《烏鴉喝水》是一則寓言故事，對于小學生來說，理解這篇故事內容不是重點，更算不上難點。下面就是小編給大家帶來的童話故事烏鴉喝水教案【7篇】，歡迎大家閱讀轉發。

童話故事烏鴉喝水教案精選篇1

教學目標

1、會認15個生字，寫字7個，認識新筆畫“斜鉤”。

2、正確有感情地朗讀課文，培養學生的認讀能力、朗讀能力、書寫能力。

3、懂得遇到問題時，要及時開動腦筋解決。

教學重點

1、熟讀課文內容，認識15個生字。

2、根據課文內容訓練學生口頭表達的能力。

教學重點

根據課文內容，讓學生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學準備

烏鴉的圖片、生字卡片、課件

教學過程

一、引入課題

同學們，今天老師帶了一個新朋友到教室里，他身穿黑袍子，帶著兩扇子，叫聲呱呱呱，是個乖孩子。 你知道他是誰嗎?

點名回答，相機板書：烏鴉。齊讀課題。

(出示烏)師：你認識這個字嗎?對，是“烏”。現在看好了，老師要變魔術了(給烏字加上點)瞧，它變成了什么字?對，是鳥。這一點啊，就是鳥的眼睛。那“烏”為什么沒有眼睛呢?因為烏鴉太黑了，我們看不見它的眼睛了。所以記住啦：鳥字有一點，烏字沒眼睛。 師：那你又是怎樣記“鴉”字呢? 點名回答后教師小結：是的，“鴉”字我們可以分為兩部分來識記。左邊一個“牙”字幫助我們記住它的讀音，右邊一個“鳥”字告訴我們烏鴉屬于鳥類。來，咱們一起再讀讀這個詞語。

出示烏鴉頭飾。

師：瞧，今天一只小烏鴉就來到了我們的教室里。它還給我們帶來了一個有趣的故事，題目叫做(貼：喝水)誰來讀一讀課題?這是一個什么樣的故事呢? 現在咱們一起到課文中去看看吧。

二、初讀課文，認識生字

1、認識段

師：瞧，課文中有四個綠色的小圓圈，里面有數字符號。這是什么意思呢?別急，咱們的好朋友，冬冬給我們送來金鑰匙。教師朗讀。明白了嗎?瞧，這里標著一個①，表示這里是第一段。那孩子們趕快看一看，課文一共有幾段呢? 請你聽老師讀課文，注意聽清楚每個字的讀音。

2、教師范讀，點名回答問題。

師：孩子們，喜歡這個故事嗎?那咱們就自己讀讀這個故事吧。在讀的時候，如果遇到不認識的生字，請用圓圈畫出來，拼拼音，問問老師、問問同學。現在，請小朋友們打開書翻到74頁，開始吧。

生自由讀文，教師巡視指導。

師：大家讀的很認真。現在老師要看看小朋友們是不是都會讀了。老師要請四個小朋友來讀課文，每個小朋友讀一段，其他小朋友仔細聽，如果他讀錯了，請你幫幫他。

3、點名輪讀課文，教師相機指導，并認識詞語。

第一段：烏鴉

到處

找水(注意“處”和“找水”兩個字的讀音)

第二段：瓶子

可是

喝不著

怎么辦

認識多音字“著”：孩子們讀的真準，看，紅色的字寶寶跑到句子中去了，你能讀嗎?出示句子，點名朗讀。

1、瓶子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不著。)

2、海水笑著來回答，我的懷里抱著天。)

讀了這兩句話，你發現了什么?點名回答，評價。

師：是的，這個字有兩個讀音，一個讀“zhe”,一個讀“zhao”,像這樣的生字我們叫它——多音字。咱們來讀讀這兩個詞語，(喝不著，抱著)除了可以說喝不著，還可以說——不著呢?動作提示學生

第三段：想了想辦法

第四段：升高

4、指導識字

師：真是一群能干的孩子，咱們的生字寶寶也要來湊熱鬧了。看看他們就在黑板上，你喜歡誰就讀誰，把他拿下來讀一讀。

學生認讀，教師相機指導。

找：你會用“找”字組詞嗎?現在咱們一起來寫一寫這個字。教師指導書空，認識斜鉤。現在請你拿出本子寫一兩個“找”字，注意寫字的姿勢。(教師書寫時，注意提醒學生觀察占位情況。)

法：這個字寶寶左邊一個三點水，右邊一個回去的去。猜一猜，是什么字呢? 處：這個字有個雙胞胎哥哥呢，猜猜是誰?看看他們兩兄弟什么地方長得不一樣

高：誰能告訴我，高對什么呢?

