小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)簡(jiǎn)單教案
通過(guò)編寫(xiě)教案,教師可以將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等組織起來(lái),形成完整的教學(xué)內(nèi)容體系。寫(xiě)好小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)簡(jiǎn)單教案不是那么簡(jiǎn)單,下面給大家分享小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)簡(jiǎn)單教案,供大家參考。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)簡(jiǎn)單教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),觀察生活的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn):
了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、師生談話:今天的天氣怎么樣,再猜猜明天的天氣如何,說(shuō)說(shuō)猜的理由。
根據(jù)學(xué)生的回答引到我們還能從小動(dòng)物的身上知道要下雨的消息,板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1、生自讀課文,將生字多讀兩遍,讀完后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己讀準(zhǔn)了哪個(gè)字的音。
2、(出示卡片)拼讀生字。
3、同桌互讀,一人一句,要讀得正確、流利。
4、分段指名讀。
5、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),師在黑板上板書(shū)一個(gè)感嘆號(hào),讓學(xué)生在文中找一找有感嘆號(hào)的句子。師指導(dǎo)讀感嘆句。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、(投影)我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
正......呢!
指名讀前兩句,想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢,小動(dòng)物們正忙著干什么呢,你還能想起誰(shuí)正忙著干什么呢。(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子,讀句子。)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀“呢、吧、嗎、啊”幾個(gè)字,說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在用法上的共同點(diǎn),(用在句子末尾,表示某種語(yǔ)氣)
2、觀察“嗎、吧”這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么。
3、學(xué)生練寫(xiě)這兩個(gè)字,同桌互相交流。
第2課時(shí):
一、情境引入:有一天小白兔在山坡上割草,遇到很多小動(dòng)物,小動(dòng)物們都告訴他要下雨了,小白兔急忙跑回家,這時(shí),果然下起了大雨。是誰(shuí)有這么神奇的本領(lǐng),知道要下雨了呢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《要下雨了》,你肯定能在課文中找到答案。
二、朗讀課文,分組學(xué)習(xí)。
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)有神奇的本領(lǐng),知道要下雨了。(板書(shū):小燕子小魚(yú)螞蟻)
2、說(shuō)說(shuō)自己想當(dāng)什么小動(dòng)物,將喜歡同一種小動(dòng)物的學(xué)生分到一起坐。
3、請(qǐng)各小組各自讀一讀寫(xiě)小燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)的話,再指名讀。
4、各小組討論,要下雨了,你們都在忙著干什么?說(shuō)句子“要下雨了,正忙著呢!”追問(wèn),你怎么知道要下雨了?(師適時(shí)補(bǔ)充:要下雨時(shí),土壤變得很潮濕,小螞蟻感覺(jué)到了,就要馬上搬家,以防大雨淹了他們。)(相機(jī)認(rèn)識(shí)“潮、濕、搬”字
5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔,表現(xiàn)小白兔從充滿疑問(wèn),到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的心情。
換角色再讀,師扮演三個(gè)小動(dòng)物,生全體演小白兔。
三、總結(jié),了解常識(shí)
1、情境:小白兔到家了,媽媽很奇怪,小白兔怎么知道會(huì)下雨,提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。
用“我看到,就知道要下雨了。”說(shuō)話。了解要下雨的征兆。
2、兔媽媽對(duì)小白兔說(shuō),其實(shí)你在山坡上割草時(shí),你已經(jīng)感覺(jué)到要下雨了,只是你不知道而已。小白兔一下子明白過(guò)來(lái),猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶,就要下雨,認(rèn)識(shí)“悶”字。把心關(guān)起來(lái),就會(huì)感到“悶”。)
3、回到家,你想告訴爸爸媽媽什么?
作業(yè):收集,看哪些小動(dòng)物,還可以知道要下雨了。
板書(shū):要下雨了
天氣燕子小魚(yú)螞蟻
悶飛得低跳出水搬家忙
第3課時(shí):
一、講一講自己收集到的知識(shí)
(師適當(dāng)介紹)
二、讀一讀自己喜歡的自然段,指名讀,能背的就背誦。
三、學(xué)習(xí)“得”
1、問(wèn):要下雨時(shí),燕子飛得怎么樣?板書(shū):飛得低。問(wèn):誰(shuí)飛得高,誰(shuí)飛得遠(yuǎn)?誰(shuí)飛得快?你還能你這樣說(shuō)?(讓學(xué)生感受‘得’的用法。)
2、指導(dǎo)寫(xiě)“得”,先觀察,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候注意些什么問(wèn)題。(‘寸’上一小橫),讓學(xué)生練寫(xiě)兩個(gè)。
3、說(shuō)說(shuō)還有哪些字有“彳”(往、很、行)指導(dǎo)寫(xiě)“很”字,范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)筆順。
四、鞏固識(shí)字
1、組詞:坡割伸喊陣消
2、說(shuō)出下列字的偏旁:坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說(shuō)讀字,生說(shuō)偏旁,利用偏旁識(shí)記生字。)
五、練習(xí)寫(xiě)字。
練寫(xiě)本課6個(gè)生字,小組互相交流。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)簡(jiǎn)單教案篇2
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入
1.導(dǎo)言:聽(tīng),一群小朋友在誦讀什么呢?
2.播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。
3.交流:你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎?
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇,尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流,了解韻文
1.自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來(lái),再請(qǐng)教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作:
(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?
(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個(gè)方面:
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”,太陽(yáng)和月亮從古代照到今天,永久不變。
5.齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖:韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作,在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字
1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?
