教案是指教學活動的計劃和組織安排，包括教學目標、教學內容、教學方法、教學資源、評價方式等方面的設計。如何才能寫出優秀的小學一年級語文怎么寫教案？這里給大家分享小學一年級語文怎么寫教案供大家參考。

小學一年級語文怎么寫教案篇1

《小書包》

教學目標：

1、會認"書、包"等11個生字，會寫"早、書"等5個生字。認識"勹、亻、"3個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用。

4、認識一些常用的學習用品，養成愛惜學習用品、能自己整理書包的良好習慣。

教學重點：

1、掌握本課生字，認清字形，并能正確、美觀書寫。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

教學難點：

認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用。養成愛惜學習用品、能自己整理書包的良好習慣。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、猜謎引題

1、師引導學生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。

2、學生猜謎，師引導揭示謎底——書包。

3、板書課題：小書包。(認讀"書"為翹舌音。)

二、初讀課文，學習生字

1、師：別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰!

2、學生自由發言，師相機出示詞語(配圖)：

橡皮尺子作業本筆袋鉛筆轉筆刀

(1)教師領讀，學生跟讀。

(2)學生自由讀，同桌互讀，糾正讀音。

(3)指名讀，開火車讀，看誰讀得又快又好。

3、小朋友們讀得真是太棒了，那么"我"的小書包里到底有哪些寶貝呢?它們又是怎樣陪"我"去學校的?讀讀下面的兒歌你就知道了。

(1)課件出示課文兒歌，學生自由朗讀，注意讀準字音，讀通順課文。

(2)"我"的書包里有什么?(板書：課本、作業本、鉛筆、轉筆刀)

(3)識記生字，認清字形。

比較記憶："筆"和"毛"、"刀"和"力"、"本"和"木"、"作"和"昨"。

(4)師：這些學習用品上課靜悄悄，下課不亂跑，可乖了。

三、指導書寫

1、出示會寫生字"早、書、刀、尺、本"，指名讀，開火車讀。

2、課件演示生字書寫筆順，學生練習書空。

3、教師指導生字每一筆在田字格中的位置，學生認真觀察。

4、自由練寫，師巡視指導。范寫難寫的字。

5、展評書寫，獎勵大紅花。

四、拓展練習，整理書包

1、怎么樣才能將書包里的"朋友"放整齊?讓學生各自整理自己的小書包。

2、請學生介紹：你是怎么放的?為什么這么放?你有沒有更好的辦法?

3、小結：書包里的"朋友"有很多，所以我們以后去上學的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具。

小學一年級語文怎么寫教案篇2

教學目標：

1、知道五星紅旗是我們的國旗，我們要尊敬國旗，培養學生升國旗時要立正敬禮的習慣。初步激發學生熱愛祖國的感情。

2、學會說“五星紅旗是我們的國旗”和“升國旗的時候，我們要立正脫帽敬禮”兩句話。

課時安排：1課時

教學過程：

一、認識國旗。

看，黑板上掛著一面什么旗？

這就是我們中華人民共和國的國旗。看課本上的圖，說說小朋友們在干什么。這節課我們上入學教育聽話說話第二課，要認識國旗，學習升國旗時向國旗立正、敬禮。還要學會說三句話。