可：觀察筆順

教師小結：識字的方法很多，比一比，加一加，減一減，做動作，找反義詞等等，只要你開動腦筋就一定有好辦法將他們記住哦。

5、開火車讀生字。火車火車開起來，開到哪里來?——開到我這里來。

三，再讀課文，理解文意。

1、自讀全文。

師：現在，生字寶寶回到課文中去了，你還認識他們嗎?打開語文書第74頁，再來讀一讀這個故事吧。一邊讀一邊思考：烏鴉是怎樣喝到水的呢?

2、指導學習第一段。

出示第一段。師：誰再來讀一讀第一段，他讀的時候，其他同學要仔細聽，注意他讀哪個字——(生答)我指哪個字。

師：現在，誰來當當小烏鴉，表演一下你是怎么找水的。

(點名表演)師：瞧，這只烏鴉這里找找，那里找找，找了很多地方，這就叫“到處”。昨天啊，老師的鋼筆不見了，我到處找，終于在抽屜里發現了它。你能像老師這樣用“到處”說一句話嗎?

師：小烏鴉口渴了，到處找水喝，心里可真——著急。誰來當當小烏鴉，讀讀這句話。點名讀，適時評價(如：喲，眉頭都皺起來了，可真著急啊)

3、指導學習第二段。

出示插圖一。師：那烏鴉找到水了嗎?找到了，可是卻喝不著。為什么呢?請女生來讀讀第二自然段。

女生讀后點名回答。出示詞語：怎么辦，教師讀。誰再來讀讀第二自然段。(點名讀，齊讀)(注意強調“很高”“很小”)

4、指導學習第三段。

出示第三段，教師引讀：烏鴉看見旁邊有許多小石子，它想了想——有辦法了!

出示詞語“想了想”。

點名讀，評價。(如，這只烏鴉想得很快，這只烏鴉想了很久呢)師：想到辦法的烏鴉心里怎么樣呢?是的，紅色的感嘆號也告訴我們烏鴉心里啊特別高興呢。那誰來讀一讀，讀出烏鴉的那份高興。 點名朗讀，評價。(如：這只烏鴉高興得笑了，這只烏鴉已經高興得手舞足蹈了，這只烏鴉高興得快要跳起來了)分男女生讀，站起來帶上動作齊讀。

5、指導學習第四段。

師：烏鴉究竟想到了什么辦法呢?快到課文第四段找找答案吧。

出示第四段。生小聲自讀第四段后點名匯報。勾畫句子：烏鴉把小石子一個一個叼起來，放到瓶子里。

齊讀這句話。

師：讓我們一起來看看烏鴉究竟是怎么喝到水的。點名演示，教師講解。

現在你知道烏鴉是怎么喝到水的嗎?點名說一說。

烏鴉終于喝到水了，心里怎么樣呢?快觀察圖畫。——請你讀一讀。(點名讀，評價)

四、總結課文，拓展思維。

讀到這里，你覺得這是一只什么樣的小烏鴉呢?夸夸它吧(點名匯報)是啊，這是一只不怕困難，愛動腦筋的烏鴉。(板書)生活中，我們會向小烏鴉一樣遇到困難，希望小朋友們能像烏鴉一樣開動腦筋想辦法。

那你還有什么辦法幫助烏鴉喝到水呢?(點名匯報，評價)

孩子們，烏鴉喝水的故事到這里就結束了。你喜歡這個故事嗎?其實，像這樣的故事還有很多很多，喜歡讀書的孩子一定能發現更多有趣的故事。

板書設計： 烏鴉喝水

烏鴉

(到處)

找水

喝不著

喝著了

動腦筋，想辦法

教學反思

《烏鴉喝水》是北師大版語文一年級上冊第十三單元的閱讀課文，講述烏鴉口渴，通過動腦筋想辦法終于喝到水的故事，使學生懂得積極克服困難的道理。對于我們來說這是一篇非常簡單的課文，可是怎樣才能把課文生動地講給孩子們聽，讓他們從朗讀中感受、體會這個道理，并做到有感而讀，繪聲繪色地讀，對于我這樣一個新手來說著實有些難度。