2.學(xué)生匯報(bào):大聲朗讀生字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè):
(1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,一個(gè)橫就是“一”,兩個(gè)橫就是“二”,三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺()。
3.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀。
4.生字運(yùn)用,在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少,可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握筆順
1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))
2.認(rèn)識(shí)田字格:
(1)引言:從今天開(kāi)始,我們就要練習(xí)寫(xiě)字了!我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手,它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格,學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
(4)教師小結(jié):寫(xiě)字時(shí),要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。
(1)動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),學(xué)生先觀察它們的筆畫(huà)走向,書(shū)空模仿,再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。
(2)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。
(3)觀察例字:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例,看一看,每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(4)教師范寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí),先書(shū)空筆順,再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法,然后描紅,最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))
(6)教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。
設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě),因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě),為后續(xù)的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思
一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識(shí)字量少,又不會(huì)拼音,他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫(xiě)字過(guò)程中,我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順,利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),不注重握筆姿勢(shì),寫(xiě)著寫(xiě)著,姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此,我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)簡(jiǎn)單教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
3、感受詩(shī)中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、今天的天氣怎樣?那么你就拿起書(shū)本扇一扇,體會(huì)有風(fēng),你看見(jiàn)風(fēng)了嗎?葉圣陶爺爺是怎么看到風(fēng)的呢?板書(shū):風(fēng)
2、解題:
什么是風(fēng)?(由于空氣流動(dòng)形成了風(fēng))
二、初讀課文:
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文(不認(rèn)識(shí)的字,看看拼音,多讀幾遍)
2、認(rèn)生字卡片,并在課文里圈出來(lái),再讀一讀。
3、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。
三、細(xì)讀課文:
1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié):
(1)自讀第一節(jié)(注意:把詞連起來(lái)讀一讀)
(2)指名讀(其他同學(xué)思考:從哪個(gè)詞可以看出風(fēng)來(lái)了,并把它圈住)
(3)做一做樹(shù)葉顫動(dòng)的動(dòng)作。
(4)指導(dǎo)朗讀:
自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀
2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)自讀第二節(jié)(注意重音、停頓)
(2)同桌互讀第二節(jié)
(3)讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來(lái)了?(圈出表示風(fēng)來(lái)了的詞)
(4)指導(dǎo)朗讀:
指名讀、分組讀、帶動(dòng)作讀
3、自學(xué)第三節(jié)
(方法同第一、二節(jié))
四、總結(jié)全文
本文通過(guò)3個(gè)事例告訴我們風(fēng)的存在,其實(shí)只要認(rèn)真觀察,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有風(fēng)。不信請(qǐng)看。
五、擴(kuò)展延伸:
活動(dòng)一:(1)吹泡泡
(2)生續(xù)寫(xiě)詩(shī)
活動(dòng)二:(1)擺動(dòng)紅旗
(2)續(xù)寫(xiě)詩(shī)
活動(dòng)三:想想自己在哪看見(jiàn)過(guò)風(fēng)?并續(xù)寫(xiě)一首詩(shī)。
活動(dòng)四:把自己的感受表達(dá)出來(lái):(或作詩(shī)、或畫(huà)畫(huà))
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)簡(jiǎn)單教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音和插圖,讀懂課文。
2、抓重點(diǎn)詞句,品析感悟課文中動(dòng)物們的不同表現(xiàn),能大致體會(huì)“遇到任何事情,要?jiǎng)幽X筋想想,多問(wèn)幾個(gè)為什么,才能了解事情的真相,不要盲目地跟從。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西,以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑,許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因,最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理:做什么事,不應(yīng)該盲目地跟著別人跑,而要問(wèn)為什么,弄清事實(shí)真相。
教具準(zhǔn)備:
課文插圖、配樂(lè)錄音、卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣揭題
師:小朋友們,如果將一塊小石子投進(jìn)裝滿水的水桶里,會(huì)發(fā)出什么聲音?(咚、咕咚)正是這聲音,曾經(jīng)嚇壞了森林中中的一群動(dòng)物呢!想知道這是怎么回事嗎?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。板書(shū)課題《咕咚》,齊讀。
二、整體感知
1、請(qǐng)大聲朗讀課文,要求:第一次讀課文,能借助拼音把課文讀正確,遇到讀不順的地方,多讀幾遍,盡量做到通順。
第二次讀課文,想想:課文中的“咕咚”是指什么?故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物,請(qǐng)用“—”劃出來(lái)。
2、交流反饋
a、指名分段讀課文,師生共同正音。
b、指名回答第2個(gè)問(wèn)題
三、品讀課文(圖文結(jié)合)
(一)、出示第一幅圖,說(shuō)說(shuō)圖意。
1、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?課文哪兩個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的?自由讀這兩個(gè)自然段,拿起筆,劃出小兔當(dāng)時(shí)心里很害怕的詞句。
2、反饋交流。理解“拔腿就跑”。
你有過(guò)拔腿就跑的經(jīng)歷嗎?(師講述自己的經(jīng)歷,生回憶自己的生活經(jīng)歷)
小兔為什么拔腿就跑呢?可見(jiàn)這“咕咚”聲實(shí)在是大的嚇人,所以它一邊跑,一邊叫。它是怎么叫的,誰(shuí)來(lái)試試?指導(dǎo)朗讀。
2、在小兔的眼里,這“咕咚”是什么?
3、小猴聽(tīng)到小兔的叫聲,認(rèn)為這“咕咚”又是什么?(是一種很可怕的東西,而且還追它們來(lái)了)誰(shuí)能學(xué)著小猴的樣子,也來(lái)叫一叫(自由讀,指名讀,分組讀)
(二)、出示第二幅圖
師:小猴子那可怕的聲音震動(dòng)了整個(gè)森林,這下森林里可熱鬧了!看圖,從哪里看出?此時(shí),在大伙的眼里這“咕咚”又是什么?(是一種很可怕的東西,好像是要來(lái)吃他們啦!)指導(dǎo)朗讀:“快逃命啊,咕咚來(lái)了!”
