《秋天的雨》這一課內容比較容易被學生接受，以為它是日常生活中就能感受到的一種天氣。下面是小編給大家帶來的《秋天的雨》一等獎語文教案七篇，歡迎大家閱讀轉發!

秋天的雨一等獎語文教案【篇1】

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫6個生字，正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。

3、激發學生對秋雨的喜愛。

【教學重點】

教學目標1、2。

【教具準備】

1、課文錄音帶。

2、掛圖。

3、小黑板。

【教學過程】

一、創設情景，激發情感

師引述：同學們，金秋時節是豐收的季節，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。請你猜猜會是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎?好，今天我們來學習一篇關于雨聲的課文──《秋天的雨》

二、初步感知課文

1、聽課文錄音，完成填空題：

出示題目：秋天的雨，是一把()

秋天的雨，有一盒()

秋天的雨，藏著()

秋天的雨，吹起()

2、指名學生口頭回答問題。

3、檢查認讀生字的情況。(指名讀;互讀;指名領讀。)

4、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你的同桌說說喜歡這個自然段的原因。

三、學生匯報，老師相機教學

1、教學第二自然段：

⑴學生1：我喜歡第二自然段，因為秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的田野，真像一幅圖畫。

⑵書中講到了哪些顏色?請劃一劃。這么多的顔色出現在我們的眼前，你會用四個字的詞。形容它嗎?(五顏六色、五彩繽紛等)

⑶指導朗讀，(讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。)

2、教學第三自然段：

⑴學生2：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

⑵老師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎?

學生：還有酸酸的、苦苦的…….

教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。

⑶指導朗讀。

3、教學第四自然段：

⑴學生3：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動物們信息，叫它們趕緊準備過冬的糧食。

⑵老師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么?

⑶小動物聽到你們的話嗎?它們在干什么?

⑷指名朗讀第四自然段。

⑸語言訓練。出示：

它告訴大家，()。小喜鵲()，小松鼠()，小青蛙()，松柏()，楊樹、柳樹的葉子()。大家準備過冬了。

4、教學第五自然段：

⑴教師：秋天的雨帶給我們什么呢?請全班同學朗讀最后一個自然段。

⑵全班齊讀第五自然段。

四、拓展活動

1、教師引述：同學們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎?現在，你最想干什么?是畫一幅關于秋天的畫，還是寫一首古詩?

2、在課外學生組合，共同作一幅畫。到時候，我們來展示一下自己的作品。

五、練習寫生字

重點指導“爽、柿、枚”。

秋天的雨一等獎語文教案【篇2】

一. 設計理念及教學策略

(一)抓住特點、解讀教材。

(二)整體入手，局部突破。

(三)在讀中品，在品中悟。

(四) 多元教學，激發興趣。

(五) 積累運用、提升能力。

(六) 注重學法，學會學習。

二.《秋天的雨》教學設計

(一) 教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。

3、引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛。

(二)教學要點：

1、學習第二至五自然段，指導學生有感情、個性化朗讀，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、積累好詞佳句，培養學生主動閱讀的興趣，感受秋天的美好。

(三)教學過程：

一、第一段朗讀導入

二、學習課文第二自然段。

1、請同學們自由讀第二自然段，邊讀邊找出你認為描寫最美的句子，再讀一讀，邊讀邊想象，感受秋雨帶給我們的美麗世界，用自己喜歡的方式表示出來。

2、學生自由讀第二自然段，邊讀邊想邊畫。

3、班內交流第二自然段的學習成果。

第一句“秋天的雨，有一盒......”要抓“五彩繽紛”一詞的仿造句子。

第二、三句抓比喻句的修辭寫法，和去詞“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”比較。

第四、五句“金黃色是給田野的......”方法同上，指導讀好“看”字。

第六句講省略號，還有做頻頻點頭的動作。

4、小結第二自然段。

老師：孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白......大自然有這么多的顏色，老師數也數不完，難怪說秋天的雨有一盒(學生補說：五彩繽紛的顏料)現在，你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧?用“五彩繽紛”說話，默讀本段，想想這段主要寫了

三、學習課文第三、四自然段。

1、學生自由研讀自己喜歡的段落。

2、現在把你剛才讀懂的，或者在讀的過程中不明白的地方提出來，四人小組交流。

(一)學習第三自然段

1、說說你讀懂了什么?

2、讓學生質疑，那還有沒有不懂的地方?

