好的教案可以突出學生的主體地位，培養學生的思維能力和創造力，提高學生的綜合素質。下面是一些小學二年級教案下冊語文免費閱讀下載，希望對大家寫小學二年級教案下冊語文有用。

小學二年級教案下冊語文篇1

主題名稱：

假如

重點領域：

語言

活動目標：

1、嘗試圍繞“假如我有…”這一句式表述自己的愿望。（技能）

2、能夠用完整的語言講述自己的愿望，并能夠認真傾聽同伴的想法。（技能）

3、敢于在集體面前大膽講述，積極表現自己。（情感）

活動重點難點：

重點：能夠圍繞主題講述自己的愿望。

難點：能夠用完整的語言講述自己的愿望，并能傾聽同伴的想法。

活動準備：

人手一張紙，一支記號筆。

活動過程：

1、談話導入。

教師：你最喜歡做什么事？你會和誰一起做？你在做的時候，遇到過什么問題？

2、幼兒講述。

（重點環節，講述時提醒其他幼兒注意傾聽，可以聯系幼兒已有的興趣愛好，結合實際生活讓幼兒去進行想象）

教師：等到你們長大了，你想要做什么工作？你會怎樣工作？（鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。）

3、運用句式講述。

（難點環節，可以讓幼兒去以編故事的形式去進行表達，這樣幼兒會愿意參與）

教師：你想做什么事?用“假如我有……”來給大家講一講，實現了你心中的愿望后，你心里感覺怎樣?

（鼓勵幼兒根據教師講述的線索，講述自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗成功后喜悅的心情。）

注意引導幼兒用“假如我有……”來表達自己的想法。

鼓勵幼兒在集體面前講述自己的想法。

4、記錄自己的想法。

教師：小朋友，你們都有許多非常好的想法，你們可以先用筆畫下來，畫好后，再講給同伴聽。

活動延伸：

美工區準備紙筆，幼兒進行“假如我有……”創意畫。

小學二年級教案下冊語文篇2

教學目標：

1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。

2、體驗語言搭配的準確性。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”

教學重點：

1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”

課時安排：

第一課時

教學目標：

1、會認9個字，了解多音字，學會“眼、潑、梅、掛”4個字，并正確書寫。

2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

教學重點：能認讀生字，會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。

教學難點：能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

教具準備：生字卡片

教學過程：

一、激趣導入。

1、你們平常見到的小樹是什么樣子的?

2、生自由發言。

3、那你們見過長眼睛的小樹嗎?它是什么樣子的?今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。

4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)同座檢查讀音。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。

三、質疑。

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。

2、小組合作學習。

3、匯報交流。

四、深入感悟：

1、指名讀課文1自然段，其它同學思考：你知道了什么?

2、全班齊讀第一自然段。

3、指名讀課文2自然段，其它同學思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什么?為什么那就是小樹?

4、生自由發言，師小結：小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。

5、指導朗讀第二自然段。

6、指名讀課文3自然段，其它同學思考：你知道了什么?

7、指導朗讀，注意讀出高興的語氣。

五、指導寫字。

1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫。

5、對比觀察，品字。要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。你的哪一個字寫得?好在哪里?

六、作業設計。

1、朗讀課文。

2、完成課后習題三，“連一連，讀一讀”。

第二課時

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。

3、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”

教學重點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。

教學難點：能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”

教具準備：生字卡片、小黑板

教學過程：

一、復習。

1、小黑板出示課后習題三“連一連，讀一讀”，指名連線。

2、集體訂正。

3、全班齊讀。

二、學習課文4—6自然段。

1、輕聲自由讀課文4—6節，思考：

(1)小鹿是非常好動的，可為什么現在他屏住氣，一動也不動?

(2)小鹿為什么只敢在心理悄悄的說，而不敢大聲的說話呢?

(3)你喜歡這只小鹿嗎?為什么?

2、小組合作學習，討論。

3、匯報交流。

4、師范讀最后一個自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢?

5、想象省略號的內容。

6、指導有感情地朗讀課文。

7、齊讀全文。

三、指導寫字。

1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平”。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

四、作業設計。

1、填空。

2、朗讀全文。

3、預習第三課。

小學二年級教案下冊語文篇3

教學目標：

1、鞏固詞語，會寫“甜、綠”字，能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

2、在學習過程中，養成良好的識字，寫字習慣，積累識字方法，進一鞏固閱讀能力。

3、通過學習，體會師生間深厚的感情，進而樹立尊敬教師的美好心愿。

教學重點：

在識字讀文的基礎上，體會詩句中表達的尊師之情。

教學難點：

抓住詩句中的重點詞句，理解課文的內容。

教學準備：

1、生字卡片、多媒體（內容包含課文內容及相關圖片、歌曲錄音）

2、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。

3、回憶老師關心愛護自己或同學的事件。

教學過程：

一、導入

師：上節課，同學們提出問題：為什么學生要送給老師一株紫丁香呢？這節課讓李老師帶同學們深入學習這首詩歌。掲題。（指名讀-齊讀）

二、復習詞語，書寫“綠、甜”

師：首先讓我們來復習一下上節課學習的詞語吧！

師：“小小火車誰最快”

生：“我們自己賽一賽”