自由讀,指名讀,男女聲賽讀
分角色朗讀1—4自然段。
(三)、出示圖三
師:就這樣一聲很平常的“咕咚”聲,由于動(dòng)物們的誤解、誤傳,竟成了一種很可怕的怪物,嚇壞了森林里的許多動(dòng)物,他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái),就連大象這么重量級(jí)的人物也怎么樣了?正當(dāng)整個(gè)森林亂轟轟一片時(shí),誰(shuí)出來(lái)穩(wěn)定大家的情緒呀?(野牛)
出示圖二和圖三,比較這兩幅圖,小動(dòng)物們的表情和野牛的表情有什么不同?如果用一個(gè)詞來(lái)形容,你會(huì)用什么?
引讀:是啊,野牛不慌不忙地?cái)r住大象,問(wèn):“———”大象說(shuō):“————”
野牛非常冷靜地問(wèn)大伙兒:“———”
大伙回答說(shuō):“—————————”
野牛非常沉著地問(wèn)小猴兒:“咕咚在哪里,你們看見(jiàn)了嗎?”小猴說(shuō):“————”
最后,野牛非常理智地問(wèn)兔子:“—”
兔子說(shuō):“———————————”
(四)、出示圖四
師:于是在兔子的帶領(lǐng)下,大家來(lái)到了湖邊,這時(shí),他們看到了什么?聽(tīng)到了什么?又會(huì)說(shuō)什么呢?
了解了事情的真相后,他們你看看我,我看看你都笑了,覺(jué)得自己剛才的行為實(shí)在是太可笑了!
四、拓展延伸
1、在這個(gè)故事中,你喜歡誰(shuí),不喜歡誰(shuí),為什么?板:沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋
2、那我們以后遇到事情該怎么辦呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
咕咚
兔子拔腿就跑
小猴跟著跑沉著冷靜
大伙兒一個(gè)跟著一個(gè)肯動(dòng)腦筋
野牛攔、問(wèn)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)簡(jiǎn)單教案篇5
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫(huà),激趣導(dǎo)入
1、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件,生觀察。
2、說(shuō)說(shuō):你看了動(dòng)畫(huà),了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)
3、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī),寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。(板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋)生齊讀課題。
4、師:這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽(tīng)老師給你講講吧!(老師范讀全詩(shī),生整體感知)
5、過(guò)渡:小朋友,你們一定也很想讀吧,快打開(kāi)書(shū)本吧!
二、小組合作,學(xué)習(xí)字詞
課件出示小組自學(xué)要求:
1、自讀課文,劃出生字組成的詞語(yǔ),劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形,記住字音
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),互聽(tīng)同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音
4、交流討論不理解的詞語(yǔ)
教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法,看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)
三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師:小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。(老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖)
1、請(qǐng)客人
多媒體課件出示本課生字詞:
鳥(niǎo)蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向
這些詞先隱去拼音,小組讀詞“請(qǐng)客人”,讀對(duì)了,則詞上出現(xiàn)拼音。
(可以叫一人讀,也可叫小組成員一起讀)
如有讀錯(cuò)的,可請(qǐng)其他小組成員正音。
2、猜詞語(yǔ)
老師做動(dòng)作,學(xué)生仔細(xì)看,老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。
(1)取下
(2)捧著
(3)抬頭
(4)投向
3、比一比:
師:誰(shuí)記住了“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。
小組匯報(bào)。(小組匯報(bào)積極的,方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。
4、解疑惑:
師:哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。
學(xué)生提出來(lái)后,請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí),老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
(1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
(2)讓生想一想,“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ),句子意思不變。
(3)生回答后,把說(shuō)的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀,體會(huì)詞義。
5、挑戰(zhàn)讀
(1)小組合作,每人讀一節(jié),集體讀完整首詩(shī)。
(2)一人為代表,向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
(3)一小組為代表齊讀,向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀,并講講原因
師生評(píng)出朗讀小組,獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋
6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):聽(tīng)唱
1、出示本課生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、師:你們想一想,課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?(聽(tīng)、唱)
3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?
4、師:這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢?師在田字格中范寫(xiě),邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。
5、師寫(xiě)完“唱”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小,下面一個(gè)大,并且扁扁的)
6、生在書(shū)上描紅,臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
五、課外擴(kuò)展:尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:
(一)取鳥(niǎo)蛋
黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。(每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著一個(gè)本課的生字)
1、師:小朋友,你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥(niǎo)蛋背后的字,它就歸你了。誰(shuí)想要?
2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。
(二)找朋友
1、用卡片寫(xiě)著:鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)
二、讀文悟情
(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)
1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說(shuō)說(shuō):我仿佛看見(jiàn)了。
3、看課件:小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師:小朋友,你們瞧,鳥(niǎo)蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩,帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)
5、師:小朋友,鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài),小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答
6、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演,可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
7、師:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。
誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)?(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽,請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩,老師師范說(shuō),再指名說(shuō),同桌互說(shuō))
(二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
1、生輕輕讀第三節(jié)
2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
出示句式:他是個(gè)的小男孩。(生自由說(shuō))
3、小結(jié):小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還,老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀!(課件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景)
4、師:誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?(指名讀,師范讀,齊讀)
5、男生齊讀最后一節(jié)。
6、師:讀了這一段,你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?生說(shuō):我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。
7、師:你們有沒(méi)有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)
8、出示課件:男孩把鳥(niǎo)蛋送還,站在樹(shù)下,望著天空的情景。
9、師著重幫學(xué)生釋疑:
(1)這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒?
