在《秋天的雨》這一課中，大家能夠感受到作者對秋天的喜愛和贊美之情。下面是小編給大家帶來的課文——《秋天的雨》優秀教案7篇，歡迎大家閱讀轉發!

《秋天的雨》優秀教案（篇1）

教學要求：

1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點：

1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2.體會作者在遣詞造句方面的特點。

課前準備：

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學。

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎?

2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

4.學生交流看法和感受。

5.想象導學：

a.請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?

二、聽讀課文，感知內容。

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2.聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

三、品讀課文，想象動情。

1.品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

2.品讀第二自然段。

(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?

(2)指名學生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

(5)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用優美的語言表達出來嗎?

四、變讀為述，積累語言。

1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3.指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。

五、識字寫字。

1.學習生字，交流學法。

注：注意區別“飄、漂、票”

2.觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?

3.練寫生字。

第二課時

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3.引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1.品悟、想象第3自然段內容。

a.教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b.學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

d.轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?

e.讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2.品悟、想象第4自然段。

a.師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

b.多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么?

c.引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

d.語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

三、總結拓展。

1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏著_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2.引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的`秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。

板書設計：

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著非常好聞的氣味

反思一：

為了讓學生能夠真正感受散文中優美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發學生帶著思考導入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進行提問：把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們為什么喜歡秋天?引發學生學習并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。

但是由于準備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰?(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經驗還不是很豐富，以后在活動之前，我都應該考慮到前期經驗的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓學生在視頻中學習到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學生充分感受到秋天的美。

反思二：

《秋天的雨》是部編本三年級上冊第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。學習本課重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。

一、注重朗讀的指導

《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導學生美美地讀課文是教學本文的重點。在這節課中，把“讀”貫穿于整個教學過程中，引導學生通過自由讀、指名讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美。特別是在學習第二自然段的時候，通過簡短的小詩與課文內容的比較學習后，指導學生逐句朗讀，然后配上優美的音樂和背景，讓學生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫面，潛移默化中體會了課文寫具體形象的好處。

二、注重語言文字訓練

第二自然段有這樣兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。”、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。”在引導學生欣賞優美句子的同時，讓學生發揮想象，并讓學生在讀中觀察比較這兩個句子的共同點，然后再入情朗讀，體會句子的韻味美。為了讓學生掌握并運用這個句式，在學完第三句后，出現這樣一個句式訓練：“它把金黃色給了田野，像( )，(搖)啊(搖)啊，(搖)來了。”讓學生活學活用。在學生充分朗讀、體會的基礎上，然后再給出水果和植物的的圖片，讓學生看圖仿說。由扶到放，給學生一把拐杖，降低了說的難度，學生愿說，樂說。

三、注重關鍵詞的學習

在讓學生感受秋天色彩美時，我這樣說：“孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數也數不完，難怪說秋天的雨有一盒( )的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學生配樂朗讀第二段，在音樂中想象秋天的美。

不足：學生讀書的時候，在朗讀的指導上體現的不夠，指導朗讀太少，學生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠。在今后的教學中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。

《秋天的雨》優秀教案（篇2）

活動目標：

1、從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。

2、能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現手法。

3、理解并掌握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等。

活動準備：

多媒體課件。

活動過程：

1、猜謎"雨"：千條線，萬條線，落入水中看不見。

2、完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

1)教師演示課件，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩。

2)幼兒自由討論、講述。(重點引導幼兒簡單講述散文詩的內容)

3)提問，引導幼兒大膽地說出自己的感受，教師可適時用散文中的語句予以引導。

師：詩里說了些什么?

師：你聽了這首散文詩有什么感覺?

3、幼兒再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家。

4、結合五個畫面，分段欣賞。

1)欣賞第一畫面：著重引導幼兒注意傾聽、感受。

2)提問，理解清潔、溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了許多東西。

3)欣賞第二畫面：在動態畫面中感受色彩的美。

4)提問，重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

師：為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?

師：因為秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。

5)欣賞第三畫面：進一步傾聽，感知語言的美。

6)提問，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

師：為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味是從哪里來的?

師：秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

7)講一講秋天來了有些什么變化。

8)欣賞第四畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小動物、小樹是怎樣過冬的?

師：……為了減少水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著儲藏食物……。

欣賞第五畫面：

提問，進一步感受想象秋天的豐收景象。

師：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌?