1、開火車游戲

2、檢查詞語鞏固情況

3、書寫生字

師：同學們對本節課的詞語掌握的很扎實。今天李老師帶來這兩位生字朋友，誰來讀一讀，并組成詞語？（指名讀）

師追問：你能用“綠色”來說一句話嗎？或你能用“甜美”來說一句話嗎？

師：誰有好辦法把這兩個字記住呢？（指名說）

師：我們在寫這兩個字的時候最容易寫錯的地方在哪呢？（生匯報）

師：現在由老師在黑板上寫這兩個字，同學們舞動你的食指棒在你的桌子上和老師一起寫。（生展示—評價）

三、分析第1小節

師：請同學們先聽老師讀課文，注意標點符號的停頓及詞語的讀音，然后再請同學們讀（課件）

師：現在就請同學們帶著自己理解去讀這篇課文，并思考這樣問題：為什么同學們要送給老師一株紫丁香呢？（生匯報）

板書：和您作伴解除疲倦感謝牽掛香甜夢里

師：原來這小小的一株紫丁香卻給老師帶來這么大的歡樂。那我們是怎樣把這一株紫丁香栽到老師的窗前呢？（指名讀第1小節）

——生匯報（課件）

師：請同學們踮腳尖走到前面，再踮腳尖走到自己的座位上。（全體做）

師：你有什么體會？

師：等這小小一株紫丁花長成許多株紫丁花的時候，老師看到后一定會：（生自己說）

師：請同學們輕聲讀第一小節，讓我們共同體會學生們那份濃濃的情意吧！（自由讀——指名讀）

四、分析二、三、四小節

師：漸漸的紫丁花真的長大了，它不光能枝葉（和您作伴）綠葉還能（解除疲勞），盛開的花還能（感謝牽掛），花香更能（香甜夢里），

請同學們自由讀2、3、4小節，用橫線畫出你喜歡的句子或詞語，并說一說為什么？

2小節：做伴：你認為紫丁花怎樣和老師做伴的？

3小節：解除、疲勞：解釋詞語的意思。你在什么時候看到老師疲勞的樣子？

4小節：掛牽：解釋詞語的意思。可愛的孩子們，你們曾經受到過老師怎樣的牽掛？（自由讀、指名讀、同桌讀、賽讀）

五、分析第五小節

師：（課件）夜深了，勞累一天的老師睡著了，紫丁花啊紫丁花，請把你的花香飄進老師的夢里吧！讓老師做個又香又甜的夢吧！

請同學們輕聲的讀一讀第五小節吧。你認為老師會夢見什么呢？

（指名讀——齊讀）

小節總結：是啊，沐浴在紫丁香的濃濃花香里，享受著孩子們純真無私的愛，老師的夢能不又香又甜嗎？

請全體同學再次讀文，去感受學生與老師之間這種真摯的情意吧！（讀全文）

六、課外拓展

1、（課件）老師與學生活動的照片

2、你想對老師說些什么？

七、背誦課文

全文總結：同學們，讓我們在愛的校園，愛的家庭里快樂成長吧！下課！

小學二年級教案下冊語文篇4

教學目標

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

2、理解詩歌內容。

3、在讀書、感悟中激發學生關愛他人的愿望。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、回顧內容，談話導入

上節課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現心中的愿望，還記得他想實現哪些愿望嗎？（學生匯報，師隨機板書）

小樹畫太陽、云朵

我要給小鳥畫谷粒

西西畫一雙好腿

小結：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊！那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢？這節課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。

【設計意圖】借助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現詩歌主要內容，為學生體會小作者的美好心靈奠定基礎。

二、感悟語言，體會情感

1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節能體現我們剛才看到的畫面。（播放帶有詩歌1、2小節內容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景）

2、學生看后回答，然后指名讀1、2小節，想：詩中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵？為小鳥畫谷粒呢？

3、自讀1、2小節，思考上面問題，想好后和同桌說一說。

4、交流匯報，體會情感。

（1）“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵？

隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天里，

再也不怕寒冷的襲擊。

（播放寒風下搖擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景；一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。）

（2）如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什么呢？

（學生自由說）

小結：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現在就把你體會到的通過朗讀表現出來吧！

（3）指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀

小結過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹快樂成長，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢？

（4）指名回答。

師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做？你當時的心情怎么樣？請同學們想象一下，饑餓中的小鳥會說些什么？做些什么？（學生自由說，教師引導）

（5）引讀：有了“我”畫的谷粒，現在的小鳥媽媽再也不用——（學生接讀）出示：鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。

師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎么樣？那就把這種心情讀出來吧！（再播放小鳥衣食無憂的情景）讀第一小節。

引讀一二小節：詩中的小朋友為動物、為植物送去了關愛。假如——（學生接讀）我要給——畫一個——還有——讓小樹在——

假如——我要給——

小結：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？

（6）學生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”（同時出示西西坐在輪椅上的情景）

對于一個失去雙腿的孩子來說他只能怎樣？（學生自由談）望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊！他的內心是多么痛苦啊！指導讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿

a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關心是發自內心的。出示圖片：（有了雙腿的西西快樂奔跑的情景）

b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會——（學生接讀）

c、他會嘆息什么？這時的西西心情是怎樣的？（開心、快樂）那么怎樣讀好這段話？讀一讀吧

d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”

【設計意圖】以讀為主，讓學生在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。因此在教學中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。