《新課標》對語文閱讀的要求是：把閱讀的時間教給學生，珍視學生的獨特感受、體念和理解，不應以教學分析來代替學生的閱讀實踐。

在多次磨課后，對于閱讀課文教學我有以下的反思。

1、識字教學的必不可少。本課雖然是閱讀教學但是對于一年級的整個教學來看，識字教學依然很重要的板塊，要兼顧多種識字教學，隨文識字，聽讀識字;閱讀課文的識字內容非常豐富，我們平時教學都是將生字詞語堆積到一起來學習的，時常感覺到非常的枯燥，而且反復的時間較長，雖讓也有各樣的朗讀方式，但是畢竟內容太多了，又時都讓我都點覺得無味了，但是又不能刪減。怎么辦呢?后來付老師給我們提出建議，隨文識字，分散識字的量。其次，在識字教學中針對學生的興趣所在，要調動學生的識字興趣，畢竟是一年級的孩子，喜歡有趣的課堂。做此調整后確實整個課堂要和諧的多。而且為后面的課文的閱讀留出時間。

2、閱讀教學。在讀中體會，在讀中感悟。其實對于我來說指導學生閱讀還是有比較大的問題，比如，讀的形式過于單調，一般就是抽讀和齊讀，我最喜歡的還是炒大鍋飯——齊讀。其次是讀的平淡，沒有層次感。像在走過程一樣。一年級的閱讀要求也是1..學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。沒有做到這幾點說明讀的效果還不好，質量還不高。如何指導就變成閱讀教學的關鍵所在。在上課后，根據老師們的建議和反復試講。我的理解是

(1) 要請學生反復理解，體會，并且反復的朗讀。通過各種形式來讀。

(2)要繪聲繪色的讀，要帶上表情，肢體動作來具體演繹感受。不僅對孩子有吸引力而且對激發朗讀的情感起到激勵作用。

(3)適當的演示，范讀和朗讀提醒，語言的引導性評價對知道閱讀很重要。

3、教學中的趣味性。其實我們在實際教學中為了控制課堂紀律，說活的言語更帶功利性或者語言態度上要嚴厲一些。上了這幾節課，讓我感受很深，如果大多學生上課不太認真的話，可能還是課堂對學生的吸引不夠，小孩子對有趣好玩的人或事積極性更高，對于教學設計嚴謹嚴謹，課堂氛圍活潑，老師的肢體及口頭語言豐富的課堂更感興趣。所以我覺得只有老師投入了，學生才會更加的投入。

童話故事烏鴉喝水教案精選篇2

教學目標：

1.熟讀課文，學會認讀15個生字詞，會寫“找”字。

2.根據課文內容進行表演，訓練學生的口頭表達能力和想象力。

3.通過學習課文，培養學生思考和探索的精神，體會動手動腦的樂趣，激發學生的創造熱情。

教學重點：

1.熟讀課文，學會認讀15個生字詞，會寫“找”字。

2.根據課文內容進行表演，訓練學生的口頭表達能力和想象力。

教學難點：

根據課文內容進行表演，讓學生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學過程：

一、導入

利用錄像激發學生興趣，導入新課。

同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給你們講個故事，好嗎?在一個炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，可是怎么也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了，他想喊媽媽，也想喊爸爸，后來他想，還是自己想辦法吧。他找啊找啊，終于發現一個瓶子里還有點水，他高興極了，他真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢?他想啊想，終于想出了一個好辦法，喝著水了，你們喜歡這個故事嗎?今天我們就來學習《烏鴉喝水》這篇課文，板書：烏鴉喝水(齊讀課題)這節課我們不但要熟讀課文，還要會認讀15個生字詞，同學們之間要互相幫助，合作完成，你們有信心嗎?

