語文教案怎么寫反思篇1

一、談話導入

同學們，你們聽說過我國廣東省肇慶市東北部的鼎湖山嗎？鼎湖山，原名頂湖。因山頂有湖，四季常盈，故得其名，民間傳說黃帝打敗蚩尤采首山之銅在此鑄鼎，鼎成升仙，為紀念黃帝得道入仙冊，習稱鼎湖。鼎湖山的景色可美啦！以植物多、寺廟多、瀑布多馳名于世。

揭題：10鼎湖山聽泉

二、看圖片，聽課文錄音。

三、初讀課文

1．布置學生自學。

（1）借助拼音，輕聲自由讀課文。要字字入目，把課文讀通讀順。

（2）拼讀生字表中生字，畫出文中帶生字的詞，或聯系上下文想想它們的意思。

（3）給自然段標上序號，想一想每個自然段講的什么。

2．檢查自學情況。

（1）認讀生字詞。

A肇慶聆聽蒙眬汩汩

B草叢暮色古剎匯聚穿越輕柔清脆

草豐林茂時隱時現不絕于耳交錯流瀉

清純悅耳山鳴谷應悠悠揚揚安詳厚重

歡快活潑繁花似錦古樹參天萬籟俱寂

厚重回響雄渾磅礴銅管齊鳴忽高忽低

忽急忽緩忽清忽濁忽揚忽抑蓬勃生機

（2）在學生讀準音的基礎上，找一找這些詞語中哪些是描寫聲音的？

指導學生美讀這些詞，是否可以通過自己的朗讀聲來詮釋一些詞語的意思。

（3）讀讀自己喜歡的自然段。

四、理清課文脈絡

1．默讀課文。想一想這篇課文作者是按什么順序寫的，作者在哪里開始聽到泉聲，在什么時間、什么地點聽得更加真切，試著給課文分段。

2．討論交流后小結。

第一段（第1自然段）：寫我們來到風景名勝鼎湖山。

第二段（第2自然段）：寫白天我在上山途中觀景聽泉。

第三段（第35自然段）：寫入夜我在慶云寺聽泉，抒發在鼎湖山聽泉的.總體感受。

五、指導寫字

1．出示生字。重點指導書寫磅礴，區分暮和幕、墓、慕的意、形。

2．鋼筆描紅、臨寫。教師巡視指導。

語文教案怎么寫反思篇2

上課之前，我參看了很多的資料，包括別人的教學設計、教學課件，但發現大多雷同，對文章思想內容的理解只停留在“對人間真情的呼喚”這個點上，我總覺得不能體現文本淡淡的憂傷的感情基調。我又找了一些對作品解讀的資料來看，最后，我把教學目標定位在以下三個方面：1、捕捉體味作品蘊含的復雜的思想感情，深反思層解讀文中“夢想”的內涵，探討悲劇的“人性”主題;2、領略作品獨特的藝術魅力，感受文章含而不露的憂傷之美;3、品味作品的語言，借鑒文章通過有特色的景物描寫、敘述語調來營造氛圍、表現情感的寫作手法。把教學的重難點定位在“感悟文章含而不露的憂傷之美”上。首先初步感知作品的感情基調，接著深入解讀作品的思想內容，然后思考探究作品的深層意蘊(小組合作)，先解讀農村姑娘的“夢”，后解讀“我”的“夢”，再比較農村姑娘的`夢和“我”的夢有何異同，探究童年的夢想對于人生有何意義，如何理解作者的憂傷和惆悵?最后重點選取兩個片段鑒賞作品語言。結尾的拓展部分考慮到本文風格特殊，感悟理解有一定的難度，所以設計時選取了一首課外的風格相近的小詩來輔助閱讀，并且通過詩歌的創作來進行閱讀的延伸，在讀寫的能力訓練中，提升學生的語文素養。用時兩個課時，較好地完成了預設的教學目標。