(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。如果生答不出,可讓他們?cè)俅斡^看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà))
10、師總結(jié):小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲,仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥(niǎo)和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié),男女生分讀)
11、齊讀整首詩(shī)。
三、指導(dǎo)背誦
1、師:小朋友,喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?
2、自由讀,自由背
3、同桌互背。
4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件),集體備誦
四、課外擴(kuò)展,交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí),展示各種鳥(niǎo)的圖片
2、老師放課件:搜集的各種鳥(niǎo)的圖片,并向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)(如:世界上有多少只鳥(niǎo))
3、老師還可告訴學(xué)生:鳥(niǎo)類是人類的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。
課中操:聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》,生跟隨老師律動(dòng)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、老師出示生字:連遠(yuǎn)
2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?
3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字,生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)
4、生描紅、臨摹
5、出示:定向
6、師:誰(shuí)能寫(xiě)這漂亮的兩個(gè)字?指名板書(shū)。
7、評(píng)議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)簡(jiǎn)單教案篇6
一、激趣導(dǎo)入
1、你們喜歡游戲嗎?
先來(lái)玩一個(gè)猜字游戲。(課件)簡(jiǎn)單介紹中國(guó)的甲骨文,它是一種象形文字。
2、學(xué)生看課件,做猜字游戲。
“月”“鳥(niǎo)”
3、同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察,有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細(xì)觀察,這樣就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),更多的收獲。
4、接下來(lái)繼續(xù)觀察就在我們生活中我們身邊的&39;事物,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件)
5、生觀察,和同桌說(shuō)一說(shuō)。
6、指名用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你觀察后的發(fā)現(xiàn)。
二、說(shuō)說(shuō)生活中的發(fā)現(xiàn)
1、對(duì)啊,生活中處處有奧秘,只要你認(rèn)真觀察。聽(tīng),這三個(gè)同學(xué)說(shuō)了些什么?(課件)
2、你們?cè)谏钪杏惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢?小組交流。要求:認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,你能記住幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)?
3、匯報(bào)交流:你們組都有哪些發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生暢所欲言。
4、你們對(duì)哪個(gè)內(nèi)容感興趣呢?就請(qǐng)這位同學(xué)詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)吧。或者你可以提問(wèn)有關(guān)內(nèi)容,請(qǐng)他來(lái)回答,以滿足你的興趣。
5、學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)引導(dǎo)。
三、看錄象,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)
1、指名個(gè)別說(shuō)。
2、你能把你觀察到的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更詳細(xì)、更清楚嗎?小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得更清楚,就學(xué)他的樣說(shuō)一說(shuō)。
3、以小組為單位,全班交流。
其他同學(xué)注意聽(tīng),你覺(jué)得他們說(shuō)得好在哪里?
老師相機(jī)引導(dǎo)。
4、出示同學(xué)寫(xiě)的觀察日記(課件)。自由讀一讀。說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)得好嗎?
5、你也可以把你生活中觀察的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成觀察日記。下節(jié)課交流。
四、小結(jié)
生活中處處藏著我們大家所想知道的秘密,只要我們肯用心觀察,那么發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在。
第三課時(shí)
寫(xiě)作指導(dǎo)
一、出示學(xué)生習(xí)作
1、學(xué)生評(píng)講。你覺(jué)得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪?你覺(jué)得如果哪里改一改將會(huì)更好?
2、學(xué)生共同修改。
3、老師引導(dǎo),觀察得越仔細(xì),越認(rèn)真,你的觀察日記就可以寫(xiě)得更清楚,你的收獲也就越多。
二、學(xué)生修改自己的習(xí)作。
三、全班交流,老師評(píng)讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)簡(jiǎn)單教案篇7
一、教學(xué)要求
1、比鮮11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“、目”。
2、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
二、教材說(shuō)明
這是一篇韻文,講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上“畫(huà)畫(huà)”的事。“小畫(huà)家”們?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰保嗤芎退麄儾煌凇八X(jué)”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
課件:(1)幾位“小畫(huà)家”爪(蹄)子的照片;(2)“畫(huà)畫(huà)”的經(jīng)過(guò)。(雪地——出現(xiàn)“小畫(huà)家”們——雪地里出現(xiàn)“圖案”,圖的一角處小青蛙正在洞里睡覺(jué)。)
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字
1比獻(xiàn)
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“成、參、睡”,比較“成”“晨”的讀音。認(rèn)記字形盡量鼓勵(lì)學(xué)生用熟字來(lái)記,需重點(diǎn)突出以下兩個(gè)字。
蛙:左邊是新出現(xiàn)的偏旁“”,告訴人們青蛙愛(ài)吃小昆蟲(chóng)。右邊是兩個(gè)“土”。
睡:睡覺(jué)要閉眼。左邊是“目”字,右邊可告訴學(xué)生是個(gè)“垂”字,眼皮下垂就閉眼睡了。
2斃醋
寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字要注意在田字格里居中安排。
幾:第一筆是豎撇,寫(xiě)在豎中線的左邊,第二筆“”,起筆與“”的起筆相連,兩筆的底部要擺平。
用:外邊的“”不能寫(xiě)得太大,也不能寫(xiě)得太小,最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚(yú):中間的“田”不能寫(xiě)得太大,“田”的&39;第二筆“”的橫壓在橫中線上,第四筆“”壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。
(三)詞句
參加:本課指和“小畫(huà)家”們?cè)谝黄稹爱?huà)畫(huà)”。理解詞語(yǔ)要結(jié)合讀句。如,青蛙沒(méi)來(lái)畫(huà)畫(huà),書(shū)上怎么說(shuō)?讀讀第五句。
第三句和第六句是理解的重點(diǎn)。讀第三句,可先讓學(xué)生指指圖上的畫(huà)各是誰(shuí)畫(huà)的,與實(shí)物比一比,做做課后的“讀讀連連”。再啟發(fā)學(xué)生想想他們畫(huà)的怎么不一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生讀讀下一句,看看圖回答。最后看課件,了解這些動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀。理解第六句只需抓住“睡”,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)青蛙這會(huì)兒睡覺(jué)與我們平日睡覺(jué)有什么不同,在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)介紹冬眠現(xiàn)象和青蛙的這一特點(diǎn)。
(四)朗讀、背誦
課文的語(yǔ)言富有童趣,讀起來(lái)趣味盎然,朗朗上口。讀前兩句可啟發(fā)學(xué)生回憶,下大雪了,你們?cè)趺醋龅?由此想象出“小畫(huà)家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼,朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來(lái)。讀第三句的四個(gè)分句語(yǔ)速可稍快,語(yǔ)調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。第四句要表現(xiàn)出“小畫(huà)家”們的自豪感,突出“幾步就成”這個(gè)詞語(yǔ)。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢,突出青蛙在冬眠呢。指導(dǎo)時(shí)除教師進(jìn)行示范外,可用歡快的兒童舞曲創(chuàng)造氣氛,學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀。