二、新授課

(一)讀課文

1.聽老師讀一遍課文，注意聽清課文中每個字的讀音。

2.自己小聲的讀一遍課文，遇到不認識的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來。

3.老師帶學生讀一遍課文，老師讀一句，學生跟著讀一句，注意聽清圈圈兒字的讀音。

4.自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒有不認識的字，如果有問問同桌。

5.出示“銜”字，找小老師教認，并解釋“銜起來”的含義。

6.同桌兩個同學互相讀一讀圈圈的字，如果都認識了，就把圈兒擦掉，還有不認識的，問問你的同桌或舉手問問老師。

7.同桌的小朋友看著插圖互相說一說，烏鴉是怎么喝到水的，看誰說得好，然后請學生到前面來表演。

8.表演課文內容。(質疑：為什么石子放進水里水就慢慢升高了呢?)

(二)認生字：

1.課件出示課文(請看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍)

2.做游戲：“說悄悄話”.

3.反饋認字情況。同桌兩個人都不認識的，問問老師。

4.脫離課文識詞。

5.游戲：搶讀詞語。

6.游戲“聽音樂傳字卡，看看哪組得紅花”。

(三)課間休息：《勞動最光榮》，跟著音樂一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動作，也可以跟著老師一起做。

(四)學字

1.拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會的問一問同桌。

2.做舉字卡的游戲，看誰舉得最快。

3.學寫字。

(1)出示“找”字，組詞。

(2)師：認識一個新的筆畫：斜鉤，跟老師寫一遍。

(3)師說一說字的結構：左右結構。

(4)師板演，邊寫邊說，注意：斜鉤的寫法。

(5)書寫練習。

(6)在田格紙上寫一“找”字。

4.游戲：摘字卡

把準備好的圖片貼在黑板上，每個小鳥圖片的后面都有一個字，如果讀對了后面的字，這只可愛的小鳥就和這位學生做朋友。

在讀卡片的過程中，我讓學生說一說用什么好辦法區分“喝、渴”。(板書：口渴，喝水)

(五)有感情朗讀課文，回答問題。

讓學生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后，媽媽會怎么說?

(六)延伸

烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?讓學生回去以后動腦筋想一想，動手試一試，下節課和班里的小朋友們交流。

童話故事烏鴉喝水教案精選篇3

教學目的

1、通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應啟發學生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。

2、學會本課8個生字：喝 渴 處 找 可 辦 法 就

3、會讀寫8個詞：喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著

4、朗讀課文，注意讀出句子的語氣。

5、背誦課文。

教學重點、難點

1.重點：

(1)通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應啟發學生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。

(2)朗讀課文，注意讀出句子的語氣。

(3)背誦課文。

2.難點：

(1)理解“到處”“可是”的意思。

(2)朗讀課文，注意讀出句子的語氣。

教學用具

幻燈片3張、圖片一張、學生分組實驗所需的材料。

課時安排

二課時

第一課時：理解課文，有語氣地朗讀課文，能初步背誦課文。

第二課時：背誦課文，指導生字書寫。(略)

教學過程

一、導入新課

今天老師給你們帶來一位好朋友，就是這只小烏鴉，(貼烏鴉圖)別看它全身烏黑，長的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎?這個故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請同學們邊看幻燈邊聽老師講這個故事，注意聽清老師的語氣。

老師邊演示幻燈邊范讀。

二、你們愿意讀讀課文嗎?請同學們打開書，翻到40頁，老師給你幾分鐘時間，自己讀讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。

三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認真，我這有一些生字詞，看誰讀的最準確。(指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上)

喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水

四、這篇文章共有幾個自然段?請大家標出來。老師請六名標對的同學檢查其他同學，如果有人標的不正確請你幫助他們改正過來。

五、老師想請四名同學讀課文，誰愿意讀1、2、3、4段，其他同學邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問題?下面我們就帶著這些問題學習課文，學完了，我相信同學們的問題一定能解決。

六、學習課文

(一)學習第一小段

1、我們先來學習第一自然段，請同學們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么?

2、我們怎么理解“到處找水喝”?誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”。

3、那你們想想“到處”這個詞說明了什么? ( 說明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴)

4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣?

(二)學習第二小段

1、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有?你從哪兒知道的?能讀出來嗎?

烏鴉終于找到水了，那此時此刻它該是什么心情呀?

誰能用高興的語氣再讀讀這句話。

2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有?為什么呀?請同學們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來。(一人在幻燈片上畫)

誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。

同學們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水?