入選中學課本的散文都是文質兼美、風格獨特的美文，作為語文教師，如果我們能夠把握住散文作品的基本規律，對組織和引導學生閱讀、理解、把握和賞析散文有著重要作用。盡管是新課標下的教學，也不能架空文本盲目拓展探究，首先還得立足于傳統意義上的文本解讀，在解讀中培養學生的閱讀、感悟能力。散文的美首先在于意境美、情感美。本文是一篇意蘊豐富的美文，所以教學設計把感悟作品含而不露的憂傷之美作為重點。當然，作為教師，我們首先要讓自己進入意境，對作品有深刻透徹的理解，這樣才能帶領學生走進作品。在感受作品、產生共鳴的基礎上，帶著強烈的感情，把意境傳導到學生的情感之中，使師生雙方與作者作品雙方的思緒自然而然地協調起來。在這個過程中，教師的“帶情”、“引導”是很重要的兩環。

散文的美還在于語言的美，而語言的美與情感的美又是緊密相聯的，所以教學設計中把鑒賞語言也作為重要的一環，通過品味語言來升華感情，領略作品獨特的藝術魅力，從而使學生受到美的感染熏陶。

語文教案怎么寫反思篇3

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4自然段。

2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用猶如、像一樣造句。

3．理解課文內容，憑借課文中的具體語言材料，通過想象感受泉聲的美妙，增強熱愛大自然的思想感情。

語文教案怎么寫反思篇4

課前透視

《數星星的孩子》是一篇融描寫人物，科學知識，思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺，奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。

這篇課文語言生動，簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關系。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現，在讀中感悟張衡從小勤于觀察，善于觀察，樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到"潤物細無聲"的教學效果。

教學要求

★會認"撒"等9個生字，會寫"勺"等12個生字。

★正確，流利，有感情地朗讀課文。

★理解課文內容，了解張衡之所以成為的天文學家，是因為他從小就愛好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發學生熱愛科學的精神。

教學重點

★學會本課的生字。

★讀中感悟課文內涵，理解重點語句，激發學生情感。

教學準備

樂曲磁帶

教學過程

一、情景導入并資料交流，激發學生的學習興趣。

1、情景導入：

（播放歌曲《閃爍的小星》）。師生伴隨著美妙的樂曲，雙手戴著金色的星星手飾一起做律動并共唱歌曲。

師：同學們，你們喜歡星星嗎你們知道天上的星星有多少顆嗎古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他還曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎（板書課題）

[意圖：美麗的夜空，動聽的音樂，師生的律動構成了一幅動人的星空圖景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。]

2、資料交流

（屏幕出示人物圖片張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎（生：張衡）今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走近張衡。（學生交流中，教師出示地動儀及相關圖片，便于學生理解）

[意圖：培養學生搜集處理信息能力利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。]

二、自主學習，整體感知，認讀生字。

1、教師配樂朗讀課文

要求學生聽準字音，給課文劃分自然段。

2、學生自由讀課文

要求讀準字音，朗讀通順流利。遇到不認識的字用喜歡的方式解決，可以請教小伙伴，查字典，資料或詢問老師。

[意圖：使學生對要求認識的生字有了初步的認識，充分尊重學生，培養學生的自主學習意識。]

3、多種形式認讀生字

（1）學生在課文中找到生字娃娃讀給同位聽，比一比誰讀得。

（2）生字闖關游戲：

（a）第一關：大屏幕展示帶有拼音的生字，學生排火車領讀生字，如果讀對，智慧鳥就會把生字的拼音帶走。

（b）第二關：摘星星。大屏幕展示動畫星星，在每顆星星的背后都藏著一個生字，學生選擇摘自己喜歡的星星，只要讀準星星背后的生字并會組詞，星星就會變大飛來。

[在游戲中檢查學生認讀生字的情況，使得枯燥的認字變為生動的游戲，符合學生的年齡特征，能激發學生的識字興趣，既解除了學習疲勞，又鞏固了所學生字，調節了課堂氣氛，寓教于樂。]

三、學習課文第一自然段

過渡：同學們剛才表現真棒，生字寶寶都禁不住有份禮物要送給大家呢?。ń處熎聊怀鍪鹃W爍的星空圖）請大家欣賞。

1、學生說說看到畫面有什么感受。

用波浪線劃出課本中描寫美麗星空的句子。（屏幕顯示句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）自由讀，教師范讀，指名讀。