指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,可采用引讀的方式,如:下雪啦,()。小雞畫(huà)竹葉,(),小鴨畫(huà)楓葉,()。不用顏料()。青蛙為什么沒(méi)參加?()。也可給學(xué)生一個(gè)順序:“一群小畫(huà)家來(lái)了——小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)——青蛙呢。”
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、繼續(xù)鞏固課文內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)得更有興趣,可在理解第三句時(shí)練一練,也可在指導(dǎo)背誦前練習(xí)。要讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2、哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”,課上交流,并說(shuō)出自己是從哪里了解到的。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)揭題激趣
1讀好課題中的輕聲。
2閉故課件中的四個(gè)小動(dòng)物,為什么說(shuō)它們是小畫(huà)家?引入課文。
(二)初讀課文
1毖生自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
(三)讀讀議議,讀懂課文
1斃』家指哪些動(dòng)物?怎么沒(méi)有青蛙?(理解“參加”,了解冬眠。)
2倍物畫(huà)畫(huà)和畫(huà)家畫(huà)畫(huà)有什么不同?你是從哪句知道的?
3說(shuō)說(shuō)還知道什么動(dòng)物也會(huì)在雪地上畫(huà)畫(huà),畫(huà)出來(lái)的是什么畫(huà);還知道什么動(dòng)物也要冬眠。
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦
(五)認(rèn)記生字
(六)指導(dǎo)寫(xiě)字
(七)擴(kuò)展活動(dòng)
閱讀兒歌《小魚(yú),你睡在哪里》。
五、參考資料
冬眠某些動(dòng)物,如,蛙、龜、蛇,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候,臥在洞里不吃不動(dòng),等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。蛙類是冷血?jiǎng)游铮旧淼臏囟饶茈S著外界溫度的變化而變化。冬天,外界溫度很低時(shí),它的新陳代謝作用十分緩慢,處于休眠狀態(tài),所以雖然不吃不喝,也能夠維持生命。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)簡(jiǎn)單教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、在生活情境中,正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類,培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
3、發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
4、借助插圖,積累表示心情的詞語(yǔ),結(jié)合生活情境,體會(huì)四種不同心情,并進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話的訓(xùn)練。
5、借助拼音,正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。
6、借助拼音,正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》,和大人一起讀邊思考,并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2、發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
1、發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥(niǎo)字邊、蟲(chóng)字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
2、結(jié)合生活情境,體會(huì)四種不同心情,并進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作多媒體課件、字卡。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,識(shí)字加油站
1、導(dǎo)言:同學(xué)們,看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來(lái)到衛(wèi)生間的動(dòng)畫(huà)。出示:喜羊羊早早起,來(lái)到衛(wèi)生間要考考你。)
2、課件依次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ):衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,同桌之間自由交流識(shí)字:衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音:刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu):“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字,“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字,“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識(shí)字方法。
(4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4、以小組為單位,開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、導(dǎo)學(xué):喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘?聽(tīng)一聽(tīng),他又說(shuō)了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7、引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字:“擦”和“澡”。
8、指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。
二、認(rèn)真觀察,我的發(fā)現(xiàn)
1、導(dǎo)言:由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒,現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
2、課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍——小狗隊(duì),并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的、字大都和什么有關(guān),然后指名匯報(bào)。
(3)導(dǎo)言:這支隊(duì)伍想擴(kuò)充,哪些動(dòng)物還可以參加呢?(預(yù)設(shè):狗、狼、豬、狐貍等。)
3、課件播放第二支走出來(lái)的隊(duì)伍——小鳥(niǎo)隊(duì),并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導(dǎo)言:觀察生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥(niǎo)字旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥(niǎo)字旁”的字又和什么有關(guān),再舉幾個(gè)例子。
4、課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì),并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導(dǎo)言:最后一支隊(duì)伍比較特殊,看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲(chóng)字旁”。)
(3)“蟲(chóng)子旁”的字多數(shù)和蟲(chóng)子有關(guān),學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗(yàn),字詞句運(yùn)用
1、導(dǎo)言:雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊,但是,大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中,在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。
(1)同學(xué)們,觀察他們的表情,你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?(課件播放比賽場(chǎng)景并出示:高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解:高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事,然后學(xué)生代表匯報(bào)。說(shuō)的比較好的句子教師板書(shū)寫(xiě)在黑板上,全班同學(xué)齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示:難過(guò)。)指名回答難過(guò)的事情有哪些,師生共同評(píng)價(jià)。
3、課件出示獅子生氣的面孔,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣,看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。
4、課件出示蝴蝶受驚的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶,了解體會(huì)什么是害怕,并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。
5、指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話,語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書(shū)寫(xiě)工整。
6、小結(jié):高興、難過(guò)、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情,是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時(shí)
一、誦讀古詩(shī),日積月累
1、導(dǎo)言:運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天,這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?