請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。

3、 在這段話里出現了“可是”一詞，有些同學不明白，這里為什么要用這個詞呀?同學們請看，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應該寫它能喝到水，實際上它卻沒喝到水，中間用可是。我們再看一句話，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀?前面寫春雨是沒有顏色的，后面應該寫它不能給春天帶來萬紫千紅，實際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅，中間用上了“可是”。通過這兩個句子，我想大家對“可是”一詞的意思已經有了一定的了解。

4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時此刻你是什么心情呀?

那我們應該怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰能讀出那種著急的語氣。

下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語氣的變化，剛看到水時很高興，有水喝不著時又很著急。

學生自由讀，指名讀，評讀。

有的同學一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢?”說明它雖然很著急，可仍然在干什么?

出示卡片：動腦筋想辦法

(三)學習第三小段

1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒有?課文中哪兒告訴我們了?你能讀讀嗎?

2、那烏鴉的辦法是怎么想出來的，你能用讀書來告訴我們嗎?

3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰能用高興的語氣再讀讀這段話。

(四)學習第四小段

1、烏鴉的辦法是什么呀，請同學們讀讀第四自然段

2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。誰來讀第一句，請同學們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。

烏鴉每次只能銜起一個小石子，為了能喝到水，它就這樣一個一個地把胸石子往水里放，同學你們說這個烏鴉做事怎么樣?(做事有耐心)

現在請同學們注意觀察水面有什么變化?

“漸漸”是什么意思?(表示程度或數量逐步增減。慢慢的、一點一點的)

水為什么會漸漸升高呢?(石子占了水的位置，水就升高了。)

同學們，你們愿意做這個實驗嗎?下面請同學們四人一組，共同做實驗，大家都來學做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。

出示卡片：做事有耐心

3、烏鴉動腦筋想辦法，終于喝到了水，請同學們用手比劃一下，看能不能夠到水。

通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒?你還能想出別的辦法來嗎?請小組討論一下。

4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們再把它的辦法讀讀，注意“一個一個”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心。“漸漸升高”也要讀的慢些。

學生自由讀，指名讀，評讀。

五、總結課文

1、課文學完了，你們喜歡這只小烏鴉嗎?喜歡它什么?

老師沒說錯吧，這確實是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學習。

2、下面我們再讀讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會兒匯報。

指名讀1——4段

3、誰能按黑板的提示把課文背下來，背不下來的同學可以看書。

小結：這節課上得好。

布置作業：

有語氣地讀課文，背誦課文。

板書：

7、烏鴉喝水

口渴 到處 找

瓶子 可是 喝不著 動腦筋

石子 辦法 ↓ 想辦法

銜 漸漸 喝著水 做事有耐心

思路：

1、老師引入，演示幻燈并范讀

2、學生讀

3、檢查生字

4、標自然段

5、讀書，質疑

6、學習一段

讀書，讀懂什么——理解“到處”，邊演示邊說——說明什么——有語氣讀

7、學習二段

找到水沒有，讀出來，用高興語氣讀——看見水，沒喝著，為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評讀——怎么辦在干什么

8、學習三段

想出辦法沒有，讀——怎么想出來的，讀——用高興語氣讀。

9、學習四段

辦法是什么，讀——老師演示——學生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎?——讀書，評

10、總結，喜歡烏鴉嗎?為什么——老師小結——讀書——背誦——布置作業。

童話故事烏鴉喝水教案精選篇4

教學目標

1.認識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”說一句話。

2.正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學生的閱讀能力。

3.引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理，逐步養成動腦的好習慣。

教學重點

識字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎上懂得在遇到困難時要通過仔細觀察、認真思考、積極動腦來解決問題的道理。

課時安排

2課時

教學準備

掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。

教學過程

教學案例(一)

第一課時

一、激趣導入

1.出示烏鴉圖片問：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰明。小朋友們想不想來了解了解烏鴉，來和它交個朋友呢?