三、背誦積累，提升情感

1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來吧！

2、學生自由背

3、指名背誦

【設計意圖】把選擇權交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂中的自主學習。

四、拓展延伸，表達情感

詩中的小朋友只有這三個愿望嗎？你從哪里讀出來的？（體會省略號的用意）

對！在我們的身邊許多需要我們關愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們）

1、請你也象小作者這樣，也來寫一寫，出示：

假如我有一枝馬良的神筆

我要畫（）

（）

2、學生試寫后交流。

【設計意圖】抓住時機，培養學生的思維能力，引導他們進行創新思維，在思維中傾注關愛他人，關愛自然的激情。

五、鞏固字詞，指導書寫

1、出示字卡，指名讀

2、學生觀察，重點提示

3、學生書寫，教師巡視

4、書寫展示，師生評議

【設計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實際上體現了學生識字和記字的一般規律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現來鞏固，這樣才會有效地記住生字。

六、課堂總結，升華情感

同學們，生活中真的有這樣的神筆嗎？對！生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個人都有一顆愛心，都有關心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會在你的手中，我的手中，他的手中……

【整體設計意圖】教學這篇課文時，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創設，朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受生命的意義，熱愛自然，關愛他人。

【教學評析】這篇在把握語文基本訓練的同時，讓學生與文中角色進行換位，培養學生思維及口語表達能力。通過拓展延伸環節，讓學生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么？加強了學生語言訓練；通過朗讀使學生和作者產生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導，學生會把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。

小學二年級教案下冊語文篇5

教學目標：

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發現。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學準備：

生字卡、課件。

教學安排：

二課時。

教學過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發現。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復習鞏固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。

三、指導寫字。

１．認讀生字。

２．擴詞練習。

３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

４．學生練習。

四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發現，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

2、古詩兩首

教學目標：

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學重點：

識字寫字

教學難點：

朗讀感悟

教學準備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學課時：

兩課時

第一課時

一、復習導入：

學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。

5、學生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發現

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現？你對暮春時節的景象有什么新的發現？讓學生自由討論，自主發現，自由表達。

，新課標人教版二年級下冊語文教案

7、啟發感悟

感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

四、積累運用

1、練習背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

五、實踐活動

“我知道”展示交流活動。

小學二年級教案下冊語文篇6

一、授課時間：

二、教學目標：

1、會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、學會承擔責任，學會寬容。

三、教學重點：

領會故事中的道理和感情

四、教學難點：

學會承擔責任，學會寬容

五、教學類型：

新授課

六、教學準備：

1、實物投影儀。2、句子投影儀。

七、課時安排：

兩課時

八、教學過程：

第一課時

板書課題，導入新課

讀課題，質疑，課題中的“我”是誰，“你”又是誰。帶著問題，自由讀課文

要求：a、輕聲讀課文，畫了不認識的字，借助拼音讀準字音。

b、再讀全文，思考剛才提出的問題。

交流：

1、請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

2、解決課題問題

根據學生回答板書：

老奶奶“我”

送報的孩子“你”

默讀課文，學習詞句

1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞，自己喜歡的句子。

2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

指導書寫

1、請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

2、細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。

3、練習書寫四個字，四個詞。

4、點評反饋。

小結：

第二課時

復習鞏固

1、用多種方法認讀生字、新詞。

2、用投影出示一些句子，指名朗讀。

自讀感悟

1、自由讀課文，思考：

a、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？

b、老奶奶為“我”的什么品質感到驕傲？

2、分組或全班交流

感情朗讀，加深體會

1、分組練習有感情地朗讀課文。

2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

練習書寫

聽寫生字詞

積累語言

1、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。

2、讀讀抄抄課后詞語。

3、交流評議，提高學生對文學的鑒賞水平。

九、課后小結：

十、作業布置：

十一、板書設計：

十二、課后反思：

小學二年級教案下冊語文篇7

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，對重點段落能初步達到有感情地朗讀。

2、關心童話中的"人物”，能與他們“對話”，并從中受到啟迪。

3、教育學生幫助有困難的人。

重點難點：

1、把握角色特點，有感情地進行朗讀。

2、理解小杉樹為什么慚愧地低下了頭。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

出示課件，導入新課。(板書：松樹、杉樹、青藤)

導入：小松樹、小杉樹和小青藤共同生長在山岡上的一片小樹林里，他們之間會發生怎樣的故事呢?今天，我們就來學習這個有趣的童話故事。請同學們翻到課本143頁。板書課題，齊讀課題。

一、出示課件，引入情境

二、復習上節課學過的生字，學生齊讀。

三、感悟課文，品味語言。

1、初讀課文找出小松樹、小杉樹、看到大海時是怎么說的?

小松樹高興地對伙伴們說：“啊，我看到大海了，我看到初升的太陽了!”

小松樹身邊的小杉樹踮起腳跟，嚷嚷著：“看到了，看到了!有飛翔的海鷗，翻滾的波濤，還有點點白帆……”

2、除了小松樹、小杉樹還有誰想看大海，而小青藤它自己能看到大海嗎?

請同學們小組合作找出：

小青藤為了看大海是怎么做的?

小杉樹和小松樹又分別是怎么回答的?

“杉樹哥哥，請您扶我一把，讓我看一眼美麗的大海一個微弱的聲音從地面上傳來。

微弱的聲音是什么樣的呢?我們應該怎樣讀這句話呢?