1、比較句子

（1）晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

（2）晚上，天空有許多星星。

（學生體會第一句把星星比作無數珍珠，把夜空比作碧玉盤，恰到好處，星星在美麗星空的襯托下顯得更加迷人了。第二句，敘述簡單，不夠形象。）區分比較，齊讀，共同體會。

2、師：小張衡也禁不住被這美麗的夜空吸引住了。

（出示圖）學生說說張衡的做法。并自瀆第一段，劃出張衡數星星的動作（坐，靠，仰，指，數，屏幕出示段落，指名答，點擊標紅）

3、出示卡片：

一顆兩顆一直數到了幾百顆；一顆，兩顆"后面是什么標點符號指名加標點。

對比讀：

"一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。"

"一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。"

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！

4、學生隨張衡一起做動作數星星。

數到幾十顆，學生談感受。（從感性上體會到數星星的難，從而對張衡，刻苦認真的態度產生敬佩之情。）

5、教師引導：

這么刻苦認真的孩子，一直數到幾百顆，讓我們來夸一夸他吧！指名讀，齊讀第一段。

四、學習課文2、3段（屏幕出示課文）

1、分角色讀

男女生分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。同位交流，指名說。（奶奶認為星星是雜亂無章的，張衡認為星星之間的距離是不變的，可以數得清）

2、學生再自讀

學生再自讀奶奶的話，從中還可以體會到什么

（"傻孩子"說明奶奶對張衡很疼愛，"又"說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做，一直在堅持不懈）

3、你同意誰的觀點

（看來你們和張衡一樣有信心。）小組討論交流張衡的話，抒發自己的看法與體會。（從"總是"感受到張衡的善于觀察，積極思考。張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律?？梢娝炭嚆@研）

4小組練習朗讀課文，學生展示。

（讓學生充分朗讀課文，讀中體會，讀中感悟，讀中抒發感情）

五、學習4，5段

1、默讀第4自然段

看看爺爺說了幾次話。用橫線劃出來。（屏幕出示第4自然段）

2、指名讀

指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識

師：正像爺爺所說，我們的祖先把天上的星星分成一組一組的，并分成88個星座

（屏幕觀察了解分組星星，識別常見星座）

3、齊讀爺爺的第二次話

（出示北極星和北斗星的動畫）。讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。

4、出示投影，說說兩組句子有什么不同。

a）那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

b）那七顆星是北斗七星。

（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動，具體了。）

5、齊讀第4自然段

指名說說北斗星和北極星的運行規律。

6、說一說

張衡聽了爺爺的話后是怎么想的，怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。

（引導學生體會"一夜，幾次，果然，慢慢的"等詞，表現出張衡的認真，善于觀察，執著）

7、齊讀第五段

功夫不負有心人，張衡長大后有了突出的成就，我們來夸夸張衡吧！（齊讀第五段）張衡能成為的天文學家，與他小時侯數星星有什么關系？

六、擴展延伸

1、說感想

學了課文之后，你有什么收獲說說文中最能打動你的地方。

（培養學生觀察，研究自然現象的興趣）

2、欣賞

補充郭沫若的《天上的街市》。學生自由讀，指名朗讀（欣賞而已，不求甚解）

板書設計

數星星

張衡——天文學家（漢朝人）

坐靠仰指數（刻苦鉆研）

喜愛認真不怕累

教學反思

這堂課，我根據學生的實際水平，運用多種有趣的教學方式教學，創設氛圍，巧撥善引，促使他們質疑問難，獨立探究，培養他們閱讀的興趣和思維的積極性，發揮學生的主體作用，收到了較滿意的效果。但由于我和學生們對材料的收集不夠全面，以至有個別環節仍有遺憾。

語文教案怎么寫反思篇5

一、導入新課：

1、五月的季節春光明媚，風和日麗，是一個郊游的好季節，在這個季節里大家都準備怎樣安排?(大面積提問)

2 、指學生發表自己的想法。結合學生的回答引入課題。

3 、你都放過什么樣式的風箏?(大面積回答)