1、我們的國旗是什么顏色的？

我們的國旗是紅色的。這表示它是由許許多多英雄的鮮血染紅的，紅色代表革命。

2、旗面上有什么？

旗面上有五顆五角星，所以我們的國旗又叫五星紅旗。

3、沒有共產黨就沒有新中國。誰知道，大五角星代表誰？（中國共產黨）小五角星代表全國人民大團結。全國人民向著共產黨，全國人民熱愛共產黨。

4、練說話：“我們的國旗是五星紅旗。”（指名說、“開火車”說）

這句話還可以這樣說：“五星紅旗是我們的國旗。”（指名練說）

二、熱愛國旗。

1、想一想，你們在什么地方看到過國旗？

每個國家都有自己的國旗，國旗代表國家，五星紅旗代表中國。

2、回憶奧運會上，我國體育健兒為國奪得金牌，在升旗儀式上，熱淚盈眶的情景。

3、國旗是代表我們祖國的。愛國旗就是愛祖國。

練說話：“我們愛祖國。”（指名說，走上講臺有感情地說，集體說）

4、我們小朋友都愛國旗，下面一起學一首兒歌：

國旗國旗我愛你，鮮紅的顏色真美麗，

國旗升起我敬禮，全國人民熱愛你。

（邊做動作，邊跟著老師念）

三、升國旗時要立正、敬禮。

1、課本上的小朋友升國旗時是怎樣做的？

小朋友們都站得很正，小眼睛看著國旗，還向國旗敬隊禮。

我們一年級小朋友沒有掛紅領巾，升國旗的時候要立正，行注目禮，小眼睛一直看著國旗升到旗桿上。

2、練說話：“升國旗的時候，我們要立正敬禮。”（指名說，同桌互說）

3、看課件中的小朋友怎樣參加升國旗儀式。

你聽到了什么？

這是我們中華人民共和國的國歌。

4、學生練習升國旗時行注目禮（奏國歌）

（兩人示范，同桌互查，全體練習）

四、總結。

這節課大家都學得很好，不但認識了國旗，學會了升國旗的儀式，還學會了說“我們的國旗是五星紅旗”、“我們愛國旗”、“升國旗的時候，我們要立正、敬禮”這三句話。我們學校每星期一早上都要舉行升旗儀式，老師相信，以后的每一次升旗儀式，我們小朋友一定回非常認真的。因為我們小朋友個個都愛國旗，愛祖國。

小學一年級語文怎么寫教案篇3

教學目標：

1．理解課文內容，讓學生感受彩虹的美，初步培養愛美的情趣。

2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。

3．會朗讀和背誦課文。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。

2．初讀課文了解內容，理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。

3．能正確地朗讀課文。

教學過程：

（一）創設情景，結合說話訓練，學習字詞

（1）聯系生活實際，學字詞。

A.現在是什么季節？

夏天是一年中最熱的季節，常常要下雷雨。

B.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫。

（2）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。

雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。

A.雷雨過后出現了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。

a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師范寫“美”。

b．彩虹美在哪里？

顏色：紅橙黃綠青藍紫

（出示彩虹圖，認識各種顏色并進行說話訓練：

彩虹的顏色真多，有......）

形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。

c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。

學習：“現”。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。

C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。

（二）讀通課文

（1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）

（2）齊讀課文。

（三）作業

（1）每個生字書寫3個。

（2）課堂作業本第1題。

小學一年級語文怎么寫教案篇4

1、學生是語文學習的主人。在這次學習活動中，我徹底打翻了教材中“我的發現”“日積月累”這樣條條框框式的學習，而是把“發現”和“積累”揉碎在“摘果子”和“走迷宮”的快樂中，借助“小豬胖胖”這一引領者的身份，把學生帶到“果園里”、“迷宮中”、“故事林”各處去觀光旅行，引導學生自主發現，自主探索。讓原本躺著的文本，在孩子的語言中立起來。學生比平時學得更輕松，更有趣，更扎實。

2、語文學習是一個開放的過程。《語文園地》提供了一定量的語文練習，但并不是說學生掌握了這些就可以了，我在教學中進行了適當地拓展、補充有關的語文知識和語文練習，以鞏固和熟練掌握有關的語文知識，形成語文能力。

3、語文學習要在語境中才有意義。在“講故事”這個環節，我通過有序地指導，從說清楚一句話開始訓練，在引導學生把話說生動的方法，讓學生有章可循，有話可說，不會在說話的起步階段產生害怕、無話可說的顧慮。

總的來說，這節課我體現了母語教學的基本規律，包括聽、說、讀、寫的實踐，有效地體現了寓教于樂，創設了符合兒童心理特征的教學情景，使學生樂學、會學。

小學一年級語文怎么寫教案篇5

教學目標：

認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

看圖導入，說話訓練

出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談自己的感受）如：“北京太美了”……

導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看。

初讀詩歌

出示多媒體課件。（根據兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）

剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

同找對讀。

朗讀比賽。

識字

認讀詞語

這首詩歌中有不少詞用的可好了！下面我們比一比，誰認得最快，讀得最準，記得最牢。

出示詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。

自由練讀詞語。

比一比。（多種形式比。）

認讀生字

出示生字。

用筆在課文中圈出后，大聲朗讀。

教師檢查。

說話練習

北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。

個人練讀后，檢查。

說話練習：我國的首都是我國的國旗是

第二課時

復習導入

抽讀生字卡片

復習詞語

朗讀、背誦詩歌

談談觀看升旗儀式的場景

看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說的一句話？

指導有感情的朗讀詩歌。（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）

背誦課文。

擴展練習

出示北京的風景圖片，當地的風景圖片

說話練習：我多想

寫字

觀察字在田字格中的位置。

比較字形，識記漢字

教師范寫。

學生練習，教師巡視。

小學一年級語文怎么寫教案篇6

教學目標：

1、認識“明、鮮”等13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

2、正確、流利地朗讀韻文，領悟會意字的構字特點，養成初步的認字能力。

3、感受祖國文字的無窮魅力，激發對祖國語言文字的熱愛，在領悟會意字特點的基礎上記憶字形，增強識字的自信心。

教學重點：

放在字音及會意字構字特點上，理解字意

教學難點：

領悟會意字的構字特點，養成初步的認字能力。

課前準備：課件、卡片。

教學過程：

一、導入新課

1、出示大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出來的?