指名讀、女生讀

小青藤是這樣的懂禮貌，小杉樹的態度又是怎樣呢?

小杉樹不耐煩的說：“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩，也想看大海?”

看著小青藤難過的樣子，小松樹俯身對小青藤說：“來呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來吧!”

指名讀

小松樹又是怎樣做的.呢?可以看出小松樹什么樣的品質?

看著小青藤難過的樣子，小松樹俯身對小青藤說：“來呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來吧!”

板書：樂于助人

3、通過小松樹的幫助，小青藤最后看到大海了嗎?請同學們齊讀課文第7自然段，找一找小青藤看到了什么?

終于，在一個明媚的清晨，小青藤也興高采烈的嚷開了：“啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚的旗幟……”

小青藤只看了這些嗎?它還會看到什么呢?

它看到這些美景的心情又是怎樣呢?請同學們用句子中的詞語回答。

小青藤又是怎樣做才看到這些美景的呢?

小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹的腰，不斷地向上爬呀爬。

請同學們找到小松樹爬樹的動詞，并圈出來。

4、對比句子

小青藤高興極了，他往上一躥，攀住了小松樹的腰，向上爬呀爬。

小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹的腰，不斷地向上爬呀爬。

使勁就是用力不斷地是指爬的時間長還是短呢?我們可以大膽的想一想也許小青藤爬了一個月，也許他爬了三個月，也許它爬了一年才爬上去。從這里我們可以看出小青藤爬樹的這個過程怎么樣?(非常艱辛)

跟老師一起邊讀邊表揚爬樹的動作，感悟小青藤爬樹的艱辛。

小青藤爬樹爬的這么辛苦，他放棄了嗎?從這里可以看出小青藤什么樣的品質?(板書：堅強、努力)世上無難事，只怕有心人!小青藤終于看到了大海。

四、青藤和小松樹熱烈的擁抱著，小杉樹慚愧地低下了頭。

思考為什么小杉樹會慚愧的低下了頭?說明了小杉樹是個怎樣的孩子?

板書：知錯能改

五、小組討論學了這篇課文，你最喜歡誰?為什么?

六、教師總結：不管在生活中還是學習中，我們不僅要學習小松樹主動去幫助別人;還要學習小杉樹做一個知錯能改的孩子;更要學習小青藤的堅強、努力。

七、指名學生上臺表演分角色朗讀課文。

小學二年級教案下冊語文篇8

教學目標：

1、觀察漫畫，了解漫畫內容，培養學生的想像能力，體會父子親情。

2、認識5個生字，會寫6個生字。

3、結合漫畫，理解4個詞語的意思，提高理解詞語的能力。

4、通過對本課的學習，激發學生閱讀《父與子》的興趣。

教學重點：

1，認識5個生字，會寫6個生字。

2，理解4個詞語的意思。

教學難點：

體會父子親情。

教具準備：

字卡、課件。

教學過程：

一、情景導入，激發學習興趣：

出示《父與子》簡介課件及父子圖片課件，(目的：激發學生學習本課內容，并樂于了解原著)。

德國漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環漫畫《父與子》譽滿天下、風靡世界半個多世紀。今天，這對父子又來到了我們的課堂。給我們帶來了《一年以后》這則幽默。板書：一年以后

二、欣賞漫畫，培養想像能力，學習字詞。

1、自由觀察圖畫，與同桌說一說每一幅圖講了什么事?

(讓每一個學生都有說話的機會，學會表達。)

2、指生分別說四幅圖的意思，再連起來說圖意。

從文中你知道孩子的父親是一個什么樣的人?(體會盼望孩子快快長，父親對孩子的愛與關懷。)

過渡：春天來了，誰來想像一下，父親與兒子在樹下做什么?(發揮學生的想像力，引出第一幅漫畫。)

3、課件出示圖(一)。

(1)看圖，父親在做什么?知道誰與誰“比肩而立”。

(2)與生做比肩而立的動作。

(3)讀詞，并指生試著用“比肩而立”說一句話。

過渡：有一天父親想到了一個好辦法，你們猜猜，是什么?

4、課件出示圖(二)。

(1)觀察漫畫，了解“共與睹”，讀準“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎?學習“者”、“睹”。

(2)說一說“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”?

過渡：日復一日，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長，把老師的話用文中的一個詞來形容就是?(寒來暑往)

5、課件出示圖(三)。

(1)讀詞語，讀準“暑”的讀音，“暑”是什么意思?與誰相對?怎樣記這個字?

(2)看看圖，說說“寒來暑往”的意思。

(3)用“寒來暑往”說一句話。

過渡：父親期盼好久的結果同學們可以告訴我嗎?(目瞪口呆)這個結果同學們用帶著表情再說一遍嗎?(做動作理解詞語的意思)

6、課件出示圖(四)。

(1)讀詞語，學習“登”字，認識偏旁“癶”，指導寫“登”字，學生在田字格中寫一個，對照觀察以后再寫一個，再結合“目字旁”識記“瞪”。學習“呆”，會意字，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發愣。

(2)父親為什么“目瞪口呆”?

(3)如果你在場，你會怎樣對“目瞪口呆”的父親說什么?

