在教授烏鴉喝水這一課時，老師可以模擬情景，激發學生想象力，鍛煉他們遇到問題時隨機應變的能力。下面就是小編給大家帶來的烏鴉喝水精彩語文教案(7篇)，歡迎大家閱讀轉發。

烏鴉喝水精彩語文教案（精選篇1）

一、教學目標

1、認識“喝”“渴”等11個生字，會寫“烏”“處”等8個生字，能正確流利有感情地朗讀課文，培養學生的認讀能力、朗讀能力、書寫能力。

2、采用自主、合作、探究的學習形式，通過讀一讀、說一說、做一做等形式，指導學生學習生字。

3、通過朗讀課文，使學生懂得遇到問題時，要開動腦筋，積極想辦法解決。

二、教學重點

采用多種方法識字、能正確書寫難寫的字。

三、教學難點

區別字形相近的字，準確掌握會認和會寫的字。

四、課堂準備

生字卡片、課件。

五、教學過程：

(一)示圖導入，激發興趣

1、同學們你們喜歡聽故事嗎?今天有一位故事中的朋友來到了我們中間。

2、(出示課件)它是誰?它在做什么?誰能用一句完整的話，講講這幅圖的內容。

3、揭示課題，學習“喝”字。

出示:喝水。引導觀察：“喝”是什么偏旁?思考：“喝”為什么是口字旁?

(二)初讀課文，了解文意

1、教師范讀課文，要求學生聽清每個字的讀音，特別要注意預習時所畫的生詞的讀音。

2、學生自由練讀課文，嘗試運用請教、拼讀等方法把課文讀通順，并標清本文的自然段。

(三)交流讀文，引導識詞

1、指名讀第一自然段，學習生詞：口渴、到處

①口渴：教師講述發音特點，學生練讀，指讀。講述口渴時的感受，記住“渴”字的字形。

②到處：指讀并理解該詞，指導朗讀：烏鴉為什么要找那么的地方?你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎?

2、指讀第二自然段，學習“瓶子”一詞，思考：烏鴉用來喝水的瓶子是什么樣的?

3、指讀第3自然段，學習：旁邊、辦法

①旁邊：采用看圖和聯系實際的方法理解詞意。

②辦法：練習用“辦法”說一句話。

4、指讀第4自然段，學習：銜來、放進、慢慢、升高

①銜來：指讀帶有“銜來”一詞的句子，看圖理解“銜來”。

②放進：區別“進”“近”

③通過猜詞游戲學習“慢慢、升高”，了解“慢”的反義詞是“快”。“升”的反義詞是“降”

5、齊讀全部生詞。

(四)、掌握方法，自主記字。

1、出示生字，自由認讀。

2、學習方法，交流記字。

①思考：在這一課中有兩個字長得很像?它們是誰?這兩個字哪像?哪不像?你用什么好辦法，一下子就能把它記住。

②老師簡介比一比的識字方法。

③短信記字：

外對處說：你干嘛把腳伸那么長?

力對辦說：幾天不見你怎么拄雙拐了?

行對銜說：?

去對法說：?

3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記

4、開火車檢查生字掌握情況。

5、換語言環境，鞏固識字。

早上，紅紅的太陽從東方慢慢升起，鳥媽媽從遠處銜來食物飛回大樹上，小鳥覺得有些口渴，就對媽媽說：“媽媽，我想喝水。”鳥媽媽看見大樹旁邊有一條小河，高興地叫起來：“有辦法啦!”它馬上飛過去，在瓶里放上水，高高興興地回了家。

(五)、抓住難點，指導寫字。

1、學生自由認讀要求寫的.字。

2、觀察要寫的字找出難寫的字。

3、教師范寫，學生觀察并練習書寫。

(六)、回顧全文，滲透思想教育。

1、同學們，你們喜歡《烏鴉喝水》這個故事嗎?為什么?

2、教師總結：多聰明的烏鴉呀，它讓我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。

烏鴉喝水精彩語文教案（精選篇2）

教材簡析：

《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。這個故事告訴我們：遇到困難，要動腦筋.想辦法.

教學目的：

1.認識“烏.處”等9個生字，會寫“可.里”4個字.

2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的.

3.讓學生懂得動手動腦的重要性，培養學生自主學習、合作探究的精神，培養學生思考和實踐的精神，培養學生的創造能力。

教學過程：

一、創設情景，激發學習興趣

從學生生活實際出發，創設情景。引導學生進入本課的學習，其間，隨機析字形，辨字義，激發學生的學習興趣。

1.教師：晴天，太陽當空照，上完體育課后，同學們有什么感覺，最想干什么?學生回答。順勢讓學生說一說“喝、渴”字的不同地方。

2.教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢?(出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥)看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同?想一想，有什么好辦法能記住它。

3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖，要求學生看圖)，太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。(學生從圖上不難看出，不遠處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。)

教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧!(出示第二幅圖，要求學生仔細觀察。)大家說一說有什么發現?(觀察圖畫學生能夠發現，烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學生講一邊演示，使困難一目了然。

4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!