2、喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩(shī)后,才能起跑。
3、教師播放古詩(shī)《畫(huà)雞》的多媒體課件,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
4、學(xué)生自由練讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
5、同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音,反復(fù)練讀。
6、教師范讀,學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
7、想象交流:這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫(xiě)的。請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī),一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬(wàn)戶的情景。
8、課件播放《畫(huà)雞》的公雞插圖,學(xué)生一邊觀察公雞的樣子,一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)詩(shī)意。
9、齊聲誦讀,背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀,感悟道理
1、導(dǎo)言:同學(xué)們請(qǐng)看,天空中飛來(lái)了三只美麗的什么動(dòng)物?(課件出示:三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢,就讓我們和喜羊羊一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。(課件配圖播放故事。)
2、學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。
3、指導(dǎo)朗讀課文,把課文讀正確、流利。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考交流:哪只白鶴找到魚(yú)了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚(yú)?通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理?
5、討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會(huì)怎么做呢?
6、布置作業(yè):回家和大人一起來(lái)朗讀這個(gè)小故事,并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)簡(jiǎn)單教案篇9
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
教具:
掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、今天,我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸,邊說(shuō)邊板書(shū):爸爸他爸爸非常,邊說(shuō)邊板書(shū):好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲,“好”還有什么讀音?分別組詞。
3、解題,
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?
2、課文會(huì)怎樣寫(xiě)呢?自讀課文。
3、生按要求自讀課文,師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開(kāi)火車?yán)首x課文,其它同學(xué)思考:課文主要寫(xiě)了什么?
2、討論:課文寫(xiě)了“爸爸”的什么事?
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表,自學(xué)筆順。
4、反饋,檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)正確、美觀?
2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。
3、生描紅、仿寫(xiě)、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè):
七、教學(xué)后記:“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫(xiě)亂。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)簡(jiǎn)單教案篇10
一、我會(huì)寫(xiě)
一yī(一個(gè)、一人、一生)
二èr(二人、二個(gè)、二哥)
三sān(三人、三個(gè)、三只)
上shàng(上下、上山、上車)
二、我會(huì)認(rèn)
四sì(四個(gè)、四只、四片)
五wǔ(五人、五個(gè)、五朵)
下xià(下車、下人、下一個(gè))
三、反義詞
上——下
四、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)
一(橫)(豎)
五、筆順規(guī)則
從上到下
六、問(wèn)題解疑
1.文中包含哪些數(shù)字?一二三四五。
2.“金木水火土”被稱為五行。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)簡(jiǎn)單教案篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木,把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái),準(zhǔn)備張貼。
結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事。
教師:查找有關(guān)樹(shù)木的資料,以及人類保護(hù)樹(shù)木的各種方法。
課時(shí)安排3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn):小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?一起朗誦。
2、出示課題。談話:大家這么愛(ài)護(hù)小草,又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的,齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
(二)、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文,把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文,把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
(1)認(rèn)識(shí)自然段。
(2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
(三)、認(rèn)記生字
1復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)
2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“、、、、”5個(gè)新偏旁。
3交流識(shí)記字形的方法。
(四)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順,按筆順先描寫(xiě),再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。
2、展評(píng):學(xué)生自查字糾。
五、作業(yè)布置:把“不、開(kāi)”每個(gè)字
六、板書(shū)設(shè)計(jì):不、開(kāi)
七、課后反思:
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
2、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)過(guò)程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“開(kāi)火車”游戲,認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。
(二)、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
2、討論第二段。
(1)出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn):小樹(shù)發(fā)生了什么變化?為什么?
(2)出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn):爺爺在做什么?為什么這樣做?
(3)讀第二段,找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn):你還有什么不明白的地方?
(4)引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象:這時(shí)候,小樹(shù)的心情怎樣?如果你是小樹(shù),會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?
(5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。問(wèn):這是什么季節(jié),小樹(shù)有什么變化?
(2)討論過(guò)渡:小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
(3)四人小組自讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我“的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
(三)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順,先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。
3、展評(píng):學(xué)生自查自糾。
(四)、擴(kuò)展活動(dòng)
了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做哪些事,樹(shù)木又為人類做了哪些事。
五、作業(yè)布置:把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):四、五
七、課后反思:
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
(二)、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
(1)出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。
(2)出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ),完成詞語(yǔ)搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的()。問(wèn):還有什么是暖和的?
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的()。漂亮的()。雪白的()”
交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。
(3)擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語(yǔ)搭配:清清的高大的
彎彎的可愛(ài)的
四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
3、開(kāi)展“小記者采訪“的活動(dòng),了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事,樹(shù)木又為人類做了哪些事?
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
(三)、練習(xí)
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
—()人—()
—()父—()
—()
2、寫(xiě)出反義詞。
冷—()關(guān)(guan)—()
3、組詞。
爺()棵()穿()
爸()課()窗()
五、作業(yè)布置:練習(xí)說(shuō)話:人與自然。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):和諧
七、課后反思:
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)簡(jiǎn)單教案篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文,通過(guò)討論秋天是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
2.試著背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,在討論中,感受秋天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
課前,老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾欤阏业搅耸裁?