5、再次完整欣賞，進一步傾聽、感知語言的美。

6、討論(重點引導幼兒會用散文詩中優美的語句來表達)

1)你聽后覺得秋天美嗎?什么地方美?

2)散文詩里是怎么寫秋天的美?

3)秋天的人們為什么這么高興，你是從那幾句話里感受到的?

7、初步理解散文的擬人化寫法

師：散文詩里怎么說秋天的雨會唱歌?有一盆五彩繽紛的顏料?

(幼兒自由討論、發言，鼓勵幼兒充分想象)

師：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌;秋天下了雨以后，銀杏變成黃色，楓樹變成紅色，五顏六色的菊花盛開了，就好象人用顏料涂上去的，這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。

《秋天的雨》優秀教案（篇3）

教學目標是：

1.會認8個生字，指導書寫“爽”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.從整體上把握課文的主要內容，讀懂課文內容，感受秋天的美好。

教學重點：

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點：

對運用各種修辭手法的句子的理解。

教學方法

運用多媒體教學，激發學生的閱讀興趣，積極引導學生自讀自悟，使學生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。

教學過程

一、以“雨”引入，激發情感。

1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經學過哪些關于雨的課文?

2、大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進課堂，一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

3、齊讀課題。

二、學習生字

1、：昨天老師讓同學們預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好

出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，(兩個扇的讀音區別，指導讀好多音字。

“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。

二、初讀課文，感知內容。

1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢?

師讀課文

2、在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，把相應的句子畫下來。

讀課文。交流學習成果吧。

學生讀每個自然段開頭一句。

看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

(每句話是每段的意思。)

三、深入品讀課文

(一)感悟秋雨特點。(學習課文第一段)

鑰匙，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。

秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢?讀一讀課文，同學們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象?

(二)感悟“五彩繽紛”。(學習課文第二段)

1、學生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。

(1)學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

(2)師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據學生回答出示相應課件。

2、重點體會，指導美讀。

現在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫下來。

(1)學生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

(2)反饋：學生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面.師分別作朗讀指導。(比喻、擬人，“頻頻點頭”意思。)

3、讀得真美，能不看書讀嗎?

4、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰?你能仿照文中的句子說幾句嗎?

秋雨把紫色給了葡萄。

秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。

秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。

……

5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊!用書上的一個詞來形容那就是──(五彩繽紛)誰會運用“五彩繽紛”這個詞?

五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵

6、齊讀全段。

(二)體會“氣味的香甜”。(學習課文第三段)

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書：藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

1、指名讀。

2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味?誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說?(生：棗甜甜的;葡萄酸酸的…)

3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢!秋天的雨多香啊!我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。

(學生有感情地朗讀課文)

(三)表演朗讀。(學習課文第四段)

秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢!瞧!她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽，她在說些什么?同學們，我有個好主意。咱們來把第四段的內容演出來，好嗎?

1、怎樣把課文中的內容演好?你想演誰?(指導學生選擇適合自己的角色，自主練讀課文.)

2、師生互動表演，以演促讀。

師:(拿起小喇叭)朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦!

小喜鵲，你在哪兒呢?(我在這兒呢!)

你在干什么?(我在忙著造房子呢!)

師：小松鼠，你在哪兒呢?(我在這兒呢!)

你在干什么?(我在忙著找過冬的糧食呢!)

師：小青蛙，你在哪兒呢?(我在這兒呢!)

你在干什么?(我在忙著挖過冬的洞穴呢!)

師：小松柏，你們在哪兒呢?(我們在這兒呢!)

你們現在怎么樣了?(我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了!)

師：楊樹、柳樹，你們在哪兒呢?(我們在這兒呢!)

你們現在怎么樣了?(我們的落葉已經飄到了樹媽媽的腳下!)

我們都在準備過冬了!

2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢?讀讀這一段吧!(課件出示第四段內容)

四、總結全文，升華情感。

1、出示齊讀第五段。

2、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天?

(教師根據學生的回答，相機板書：豐收、歡樂……)

3、積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。

《秋天的雨》優秀教案（篇4）

第一課時

學習目標：

1.認識”鑰、匙、趁“等8個生字。會寫”盒、扇、郵“等10個字。能讀寫”清涼、留意、扇子“等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

教學重、難點：

讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學過程：

欣賞秋色，育情導學

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎?

2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3.喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?