7、你能用上這四個詞，把故事講一講嗎?學生練習后，指名講。

8、漫畫中的父親，是一位怎樣的父親?漫畫又表現了怎樣的親情?

四、課堂總結：漫畫家卜勞恩創作的漫畫還有許多，同學們可以通過多種途徑去搜集，去欣賞，他會給你帶來極大的樂趣。

板書設計：

一年以后

比肩而立

有目共睹父子情深

寒來暑往

目瞪口呆

小學二年級教案下冊語文篇9

教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。

3、了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學重點、難點

識字、寫字，通過理解課文內容，認識人和自然界的關系。

教學準備生字卡片，課件。

教學課時

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入揭題：

1、釋題：出示課題，引導學生根據課題理解、質疑。圍繞課題你想提什么問題?(出示課件：大海里魚兒的美景。)引導學生觀察理解，導入新課。

2、談話：同學們，看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎?如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦?如果有一百條、幾百條或更多的，你又會怎么辦呢?今天我們來學習《28淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢?

(設計意圖：根據學生對小動物的喜愛之情，挖掘學生的認知和情感，自然引入課文。)

二、初讀課文，快樂識字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準字音，

2、學生自由識記生字詞。

3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。

4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優勝組。

(設計意圖：學生整體感知課文，自學生字詞，尊重學生的主體地位，培養學生自學習慣和自主識字的能力。)

三、讀課文，初步感知課文

1、學生自由選擇段落，同學之間合作讀書，全體學生參與讀書。

2、師生共同評議讀書的情況。

3、讀完課文，你知道了什么?明白了什么?

(設計意圖：以讀促思，加深學生對課文內容的整體感知，挖掘學生對課文內容的情知體驗，培養學生讀書能力。)

四、指導寫字。

1、出示課文要寫的是字。引導學生觀察每個字的結構，結構特點是什么?

2、教師范寫，重點指導久乎至被。

3、學生練習寫字。

4、師生評議，優秀作業在全班展示，并讓展示的學生談談自己的寫字經驗和感受。

(設計意圖：寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發展的一個基礎所在。采用靈活的寫字形式，是為學生學好語文打好基礎，更是培養學生熱愛祖國的文字。)

五、課后作業。

查找資料，了解小魚生存的環境。

第二課時

一、復習生字。

教師出示生字卡片，利用不同形式復習課文生字詞。

二、感悟課文，體驗情感。

1、學生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么?

2、啟發學生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什么?你又會怎樣做?

3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。

(設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，讓學生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛，這樣很容易激發學生的.同情心。挖掘學生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎，更是為下文中與小男孩的感情產生工共鳴做好鋪墊，提高學生的朗讀水平。)

4、演讀課文第二至六自然段。

(1)安排小組演讀：以學習小組為單位，由小組長分工，一人讀我，一人讀小男孩的話，其他讀旁白。

(2)檢查小組演讀情況。

(3)全班挑選三名學生進行演讀，師生評議。

(設計意圖：打破傳統的朗讀方法，充分發揮學生主體作用，鼓勵學生創造性的表現、個性化的表達，在讀書與表演中感受小男孩純真、執著、珍愛小動物的優秀品質的召喚。培養了學生合作意識、評價意識、表現意識，促進了個性的健康發展。)

5、思維訓練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么?為什么?

6、我聽了小男孩的話，看到小男孩的表現后，會怎么想、怎么做?當你看到小動物受傷，你在乎嗎?誰能談談自己的經力?

(設計意圖：讓學生表達真切的心情，使學生與文本融為一體，產生共鳴，貼近生活，自然真實，師生、生生互動，達到心靈的溝通。)

7、引導學生完成想想說說：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。

8、學習了這篇課文，你有什么想法?說說你的心里話。

(設計意圖：培養學生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在，在討論中增強了對課文的感悟，體驗到要保護動物、珍愛生命。)

三、總結課文

齊讀課文，簡單了解故事發展的順序：課文以男人的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。

四、拓展練習。

走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環境是不是遭到破壞，如果出現這種情況你如何保護它們呢?

小學二年級教案下冊語文篇10

教學要求：

1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

重難點：

1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字

2、止確、流利、有感情地朗讀課文

教學方法：

講練法討論法

教具：

小黑板卡片

課型：

新授

課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、認讀生字

2、學習課文第1—5段

3、練習川“一會兒……一會兒”說話

教學重點：

認讀生字

教學難點：

練習川“一會兒……一會兒”說話

教具：

掛圖小黑板卡片

實物：

足球

教學過程：

—、導入

1、山示實物：籃球、足球

2、思考：如果是你遇到這種情況，會怎么樣?

3、板書課題：我能行

二、初讀課文

1、自由讀課文

2、畫山生寸，自主拼讀

3、了解課文人致內容

(1)爸爸高興地笑了

(2)爸爸陪貝貝在球場玩，貝貝一個人玩得十分起勁。

4、師生齊述全文

三、認讀化寧

1、山示小寸，自由拼讀

2、同桌文流對流

3、老師針對學生拼讀有困難的字進{;重點教學

4、山示卡片開火車讀

5、出示具體句子朗讀，要求讀得正確、流利

四、上確、流利地朗讀全文

五、學習課文1—5段

1、自由讀課文1—5段

2、(1)明白貝貝遇到什么問題

(2)貝貝準備怎么辦?