(估計(jì):樹(shù)葉、果實(shí)熟了、天氣變化等)
師:這節(jié)課,老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?/p>
齊讀第5課。
二、初讀課文,整體感知。
1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.同桌互讀,糾正錯(cuò)誤。
3.指名讀。其他同學(xué)評(píng)議。
4.標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。
三、細(xì)讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練。
1.分句朗讀:
第一句:(1)指導(dǎo)生把這個(gè)長(zhǎng)句子讀正確。
(2)自己讀這句話,想一想:你知道了什么?
指名說(shuō)一說(shuō)。
自己正確的再讀這句話。
(3)范讀
生注意師是怎樣讀出長(zhǎng)句中的停頓的。
(4)生自己體會(huì)讀。
過(guò)渡:秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說(shuō)的?快讀一讀2——4句。
(1)自己讀一讀,邊讀邊想。
(2)小組討論、交流。師參與到小組活動(dòng)中去。
指導(dǎo)如何討論(1)每個(gè)人都發(fā)表意見(jiàn)。
(2)組長(zhǎng)注意聽(tīng)。
(3)組員傾聽(tīng),發(fā)表不同意見(jiàn)。
(4)集體交流,指導(dǎo)朗讀。(評(píng)讀:熟練、感情、語(yǔ)氣)
討論:小文、小方、小力說(shuō)秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的,各指的是什么?
討論后,指名說(shuō)一說(shuō)。
第5句:
(1)最后一句結(jié)束的是什么號(hào)?(問(wèn)號(hào))
(2)這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(自己讀讀,師指導(dǎo)讀,指名讀。)
(3)自由發(fā)言:秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
2.誦讀品味
帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
3.背誦課文。
指導(dǎo):按句背、連起來(lái)背
(1)生獨(dú)自試背
(2)檢查背的情況。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們一起走進(jìn)秋天,感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人,留心觀察美麗的秋天。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)簡(jiǎn)單教案篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字的方法,初步了解多義詞,積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法:合作練習(xí)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
【教材分析】
“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容:一是識(shí)字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法,并用這樣的方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ),體會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思,即一字多義。日積月累這里包含三個(gè)內(nèi)容:“我會(huì)讀”要求讀一些常用詞語(yǔ),在積累詞語(yǔ)的同時(shí)鞏固生字;“讀讀背背”要求讀背一首小詩(shī)《花園果園》。“識(shí)字加油站”,是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字,目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。
【學(xué)情分析】
學(xué)生掌握知識(shí)較好,所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一時(shí)較容易,
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:投影
學(xué)生:生字卡片
【課時(shí)】2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)自識(shí)字。
要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、議論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
2、讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō),再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。
3、掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中,發(fā)現(xiàn)其它的識(shí)字方法,還可說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了課外看見(jiàn)的字。
4、生字條中的7個(gè)生字,讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,鞏固、檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。用生字卡片鞏固,通過(guò)讀詞語(yǔ)鞏固。如:評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長(zhǎng)、轎子、錢(qián)包等。
這個(gè)教學(xué)安排中出現(xiàn)的識(shí)字方法,同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會(huì)了應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會(huì)很難,可以聯(lián)系口語(yǔ)交際把意思表述完整。
【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的兩種方法,并練習(xí)運(yùn)用。
二、日積月累
1、“我會(huì)讀”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道有關(guān)春天的什么詞語(yǔ)(如鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅等)。“萬(wàn)、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字,要注意鞏固。
2、“我會(huì)寫(xiě)”要求看拼音寫(xiě)兩個(gè)句子:①春天來(lái)了。②小朋友們長(zhǎng)高了。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自己讀一讀拼音,比一比誰(shuí)先知道要寫(xiě)的是什么句子。然后想想要寫(xiě)的字是由哪些筆畫(huà)構(gòu)成的,這些筆畫(huà)應(yīng)該寫(xiě)在田字格中的什么位置。教師可示范寫(xiě)一兩個(gè)字,再讓學(xué)生自己練寫(xiě)。寫(xiě)完一句后,評(píng)一評(píng),再寫(xiě)第二句。句子末尾的句號(hào)可提醒學(xué)生注意。
充分注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫(xiě)句子的興趣,注意打好寫(xiě)話的基礎(chǔ),特別是認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
三、“讀讀背背”
讓學(xué)生自己讀課文,如有不認(rèn)識(shí)的字,引導(dǎo)學(xué)生回憶,讓他們向別人請(qǐng)教。“村”是本組學(xué)的生字,要注意鞏固。然后,讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么。最后,用競(jìng)爭(zhēng)的辦法,看誰(shuí)先把短文背下來(lái)。背誦時(shí),注意不要用唱讀的方式,而要用正常朗讀的方式。
訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)簡(jiǎn)單教案篇14
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”等4個(gè)字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句,懂得回答問(wèn)題要完整,先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀問(wèn)句、答句,理解“長(zhǎng)、短、彎、扁”等字的意思。
2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。(重點(diǎn))
2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1.課件出示:森林王國(guó)情景圖。