4.學生交流看法和感受。

5.想象導學：

a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?

聽讀課文，感知內容

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

3.你們最喜歡哪幾段內容?

品讀課文，感受神奇

1.品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

2.品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?

b、指名學生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎?

變讀為述，積累語言

1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

習寫生字和詞語，當堂展評

拓展練習

1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2.聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業可以任選其一)

6周1節

第二課時

學習目標：

1.認識”鑰、匙、趁“等8個生字。會寫”盒、扇、郵“等10個字。能讀寫”清涼、留意、扇子“等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重、難點：

能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學過程：

復習回顧

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

自讀課文，感知內容

1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

2.學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

交流感悟，豐富想象

1.品悟、想象第3自然段內容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b、學生交流后，再圍繞”好多好多香甜的氣味“讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示”小朋友的腳，常被那香味勾住“這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2.品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么?

c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，()。小喜鵲()，小松鼠()，小青蛙()，松柏()，楊柳樹葉()，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

總結感受，拓展活動

1.指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

2.聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

a、先在四人小組內討論。

b、然后集體交流。

3.引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。)

習寫生字，當堂展評

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

板書：11、秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂

藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息

《秋天的雨》優秀教案（篇5）

一、 導入

師：每一把鑰匙可以打開一扇門，有人說，書是一把鑰匙，它打開了知識的大門，愛是一把鑰匙，它打開了心靈的大門，那么，我想說，春風是一把鑰匙，它打開了春天的大門，你想說什么呢?

(學生自由發揮想象接說——)

師小結：同學說的真好，現在正是秋天，我還想說，秋天的雨也是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。 (板書：秋天的雨)

二、初讀課文

1、請同學們打開《秋天的雨》一課，自由朗讀課文，一邊讀準字音，讀通順句子，一邊畫出生字新詞。

2、聽錄音，同時把你聽到錄音后糾正的字音作一個標記，同時感受課文錄音里的意境。

檢查學生掌握讀生字的情況并區分易錯字 銜——街;喇——刺;趁——找;裳——常。

3、再讀課文，想一想，課文是從哪幾個方面寫了秋天的雨?

學生交流

師小結：課文是從5個方面寫出了秋天的雨 (色彩;水果;田野;花;小動物)

同學總結的很有道理，根據大家的總結，我們可以把它組成一首美麗的小詩，老師朗誦給你聽好嗎?

秋天的雨

秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，它把秋景點綴的絢麗多姿。

秋天的雨，藏著非常好聞的味道，

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

師：細心的同學肯定已經發現，老師組合而成的這一首小詩，大部分來自于——對，它們分別來自于每一段的第一句話，詩的開頭和結尾也保留了書中的原貌，你能用老師的感覺來朗誦一下這首小詩嗎?

三、品讀第二自然段

1、師：秋雨中的景色的確是美麗的，同學說，課文中的哪一個自然段寫出了秋雨中的色彩美啊!書中是這樣說的——(學生接讀)是啊!五彩繽紛的顏料把秋天打扮的更美了 !

2、出示黃色的銀杏樹葉

師：瞧!他把黃色給了銀杏葉，同學說它像——(扇子)，對，一片銀杏樹葉就像一把小扇子，那一片片銀杏樹葉就像——(一把把小扇子)。

師：書中是這樣來描述銀杏樹的葉子的，你看，它把黃色給了銀杏樹——

生：接讀 ——黃黃的……

師：因為大家剛才比較有感情的朗讀，我感受到了這樣一幅畫面，秋天里銀杏樹葉變黃了，它們像一把把小扇子，隨著秋風輕輕飄動，不經意中，夏天的炎熱不見了，迎面而來的是絲絲的涼爽，我來讀，看一下你會想象初怎樣的畫面?

師范讀，生感受畫面

鼓勵學生用這樣的感覺來讀。 (學生讀)

優生讀 ——

齊讀 ——

3、師：通過我們想畫面朗讀，我也感受到了這一盒顏料的確吧銀杏樹葉打扮的太美了。瞧!這盒五彩繽紛的顏料又把紅色給了楓葉，書中是這樣說的——(學生齊讀)

師：同學讀的真美，我眼前仿佛出現了一片火紅的楓林，紅紅的楓葉在空中輕輕地飄啊飄啊，真像一枚枚—— (學生能接說出是郵票)，誰想讀出這種楓葉輕飄的感覺 ?