3、選扦㈠已最理解的段讀一讀

(1)一生讀第]段

講解“投籃、瞄準”的意思

請一生上臺表演投籃動作，了解兩個詞語的意思

(2)—生讀第2段

讀后談第2段的貝貝

(3)全班讀第3段

(4)全班齊讀第4、5段

讀一讀爸爸和貝貝

4、讀了1~5段，大家如何評價貝貝?

快樂

貝貝是一個活潑的孩子

自信

六、作業

認讀生字

第二課時

教學目標：

1、會寫生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習6—8段

教學重點：

講練法討論法

教具：

小黑板卡片

教學課時：

二課時。

課型：

新授

教學過程：

一、復習

1、出示生字扣片齊讀、開火車讀

2、出示帶有生字的句子讀一讀

二、學習第6—8段

l、解決以下的問題：

(1)貝貝如何解決困難?

(2)貝貝如何對待人男孩們?

2、一生齊讀第6段

①了解以下詞語的意思：隨和、傳遞、活躍、

3、一生讀第7段

了解詞語的意思“

汗流浹背圍攏抱歉允許、約定

三、拓展思維

議論：要是你遇到這樣的事，你怎么辦?

四、書寫生字

1、山示生字，學生認讀，并給生字組詞

2、師生共同識記字形

小學二年級教案下冊語文篇11

教學目標：

1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。

4.通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

教學難點：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

教學過程：

一、復習導入

1、檢查生字

2、指名讀課文

二、學習第二部分

1、這一段又是寫誰與誰的對話了?

2、能自己去讀好嗎?

3、展示并評讀中，你又讀懂了什么?

4、試背課文。

三、遷移訓練：

1.出示：小貓說：“?”

貓媽媽說：“。”過了幾天，貓學會了——。

2.自己也選一件事情，試著說一說。

3、學了這篇課文，你都懂了什么?

4、最近你準備學什么?你準備怎樣學?

四、總結并進行課外延伸。

閱讀《自立歌》(《我愛語文》第54頁)

小學二年級教案下冊語文篇12

知識與能力

1、認識七個生字，會寫八個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法

感受國慶節熱烈的場面，學習體會擬人法的寫作方法。

讓學生了解國慶節是怎么來的?開國大典時的盛況是怎樣的?

教學過程

一、激情導入

同學們，你們知道十月一日是什么節日嗎?

小結：是呀，我們的祖國剛剛過完了她60歲的生日，說說人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的。(對學生回答進行適時鼓勵)

師：在這普天同慶的幸福時刻，讓我們來學習一首題為《歡慶》的小詩。

板書課題，請學生齊讀課題。

二、解題，學寫“歡慶”

師：結合你過節時的感受，說說什么是歡慶?

師：對，歡慶就是很高興(很快樂)地慶祝(慶賀)，所以我們讀課題時要讀得喜慶一些。高興一些。來，笑起來，讀——

師：我們除了可以說歡慶國慶節，還可以說歡慶什么呢?

師：真聰明!來，我們一起來寫好“歡慶”這兩個生字。伸出手，讀筆畫，和老師一起寫。(教師在田字格中范寫“歡慶”，學生跟著邊說邊筆畫邊書空。)

師：想一想，你能用巧辦法記住這兩個字嗎?

三、自讀課文

師：同學們，你們想學懂這首小詩嗎?

那就請同學們先自己來讀讀這首小詩吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準生字的音。

四、檢查自讀情況

1、現在誰能讀讀你最喜歡的詩句。

2、詩句會讀了，詩句中的生字朋友老師相信你們一定也認識了，下面讓我們去和它們打聲招呼吧。

3、讓我們再來讀讀課文中的生詞，加深對生字朋友的印象。

五、品讀感悟

過度：你們真了不起!一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話?描寫了哪些景物?

1、師范讀，生閉眼認真聽。

在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么?聽到了什么?又想到了什么呢?(生說到哪句就把課件打出來)

4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。(根據學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟)

A、過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?

(我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么?生：大谷小麥……)

B、我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎?

梨樹掛起——(生齊：金黃的燈籠)蘋果——(生齊：露出紅紅的臉頰)稻海——(生齊：翻起金色的波浪)高粱——(生齊：舉起燃燒的火把)是呀!秋天來了，景色多美呀!

C、課件大海。問：你聽見了什么?

你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲?

(《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…)

能給大家唱幾句嗎?

聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。

生讀。

D、課件楓林。你還看見了什么?

生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風飄動……

老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

E、說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?

(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。)

F、出示藍天(藍天飛著潔白的鴿子)。師：你聽到小鴿子說什么呢?

(它在說祝祖國媽媽生日快樂!祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……)

師指導：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。

師：讀得真好，一起讀。

“藍天飛著潔白的鴿子。”

同學們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎?

指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎?(師生對讀第一句)

：(出示“火紅的楓林”圖)當一陣陣風吹來，這漫山遍野的楓林隨風而動，你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們看，楓林也舉起火紅的旗幟來祝賀祖國媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫。我們看大屏幕，來個小組接讀，看哪一組讀得好?(學生看屏幕接讀課文)

師：同桌再研究研究，怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。

新中國成立以后，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什么!(出示課件)

A、萬丈高樓平地起，

B、天空亮起五彩的禮花。

C、成功舉辦奧運會!