2.板書課題：烏鴉喝水

二、初讀課文、識寫生字

1.學生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來。

2.出示帶拼音的生字卡片：同學們看生字寶寶來了，誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?(指名認讀生字)

3.說一說你是怎么記住這些生字寶寶的?(小組討論，互相說一說自己的方法。師生評議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點水旁。)

4.誰能用這些字來組詞?(生字組詞，學生評議)

5.寫字指導。

(1)想一想我們以前學過的筆順規則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

(2)找一找、想一想，寫哪幾個字時是按先左后右的筆順來寫的?(法、找、許)

(3)“法、找、許”這三個字都是什么結構的字?(左右結構)

提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點”。比較“找”與“我”的字形。

(4)“可、石、辦”這三個字又應該怎樣寫呢?(小組討論、匯報、教師示范)

三、書寫練習

1.先觀察田字格中的字，再書寫。(教師巡視、個別指導，強調學生注意書寫姿勢──“三個一”)

2.播放輕音樂，營建輕松的學習氛圍。

第二課時

一、激趣導入

1.同學們還記得我們上節課認識的生字寶寶嗎?(出示生字、生詞卡片。指名認讀)

2.小朋友們，這節課我們來進一步了解這只小烏鴉好不好?

二、閱讀感悟

1.誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?(指名讀第一段)

2.其它同學想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?(小組討論交流、說出各自的想法，小組匯報，師生評議。)

3.想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態?(思考、討論)

4.用怎樣的語調才能把這種心情讀出來呢?(組內練讀、匯報、師生評議。)

5.小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。(小組練習、組內評議)

6.匯報表演。(師生共評)

7.朗讀第二、三自然段。

8.出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了?如果只有大石頭或只有幾個小石子烏鴉用現在想出的辦法能行嗎?為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?(小組討論、匯報)

9.瓶子里的水是怎樣升高的?誰能用“漸漸”這個詞說一句話?(組內交流、全班交流、評議)

10.分小組表演烏鴉喝水的全過程，比一比哪個組表演的最好。(小組合作、匯報表演、師生評價，評選出表演得最好的一組給予獎勵)

三、交流感受，指導背誦

1.同學們，你們認為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點?(小組交流、匯報、師生共評)

2.借助圖畫，指導背誦。先同桌互背互聽，再自薦分段展示背課文，最后練習背全文。

四、布置作業

1.熟讀課文，背誦課文。

2.把這個故事講給爸爸媽媽聽。

童話故事烏鴉喝水教案精選篇5

活動目標：

1、理解故事內容，懂得遇到困難要動腦筋想辦法的道理

2、理解詞語：火辣辣、銜來。能夠根據故事內容創編新的情節

3、培養幼兒的傾聽能力和想象力

活動準備：圖片四幅

活動過程：

一、出示圖片，引發幼兒興趣

前些天，小朋友在表演區講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來聽一聽，烏鴉喝到水了嗎?怎樣喝到的?

二、講述故事并進行提問

故事發生在哪里?那天的天氣怎么樣?(火辣辣)烏鴉怎么了?

后來又發生了什么事?烏鴉遇到了什么困難?烏鴉都找了那些小動物幫忙?你們能不能幫烏鴉想想辦法呢?請幼兒記錄下來。

三、再次講述故事，并進行提問。

烏鴉喝到水了嗎?它想了一個什么樣的辦法。

它是怎樣把石頭放到瓶子里的?(銜來)如果你是其它的小動物，你準備怎么樣運石頭?(請幼兒用實驗演示)

四、完整講述故事，引導幼兒根據故事續編或添加故事情節

如果你是小烏鴉，你想怎么樣來創編這個故事情節?引導幼兒創編的故事要有對話并且完整。

五、教師講評并引發幼兒到活動區表演的欲望

六、工具拓展。

———教師展示幼兒收集的各種工具。

———請幼兒說一說各種工具的用途。

———感受勞動人民的聰明才智。

活動反思

創設實踐活動，給孩子自主、合作、探究的機會。鼓勵孩子質疑問難，開掘孩子的創造潛能，激活孩子的思維和想像力。尊重孩子的個性，重視孩子的自我反思，相互評價，促進孩子的發展。注重孩子在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

童話故事烏鴉喝水教案精選篇6

教學理念

烏鴉是又黑又丑的鳥。然而在中國許多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數點”，“暮鴉棲未定”。這是因為烏鴉有許多值得驕傲的地方。《烏鴉喝水》一文內容通俗易懂，很適合學生閱讀。學生又將烏鴉喝水的故事中，認識它聰明能干的一個側面。我在設計這一課的時候，考慮讓同學自己動手演示烏鴉河水的過程，激發學生的學習興趣。