指生讀——

同桌讀——

齊讀——

4、師：這一盒顏料把銀杏樹葉和楓葉打扮的真美，黃黃的銀杏樹葉像——，紅紅的楓葉像—這么美的句子，誰能很快的、有感情的背上來?

小組開始比賽背誦

小組推選出一個代表起來背誦——

齊背 ——

5、我們繼續來看文中的這盒顏料是怎么調色的吧!

引讀：金黃色是給——，看，——。

橙黃色是給——，——，真有趣 !在這里作者把景物當成了—— (人)來寫，更為文章增添了許多生機和活力。

6、師：通過這一段的朗讀學習，你感受到了什么?(秋天的色彩美)

用書中的一個詞語來說，秋天的色彩就是 ——(五彩繽紛 )，板書五彩繽紛，那么五彩繽紛的意思就是 ——。

7、師：讓我們共同合作，讀出秋雨中的色彩美好嗎? (引讀)

師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 ——

生：

師：現在由你來讀，我來想象畫面，注意我想象到的畫面美麗與否與大家的朗讀可大有關系啊 !加油!

四、自主學習文中其他段落

師(指黑板)剛才我們所組合的小詩中說，秋天的雨是一把鑰匙，秋天的雨藏著非常好聞的味道，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，讓我們小組合作，用剛才想畫面、感情讀的方式來完成合作學習好嗎 ?注意讀出秋天的韻味，秋天的感覺。

閱讀學習提示：

1、通過抓字眼，想畫面的方式有感情的朗讀

2、每一自然段是圍繞哪一句話來寫的?

3、朗讀比賽，每組推選一名代表

五、小結

通過本節課的朗讀學習，相信我們每個人都會有所收獲，你可以有感情的背誦你喜歡的句子或者段落，當然也可以根據自己的生活經驗續寫課文。

同學們，秋雨如此美，那是因為作者的細心觀察和真情感悟，希望同學們在生活中也能這樣做，要相信 ：美無處不在，只要你善于發現 !

反思 ：朗讀教學力求入情入境(想畫面)，在此境界中，學生容易找到恰當的朗讀感覺，從而在朗讀中體悟情感，在體悟情感中有感情的朗讀，兩者其實更是相互交融的。

《秋天的雨》優秀教案（篇6）

《秋天的雨》來自于大班主題活動《豐收的季節》。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯起來，展現了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優美，富有藝術感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。

設計意圖：

優秀的文學作品以其優美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經常開展文學欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇優美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的范例，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設計以幼兒原有的知識經驗為基礎展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。

教學目標：

1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。

2、能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產生熱愛之情。

活動準備：

1、與散文內容相符，并根據教學過程有交互的Flash動畫課件。

2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。

3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。

4、配樂《秋日私語》。

活動過程：

一、創設情境，導入活動

1、師：聽!這是什么聲音?“滴答、滴答……”

幼兒：下小雨的聲音……

1、師：現在是秋天了，那現在下的雨就是什么雨呢?

幼兒：秋天的雨、秋雨……

2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺?

幼1：很舒服!

幼2：很涼爽!

幼3：很溫柔，很清涼!

師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。

(師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，出現了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面。)

評析：教師創設了問題情境，調動幼兒已有的經驗，同時運用了鑰匙道具，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發了幼兒的好好奇心和學習興趣。

二、分段欣賞，講述交流

(一)欣賞第一段，感受秋天的色彩美。

1、講述綜合畫面

師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦?它是什么樣的?

幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮!

師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮!

幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。

師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣?(很涼爽。)

幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。

師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢?(點擊單個果樹動畫。)

幼4：好像在說：小朋友們好!瞧我們多漂亮!

幼5：小朋友們，你們想吃我嗎?

幼6：小朋友們，我們做個好朋友吧!

幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧!

幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

師：我們來看看都有哪些顏色的菊花?

幼兒：淡黃的，紫紅的……

師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是(五彩繽紛、五顏六色的菊花)。田野金黃色的，真美呀!