D、神五神六飛天

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪?

帶著這種自豪的心情來讀讀最后一句：

十三億孩子

歡慶這美好的日子，

十月一日——祖國媽媽的生日。

點撥、小結：

“美好的日子”指哪一天?

“十三億孩子”都是誰?

小結：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭發，黃皮膚的中國人，你就是華夏的兒女，你就是祖國媽媽的孩子。

六、指導背誦課文

師：是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。(生自由背誦)

此時此刻，你想對我們祖國媽媽送上什么祝福?

是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們再一次朗誦這首小詩。

小學二年級教案下冊語文篇13

《假如》是一篇詩歌，作者借馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。啟發我們都要關心關愛他人。本詩每小節都采用“假如我有一枝馬良的神筆”開頭，寫出自己的愿望，結尾省略號留有懸念，便于學生想象。在課堂教學中，我堅持以學生為中心，盡可能調動學生的學習興趣，使每個學生在不同程度有所發展，有所提高。

在本節課的開始，我通過講述孩子們較熟悉的神話故事導入，既激發了學生興趣，又讓學生明白學習的內容。接著我讓學生聽課文朗讀，初步感悟課文內容。然后指導學生對本課生字、詞語做了分析總結。

在學習課文時，我讓學生反復朗讀課文，抓住關鍵問題展開學習。我精心制作課件，讓學生從課件的演示中體會小樹的困境，激發學生對小樹的幫助、關愛。接著我創設情境講了給鳥媽媽外出尋食，小鳥餓得哭泣的文段。最后又出示了殘疾的兒童西西，引導學生互相關心，團結友愛，做一個善良、無私的人。并及時給學生灌輸“贈人玫瑰、手有余香”的思想。

在教學第四節時，我抓住那個給人帶來無限遐想的省略號，利用課件，出示很多需要幫助的畫面，引導學生展開想象。“假如你有一枝馬良的神筆，你想做什么呢？”沒想學生們的回答非常精彩：假如我有一枝馬良的神筆，我想給沒錢上學的小朋友畫一座美麗的學校；假如我有一枝馬良的神筆，我想畫一個綠色的家園，沒有污染，讓我們生活在藍天白云下，呼吸新鮮空氣；假如我有一枝馬良的神筆，我要給失明的兒童畫一雙明亮的眼睛……學生通過自由想象，使拓展得到了落實。我知道學生通過本節課的學習，真實地產生了幫助弱小群體的愿望了，并且以幫助有需要的人而感到快樂。

最后，我讓學生把自己剛才想到的愿望寫在導練稿上，從而讓學生在本節課的學習中非常自然地接受聽、說、讀、寫的訓練。

在本課教學中，也存在不少問題。例如在學習生字環節中，由于使用的時間太多，導致后面對課文的學習時間緊湊。而在指導朗讀時，也沒有指導到位。在本課中，“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現了四次，在讀的時候應該讀出四種不同的語氣。教學時，我沒做重點指導。在以后的教學中，要注重朗讀的指導。

人們常說：“細節決定成敗”。因此，要想上好一節課，大框架確定后，還要在細節上多下功夫。在本節課堂上，我還存在著很多細節需要指正，以后我會明確自己努力的方向，克服自己的不足，帶著新收獲，再次走進新課堂。

小學二年級教案下冊語文篇14

教學目標

1、通過學習使學生理解關于數星星的方法的文字。

2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。

3、啟發學生質疑，并聯系自己的體驗學習課文。

4、發展學生的想像力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

教學重點

在理解課文內容的基礎上，學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養學生仔細觀察事物，認真觀察自然現象是教學的重點。

教學難點

天文知識比較難懂，是教學難點。

教具準備

掛圖、生字卡片

預習提綱

1、初讀課文，認識生字詞。

2、自由讀課文，說說自己讀懂了什么。

一、揭示課題。

晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數過星星嗎?天上的星星數得清嗎?在1900年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡(板書課題)。“數”是多音字，(用卡片讓學生讀“數學”、“數字”、“無數”、“數數”)“數星星”的“數”讀shǔ，“數數”讀shǔshù。

二、讀通全文。

1.教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。

2.學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

思考：

(1)全文有幾個自然段?(6個)

(2)寫了一件什么事?(寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數星星的故事)

3.討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。

三、學習生字。

1.引導自學。自學前4個生字：數、院、顆、閃。在書上畫出由這4個生字組成的詞語：數星星、院子、一顆、一閃。

2.檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

3.教寫生字。

四、學習第一自然段。

1.指名讀。

2.看第一幅圖(上下兩部分)。

思考：

(1)圖上畫的誰和誰?

(2)他們正在干什么?

(3)是什么時間?

(4)從人物服裝上看是什么時候的事?