4 、你聽說過花兒放風箏嗎?今天我們就去看一看花兒放風箏是怎么一回事。

二、講授新課：

(一)初讀課文，了解課文內容，認識新的生字。

1、學生自己讀課文，要求：讀準生字，將課文讀通順。對閱讀中有困難的地方標示出來。

2、學生朗讀課文，老師巡視。

3、老師出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤旋滑行。

4、同位之間互相幫助檢查生字的發音。

5、學生開火車讀詞語。老師提要求：認真聽其他同學讀，思考哪些詞語的意思自己不懂。

(二)細讀課文，理解課文內容，精讀體會情感。

1、朗讀課文，一邊讀一邊想想每一小節詩所描寫的景色。

2、指學生分小結讀課文，其他同學認真聽生字和詞語的發音。

3、在小組內合作朗讀課文，要求讀通順。

4 、說一說讀詩歌的時候自己想象到了哪些景色?(重點指語言表達能力弱的學生)

5 、你想到的這些景色詩歌中寫到了嗎?有感情得讀一讀。

6 、詩歌中你喜歡哪些內容畫出來，說說為什么?(同位交流，老師巡視)

7 、集體交流自己的感受和想法，互相補充，擴展思維。

8 、花兒為什么也會放風箏呢?他們還會放飛什么?發揮小組的力量想一想。

9 、指學生回答，鼓勵學生續寫一小節。

(三)學習生字，鞏固基礎知識。

1 、出示生字卡片，交流記憶方法：

瞧、坪、尾、蝴、蝶、蜻、蜓、盈、盤、旋、滑

2、同桌間交流記憶方法，老師了解記憶有難度的生字。

3 、全班重點交流：盈旋瞧滑(老師適當的進行板書標示記憶重點)

4 、簡單交流記憶其他的生字。

5 、學生獨立學習生字的書寫，有重點的練寫：盈旋瞧滑。

三、課堂小結：

今天我們學習了一首詩歌，大家也來嘗試做個小作家，想一想花兒還會放飛什么?寫一小節詩歌，下節課我們一起來交流。

語文教案怎么寫反思篇6

《太空生活趣事多》

教學目標：

★認識14個生字，會寫8個字。

★有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣

★使學生初步了解一些太空生活的常識，激發學生了解新科技的興趣。

★初步感知課文從不同方面介紹太空知識的寫法。

教學重點：

理解課文內容，激發學生了解新科技的興趣。

教學難點：

初步感知課文從不同方面介紹太空知識的寫法。

教學課時：

兩課時

教學過程：

【第一課時】

一、解題、導入新課。

同學們，你了解太空嗎?把你知道的介紹給大家。

二、識字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文。

3、學生發揮想象自主識字、小組交流。

4、班上匯報：完成課后“讀讀說說”，進行詞語擴展的練習。

5、寫字指導：重點指導6個左右結構字。

三、初讀課文，初步了解課文的內容。

1、自由讀課文：學生質疑。

2、指名讀課文：課文介紹了哪些趣事?

【第二課時】

一、復習導入

指名讀課文，知道介紹了哪幾件事。

二、朗讀感悟。

1、自由讀、分小組讀課文：做到正確、流利。

2、按自然段讀課文：說說你有什么感受?

3、小組內按自然段練習朗讀課文：讀出有趣。

4、班上進行比賽：看誰讀得使人覺得有趣，讀得使人覺得驚奇。

5、全班討論：從課文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什么?

6、全班有感情地齊讀課文。

三、實踐活動。

查閱有關太空生活的資料，在全班進行交流，激發學生了解新科技的興趣。

語文教案怎么寫反思篇7

【內容簡析】

本次百花園設置了“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”“能說會道”“筆下生輝”五個欄目，共安排了六道訓練題。具體內容包括形近字辨析、把兩個句子合并成一句話、讀背古詩、朗讀兒歌、當小導游(口語交際)、觀察景物寫作等。通過這些訓練，幫助學生鞏固基礎知識，豐富語言積累，培養讀寫能力。