2、出示一團熊熊燃燒的火焰，生活在樹林里的古人是用什么來滅火的呢?

3、出示樹枝滅火的過程，小結：原來“滅”字就是在“火”字上加一根樹枝。

4、板書課題：“日月明”，問：誰知道“明”是什么意思?

5、齊讀課題。

二、整體感知、學習字詞

1、自由朗讀課文2-3次，要求：

①圈出生字，讀準字音，想想字義。

②把課文讀正確，讀流利。

2、檢查自學情況：

①哪些字音需要提醒大家注意?

(重點正音：明、塵、男、抹、森、從、眾)

出示：

míngxiānchénjiānmièlìnán

明鮮塵尖滅力男

xiūshǒulínsēncóngzhòng

休手林森從眾

a、指名當小老師帶領大家讀。

b、去掉拼音讀。

②分小節朗讀課文(相機正音)

三、學中發現，積極探究

1、讀讀課文，仔細觀察生字，你有什么發現?

2、匯報。

尖：板畫草芽尖尖圖。

鮮：板畫魚和羊肉串。

男：動作演示。

塵：動作演示。

從、眾：演示“人——從——眾”教師講解。

林、森：演示森林畫面，用“森林”說一句話。

3、小結小朋友，像這樣能表示意思的字有一個有趣的名字，叫“會意字”。

4、你還知道哪些也是會意字?(學生匯報，老師板書)

四、鞏固字形

1、師生對口令，齊讀全文。

2、四人小組對口令。

3、全班拍手朗讀全文。

五、指導寫字

出示：

1、仔細觀察，有什么發現?

2、教師范寫。

3、學生練寫。

4、寫字作業評講。

六、課堂作業：

1、我會讀。(課后題①)

2、我會說。(課后題②)

(課件出示字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹)

生：我猜出來了，是“森”字。

師：你知道“森”是什么結構的字嗎?

(生大多搖頭，唯有一個小朋友小聲嘀咕著，是上下結構的字呀)師：(微笑著)不懂沒關系，我們不是還沒學過嗎?這是品字型結構的字。

(師板書：品字型結構。生齊讀)

師：你還知道哪些字是品字型結構的呢?

生：我的名字當中的“鑫”字是品字型結構的嗎?

(師點頭表示肯定)

生：我的“晶”字也是品字型結構。

生：品字型結構的“品”字也是吧。

師：小朋友能從課內課外找出這么多品字型結構的字，懂得從生活中識字，為自己豎起大拇指吧!

師：誰能給“眾“字編個字謎?

生：上看一個人，下看兩個人，仔細看一看，還有許多人。

師：會模仿“森”的字謎出謎底，也不錯。

生：一人在上，兩人在下，三人就是個“眾”字了。

(練習給“眾”字組詞)

師：(出示字卡：三口品、三木森、三人眾、三日晶)第一，借助拼音讀準字音;第二，找出它們的相同點。

生：每個生字都是有相同的單字組成的。

生：是由三個相同的字組成的，像耍雜技般疊加在一起，一個在上，兩個在下。

師：觀察得真仔細，說的也生動。

(老師端杯品茶，并發出飲茶時地咂嘴聲)

師：剛才，老師在干什么?

生：老師在飲茶。

師：老師是怎么飲的?是口渴了大口大口地往嘴里灌嗎?

生：不是，是小口小口地品。

師：“品”字用得真好。這樣小口小口地品，才能嘗出茶香。

(出示：品)

師：“品”是由什么字組成的?

生：(齊聲)“口”字。

師：老師剛才品了幾口茶?

生：三口茶。

師：如果老師品了很多口茶，是不是要用很多“口”字來表示這個意思?

生：(齊聲)不是。

師：我們中國漢字有個特點，就是可以由一個單字重復幾次組成

一個字，每重復一次，這個字的意思就加強一次。在我們的漢語中，“三”常用來表示多的意思。“品”字由三個口組成，就表示品嘗了很多口茶的意思，茶香著呢。

師：像這樣一個單字在上，兩個單字在下的字屬于什么結構的字?

(生面面相覷)

師：這就是品字型結構的字呀。(師板書：品字型結構。生認讀。)(讓“品”字交朋友：品茶、品嘗、品味……)

師：如果有很多樹木，幾十棵，幾百棵，這地方叫什么?

(出示課件：一片樹林的圖畫)

生：樹林。

(師出示字卡：林;再出示課件：一大片茂密的樹林)

師：這里有成千上萬的樹木，一棵緊挨著一棵，一眼望不到邊，這地方叫什么?