3.輕聲自讀。

思考：

(1)晚上滿天的星星是什么樣的?畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業第3題(1)中的兩個句子有什么不同。(當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業題兩個句子的比較，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學生略知比喻句的作用。)

(2)張衡是怎樣數星星的?表示張衡動作的詞有哪些?畫出來。(要求學生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數”5個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學生反復讀讀，體會體會，加深理解。)

4.討論。讓學生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。

5.朗讀訓練。

(1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

(2)范讀。

(3)照老師的樣子人人練讀。

(4)指名讀。

五、課堂練習。

1.用卡片指讀4個生字、4個詞語。

2.抄寫第一自然段。

第二課時

一、復習鞏固。

1.聽寫：數星星、院子、一顆、一閃。

2.朗讀。朗讀第一自然段。

3.討論。在這一自然段中，找出表現時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什么。

二、學習第二、三自然段。

1.學生輕聲自讀。

思考：

(1)“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認為天上的星星是數不清的，張衡一顆一顆地數是白費勁。)

(2)“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。)

(3)“奶奶”說的“又在數星星了”中的“又”字是什么意思?(說明張衡非常熱愛天文，經常數星星，有觀察大自然的興趣和習慣。)

(4)“奶奶”和張衡對數星星有什么不同的看法?(“奶奶”認為星星數不清，張衡認為“能數得清”。)

(5)張衡為什么說能數得清?(“能看得見，就能數得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩;“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的多次觀察，已經有了自己的看法;“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠”，進一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運行規律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結論，這是很了不起的事情。)

2.討論。

(先想后說，讓全體學生以各種形式參加討論。)

3.朗讀訓練。

(1)輕聲自練。

(2)指名讀。

(3)分角色練讀。

(4)分角色指名朗讀。

三、學習第四自然段。

1.輕聲練讀。

2.學習生字。自學后8個生字，讀準字音，認清字形后，指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調“之”是3畫，強調“睡”的筆順。

3.學生默讀課文。

思考：

(1)“爺爺”同意誰的意見?從什么地方可以看出來?(“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來)“爺爺”都說了些什么?(“爺爺”前后說了6句話，包括三點：一是肯定了張衡觀察得很仔細;二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字;三是以北斗星做例子作進一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。)

4.教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

提問：

(1)北斗星和北極星之間是什么關系?“總是”是什么意思?

(2)“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關系?(后三句話是舉例具體說明前三句話的)

5.復述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強調用自己的話說，嚴禁背誦課文的語句。

四、學習第五自然段。

1.輕聲自讀。

思考：

(1)“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。)

(2)張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星?(說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態度。)

(3)課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)

2.討論。先想后說，人人練說。

3.完成課后作業第3題(2)，比較兩個句子有什么不同。認識北斗星，認識比喻句。

4.朗讀指導。

(1)范讀。

(2)人人練讀。

(3)指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦、認真態度。

五、課堂練習。

1.抄寫8個生字。

2.抄寫第五自然段。

小學二年級教案下冊語文篇15

教學目標

1.會認12個生字。

2.默讀課文，知道課文的大意。

3.有科學幻想意識。

教學重點

知道課文的大意

教學難點

產生科學幻想的意識

教具準備

生字卡片

導學過程

一、引夢，揭示課題。

1.談話：同學們，你們做過夢嗎?(讓學生說說自己的夢境)今天我給你們介紹一個小朋友，他叫阿德，和他打聲招呼吧。這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢與你們的夢可大不一樣!出示課題：阿德的夢(齊讀課題)

2、讀了課文的題目，你們有什么疑問嗎?

過渡：是啊，阿德到底做了一個什么樣的夢呢?他做的夢和我們小朋友的夢有什么不一樣呢?現在就讓我們一起進入阿德的夢境，和阿德一起分享夢中的幸福與快樂吧!

二、讀夢，自主識字

1.按要求默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

2、反饋：

(1)讀生字卡片，讀準字音，“系”，多音字，系(xì)關系;系(jì)系鞋帶;注意區別“型”和“形”。型，模型、新型;形，形式、形狀。

(2)讀詞語：自由讀，開火車當小老師讀;

3.鞏固詞語，用詞語說句子。

(1)帶入課文默讀，找出詞語所在的句子，讀給同桌聽

(2)用上一個或兩個詞語說話;例：我有一架新型的玩具飛機。

4.兒歌鞏固識字。

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

起飛時間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

預訂新車無污染，動力來自太陽能。

飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。

原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

三、解夢，培養科幻意識

1、讓學生一邊默讀課文，一邊思考：

A、從哪個自然段可以看出是一場“夢”?

B、阿德夢見了什么?并用自己喜歡的符號劃出有關詞句。

2、再讀課文(此次默讀速度要適當加快)。結合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什么內容。

3、選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。

4、選擇自己感興趣的部分讀一讀，讀完后看看邊上的插圖，說說你讀懂了什么?還有什么地方不明白的，在不明白的地方作上記號。(同桌兩人交流)

5、交流反饋：你最感興趣的是哪一部分?

指名說并讀相應段落——說說感興趣的理由是什么?——其他人補充——指導朗讀——各種形式朗讀

四、說夢、畫夢，課外延伸

1、阿德夢中的這些新科技產品，現實中有了嗎?

2、欣賞圖片，說感想。

3、師：孩子們，為了我們心中的夢，為了實現我們心中的夢，讓我們現在好好學習科學文化知識，長大后去探索科學的奧秘。

五、個性作業自主選擇

1.喜歡做夢的你，閉上眼睛美美地做個“白日夢”。

2.喜歡畫畫的你，用彩筆畫出自己心中的“夢”。

3.喜歡閱讀的你，課外閱讀科學幻想故事。

4.喜歡出板報的你，與好朋友一起嘗試創辦“我心中的未來世界”專欄。

板書設計

32、阿德的夢

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