3、秋天里，蘋果熟了，梨熟了，菠蘿也熟了。看來，秋天真是個豐收的季節!秋天的雨還藏著許多香味，請你在生活中細細地聞聞吧!看你有沒有被它勾住了。

四、學習課文第四自然段。

1、師生合作讀這段，解決小動物在秋天怎樣準備過冬的問題。

2、小結這段：你們知道這段主要告訴了我們什么呢?

五、總結全文

(指著板書)老師：秋天的雨是一把鑰匙，它有一盒五彩繽紛的顏料，藏著好聞的氣味，還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來了。怪不得說秋天的雨帶給大地的是一曲(學生補說：帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。)(板書：一首豐收的歌，一首歡樂的歌。)

1.秋天的雨教學設計第二課時

2.《秋天的雨》教學設計

3.秋天的雨教學設計

4.《秋天的雨》公開課教學設計

5.《秋天的雨》優秀教學設計

6.小學語文《秋天的雨》教學設計

7.秋天的雨優秀教學設計

8.小學語文秋天的雨教學設計

9.《秋天的雨》教學設計及教后反思

秋天的雨一等獎語文教案【篇3】

學習目標

1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

課前準備及理論構想

1、.《小雨沙沙》、《秋日私語》音樂。(音樂智能)

2、.根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。(空間智能)

3、.蘋果、石榴、葡萄等秋天的果實。(自然觀察智能)

4、多媒體課件，flash動畫。

課前情景創設：

連續播放《小雨沙沙》伴奏(運用無意注意 音樂智能)

一、談話導入

剛才，我們聽到了一段非常好聽的音樂，還記得它的名字嗎?我們一起來唱這首歌。

雨是自然現象，如果這個季節(秋天)下一場雨，我們應當叫它什么?

板書：秋天的雨。

二、初讀

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、屏顯課文中的詞語：

郵票 留意 涼爽 橘子 柿子 菠蘿 銜來 糧食

一把鑰匙 金色的小喇叭 油亮亮的衣裳 扇扇子

3、詞語讀正確了，再來讀書，會有更大的收獲。

三、精讀

1、屏顯第二自然段

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

認真仔細地讀一讀這段話，(可以看屏幕讀，也可以拿起書來讀。)一邊讀一邊想，從這段話當中你知道了什么，感受到了什么?

2、讀了這段話，你有什么感受?(美麗與神奇)

3、再讀，把你認為寫的最美的句子找出來，多讀幾遍，要把自己的感受讀出來。

交流，重點抓住以下關鍵詞：

銀杏葉——扇子，一把把;

楓葉，飄，涼爽;

金色的海洋，怎樣的情景;

你擠我碰，豐收;菊花，……;

五彩繽紛?美不美，讀。

句子讀得很好了，不讀了。

4、誰能把這一段話讀一讀?(自讀，指讀)

5、配樂讀(音樂智能)

這是一段有關秋天的鋼琴曲，請同學們在美妙的樂曲聲中展開想象。

6、文配畫(空間智能)

上課之前，根據想象，畫了一幅畫，看一下，跟你想象的一樣嗎?時間關系，不請同學在課堂上畫畫了，課后可以根據自己的想象畫一畫。

7、齊讀(在音樂智能與空間智能的喚醒下)

8、觀察，讀寫結合

今天我給同學們帶來了一些秋天的禮物，大家看，喜歡嗎?(投影顯示)這些禮物就是要送給大家的，不過有個要求，仔細觀察這些禮物，試著寫幾句話，可以模仿剛剛讀過的句子來寫，誰寫的精彩，禮物就是誰的。

9、交流 。

四、再讀

1、通過剛才的學習，我們認真充分地朗讀了第2自然段，讀出了自己的感受。打開書，用同樣的方法，讀一讀其他的段落，看看會有什么新的感受。

2、欣賞動畫。

3、朗讀全文。師生合作讀或小組輪讀(交際智能)。

五、總結

這節課，通過讀書，感受了秋天的美麗，也感受到了秋天給我們帶來的快樂。其實，我們讀得僅僅是一本小書，還有一本更大的書，不在我們的課堂上，在我們的生活當中，在大自然當中。秋天已經來到了我們的身邊，利用課余時間多留心，多觀察，相信同學們會有更大的發現。

秋天的雨一等獎語文教案【篇4】

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學重點：

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學流程：

一、談話導入，揭示課題(音樂引入情境播放《秋日的私語》)

1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么的印象?(學生各抒己見)

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。(板書課題)

3、請小朋友讀讀課題。(展示個人對語言不同的感悟)

二、初讀課文，讀中感悟。

1、個性化讀書。(自主讀)要求讀準音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查讀的情況。

3、通過這次讀書你又讀懂了什么?(學生說)

你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽聽秋的聲音呢?

