落實(shí)到位。如助詞的運(yùn)用檢查，我會(huì)先出好題目，讓學(xué)生根據(jù)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行填空，而非只背誦課文里的內(nèi)容。

三、及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類、比較。

在不少的《語文園地》中都出現(xiàn)了不同形式的四字詞語，每隔一段時(shí)間，我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來并進(jìn)行比較，再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數(shù)字的，含有一對(duì)反義詞的，關(guān)于讀書、治學(xué)的，描寫大自然景物和現(xiàn)象的這幾種類型。而對(duì)于一些識(shí)記句子則有如下分類：描寫自然景色的詩(shī)句、表現(xiàn)思想方法的諺語、歸類識(shí)字類型的詩(shī)

歌、與氣象有關(guān)的農(nóng)諺、歇后語、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫月亮的詩(shī)句這幾種類型。這些知識(shí)點(diǎn)在經(jīng)過一段時(shí)間后必需重新拾起，務(wù)必做到在老師提示類別時(shí)候?qū)W生能夠稍經(jīng)思考后說出具體內(nèi)容。

四、如果學(xué)生能夠在習(xí)作或平時(shí)的作業(yè)中靈活運(yùn)用以上的知識(shí)，老師則給予加分和獎(jiǎng)勵(lì)。

八月十九日

設(shè)計(jì)語文教案三年級(jí)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字. 理解課文中三句話的意思。

能力：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。默寫課文，能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

思品：能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際，說說從課文中明白了什么。懂得學(xué)習(xí)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞、句的意思。

查閱資料：教參

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)數(shù)2

板書設(shè)計(jì)：

27 古人論學(xué)習(xí)

知之∥為∕知之，不知∥為∕不知，是∥知也。

知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕樂之者。

凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟，大疑∕則大悟。

第 1課時(shí)：學(xué)生活動(dòng)時(shí)間(約)30分鐘教師活動(dòng)時(shí)間(約)10分鐘

教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：(含時(shí)間分配)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、介紹《論語》、孔子、孔子的弟子。

2、過去我們學(xué)習(xí)過的《論語》，你能背誦幾句嗎?

3、想一想，平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的?你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。今天我們一起學(xué)習(xí)第29課，齊讀課題：27、古人論學(xué)習(xí)

4、通過這個(gè)題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對(duì)題目進(jìn)行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題)

過渡：古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們趕快來了解一下吧。

二、讀課文，初步感知課文內(nèi)容32`

1、自由讀課文：朗讀、讀通、讀準(zhǔn)字音。

2、讀音：好：讀作hào， “好”還讀什么?你能用這些讀音分別組詞嗎?知：zhì

“知”還讀什么?你能用這些讀音分別組詞嗎?

3、查字典理解下列詞：凡惟

培養(yǎng)學(xué)生察字典的能力來自于平時(shí)的訓(xùn)練之中。

糾正讀音，有利于學(xué)生正確流利讀課文。

4、指導(dǎo)朗讀課文。(投影)

知之∥為∕知之，不知∥為∕不知，是∥知也。

知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕樂之者。

凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟，大疑∕則大悟。

(1)指名讀。(2)畫劃線、畫著重符號(hào)。(3)分別讀。(4)正確、流利地朗讀課文。

5、讀課文：5`

(1)畫出不理解的字、詞，結(jié)合注釋理解;

(2)朗讀課文，注意句讀;

(3)練習(xí)背誦。

6、學(xué)習(xí)第一則論語

(1)我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思，學(xué)完后，同桌可以交流一下。(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思，其他學(xué)生補(bǔ)充)

(2)“知之為知之，不知為不知，是知也。”

釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

知：知道 為：就是 知：聰明

(3)這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋：前面的一樣，最后一個(gè)不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時(shí)鼓勵(lì)，并鞏固重點(diǎn)字“知”)

4、告訴我們什么道理?

三、作業(yè)：1`1.讀熟課文2.抄寫生字，組詞。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語》

學(xué)生說說你對(duì)《論語》這部作品的理解。

二、理解課文內(nèi)容。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容：

(一)第二句：(投影)

知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕樂之者。

指名讀。

(1)理解重點(diǎn)字的意思：

好：喜愛。讀作hào。

(2)自己說說這句話的意思。

自己理解;

同學(xué)交流;

匯報(bào)、指導(dǎo)：

意思是：對(duì)于作學(xué)問來說，懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，又不如以它為樂趣的人。

(二)第三句：(投影)

凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟，大疑∕則大悟。

(1)指名讀句子。(2)理解重點(diǎn)字的意思：凡：凡是。

惟：文中的意思是“只”、“只是”。理：道理，事理。

疑：懷疑，有疑問。悟：了解，領(lǐng)會(huì)，覺醒。

(3)同桌同學(xué)互相說說句子的意思。

意思是：凡是學(xué)習(xí)某種道理，沒有疑問必然沒有領(lǐng)會(huì)、感悟，只有產(chǎn)生疑問，然后才會(huì)有所領(lǐng)會(huì)感悟。有小的疑問就有小的感悟，有大的疑問就有大感悟。

通過引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力。

3、指名讀課文。4、讀了這三句話你想說什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出)

從字的意思到詞語的意思再到句子的意思，有條理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)習(xí)要有老老實(shí)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，來不得半點(diǎn)的虛偽和驕傲;

(2)學(xué)習(xí)要有興趣，這是的老師;

(3)學(xué)習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有時(shí)比解決問題更重要。

三、課堂總結(jié)：(1)說一說，你從這兩則論語中，有什么收獲?