生：(齊聲)森林。

師：“森”字是怎么組成的?

生：三個木字。

師：“森”字是什么結構的字?還記得嗎?

(生稍微愣了一下，看到老師手指著的“品”字，馬上反應過來：是品字型結構的字)

師：是的，凡是由三個相同的的單字一個在上，兩個在下組成的字，我們都叫它品字型結構的字。相同的單字每重復一次，意思就加

強一次。三個“木”字組成的“森”字表示什么意思?

生：很多很多樹木生長在一起，一眼望不到邊。

師：森林里是有很多樹，但如果我們人類亂砍濫伐，森林就會變成——(課件出示：林)

生：(齊聲)樹林。

師：再繼續亂砍濫伐下去，“樹林”就變成了——(課件出示：樹木)樹越來越少，如果不加節制，整座森林將出現什么情況呢?(課件出示：一幅凹凸不平的黃土坡上，到處是光禿禿的樹樁的畫面)

生：樹木砍完了，鳥兒飛走了，動物逃走了，它們都沒有家了。生：沒有了樹木，洪水一來，會出現泥石流。

生：沒有了樹木的山坡，沒有一點綠色，好像一座死山一樣。師：是的，沒有了綠意的山也就沒有了生命力，到處死寂一片，令人痛惜。

(生個個神情凝重)

師：不，我們不能讓森林變成一片荒蕪的黃土高坡。我們該怎么做才能保護我們的環境?

(生各抒己見，暢所欲言)

(老師引導小結學習方法，并板書：1、讀準字音，2、分析字形，

3、根據字形理解字義)

師;現在我們按照這個方法自己來學習另外兩個生字。

(生交流學習，師巡視指導)

生：我學習了“眾”字的音形義，三人為眾，“三”在古代是表

示很多的意思。因此，“眾”指的是很多很多人。

師：能用“眾”字組詞并說一句話嗎?

生：“眾”，眾人，眾人拾柴火焰高。

師：(豎起大拇指)真了不起!從哪學到這么一句的?

生：我喜歡看課外書，是在《諺語大全》這本書上讀過這句話的。生：“眾”，觀眾，臺下有很多觀眾。

生：我學會了“晶”字，它也是品字型結構的字，表示很亮。師：你怎么知道的?

生：“晶”字由三個日組成，表示有很多很多的太陽。

師：是的，“晶”字由三個日組成。天空中能有很多太陽出現嗎?(生齊答：“不能”)那么，天空中什么物體會亮晶晶呀?

生：星星。

師：對。(板書：)這是古文字“星”。我們現在的“晶”字就是當時“星”字的上半部分，只是把線條拉直，變成了現在這樣的。因此，“晶”字由三個“日”字組成并不是表示有很多很多的太陽，而是表示有很多很多的.星星。現在明白了吧?“晶”字是表示光亮的意思。

(生進行讓“晶”字交朋友和說話練習)

師：誰還知道哪些字是屬于品字型結構的?

(生交流之后，師板書：鑫、磊、淼……)

小學一年級語文怎么寫教案篇7

教學目標：

1.領悟會意字的構字特點。

2.感受祖國文字的無窮魅力，激發對祖國語言文字的熱愛，在領悟會意字特點的基礎上記憶字形，增強識字的自信心。

教學重點：

領悟會意字的構字特點。

學前準備：

1.制作生字卡片。(師生)

2.制作多媒體。(教師)

教學過程：

一、復習導入。(用時：5分鐘)

1.出示生字卡片，引導學生開火車認讀。

2.指名分節讀韻文。

二、品讀韻文。(用時：25分鐘)

1.范讀韻文。

2.引導同桌互讀韻文。

3.組織學生自選最喜歡的一節反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

4.過渡：讀著讀著，你們又發現了什么?

5.引導學生仔細閱讀韻文，并觀察韻文每小節的特點。

6.小結：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個有趣的名字，叫“會意字”。

三、拓展延伸。(用時：10分鐘)

1.啟發學生思考：你還知道哪些會意字?