二、動手做，動腦想

1.要求學生用準備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。

要求其他同學注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學生仔細聽，讓學生養成認真傾聽別人發言的好習慣。學生親自動手做，能使烏鴉喝水的經過顯而易見。這個活動使學生間接掌握了課文內容。同時，也讓學生體會到自己動手親身實踐的重要性。

2.教師：烏鴉想到的辦法和同學們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢?

1.小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。

2.全班交流，組織評議。

(要求各組組長匯報討論結果，其他人認真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么?)

三、課堂延伸，拓展思維

1.教師：同學們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢?(不僅要求學生想辦法，還要求學生從中選優，優中選特)。

由此看，這是只怎樣的烏鴉?你們學習了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

(學生回答后，老師給予小結，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。)

2.要求學生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

四、齊讀課文，整體把握課文內容

最后，全班同學整齊地朗讀一遍課文。

烏鴉喝水精彩語文教案（精選篇3）

教學目標：

1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

4、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

教學準備：

生字卡片、掛圖

教學重難點：

識字寫字、朗讀課文

教學過程

一、故事導入：

1、出示“烏鴉”圖片，這是什么?

板書：烏鴉(師生唱筆畫書空)

2、談話：同學們想知道有關烏鴉的故事嗎?(生：想)

老師給同學們講一個“烏鴉反哺”的故事吧，聽完后請同學們說一說這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)

(老烏鴉把小烏鴉養大后會脫毛而不能飛行，此時小烏鴉會到處覓食喂養老烏鴉，直到它重新長出羽毛。當烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動的時候，小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中，回報母親的養育之恩。并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事。)

3、今天我們學得課文也是寫烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學習烏鴉喝水的故事吧!

板書：喝水(講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關。書空“喝”字)

4、齊讀課題：烏鴉喝水

二、初讀課文，識記生字

1、借助拼音自由讀課文，找到要求“會認”的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語，讀一讀。

2、“你聽我讀”同桌互相檢查生字的認讀情況。

3、指名說一說：生字發音時應注意什么問題?

4、檢查生字認讀情況(指名讀、齊讀)

5、識記生字：

A、“我會認”中有兩個字長得很像，誰先最早找到它們?

B、應用比較的方法：兩個字長得很像，可以用比較的方法來學習，那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學習?

如：右---石辦---為烏---鳥

C、猜字謎識記生字：

瓦片層層并一起(瓶)

水車千斤重(漸)

三、初讀感知課文內容

1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝，找到一個有水的瓶子卻又喝不到水。)

2、齊讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法，把小石子一個一個放進瓶子里，終于喝到水了。)

四、細讀第一自然段

1、圖文結合齊讀第一自然段

思考：從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水?(到處)

A、到處是什么意思?(四處、處處)

B、現象說話：烏鴉到處找水喝，它可能到過哪些地方，它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)

4人小組討論

派代表匯報

C、重點指導讀“到處”兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)

D、齊讀第一句話

2、指名讀第二句話(烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。)

A、想一想：你覺得這句話應該怎么讀?

(適當引導：烏鴉到處找水喝，終于看見一個瓶子里有水，它的心情會如何?

B、齊讀第二句話

3、齊讀第三、四句話

A思考：烏鴉喝不著水，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。

B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會怎樣呢?

C、這句話該怎么來讀呢?

指導讀好“怎么辦呢”中的“辦”字(體會烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)

4、齊讀第一自然段

五、生字指導

1、認讀“可、石、辦”3個生字，并口頭組詞

2、觀察生字各部件在田字格中位置，說說應注意的筆畫

3、師范寫，生唱筆畫書空

4、生描紅，練習書寫各一個

六、作業布置

1、讀課文并把故事說給家長聽。

2、想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

烏鴉喝水精彩語文教案（精選篇4）

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、認識9個生字，會寫其中的6個生字。

3、理解課文內容，懂得在困難面前要動腦筋想辦法。

教學重、難點：

認字寫字，朗讀課文，背誦課文。

課時安排：

2課時

課前準備：

多媒體課件，做試驗用的長頸瓶子、小石子、生字卡。

教學過程

一、引入：狐貍和烏鴉的故事

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，標上小節號，畫出生字詞。

3、檢查自學情況。

4、指導學生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評議。

三、教學生字

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、自學課后筆順表，并描寫。

3、指導學生寫字。

4、師范寫生字，生描紅，仿寫。

教學后記：

學生對這篇課文的學生興趣很濃，生字能很快學會。

烏鴉喝水精彩語文教案（精選篇5）

設計說明：

《烏鴉喝水》是一篇經典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設計本著“時時激趣”的原則，充分激發學生的求知欲，從課后練習題入手，一步步引導學生親歷語言實踐，在反復地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學生理解、領會文章大意，提高學生閱讀能力。設計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導學生結合語言環境，理解漢字的意義;并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合起來，使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成教學目標。