學習目標

1、認識“烏、鴉”等九個生字，會寫“可、石”兩個字。

2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

3、知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。

教學重點、難點：

認識“烏、鴉”等9個生字，指導學生有感情的朗讀課文。

教學時間

2課時

教學準備

1、烏鴉喝水過程的課件

2、烏鴉的頭飾和生字卡片

教學設計

第一課時

(一)談話導入

1.介紹你知道的烏鴉知識

2.出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

3.板書課題：烏鴉喝水

(二)朗讀感悟

1.學生輕聲自讀課文，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。

2.范讀課文。同學邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。

3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。

(1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學想一想，從這一段，你明白了什么?有什么不明白的?

①誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學練讀，評議。)誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創編幾個動作?

②小組討論：

“烏鴉遇到了什么困難?你認為該怎樣讀?如何表演?”

③小組匯報：

④指名表演朗讀。學生評價

(2)朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法

(3)分小組合作實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現象，嘗試說說水升高的原因。

讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了。”

說一說：

〔4〕學習第三自然段。(體會烏鴉成功的喜悅。)

師：許多同學不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高?”我們來研究一下。

出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

①生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的?

②“一個一個地放”是怎樣放?

③學生上臺演示

(拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停)

(問同學)：這樣是一個一個地放嗎?

④把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要注意看，認真想。

示意學生繼續一個一個地放石子直至水將升至瓶口。(體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)

⑤為什么放進石子，水就會升高?

⑥烏鴉是怎么想出這個辦法來的?

⑧小結:烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

(三)指導有感情朗讀

1.激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。

你怎樣評價這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

2.教師范讀

3.學生一邊讀一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。

(1)對照課文自己創作，嘗試把課文表演出來。

(2)請幾個同學匯報。大家幫助修改。

(3)大家練習創意朗讀表演。

(四)識記生字。小組合作認字

第二課時

(一)檢查學生背誦課文

(二)語文實踐活動

1、“我是聰明的烏鴉"

瓶子旁邊要是沒有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢?

2、比一比，看誰想的'辦法好，小組合作討論。

3、學生帶頭飾表演，評選最聰明的烏鴉。

(三)識字寫字

1.學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。

2.在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先找到?(喝、渴)它們哪里一樣，哪里不同?怎樣記住?(看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁;口渴需要水，“渴”是三點水。)

3.識記“喝”和“渴”，用的是什么方法?小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學習過的漢字形近?你能用這個方法學習其他生字嗎?學生匯報。(烏-鳥石-右辦-為)

4.寫字指導

(1)復習筆順規則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

(2)找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”?(找、許、法)這幾個字書寫結構有什么相同的地方?(左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點)

(3)寫“石”符合哪條筆順規則?“辦”呢?寫時要注意什么?

5.書寫練習

(1)教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”

(2)教師課堂巡查，個別輔導。(課堂上適當播放輕音樂)

(四)作業評比“看誰寫的最好”

(五)、課堂小結

童話故事烏鴉喝水教案精選篇7

教學目標：

1.能認識11個生字和1個偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。

2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3.教育學生遇到困難，要開動腦筋，想辦法戰勝困難。

教學重點：

識字、寫字。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1.同學們，今天，我們要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

2.板書課題。

二、初讀識字

1.自由朗讀，畫出生字、新詞。

2.匯報是怎么認識這些字的。

3.同桌互相拼讀生字詞。

4.“開火車”認識生字，做猜字游戲。

5.給生字找朋友。

三、朗讀課文，感悟內容

1.邊讀邊標出自然段序號。

2.“開火車”讀，分段讀課文。

3.齊讀課文。

4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。

5.再齊讀一遍課文。

四、實踐活動

1.你們學習烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

第二課時

一、溫故知新

1.自由朗讀課文。

2.分小組比賽朗讀。

二、學習生字

1.抽學生讀生字卡片，全體讀。

2.出示生字卡片，“開火車”認讀。

3.這節課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。

4.師范寫，生模范寫。

三、創設情境，拓展延伸

放學了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點心掛在籃子里，小剛怎么都夠不著，那該怎么辦呢?(學生暢所欲言，師小結。)