2.引導學生匯報，并板書。

：

閱讀是一種個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。

教學中，我讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

小學一年級語文怎么寫教案篇8

教學目標：

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

教學重點：

識字、寫字和朗讀、背誦課文。

課前準備：

1、自制的生字卡片每人一份。

2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

3、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳說或故事。

教學時數：

兩課時。

教學流程：

第一課時：

（一）切入舉偶。

1、激趣：

同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱）

今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？

播放課件（藍藍夜空圖），看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？（圓圓的、彎彎的）

你見過的月亮都象什么？點擊課件（彎彎的月亮來了。）你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它！（師唱歌曲《小小的船》）

你們也想唱嗎？學完課文以后，相信你也一定會唱的！（板題，齊讀。）

（樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。）

2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（教師適時引出課題。）

（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發了學生的求知欲，從而引發學習語文的濃厚興趣。）

（二）對話平臺。

初讀：

1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）

2、指名讀，師生評議。（尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大膽發言，勇于表現。）

賞讀：

請同學們給老師一次表現的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。

（建立平等、民主、親切、和諧的師生關系，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）

（三）識字。

1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里認識這些字的？書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦？（引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字。）

2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。（養成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）

3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、匯報：點擊課件，認讀生字（“只”有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學生做動作，大家猜字）

5、游戲：照鏡子。（小組內先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

（四）朗讀。

1、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開書自己讀一讀吧！（自己選擇方式朗讀）

2、指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。）（朗讀是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學習。）

（五）寫字。

1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發現了什么？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）

2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

3、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。

4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

5、展示學生作品，師生共同評議。

第二課時：

（一）對話平臺。

導入：

1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

2、齊讀課文。

精讀：

1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）

2、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領讀，指名讀，齊讀。

3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）

（創設情境，引發學生在美妙的情境中感悟課文內容，豐富自己的感知。培養學生想象能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。）

4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

5、朗讀全文。（配樂，可適當加上動作。）

（欣賞月夜的美景，聆聽優美的音樂。美妙的意境，激發學生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）

（二）背誦。

請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅游。）

（三）演唱。

播放歌曲《小小的船》，自由發揮，邊唱邊表演。

（四）練習。

出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像

（五）擴展。

1、把你了解到的有關月亮的傳說或故事講給同學們聽。

2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。

（六）寫字。

1、出示生字“見”，指名讀，書空。

2、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。（教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。）

3、展示有代表性的作業，讓學生評一評，指出優缺點。

小學一年級語文怎么寫教案篇9

《畫家鄉》：

教學目標：

1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉。

教學設計：

一、談話導入新課

小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學生自由交流）

今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉。（板書：畫家鄉）想看看嗎？

二、初步感知，學習生字詞

1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2——-6小節。

2、引：他們的家鄉美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧！

3、學生自讀課文。

4、檢查學習情況：

（1）生字

（出示帶拼音生字卡片）誰最能干，能當小老師來領讀————-個讀——-開小火車讀

（2）詞語

課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？

自由練讀——-指名讀————-齊讀

5、小結：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學起課文來就容易多了。

三、精讀第二段，指導觀賞濤濤家鄉的美。

1、出示畫面：這是誰的家鄉？仔細觀察，說一說你從圖上看到了什么？

2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？

3、濤濤的家鄉美在哪里呢？現讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

4、交流：

（1）他畫的海那么藍，那么寬。

顯示句子——-指名讀——-引導說句（）那么（），那么（）。

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

引導讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

引導感受濤濤在海邊生活的樂趣。

5、師生合作讀。

6、此時此刻，你想對濤濤說些什么呢？

7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢？

自由準備————-指名介紹（注意人稱轉換）

8、小結學法，引導自學第三段。

剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當小導游介紹了濤濤的家鄉。老師想請小朋友用剛才的學習方法和你的同桌一起學學第三段。

四、同桌合作學習第三段

1、學生自學，教師巡視指導。

2、交流

（1）指名讀自己喜歡的句子。

（2）指導朗讀。分句——整段

（3）當小導游介紹。

五、書寫指導：貝原男

六、課外作業

畫畫我們的家鄉，下節課也請小朋友學習課文的寫法來介紹你們畫的家鄉。

小學一年級語文怎么寫教案篇10

一、教材說明

這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。

這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。

學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。

學習難點是讀好問句。

二、教學要求

1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

三、教學時間

2課時

四、媒體使用課件

五、教學建議

第一課時

一、教學要求

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。

二、教學過程

(一)趣味揭題，學習生字

1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、

2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。

(二)初讀課文，整體感知

1、教師范讀全文。

2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)

4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

5、小組比賽，你問我答。

6、評議、討論，指導朗讀問句。

（三）認讀生字、學寫生字

1、（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。

2、學寫云、公、車。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發現書寫三個字的`筆順規則是從上到下。然后引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

第二課時

一、教學要求

1、能準確、有感情地背誦兒歌。

2、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

二、教學過程

（一）復習

1、根據課件，逐句認讀兒歌。

2、卡片認讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

（二）細讀課文，了解動物尾巴特點

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點？

2、小組交流、討論。

3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

4、評議

（三）熟讀成誦，拓展延伸

1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

4、完成課后讀讀畫畫練習。

5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

小學一年級語文怎么寫教案篇11

教學目標：

1、讀通課文，感受春筍的可愛與春天的美好時光。

2、認識生字“冒出、掀翻、長、筍、喚醒、褐色”