教學目標：

1、認識11個生字和“反文旁”，會寫“多、出”兩個生字。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、了解烏鴉喝水這個故事的大致內容。初步培養學生遇事愛動腦筋的好習慣。

教學重難點：

1、能正確流利地朗讀課文。

2、認識“反犬旁”。

課前準備：

1、制作多媒體課件，準備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)

2、預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。搜集關于烏鴉的小故事。

教學過程

一、激趣導入，隨題識字

導入：猜謎語，引出“烏鴉”二字，并學習。

1、今天，講新課前，老師帶來了一個謎語請大家猜猜：

身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。

你們猜他是誰?同學們說對了，它就是烏鴉。(板書：烏鴉)出事烏鴉圖片：看看烏鴉長得什么樣?

識記“烏鴉”這兩個字。(“烏”字長得很像我們學過的一個字“鳥”字，他們的區別是什么?沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，孩子們你們真棒!都有一雙明亮的眼睛。再看“鴉”字，鳥前長牙就念“鴉”)。

(設計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學生在輕松愉快的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶，適度分散了學生識字的難度。)

齊讀。

2、學生分享關于“烏鴉”的小故事。

教師簡介烏鴉：烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，這節課我們就來學習一篇關于它的小故事。看看它是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書：喝水)

3、齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

二、初讀課文，識記生字

1、讀課文。

(1)教師范讀，要求學生注意聽準字音、注意停頓。

(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊圈畫出生字，并借助拼音多讀幾遍。

2、認讀生字詞。課件出示帶拼音詞語：

(1)指名開火車朗讀，師生正音。

(2)去掉拼音讀。

(3)開火車讀詞語。

3、學習生字“放、找”。

師：看來孩子們都認識了，同學們，小烏鴉說你們真了不起!字音都讀準了，下面看看“找、放”字，你能想到聯系學過的字來記新字，今天我們認識一個新偏旁反文旁“放”。

(1)跟老師一起書空“反文旁”。

(2)方文旁與折文的區別。并舉例：處——冬

(3)出示“找”字，指名說偏旁，所學過提手旁的字有哪些?

4、整體感知，再讀課文。

(1)怎樣判斷課文有幾個自然段?(自然段的前面有兩個空格。)(學生小聲自由快速讀課文，標出自然段。)

(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。

師提出“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)同學互評朗讀情況。

(設計意圖：本課的生字詞語比較多，對于學生學習來說有一定的困難。所以，從范讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時時強調。認讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認讀壓力，使學生在初讀階段扎扎實實地去讀、去認。)

三、問題入手，朗讀感悟。

1、學習第一自然段：

(1)理解詞語“到處”。

出示課文第一句話，師范讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師提出問題：烏鴉口渴了，他去哪里找水喝?

(預設，生：有可能去了樹林、田野、花園...)

師：是啊!去了很多地方叫“到處”，我們讀的時候這個詞要讀的慢一些，才能更看出烏鴉四處找水的辛苦。

(2)區分“渴”和“喝”兩字。出示“渴”和“喝”，指名讀，學生再觀察找不同。因為口渴了需要水，所以“渴”是三點水旁。因為喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。師：孩子們你們太聰明了。那最后烏鴉找著水了嗎?

2、從文中找找“喝”字的詞語，并圈出來，讀一讀。(找水喝——喝不著——喝著了)

四、寫字指導。

1、出示“多、出”，學生根據拼音拼讀，課件出示，學生說筆畫名稱。觀察范字關鍵筆畫，觀察字形在田字格中位置說一說。(“多”上半部分在田格的上面，下面的“夕”從田格的中央起筆。“出”，中間豎在豎中線。)

2、師邊示范邊提示書寫要領，學生跟著書空，說筆畫名稱。

3、學生書中書寫“多、出”字，師提出要求。

4、書寫展示。

五、拓展、總結：

因為烏鴉利用瓶子旁邊的石子喝到了水，所以說這是一只()的烏鴉。如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?假如你是這只烏鴉，你還能想出別的辦法喝到水嗎?(指名說)