1、完整欣賞第一段

師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料!我們一起來聽一聽，看一看。(觀看第一段有聲課件。)

2、玩送顏色游戲

(師播放沒有色彩的秋天圖課件。)

(1)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰?(教師隨著幼兒的回答，有機地滲透詞匯及修辭手法。)

幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

師：請你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。

(請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了)。

瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝?(師邊說邊播放楓葉落大地的課件：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進一步理解“盛裝”的含義。)

(2)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦!它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點頭。)

評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境)在美麗、動態的互動課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美，而且對秋天產生了濃厚的喜愛之情;喜歡看，喜歡表達，幼兒表現的欲望非常強烈。在這種積極的互動中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

(二)欣賞第二段，感受秋天的味道美。

1、整體理解欣賞。

(1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看。(播放第二段有聲課件。)

師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味?

幼1：菠蘿甜甜的。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤山芋的香味……

(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么?

幼1：因為我們想吃了。

幼2：香味把小朋友吸引過去了……

(3)師：平時你的腳有沒有被香味勾住?被什么香味勾住過?

幼1：我被炒粟子的香味勾住過。

幼2：我被做面包的香味勾住過。

幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。

(師隨機評價：油炸食品不能吃太多噢!)

2、老師配樂朗誦。

師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦。)

評析：視聽結合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯系自己已有生活經驗的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉化為內在的體驗。

(三)欣賞第三段，感受動植物的活動美。

1、討論交流

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧!

出示小動物過冬綜合圖。

瞧，誰聽見了?小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準備過冬的呢?小樹們又是怎么準備過冬的?

(1)幼兒兩兩討論，互相說一說。

(2)請個別幼兒交流

幼1：小松鼠是摘松果過冬的。

幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。

幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。

(3)欣賞動植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發興趣。

師提問：咦，還有小樹葉呢!它們又是怎樣過冬的呢?

幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。

幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。

師總結：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳;落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。

2、整段欣賞

師：動物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。(欣賞第三段課件。)

3、表現散文

師：小動物、小樹們過冬真有意思，我們一起來學一學它們吧!

(師做秋天的雨，配樂朗誦，帶領幼兒自然分組表演小動物和小樹準備過冬的樣子。)

評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達欲。在表述中，孩子們充分展現了自己已有知識的積累，并于互動表演中表現出濃厚的興趣，體驗了動植物在秋天的忙碌之樂、活動之美。

三、互動交流，完整欣賞

1、交流感受

(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢?(美麗的、漂亮的、豐收的……)

(2)師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣?(快樂、開心、舒服……)

2、欣賞散文

(1)師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。

(2)整體欣賞散文課件

評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個欣賞活動幼兒沉浸其中，被其語言美、畫面美、意境美所陶醉。

四、活動延伸，經驗拓展

1、繼續尋找美麗的秋天

師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧!

2、反復傾聽作品

在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。

3、利用區角或第二課時，進一步交流討論、表演和遷移運用作品。

《秋天的雨》優秀教案（篇7）

教學目標：

1.認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3.在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

教學流程：

一、讀中作畫，整體感知

1.謎語導入：千條線，萬條線，落到水里看不見。(猜一物)

2.(多媒體播放：秋天的雨景)說說：這是哪個季節的雨?你們喜歡嗎?請你說一說喜歡它的理由。

3.不同季節的雨，有不同的特色，秋天的雨具有哪些特色呢?讓我們一起去感受《秋天的雨》。(齊讀課題)

4.請同學們借助拼音，選擇自己習慣的方式自由閱讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順，遇到難懂的詞句多讀幾遍。

5.檢查閱讀效果。

(1)同桌互讀、互糾。

(2)指名逐段朗讀課文，隨機正音，認識、書寫生字詞。(讀得好的獎勵水果、果樹卡片)

(2)師生交流讀后感受。

6。小組合作探究：這篇文章是從哪幾方面描寫秋天的雨?

(1)小組成員獨立默讀課文，畫出每個自然段的中心句。

(2)小組交流討論，闡述理由。

(3)小組代表匯報交流。

(4)朗讀、體會。

7.秋天的景色真美，景物真多，請同學們再仔細讀課文，根據文中的描寫，試著用彩筆畫一畫你心中的“秋景圖”。

8.誰愿意把你的“秋景圖”畫在黑板上，讓大家共同分享。

(學生邊板演邊解說，師生共同品評。)

設計意圖：此教學環節，借助猜謎語、音像，喚起學生的閱讀期待，運用自己的學習方式對文本進行個性化解讀，讀中感悟，讀中作畫，整體感知文本，把握文本內涵。

二、潛心品讀，賞景悟情

1.抓“鑰匙”，賞秋雨。

(1)秋雨是怎樣來的呢?請同學們齊讀第一自然段。

(2)鑰匙，是一件常用的東西，它有什么作用?