教具：

各式圖片、錄音機、春筍實物

教學過程：

一、激情導入

1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的謎語，想不想猜？仔細聽――頭戴尖尖帽，身披節節衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？

2、齊讀課題，提醒：“筍”是一個生字，平舌音。

3、你們見過春筍嗎？今天老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長的什么樣子呀？

出示竹筍實物，認識“淺褐色”。

剝開春筍，感知“嫩生生”。

二、初步感知美文

1、這樣一個“嫩生生、淺褐色”的.春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細聽。（播課文錄音）

2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，注意讀書姿勢啊！

3、按要求自讀，師巡視指導。

4、檢查自讀：（1）個別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友

5、把生字帶入課文讀。

6、指名讀課文，聽后評價讀。

三、課中休息，聽《春江花月夜》。

四、潛心會文

1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風，帶來了密密的細雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――

2、那一聲春雷，喚醒了誰啊？

3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。

4、讓我們來當春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）

5、春雷爺爺會對小春筍說些什么？

6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢？（生答，師貼上百物）

7、大自然中的精靈都醒來了，只有一個小春筍，睡得太熟了，只剩下它沒醒，怎么辦呢？

8、角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，讓我們一起來喚醒小春筍。

（模仿春風等聲音叫小春筍）

9、瞧，小春筍終于醒來了，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀？

句式訓練：我終于看到了。

10、你有什么好詞語來形容這么美好的春光？

五、詞語積累

你們你們學得這么好，將老師為你們準備的詞語禮物打開吧！（讀詞）

小學一年級語文怎么寫教案篇12

活動目標：

1．初步培養學生的想象能力，學會正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2．感受晴朗夜空的美麗，產發熱愛大自然的情感，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。

3．喜歡欣賞兒歌《小小的船》，會大膽地朗誦。

4．讓學生能在集體面前大膽表演、表現自己。

活動準備：圖片兩張（船、月亮）

活動過程：

1．今天，范老師請來了一位新朋友到我們班來做客，大家歡迎嗎？（歡迎）它是誰呀？（出示圖片：船）

2．讓學生學習一首兒歌：〈小小的船〉

“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎。”

（1）教師先念一遍兒歌

（2）接著讓學生輕輕跟念

（3）讓學生自己念兒歌

3．理解兒歌里的內容

（1）兒歌里的船，真的是一艘小船嗎？（不是）

（2）那指的是什么呢？（月亮）

（3）出示圖片（月亮），小朋友什么時候能看見月亮，都看見過它嗎？（夜晚，看見過）那月兒是什么樣子的呢？（彎彎的，兩頭尖尖的）。

4．做游戲：

現在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天。小朋友如果坐在這只船上，你看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）。

教學反思

活動中，學生大部分能夠主動參與進來，個別甚至能主動協助老師完成活動：有些學生在活動中能大膽的創編各種動作，使得整個活動能夠很好的開展下去，學生的各方面得到發展，一些平時不合群的學生也參與到活動中來。

小學一年級語文怎么寫教案篇13

教學目標：

1．認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

2．培養學生認字的興趣。

課前準備：每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）

教學方法：在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。

二、利用情境，識字說話。

（一）參觀前

1．師：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？

2．生自學生字。

3．學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”

4．齊讀、指名讀、分組讀。

（二）參觀師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）

1．小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）

2．看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

3．仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。

4．用自己的方法記一記。

5．出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？

6．說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）

7．開火車讀卡片。

8．請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）

（三）參觀后。

1．小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1、貼）。

2．貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：2、jieshao）

3．把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

（四）寫字

在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的.位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

（五）、鞏固練習：

1．《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）

2．猜一猜，連一連。

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

三、課后延伸：

師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到的字了。

小學一年級語文怎么寫教案篇14

《荷葉圓圓》教案

學習目標

1、能認識荷、珠等12個生字，有主動識字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學流和(第一課時)

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1、播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。學生欣賞。

2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導：這是怎樣的荷葉?學生觀察得出課題荷葉圓圓。

3、教師板書課題，學生齊讀。

【根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，將學生帶入荷花池這一優美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。】

二、初讀課文從識生字

1、學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學生認識生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)

3、及時表揚。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學生觀察，說出自己的發現。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做我指你說的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。

【教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參予過程，充分調動學生想學的愿望，發揮其學習的主動性。大家都可以當老師，以師生角色的互換來激發學習興趣，培植自信心，使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。】

三、再讀課文，整體感知

1、數一數，課文共有幾個自然段?