老師希望你們能像文中的小烏鴉一樣，遇到困難仔細觀察、認真思考，做一個聰明的小學生。

六、布置作業：

1、熟讀課文。

2、搜集關于烏鴉的故事。

七、板書設計：

13、烏鴉喝水多找水喝——喝不著——喝著了多少、不多出

出來、出去

烏鴉喝水精彩語文教案（精選篇6）

【學習目標】

1.學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

【使用說明與學法指導】

1、養成良好的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣，培養自主閱讀的愿望。

2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語言的優美，在語言的體會中認識到烏鴉開動腦筋想出好辦法，喝到瓶子里的水。

3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘自主完成;規范書寫;小組合作探究，答疑解惑。

【內容導航】

這是一篇含義深刻的小故事，作者以樸實的語言講述了一只聰明的烏鴉口渴了，想辦法喝到瓶子里的水的故事。引導中，積極發揮孩子們的想象能力，合作完成教學任務。

【知識鏈接】

對于農村的學生來說，沒看到過烏鴉，對于它是怎么樣喝到水的，只能通過文字想象，因而教師應該通過圖畫和教具準備加以演示。

【自主學習】

1.小組合作相互借拼音認識課文中的字詞。

什么 上升 一只鳥

2.比一比，再組詞。

只( )十( )開( )

口( )什( )升( )

3.初讀課文，梳理內容。利用拼音把課文讀正確、讀通順。

【合作探究】

一、合作探討。

1、一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

2、烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊!

3、這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊!

4、烏鴉看見一個瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?

5、學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊

6、烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?

7、烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊

二、討論交流

1.開展朗讀競賽，朗讀全文。

2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。

【練練測測】

1.練習。

(1)比一比，再組詞。

只( )十( )開( )

口( )什( )升( )

(2)把能組成詞語的兩個字連起來。

四 到 上 看 喝

升 見 水 處 周

(3)按要求填空。

1、升，共( )筆，第一筆是( )。

2、么，共( )筆，第二筆是( )。

3、什，共( )筆，第四筆是( )。

2.完成課后練習

3.先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

4.用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。

【拓展延伸】

請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

【教師反思】

烏鴉喝水精彩語文教案（精選篇7）

【教學目標】

1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、動腦筋想辦法的烏鴉

【教學重難點】

理解烏鴉是怎么喝到水的?指導學生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。

【課前準備】

多媒體課件、實驗用的器具等

【教學流程】

一、講故事激趣導入，質疑

1、講《狐貍和烏鴉》的故事

2、它既然這么聰明，誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

3、故意出錯比較區分“喝”和“渴”字。

(板書：烏鴉渴水。口“渴”要喝水，“喝”水要用嘴)

4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎?

二、初讀感知，整體感知。

1、初讀課文。

要求：第一遍，借助拼音讀準字音;第二遍，想辦法將課文讀通順;還有時間就讀第三遍。

2、指明逐節朗讀。(其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們?)

師(實時提問)

三、復習生字。

1、學生自主學習生字(課件出示帶拼音的生字詞)

烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸

2、小組開火車認讀生字

3、指導書寫“找”字

四、細讀課文，讀中感悟。

(一)學習第一句

1、理解“到處”

從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?他為什么口那么渴呢?

2、表演、體會(怎么想、怎么說)

3、學生體會烏鴉的心情讀。體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。

(二)學習第二句

1、體會讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談談此時的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?

2、齊讀

(三)學習三、四句

正當烏鴉準備張開嘴巴大口大口喝水時，這時發生了什么?

1、你從課文中的哪句話讀出來的?(板書：水不多，瓶口小----喝不著)

2、「出示課件(三個瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么?」

3、練習說話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了?

Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

4、體會讀。生再次當小烏鴉，接受森林記者的采訪，談談喝不著水的心情

5、指導朗讀“怎么辦呢”書上哪句話寫烏鴉心里著急?學用筆標記下來。

(四)學習六、七句

1、學生幫烏鴉想辦法。鼓勵學生拓寬思維、大膽想象。

2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的?(板書：放石子---喝著了)

烏鴉把小石子________放進瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。

3、結合動畫理解“一個一個”。

4、學生做實驗并講解理解漸漸。

5、用“漸漸”說話。

齊讀課文。

6、師范讀，生評價總結

7、學生感悟讀這兩句話。

五、進入角色，演誦課文。

(烏鴉很聰明;烏鴉很執著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)

1、齊讀全文

2、配音樂做動作

3、進入角色，結合動作背誦課文

4、配頭飾和服裝表演

六、聯系生活，拓展延伸。

七、總結。

板書設計

19、烏鴉喝水

喝不著———喝著了

動腦筋 想辦法