(3)你從文中那些語句體會到“秋天像一把鑰匙”?(引導學生抓住“輕輕地、趁你沒留意”等詞語體會秋天到來的輕盈、溫馨。)

(4)誰能帶著這種感受讀好這段話?

設計意圖：此環節，通過聯系生活經驗，拉近了文本與學生之間的距離，讓學生在讀中理解、感悟秋雨的神奇。

2.抓“五彩繽紛”，品秋色。

(1)秋雨，就像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門，它給大地帶來了什么變化呢?(多媒體展示：秋天的美麗景色)請同學們帶著這美好的感受默讀第二自然段，用自己喜歡的符號畫出表示顏色的詞語(黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白)。

(2)還有其他顏色嗎?你從哪里看出來了?

(3)秋雨中，大地上有這樣數也數不清的顏色，文中用哪個詞來形容?我們也可以用哪個詞來形容?

(4)請你回憶生活中看到的“五彩繽紛”的現象，用“五彩繽紛”說一句話。

(5)秋天的雨把五彩繽紛的顏色送給了誰?請同學們細讀文本，找出自己喜歡的句子，反復誦讀，仔細體會。

(6)指導學生品讀描寫“五彩繽紛”的相關句子。

(7)秋天的雨還會把五彩繽紛的顏色送給誰呢?請你根據課文內容或者課前賞秋色的經驗，運用文中的句式“它把給了，像，。”仿寫句子，描繪自己心中的秋色。

設計意圖：本教學環節緊緊抓住“五彩繽紛”這個關鍵詞語，激活學生的經驗世界，充分想象，充分朗讀，讀思結合，讀中感悟，學生的情感得到有效的激發，思維、表達能力得到有效的訓練。

3.抓“氣味”，展秋收。

(1)指名讀第三自然段，其他同學邊聽邊想象：你聞到了哪些好聞的氣味?

(2)你還能聞到哪些香味呢?請你把喜歡的香味的果子貼到板畫上的相應的果樹上。

(3)好美的一幅雨中豐收圖啊!這么多的果樹香味散發著誘人的氣味，難怪小朋友們被那香味迷住了，讓我們把這份豐收的喜悅讀出來吧!

設計意圖：本教學環節引導學生大膽想象，自己動手，貼出雨中豐收圖，感受秋天的豐收喜悅，學生學得開心、輕松、有趣。

4.抓“小喇叭”，悟秋趣。

①俗語說：“一場秋雨一場寒。”冬天快要到了，動植物做了哪些準備呢?請同學們自由讀第四自然段，想想：秋雨吹起了小喇叭，她會對動植物說些什么呢?

③同桌互相討論秋雨姑娘與動植物的對話內容。

④學生自由組合，表演動植物與秋雨姑娘的對話情景。

⑤指定小組表演，師生品評。

設計意圖：本教學環節引導學生放飛想象，并根據自己的獨特體驗，自由組合，表演對話內容，既體現了個性化的閱讀特點，又加深文本內容的理解，使學生分享了閱讀樂趣。

三、回讀全文，贊美秋天

1.回讀全文，說說：這真是一個的秋天啊!

2.指名回答，板書答案。(預設答案如下：五彩繽紛、豐收、美麗……)

3.這真是一個美麗、豐收、歡樂的秋天，同學們，讓我們一起朗讀最后一個自然段，表達我們內心對秋天的誠摯謝意吧!

(師生配樂激情誦讀)

設計意圖：這一環節緊貼文本語言，緊扣文本主旨，以“這真是一個的秋天啊!”引導學生回讀全文，探究感悟，激起學生喜愛秋天，贊美秋天的激情，實現工具性和人文性的和諧統一。

四、拓展延伸，歌唱秋天

秋天是美麗、迷人的，讓我們沿著秋天的足跡，以自己的方式去尋找秋天，感受秋天，歌唱秋天。

1.喜歡誦讀的，找些贊美秋天的詩文進行誦讀。

2.喜歡寫詩的，試著寫一首贊美秋天的小詩。

3.喜歡畫畫的，用你七彩的畫筆畫出秋天的一處景物。

4.喜歡音樂的，編一個舞蹈表現秋天的美。