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4、學生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學。)

5、齊讀課文。

【對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。】

四、細讀課文，感悟體會

1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內容。)

2、自主探究，合作學習課文第2-5自然段。

(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?

(2)學生讀后自由匯報知道的內容。

(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?

(4)學生充分質疑。

(5)由4人學習小組合作學習，討論解疑。(教師參與討論。)

(6)匯報交流。(教師適時利用課講、體態語、動作、聯系生活實際輔助解疑，加深理解。)

(7)指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。

(8)小結表揚。

【語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習;培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。】

五、拓展課文，實踐感知

1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么?

2、學生自由說。

小學一年級語文怎么寫教案篇15

這是一首凝練、傳神、充滿藝術張力的詩，表達了主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。全詩共三節，三節中作者都用了同一個感嘆詞“唉”，三次重復，一次次加重了情感的表達力度。所有的興奮、激動、盼望……盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在地感受到了遠足的藝術魅力和感染力;同時也刻畫出了一位充滿童趣、有好奇心的孩子形象。

在教學過程中，教師可以從學生的生活實際入手，從學生的生活經驗導入新課，激發學生們的無限想象力，重視他們個人的獨特的情感體驗，引導學生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進課文，與課文對話，在讀中有所感悟。

【知識與技能】

1.認識11個生字，學寫4個生字，認識2個偏旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

通過各種學習和朗讀方式，調動學生的積極性，提高學習的效率。

【情感、態度與價值觀】

通過詩歌的學習，感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。

重點

識字、寫字和朗讀兒歌。

難點

感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。

教師：字詞卡片及課件。

學生：預習課文。

2課時

第一課時

1.認讀生字，學會正確書寫本課生字。

2.朗讀課文，把這首詩讀通讀順。

一、激趣導入。

1.師：同學們，這個周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個任務，就是帶你們外出游玩一天。這個周末就能去郊游了，你們的心情怎樣?

2.我能理解大家的這種興奮、激動的心情。有一個人，她也十分了解。我們現在一起來認識她。(出示作者方素珍個人簡介)她就寫了一首表達這種激動心情的小詩《明天要遠足》。今天我們就一起來學習這首小詩吧!

3.齊讀課題。理解“遠足”。

二、初讀課文，認讀生字。

1.對照拼音自由讀課文，注意讀準字音。把讀不順的詞語、句子做上記號。

2.齊讀，在課文中圈畫生字。

把課后我們要認識的、要求會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

3.讀帶拼音詞語。這些藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識了吧?現在它們來到屏幕上了。(出示生字詞)

快和它們打個招呼吧!(自己練習讀一讀)(指名領讀、開火車讀)

4.現在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)

5.摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎?(指名讀)

6.下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更通順，更流利。

三、再讀課文。

1.現在你能把整首詩歌讀準確嗎?小朋友們自己再讀一讀。

2.師范讀，后指名讀。齊讀。

3.這首小詩寫的是什么內容?(引導學生理解句意)你哪些地方讀懂了?哪些地方讀不懂?把不懂的詞句畫出來，我們下節課來共同探討。

四、教學生字詞。

1.小朋友們，這節課我們要學會寫四個生字：“才、明、同、學”。

(1)學生認讀。

(2)觀察：你們認為哪個字難寫?(學生任選)

(3)課件演示“才、明、同、學”的筆順。

一遍：請看清字的筆順。

二遍：請認真看每一筆畫的書寫位置。

2.記字形：組織學生討論“才、明、同、學”的筆畫筆順。

3.指導書寫。

(1)才：最后一筆是撇，不是提。

明：第二筆是橫折，第六筆是橫折鉤。

同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。

學：第一、二筆為右點，第三筆為左點。

(2)學生書空后描寫書上的字。

4.學生描紅和仿影，教師巡視指導。

五、課堂作業設計。

l.朗讀課文。

2.寫出下列生字的筆順。

同：________________________________________________________________________

學：________________________________________________________________________

3.查查資料，看看遠足前必須做哪些準備工作。

第二課時

1.做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.培養學生的想象力，以及提出問題和解決問題的能力。

一、復習導入。

1.(出示生字詞)點名認讀生字、詞語。

2.齊讀詩歌。

二、朗讀感悟。

1.出示第一節，女生朗讀。

(1)小朋友們，你們見過大海嗎?你認為大海都有什么顏色呢?

(2)學生說：藍色、黑色。(學生回答完畢，老師講解大海的顏色變化)

(3)老師指導朗讀：“唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇的心情)

(4)自由讀，男生齊讀，指名讀。

2.出示第二節，男生朗讀。

(1)小朋友們，你們平時觀察過云朵嗎?你們知道白云都有什么形狀嗎?