三、品讀課文，理解體驗

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;(學生喜歡哪段就來學習哪段?)

1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的?(因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門)

(1)請學生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的?(學生說輕輕地，輕輕地)

(2)請你讀一讀。即時評價讀得怎樣?齊讀。

(3)它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。

2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)

a.學生讀課文邊讀邊思。指名學生說。

b.這么美的景象，你是如何讀的?讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c.教師范讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)

d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，齊讀)

3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學生說)

a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

c.齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

小喇叭吹的是什么?指導學生說讀。(個別讀，分男女生讀)

四、自主選擇，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)

五、拓展延伸，鼓勵展示

1、交流擴展：學了課文之后，你有什么想法?

2、自主作業：

(1)寫一首詩(編寫歌詞)

(2)把秋天的景物畫下來。

秋天的雨一等獎語文教案【篇5】

【教學目標】

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

【教學重點】

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

【教學難點】

1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、體會作者在譴詞造句方面的特點。

【課前準備】

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎?

2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

4、學生交流看法和感受。

5、想象導學：

⑴ 請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

⑵ 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?

二、聽讀課文，感知內容

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2、聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

4、把自己認為美的讀給同桌聽聽。

5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

三、品讀課文，想象動情

1、品讀第一自然段：

⑴ 營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

⑵ 在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。(留心、在意等)

⑶ 想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

2、品讀第二自然段：

⑴ 引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?

⑵ 指名學生朗讀后并回答。

⑶ 采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

⑷ 品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

⑸ 聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎?

四、變讀為述，積累語言

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

五、識字寫字

1、學習生字，交流學法。

注：“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯。

2、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?

3、練寫生字。

第二課時

一、復習回顧

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3、引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1、品悟、想象第3自然段內容。

⑴ 教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

⑵ 學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

⑶ 出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

⑷ 轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?

⑸ 讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段：

⑴ 師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

⑵ 多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么?

⑶ 引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

⑷ 語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。” 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三、總結拓展

1、出示課文第1～4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

2、引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。)

3、同學共同欣賞、評點。

秋天的雨一等獎語文教案【篇6】

教學目標：

1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

教學重點：了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學過程：

一、談話導入

在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進快樂的課堂。

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準確了。

2、交流反饋

出示詞語，指名讀，開火車讀，當小老師讀。重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

指名讀課文，把握文章大意。

讀后交流，感知課文主要內容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么?

三、品讀課文

1、感悟“五彩繽紛”

學生默讀，尋找描寫顏色的詞語。

學生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

美美地讀讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。

2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

學生讀句子

體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好?為什么?

指導朗讀，用聯系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進情景，美讀課文。

美讀全段。

3、體會“氣味的香甜”

秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢!誰愿意給大家讀讀這一段?

4、表演朗讀

熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演吧。

師生互動演一演，

朗讀指導：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。

四、拓展積累，升華情感。

1、小結：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。

2、同學們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天?

3、積累背誦

五、作業：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。本節課中，教師抓住語言文字，讓學生反復地讀，在讀中感悟、理解、積累。學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學生想象畫面，邊讀邊演一演等，調動了學生讀書的積極性。

秋天的雨一等獎語文教案【篇7】

一、教學目標

1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3.重點學習課文第2自然段。

二、教學重難點

重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好。

難點：通過朗讀激發學生對秋雨的喜愛和贊美之情。

三、教學準備

多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。

四、教學過程

(一)創設情景，激趣導入

1.播放課件入題。

師：你們欣賞到了什么?

生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時的。

師：是的，平時我們說秋天都是晴天，今天讓我們在秋天里聽聽雨聲，感受秋天的美吧!

(二)預習檢測，整體感知

師：請同學們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順。

生自由讀課文。

1.檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。

指名認讀、齊讀。

重點強調“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。

2.教師示范書寫“爽”。

3.指名讀課文，整體把握課文大意。

(1)學生分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨?

(2)學生讀后交流，感知課文內容。

提示：

秋天的雨，是一把鑰匙;

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料;

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味;

秋天的雨，吹起金色的小喇叭;

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。

(三)重點研讀，感受美好(重點學習課文第2自然段)

1.學生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。

2.學生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天里的哪些景物?

(秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。)

3.采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

4.重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

提示：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

(1)這是兩個什么句子?誰會讀?(指導“扇”的讀音)指名讀、齊讀。

(2)我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好?

總結：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。

5.課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會豐收的喜悅。

6.配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

學生體驗：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態。

(四)變讀為述，積累語言

1.學生有感情地朗讀第2自然段。

2.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

3.聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，說一說嗎?