四：布置作業(yè)：背誦、默寫兩則論語

設(shè)計(jì)語文教案三年級(jí)篇4

明確目標(biāo)：

1、認(rèn)讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、 字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思， 能說出古文的意思。

2、理解古文蘊(yùn)含的教育意義，懂 得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠(chéng)實(shí)、有興趣、善質(zhì) 疑。

3、能正確、流利地朗讀課文，背 誦課文。

解析思路 預(yù)設(shè)過程：

一、初讀課文 感知內(nèi)容

二、精讀內(nèi)容

三、回歸整體 體會(huì)道理配樂朗讀

一、初讀課文 感知內(nèi)容

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、師配樂范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。

3、師生同讀。

4、展示朗讀。

二、精讀內(nèi)容 體會(huì)道理

(一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度

板書：知之為知之，不知為不知，是知也。

1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導(dǎo)學(xué)。

2、理解意思，體會(huì)道理。

3、角色朗讀，積累知識(shí)。

(二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣

出示：

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)

2、匯報(bào)、質(zhì)疑。

3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”， “ 好之者”不如“樂之者”?

4、整合前兩句，體會(huì)聯(lián)系。

5、角色朗讀。

(三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨

出示：

“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟， 大疑則大悟。”

1、依法自主學(xué)習(xí)。

2、互相說說意思。

3、小結(jié)內(nèi)容。

4、指導(dǎo)朗讀。

三、回歸整體 配樂朗讀

1、師：通過學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué) 習(xí)嗎?

2、配樂朗讀。

指名誦讀。(古箏曲)

全體誦讀。(配樂)

3、師小結(jié)

半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人 會(huì)有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀，善思，勤 學(xué)，把我國(guó)古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。

板書設(shè)計(jì)：

27、古人論學(xué)習(xí)

知之為知之，不知為不知，是知也。 應(yīng)誠(chéng)實(shí)

(知道)　　　　　　 (聰明)

知 　　好　　 樂　　 有興趣

疑 　　　　　　悟　　 善提問

布置作業(yè)：

必做：

1、背誦課文。

2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句， 摘錄在積累本上。

選做：

寫一寫學(xué)習(xí)的收獲或體會(huì)。

設(shè)計(jì)語文教案三年級(jí)篇5

《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一教時(shí))。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場(chǎng)及其四周、中央的主要建筑物。

2、學(xué)習(xí)課文寫法，練習(xí)按方位順序說話。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)首都——北京的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備(游戲)：有意識(shí)的用游戲的方式同學(xué)生一起復(fù)習(xí)有關(guān)方位詞語，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我們?nèi)?1)的小朋友特別聰明，反應(yīng)很快，對(duì)嗎?那好，我們先來做個(gè)游戲。板書：東南西北

這些表示方位的詞語叫做“方位詞”(板書)

一、談話揭題

1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。

看到這個(gè)詞，你想說什么?

2、問：小朋友，你們?nèi)ミ^北京嗎?你從哪里看到過北京?

3、誰說說北京怎么樣?(課題后劃)

設(shè)計(jì)語文教案三年級(jí)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.默寫課文，能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

4.理解三句話的意思，能聯(lián)系生活實(shí)際，說說明白了什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解三句話的意思，會(huì)背誦默寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系生活實(shí)際，明白《古人論學(xué)習(xí)》中幾句話的道理。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系生活實(shí)際，理解三句話的意思，說說你明白了什么。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

我們學(xué)習(xí)過幾篇古文了，你們還記得嗎?

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇古文《古人論學(xué)習(xí)》，你最想知道什么?

二、初讀課文。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.看看下列詞語，讀準(zhǔn)字音。

是知也 好知也

3.指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)停頓。

師示范朗讀

4.指名朗讀。

三、理解句子含義。

1.理解第一句。

(1)知：看注釋，什么意思?

在古文中同“智” 智慧

(2)把整句連起來說說意思

自己練習(xí)說 同桌說說 指名說

(3)練習(xí)背誦

2.對(duì)于第二句話，同桌說說意思，連起來說一說。要求會(huì)背

重點(diǎn)理解：好之者和樂之者

3.學(xué)習(xí)第三句

重點(diǎn)理解：疑(懷疑) 惟

連起來你明白什么了。

4.讀了這三句話，你明白了什么?