【設計理念】

學生是學習和發展的主體，教師是學生學習的組織者。本設計力求使“語文百花園”成為學生自主學習、主動探究、團結合作、培養能力的平臺，讓學生在學習活動中夯實基礎，積累語言，提高語文素養。

【教學目標】

1、通過形近字的比較和組詞，培養辨識漢字的能力。

2、通過背誦古詩、朗讀詩歌，積累語言。

3、通過當小導游介紹家鄉的口語交際活動，培養熱愛家鄉的感情，提高語言表達和口語交際能力。

4、練習用圍繞一個意思寫具體的語言特色，描寫自己喜歡的景物，培養觀察思維和寫作能力。

【重點難點】

口語交際和寫作訓練。

【教具準備】

1、小導游旗若干面，小導游標志若干個。

2、風景圖或課件。

【教學時間】

3課時。

【教學設計】

第一課時

【教學內容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”

一、激趣導入

同學們，我們又迎來了快樂的一天。讓我們一起走進又一個“語文百花園”，比一比誰是暢游語海的小高手，誰是讀書積累的小行家，誰是能說會道的小導游，誰是筆下生輝的小作家。

二、第一部分：語海暢游

(一)練習第一題

1、讀題目，明要求?！驹O計意圖：培養學生審題的學習習慣?！?/p>

2、觀察本題中的每組字，你有什么發現?

(每組都是形近字，“架和駕、慢和漫”又是同音字。)

3、題中的這每組字，你是怎樣記、怎樣辨識的?把你的好方法在四人小組里交流。(引導學生根據構字特點辨識字形，組成詞語。)【設計意圖：通過辨字的過程，讓學生掌握每組字的意思及應用規律?！?/p>

4、匯報，集體訂正，評價。

(二)練習第二題

1、讀例句。

先讀讀(1)(2)兩個句子，再讀讀橫線上的句子。你有什么發現?

2、討論：上面的兩個句子為什么可以合并成一個句子?這樣合并句子，有什么好處?

小結：意思連貫的兩個句子可以合并成一個句子，合并后的句子更簡潔清楚?！驹O計意圖：讓學生養成從例子中總結規律找到學習方法的習慣?！?/p>

3、練習合并句子。練習課內題，說說合并兩個意思連貫的句子應該注意些什么。合并成一句話時，第一句后面改用“，”，第二句中的“我們”省略了。

4、再練習課外補充題。有困難的與同學商量解決。

練習：

1、小紅急忙推開門。

2、小紅大聲說：“請不要傷害小動物”。

三、第二部分：積少成多(讀讀背背)

1、自由讀幾遍古詩《鹿柴》，讀準字音讀通詩句。

認識多音字：柴：chái(火柴)zhài(鹿柴)

2、理解詩題：鹿寨————表示一個地名。

3、再讀，邊讀邊想：詩人寫的是什么地方?什么景物?(這是一首寫景詩描寫了鹿寨傍晚時空寂優美的山林景色，反映了詩人閑適心境。)

4、把自己的理解和同學交流并互相質疑。

5、反復朗讀，想象情境，試著讀出感情。

6、練習背誦，小組里互背互評。每組推薦一名代表在班中背誦。【設計意圖：使學生對祖國的優秀文化熟讀成誦，不斷加深自己的文化積淀。】

四、第三部分：閱讀平臺《雨中的樹林》

1、自由練讀，有不懂的字詞可通過查字典或交流來解決。

2、帶著問題，邊讀邊悟。【設計意圖：引導學生自主思考探究，幫助他們把握文章大意，發展思維能力。】

①走進雨中的樹林，作者發現什么新奇的事情?(滾動的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥兒、聽歌的松鼠、運漿果的刺猬等諸多動植物的動態描寫)

②把有關的句子找出來讀一讀。

③看到這新奇的景象，你有什么感受?(我們應該融入大自然，熱愛大自然。)

3、練習有感情地朗讀，把自己的驚奇和喜悅展示出來。

4、找出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡它，再把它抄在你的采集本上。

五、信息采集做個小調查，了解家鄉有特色的景物和人情風貌，體會家鄉的可愛，準備與同學交流。