2.師導(dǎo)入故事:在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的上午,小動(dòng)物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲,小熊在數(shù)完10個(gè)數(shù)后,便開(kāi)始尋找躲起來(lái)的小伙伴。(課件出示:與課文里動(dòng)物一致的小動(dòng)物的尾巴)小熊撓撓頭,不知道這些尾巴對(duì)應(yīng)的是誰(shuí)了,大家能幫助一下小熊嗎?(出示六種動(dòng)物圖片,依次貼在黑板上)
3.板書(shū)課題,齊讀課題,強(qiáng)調(diào)“尾巴”是輕聲詞,師范讀、領(lǐng)讀。
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈畫(huà)課文生字,多讀幾遍。
(2)與同桌相互檢查課后生字的認(rèn)讀,相互評(píng)價(jià),正音。
(3)指名朗讀課文。
2.自學(xué)檢查。
(1)課件出示帶生字詞組。(請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,教師正音)
(2)課件出示長(zhǎng)句子,教師范讀,生跟讀。
3.教師讀課文,思考:你知道了什么?(學(xué)生回答,師補(bǔ)充小結(jié))
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,自主識(shí)字
1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))
2.出示課件,學(xué)習(xí)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。著重指導(dǎo)“比”字的筆順:,注意第二筆豎提一筆寫(xiě)成,并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句,懂得回答問(wèn)題要完整,先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。(難點(diǎn))
2.背誦課文。
一、續(xù)編故事,導(dǎo)入新課
1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。
2.師生做游戲“我說(shuō)你做”,學(xué)生根據(jù)老師指令做動(dòng)作。
3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來(lái)了一場(chǎng)比尾巴大賽,我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、精讀課文,細(xì)品文段
過(guò)渡:現(xiàn)在,我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們比尾巴的情景吧。請(qǐng)大家先自由讀一讀課文。
1.認(rèn)識(shí)“?”,重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。
2.師生對(duì)讀,三問(wèn)三答。男女生對(duì)讀。
3.表演讀第1、2小節(jié)。
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小猴子、兔子或小松鼠?(讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀)
4.請(qǐng)同桌對(duì)讀第3、4小節(jié),讀準(zhǔn)字音。(讓學(xué)生自由舉手讀,師生評(píng)議)
5.質(zhì)疑問(wèn)難:為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看?
(1)出示圖片:看看這6種動(dòng)物,比比誰(shuí)的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花紋,這些花紋像什么?(眼睛)
(2)用“最”說(shuō)話。自由舉手說(shuō)話。
6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。
三、讀讀畫(huà)畫(huà),認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴
1.師:同學(xué)們,你們最喜歡什么動(dòng)物呢?吉吉國(guó)王可說(shuō)了,比尾巴大賽可不是白看的。看比賽雖不要門(mén)票,但是小朋友們必須每人畫(huà)一張畫(huà),把自己最喜歡的.小動(dòng)物的尾巴畫(huà)下來(lái)。你們可以做到嗎?
2.讓學(xué)生自由畫(huà)畫(huà),鼓勵(lì)學(xué)生涂顏色。
[教學(xué)板書(shū)]
6比尾巴
猴子——長(zhǎng)公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——像一把傘孔雀——最好看
[教學(xué)反思]
本節(jié)課我以同學(xué)們非常喜歡的動(dòng)物小熊為引,組織“找尾巴——比尾巴——畫(huà)尾巴”的游戲。游戲貫穿整個(gè)課堂,學(xué)生參與的積極性十分高。本課還通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問(wèn)題,獲得了知識(shí),體驗(yàn)了成功。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)簡(jiǎn)單教案篇15
本節(jié)課,我大力放手,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自己鉆研課文,學(xué)懂知識(shí),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂上,教師的作用突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息,成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文,找出風(fēng)娃娃做了哪些事情,正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái),而且學(xué)生自己找到了其中的答案,其高興的心情是不言而喻的。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,增強(qiáng)學(xué)生的分析。本節(jié)課我著力做好以下幾點(diǎn):
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)習(xí)興趣是是學(xué)生積極思考主動(dòng)參入的前提,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我用謎語(yǔ)引入本課:來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤,來(lái)時(shí)樹(shù)動(dòng)花搖,去時(shí)水平浪靜。這樣一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣,爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出謎底。然后我說(shuō):你們還知道那些關(guān)于“風(fēng)”的謎語(yǔ)?這下學(xué)生的思維更活躍了。他們不約而同地說(shuō):“花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,禾苗見(jiàn)它彎腰,白云見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手”。隨后我導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于“風(fēng)”的一篇課文,看看文中講了風(fēng)娃娃怎樣呢?帶著問(wèn)題,學(xué)生興致勃勃的投入到學(xué)習(xí)中,認(rèn)真的閱讀課文,并很快總結(jié)出文中“風(fēng)娃娃”為人們做了哪幾件事,那些做的好,那些做的不好。
二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際拓展學(xué)生思維空間培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)。
語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此,在學(xué)生理解語(yǔ)文的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題進(jìn)行拓展:風(fēng)與人類生活緊密相連,除了文中講到的事情,它還可以幫人們做那些好事呢?先讓學(xué)生分組交流,然后總結(jié)。學(xué)生的答案還真不少:春風(fēng)吹的百花齊放,風(fēng)可以吹干衣服,風(fēng)還可以揚(yáng)麥子……
這節(jié)課結(jié)束了,學(xué)生高漲的參與熱情,使我久久難忘,這也使我深刻的認(rèn)識(shí)到,要上好一堂語(yǔ)文課,教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,今后我會(huì)不斷充實(shí)自己,完善自己,更好地投身到教育教學(xué)中去。
學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活,還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看,學(xué)生的發(fā)言更加精彩不斷。本節(jié)課,學(xué)生感受到了自己探究學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣,他們發(fā)言積極,敢與大膽說(shuō)出自己的想法。在發(fā)言中,探究中,朗讀中學(xué)生表現(xiàn)的是積極的,樂(lè)與學(xué)的。所以課堂上,我們教師要敢于放手,相信學(xué)生的能力,相信精彩的課堂就在學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)中。