5.練習(xí)背誦

四、補(bǔ)充孔子的部分名句。

練習(xí)讀 試著背一背。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

談?wù)剬W(xué)文后的感受、練習(xí)默寫、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、指名背誦，并說說每句話的意思。

指名背一背、說一說

二、結(jié)合我們的實(shí)際生活，談?wù)勀銓W(xué)了古人對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)論后，你有什么感受或想法。

小組內(nèi)交流 班內(nèi)交流

三、檢查背誦。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字： 惟 凡

記憶字形

2.說說寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意哪些地方?

指名說一說

練習(xí)書寫

五、練習(xí)默寫。

默寫后學(xué)生之間互相評(píng)一評(píng)

六、指名說一說你收集或背下來的與學(xué)習(xí)有關(guān)的名家名句。

指名讀或背

七、教師總結(jié)。

設(shè)計(jì)語文教案三年級(jí)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、默寫課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

4、理解課文中三句話的意思。能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際，說說從課文中明白了什么。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞、句的意思。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文，通過看注釋，查字典，了解每句話的意思。提出不懂的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞、句的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：以前我們學(xué)過的古文，大家還記得嗎?給大家背一背。說一說告訴了我們什么道理。

二、新授：

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀，糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂”、“知”的讀音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

(二)理解詞、句的意思。

1、通過看注釋，查字典的方法，了解每句話的意思。(小組合作，在書中做好批注。)

2、提出不懂的問題，全班交流，共同解決。

3、匯報(bào)，交流。

4、教師指導(dǎo)。

5、和小組的同學(xué)再說一說每句話的意思，注意把語言組織完整。

三、課堂小結(jié)：大家上課時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度非常的認(rèn)真，能夠完成理解詞句的學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。

四、作業(yè)：抄寫本課的生字，以及“知、好、樂、凡、理、疑、悟”重點(diǎn)詞語的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。

3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際，說說從課文中明白了什么。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦并默寫課文。

教學(xué)難點(diǎn)：從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。

二、新授：

1、自由讀這篇古文。

2、試著背誦。小組互相檢查。

3、指名背誦。

4、說一說每句話的意思。(對(duì)上節(jié)課知識(shí)的鞏固。)

5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，你能從課文中學(xué)到什么?(自由發(fā)言，談感受，同時(shí)也是對(duì)這篇古文的理解。)

6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。

7、小組檢查，有錯(cuò)誤的地方，再默寫。

三、課堂小結(jié)：大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說出來，老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)來不得半點(diǎn)虛偽和驕傲，要對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有時(shí)這比解決問題還要重要，還要實(shí)在。

四、作業(yè)：在作業(yè)本上默寫這篇古文

設(shè)計(jì)語文教案三年級(jí)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

2.對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，理解句子意思。

3.聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟道理。

4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀背誦課文，理解古文意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)句子的理解和翻譯。

教 學(xué) 具：課件、資料

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

想一想，平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的?

你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。

今天我們一起學(xué)習(xí)第29課，齊讀課題：27、古人論學(xué)習(xí)

通過這個(gè)題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對(duì)題目進(jìn)行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題)

過渡：古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們趕快來了解一下吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

1、請(qǐng)你們自由讀課文，注意把字音讀正確。

反饋?zhàn)x，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。

2、帶著同學(xué)們的提示，請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)

3、指名朗讀課文

師：前面我們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)認(rèn)識(shí)了詩(shī)人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學(xué)生試著解答，不知道老師補(bǔ)充資料)

《論語》對(duì)

過渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思?

三、理解句子，感悟理解：

自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思，學(xué)完后，同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))

匯報(bào)：(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思，其他學(xué)生補(bǔ)充)

1、 “知之為知之，不知為不知，是知也。”

釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

知：知道 為：就是 知：聰明

師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋：前面的一樣，最后一個(gè)不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時(shí)鼓勵(lì)，并鞏固重點(diǎn)字“知”)

2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”

釋義：(對(duì)于做學(xué)問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。

好：喜愛 樂：以……為樂趣。

師：這句話是對(duì)誰而言的，學(xué)習(xí)的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請(qǐng)你們用添加符號(hào)添上：對(duì)學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說。

3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

釋義：凡是(對(duì)事情)不懷疑(的人)一定不會(huì)有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。

理：道理 疑：懷疑 悟：了解、領(lǐng)會(huì)。

師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對(duì)這篇文章有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀，帶著你們的感受。

學(xué)生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報(bào)配樂讀。

匯報(bào)交流：

聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況，你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)

1、學(xué)習(xí)知識(shí)要誠(chéng)實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)

2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。

3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問，解問。

教師適時(shí)鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)方法，拓展提高：

今天這篇課文我們就學(xué)完了，想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?

學(xué)生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

師：今后我們可以利用這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他古文，你們有信心嗎?咱們現(xiàn)在來試試怎么樣?

課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)

五、收獲體會(huì)

學(xué)生談體會(huì)。

六、作業(yè)： 背誦古文。