(2)學生回答：長方形、橢圓形……

(3)老師指導朗讀：“唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎?”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇、期待的心情)

(4)女生齊讀，點名讀。

3.出示第三節，全班齊讀。

(1)思考：詩中的小主人公那么急著等天亮了去干嘛呀?(遠足)你建議小主人公為了明天的遠足應該做什么準備呢?

(2)小組交流、討論，點名說。

(3)自由讀，全班齊讀。

4.你覺得這首詩中哪個地方寫得比較有趣?說說你的理由。全班交流，學生分享自己的想法。

三、拓展想象。

1.你覺得小主人公的心里還會想些什么?如果你是這首詩的主人公，你還會想些什么?

(分小組交流)

2.試著寫一寫：

翻過來，

唉——

睡不著。

那地方的__________，

真的像__________說的，

那么__________嗎?

3.小組內評一評寫得較好的作品，再全班交流，評議、欣賞。

明天要遠足

________________________________________________________________________

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小學一年級語文怎么寫教案篇16

《四個太陽》教案

設計理念

本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

學習目標

1、認識掛、街等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

課前準備 多媒體課件、圖片、頭飾

教學過程

一、創設情境，趣味揭題

(一個同學戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和溫暖。

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)

【設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為下文學習做鋪墊。】

二、嘗試練習，整體感知

1、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。

2、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的圖片連線。)

3、小組交流，師評議。

【設計意圖：此環節設計的目的在于通過學生嘗試練習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內容。并通過小組同學合作交流，發揚小組合作精神，培養學生的觀察能力、動手能力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。】

三、學習課文，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

3、指導學生體會朗讀要領。(課件出示)

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

4、學生自由練讀，小組評議。

5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演落葉的同學，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。

朗讀第四自然段時，讓學生練習用因為所以說話。

6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。

7、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。)

【設計意圖：此環節設計的目的在于增強學生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養了語文的實踐能力。并通過多種形式的朗讀訓練，培養學生的朗讀能力，增強了學生的語言感受能力。】

四、總結全文，朗讀全文

同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。

五、擴展思維，培養創新

1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的'季節。

2、小組合作，選一個最喜歡的季節畫下來。

3、展示小組作品，師生評議。

【設計意圖：此環節設計的目的在于運用創造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發展，并培養了學生的創新精神，從而體現了語文探究的學習方式。】

六、作業設計

想象畫：太陽與未來世界

【設計意圖：此環節設計的目的在于通過畫一畫，學生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深刻，培養了學生的創新精神和實踐能力。】

小學一年級語文怎么寫教案篇17

教學內容：人教版語文第二冊26、小白兔和小灰兔

德育目標：使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學要求：

1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

練習朗讀，認字。

教學難點：

1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

教學方法：

1、通過小組合作學習，培養學生自主識字，獨立識字的能力。

2、把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

課前準備：

投影或課件、錄音機

教學過程：

一、童話引入：

1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

2、板書課題，學生書空。

二、初讀課文：

1、教師范讀或學生朗讀全文。

2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。

3、指名試著朗讀課文，大家進行評議。

三、認生字：

1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

3、小組合作學習：學生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結構的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友。

4、采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟記生字。

四、朗讀課文：

1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

3、重點指導學生的朗讀語氣。

五、感悟課文內容：

1、指名幾位同學接力讀課文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得。

六、作業設計：

回家幫家長做力所能及的家務事。

小學一年級語文怎么寫教案篇18

教學目標

1．學會6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2．會認3個字。

3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1．學會6個生字，認識3個偏旁。

2．能理解每句詩的意思。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：理解詩句的意思

教學過程

一、謎語導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學生說，學生猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖。

1．出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

2．請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，認識生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2．畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

4．指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學習生字的字形結構及字義。

1．先讓學生識記生字，識記時可以聯系詩句內容，也可以聯系生活實際記憶字形，了解字義。

2．同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

3．請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

畫：先認識“”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字。

1．讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2．在書上描紅。

3．教師重點指導“畫”和“春”兩個字。

4．其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

5．學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思。

1．學習前兩行詩句。

（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

（2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠山有色近水無聲

（3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

（5）指導朗讀。

教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學習后兩行詩句。

（1）總體學法：

①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯系。

（2）學生結合學習方法自學后兩行的內容。

（3）小組內互相說一說。

（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

（春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）

（5）聯系生活實際說說又是什么樣的情況？

（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

（6）指導朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩。

（1）在詩句中找出意思相反的詞。

遠——近來——去有——無

（2）找出相對應的詞讀一讀。

花——鳥山——水聲——色

4．結合板書練習背誦。

（1）自己練習背誦。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。